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Sep 12, 2026 08:41
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
非常 高 兴 今天 晚上 与 大家 各位
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Speaker 2 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
老
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师 各位 同 学 非常 高 兴 今天 晚上
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与 大家 一起 来 讨 论 核 心 素 养 观 照 下 的
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化 学 高 阶 思 维 模 型 建 构 首先
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我 跟大家 聊 一 聊 关 于 化 学 核 心 素 养
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大家都 知道 化 学 有 五
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大 核 心 素 养 作 为 化 学 人 我们
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应 该 要 掌 握
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宏 观 辨 识 与 微 观 叹 息 变 化 观 念 与 平 衡
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思 想 证 据 推 理 与 模 型 论 知 还有
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科 学 探 究 与 创 始 意 识 以及
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科 学 态 度 与 思 维 责 论 下去 我们
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来 看看 这 五 大 核 心 素 养 它 有 什么 不同
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的 侧 重 点 前 三 大 核 心 素 养
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我觉得 主 要 是 侧 重 于 化 学 学 科 的 观 念 或者 思
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想 或者 化 学 学 科 的 方 法 科 学
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探 究 与 创 新 意 识 它 强 调 从 十 阶 层 面
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培 养 学 生 的 创 新 精 神 跟 创 新 能 力 科
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学 态 度 与 思 维 责 论 主 要 是 发 觉 化 学
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学 习 过 程 中 生 成 次 的 价 值 接
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着 我们 再 来 看
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那么 宏 观 变 化 观 念 与 平 衡 思 想 宏 观 变 识 也
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为 无 关 叹 息 政治 推 理 模 型 认 知 有人 说 它 是 思
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维 层 面 网 上 科 学 探 究 与 创 新
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意 识 说 它 是 实 界 层 面 科 学 态 度 与 社 会 责
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任 价 值 层 面 这 就是 化 学 核 心 素 养 的 3
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加 1 加 1 制 成 关 系 还有 人 认
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为 化 学 科 学 探 究 实 界
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科 学 探 究 与 创 新 意 识 是 化 学 的 科 学 实 践 宏
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观 辨 识 又 一个 叹 息 变 化 观 念 评 和 思 想 正 确 推 理 模 型
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认 知 是 化 学 科 学 认 知 这 道 科
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学 态 度 与 社 会 责 任 是 化 学 的 科 学 应 用 这 就是 一
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加 三 加 一 的 递 进 关 系 还有
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一 加 四 的 四 面 关 系
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
等等 我们 再 来 看
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我们 化 学 的 五 大 核 心 素 养 与 理 科 生
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物 学 科 这 核 心 素 养 以及 物 理 学 科
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的 学 科 核 心 素 养 的 关 系 大家 可以 找 一 找
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我们 可以 发 现 证 据 推 理 于 模 型 论 知 科
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学 团 队 于 创 新 以 色 以及 科 学 精 神 以 社 会 责 任 生
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物 跟 物 理 也 在 讲 那么 化 学 有
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独 特 的 方面 是 什么 呢
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我觉得 应 该 是 宏 观 辨 识 与
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微 观 看 细 变 化 观 念 与 平 衡 思 想 所以
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这 就是 化 学 特 有 的 观 念 我们
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知道 宏 观 辨 识 与 微 观 看 细 其 中
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我们 涉 及 到 的
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比如 化 学 的 方 程 式 属 性 所以
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大家 不知道 是 否 了 解
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我们 有一 位 命 题 主 持 人 他 曾 说 过 我们
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在 高 考 试 题 中 对 于 这个 方
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程 式 的 书 写 我们 多 写 几 个 不 准 维 护 他 说
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生 物 物 理 他 没有 这 方面 的 要 求 所以
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宏 观 辨 识 与 微 观 态 系 就 宏 威 复 三 重 表
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征 这个 思 想 我觉得 很 重要 所以 我们 也 知道 一
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节 课 教 给 学 生 是 什么
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你 这 节 课 也 发 展 什么 的 哪 些 核 心 素 养 是
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你 这 节 课 设 计 的 出 发 点 下面
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我 跟大家 聊 一 聊 关 于 化 学 学 科 核 心
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素 养 与 高 级 思 维 关 系 我们
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知道 复 杂 情 境 与 高 级 思 维 是 学 科 核 心 素 养 的 两
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个 关 键 词
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如果 说 复 杂 情 境 是 学 科 核 心 素 养 的 偿
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祸 那 高 阶 思 维 是 学 科 核 心 素 养 在 这个 偿
