TAP HUAN KIEM DINH VIEN NGAY 25092026

Speakers

• Speaker 1 0:00
• Speaker 2 1:41
• Speaker 3 6:00
• Speaker 4 28:54
• Speaker 5 36:27
• Speaker 6 38:04
• Speaker 7 38:51
• Speaker 8 40:29

1. 0:00

   Chapter 1: Tham dự tập huấn về đánh giá chất lượng theo thông tư 20 năm 2026 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo. 29s · Speaker 1

   Tham dự tập huấn về đánh giá chất lượng theo thông tư 20 năm 2026 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo. Trong buổi tối như hôm nay thì chúng ta tiếp tục được lắng nghe chia sẻ liên quan đến 2 nội dung. Một nội dung với các chính sách đào tạo v…

2. 1:41

   Chapter 2: Do vấn đề về phát triển chương trình đào tạo có những đợt tập trung rất là sâu như thế nào hoặc ra đánh giá như thế nào để phù hợp với chuẩn đồng ra tôi sẽ tập trung làm rõ một số các vấn đề thứ nhất là quan điểm của thông tư 20 -2026 so chiếu với thông tư 12 -2017 có cái gì bao trung hay là tiêu chủ thì có những phần nào tôi sẽ lần lượt đi sau phần tiêu chí của tiêu chí Thế thì thay mặt nhỏ tôi xin hẹp trình bày với các cô anh chị, cô Vân Thuyên trình bày. 258s · Speaker 2

   Do vấn đề về phát triển chương trình đào tạo có những đợt tập trung rất là sâu như thế nào hoặc ra đánh giá như thế nào để phù hợp với chuẩn đồng ra tôi sẽ tập trung làm rõ một số các vấn đề thứ nhất là quan điểm của thông tư 20 -2026 so ch…

3. 6:00

   Chapter 3: trong Trong thông tư 12 -2017, tư duy tuyển tính và quá trình là tư duy hệ thống. 300s · Speaker 3

   trong Trong thông tư 12 -2017, tư duy tuyển tính và quá trình là tư duy hệ thống. Về quả trị chức năng 12 -2017D9, như tôi vừa nói, đấy là những cái cải tiến. Giữa quan điểm tiêu cầm về đào tạo đến quan điểm tiêu cầm về chính sách đào tạo t…

4. 11:01

   Chapter 4: Và một số cả cái lưu ý Chúng ta cần nắm bắt Khi chúng ta thực hiện đảm giá ngoan Thế thì ở đây Cả thầy cô nhìn Và theo sơ độ Và như điều chúng tôi vừa mới trao đổi hồi này Tiêu chuẩn 12 Là tiêu chuẩn 6 Nhưng không có nghĩa Rằng là tiêu chuẩn đó Được nằm sau tiêu chuẩn 6 Mà đây là một cái lòng lặp Vòng lập và nó có tính PDC Nó nó nó theo một vòng tròn khẽ kỹ đen min Và nó là vòng lập liên tục Nó định hình lên cái chất lượng đào tạo Vậy thì tiêu chuẩn 6 là nói về hệ thống và cơ chế Và quá trình cố gọi để tạo ra chất lượng đào tạo Còn tiêu chuẩn 12 là nói về kết quả và tác động Và nó kiểm chứng hiệu quả thực tế của hệ thống và chính sách đào tạo đó Như vậy có thể nói rằng là kết quả trong tiêu chuẩn 12 Nó sẽ quay trở lại làm dữ liệu đầu vào để ra soát điều chỉnh tiêu chuẩn 6 Như vậy ở đây chúng tôi muốn nhận mạnh một điều Đồ rằng tiêu chuẩn 12 không có nghĩa đặt sau tiêu chuẩn 6 là nó nằm sau tiêu chuẩn 6 Mà nó là một cái vòng lương triệu và nó không ngực Thì đấy là đối với 2 tiêu chuẩn này Vậy thì giữa chính sách đào tạo và kết quả đào tạo Có một sự kết nối như thế nào Và các thầy cô nhìn trên mạng hình Các thầy cô sẽ thấy Chính sách đào tạo sẽ tạo nên nền tảng định hướng Và các điều kiện để đạt được các kết quả về đào tạo Còn kết quả đào tạo Nó sẽ phản hồi và cung cấp dữ liệu Để điều chỉnh và hoàn thiện chính sách đào tạo Như vậy thì các thầy cô sẽ thấy có một sự kết nổ vĩ và sự tác động khác chiều giữa hai tiêu chuẩn này. 300s · Speaker 2

