Prof-9

0:00

S… Speaker 2 (Prof-9)

No te preocupes.

0:00

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ahí está.

0:02

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok.

0:03

S… Speaker 1 (Prof-9)

Bueno, primero que nada,

0:04

S… Speaker 1 (Prof-9)

me gustaría si puedes,

0:05

S… Speaker 1 (Prof-9)

esto es totalmente anónimo,

0:07

S… Speaker 1 (Prof-9)

no me tienes que decir tu nombre,

0:08

S… Speaker 1 (Prof-9)

solo me gustaría si me podrías decir un poquito de tu formación profesional,

0:11

S… Speaker 1 (Prof-9)

nada más como para dejarlo como constancia en el proyecto.

0:14

S… Speaker 2 (Prof-9)

Ok, muchas gracias.

0:16

S… Speaker 2 (Prof-9)

Bueno,

0:17

S… Speaker 2 (Prof-9)

yo soy licenciada en psicología por la Universidad de Guadalajara.

0:19

S… Speaker 2 (Prof-9)

También tengo la maestría en psicoterapia cognitivo -conductual por el Centro de Psicoterapia

0:24

S… Speaker 2 (Prof-9)

Cognitiva de Cancún.

0:25

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y también del mismo instituto tengo el diplomado en terapia de

0:29

S… Speaker 2 (Prof-9)

esquemas, que es una terapia de tercera generación.

0:32

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y ese es básicamente mi currículum por ahora.

0:34

S… Speaker 2 (Prof-9)

Tengo experiencia trabajando en psicología hospitalaria,

0:39

S… Speaker 2 (Prof-9)

trabajé durante un tiempo en Cruz Roja Mexicana y actualmente me dedico

0:43

S… Speaker 2 (Prof-9)

a total y completamente la priva,

0:45

S… Speaker 2 (Prof-9)

total y completamente a la clínica,

0:48

S… Speaker 1 (Prof-9)

total.

0:49

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok,

0:50

S… Speaker 1 (Prof-9)

perfecto.

0:51

S… Speaker 1 (Prof-9)

Entonces ahora ya van las preguntitas relacionadas ahora sí al tema,

0:54

S… Speaker 1 (Prof-9)

¿sí?

0:58

S… Speaker 1 (Prof-9)

Una persona no profesional de la salud mental puede identificar

1:02

S… Speaker 1 (Prof-9)

un trastorno depresivo.

1:04

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok.

1:05

S… Speaker 2 (Prof-9)

Realmente,

1:07

S… Speaker 2 (Prof-9)

como es un espectro tan grande,

1:08

S… Speaker 2 (Prof-9)

hay muchas cosas que pueden ser más

1:12

S… Speaker 2 (Prof-9)

comunes cuando hay algún trastorno depresivo,

1:15

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya sea distimia,

1:16

S… Speaker 2 (Prof-9)

que es totalmente desde hace mucho tiempo,

1:18

S… Speaker 2 (Prof-9)

o algo grave.

1:19

S… Speaker 2 (Prof-9)

Algo que es muy común en los

1:23

S… Speaker 2 (Prof-9)

pacientes depresivos es la falta de energía.

1:26

S… Speaker 2 (Prof-9)

O sea, la falta de energía de salir a trabajar,

1:29

S… Speaker 2 (Prof-9)

de levantarme de la cama,

1:31

S… Speaker 2 (Prof-9)

de atender alguna circunstancia,

1:35

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya sea hijos,

1:36

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya sea familia,

1:37

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya sea casa,

1:38

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya sea perritos.

1:38

S… Speaker 2 (Prof-9)

La falta de energía es como algo muy representativo,

1:42

S… Speaker 2 (Prof-9)

que tenemos muy representativo de la depresión.

1:45

S… Speaker 2 (Prof-9)

También,

1:46

S… Speaker 2 (Prof-9)

curiosamente,

1:48

S… Speaker 2 (Prof-9)

el otro lado que es la irritabilidad.