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祸 中 的 机 制 或者 结 晶 这个 结 晶 是 指
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向 成 果 所以 高 阶 思 维 说 是 明 词
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形 式 说 机 制 它 是 指 向 过 程 是
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高 阶 思 维 的 动 词 形 式 也 就是 说 起
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自 身 造 就 和 成 就 了 他 自 身
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因为 我们 知道 高 级 思 维 是 发 生 在 较 高
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认 知 水 平 层 次 的 资 历 活 动 和 认 知 能 力
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我们 知道 布 鲁 木 教 学 目 标 认
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知 水 平 分 为 这样 的 六 大 那么
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其 中 其 三 者 应 该 都 属 于 浅
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诚 的 思 维 知道 领 会 应
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用 而 分 析 评 价
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创 造 就是 我们 今天 晚上 要 讲 的 高 级
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Speaker 2 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
思 维 所以 我们 可以
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发 现
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记 忆 领 会 运 用 这 三 个 层 次 是不是
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低 阶 思 维 呢 就 拿 一个 层 子 来 说 如果
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它 深 属 于 复 杂 政治 进 行 那么 记 忆 就
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成 为 发 泄 问题 解 决 问题 三 学 提 具 信
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息 的 行 为 那 这样 的 记 忆 就 属 于 高 级 思 维 所以
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也 不能 把它 定 识 记 忆 就 属 于 虔 诚 的 看 它
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是 怎么 去 用
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如果 脱 离 情 境 输 入 是 实 际 输 出 是 硬 背
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那么 习 得 只 能 是 惰 性 的 知 识 远 离 背 离 的 学
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科 核 心 数 量 我们 还 应 该 也
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知道 数 量 为 本 发 展 高 级 思 维 的 教
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学 活 动 的 处 现 也 就是 说 一 节 课 我们 在 设 计 的时候
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也 有一 条 线 我觉得 这 条 线 应 该 是 聚 焦 真
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实 情 境 我们 知道 现在 这个 新 课 程 新
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课 改
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所以这一块内容我觉得是今天晚上比较重要的
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所以 为 此 素 牙 关 照 下 的 化 学 高
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阶 思 维 模 式 借 格 我们 可以 沿 着 这么 一 条 也
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就是 目 标 任 务 活 动 目
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标 它 会 决 定 了 你的 任 务 任 务 决 定
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了 相 应 的 活 动 所以 一 节 课 我觉得 是 教
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学 目 标 学 习 任 务 教 学 活 动 的 三 项 课
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讨 要 素 中
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集 中 目 标 也 有 个 重要 下面 我 跟大家 聊 一 聊
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关 于 教 学 目 标 我们 知道 教 学 目
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标 这个 设 计 怎么 设 计 呢 说
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真 话 是 对 大家 出 入 教 学
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生 涯 的话 实 际 上 是 一个 难 事 也 就是 说 你
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这 节 课 的 定 位 是 什么 你 如果 定 位 不 准 那
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你 接 下去 后 面 做 的 事情 都是 偏 离 了 轨 道 了 做
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五 用 功
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所以 目 标 定 位 我觉得 很 重要 我们 应 该 以 素 养
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为 本 进 行 教 学 分 析 分 析 哪
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些 呢 比如 课 程 标 准 我们
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现在 出来 课 程 标 准 教 材 当然 这里 边 我们
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还 加 上 第三 个 就是 什么 呢 我们 浙 江 省 还 搞 了 一个 学 科 指 导
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意 见 所以 大家 学 科 指 导 意 见 一定 好好 去 看看 地
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质 版 我们 有 的 还有 一个 呢 学
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生
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也 就是 说 大家 在 教 的时候 往 往
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教 学 的时候 设 计 的时候 往 往 只 注 重 怎么
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教 也 就是 这 几 课 你 拼 命 在 想 怎么
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设 教 而 忽 略 了 第二 个 主 题
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学 怎么 学 我们 现在
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都 强 调 以 身 为 本 所以 这 一 块 我觉得 是 很
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重要 的 你 平 时 教 学 真的 要 思 考 怎么
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学
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对 吧 怎么 学 习 想 了 你 这个 课 才 会 有 效
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你 这个 课 才 能 考 出 好的 成 绩 否
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则 你 只 想 自己 的 骄 傲 你 都是 空 中 乐 阁 不
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接 地 气 你 不知道 学 生 他 已经 哪 些 知道 了 哪
