Prof 6

May 13, 2026 17:06 · 23:21 · Spanish · Whisper Turbo · 8 speakers
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Lecture Index
صرف ڏيکارڻ
0:01
S… Speaker 2 (Prof 6)
Muy bien.
0:02
S… Speaker 6 (Prof 6)
Primero me puede decir,
0:03
S… Speaker 2 (Prof 6)
no su nombre,
0:04
S… Speaker 6 (Prof 6)
pero sí, por ejemplo,
0:05
S… Speaker 6 (Prof 6)
cuál es su experiencia,
0:07
S… Speaker 6 (Prof 6)
digamos, en esta rama de la salud.
0:09
S… Speaker 6 (Prof 6)
¿Qué es a lo que usted se dedica actualmente,
0:11
S… Speaker 6 (Prof 6)
nada más para que quede registrado?
0:12
S… Speaker 1 (Prof 6)
Claro.
0:13
S… Speaker 4 (Prof 6)
Yo me dedico a dos áreas.
0:16
S… Speaker 4 (Prof 6)
Bueno, la primera es yo doy consulta de
0:20
S… Speaker 4 (Prof 6)
pacientes oncológicos.
0:21
S… Speaker 4 (Prof 6)
Yo estudié la licenciatura en psicología en la Facultad de
0:25
S… Speaker 4 (Prof 6)
Psicología de la UNAM.
0:26
S… Speaker 4 (Prof 6)
Después estudié la maestría en psicooncología.
0:30
S… Speaker 4 (Prof 6)
que se dedica a la intervención en
0:34
S… Speaker 4 (Prof 6)
pacientes con cáncer en la Universidad Mondragón de Querétaro y actualmente
0:38
S… Speaker 4 (Prof 6)
estoy haciendo el doctorado en psicología y salud.
0:40
S… Speaker 4 (Prof 6)
Principalmente me enfoco a pacientes,
0:43
S… Speaker 4 (Prof 6)
a mujeres jóvenes con cáncer,
0:47
S… Speaker 4 (Prof 6)
¿no? Entonces este puede ser cáncer de mama,
0:49
S… Speaker 4 (Prof 6)
normalmente pues no me presento a cáncer de mama,
0:53
S… Speaker 4 (Prof 6)
cervicouterino o bueno.
0:56
S… Speaker 4 (Prof 6)
ginecológico,
0:57
S… Speaker 4 (Prof 6)
básicamente ahí abarcando como diferentes,
0:59
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿no? De ovario,
1:00
S… Speaker 4 (Prof 6)
endometrio y así.
1:02
S… Speaker 4 (Prof 6)
Y este,
1:05
S… Speaker 4 (Prof 6)
pues también pues en adolescentes.
1:09
S… Speaker 4 (Prof 6)
Ese también es como otra parte,
1:11
S… Speaker 1 (Prof 6)
digo ahí,
1:12
S… Speaker 4 (Prof 6)
digo al de cáncer.
1:14
S… Speaker 4 (Prof 6)
Y a la otra población a la que me enfoco es a
1:19
S… Speaker 4 (Prof 6)
personas en movilidad,
1:21
S… Speaker 3 (Prof 6)
o sea,
1:22
S… Speaker 4 (Prof 6)
a migrantes,
1:22
S… Speaker 4 (Prof 6)
¿no? Principalmente a personas que son centroamericanos que
1:27
S… Speaker 4 (Prof 6)
están actualmente viviendo aquí en México.
1:29
S… Speaker 4 (Prof 6)
Eso lo hago más como desde esta perspectiva más de investigación,
1:32
S… Speaker 4 (Prof 6)
más que de intervención.
1:35
S… Speaker 2 (Prof 6)
clínica,
1:36
S… Speaker 4 (Prof 6)
pero yo me enfoco a desarrollar también como talleres
1:41
S… Speaker 4 (Prof 6)
para niños,
1:42
S… Speaker 4 (Prof 6)
niñas y adolescentes que están en este proceso migratorio.
1:51
S… Speaker 2 (Prof 6)
Pues, wow.
1:52
S… Speaker 6 (Prof 6)
La verdad es que muy bien cuando me comentó esto de la parte encológica.
1:56
S… Speaker 6 (Prof 6)
La verdad es que como quiera nos funciona porque al final del día esto no va a ser solo
2:00
S… Speaker 1 (Prof 6)
para...
2:01
S… Speaker 6 (Prof 6)
O sea, la depresión no es selectiva.
2:02
S… Speaker 6 (Prof 6)
Genuinamente nos afecta a todos.
2:04
S… Speaker 6 (Prof 6)
Que la causa puede ser,
2:05
S… Speaker 6 (Prof 6)
sí, diferente.
2:06
S… Speaker 6 (Prof 6)
Entiendo que puede haber variaciones,
2:07
S… Speaker 6 (Prof 6)
pero eso lo vamos a ver hasta que la apliquemos.
2:09
S… Speaker 6 (Prof 6)
Entonces también por eso dije,
2:11
S… Speaker 6 (Prof 6)
ahorita la experiencia no funciona porque al final del día ellos también tienen ciertas
2:15
S… Speaker 6 (Prof 6)
situaciones que ahorita vamos a comentar.
2:17
S… Speaker 6 (Prof 6)
Y pues bueno, que probablemente usted me llegue a comentar.
2:19
S… Speaker 6 (Prof 6)
Entonces, muchas gracias de verdad.