   Và một số cả cái lưu ý Chúng ta cần nắm bắt Khi chúng ta thực hiện đảm giá ngoan Thế thì ở đây Cả thầy cô nhìn Và theo sơ độ Và như điều chúng tôi vừa mới trao đổi hồi này Tiêu chuẩn 12 Là tiêu chuẩn 6 Nhưng không có nghĩa Rằng là tiêu chuẩ…

5. 16:01

   Chapter 5: cái sự vận hành. 301s · Speaker 2

   cái sự vận hành. Kiểm tra tính nhất quả, kiểm tra và cải tiện của tiêu chuẩn 6. Và chúng ta phải đặt để tất cả từ chúng thể hiện vào. Như vậy thì, 6 này, trên 6 vấn đề thì chúng ta sẽ tuyển sinh như thế nào để đảm bảo mít bạch. Rồi phát tri…

6. 21:03

   Chapter 6: Còn cái việc tổ chức dạy học ra soạn Chúng ta xây dựng thì Thế thì trong đại giả thực tế đối với cả tiết chuẩn 6 Thì có những cái vấn đề, những cái điểm gãy hệ thống Đây là những cái mắc nổi hệ thống Xem thử là nhà trường có quy định đó Chúng ta xây dựng cái gì Chỉ sầu dập tiết Tiêu chí 6 . 304s · Speaker 2

   Còn cái việc tổ chức dạy học ra soạn Chúng ta xây dựng thì Thế thì trong đại giả thực tế đối với cả tiết chuẩn 6 Thì có những cái vấn đề, những cái điểm gãy hệ thống Đây là những cái mắc nổi hệ thống Xem thử là nhà trường có quy định đó Chú…

7. 26:08

   Chapter 7: tiêu chuẩn 6 với các tiêu chí của tiêu chuẩn 12 Và mặc nữa, trong điều 20 của thông tư 20 có nói Một tiêu chí đạt khi công ta có kiếm cần chính thức hệ thống phù hợp, triển khai rõ ràng và nhất quả Đồng thời có minh chứng cải tiến chất lượng thường xuyên và có hệ thống Như vậy các thầy cô thấy đang là cái từ mà chúng tôi highlight ở đây Có minh chứng cải tiến chất lượng thường xuyên và hệ thống Nó đã thể hiện rất rõ là cái quan điểm yểm cần hệ thống Trong cái chính sách đào tạo và kinh quả đào tạo Vậy thì 5 cái bước mà chúng ta cần phải lưu ý Để chúng ta đánh giá bất đạt được của tiêu chí Đấy là để xét từ cơ sở đào tạo Chương trình đào tạo có thiết kế hay không Có triển khai thật hay không Có giảm sát để đo lương không Và có sử dụng các kết quả giảm sát đo lương đó Để cải tiến hay không Và với cải tiến đó Thì kết quả cải tiến đó có chứng minh được hiệu quả hay không Như vậy thì 6 cái bước như thế này Nó thể hiện sự tình tiện Và chỉ khi đạt được Chỉ khi đạt được 5 cái bước như thế này thì chúng ta phải đủ căng cử để đánh giá được là cái tiêu chuẩn đạt hay là tiêu chuẩn đạt. 166s · Speaker 2

   tiêu chuẩn 6 với các tiêu chí của tiêu chuẩn 12 Và mặc nữa, trong điều 20 của thông tư 20 có nói Một tiêu chí đạt khi công ta có kiếm cần chính thức hệ thống phù hợp, triển khai rõ ràng và nhất quả Đồng thời có minh chứng cải tiến chất lượn…

8. 28:54

   Chapter 8: là mục vụ cả kế hoạch chính sách và tiêu chí tuyển cho người học và từng chương trình đào tạo được xây dựng trình ca giảng sát và cải tiết để đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả Trong tiêu chí 6. 125s · Speaker 4

   là mục vụ cả kế hoạch chính sách và tiêu chí tuyển cho người học và từng chương trình đào tạo được xây dựng trình ca giảng sát và cải tiết để đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả Trong tiêu chí 6.1 này thì có 4 yêu cầu Yêu cầu 1 là về đề án tuy…

