SMK Puteri Ampang_Guru

0:01

S… Speaker 3 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Assalamualaikum. Assalamualaikum. Assalamualaikum.

0:06

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Okey, so saya Nadia daripada Pakatan Gunungan UM. So sebelum kita mulakan ni, saya nak minta kebenaran Cikgu Syah untuk saya rekod lah. Okey, boleh. Saya rekod untuk ni untuk macam nak analisi data lah. Tapi segala data Cikgu Syah nanti kita akan remove lah. Kita akan bagitahu lah. Kita akan jaga privasi apa semua lah data-data ni. Dan sebelum kita mula, boleh tak saya nak minta Cikgu Syah perkenalkan diri Cikgu Syah, berapa lama mengajar subjek apa.

0:35

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Nama penuh saya Nur Syedir Syedir Binti Mak Yunus. Mula-mula saya main posting di sini. Sekarang dah masuk tahun ke-17. Betul? Saya mengajar subjek sains dan kimia. Sains dan kimia. Okey. Cikgu kita terus ke soalan. Okey. Okey. So apa yang perkara yang cikgu dah lama sekolah ni kan? Jadi perkara yang cikgu paling suka pasal sekolah ni.

0:58

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Suka, paling suka dari segi murid. Mungkin sebab murid semua perempuan. Mendengar kata, dia ada kurang masalah disiplin. Yang kedua, saya suka rakan-rakan guru yang sangat membantu hari-hari bermotivasi dan juga saya suka dari segi pentadbiran sekolah yang sistematik.

1:26

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Okay, so kita pergi ke soalan terus lah. Tapi saya ni lah sikit cerita sikit lah kajian ni berkaitan dengan apa. Kalau Cikgu Syah tengok kat sini, tajuk kajian ni kita nak tengok hubungan antara iklim sekolah, gaya keibu bapaan dan juga kesepaduan sosial dengan kemahiran bukan kognitif murid. So maksudnya kalau yang iklim sekolah ni persekitaran sekolah lah. So parents dan juga sosial sebenarnya kalau kita tengok.

1:52

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Sekarang ni macam seorang murid ni dia pembentukan dia bukan sahaja di sekolah. Tapi dia banyak peranan dekat rumah ibu bapa dan juga community kan Cikgu Syar kan. Jadi kalau ikutkan sekarang ni pun kalau ikutkan komenterian dan apa semua bila kita tengok literature-literature kan. Kalau kita nak kemenjanaan murid ni bukan sahaja akademik tapi kita nak kepada bukan akademik juga maksudnya pembawaan diri macam mana student tu adapt dari segi.

2:21

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

skill macam growth mindset. Dalam kajian ni kita tengok lebih pada growth mindset, perkembangan pemikiran, rezit apa ni dia punya grit. Grit ni adalah something yang bila dia jatuh dia boleh bangun balik. Okey. Okey dan juga satu lagi consciousness ni ketelitian. Maksudnya dia buat maksudnya student ni dia boleh teliti lah dalam.

2:45

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

dalam apa ni menyelesaikan tugasan sekolah dan sebagainya lah ok so basically macam tu lah dia punya kajian ni kita nak tengok lah so macam mana keadaan persekitaran sekolah ibu bapa dan juga

3:00

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

sosial, mempengaruhi perkembangan murid yang tadi lah, skis-skis tadi lah sebab kita bukan hanya nak fokus akademik sebab kalau ikut literature, sebenarnya untuk kejayaan seseorang ni bukan hanya akademik, jadi dia perlu lagi elemen-elemen lain lah so kalau saya pergi ke soalan pertama lah terus ni, Encik Kusyar macam mana kalau Encik Kusyar tengok hubungan antara murid dengan guru kat sekolah ni? Yang sepanjang pemerhatian saya, hubungan macam saya kata tadi, murid-murid kat sini baik

3:28

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Jadi hubungan dengan guru pun sangat baik. Sangat baik. Sangat baik. Memang nak kata masalah disiplin tu boleh kata dalam 0.5% bagi saya. Bagi saya lah. Sebab bila ada hubungan baik jadi murid tak ada masalah nak berkomunikasi dengan guru.

