27-05-2026 08.02

Jun 08, 2026 03:39 · 1:05:50 · Spanish · Whisper Turbo · 3 speakers
Энэ бичлэгийн хугацаа дууссан 13 хоног. Бүх цаг хугацааны хадгалах сан →
Lecture Index
Зүгээр л харуулах
0:00
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
La niña sigue alimentando la misma cantidad
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
y fíjense que...
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
No quiero detenerme tanto,
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero fíjense en las preguntas que hace el prestado.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Hay claramente un tipo de preguntas que
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
aprendimos en la introducción del método de definición.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Por ahí,
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en un final,
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
uno va viendo esta integración de contenido.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ahora la consigna no se nos pediría,
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero para que vayan haciendo conscientes esas cuestiones.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Y los argumentos que ella da son de identidad y qué
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
más.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Gracias.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Interacción o negación.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Claro.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Nosotros encontramos la que sería por compensación,
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pusimos la parte que dice que es más larga,
1:01
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero es más limita,
1:02
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
entonces se arregla.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Y en día pusimos la parte de la pública y se acasenada.
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S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Muy bien.
1:08
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Eso está muy bueno que lo haces marcado,
1:10
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
porque ese rumen suele ser un argumento que conforme con necesidad
1:15
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
o negación o negación.
1:18
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Siempre y generalmente la identidad pasa de que no
1:23
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
de gas ni gas es lo mismo,
1:25
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿estamos?
1:26
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Pero sí hay algún método de invasión.
1:29
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Alguien lo controla algún método de invasión?
1:33
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Si, con fritura,
1:34
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
porque si la uva es acrobita,
1:36
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
queda en el tiempo.
1:37
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Exacto.
1:38
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ahí,
1:39
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿qué pasa?
1:40
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
El tangente recorre el camino contrario.
1:44
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
No lo hace,
1:46
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
lo dice.
1:47
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Entienden?
1:48
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Tienen las salchichas,
1:49
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
porque el tangente recorre el camino contrario.
1:52
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Con diseño,
1:53
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que decimos siempre que la situación es cambio de seguridad.
1:55
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Y de vuelta,
1:56
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
bueno, cuando vuelve,
1:57
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
ahí está la inversión y niega.
1:59
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Y ella lo dice.
2:01
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Si vos lo volvés a hacer bonita,
2:03
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
ahí está el argumento de la obra.
2:07
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Porque esto puede ser un caso que ustedes quieran.
2:14
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces, ¿entienden estos tres?
2:15
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Después si ustedes tienen más argumentaciones con ellas que
2:19
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
van a dibujar,
2:20
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
lo que pasa es que yo ahora tengo nada más que una hora y quiero que más o menos
2:25
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
les quede la respuesta general de esta situación.
2:29
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Yo les recomiendo,
2:30
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
si no, que las llevo a la hora de la consulta para profundizar en algunos
2:34
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
aspectos.
2:35
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
El siguiente es el protocolo de Ángel,
2:38
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que es el que yo voy a escuchar.
2:43
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Pero cuando uno hace las cosas y no está bien,
2:45
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
ah, no, les recordaba que era la operación,
2:47
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
por favor, no se olviden de sus conceptos claves como define la
2:52
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
operación.
2:52
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Fíjense que es un acto representacional interiorizado,
2:56
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero ojo,
2:57
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
porque si usted dice que la definición de la operación está
3:01
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
ahí, es una representación,
3:03
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que es mucho el error...
3:08
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Gracias.
3:40
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿A dónde se logra la representación cuando
3:45
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
la acción se hace interiorizada?
3:47
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Se queda?
3:48
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿A mí me sé alguien a decir,
3:50
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
o sea, para saber qué están pensando?
3:52
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿7 o 8 años?
3:53
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
No,
3:54
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
antes.
3:54
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Eso es la operación.
3:56
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Antes.
3:56
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Mucho antes.
3:57
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
A los dos.
3:59
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Porque es la función sin vuelta.
4:01
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Estamos?
4:02
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces,
4:02
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
si ustedes definen la operación en tacto representacional interiorizado,
4:07
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
están diciendo...
4:08
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que es función simbólica.
4:09
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Entiendes?
4:10
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces, para terminar,
4:11
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Vinicius es reversible,
4:14
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que forma parte de un sistema organizado de acciones conexas,
4:18
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que es el agrupamiento matemático,
4:20
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
son cinco leyes del agrupamiento matemático,
4:22
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en un equilibrio móvil.