1:50

S… Speaker 2 (Prof-9)

el tener como mucha irritabilidad en algunos momentos del día o

1:54

S… Speaker 2 (Prof-9)

en todo el día,

1:55

S… Speaker 2 (Prof-9)

el estar como un poquito,

1:56

S… Speaker 2 (Prof-9)

sí,

1:58

S… Speaker 2 (Prof-9)

irritable o tener como esta energía o

2:02

S… Speaker 2 (Prof-9)

esta sensación incómoda de como hartazgo,

2:06

S… Speaker 2 (Prof-9)

como esto,

2:06

S… Speaker 2 (Prof-9)

también puede ser una de las cosas.

2:08

S… Speaker 2 (Prof-9)

Diría que también el hecho de...

2:13

S… Speaker 2 (Prof-9)

expresar este tipo de cosas que tienen que ver con cuestiones depresivas de

2:18

S… Speaker 2 (Prof-9)

estoy muy cansado,

2:20

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya no quiero estar haciendo nada,

2:23

S… Speaker 2 (Prof-9)

incluso como los extremos de ya no quiero vivir,

2:28

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya no quiero seguir con la escuela,

2:32

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya quiero dejar como que todo tirado,

2:34

S… Speaker 2 (Prof-9)

como este tipo de cosas también nos pueden alertar de que algo está pasando

2:38

S… Speaker 1 (Prof-9)

por ahí.

2:40

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y diría que esos son como que los tres puntos que más nos pueden como alertar.

2:44

S… Speaker 2 (Prof-9)

Si bien el espectro tiene como que muchas cosas,

2:47

S… Speaker 2 (Prof-9)

creo que estas son como a las que primeramente puede acceder

2:51

S… Speaker 2 (Prof-9)

la persona para identificarlas y decir algo está pasando.

2:54

S… Speaker 2 (Prof-9)

Si bien puede no ser depresión en algunos casos,

2:57

S… Speaker 2 (Prof-9)

esto yo creo que nos puede dar como el indicio de hay algo,

3:01

S… Speaker 2 (Prof-9)

hay algo que tenemos que ver ahí.

3:02

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok,

3:03

S… Speaker 1 (Prof-9)

muchísimas gracias.

3:04

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok,

3:05

S… Speaker 1 (Prof-9)

la segunda pregunta.

3:07

S… Speaker 1 (Prof-9)

¿Qué sintomatología,

3:08

S… Speaker 1 (Prof-9)

pensamiento o conducta,

3:11

S… Speaker 1 (Prof-9)

o las tres,

3:11

S… Speaker 1 (Prof-9)

no se relacionan directamente según la teoría clásica,

3:15

S… Speaker 1 (Prof-9)

pero que con su experiencia considera relevante?

3:18

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok,

3:20

S… Speaker 2 (Prof-9)

pensamientos respecto,

3:23

S… Speaker 2 (Prof-9)

uy,

3:23

S… Speaker 2 (Prof-9)

es que eso es tan amplio,

3:24

S… Speaker 2 (Prof-9)

pensamientos.

3:28

S… Speaker 2 (Prof-9)

no soy capaz de hacer algo soy insuficiente para

3:32

S… Speaker 2 (Prof-9)

lograr mis metas lograr algo que

3:36

S… Speaker 2 (Prof-9)

yo quiera hacer soy

3:40

S… Speaker 2 (Prof-9)

poca cosa para o soy poca

3:45

S… Speaker 2 (Prof-9)

cosa para alguien o para lograr algo básicamente todos

3:49

S… Speaker 2 (Prof-9)

estos pensamientos que tengan que ver con que no soy capaz o que soy insuficiente