9. 31:01

   Chapter 9: Thế thì cái việc xác định rõ đối hợp dự tuyển này yêu cầu đầu vào này, phương thức ra sao để tạo được một sự mốc minh bạch và tính giải trên thi cái thông tin cái mức độ kịp cầm của người học tiềm năng ra sao để sinh viên có đủ điều kiện để dự tuyển Và cái việc công thai ở trên website và các phương tiện truyền thông khác như thế nào. 303s · Speaker 1

   Thế thì cái việc xác định rõ đối hợp dự tuyển này yêu cầu đầu vào này, phương thức ra sao để tạo được một sự mốc minh bạch và tính giải trên thi cái thông tin cái mức độ kịp cầm của người học tiềm năng ra sao để sinh viên có đủ điều kiện để…

10. 36:05

    Chapter 10: ưu quan và phân tích kế hoạch tuyển sinh thế thì ở đây các thầy cô sẽ thấy rằng là nếu chúng ta chỉ dâng ngờ trên kế hoạch tuyển sinh. 119s · Speaker 2

    ưu quan và phân tích kế hoạch tuyển sinh thế thì ở đây các thầy cô sẽ thấy rằng là nếu chúng ta chỉ dâng ngờ trên kế hoạch tuyển sinh. Tức là tuyển được bao nhiêu người đã hưởng được trị tiêu hay không. Thì nó chỉ là một cái bề mặt mà thôi.…

11. 38:04

    Chapter 11: của các thầy phố. 145s · Speaker 6

    của các thầy phố. Vấn đề về cải tiết là dựa trên cái dữ liệu và cái quả phân tích đó Thì cả thầy cô phải sử dụng điều chỉ trả chính sách này Phương thức tuyển sinh này, cảm hoạt động truyền thông này Đó, đi rồi mà không có dọn đường, dọn th…

12. 40:29

    Chapter 12: giờ thầy mới đi lên ăn chơi. 313s · Speaker 8

    giờ thầy mới đi lên ăn chơi. Bên cả những bình chứng mà chúng ta phải điểm kê, bỏ vô cái hợp thư cho thầy nha. Và như tôi vừa nói rằng là cái năm 2026, 2027 này thì chúng ta đặc biệt là phẩm đề tiệm sinh quy định rất là rõ. Và thông tư 34 s…

13. 45:42

    Chapter 13: thì đây là một số cả nhân khác đều có chuẩn năng lực nghề nghiệp. 307s · Speaker 2

    thì đây là một số cả nhân khác đều có chuẩn năng lực nghề nghiệp. Ví dụ chuẩn sĩ, chuẩn cơ bản. Cơ chế kiểm tra chương trình chuẩn. Xem xét tính đồ, tính liên kính. dung chương trình và thiết kế lại các hoạt động giải học và kiểm tra đánh g…

14. 50:50

    Chapter 14: quy trình này nó vận hành. 301s · Speaker 2

    quy trình này nó vận hành. Thế thì bây giờ là cái xây dựng các chương trình bám sát cái... Về tiêu chỉ 6 .2 thì các vấn đề chẩn đoán thì tập trung vào 3 vấn đề. Thế thì khi thiết kế chương trình có đối sánh về chuẩn nghề nghiệp và sưu hợp k…

15. 55:52

    Chapter 15: Thế thì ở đây, một số các văn bản tham chiếu mà chúng tôi có nhấn mạnh trong quá trình trên bày ở trên. 303s · Speaker 2

    Thế thì ở đây, một số các văn bản tham chiếu mà chúng tôi có nhấn mạnh trong quá trình trên bày ở trên. Đấy là các quyết định 39 về phương trình nộp quốc gia mới hoặc là thông tư 54 để thay thế. Thế thì đối với chúng ta xem thử là chỗ thực …