2:21
S… Speaker 6 (Prof 6)
La siguiente pregunta ahora sí,
2:23
S… Speaker 6 (Prof 6)
ya enfocada a esta parte de la creación de la prueba,
2:25
S… Speaker 6 (Prof 6)
es en su experiencia profesional del área
2:29
S… Speaker 6 (Prof 6)
de la salud, ¿de qué manera una persona no profesional del área de la salud puede
2:34
S… Speaker 6 (Prof 6)
identificar un trastorno depresivo?
2:37
S… Speaker 3 (Prof 6)
Ok.
2:38
S… Speaker 4 (Prof 6)
Normalmente yo me doy cuenta que la
2:42
S… Speaker 4 (Prof 6)
depresión va muy ligada a la inactividad,
2:46
S… Speaker 4 (Prof 6)
a sentir tristeza.
2:50
S… Speaker 4 (Prof 6)
Entonces es normal que la depresión
2:54
S… Speaker 4 (Prof 6)
sea muy similar a la tristeza.
2:56
S… Speaker 4 (Prof 6)
O sea, dicen, hoy estoy depre,
2:59
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿no?
2:59
S… Speaker 4 (Prof 6)
Hoy me siento depre.
3:01
S… Speaker 4 (Prof 6)
Así muchas veces lo manejan.
3:07
S… Speaker 4 (Prof 6)
Y la verdad es que yo noto que no hay como una,
3:11
S… Speaker 4 (Prof 6)
a veces no hay como una distinción tan marcada de
3:15
S… Speaker 4 (Prof 6)
tanto de la frecuencia como de la intensidad.
3:20
S… Speaker 4 (Prof 6)
O sea, tal vez solo lo marcan como si fuera nuevamente un estado de ánimo,
3:25
S… Speaker 4 (Prof 6)
pero uno tiene como que ir explorando un
3:29
S… Speaker 4 (Prof 6)
poco más así de,
3:29
S… Speaker 4 (Prof 6)
bueno, y esta tristeza o esta deprea que se traduce,
3:33
S… Speaker 4 (Prof 6)
¿no? ¿Qué cosas no haces?
3:34
S… Speaker 4 (Prof 6)
¿O desde hace cuánto tiempo no has hecho cosas,
3:37
S… Speaker 4 (Prof 6)
básicamente?
3:38
S… Speaker 7 (Prof 6)
Ok,
3:39
S… Speaker 2 (Prof 6)
ok.
3:40
S… Speaker 2 (Prof 6)
Muy bien.
3:41
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿Algo más?
3:43
S… Speaker 5 (Prof 6)
No,
3:44
S… Speaker 4 (Prof 6)
yo creo que particularmente,
3:47
S… Speaker 3 (Prof 6)
o sea,
3:48
S… Speaker 4 (Prof 6)
en la población en pacientes oncológicos,
3:51
S… Speaker 4 (Prof 6)
la depresión es un estado
3:55
S… Speaker 4 (Prof 6)
como muy normalizado.
3:57
S… Speaker 4 (Prof 6)
O sea, para ellas o para ellas y ellos
4:01
S… Speaker 4 (Prof 6)
es como muy común el decir,
4:03
S… Speaker 4 (Prof 6)
bueno, pues sí,
4:04
S… Speaker 4 (Prof 6)
me deprimí y esto tiene más como...
4:08
S… Speaker 4 (Prof 6)
El origen va más hacia el diagnóstico,
4:11
S… Speaker 4 (Prof 6)
el haber recibido el diagnóstico,
4:13
S… Speaker 4 (Prof 6)
ni siquiera como tanto hacia las modificaciones
4:18
S… Speaker 4 (Prof 6)
que ha tenido propiamente la enfermedad,
4:20
S… Speaker 4 (Prof 6)
o sea, que se ha generado como en su estilo de vida y todo eso,
4:23
S… Speaker 4 (Prof 6)
sino el que sepan que tienen cáncer,
4:26
S… Speaker 4 (Prof 6)
eso es como lo que ellos nombran como tal
4:30
S… Speaker 4 (Prof 6)
vez este origen de me sentí triste y todo eso.
4:35
S… Speaker 4 (Prof 6)
Pero sí siento que conforme va pasando el
4:39
S… Speaker 4 (Prof 6)
tratamiento,
4:42
S… Speaker 4 (Prof 6)
o sea, digamos, cuando ya están a la par del tratamiento,
4:46
S… Speaker 4 (Prof 6)
es más difícil que logren identificar o que ellos logren
4:50
S… Speaker 4 (Prof 6)
nombrar algo como depresión.
4:54
S… Speaker 3 (Prof 6)
O sea,
4:54
S… Speaker 4 (Prof 6)
como que sí lo ven como propio del tratamiento.
5:00
S… Speaker 2 (Prof 6)
Me dicen, bueno, es que hoy no tuve ganas de hacer nada,
5:03
S… Speaker 2 (Prof 6)
hoy me puse a llorar mucho,
5:05
S… Speaker 2 (Prof 6)
siento que mi vida no vale la pena,
5:08
S… Speaker 2 (Prof 6)
a raíz de que estoy en la quimio,
5:11
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿no? Entonces sí noto como esta diferencia de cuando
5:15
S… Speaker 2 (Prof 6)
reciben el diagnóstico,
5:17
S… Speaker 2 (Prof 6)
que ahí sí lo pueden nombrar como estoy depre,
5:19
S… Speaker 2 (Prof 6)
cuando lo están recibiendo ya no tiene nombre porque ya se camuflajea
5:23
S… Speaker 2 (Prof 6)
mucho con lo que están sintiendo.