3:53

S… Speaker 2 (Prof-9)

o que no puedo hacer tal o cual cosa estos

3:57

S… Speaker 2 (Prof-9)

pensamientos son los importantes de tener en cuenta y checar

4:02

S… Speaker 2 (Prof-9)

hacia dónde nos están llevando puede ser insisto una depresión o alguna otra circunstancia

4:07

S… Speaker 2 (Prof-9)

conductas básicamente son estas conductas que ya mencionaba

4:11

S… Speaker 2 (Prof-9)

como de no realizar ciertas actividades dejar botadas actividades

4:17

S… Speaker 2 (Prof-9)

A veces el hacer mucho también nos puede

4:21

S… Speaker 2 (Prof-9)

estar hablando de síntomas depresivos,

4:22

S… Speaker 2 (Prof-9)

por ejemplo, tener como que algunos episodios de tengo ahora sí muchísima

4:27

S… Speaker 2 (Prof-9)

energía y me pongo a hacer un montón de cositas y todo y de repente termino

4:31

S… Speaker 2 (Prof-9)

como que todo como drenado ya.

4:33

S… Speaker 2 (Prof-9)

Eso también puede ser una de las conductas que nos pueden alertar.

4:37

S… Speaker 2 (Prof-9)

Obviamente si ya hablamos de cuestiones extremas o de cuestiones ya más graves.

4:41

S… Speaker 2 (Prof-9)

Autolesiones,

4:42

S… Speaker 2 (Prof-9)

que son conductas que son muy comunes en este tipo de

4:47

S… Speaker 2 (Prof-9)

cuestiones o de diagnósticos.

4:49

S… Speaker 2 (Prof-9)

Autolesiones,

4:51

S… Speaker 2 (Prof-9)

cuestiones de inanición,

4:53

S… Speaker 2 (Prof-9)

de falta de cuidado personal o hacia otras personas.

4:57

S… Speaker 2 (Prof-9)

Obviamente el dejar...

5:00

S… Speaker 2 (Prof-9)

de dormir,

5:00

S… Speaker 2 (Prof-9)

el dejar de alimentarse o el tener muchísimo,

5:04

S… Speaker 2 (Prof-9)

muchísimo sueño durante todo el día,

5:06

S… Speaker 2 (Prof-9)

permanecer todo el día dormido también es una de las cosas que tenemos

5:10

S… Speaker 2 (Prof-9)

que checar.

5:11

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y creo que eso serían como a nivel conductas visibles

5:15

S… Speaker 2 (Prof-9)

que pueden como que observar las personas.

5:17

S… Speaker 2 (Prof-9)

Ahora,

5:19

S… Speaker 2 (Prof-9)

a nivel emocional.

5:24

S… Speaker 2 (Prof-9)

que también se puede ver a nivel conducta pero a nivel emocional el hecho de que nos expresen

5:28

S… Speaker 2 (Prof-9)

que hay muchísima tristeza que hay muchísima nostalgia si hay llanto

5:33

S… Speaker 2 (Prof-9)

que eso entraría como en conductas si hay como

5:40

S… Speaker 2 (Prof-9)

frustración de ciertas circunstancias,

5:43

S… Speaker 2 (Prof-9)

insisto,

5:44

S… Speaker 2 (Prof-9)

por no lograr o por no alcanzar a hacer algo o creer

5:48

S… Speaker 2 (Prof-9)

que no alcanzamos a hacer algo.

5:50

S… Speaker 2 (Prof-9)

Serían como estas emociones que más que nada son como entre tristeza,

5:54

S… Speaker 2 (Prof-9)

entre irritabilidad y entre a veces enojo ahí entra por ahí.

5:58

S… Speaker 2 (Prof-9)

Ansiedades sí suelen haber,

6:01

S… Speaker 2 (Prof-9)

sí suele presentarse mucho esta cuestión de las depresiones con las

6:05

S… Speaker 2 (Prof-9)

ansiedades ahí como que de la mano.