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些 他 不 想 听 的 哪 些 呢 他是 想 听 你
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讲 的 你 不知道 所以 这样 的 课 是 无 效 的 所以
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我们
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要 基 于 核 心 素 养 的 教 学 内 容 分
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析 这 就是 还有 基 于 核 心 素 养 的 学 生 特
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征 分 析 最 后 确 定 以 化 学
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核 心 素 养 为 发 展 的 高 级 思 维 的 教 学 目 标
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刚 才 讲 了 第一 课 程 标 准
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我们 要 依 据 课 程 标 准 里 面 它 有 学 习 要 求
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跟 基本 的 内 容 整 体 把 握 模 块 的 知 识
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体 系 还有 把 握 不同 阶 段 的 教 学 内 容 跟
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重 点 跟 深 广 度
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
有 些 同 学 刚 开始 教 他 不知道 讲 的 什么 层 次
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我们 知道 现在 的 教 材 分 为 必
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修 跟 选 修 有 些 知 识 他是 楼 学 上 升 的 你
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
不能 一 改 之 通 到底 有 些
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
人 他 高 一 读 了 之 后 教 学 化 学 不 读 了 你 给 他 讲 的 这 些 东 西 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
他 来 讲 是 增 加 负 担 第
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四 论 定 教 学 目 标 的 教 育 价 值
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这 还有
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憋 起 错 误 的 讲 解 下面 我 讲
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讲 研 究 各 模 块 学 习 要 求 跟 基本 内 容
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我们 刚 才 讲 了 新 课 标 的 课 程 内 容 它 分 为
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三 大 块 必 修 课 程 选 择 性 必 修 我
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现在 选 择 性 必 修 有 化 学 反 应 原 理
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结 构 性 整 还有 呢 是 有 计 划 基 础
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还有 呢 选 些
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课 程
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为 此 我们 来 看看 必 修 课 词 有 分 为 这 五
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个 主 题 那么 对
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于 每 一个 主 题 里 面 都有 相 应 的 学 习 要 求 这
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
一 块 我就 不 讲 了 应 该 学 课 指 导 意 见 里 面 有 大家 可以 可以 去 看 第二
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整 体 把 握 模 块 之 间 的 知 识 体 系 我们
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
知道 传 统 的 教 育 设 计 大 多 都是 以 教 材 章
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
节 为 进 行 单 位 主 要 以 知 识 技 能 缺
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
乏 结 构 化
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我们 现在 比 较 提 倡 的是 什么 教 学 呢 大
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
单 元 教 学 也 就是 你 现在 比 较 时 髦 的 设 计 是 什么 大
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
单 元 你可以 把 教 程 内 容 进 行 重 组 重
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
各 去 一个 大 单 元 单 元 内 分
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
课 室 你 同 样 的 作 为 设 计 也 进 行 一个 大
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
单 元 设 计 一 体 化 这样 才 是 最 新
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
跟 最近 的 最 新 的 教 学 这个 趋
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势 是 相 提 进 的 同
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
时 我们 也 要 把 握 化 学 教 学 内 容 组
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
织 它 应 该 促 进 学 生 从 学 科 知 识
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
向 学 科 书 一 样 转 化 而 内 容 的 结 构 化 是
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
实 现 这 种 转 化 的 关 键
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
所以 我们 要 对 内 容 进 行 结 构 化 内 容 结 构 化 怎么 做
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我觉得 可以 从 三 方面 进 行 第一 基 于 知
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识 关 联 的 结 构 化 第二 基 于
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
认 识 思 路 的 结 构 化 借 着 学 生 的 认 知 过
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
程 形 成 一个 大 单 元 前 面 是 通 过
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
什么 知 识 的 关 联 形 成 这个 大 单 元 比如
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我 最近 在 教 的 第一 册 样 花 还 原
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 不对 我们 就可以 形 成 一个 大 单 元 第一 氧
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
化 还 原 的 认 识 第二 是 氧
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
化 剂 还 原 剂 第三 氧 化 还 原 的 规 律
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
第 四 氧 化 还 原 在 生 产 生活 中 的 应 用
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
你 如果 详 细 上 的话 氧 化 还 原 你可以 上 一
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
星 期 多 美 食 你 最 上 上 配 评 什么 体 系 讲 的话 你
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
可能 一 星 期 课 都 解 决 不了
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 不对 所以 对 课 室 如果 相 对 充 足
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
的话 我觉得 野 核 心 内 容 可以 是 当 地 延 伸 第三
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
基 于 核 心 观 念 的 结 构 所以