4:24
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces, los tres conceptos claves para definir la operación es interiorización,
4:29
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
reversibilidad y que forma parte de un sistema.
4:32
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Estamos?
4:33
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Si ustedes no dicen eso de la operación,
4:35
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
no la están teniendo.
4:37
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Eh? Está mal esa definición.
4:39
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Acuérdense que ya habéis previamente preciso.
4:42
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces,
4:43
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿qué hay que definir con ese nivel de precisión
4:47
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
por un concepto adicional?
4:48
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Bueno,
4:50
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
esto,
4:52
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
no se olviden nunca,
4:53
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
eso que dice acá,
4:54
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
el sistema es esto,
4:56
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que responde a todas esas leyes.
4:58
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Acuérdense.
5:02
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Bueno, y esto que hay que decir que fíjense acá,
5:04
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
si lo que pasa es que se tomen los otros casos.
5:36
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Dónde está la
5:40
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pregunta de control que le hace?
5:44
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
El entrevistador.
5:45
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Perfecto.
5:51
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Fíjense,
5:52
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
ahí consta lo del método clínico,
5:54
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
bien presente.
5:55
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
El entrevistador no viene nunca,
5:58
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
de vista de la hipótesis,
5:59
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
tiene que saber si esta niña puede ser o no,
6:02
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
si tiene pensamiento periódico o no,
6:04
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
y utiliza la pregunta.
6:06
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Acuérdense que hay tres tipos de preguntas,
6:09
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿no?
6:09
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Y eso es esencial.
6:10
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Siempre tengo que controlar.
6:12
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Para controlar,
6:13
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
tengo que...
6:14
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Pedir justificación y contraargumentar las dos cosas.
6:18
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Bueno,
6:19
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
la niña utiliza los tres argumentos.
6:21
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Vamos a la otra pregunta.
6:23
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Por favor,
6:24
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿les quedó claro?
6:26
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Les quedó claro los argumentos de identidad inversa?
6:28
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Les quedó claro los argumentos de identidad inversa?
6:32
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿De algún tipo de reversibilidad?
6:35
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿De la alegría?
6:36
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿De la energía?
6:36
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces avancemos hacia
6:41
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
la otra.
6:41
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
La otra,
6:42
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
vamos a ver...
6:51
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Quién lee?
6:52
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Quién lee los dos casos?
6:53
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
El de
7:02
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ana y el de Ramiro había quedado,
7:04
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿cierto?
7:30
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
La inflación,
7:31
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
si volvemos a ser guanita,
7:32
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
queda igual que antes y la compensación es más larga
7:37
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero al mismo tiempo es más finita.
7:38
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ahí está usted en el momento de Ana.
7:41
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Bueno,
7:43
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
entonces,
7:44
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
a ver.
7:58
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
A y B.
7:59
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Los niños confirman que son iguales.
8:02
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿A y B?
8:02
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
A y B.
8:04
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Después de C.
8:07
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ah,
8:11
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
perdón,
8:11
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
no. Está bien.
8:12
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Están teniendo la introducción para hablar.
8:14
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Los niños confirman que son iguales.
8:18
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Luego se invierte el contenido de A,
8:20
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en el paso 4,
8:21
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en el paso 4,
8:22
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en el paso 4, en el paso 4,
8:23
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en el paso 4,
8:25
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en el paso 4,
8:27
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en el paso 4.
8:31
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ana dice,
8:32
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
no,
8:33
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en el C más cogemos más.
8:34
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Examinado.
8:37
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Pero yo no le dije ni sabía nada.
8:39
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ana,
8:40
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
se ha llegado de arriba,
8:43
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
tiene más.
8:43
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ok.
8:46
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Bueno,
8:47
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
seguí con el otro caso,
8:48
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
porque se los hace comparar.
8:50
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Examinado.
8:52
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Hay la misma cantidad de tubo en el vaso C que en el vaso B.
8:55
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ramiro.
8:56
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Hay lo mismo,
8:57
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
no sacaste ni pusiste nada.
8:58
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Solo lo cambiaste de vaso.
9:01
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Examinado.
9:04
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Pero en el seco está mal.
9:05
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Sí,
9:07
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero lo haces más mal.