6:07

S… Speaker 2 (Prof-9)

Pero en cuestión de ansiedad sí es como que el temor a que precisamente lo

6:11

S… Speaker 2 (Prof-9)

que estoy pensando se cumpla,

6:13

S… Speaker 2 (Prof-9)

de que de verdad no soy suficiente para lograr,

6:16

S… Speaker 2 (Prof-9)

de que de verdad no logro,

6:17

S… Speaker 2 (Prof-9)

no puedo lograr hacer nada positivo,

6:20

S… Speaker 2 (Prof-9)

de que de verdad no me alcanza o yo no alcanzo para,

6:24

S… Speaker 2 (Prof-9)

también puede ser como alguna de las cosas.

6:27

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok,

6:27

S… Speaker 1 (Prof-9)

perfecto.

6:29

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ahora va la tercera preguntita,

6:31

S… Speaker 1 (Prof-9)

¿va? Aquí todos los detalles que puedas.

6:34

S… Speaker 1 (Prof-9)

Si pudieras ver a tus pacientes todos

6:38

S… Speaker 1 (Prof-9)

los días para monitorear sus pensamientos,

6:41

S… Speaker 1 (Prof-9)

¿qué les preguntarías específicamente?

6:44

S… Speaker 1 (Prof-9)

¿Cuántas veces lo harías al día?

6:47

S… Speaker 1 (Prof-9)

Y sobre todo,

6:48

S… Speaker 1 (Prof-9)

¿en qué horarios lo harías?

6:50

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok,

6:51

S… Speaker 2 (Prof-9)

de los horarios lo tengo clarísimo.

6:53

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Sería al despertar mañana?

6:58

S… Speaker 2 (Prof-9)

Mediodía, mientras están comiendo,

7:00

S… Speaker 2 (Prof-9)

o mientras están como que,

7:02

S… Speaker 2 (Prof-9)

sí, mediodía,

7:03

S… Speaker 2 (Prof-9)

tres de la tarde aproximadamente,

7:04

S… Speaker 2 (Prof-9)

y nueve de la noche,

7:07

S… Speaker 2 (Prof-9)

que es como el periodo de ya estamos haciendo evaluación del día,

7:11

S… Speaker 2 (Prof-9)

serían como tres veces al día,

7:13

S… Speaker 2 (Prof-9)

más o menos en esos horarios.

7:14

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Qué preguntaría para saber sobre sus pensamientos?

7:18

S… Speaker 1 (Prof-9)

¿Cómo te sentiste

7:23

S… Speaker 2 (Prof-9)

al despertar?

7:25

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y por lo tanto,

7:27

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿qué fue lo primero que te llegó a la mente al despertar?

7:30

S… Speaker 2 (Prof-9)

Porque eso me puede dar un buen indicio de que hay

7:35

S… Speaker 2 (Prof-9)

personas que, por ejemplo,

7:35

S… Speaker 2 (Prof-9)

nos dicen, me desperté y dije,

7:37

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿por qué me desperté?

7:38

S… Speaker 2 (Prof-9)

Que es como uno de los indicios también más claros

7:42

S… Speaker 2 (Prof-9)

de no quería despertar o estoy agradecido por haber despertado o no.

7:47

S… Speaker 2 (Prof-9)

O lo primero que se ven nuevamente fue mi lista de quehaceres del día

7:51

S… Speaker 2 (Prof-9)

y me dio flojera o no me dio flojera.

7:54

S… Speaker 2 (Prof-9)

Más o menos como eso.

7:55

S… Speaker 2 (Prof-9)

A mediodía preguntaría.

8:00

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Hubo alguna situación que te haya desencadenado algún pensamiento

8:04

S… Speaker 2 (Prof-9)

que no estaba padre o que no estuvo a gusto,

8:08

S… Speaker 2 (Prof-9)

que no te haya hecho sentir a gusto?