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 于 模 块 中 各 个 主 题 的 教 学 内 容 进 行 分 析 了
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
解 各 主 题 单 元 的 内 在 逻 辑 结 构 整 体
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
把 握 教 学 内 容 和 存 在 的 发 展 学 生 化 学
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
学 科 核 心 素 养 的 任 务 是 什么
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
所以 从 而 设 计 出 单 元 的 教 育 目 标 也 比如 物
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
质 的 量 物 质 的 量 大家 知道 它 包括 哪
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
些 第一 阿 弗 加 州 的 传 书 物 质 的 量 这 些 概
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
念 还有 相 互 转 化 的 公 式 公 式 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
吧 还有 第三 个 就是 物 质 的 量 在
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
认 识 物 质 组 成 跟 变 化 体 验 物 质 的 量 的 定 量 分
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Speaker 4 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
析 的 价 值 等等
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 不对 还有 无 资 产 浓 度 的 配 置 这 就是 这个 单 元 的 目 标
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
单 元 目 标 定 了 之 后 就 要 去 你 分 课 式 这 几 课 第一
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Speaker 3 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
课 式 目 标 是 什么 第二 课 式 目 标 是 什么 这 比如
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
跌 离 跌 节 制 离 制 反 应 的 单 元 目 标 我 给 大家 一个
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
案 例 发 给 你们 的 就是 跌 节 制 跌 离 这 一 块 我
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
上 线 就 刚 刚 上 了 对 吧 对 于 这 一 块 的话 我们
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
可以 定 相 应 的 目 标 有 这 些
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 吧 比如 运 用 实 验 方 法 探 究 农
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
业 中 的 威 力 形 式 联 系 地 理 理 论 接 着
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
地 理 地 理 制 非 地 理 制 的 概 念 正 确 运 用 书 写 离 子 符 号
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
大家 也 没有 发 现 我 这 节 课 围 绕 着 这 一点 展 开
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
目 标 的 教 学 设 计 对 不对 通 过 这个
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
一些 录 像 一些 能 做 的 做 实 验 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
吧 从 而 构 建 学 生 对 地 理 解 制 非 地
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
理 解 制 的 概 念 的 建 构 过 程 好 那么 这个
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
微 观 的 威 力 表 征 之 后 符 号 表 征 就
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
地 理 方 式 书 写 同 样
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我们 还 可以 用 实 验 探 究 通 过 对 水 质 撤
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Speaker 3 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
离 等等 第三 把
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
握 不同 阶 段 教 学 内 容 的 重 点 跟 深
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
广 度 我们 结 合 学 生 一 二 经 验
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对 学 段 模 块 主 题 单 元 课 史 的 目 标 进 行 整
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
体 的 规 划 跟 设 计 许 个 例 子 比如 结 构 决 定
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
性 质 大家都 知道 这是 化 学 的 核 心 观 念
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
它 是 宏 观 辨 识 有一 块 太 阳 一些 思 维 的 具 体 表 现 我们
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知道 无 机 里 面 也 讲 结 构 决 定 性 质 你 有 机 里 面
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
也 讲 结 构 决 定 性 质 对 不对 你 结 构 与 性 质 这个 模 块
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
也 在 讲 呀 所以 大家 要 领 悟 结 构
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
决 定 性 质 我们 从 必 修 到 选 择 性 必 修
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这个 认 知 的 趋 势 我们
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
知道 先 从 必 修
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
必 修 介 在 是 元 素 周 期 列 的 学 习 未 构 系 要
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
确 立 这个 未 构 解 释 预 测
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
元 素 的 形 成 我们 到 今天 这个 宜 来 解 析
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
浙 江 山 的 活 动 在 我们 台 州 一 中 举 行 上 的 就 元 素 周
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
期 列 也是 周 期 列 周 期 表 就 解
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
释 了 这个 未 构 性 的 问题 对 不对 接 着 的话 呢 有
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这个 认 知 之 后 接 下去 到 选 择 性 必 修
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对 吧 学 生 必 修 的话 呢 我们 知道 是 歇 学 之 间 的
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
指 导 性 一 届 是 歇 学 繁 衣 原 理 歇 学 结 构 性 质 最 后 是 学
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
有 机 你 教 学 的 编 写 逻 辑 就是 这样 的 所以
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
到 学 生 必 修 化 学 界 或者 结 构 性 质 模 块 里 面 要
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
掌 握 化 学 界 的 特 点 解 释 预 测 化 学 接 下去
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
呢 到 学 生 必 修 分 子 界 的 中 列 或者 性 质
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又 通 过
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解 释 分 子 界 中 间 清 界 的 性 质 影 响 最
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后 你 这 些 聚 备 了 到 有 机 里 面 就 水 到
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聚 场 了 这样 有 机 物 的 性 质 的时候 就 非常 舒
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服 讲 道 理 了 而 不是 讲 学 生 去 死
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寂 了 你 比如 唇 为什么 一 浓 水 对
