Nieuwe opname 12
Oct 26, 2026 16:27
· 9:54
· Dutch
· Whisper Turbo
· 8 Mpitondra teny
Tapitra ao anatin'ny 15 andro.
Handefa ny rakitra ho any amin'ny toerana tsy miova →
Asehoy fotsiny
0:00
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik denk dat het ook van je vak afhangt.
0:02
S…
Speaker 2 (Nieuwe opname 12)
Ja,
0:03
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
geef tekenen toch?
0:04
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Tekenen,
0:04
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
ja. Tekenen en 3D art.
0:05
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik
0:10
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
denk als je bijvoorbeeld nu kijkt naar waar je bij Technasium klassen.
0:13
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
In de brugklas.
0:16
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik vind dat qua niveau is
0:20
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
dat voor mij identiek aan MAVO.
0:22
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ja?
0:24
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Qua gedrag,
0:26
S…
Speaker 2 (Nieuwe opname 12)
qua...
0:27
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Die behandel ik gewoon echt als een MAVO -klas.
0:30
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Zelfstandigheid.
0:35
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Concentratieboog, sociale interactie.
0:36
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik weet
0:40
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
niet hoe dat komt,
0:41
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
maar...
0:42
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Nee, ik ook niet.
0:43
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik heb me daarin vergist,
0:44
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
integratie.
0:44
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat zijn leren zelfsturend of zo,
0:48
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
maar helemaal niet.
0:48
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Je moet je echt met een handje nemen.
0:49
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus dat vind ik niet zo 'n groot verschil.
0:52
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
En als je nu een dakbankklasse is,
0:56
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
wat is zeg maar de...
0:58
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Want wij hebben...
0:59
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat is tot en met de tweede,
1:02
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
toch?
1:03
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ja, dus daarna wordt de B een specifieke
1:07
S…
Speaker 4 (Nieuwe opname 12)
H. Dus ja,
1:09
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
we hebben twee jaar gedacht van klas.
1:11
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
We hebben twee jaar de tijd bij
1:15
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
HAVO om te laten zien dat jij twee VWO kan.
1:17
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Maar ik zie het meer als gewoon een HAVO -klas waar misschien
1:22
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
één of twee leerlingen naar VWO gaan.
1:24
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Misschien
1:29
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
praat je over die marges.
1:33
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ze komen natuurlijk al voorgeselecteerd binnen.
1:35
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus het idee dat van een B -klas de helft naar een
1:41
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
meer theoretisch niveau gaat,
1:42
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
zou natuurlijk ook vreemd zijn.
1:43
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Want ze zitten er al voorgeselecteerd.
1:45
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ja.
1:45
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus maximale marge is misschien
1:50
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
maar...
1:50
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Wat zit je dan?
1:53
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Zit je op 8 % met 2,
1:54
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
toch? Op een klas van 25 of 30.
1:58
S…
Speaker 5 (Nieuwe opname 12)
Ja.
1:59
S…
Speaker 5 (Nieuwe opname 12)
Zoiets.
2:00
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Vorig jaar had jij ook 2 BC,
2:03
S…
Speaker 6 (Nieuwe opname 12)
toch?
2:04
S…
Speaker 6 (Nieuwe opname 12)
Ja.
2:04
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ik vond dat bijvoorbeeld...
2:07
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Een hele zwakke klas.
2:09
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Daar had ik,
2:09
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
zou ik zeggen,
2:10
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
daar had een goed deel op VMBO -niveau
2:14
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
moeten zitten eigenlijk al vanaf het begin.
2:17
S…
Speaker 6 (Nieuwe opname 12)
Ja,
2:19
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
en daar zijn er ook natuurlijk een paar flink aan te vonden.
2:22
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ja, een kwart is...
2:23
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ja, dat is ook...
2:26
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
En dat merk je ook.
2:27
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Die klas is ook gewoon...
2:30
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar dat heeft denk ik...
2:33
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Aan de ene kant heeft dat te maken met een soort van niveau.
2:35
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Intellectueel niveau.
2:37
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar ik vond ook...
2:43
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Bijvoorbeeld, de concentratie in de klas was zo slecht.
2:46
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ja.
2:46
S…
Speaker 7 (Nieuwe opname 12)
Ja,
2:49
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
dat heeft voor mij niet eens per se iets met niveau te maken.
2:53
S…
Speaker 2 (Nieuwe opname 12)
Nee,
2:53
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
zeker niet.
2:54
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Klopt.
2:54
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ik was sowieso in over my head met die klas
2:58
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
toen. Ik heb met die klas,
3:02
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
ik geef wel echt wat lessen,
3:03
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
maar ik heb met één klas gewoon één opdracht helemaal niet kunnen doen.
3:06
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Gewoon omdat het niet af was.