5:25
S… Speaker 2 (Prof 6)
Y después de eso...
5:27
S… Speaker 2 (Prof 6)
Ya cuando, digamos,
5:28
S… Speaker 2 (Prof 6)
las personas que lo logran terminar y ya
5:32
S… Speaker 2 (Prof 6)
están como en una etapa libre de cáncer,
5:34
S… Speaker 2 (Prof 6)
nuevamente regresa el tal vez darle
5:38
S… Speaker 2 (Prof 6)
como este nombre de creo que estoy depre,
5:42
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿no? Porque o me siento deprimido porque no me acostumbro
5:47
S… Speaker 2 (Prof 6)
ahora a este nuevo estilo de vida.
5:50
S… Speaker 3 (Prof 6)
Ok, es decir,
5:51
S… Speaker 3 (Prof 6)
bueno, sí, entendí bien.
5:52
S… Speaker 3 (Prof 6)
Lo empiezan a ver como un efecto secundario,
5:54
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿no?
5:54
S… Speaker 4 (Prof 6)
O sea,
5:55
S… Speaker 3 (Prof 6)
como que pasa al inicio sí y luego lo veo como un efecto secundario a
5:59
S… Speaker 3 (Prof 6)
todo lo que está sucediendo médicamente y luego ya ahora sí como que ya
6:03
S… Speaker 3 (Prof 6)
después como que sí asimilo que ya duró mucho este efecto secundario,
6:07
S… Speaker 3 (Prof 6)
¿no? Algo parecido.
6:08
S… Speaker 6 (Prof 6)
Sí,
6:08
S… Speaker 2 (Prof 6)
o sea, como que va y regresa,
6:10
S… Speaker 2 (Prof 6)
va y regresa y como que fluctúa y no está
6:14
S… Speaker 2 (Prof 6)
presente.
6:15
S… Speaker 2 (Prof 6)
Los pacientes no tienen como esta conciencia de que podrían
6:20
S… Speaker 2 (Prof 6)
estar deprimidos mientras tienen un tratamiento.
6:23
S… Speaker 1 (Prof 6)
O sea,
6:24
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿lo anulan totalmente?
6:27
S… Speaker 2 (Prof 6)
Y solamente pasa a ser como solo síntomas del
6:31
S… Speaker 1 (Prof 6)
tratamiento.
6:32
S… Speaker 5 (Prof 6)
Ok,
6:33
S… Speaker 4 (Prof 6)
ok, ok.
6:33
S… Speaker 3 (Prof 6)
Muy interesante.
6:34
S… Speaker 3 (Prof 6)
Muchas gracias.
6:35
S… Speaker 3 (Prof 6)
La siguiente pregunta.
6:37
S… Speaker 3 (Prof 6)
¿Qué sintomatología,
6:40
S… Speaker 3 (Prof 6)
pensamiento o conducta,
6:42
S… Speaker 3 (Prof 6)
cualquiera de las tres,
6:43
S… Speaker 3 (Prof 6)
no se relaciona directamente según la teoría,
6:46
S… Speaker 3 (Prof 6)
según los libros,
6:47
S… Speaker 3 (Prof 6)
pero que en su experiencia clínica considera relevante para el trastorno
6:51
S… Speaker 3 (Prof 6)
depresivo?
6:52
S… Speaker 6 (Prof 6)
Si
6:57
S… Speaker 3 (Prof 6)
hay, si no, no pasa nada.
7:01
S… Speaker 3 (Prof 6)
Sí, esto es una pregunta muy difícil.
7:02
S… Speaker 6 (Prof 6)
Sí,
7:03
S… Speaker 6 (Prof 6)
sí,
7:04
S… Speaker 2 (Prof 6)
yo así como tratando de recordar
7:09
S… Speaker 6 (Prof 6)
ahí los síntomas.
7:10
S… Speaker 6 (Prof 6)
Sí,
7:11
S… Speaker 6 (Prof 6)
sí, suele pasar,
7:12
S… Speaker 1 (Prof 6)
sí.
7:13
S… Speaker 3 (Prof 6)
Pero, o sea, lo que usted sepa o en su experiencia
7:17
S… Speaker 3 (Prof 6)
le haya llamado la atención que diga,
7:19
S… Speaker 3 (Prof 6)
esto suele suceder y no siempre lo he leído,
7:22
S… Speaker 3 (Prof 6)
no siempre venía documentado y lo aprendí también sobre la práctica.
7:26
S… Speaker 3 (Prof 6)
Puede ser cualquier cosa,
7:28
S… Speaker 3 (Prof 6)
síntoma, pensamiento o conducta.
7:32
S… Speaker 1 (Prof 6)
Yo siento
7:37
S… Speaker 2 (Prof 6)
que realmente mucho
7:41
S… Speaker 1 (Prof 6)
de, o sea,
7:42
S… Speaker 2 (Prof 6)
lo que viene dentro de la literatura es
7:47
S… Speaker 2 (Prof 6)
lo que llegan a experimentar.
7:50
S… Speaker 2 (Prof 6)
Más bien,
7:51
S… Speaker 2 (Prof 6)
yo siento que la problemática a
7:55
S… Speaker 2 (Prof 6)
veces como que radica en cuando hacemos esta distinción de
8:00
S… Speaker 2 (Prof 6)
que es o por el tratamiento.