9:11
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Bueno, si ustedes tienen que decir,
9:13
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿quién conserva?
9:14
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Armas o amigas?
9:16
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Amigas.
9:16
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Este es el caso que nosotros no le vemos en la materia,
9:20
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero es muy gráfica para que ustedes entiendan,
9:24
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
sobre todo,
9:24
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
cómo fueron los argumentos de reversibilidad más comunalmente.
9:29
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Es decir,
9:30
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en forma conjunta.
9:32
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Por eso la retomamos siempre.
9:33
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Además, creo que en una de las recetas,
9:37
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
también la retomo bastante.
9:38
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Bueno, escuchen.
9:40
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Muy bien.
9:41
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Por qué?
9:42
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Por qué?
9:43
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Díganme
9:51
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
más o menos lo que hicieron.
9:52
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Porque aunque cambie el objeto,
9:55
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
cambie el agua de uno a otro sin tener más cantidad.
9:57
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Bien.
9:59
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Qué dice?
10:01
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Que no cambia.
10:02
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Me dice que vas a bajar dos,
10:03
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
por eso no cambia la voz.
10:07
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Ok, entonces,
10:08
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
escuchen,
10:09
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
lo que hace el experimentador es pasar este líquido acá.
10:13
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces este líquido se va a ver por acá,
10:16
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
supongamos.
10:17
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Entonces,
10:19
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
el niño lo que le dice es lo que acaba de
10:23
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
leer la compañera,
10:24
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿no?
10:25
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces,
10:25
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿qué argumentos es ese que utilizaba mi loco?
10:38
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Qué opinan?
10:41
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Exacto.
10:44
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
¿Qué opinan?
10:45
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Identidad.
11:02
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Si hablamos de un niño que conserva y que está en el operatorio,
11:05
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
no podemos pensar que lo vea argumento irreversible.
11:12
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
o más vinculado a alguno de los tipos de leyes que estamos con los que
11:16
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
trabajamos.
11:17
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Pero,
11:18
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
o sea, acuérdense que cuando nosotros pensamos,
11:21
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pensamos con todas esas leyes al mismo tiempo,
11:24
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
de forma simultánea.
11:25
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
No es que el niño piensa y dice,
11:27
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
ah, voy a responderle por identidad.
11:29
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Ah, no, y nosotros tampoco.
11:31
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
O sea,
11:31
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
es...
11:34
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Es precisamente porque la operación,
11:37
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
además de radar simple,
11:39
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
es un sistema que funciona conjuntamente.
11:43
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Nosotros cuando argumentamos,
11:45
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
argumentamos con todas esas propiedades.
11:47
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Lo que pasa es que a propósito ponemos un ejemplo donde
11:51
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
se ve más algo una que la otra para que ustedes lo identifican.
11:55
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Estamos?
11:55
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Está bien.
11:56
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces, Rami lo es quien conserva y es
12:00
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
el primer argumento de identidad y de compensación.
12:03
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
O sea, reversibilidad por reciprocidad o reversibilidad por compensación.
12:08
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Los pueden ver en su argumento?
12:10
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Sí?
12:11
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Tienen dudas?
12:13
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Si alguien tiene dudas me dice que no seguimos.
12:16
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
¿Y qué pasa con
12:20
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Ana? Perfecto.
12:36
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Esas son cosas que después él tiene que definir.
12:38
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Bueno,
12:39
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
acá es con otro ejemplo,
12:41
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero es similar.
12:44
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
O sea, cuando hay sentación,
12:46
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
el niño focaliza en un solo aspecto de la situación.
12:50
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
En este caso puede focalizar en que se ve más alto
12:54
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
el ritmo.
12:55
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces...
13:03
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
al descuidar la base y centrarse
13:07
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
solo en la altura.
13:14
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Acá, como puede ser en el caso de la salchicha,
13:17
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
si tiene en cuenta solo la longitud de la salchicha,
13:21
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
no como dice ahí el ancho o el grosor,
13:24
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
es obvio que va a ver que en esa salchicha hay más cantidad,
13:28
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
porque la ve mucho más larga que la bolita.
13:31
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Lo mismo hace Ana.
13:35
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en relación al tema del líquido.
13:38
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Para descentrarse es necesario multiplicar
13:43
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
las variables que están interminuyendo la situación.
13:46
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Multiplicar las variables quiere decir considerar todo
13:51
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
al mismo tiempo.