3:08
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Gewoon geen tijd voor.
3:08
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Gewoon omdat alles zo verschrikkelijk traag gaat.
3:15
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar daar heb je gelijk in.
3:16
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Het dak van klas kan dus ook de andere kant
3:20
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
opvallen, maar dat kan natuurlijk altijd.
3:21
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Je kan altijd afstromen naar een ander niveau.
3:23
S…
Speaker 8 (Nieuwe opname 12)
Zou
3:28
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
je zeggen dat het meer positief of negatief werkt?
3:38
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Een mening is niet zo belangrijk.
3:40
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik denk dat je gewoon data nodig hebt.
3:41
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ik heb sowieso al literatuuronderzoek gedaan.
3:44
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ja, maar data van of het...
3:47
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ja, precies.
3:47
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus ik heb die data niet.
3:49
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik weet niet in de breedte wat de
3:53
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
uitkomsten van die constructie is.
3:57
S…
Speaker 5 (Nieuwe opname 12)
Van de dakbankconstructie,
3:59
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
weet ik niet.
3:59
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus ik kan ook niet zeggen of het positief of negatief is.
4:02
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Want ik heb geen toegang tot die data.
4:05
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Nee, nee.
4:08
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus het idee klinkt goed.
4:11
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
En ik denk dat je tegenwoordig met dat je
4:19
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
als docent best wel flexibel kunt zijn met differentiatie.
4:22
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Waardoor je misschien de verschillende
4:28
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
niveaus van in de klas wel kunt begeleiden.
4:32
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar wat voor effect dat heeft,
4:35
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
ik weet überhaupt
4:39
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
niet waar die data...
4:42
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ik ook niet.
4:43
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ik heb niet veel kunnen vinden.
4:44
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Nee, maar dat is natuurlijk data die kun je wel verkrijgen als je het
4:48
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
leerlingvolgsysteem natuurlijk checkt.
4:50
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ja.
4:51
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
En uitleest.
4:52
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Gewoon checken met leerlingen die dat niet hadden en wel.
4:56
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ja.
4:58
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat is denk ik makkelijk onderzoek,
5:01
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
omdat je qua doorstroomcijfers natuurlijk,
5:03
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
dat zijn allemaal gaande cijfers.
5:05
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus dat zou je...
5:07
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Kunnen bekijken.
5:08
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
En dan zou je schoonlast bij elkaar gaan leggen.
5:10
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar dan.
5:10
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik denk er zijn zoveel variabelen.
5:12
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Rondom dit proces.
5:14
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat ik denk niet dat je.
5:15
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat alleen maar aan de doorstandscijfers.
5:18
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat je computers kan hangen.
5:19
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Nee ik doe het nu heel.
5:21
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Kwalitatief.
5:24
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Dus gewoon.
5:24
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Niet echt
5:28
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
hard maken.
5:30
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Dat is ook niet nodig.
5:32
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Het is niet zo 'n grote.
5:33
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus
5:37
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
dan.
5:38
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik kan er zelf geen uitspraken
5:42
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
over doen.
5:43
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Zonder.
5:44
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat ik doorstroomcijfers heb om die te analyseren.
5:46
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik vind het idee dat je in
5:51
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
de breedte
5:56
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
wat minder snel wordt afgerekend op de slechtste vakken.
5:59
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat is natuurlijk wel goed.
6:03
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar dat is dan wat breder,
6:04
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
dat je eindexamen kan doen op verschillende niveaus.
6:06
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ja,
6:07
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
dat is niet hoe we het hier doen natuurlijk.
6:11
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Maar dat vind ik ook inderdaad te hebben.
6:14
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Dat je gewoon wiskunde te moeilijk vindt.
6:17
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Dus dat doe je op VMBO -niveau.
6:18
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
En Frans kan je heel goed,
6:20
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
dus op VMBO -niveau.
6:21
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
En dat is ook ingewikkeld.
6:23
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Wat doe je dan met natuurkunde als je wiskunde moeilijk
6:27
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
vindt?
6:27
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Kan je dat dan kiezen?
6:30
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dan kun je dat dan wel.
6:31
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus dan...
6:33
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik zou in ieder geval...
6:36
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Omdat je gewoon een one -size -fits -all solution
6:41
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
hebt met dit soort scholen...
6:42
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Kun je niet te veel differentiëren,
6:44
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
denk ik.
6:44
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar ik zou willen pleiten voor dat die uitzonderingen
6:48
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
er wel zouden moeten kunnen zijn.
6:50
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
En ik denk als het gaat over het begeleiden van de medellingen en de lesstof aanbieden...
6:54
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Nu met AI is dat eigenlijk makkelijker te regelen dan ooit.