16. 1:00:56

    Chapter 16: về bài hiển rõ về chương trình PDCA, quy trình giám sát, rồi 360 độ, nhiều giờ, rồi hồ sơ kiểm tra tổng hợp dữ liệu và nó đã chia sẻ kết quả đối nhiệm và sử dụng phương pháp tiêu chí 6 . 301s · Speaker 2

    về bài hiển rõ về chương trình PDCA, quy trình giám sát, rồi 360 độ, nhiều giờ, rồi hồ sơ kiểm tra tổng hợp dữ liệu và nó đã chia sẻ kết quả đối nhiệm và sử dụng phương pháp tiêu chí 6 .4 đấy là kế hoạch cải tiến để xây dựng và triển khai ở…

17. 1:05:58

    Chapter 17: xây dựng nó sẽ tạo nên được các năng lực, giúp tạo nên được các năng lực của người học như thế nào. 277s · Speaker 2

    xây dựng nó sẽ tạo nên được các năng lực, giúp tạo nên được các năng lực của người học như thế nào. Thế thì các thầy có sẽ thấy rằng là tiêu chỉ 1 yêu cầu là xác định lường hóa và thiếu kế lộ trình phát triển năng lực. Thị trường lao động đ…

18. 1:10:35

    Chapter 18: Đấy, và cái đo lương rồi thì phải cải tiến ra sao Do đó cả cái chính sách và quy trình phải xây dựng cách minh bạc Rồi cả cái phương pháp đo và cả cái rubric nó phải đảm bảo đồ giá trị thiết kệ Và cái tiêu chí này nó giống như là 3 cái bánh sắc Và nó phải lúc chuyển và nó kết nối với nhau rất là chạm chạm Với 3 cái mảnh răng này Và ở đây thì Rõ ràng cái quan điểm tiềm cần của tiêu chí Không phải là đánh giá Để chấm tiệm Mà đó là một cái hệ thống chính xác Để đo lượng được cái mức đồ truyền hóa Cả cái kiến thức đó thành năng lượng Do đó từ cái chính sách Đánh giá và truyền thông như thế nào Đến cái thứ 2 nữa Là cái đa dạng trong phương phạm Cả cái hốc đích để đo lượng được cái tin cầy Và đảm bảo Đó được cái phức độ trộn đầu ra học hầm và trộn đầu ra của chương trình để cải tiến liên tục ra xăng Như vậy thì với đó chính là cả cái yêu cầu của tiêu chí 66 Với tiêu chí 6, tiêu chí yêu cầu 1 và yêu cầu 2 của tiêu chí này Người ta nói đến cái tính minh bạch trong cái pháp lý Tính nhất quả trong khi áp dụng và sử dụng cả cái kỹ quả phản hồi để mà dần diện cải tiến Thì đấy chính là cái quy trình như thế này Và nó phải đảm bảo trong cả câu tự lập kế hoạch Tổ chức ra đề chấm điểm, phạm hồi và phô cảm Cái thứ 3 là cái đa dạng bộ phương pháp Và trực hòa công cụ Đa dạng cả thầy công việc rồi Đánh giá quá trình tổng kết trực tiếp, giá tiếp Đây là từ lùng v. 243s · Speaker 3

    Đấy, và cái đo lương rồi thì phải cải tiến ra sao Do đó cả cái chính sách và quy trình phải xây dựng cách minh bạc Rồi cả cái phương pháp đo và cả cái rubric nó phải đảm bảo đồ giá trị thiết kệ Và cái tiêu chí này nó giống như là 3 cái bánh…

19. 1:14:38

    Chapter 19: Như chúng tôi nói Vậy thì 6. 304s · Speaker 7

    Như chúng tôi nói Vậy thì 6.2 cần đạt cái gì Và bây giờ đã đạt được như thế nào rồi Thì học thế nào để đạt Và đó như thế nào để diễn đạt Và cái 12.1 sẽ chỉnh minh rằng là Thực tế sẽ đạt được đến đâu Cảm ơn các bạn đã theo dõi và hẹn gặp

20. 1:19:42

    Chapter 20: lại. · Speaker 2

    lại.

21. 1:24:57

    Chapter 21: Các thầy cô chịu khó ngày nha đọc Trích ra từ cái thông tư 20, còn hướng dẫn chi tiết về. 9s · Speaker 1

    Các thầy cô chịu khó ngày nha đọc Trích ra từ cái thông tư 20, còn hướng dẫn chi tiết về...