8:03
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿Es un efecto secundario del tratamiento o si es
8:08
S… Speaker 2 (Prof 6)
derivado de no?
8:08
S… Speaker 2 (Prof 6)
O sea, porque, por ejemplo,
8:11
S… Speaker 2 (Prof 6)
el hecho de la distimia y todo
8:15
S… Speaker 1 (Prof 6)
eso es muy común,
8:16
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿no? Es muy común que las pacientes lo lleguen a experimentar tanto en
8:20
S… Speaker 2 (Prof 6)
el tratamiento como esta cuestión más existencial como de,
8:24
S… Speaker 2 (Prof 6)
pues, yo siento que la vida no vale la pena,
8:25
S… Speaker 2 (Prof 6)
ya no tengo ganas de hacer las mismas cosas.
8:28
S… Speaker 2 (Prof 6)
Entonces, ahí,
8:30
S… Speaker 1 (Prof 6)
por ejemplo,
8:31
S… Speaker 1 (Prof 6)
a veces,
8:32
S… Speaker 2 (Prof 6)
Sí, ya me meto como un tema muy particular.
8:35
S… Speaker 2 (Prof 6)
Al momento de nosotros colocar como escalas
8:39
S… Speaker 2 (Prof 6)
para lograr evaluar la depresión y la ansiedad,
8:42
S… Speaker 2 (Prof 6)
la que luego más se utiliza en pacientes oncológicos
8:47
S… Speaker 2 (Prof 6)
son más como la HATS o PHQ9
8:51
S… Speaker 2 (Prof 6)
y el GAT7.
8:54
S… Speaker 2 (Prof 6)
Y a veces sí...
8:58
S… Speaker 2 (Prof 6)
Hay como este,
8:59
S… Speaker 2 (Prof 6)
volvamos a lo mismo,
9:00
S… Speaker 2 (Prof 6)
como que hay esta dificultad para poder marcar esta
9:04
S… Speaker 2 (Prof 6)
distancia entre que sí es propio del tratamiento y
9:09
S… Speaker 2 (Prof 6)
que no, ¿no?
9:10
S… Speaker 2 (Prof 6)
Y también como más porque hay algunos instrumentos
9:15
S… Speaker 2 (Prof 6)
que se llegan a centrar más como hacia una parte como de distorsiones
9:20
S… Speaker 2 (Prof 6)
cognitivas.
9:22
S… Speaker 2 (Prof 6)
Y muchas veces con las pacientes,
9:24
S… Speaker 2 (Prof 6)
o sea, con oncológicas es difícil que tú no puedas hablar de una distorsión
9:28
S… Speaker 2 (Prof 6)
cognitiva cuando te dicen,
9:30
S… Speaker 2 (Prof 6)
bueno, el cáncer,
9:31
S… Speaker 2 (Prof 6)
siento que el cáncer va a avanzar o que,
9:35
S… Speaker 2 (Prof 6)
no sé,
9:37
S… Speaker 2 (Prof 6)
me voy a sentir mal.
9:38
S… Speaker 2 (Prof 6)
Uno se va dando cuenta que no son distorsiones,
9:42
S… Speaker 2 (Prof 6)
que es algo que puede suceder,
9:44
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿no?
9:45
S… Speaker 4 (Prof 6)
Entiendo, entiendo,
9:46
S… Speaker 1 (Prof 6)
entiendo.
9:47
S… Speaker 7 (Prof 6)
Ok,
9:47
S… Speaker 4 (Prof 6)
muy bien,
9:48
S… Speaker 1 (Prof 6)
muchas gracias.
9:48
S… Speaker 3 (Prof 6)
Igual al final le hago unas preguntas más específicas,
9:51
S… Speaker 3 (Prof 6)
pero yo ya más como para,
9:52
S… Speaker 3 (Prof 6)
porque pues insisto,
9:53
S… Speaker 3 (Prof 6)
esto se va a lanzar,
9:54
S… Speaker 3 (Prof 6)
o se está pensado,
9:55
S… Speaker 3 (Prof 6)
profesionales de la salud en general,
9:57
S… Speaker 3 (Prof 6)
psicólogos y psiquiatras,
9:58
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿no?
10:00
S… Speaker 3 (Prof 6)
Pues sí, en este caso usted me maneja algo muy particular,
10:02
S… Speaker 3 (Prof 6)
pero también ha habido otras personas que vienen y me dicen,
10:04
S… Speaker 3 (Prof 6)
ah, es que yo, violencia en la mujer.
10:06
S… Speaker 3 (Prof 6)
Entonces viene siendo como situaciones,
10:09
S… Speaker 3 (Prof 6)
sobre todo en un México,
10:09
S… Speaker 3 (Prof 6)
tan traumante,
10:10
S… Speaker 3 (Prof 6)
pues pasan muchas cosas,
10:13
S… Speaker 3 (Prof 6)
enfermedades y demás,
10:14
S… Speaker 2 (Prof 6)
y pues los recursos.
10:14
S… Speaker 3 (Prof 6)
Entonces al final le haré unas preguntitas muy específicas de eso,
10:17
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿sí? Ok,
10:18
S… Speaker 3 (Prof 6)
la tercera pregunta es,
10:19
S… Speaker 3 (Prof 6)
¿si pudiera ver a sus pacientes todos los días
10:24
S… Speaker 3 (Prof 6)
para monitorear sus pensamientos?