8:10

S… Speaker 2 (Prof-9)

Como para monitorear durante la mañana cómo estuvo,

8:13

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya sea de trabajo,

8:14

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya sea de escuela,

8:15

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya sea de deberes de la vida cotidiana,

8:17

S… Speaker 2 (Prof-9)

cómo estuvo.

8:19

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y preguntaría ya en la noche precisamente

8:23

S… Speaker 2 (Prof-9)

esto, ¿cómo evaluarías tu día?

8:26

S… Speaker 2 (Prof-9)

Del 1 al 10.

8:27

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Cómo lo evaluarías?

8:28

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y si hubo algún pensamiento incómodo.

8:31

S… Speaker 2 (Prof-9)

O que no fuera tan agradable.

8:33

S… Speaker 2 (Prof-9)

Que te haya pasado por la mente.

8:36

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y por lo tanto.

8:38

S… Speaker 2 (Prof-9)

Que lo desencadenó.

8:40

S… Speaker 2 (Prof-9)

Que situación fue.

8:41

S… Speaker 2 (Prof-9)

Más o menos.

8:43

S… Speaker 2 (Prof-9)

Yo diría que eso estaría padrísimo.

8:46

S… Speaker 2 (Prof-9)

Pero también creo que.

8:48

S… Speaker 2 (Prof-9)

Una que otra

8:52

S… Speaker 2 (Prof-9)

preguntita.

8:53

S… Speaker 2 (Prof-9)

Me hiciste pensar mucho.

8:54

S… Speaker 2 (Prof-9)

Como por ejemplo en un pop -up.

8:56

S… Speaker 2 (Prof-9)

Como de que de repente una notificación de,

8:59

S… Speaker 2 (Prof-9)

así a una hora random,

9:01

S… Speaker 2 (Prof-9)

de una notificación de,

9:02

S… Speaker 2 (Prof-9)

hola, ¿cómo va tu día?

9:04

S… Speaker 2 (Prof-9)

Oye,

9:05

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿tuviste algún pensamiento no tan positivo durante

9:09

S… Speaker 2 (Prof-9)

estas últimas cinco o seis horas?

9:13

S… Speaker 2 (Prof-9)

Que también es complicado porque a veces los pacientes no son tan conscientes

9:17

S… Speaker 2 (Prof-9)

de estas cosas hasta que ya se los empiezas a entrenar un poco

9:21

S… Speaker 2 (Prof-9)

como en la terapia.

9:22

S… Speaker 2 (Prof-9)

Pero me hiciste pensar mucho como en el pop -up de ahora

9:26

S… Speaker 2 (Prof-9)

de evaluar cómo va el día.

9:28

S… Speaker 2 (Prof-9)

Me gustó mucho pensarlo.

9:31

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok, ok,

9:31

S… Speaker 1 (Prof-9)

perfecto,

9:32

S… Speaker 1 (Prof-9)

muy bien.

9:32

S… Speaker 1 (Prof-9)

Y ahora,

9:33

S… Speaker 1 (Prof-9)

excelente,

9:35

S… Speaker 1 (Prof-9)

esta pregunta va muy de la mano,

9:37

S… Speaker 1 (Prof-9)

pero es un poquito diferente.

9:38

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok.

9:38

S… Speaker 1 (Prof-9)

Si pudieras averiguarle a tus pacientes todos los días,

9:42

S… Speaker 1 (Prof-9)

pero ahora para monitorear sus conductas,

9:44

S… Speaker 1 (Prof-9)

¿qué les preguntarías,

9:46

S… Speaker 1 (Prof-9)

cuántas veces lo harías y también en qué horarios?

9:50

S… Speaker 2 (Prof-9)

Ok, igual,

9:51

S… Speaker 2 (Prof-9)

lo haría tres veces,

9:52

S… Speaker 2 (Prof-9)

casi en los mismos horarios,

9:56

S… Speaker 2 (Prof-9)

insisto, nueve de la mañana,

9:58

S… Speaker 2 (Prof-9)

pasado el mediodía,

9:59

S… Speaker 2 (Prof-9)

nueve de la noche,

10:01

S… Speaker 2 (Prof-9)

más o menos,

10:01

S… Speaker 2 (Prof-9)

como para observar.