22. 1:30:00

    Chapter 22: có dữ liệu nhưng mà phần phía sau chúng ta không sử dụng để nhiều khi các trường 8s · Speaker 1

    có dữ liệu nhưng mà phần phía sau chúng ta không sử dụng để nhiều khi các trường

23. 1:35:03

    Chapter 23: Mình được cấp tài khoản cho khi mình quên 1s · Speaker 1

    Mình được cấp tài khoản cho khi mình quên

24. 1:40:07

    Chapter 24: Tôi thấy ở Philippines liền nay người ta đã có một quy định rất rõ luôn quy định các trường đại học sẽ phải xây dựng các micro -credential mà phối hợp với doanh nghiệp bên ngoài để được công nhận Như vậy đó là một chỉ số đầu ra về đào tạo rất là quan trọng Vậy thì chúng ta có giám sát số lượng này hay không? 203s · Speaker 1

    Tôi thấy ở Philippines liền nay người ta đã có một quy định rất rõ luôn quy định các trường đại học sẽ phải xây dựng các micro -credential mà phối hợp với doanh nghiệp bên ngoài để được công nhận Như vậy đó là một chỉ số đầu ra về đào tạo r…

25. 1:43:30

    Chapter 25: vừa hỏi, vừa xem, vừa quan sát rất nhiều nguồn thông tin khác nhau để xem thử là thực sự là nhà trường có giám sát, có sử dụng kết quả để cải tiến hay không. 262s · Speaker 2

    vừa hỏi, vừa xem, vừa quan sát rất nhiều nguồn thông tin khác nhau để xem thử là thực sự là nhà trường có giám sát, có sử dụng kết quả để cải tiến hay không. Chứ còn bây giờ có những cái minh chứng này thì nó thực sự là rất là dễ Ngoài cái …

26. 1:53:24

    Chapter 26: Ý số 2 là từng khía cạnh Tại vì đôi khi ở trên thì trả lời là chấp chuyển dụng hay là ở đây thì trong cái yêu cầu của tiêu chí 12 . 335s · Speaker 1

    Ý số 2 là từng khía cạnh Tại vì đôi khi ở trên thì trả lời là chấp chuyển dụng hay là ở đây thì trong cái yêu cầu của tiêu chí 12 .1, yêu cầu tiêu chí thì nó lại có chính sách

27. 1:58:59

    Chapter 27: quá trời. 349s · Speaker 1

    quá trời. VNSO về sử dụng eo rất là bề nổi. là phải làm việc, phải trao đổi với nhau. Kết quả cuối cùng là chúng ta không nhìn một cái tiêu chuẩn nhỏ lẻ, không được nhìn một cái tiêu chuẩn nhỏ lẻ để tìm ra được cái điểm để mà khuyến nghị ch…

28. 2:04:49

    Chapter 28: những cái số đó. 91s · Speaker 1

    những cái số đó. là việc sử dụng dữ liệu khảo luận để mà coi như cái hoạt động hay cái chỉ số đó là cái chỉ số thực sự cần quan tâm cái hoạt động chính của đơn vị thì thực sự là chưa có cái vòng hóa chất lượng ở đâu. Cái này tôi chỉ nói về …

29. 2:06:21

    Chapter 29: rất là nhiều các nội dung. 300s · Speaker 5

    rất là nhiều các nội dung. Sau đây thì xin mời cô Phạm Hương ạ. Cô Phạm Hương có thể xung thêm một số những cái nội dung mà nhóm đã rất là kỳ công để định bày. Nếu là các thầy cô nào mà còn nhớ được tập vấn về xây dựng phát triển chương trì…

30. 2:11:22

    Chapter 30: có cái chiến lược cũng thay đổi cách quản trị của mình để có thể nâng cao chất lượng. 85s · Speaker 2

    có cái chiến lược cũng thay đổi cách quản trị của mình để có thể nâng cao chất lượng. Mà trong đó có quản trị về chất lượng, bao gồm chất lượng dạy và học. Thì các thầy cô cũng có biết rồi, có chính sách không, có trường nào cũng có thoát r…