10:27
S… Speaker 3 (Prof 6)
¿Qué les preguntaría?
10:28
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿Cuántas veces lo haría?
10:30
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿Y en qué horarios?
10:31
S… Speaker 3 (Prof 6)
Solo los pensamientos.
10:33
S… Speaker 5 (Prof 6)
Los
10:38
S… Speaker 4 (Prof 6)
pensamientos.
10:39
S… Speaker 3 (Prof 6)
¿Qué pensamientos son de interés para usted?
10:43
S… Speaker 5 (Prof 6)
Pues,
10:49
S… Speaker 5 (Prof 6)
¿qué tanto?
10:51
S… Speaker 5 (Prof 6)
Creo
10:57
S… Speaker 4 (Prof 6)
que primero más bien te respondería lo último que me preguntaste de cuándo lo
11:01
S… Speaker 2 (Prof 6)
preguntaría.
11:01
S… Speaker 4 (Prof 6)
Siento que me enfocaría más a preguntarlo en la noche.
11:05
S… Speaker 1 (Prof 6)
Ok.
11:06
S… Speaker 4 (Prof 6)
Siento que sí es algo más común que a veces nos digan como,
11:10
S… Speaker 2 (Prof 6)
o bueno,
11:11
S… Speaker 4 (Prof 6)
en la práctica que me digan,
11:13
S… Speaker 4 (Prof 6)
no me pude dormir porque me quedé pensando esto,
11:16
S… Speaker 4 (Prof 6)
me sentía mal.
11:17
S… Speaker 4 (Prof 6)
Siento que a veces a la mañana como que se centran más a tener otro tipo de actividades
11:21
S… Speaker 4 (Prof 6)
y a relacionarse con otras personas.
11:25
S… Speaker 4 (Prof 6)
Pues sí,
11:29
S… Speaker 4 (Prof 6)
siento que vendría más como...
11:34
S… Speaker 4 (Prof 6)
¿Qué tipo de cosas les estaría preguntando?
11:37
S… Speaker 5 (Prof 6)
Pues yo creo que,
11:40
S… Speaker 4 (Prof 6)
no sé si lo básico como,
11:43
S… Speaker 1 (Prof 6)
bueno,
11:44
S… Speaker 4 (Prof 6)
iniciaría como por lo básico de cuál es este tipo,
11:47
S… Speaker 4 (Prof 6)
cuál es este tipo de pensamiento.
11:50
S… Speaker 4 (Prof 6)
¿Hubo algo que sientes que lo detonó?
11:53
S… Speaker 4 (Prof 6)
¿Con qué intensidad ahorita lo estás
11:58
S… Speaker 4 (Prof 6)
sintiendo?
11:59
S… Speaker 4 (Prof 6)
Si hay alguna manera
12:04
S… Speaker 4 (Prof 6)
o tal vez eso ya es como más de intervención,
12:07
S… Speaker 4 (Prof 6)
como que...
12:09
S… Speaker 4 (Prof 6)
Que hay algo que pueda como que contrarrestar
12:13
S… Speaker 4 (Prof 6)
este tipo de pensamiento.
12:16
S… Speaker 4 (Prof 6)
Puede hacer que como que se reduzca,
12:19
S… Speaker 4 (Prof 6)
que desaparezca,
12:21
S… Speaker 4 (Prof 6)
algo así.
12:22
S… Speaker 4 (Prof 6)
Yo creo que,
12:26
S… Speaker 4 (Prof 6)
no sé si sería como constantemente repetitivo.
12:32
S… Speaker 4 (Prof 6)
hacer como la misma pregunta pero realmente yo sí lo identifico como
12:36
S… Speaker 4 (Prof 6)
algo muy funcional que se pudiera dar como un seguimiento
12:40
S… Speaker 4 (Prof 6)
diario o constante sé que tal vez exacto
12:45
S… Speaker 4 (Prof 6)
todos los días preguntar las mismas preguntas puede llegar a ser como un poco más
12:49
S… Speaker 4 (Prof 6)
tedioso tal vez a raíz de las respuestas que den pues sí
12:53
S… Speaker 4 (Prof 6)
se tendría que explorar más a detalle pero sí creo que muchas
12:57
S… Speaker 4 (Prof 6)
veces es más bien como
13:01
S… Speaker 4 (Prof 6)
la sensación o la emoción o lo que están
13:05
S… Speaker 4 (Prof 6)
experimentando en ese momento y a veces ese
13:09
S… Speaker 4 (Prof 6)
momento sienten que es lo que define toda su semana
13:13
S… Speaker 4 (Prof 6)
y la realidad es que no,
13:15
S… Speaker 4 (Prof 6)
o sea, cuando ya empezamos a evaluar cómo fue a lo largo
13:19
S… Speaker 4 (Prof 6)
de la semana,
13:20
S… Speaker 4 (Prof 6)
muchas veces sí es como,
13:23
S… Speaker 4 (Prof 6)
nos vamos dando cuenta que no,
13:25
S… Speaker 4 (Prof 6)
o sea, es más bien un sesgo que se realiza,
13:28
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿no?