10:03

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y ahora,

10:04

S… Speaker 2 (Prof-9)

conductas específicas que yo preguntaría si me lo hicieron para asegurarme

10:09

S… Speaker 2 (Prof-9)

de que todo va bien.

10:10

S… Speaker 2 (Prof-9)

En el caso de que,

10:12

S… Speaker 2 (Prof-9)

por ejemplo, tuviesen familia o tuviesen hijos o algo,

10:18

S… Speaker 2 (Prof-9)

Ayudaste a tus hijos,

10:19

S… Speaker 2 (Prof-9)

por ejemplo, a estar listos para la escuela,

10:21

S… Speaker 2 (Prof-9)

preparaste desayuno,

10:24

S… Speaker 2 (Prof-9)

ellos te ayudaron a preparar el desayuno,

10:26

S… Speaker 2 (Prof-9)

comieron,

10:27

S… Speaker 2 (Prof-9)

o sea, desayunaron,

10:28

S… Speaker 2 (Prof-9)

desayunaste sobre todo,

10:29

S… Speaker 2 (Prof-9)

desayunaste,

10:30

S… Speaker 2 (Prof-9)

te arreglaste,

10:34

S… Speaker 2 (Prof-9)

te alistaste para ir a hacer lo que tú necesitabas hacer,

10:37

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya sea te alistaste para el trabajo,

10:39

S… Speaker 2 (Prof-9)

te alistaste para la escuela.

10:43

S… Speaker 2 (Prof-9)

o te quedaste dormido,

10:45

S… Speaker 2 (Prof-9)

se te hizo tarde,

10:46

S… Speaker 2 (Prof-9)

como algunas de estas cosas,

10:47

S… Speaker 2 (Prof-9)

más que nada sobre todo para ver si los pendientes que se tienen que realizar

10:51

S… Speaker 2 (Prof-9)

en la mañana o que ellos necesitan realizar en la mañana se hicieron.

10:54

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Y cómo dormiste?

10:57

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Qué tal dormiste?

10:58

S… Speaker 1 (Prof-9)

¿Dormiste?

11:01

S… Speaker 2 (Prof-9)

Para empezar, que sería como preguntar por la conducta,

11:03

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿dormiste bien?

11:04

S… Speaker 1 (Prof-9)

Sí.

11:05

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok,

11:06

S… Speaker 2 (Prof-9)

ahora,

11:07

S… Speaker 2 (Prof-9)

a mediodía.

11:09

S… Speaker 2 (Prof-9)

Insisto, en esa parte de hasta ahorita,

11:12

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿cómo consideras que estás realizando tu trabajo?

11:15

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Hasta ahorita cómo crees que va tu desempeño en la escuela?

11:19

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Hasta ahorita cómo crees que has hecho tus actividades o

11:23

S… Speaker 2 (Prof-9)

qué te ha estado faltando?

11:25

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Cómo crees que has estado haciendo tus actividades?

11:26

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Bien?

11:27

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Se te enchuecó algo,

11:28

S… Speaker 2 (Prof-9)

alguna cosa?

11:30

S… Speaker 2 (Prof-9)

Preguntaría cómo es,

11:31

S… Speaker 2 (Prof-9)

a mediodía.

11:32

S… Speaker 2 (Prof-9)

Y también a mediodía,

11:34

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿comiste,

11:35

S… Speaker 2 (Prof-9)

tomaste agua?

11:37

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Te dio sueño?

11:38

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿No te dio sueño?

11:39

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Te tuviste que tomar alguna cosa para que te diera energía?

11:42

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Te sentías bien a nivel de energía?