31. 2:12:47

    Chapter 31: Nó không có, nó chỉ có là quản lý giáo dục thôi, không có lãnh đạo giáo dục. 300s · Speaker 5

    Nó không có, nó chỉ có là quản lý giáo dục thôi, không có lãnh đạo giáo dục. Mà ví dụ như chương trình khi đi đối chiếu với các chương trình, đối xóm các chương trình quốc tế thì họ có là Educational Leadership của mình về phải là Education…

32. 2:17:49

    Chapter 32: Mà ví dụ như trong các kế hoạch đào tạo hằng năm Hoặc là trong chương trình đấy tôi sát lập Rằng là một sinh viên K50 tô… 76s · Speaker 2

    Mà ví dụ như trong các kế hoạch đào tạo hằng năm Hoặc là trong chương trình đấy tôi sát lập Rằng là một sinh viên K50 tôi nhập học vào năm 2026 Thì tôi đã sát lập cái chỉ số cho sinh viên tốt nghiệp Tốt nghiệp của cái nhành K55 này là 90%, …

33. 2:19:07

    Chapter 33: Vâng, rất là cảm ơn cô Hương đã chia sẻ đúng những kinh nghiệm thực tế Và chúng tôi cũng rất là mong muốn là có những thực hành của các cơ sở giáo dục Nhưng lúc mà cô Hương đang nói thì phải tranh thủ chắc với thầy Phúc Thầy Phúc có lơ? 301s · Speaker 5

    Vâng, rất là cảm ơn cô Hương đã chia sẻ đúng những kinh nghiệm thực tế Và chúng tôi cũng rất là mong muốn là có những thực hành của các cơ sở giáo dục Nhưng lúc mà cô Hương đang nói thì phải tranh thủ chắc với thầy Phúc Thầy Phúc có lơ? Tí …

34. 2:24:08

    Chapter 34: Nguyễn Thị Thu Hà của Thăng Long. 112s · Speaker 5

    Nguyễn Thị Thu Hà của Thăng Long. Đây là có cả hai cô Hương nhưng mà chắc là cô Nguyễn Hương cho cái việc lấy ý kiến các bên liên quan để đánh giá chất. cái chữ sau Thì chắc là chất lượng đầu ra có phải không cô Hà Dạ, cô Nguyễn ơi, tôi hiể…

35. 2:26:00

    Chapter 35: tôi xin trả lời thứ nhất ý của cô Hà. 111s · Speaker 4

    tôi xin trả lời thứ nhất ý của cô Hà. Đối dung thứ hai thì tôi có trả lời trên hộp chat về cái thông tư năm tư, ý kiến của thầy quán. Thì trong thông tư năm tư thì có điều 11 quy định rất là rõ cả cái chương trình đào tạo định hướng, nghiên…

36. 2:28:19

    Chapter 36: Thầy Phúc rất là nhiều, Thầy Thuyên cũng nhắc đến. 101s · Speaker 5

    Thầy Phúc rất là nhiều, Thầy Thuyên cũng nhắc đến. Hôm nay muốn Thầy Phúc trả lời thêm và bổ sung thêm, giúp cho chúng tôi thêm một cái kinh nghiệm trong đánh giá hoặc là trong cái thực hành liên quan đến việc các cơ sở đặc dụng nước ngoài.…

37. 2:30:00

    Chapter 37: đối với 2, liên thông, những chương trình đào tạo như vậy, liệu rằng cái việc đo lường chuẩn đối gian như thế nào và kinh nghiệm của nước ngoài thì khi mà đánh giá đối với những chương trình đào tạo, những cơ sở giáo dục kiểu như thế này thì cái việc mà yêu cầu như vậy thì có phải là trong thời điểm hiện tại rất là đáng là để các cơ sở quan tâm. 61s · Speaker 7

    đối với 2, liên thông, những chương trình đào tạo như vậy, liệu rằng cái việc đo lường chuẩn đối gian như thế nào và kinh nghiệm của nước ngoài thì khi mà đánh giá đối với những chương trình đào tạo, những cơ sở giáo dục kiểu như thế này th…