13:53
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
En este caso,
13:54
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
por ejemplo,
13:55
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ana,
13:57
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
tendría que considerar
14:01
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
además del alto,
14:02
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
la altura,
14:03
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
el vaso donde se ve el hígado,
14:06
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
la anchura,
14:07
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
la base.
14:08
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces tendría que argumentar como dice Ramiro,
14:12
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
el vaso C es más agosto,
14:16
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
dice él.
14:17
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces por eso el líquido se ve más alto.
14:20
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Y acá...
14:22
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
tendría que hacer la relación,
14:24
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
acá me refiero a estas pruebas de conservación,
14:28
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
se están dando cuenta que son dos pruebas distintas,
14:30
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
se las dejé a propósito para que vieran,
14:33
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
porque no impute el dominio de conocimiento o las pruebas que estén trabajando.
14:37
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Cuando el niño tiene pensamiento operatorio,
14:41
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
argumenta indistintamente cuál es la situación que estamos presentando.
14:46
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Y acá...
14:48
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
En la prueba de conservación de sustancia,
14:51
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
o no se llama sustancia,
14:53
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
llama cantidades físicas,
14:54
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿cómo es?
14:56
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Porque la sustancia es una zona de las cantidades físicas.
15:00
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Gracias.
15:01
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
También, ¿qué tiene que argumentar el niño,
15:05
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
la implicación de la niña,
15:07
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
en forma reversible con la multiplicación de las variables?
15:10
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Tiene que decir,
15:11
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
la salchicha se ve más larga,
15:13
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero es mucho más finita.
15:15
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces,
15:17
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
ahí nosotros vemos que hay un argumento de reciprocidad
15:21
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que está presente,
15:22
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que nos da cuenta de que la niña,
15:24
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
o el niño que fuera,
15:25
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
tiene conservación.
15:27
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
En este caso de sustancia,
15:29
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
y en este caso de líquido.
15:31
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Esta prueba no la vemos,
15:32
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero esta sí.
15:33
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Es la última unidad que tenemos en la imagen.
15:37
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Bueno.
15:37
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Cuál
15:42
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
es la próxima que sigue?
15:43
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
El caso de Valentina y Matías.
15:47
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Bueno,
15:59
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
a ver.
16:00
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Quién lee Valentina y quién lee Matías?
16:04
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Esto también es una...
16:08
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Ya en la semana que viene comenzamos...
16:12
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
a trabajar con todas estas pruebas del dominio lógico,
16:16
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
que son seriación,
16:18
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
conservación de caída discreta y...
16:21
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Pero aunque
16:25
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
sea acá, el tema era comprender el razonamiento de la niña.
16:29
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
No estamos abordando con el niño.
16:31
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Sí, Valentina y Matías.
16:33
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
No estamos abordando las pruebas,
16:36
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
¿estamos?
16:36
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Estamos abordando con razón.
16:45
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
Acá va uno y allá va otro.
16:46
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
Se presentan 10 palitos de distintas multitudes
16:50
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
mezclados.
16:51
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
Se pide a cada niño que los ordene de menor a mayor,
16:53
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
luego se les muestra un palito nuevo de la multitud intermedia y se les pide que lo inserten
16:57
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
en la serie.
16:58
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
Paso Valentina,
16:59
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
de 6 años.
17:00
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
Valentina,
17:02
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
toma dos palitos,
17:03
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
los compara,
17:04
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
los pone uno al lado del otro,
17:05
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
luego toma otro,
17:07
S… Speaker 3 (27-05-2026 08.02)
lo compara solo para ti.
17:08
S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
¿Cómo?
17:09
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Sin fotos.
17:11
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Esto va a ponerse que es una construcción mía.
17:16
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Estamos?
17:16
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Yo soy un poder si quieren,
17:18
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
pero la construcción la tienen que hacer ustedes.
17:20
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
¿Qué dice Piaget?
17:21
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Construimos el conocimiento nosotros.
17:23
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Tú se lo tienes sentido que confíen eso,
17:25
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
porque si no lo entiendes,
17:27
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
después bueno, lo vamos a poder explicar.
17:30
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Por eso yo no doy los power.
17:31
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Porque el power es una construcción mía que yo vengo haciendo desde 25 años más o menos.
17:35
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Es obvio que ustedes van a hacer una cosa distinta.
17:38
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Es razonable.