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不对 就 讲 道 理 了 而 不是 属 死 寂 了
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对 吧 就可以 根 据 有 机 物 的 结 构 去 解 释
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预 测 有 机 物 的 性 质 真 正 化 学 是 一个
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假 道 理 还有 明 确 化
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学 教 学 内 容 在 各 学 段 的 不同 水 平 的 要 求 整 体 规
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划 不同 学 段 的 化 学 教 学 内 容 的 深 广 度
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这 还有 比如 句 的 例 子 化 学 反 应 与 能 量 的 关 系
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我们 必 修 阶 段 要 求 学 生 能 够 给 予
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我 这 的 现 象 与 事 实 描 述 说 明 化 学
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反 应 中 有 我 这 与 能 量 的 转 弹 我们 在 必 修
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的 第二 册 里 面 也 认 识 一个 反 应 除 了 我 这 笔
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话 因为 初 中 里 面 讲 的 比 较 多 的时候 我 这 笔 话
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到 高 一 前 面 也是 我 这 变 化 到 第二 车 这里
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边 我们 要 认 知 化 学 反 应 除 了 我 这 变 化 同 时 还有 能
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量 变 化 对 不对 要 建 构 能 量 观
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那么 到 选 择 的 必 须 我们 要 求 学 生 基 于
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具 体 的 线 下 于 40 秒 说 出 化 学 反 应
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中 我 这 与 能 量 转 化 能 从 我 这 能 量 转 化 角 度 去 评
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价 燃 料 这个
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认 识 化 学 反 应 中 我 这 以 能 量 的 价 值 形 成
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
了 能 源 节 约 我 这 不能 循 环
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利 用 的 时间 这 就是 我 前 面 所 讲 的 学 与 自由 前
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面 都 讲 理 论 的 东 西 最 后 一定要 落 地 在 哪 里 知 识 的
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落 地 应 用 到 现 实 真 实 的
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生活 中 真 实 的 情 境 中 这 就是 你的 知
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识 的 落 脚 点 第 四 认
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真
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认 定 教 学 目 标 的 教 育 价 值 我们 知道 教
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
什么 知 识
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
价 值 这个 理 解 历 史 不 断 增 加 所以
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我们 要 对 系 统 系 统 性 的 思 考 比如
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养 化 化 育 员 用 在 养 化 化 育 员 反 应 它的 教
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
学 价 值 在 哪 里 呢 第一 为什么 教 学 学 生 养 化 化 育 员 养
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
化 化 育 员 反 应 的 地 位 价 值 是 什么 养 化 化 育 员 反 应 在 科 学 时 代
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
是 怎么 发 展 起 来 的 学 生 有 了 养 化 化 育 员 反 应 的 相 关 知
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
识 能 盖 些 什么 到 这里 就 用 了
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
学 生 看 待 物 质 的 视 角 有 没有 什么 变 化 看
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
待 反 应 有 没有 变 化 你 前 面 都是 类 的 视 角 到 这里 都
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
可以 看 待 物 质 从 什么 视 角 假 的 视 角 因为
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我们 知道 高 一 重 点 要 够 介 绍 的 假 类 二
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
位 重要 的 学 生 忘 了 哑 巴 化 音
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
知 识 具 体 知 识 之 后 他 留 在 头 脑 里 面 还有 什么 呢 我觉得
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
最 重要 就是 我 刚 才 讲 的 假 类 二
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
位 视 频
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
坐 标 开 代 物 质 性 质 这是 他 终 身 受 用 的 对
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Speaker 2 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
不对 洋 化 观 源
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
反 应 的 教 学 价 值 比如 从 化 学 核 心 知
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
识 技 能 学 习 上 它 能 提 升 学 生 对 化 学 反 应 的 分 类
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
从 研 究 上 领 悟 了 化 学 科 学 思
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
维 的 特 点 从 观 念 上 可以 帮 助 学 生 刚 才 讲 过
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
发 展 元 素 观 跟 转 化 观 还有 帮 助 学
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
生 用 矛 盾 论 的 观 点 开 代
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
化 学 翻 译 体 会 事 物 的 矛 盾 第 五
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我们 要 扔 掉 一些 错 误 非 核
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
心 的 教 学 目 标 要 以 课 程 标 准 来 确
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
定 教 学 目 标 而 不要 以 教 父 资 料 或者
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
流 传 的 教 学 惯 例 来 确 定 目 标
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
好 多 同 学 在 教 学 的时候 经 常 会 设 定 这样 教 学 的
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
远 跌 制 构 成 的 条 件 这是 一个 典 型 的 教
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
条 式 的 绝 对 化 的 中 纪 第一 活 泼 性
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
不同 的 两 个 跌 级 第二 两 个 跌 级 接 触 跌 节 制 浪 运
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
第三 正 级 负 级 跌 节 制 浪 运 变 成 闭 合 的 回 路 第 四