13:29
S… Speaker 4 (Prof 6)
A partir de este momento como que definí toda la semana o también
13:34
S… Speaker 4 (Prof 6)
por otro lado siento que,
13:36
S… Speaker 4 (Prof 6)
y otra vez más como más a mi población,
13:39
S… Speaker 4 (Prof 6)
tienen como problemas para memorizar y
13:43
S… Speaker 4 (Prof 6)
de atención, entonces siento que les cuesta más trabajo el recordar
13:48
S… Speaker 4 (Prof 6)
cómo estuvo la semana pasada.
13:52
S… Speaker 5 (Prof 6)
Y sí,
13:53
S… Speaker 4 (Prof 6)
creo que sí,
13:54
S… Speaker 4 (Prof 6)
o sea, dando seguimientos como diarios son como más fáciles,
13:58
S… Speaker 4 (Prof 6)
pero sí, yo creo que me iría contra esas preguntas como más básicas
14:03
S… Speaker 4 (Prof 6)
hacia la frecuencia,
14:05
S… Speaker 4 (Prof 6)
hacia la intensidad.
14:10
S… Speaker 3 (Prof 6)
Preguntaría, nada más para entender bien,
14:12
S… Speaker 3 (Prof 6)
preguntaría por emociones específicas,
14:14
S… Speaker 3 (Prof 6)
frecuencia e intensidad de esas emociones.
14:17
S… Speaker 1 (Prof 6)
Ajá,
14:17
S… Speaker 4 (Prof 6)
emociones específicas,
14:19
S… Speaker 4 (Prof 6)
qué fue lo que lo detonó en este caso.
14:22
S… Speaker 6 (Prof 6)
Detonantes, sí.
14:23
S… Speaker 4 (Prof 6)
Detonantes,
14:24
S… Speaker 4 (Prof 6)
cuál es este tipo de,
14:26
S… Speaker 4 (Prof 6)
cuál es el pensamiento,
14:28
S… Speaker 4 (Prof 6)
¿no? O sea, si pudiéramos ponerlo en una oración,
14:30
S… Speaker 4 (Prof 6)
cuál es este tipo de pensamiento que lo detonó.
14:35
S… Speaker 4 (Prof 6)
qué está generando,
14:36
S… Speaker 4 (Prof 6)
¿no? Tanto conductualmente como emocionalmente,
14:39
S… Speaker 4 (Prof 6)
con qué intensidad lo siente y qué tan
14:43
S… Speaker 4 (Prof 6)
frecuente tal vez se ha presentado a lo largo de ese día o al menos
14:47
S… Speaker 4 (Prof 6)
en ese momento,
14:48
S… Speaker 4 (Prof 6)
si pudiéramos decir.
14:49
S… Speaker 7 (Prof 6)
Ok,
14:50
S… Speaker 2 (Prof 6)
nunca yo,
14:51
S… Speaker 1 (Prof 6)
ok, ok.
14:51
S… Speaker 8 (Prof 6)
Bien, muchas gracias.
14:53
S… Speaker 8 (Prof 6)
Ok.
14:54
S… Speaker 2 (Prof 6)
Ahora,
14:55
S… Speaker 3 (Prof 6)
siguiendo esta línea de preguntas,
14:57
S… Speaker 3 (Prof 6)
si pudiera ver a sus pacientes.
15:00
S… Speaker 2 (Prof 6)
todos los días,
15:01
S… Speaker 2 (Prof 6)
pero ahora para monitorear sus conductas únicamente,
15:06
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿qué les preguntaría?
15:07
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿Cuántas veces lo haría?
15:09
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿Y en qué horarios les preguntaría?
15:12
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿Cuántas veces
15:16
S… Speaker 1 (Prof 6)
lo haría solo para su conducta?
15:18
S… Speaker 1 (Prof 6)
Pues yo siento que en ese caso sí sería como...
15:24
S… Speaker 1 (Prof 6)
Pues me gustaría sí hacer como un monitoreo más constante,
15:29
S… Speaker 1 (Prof 6)
o sea, sí,
15:30
S… Speaker 1 (Prof 6)
tal vez tres veces al día,
15:31
S… Speaker 1 (Prof 6)
o sea, en la mañana,
15:32
S… Speaker 1 (Prof 6)
tarde y en la noche.
15:33
S… Speaker 1 (Prof 6)
En cuestión de las conductas,
15:38
S… Speaker 1 (Prof 6)
pues el decir cuál
15:43
S… Speaker 1 (Prof 6)
es la razón que te orilla a realizar esto,
15:46
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿no? Que yo
15:50
S… Speaker 1 (Prof 6)
creo que sí es como,
15:51
S… Speaker 1 (Prof 6)
y lo que estás haciendo.
15:55
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿Te genera como algún,
15:57
S… Speaker 1 (Prof 6)
no quisiera sesgarlo,
15:59
S… Speaker 1 (Prof 6)
pero te genera algún beneficio,
16:02
S… Speaker 1 (Prof 6)
te hace sentir a ti bien?
16:03
S… Speaker 1 (Prof 6)
O sea,
16:06
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿cuál es la finalidad o el propósito de la conducta que
16:10
S… Speaker 1 (Prof 6)
estás teniendo,
16:11
S… Speaker 1 (Prof 6)
no? Más o menos como hacia ese lado.
16:14
S… Speaker 1 (Prof 6)
Ok,
16:15
S… Speaker 2 (Prof 6)
y pregunto por alguna conducta en específica o así
16:20
S… Speaker 1 (Prof 6)
en general.