17:39
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Están recién estudiando la materia.
17:41
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Entonces la he puesto en lugar de salir y para estudiar.
17:44
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Es peor.
17:45
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Porque la construcción la tienen que hacer ustedes.
17:47
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
No es porque sea vigilante
17:51
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
ni nada de eso.
17:53
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
Es lo mismo que estoy diciendo que ayer,
17:54
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
organizado,
17:55
S… Speaker 1 (27-05-2026 08.02)
como yo lo puedo organizar ahora.
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Si ustedes dieron un pago cuando hace 20 años que se da de clase,
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no eran como esto.
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Pero es lógico,
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porque también estaba haciendo una construcción de manera de enseñarla para ustedes.
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El contenido lo sabía,
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lo manejaba,
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pero voy implementando estrategias distintas.
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Entonces, no saquen fotos,
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lo escobien en Power porque es lo mismo que de nada.
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Porque es una construcción de una persona que ya viene manejando el
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conocimiento y la materia hace muchísimos años y que no va a ser el mismo que
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hagan ustedes.
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Entonces,
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por eso es que no los doy ni dejo que saquen fotos.
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Perdón,
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salimos.
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Valentina toma dos palitos,
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los compara,
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los pone uno al lado del otro.
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Luego toma otro,
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lo compara solo con el primero y lo ubica.
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Recomienza varias veces.
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Termina con una serie parcialmente ordenada,
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pero con errores que no hay bien.
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Examinador,
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¿está bien ordenada?
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Valentina,
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sí, no nota los errores.
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Examinador,
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agrega el palito nuevo.
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¿Y dónde va este?
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Valentina lo pone en principio sin compararlo con los demás.
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Bien, fíjense,
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ustedes a medida que leen el ejemplo,
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tienen que ir imaginándose qué hace la niña.
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Esa prueba que ayer no propone tomarla con palito.
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El palito es con una segunda instancia.
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En primera instancia,
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la prueba se toma con vasos.
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Incluso cuando nosotros nos trabajamos acá en el aula,
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les traemos,
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¿vieron esos colitos de las papas fritas?
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Que la Flor no sé cómo hizo para conseguir.
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10 conos de distinto tamaño,
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empieza del más chiquitito así hasta llegar al más grande porque esa es la característica
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que tiene que tener el material.
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Cuando vean la prueba lo vamos a explicar,
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tiene que ser exactamente igual menos la magnitud
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acerial, en este caso el tamaño.
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Eso en algunos autores que ustedes van a leer...
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Y luego del parito dicen regletas.
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Son como pedacitos de madera,
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todos iguales,
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el mismo color,
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la misma forma,
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solo que cambia el tamaño.
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Lo ideal es comenzar a tomar la prueba con material que tenga base,
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es decir, que el niño vea como el caminito apoyado,
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no sobreacostado,
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o sea, en forma,
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¿entiendes?
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Entonces,
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pero bueno,
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el ejemplo sirve igual.
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Lee el otro y comparamos.
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Fíjense, luego vamos a examinar.
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Bien, fíjense cómo proceden los dos.
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En el caso de la niña,
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iba tomando y como que ponía,
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así como le iba pareciendo,
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e incluso si comparaba,
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¿con qué comparaba la niña?
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Con el anterior,
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con el primero.
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En cambio,
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fíjense,
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Matías,
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¿qué dice el principio de
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la situación?
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¿Qué hace María?
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Observa.
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Eso quiere decir que el niño va a implementar un plan.
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Siempre que el niño va a implementar un plan es porque tiene pensamiento operatorio,
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porque sabe que no puede pensar así como así,
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que es lo que hace el niño que no tiene reversibilidad en su pensamiento.
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Va probando,
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va intentando,
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va haciendo ensayos,
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arma, desarma,
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ya vamos a ver cuando trabajemos todas las demás pruebas,
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por ejemplo en clasificación,
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se ve clarito cómo va cambiando,
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desarma,
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porque no tiene un criterio,
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no tiene un plan.
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El niño al observar dice,
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bueno, ¿qué hago con esta materia?
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¿Cómo empiezo a ordenar de acuerdo con el consigne que me dieron?
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¿Y después qué hace?
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Leer
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lo que dice el protocolo.
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Lo último que dice,
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S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
lo compara con un palito de la serie,
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S… Speaker 2 (27-05-2026 08.02)
luego con el siguiente...

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