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
能 自 发 的 样 化 回 路
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
当然 这样 的 教 条 式 的 题 这个 规 纳 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
学 生 刚 开始 做 题 是 有 好 处 的 但是
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
慢慢 慢慢 在 做 题 的 过 程 中 他 会 发 现 这个 经
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
验 总 结 是 错 问题 比如 活
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
泼 性 不同 的 两 个 电 子 插 到 电 节 子 大家 看 这
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
就是 亲 呀 来 要 电 子 呀 我们 教 材 里 面 就 有 的 这 两 个
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
电 子 一 样 他 同 样 也 能 各 自 有 电 子
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
因为 这个 滴 极 是 起 到 一个 载 体 导 电 吸 附 气
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
体 真 正 正 反 映 的是 吸 附 上 的 氢 气 和 氧 气 去
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 第一 个 反 映 结 打 脸 了 吗 第一 个 总 结 对 不对 第二
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
个 总 结 第二 个 例 子 它 也是 一 样 两 个 都是 铁 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
不对 通 路 氧 气 这是 一个 吸 氧 物 识 它 也 能 各
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
界 啊 对 不对 你 第二 解 字 农 业
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
是不是 第一 解 字
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
地 质 农 业 是不是 地 质 我们 现在 好 多 的 地 质 是
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Speaker 3 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
农 农 业 没有 水 的 它 也可以 啊 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
不对 这 种 农 农 业 打 烈 了吧
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
第二 个 这 笔 楼 第三 正
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
极 负 极 地 质 农 业 各 层 闭 合 回 路 我们
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
想 一 想 正 极 负 极 地 质 农 业 各 层 闭 合 回 路 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这个 装 置 的话 其实 它 不是 直接 是 通 过 延 桥
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Speaker 4 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
价 格 的 当然 闭 回 路 还是 闭 回 路
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这个 没 问题 但是 通 过 研 巧 没有
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
把 这 两 个 螺 业 直接 混 合 对 不对 并 且 这个 反 应 啊
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
它 不是 氧 化 还 原 反 应 它 是 负 极 使 银 丝
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
地 质 变 成 银 丽 质 得 地 质 加 到 绿 丽 质 变 成 绿 化 银 正 极 使 银
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
丽 得 地 质 变 成 银 总 反 应 使 银 丽 加 绿 质 变 成 绿 化 石 非 氧 化 还 原 反 应
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
所以 大家 要 帮 助 学 生 去 认 知
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
原 地 质 各 自 一定要 转 变 观 点 不 一定
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Speaker 4 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
都是 氧 化 还 原
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
所以 现在 高 考 你看 好 多 的 题 目 它 就是 那
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
里 初 中 老 师 高 中 老 师 讲 的 不对 的 给 你 打 下 来 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
不对 我们 这 张 高 考 最近 不是 考 了 一个 商 的 问题 吗 高 中 老 师
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
就 很 焦 虑 讲 了 商 商 的 比 问题 比 较 这是
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
命 题 老 师 大 学 老 师 既 然 你 高 中 的 老 师 也是 讲 的 不对 的
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
地方 就 打 下 来 对 不对 类 似 的 大家 可以 到 高 考
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
题 里 面 这 张 高 考 题 去 找 一 找 很
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
一 分 四 距 离 都 有一 两 个 库 比如 这个
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 不对 它 是 用 这个 浓 差 跌 尺 呀 对 不对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这个 青 阳 来 料 跌 尺 等等 都是
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
非 氧 化 跌 尺 青 阳 来 料 跌 尺 大家 知道 我们 这 家 高 考 就 考 过
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
啊 全 清 跌 尺 全 清 跌 尺 应 该 是 不是 青 阳 来 料 跌 尺 全 清 跌 尺
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Speaker 2 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 不对 它 是
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
开 成 浓 差 吗 它 是 个 非 氧 化 还 原 的 中
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
范 营 对 不对 中 范 营 是 不是 氧 化 还 原
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
所以 对 一些 重 难 点 书 里 边 经
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
常 会 总 结 一些 的 技 巧 它 这 就是 点 心 的 硬 实
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
比如 过 氧 化 那 药 氧 化 的 水 固 体 增 重 的 问题 氢
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
氧 化 率 的 沉 淀 曲 线 烹 瘸 石 液 引 发 的 思
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
考 什么 代 亚 X 计 算 等 效 平 衡 大家
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
注意 这 些 都是 教 条 式 的 经 验 总
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
结
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
从 目前 来 讲 这 项 高 考 的 面 积 趋 势 是 什么 他
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
希望 解 决 真 实 的 问题 你 讲 计 算 也是 真 实
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
的 问题 而 不是 这 种 什么 规 律 性 的 东 西 你 比如 邓
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
小 平 就是 一个 虚 拟 的 对 不对 沉 淀 曲 线
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这 种 现在 大家 仔 细 看看 你 重 来 点 这 些 附 近 配
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
套 的 资 料 里 面 题 目 很多 这 项 高 考 考 这 种 不 大 考