16:21
S… Speaker 1 (Prof 6)
Pues yo creo que preguntaría más y más como también pensando
16:25
S… Speaker 1 (Prof 6)
como en una persona que tuviera depresión,
16:28
S… Speaker 1 (Prof 6)
pensaría tanto en las conductas que
16:32
S… Speaker 1 (Prof 6)
hace como las cosas que ha dejado de hacer,
16:34
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿no? O sea,
16:36
S… Speaker 1 (Prof 6)
si tal vez...
16:38
S… Speaker 1 (Prof 6)
No sé,
16:39
S… Speaker 1 (Prof 6)
pensáramos en una persona que sí,
16:41
S… Speaker 1 (Prof 6)
ya hemos visto que tiene depresión y que
16:45
S… Speaker 1 (Prof 6)
estamos como promoviendo esta activación conductual y
16:50
S… Speaker 1 (Prof 6)
que de plano yo veo que no se para de su cama,
16:54
S… Speaker 1 (Prof 6)
no se para del sillón,
16:55
S… Speaker 1 (Prof 6)
se queda totalmente así el día.
16:56
S… Speaker 1 (Prof 6)
Yo sí, de las cosas que estaría diciendo es...
17:00
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿Por qué no has hecho?
17:02
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿Por qué no te
17:06
S… Speaker 1 (Prof 6)
has ido a trabajar?
17:07
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿Por qué no has hecho las cosas que dijimos
17:11
S… Speaker 1 (Prof 6)
que tal vez para ti son relevantes?
17:14
S… Speaker 2 (Prof 6)
Muy
17:18
S… Speaker 2 (Prof 6)
bien, bueno.
17:20
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿Algo más que se me haya pasado y que usted considera relevante?
17:23
S… Speaker 2 (Prof 6)
No.
17:24
S… Speaker 2 (Prof 6)
Bueno,
17:25
S… Speaker 2 (Prof 6)
esas son las preguntas más relacionadas a la creación.
17:28
S… Speaker 2 (Prof 6)
Ahora yo le voy a plantear una pregunta,
17:30
S… Speaker 2 (Prof 6)
bueno,
17:32
S… Speaker 2 (Prof 6)
un poquito, bueno,
17:33
S… Speaker 1 (Prof 6)
son dos.
17:33
S… Speaker 2 (Prof 6)
Primero que nada entiendo que usted ve pacientes
17:37
S… Speaker 2 (Prof 6)
oncológicos y todo,
17:38
S… Speaker 2 (Prof 6)
pero hay una institución que nos está ahorita presentando,
17:41
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿no? Y le estamos preguntando a todos los profesionales de la salud cuál sería el abordaje que harían para
17:46
S… Speaker 2 (Prof 6)
tomar decisiones,
17:47
S… Speaker 1 (Prof 6)
digamos,
17:48
S… Speaker 2 (Prof 6)
más informadas.
17:49
S… Speaker 2 (Prof 6)
Uno de los grupos tenía personas con depresión moderada
17:53
S… Speaker 2 (Prof 6)
severa dentro del grupo,
17:54
S… Speaker 2 (Prof 6)
del focus group,
17:55
S… Speaker 2 (Prof 6)
eran tres personas,
17:56
S… Speaker 2 (Prof 6)
y cuando se les hizo esta pregunta con respecto a la frecuencia de preguntas,
18:01
S… Speaker 2 (Prof 6)
ellos mencionaron que ellos no querían que se les preguntara.
18:04
S… Speaker 2 (Prof 6)
A pesar de que los otros focus group dijeron,
18:07
S… Speaker 2 (Prof 6)
a mí pregúntame,
18:08
S… Speaker 2 (Prof 6)
igual como usted ha hecho tres veces al día,
18:10
S… Speaker 2 (Prof 6)
a mí pregúntame,
18:11
S… Speaker 2 (Prof 6)
no pasa nada,
18:12
S… Speaker 2 (Prof 6)
tal y tal,
18:13
S… Speaker 2 (Prof 6)
este grupo en particular respondieron una vez.
18:17
S… Speaker 2 (Prof 6)
Y la razón que dieron para decir una vez fue que ellos mencionaron
18:21
S… Speaker 2 (Prof 6)
que sentían que les iba a recordar lo que no están haciendo,
18:25
S… Speaker 2 (Prof 6)
que va muy orientada también a su respuesta,
18:27
S… Speaker 2 (Prof 6)
que es como si a mí me preguntas si me bañé hoy y no me bañé,
18:31
S… Speaker 2 (Prof 6)
me voy a sentir culpable.
18:33
S… Speaker 2 (Prof 6)
Me voy a sentir mal.
18:34
S… Speaker 2 (Prof 6)
Me voy a recordar que no estoy haciendo.
18:36
S… Speaker 2 (Prof 6)
O si tú me preguntas cuántas veces he querido morir y no he querido
18:40
S… Speaker 2 (Prof 6)
morir ni una vez,
18:41
S… Speaker 2 (Prof 6)
pero ya me lo planteaste,
18:43
S… Speaker 2 (Prof 6)
entonces ya me voy a quedar rumiando esa idea.
18:45
S… Speaker 2 (Prof 6)
Bueno, lo dijeron con otra palabra,
18:46
S… Speaker 2 (Prof 6)
pero me voy a quedar pensando en esa posibilidad.
18:49
S… Speaker 2 (Prof 6)
Pero todo está pensado
18:53
S… Speaker 2 (Prof 6)
para que precisamente sea un monito diario.