11:46

S… Speaker 2 (Prof-9)

Algo como eso,

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S… Speaker 2 (Prof-9)

les preguntaría a mediodía de a ver cómo vamos con eso.

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S… Speaker 2 (Prof-9)

Y ya en la noche preguntaría respecto a...

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S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Ya te alistaste para irte a dormir?

11:58

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Cómo te alistaste?

12:01

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Si tuviste la chance?

12:03

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Ya cenaste?

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S… Speaker 2 (Prof-9)

¿O si cenaste bien?

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S… Speaker 2 (Prof-9)

En el caso de,

12:08

S… Speaker 2 (Prof-9)

por ejemplo, si fueran personitas que necesitamos saber si sus medicamentos

12:13

S… Speaker 2 (Prof-9)

los están tomando adecuadamente,

12:14

S… Speaker 2 (Prof-9)

también sería una de las preguntas que agregaría.

12:16

S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Ya te tomaste tu medicamento para la noche?

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S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Ya te tomaste tu medicamento de la tarde?

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S… Speaker 2 (Prof-9)

¿O ya te tomaste tu medicamento de la mañana?

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S… Speaker 2 (Prof-9)

Que es un poquito...

12:25

S… Speaker 2 (Prof-9)

Para los depresivos sí es más común que les den el medicamento o

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S… Speaker 2 (Prof-9)

la medicación correspondiente en las mañanas,

12:31

S… Speaker 2 (Prof-9)

entonces preguntaría en la mañana,

12:33

S… Speaker 2 (Prof-9)

agregaría esa,

12:34

S… Speaker 2 (Prof-9)

ya te tomaste tu medicina,

12:35

S… Speaker 2 (Prof-9)

y en las noches agregaría también esa.

12:38

S… Speaker 2 (Prof-9)

También preguntaría si...

12:44

S… Speaker 2 (Prof-9)

También tuvo como que su autocuidado antes de irse a dormir en

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S… Speaker 2 (Prof-9)

la noche, si ya se alistó correctamente para irse a dormir.

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S… Speaker 2 (Prof-9)

Si quedaron pendientes,

12:55

S… Speaker 2 (Prof-9)

más que nada lo preguntaría respecto a qué sí

13:00

S… Speaker 2 (Prof-9)

lograste hacer durante el día.

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S… Speaker 2 (Prof-9)

¿Y qué puedes dejar para después?

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S… Speaker 2 (Prof-9)

Para que no haya como que esta saturación de tareas ni nada.

13:08

S… Speaker 1 (Prof-9)

Sí,

13:10

S… Speaker 2 (Prof-9)

como conducta específica yo creo que eso.

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S… Speaker 2 (Prof-9)

Si me cenó,

13:12

S… Speaker 2 (Prof-9)

si me tomó su medicina,

13:14

S… Speaker 2 (Prof-9)

si es el caso,

13:15

S… Speaker 2 (Prof-9)

si las actividades se lograron hacer correctamente,

13:19

S… Speaker 2 (Prof-9)

diría que más o menos como eso.

13:22

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok, ok,

13:23

S… Speaker 1 (Prof-9)

perfecto.

13:24

S… Speaker 1 (Prof-9)

Muy bien.

13:25

S… Speaker 1 (Prof-9)

Solo eran cuatro preguntitas.

13:26

S… Speaker 1 (Prof-9)

La verdad es que nos dio muchísima,

13:28

S… Speaker 1 (Prof-9)

bastante información útil.

13:31

S… Speaker 1 (Prof-9)

El proyecto,

13:32

S… Speaker 1 (Prof-9)

como mencioné, está pensado en tres etapas y vale a lo mejor...

13:35

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ay, déjame lo paro porque si no la grabación me va a durar.

13:37

S… Speaker 1 (Prof-9)

Ok,

13:39

S… Speaker 2 (Prof-9)

no te preocupes.

Resum

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