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
他 这个 图 也是 真 实 的 图 比如 低 定 局 线 而 不是
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
你 那 种 什么 虚 拟 借 格 的 图 比如 反 应 邂
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
逅 问题 我们 平 时 讲 嘛 可能 也 在 讲 真 正 高 考
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
他 对 这 方面 出 的 题 也 不多 你说 一个
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
反 应 真的 这么 听 话 吗 一个 反 应 一个 离 子 养 化 完了
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
继 续 养 化 另外 一个 离 子 他 也 可能 到 后 期 会 交 叉
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
你 这 种 理 想 化 的 东 西 记 得 考 试 实 际 上 什么 你 实 际
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
上 去 看看 考 题 率 不 大 出 现 下面
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我 讲 讲 这个 核 心 素 杨 观 照 下 的 教 学 模
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
式 设 计 的 教 学 流 程 我 刚 才 前 面 也 提 了 教
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
学 流 程 的 设 计 它 通 过 第一
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
情 境 任 务 活 动 这 条 组 线 我们
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
以 问题 驱 动 建 个 模 型 实 业 创
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
新
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
进 行 转 变 教 学 模 式 最 后 促 进 学 生 高 阶 思
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
维 的 发 展 第一 个 问题
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
激 动 可以 引 发 学 生 主 动 思 维 我们 知道 问题
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
是 思 维 的 源 泉 更 是 思 维 动 力 去 课 道 教 学 中 教
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
师 要 根 据 知 识 内 容 设 计 高 水 平 的 问题
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
以 问题 为 主 线 引 导 学 生 主 动 的 思 考 让
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
他 去 深 刻 理 解 知 识 的 本 质
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Speaker 4 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
学生在寻找解决问题的过程中
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这 课 堂 的 问题 是 这 我觉得 每 句 话 大家 最 好
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
如果 上 公 开 课 的话 都 要 推 敲 一下 比如
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
浓 流 酸 我 与 智 杰 课 棱
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
胶 里 面 流 酸 的 性 质 我们
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
可以 以 这样 一个 情 境 来 掌 握
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
第一 近 代 工 业 里 面 从 无 机 身 材
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
提 到 的 三 酸 二 解 这 体 现 了
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
流 酸 的 学 习 价 值 呀
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
硬 酸 它 是 什么 工 业 生 产 里 面 重要 的 三 个 酸 之 一 当然
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这里 面 也 讲 讲 这个 硬 酸 工 业 之 母 何 德 华 讲 的 民 族 工 业 科
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
学 讲 讲 加 群 来 介 绍 硬 酸 的 用 途 也 哪 些 用
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
啊 这 些 都 体 验 这个 经 济 学 这 些 课 的 价 值 所 在 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
吧 那 其 中 一个 讲 的 就是 奶 料 的 问题 硬
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
酸 可以 吃 奶 料 所以 这样 就 走 进 奶 房 这是
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
真 实 的 问题 这是 问题
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
在 17 74 年 染 色 工 业 里 边 开始
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
用 浓 硫 酸 溶 结 一 种 染 料 那
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这 染 房 里 边 硫 酸 操 作 有 灰 尘 啊 我们
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
知道 一个 你 实 验 是 一 样 的 都有 安全 续 枝 吗 工
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
厂 里 边 也 有 的 安全 操 作 灰 尘 那 学 生 去 读 一 读 大家
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
去 找 一 找 你 这 硫 酸 实 际 有 注意 什么
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 不对 比如 一 栏 物 可 栏 物 就 说 会
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
反 应 金 属 猛 烈 反 应
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
促 成 不能 怎么样 所以 为 此 比如 我们
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
去 做 一下 跟 金 属 它 要 反 应 啊 去 讲
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
浓 硫 酸 跟 金 属 反 应 对 不对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
下去 呢 与 糖 就是 非 金 属 碳
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
反 应 嘛 大家 有 没有 发 现 我 这样 一个 情 境 它
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
可以 把 浓 硫 酸 与 金 属 反 应 非 金 属 反 应 这 两 个 字 字 也
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
都 可以 用 这个 情 境 一 串 到底 了 一
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
串 到底
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
加 上 同 个 农 流 酸 反 应 我们 设 置 一个
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
与 书 本 不 一 样 的 创 新 性 实 验 这个 实 验 也可以 把它 做
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
成 微 型 化 这 微 型 化 则 可以 适 用 于 什么
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
呢 学 生 分 组 大家 知道 我们 同 个 农 流 酸 反 应 一 般 老 师
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
是 不 给 学 生 做 的 有 危 险 性 对 你 量 多 了 就
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
容易 危 险 我 现在 量 少 一点 安全 性 的 光 并 且 封 闭 体 系 我 用
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
一个 球 型 干 燥 光
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
加 起 呢 有一 根 铜 丝 螺 旋 杖 的 插 进 去 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
吧 那么 叫 的 地方 呢 放 有 浓 硫 酸 那么
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
这里 呢 放 在 塑 料 管 里 边 这个 塑 料 管 里 边