18:56
S… Speaker 2 (Prof 6)
sea un monitoreo constante donde se pueda comparar la variabilidad
19:00
S… Speaker 2 (Prof 6)
emocional,
19:01
S… Speaker 2 (Prof 6)
la variabilidad en contexto,
19:03
S… Speaker 2 (Prof 6)
es decir, si es cuando está solo,
19:05
S… Speaker 2 (Prof 6)
para que se pueda hacer una intervención más personalizada en
19:09
S… Speaker 2 (Prof 6)
función a las respuestas que están dando para que ustedes tomen decisiones.
19:12
S… Speaker 2 (Prof 6)
Pero entonces nos topamos con que hay un grupo específico de personas
19:16
S… Speaker 1 (Prof 6)
que...
19:17
S… Speaker 2 (Prof 6)
No quiere,
19:18
S… Speaker 2 (Prof 6)
digamos, que se le hagan preguntas.
19:20
S… Speaker 2 (Prof 6)
Hay dos opciones.
19:22
S… Speaker 2 (Prof 6)
Y luego nos dijeron que les gustaría preguntas como
19:26
S… Speaker 2 (Prof 6)
más generales,
19:27
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿no? Como, ¿cómo estás?
19:28
S… Speaker 2 (Prof 6)
El problema es que hacer preguntas generales podría llevarnos a la pérdida
19:33
S… Speaker 2 (Prof 6)
de información relevante porque nos pasa como en consulta,
19:36
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿no? Que tenemos que rascar y no siempre van a responder lo que estamos preguntando.
19:39
S… Speaker 1 (Prof 6)
Entonces,
19:40
S… Speaker 2 (Prof 6)
están dos opciones.
19:42
S… Speaker 2 (Prof 6)
Hacer preguntas un poco más generales y quitar las preguntas más específicas.
19:47
S… Speaker 2 (Prof 6)
O dos,
19:47
S… Speaker 2 (Prof 6)
poner frases motivacionales o ciertas frases después
19:51
S… Speaker 2 (Prof 6)
de las preguntas para recordarles que están en un proceso y que no pasa nada si el día de hoy no
19:56
S… Speaker 2 (Prof 6)
se bañaron o si el día de hoy no pudieron realizar X o Y actividad.
19:59
S… Speaker 2 (Prof 6)
Estamos en esa disyuntiva,
20:01
S… Speaker 2 (Prof 6)
la verdad es que no se nos ocurren hasta el momento otras soluciones para dar.
20:04
S… Speaker 2 (Prof 6)
Estamos conscientes que el monitoreo diario es posible que no sea para todos
20:08
S… Speaker 2 (Prof 6)
los pacientes,
20:08
S… Speaker 2 (Prof 6)
es decir, hay a lo mejor alguna población a la que no se
20:13
S… Speaker 2 (Prof 6)
pueda hacer, pero como...
20:15
S… Speaker 2 (Prof 6)
No vamos a poder discriminar más adelante quién sí,
20:18
S… Speaker 1 (Prof 6)
quién no.
20:18
S… Speaker 2 (Prof 6)
Estamos viendo cómo mitigar esta situación que se está presentando.
20:23
S… Speaker 2 (Prof 6)
En su experiencia profesional,
20:25
S… Speaker 2 (Prof 6)
¿cuál considera que sería la mejor decisión
20:29
S… Speaker 2 (Prof 6)
para llegar a ayudar a los pacientes,
20:31
S… Speaker 2 (Prof 6)
pero sin dejar de ayudar al profesional de la salud con el objetivo primario
20:36
S… Speaker 2 (Prof 6)
del monitoreo,
20:37
S… Speaker 2 (Prof 6)
que es la toma de decisiones informada?
20:39
S… Speaker 2 (Prof 6)
Entonces,
20:39
S… Speaker 2 (Prof 6)
me gustaría saber su opinión.
20:41
S… Speaker 2 (Prof 6)
En su experiencia,
20:42
S… Speaker 2 (Prof 6)
entiendo, insisto,
20:43
S… Speaker 2 (Prof 6)
que usted tiene su enfoque y tiene demás,
20:45
S… Speaker 2 (Prof 6)
pero sí me gustaría saber qué piensa de esto.
20:47
S… Speaker 1 (Prof 6)
Bueno,
20:49
S… Speaker 1 (Prof 6)
yo considero como más...
20:53
S… Speaker 1 (Prof 6)
pertinente el poner las frases motivacionales,
20:56
S… Speaker 1 (Prof 6)
el que incluso,
20:59
S… Speaker 1 (Prof 6)
no sé,
20:59
S… Speaker 1 (Prof 6)
dentro de la aplicación,
21:01
S… Speaker 1 (Prof 6)
pues estas frases motivacionales pues vayan acompañadas de imágenes
21:06
S… Speaker 1 (Prof 6)
que puedan ser como pues agradables,
21:08
S… Speaker 1 (Prof 6)
que tal vez hagan alusión a la naturaleza,
21:12
S… Speaker 1 (Prof 6)
a un fondo pues lindo,
21:14
S… Speaker 1 (Prof 6)
¿no? Que los haga sentir como un poco más
21:18
S… Speaker 1 (Prof 6)
tranquilos tal vez.
21:21
S… Speaker 1 (Prof 6)
No sabemos si tal vez el ver naturaleza les genere más tranquilidad
21:25
S… Speaker 1 (Prof 6)
o algo así,

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