38. 2:31:02

    Chapter 38: Dạ vâng, em xin kính chào quý thầy cô ạ. 303s · Speaker 1

    Dạ vâng, em xin kính chào quý thầy cô ạ. Hôm nay là chưa phần trình bày của em. Hôm nay Trung Thu nữa em ngồi em nghe bắn rồi nghe rất là hấp dẫn rồi ạ. Xong khi em nghe thầy Thuyên lại cô Hương gọi tên em xem được em phát hộ. Thật ra thì..…

39. 2:36:05

    Chapter 39: bộ phận sau đào tạo, đào tạo sau đại học có định hướng. 301s · Speaker 1

    bộ phận sau đào tạo, đào tạo sau đại học có định hướng. Họ có định hướng. Đối với người ngành, người này thì cái nhu cầu học cao lên thì sau này họ có định hướng ưu tiên. Sau này thiết kế một số chương trình bắt đầu cho người học có thể là …

40. 2:41:07

    Chapter 40: hay là bạn nào hoàn thành tác vụ gì các thầy cô thấy tình thường cái OMS người ta sẽ làm những cái chức năng đó đối với một học phẩm hay là đối với một cái chân trình đào tạo thì người ta sẽ muốn biết là cái học phần nào triển khai cái OMS nhiều học phần nào triển khai hiệu quả các cái chỉ số thì cái OMS chuyên nghiệp nó cho phép mình làm cái chuyện đó rất là thuận loại cả từ cấp học phòng cho tới cấp chương trình đào tạo cho tới cấp trường Nhưng nếu chúng ta không có một cái hệ thống AMS thì tôi nghĩ Google Classroom là hoàn toàn chấp nhận được Chỉ có điều là các thầy cô lúc đó phải làm nhiều thao tác hơn để mà tận dụng hết tất cả những tính năng quan trọng nhất là tính năng Learning Analytics để mà cải tiến Theo đó là quan điểm của tôi thôi để mình đi đánh giá mình không nhất thiết phải là trường phải có AMS nhiều khi là cái chi phí bỏ ra nó quá cao Đó là cái thứ nhất. 77s · Speaker 1

    hay là bạn nào hoàn thành tác vụ gì các thầy cô thấy tình thường cái OMS người ta sẽ làm những cái chức năng đó đối với một học phẩm hay là đối với một cái chân trình đào tạo thì người ta sẽ muốn biết là cái học phần nào triển khai cái OMS …

41. 2:42:26

    Chapter 41: Nhưng mà em thì cũng là. 303s · Speaker 2

    Nhưng mà em thì cũng là... Mà đưa quyền lời cho người học thì là một cái chuyện đó. Các thầy cũng hỏi cái đấy nữa thì chết. Cái này mình làm rõ thầy Đức là... Đúng không? Dùng buộc classroom có được cho thầy Đức. Thầy Đức, em chia sẻ câu ch…

42. 2:47:29

    Chapter 42: Nội nhé. Thầy nói bây giờ chương trình công nghệ thông tin của cô Nhung quá nhé. 74s · Speaker 1

    Nội nhé. Thầy nói bây giờ chương trình công nghệ thông tin của cô Nhung quá nhé. Cô chỉ cần là cũng học cái này nhưng mà cái môn nào đấy cô cứ 10 em sang cung thi cái môn đấy bên Bạch Khoa. Nếu mà cô bảo là giống nhau hết thì như vậy là chứ…

43. 2:48:45

    Chapter 43: Cảm ơn Thầy Đức. 301s · Speaker 7

    Cảm ơn Thầy Đức. Em còn nhớ buổi đầu tiên khi mà em xin bày kết quả kiểm định theo thông tư 12 ạ, có hơn 75 % số cơ sở giáo dục được đánh giá theo thông tư 12 là không đạt tiêu chuẩn liên quan đến tiêu chuẩn 16, đúng ạ, về đánh giá kết quả …

44. 2:53:47

    Chapter 44: sẽ tốt lên. 139s · Speaker 5

    sẽ tốt lên. Thì tôi xin trân trọng cảm ơn thầy Ngô Văn Thuyên cũng chia sẻ bản thân thầy trong những cái trao đổi thì còn đạt ra rất là nhiều những cái bài toán cho tổ chức sẽ cố gắng để có thể xem xét. Cùng với các thầy cô. Hôm nay thì có …