6:58
S…
Speaker 5 (Nieuwe opname 12)
Klopt,
6:59
S…
Speaker 5 (Nieuwe opname 12)
ja.
7:00
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ik denk dat de kansen,
7:01
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
want dat gaat alleen maar zijn gestegen voor leerlingen om zich voor te
7:06
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
bereiden op toetsen en kennis tot zicht nemen,
7:08
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
omdat die mogelijkheid er nu is.
7:10
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus dan zit je niet meer vast aan,
7:12
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
ja, we kunnen ook niet wegroosteren.
7:13
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat lijkt me niet echt niet.
7:17
S…
Speaker 2 (Nieuwe opname 12)
Ja,
7:18
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
en ook differentiëren in lesmateriaal is met AI denk ik ook veel
7:22
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
makkelijker.
7:23
S…
Speaker 7 (Nieuwe opname 12)
Ja,
7:24
S…
Speaker 2 (Nieuwe opname 12)
dat ben ik het mee eens.
7:27
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Daar heb ik eigenlijk niet eens over nagedacht.
7:28
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
En dat zit natuurlijk al wel in methodes.
7:32
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat je verdiepingsvraag hebt of zo.
7:34
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ja,
7:35
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
ondersteunende routes.
7:36
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar je kan nu met AI,
7:39
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
dat merk je natuurlijk dat er appjes worden gebouwd.
7:42
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Of je kan leergangen ontwerpen.
7:45
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
De docent
7:50
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
in die zin zit niet meer zo
7:54
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
vast aan het geven van onderwijs.
7:58
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Wel van begeleiden als leerling vastloopt misschien.
8:02
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar bijvoorbeeld een directe instructie.
8:05
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat kun je helemaal loskoppelen van een persoon.
8:07
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat vond ik al via YouTube,
8:10
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
kan dat al.
8:10
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Er is al instructie,
8:13
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
dat hoef je al niet meer te geven.
8:14
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus ik denk ja,
8:14
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
je kan met AI best wel denken
8:19
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
wat begeleiding organiseren rondom leren.
8:22
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Waardoor je ook de begeleidingsuren van iemand die een aparte route
8:26
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
wil bewandelen ook kunt faciliteren.
8:29
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Alleen moet je daar net een goed energie in stoppen dat je voor jouw vak...
8:33
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
...een leergang maakt waarin leerlingen goed kunnen worden begeleid.
8:36
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dus
8:42
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
de route dat leerlingen op verschillende niveaus vak kunnen volgen...
8:46
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
...is daar dan volgens mij wel toegankelijk geworden als het gaat over onderwijsaanbod.
8:50
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Volgens mij doen niet veel scholen dat,
8:53
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
toch? Ik heb er nog niet van gehoord dat scholen dat echt...
8:56
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat ze in verschillende niveaus examen kunnen doen.
8:58
S…
Speaker 2 (Nieuwe opname 12)
Ja,
8:59
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
of in ieder geval gewoon hun hele jaren,
9:02
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
hun hele middelbare schooltijd op verschillende niveaus.
9:05
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Per vak afhankelijk kunnen doen.
9:08
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Dat doet niemand denk ik.
9:09
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar dat is een soort van niet te organiseren.
9:13
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Daarom zei ik van de one -size -fits -all solution.
9:15
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Je zit met een school waar de aantallen van de leerlingen heel bepaald
9:19
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
is voor de manier waarop je lesgeeft.
9:21
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Klopt, ja.
9:21
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Zelfs niet effectief natuurlijk.
9:24
S…
Speaker 5 (Nieuwe opname 12)
Nee.
9:24
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Maar efficiëntie is niet hoogspelioriteit.
9:30
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Nee, eens.
9:30
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Misschien ooit.
9:32
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Moet
9:37
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
je kleinere groepen hebben.
9:40
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Vraag eens of het allemaal zouden zijn als je het niet doet.
9:42
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Ja,
9:43
S…
Speaker 4 (Nieuwe opname 12)
inderdaad.
9:44
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Oké.
9:49
S…
Speaker 1 (Nieuwe opname 12)
Ja, dat zou ik een beetje over kunnen zeggen.
9:51
S…
Speaker 3 (Nieuwe opname 12)
Dankjewel.
IA (fifandraisana amin'ny feo) no namorona ity dika mitovin'ny soratra ity. Mety misy tsy fetezana - jereo ny feo voalohany raha mila ampiasaina amin'ny fomba henjana. Politikan'ny AI
Famintinana
Tsindrio ny Famaritana mba hamoronana famintinana AI an'ity dika mitovy ity.
Famintinana...
Manontany ny AI momba ity dika mitovy ity
Manontany zavatra momba ity dika mitovy ity — hahita ny ampahany mifandraika amin'izany ny AI ary hamaly.