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
是 有 蒸 馏 水 啊 这个 呢 是 尾 气 气 球 把它 密
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
封 以 二 氧 化 里 跑 出去 对 吧 同 时 呢 我 用 高
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
棉 酸 价 占 过 的 棉 花 团 在 这里
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我们 下去 我们 看看 实 业 步 骤 你 给 学 生 做 的话
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
大家 注意 你 高 中 学 生 哪 怕 实 生 很好 他 动 手 能 力
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
很 差 的 所以 你 必 须 要 老 师 对 实
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
业 指 导 到 位 你 指 导 不到 位 很 容易 出 事情
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我们 最近 在 做 实 业 的时候 生 无 可
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
他 做 了 一个 什么 酵 母 菌 的 这个 实 验 结 果 那 学 生 呢 这个 玻 璃 管
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
插 到 这个 瓶 子 里 面 去 他 插 不 进 去 插 到 这个 橡
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
皮 管 里 面 就是 类 似 这样 的 这个 玻 璃 管 插 到 里 面 插 不 进 去 他
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
用 手 去 敲 结 果 手 一 敲 就 把 这个 打 破 了 玻 璃 管 碎 了 这个
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
时候 把 玻 璃 管 触 穿 了 这 就是 老 师 你
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 这个 玻 璃 管 怎么 插 到 橡 皮 筛 敲 着 指 导 不到
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
位 导 致 安全 出 问题 了
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
所以 我觉得 在 实 业 光 开始 尤 其 是 高 一 新 生 你
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
一定要 对 他 这个 实 业 操 作 指 导 到 位 接
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
下去 让 他 去 操 作 老 实 没 讲 透 很 容易 出 时间 比如 农
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
流 酸 第一 步 来 从 这 边 挤 接 下去 呢 点
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
蓝 酒 精 灯 加 了 农 业 子 微 肺
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
回 费 者 的话 呢 转 一下 干 燥 管 能
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
保 持 三 分 钟 刚 开始 的话 呢 大家 知道 通 风 通 风 在
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
反 应 后 来 呢 最 转 转 的 就 停 止 了 最
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
熄 灭 最 观 察 那么 这个 实 验 的话 呢
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
我们 还 讲 讲 这个 金 属 里 边 你 刚 讲 筒 啊 那么
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
下去 讲 铁 你看 我 怎么 过 度
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
因为 铜 刀 铁 我也 讲 了 一个 一 种 金 属 活 泼 心 来 讲 对
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
不对 也 家 居 的 心 来 就 铜 往 上 走 活 泼 一点 铁 这是
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
一个 过 渡 那么 这个 铁 会 怎么样 呢 灯 花 灯
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
花 有 什么 用 宠 月 学 习 用 吗 这样
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
就 回 到 我 刚 才 讲 的 浙 糖 浙 糖 的话 我们
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
做 一个 实 验 做 个 实 验 对 吧 这里
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
边 呢 用 高 木 酸 甲 去 吸 收 二 氧 化 磷
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 不对 也 同 时 我们 从 这个 传 改 器
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
测 一 测 二 氧 化 态 传 改 器 你看 这里 面 还 测 出 了 二 氧 化 态 那
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
你看 看 除 了 高 膜 酸 钾 褪 色 说 明 有 二 氧 化 硫 了 生
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
成 同 时 二 氧 化 态 传 改 器 你
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
打 开 一下 这个 测 了 之 后 位 置 稍 微 露
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
一点 出来 二 氧 化 硫 一 测 二 氧 化 态 传 改 器 把 二 氧 化 态
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
浓 度 也 比 较 高
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
所以 这里 面 我就 解 决 了 什么 有 些 做 不了 的 比如 二 氧 化 胎
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
怎么 去 解 液 我就 传 感 器 做 一 做 所以 大家 有 没有 发 现 实 验 世
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
纪 啊 你 现在 的 课
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
你 不能 再 停 留 在 常 规 的 事
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
关 到 事 关 我 记 得 这 大的 面 积 中 的 好 多 的 教 授 就 讲 了 你
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
让 学 生 要 知道 现在 化 学 有 很多 更 先 进 的 传
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
感 器 甚 至 我 一个 学 生 现在 在 北
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
大 在 清 旁 都有 研 究 生 他 在
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
研 究 的 方 向 就是 什么 计 算 化 学 这
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
些 方面 我觉得 对 学 生 来 讲 他是 事 业 的 开 阔
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
你 不要 认 为 这 东 西 好像 税 务 票 没有 我 高 中 高 考 不 考 的 你 讲 这 些 干 嘛
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
对 他的 一 种 认 知 事 业 的 开 口 那么 对 以 后 他 从
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
事 化 学 研 究 来 讲 的话 他的 思 路 也 可能 不 一 样 而 不是
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
停 留 在 常 规 的 实 验 设 计 上 所以 现在 传
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
感 器 希望 大家 学 会 用 我们 现在 学 校 里 面 中
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
学 也 买 了 现在 很 先 进 的 就是 什么 威 尼 尔
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Speaker 2 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
不 蓝 痒 了 现在 都 无 限 了 那么 同
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
时 啊 我们 还 可以 通 过 这个 硫 酸
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Speaker 1 ((Audio) SVID_20260912_151057_1)
的 浓 度 关 系 你 前 面 讲 了 浓 啊 这样 就 倒 锡 呀
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