3:48

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Jadi adakah cikgu rasa murid ni dia suara mereka didengari kat sekolah ni? Memang sangat didengari. Contoh jika ada masalah buli, contohlah murid tu mengadu. Ini saya kena buli. Bila aduan tu dibuat, esoknya terus guru disiplin akan ambil tindakan. Contoh tindakan apa? Bukannya tindakan terus menghukum tapi tindakan menyiasat, memanggil murid-murid yang berkenaan. So kita akan dapat satu penyelesaian yang terbaik lah.

4:17

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Sebenarnya Cikgu Syah dah jawab soalan nombor tiga tu. Maksudnya macam mana sekolah mengendalikan isu buli macam tu kan. Maksudnya terus. Boleh tak kalau nak tahu sikit apa kes-kes contoh. Biasanya buli lisan. Buli lisan dan buli cyber. Buli cyber. Merendah-rendahkan kawan, ada gang. Ada gang apa semua. Tapi diorang dekat cyber sekarang ni. Betul-betul.

4:44

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Okey, kalau ikutkan pengalaman Encik Gu Syah kan, pekaturan-pekaturan sekolah ni, adakah dia bagus dari segi perkembangan murid? Adakah positif atau Encik Gu Syah rasa macam mana? Saya rasa sangat positif sebab ada pekaturan ni lah murid kita ni sangat bagus.

5:00

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Dan, peraturan tu bukan di business saja, tapi diaplikasikan. Aplikasikan, ok. Ok, seterusnya kalau ikutkan pendapat Cikgu Syah, adakah Cikgu Syah, pemahatan Cikgu Syah dah lama kan, sebagai seorang guru. Adakah terdapat pengaruh ibu bapa? Kalau macam ibu bapa ni, kalau Cikgu Syah tengok, adakah ibu bapa ni memberi motivasi kepada murid? Ada pengaruh tak ibu bapa dengan perkembangan murid? Sangat ada. Dia ada dua pengaruh. Pengaruh baik dan pengaruh tak baik. Kalau pengaruh baik,

5:29

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Bila kita, contoh unit disiplin panggil ibu bapa, mereka terima positif dan mereka cuba ubah diri mereka juga lah. Tapi kalau pengaruh tak baik, mereka datang, mereka yang marah pada guru disiplin. Itu pengaruh tak baik. Jadi kita boleh tengok lah. Anak kesan hasil tu pada anak masing-masing. Boleh nampak lah. Banyak cikgu Syah tengok. Banyak lah mempengaruhi lah. Banyak mempengaruhi lah. Okay. Sekarang ni pun kan macam kita tengok macam student banyak.

5:58

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

kes-kes mental health, tekanan apa semua. Adakah murid pernah bercakap dengan guru? Sentiasa. Sentiasa? Sebenarnya murid ni dia memilih guru. Memilih guru kalau dia sedih boleh percaya pada guru tu dia akan luah pada guru tu. Walaupun guru tu mungkin tidak boleh membantu secara langsung tapi membantu secara tidak langsung. Mungkin nasihat ataupun memberi pandangan. Jadi memang

6:27

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Murid-murid biasalah bercakap dengan guru-guru. Berkaitan dengan terkanan-terkanan kat rumah ke apa-apa. Setakatnya, murid bercerita. Okey, okey.

6:36

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Okey, seterusnya pasal ibu bapa lagi, bagaimana pendapat Cikgu Syar berkaitan dengan peranan ibu bapa dalam membentuk keyakinan diri dan juga disiplin murid? Ya, ini memang saya rasa pelibatan ibu bapa yang pertama sebab daripada rumah. Kemudian bila ke sekolah, guru membimbing. Jadi sebenarnya dekat rumah itu ibu bapa...

6:59

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

perlu memberikan keyakinan diri pada murid tu dengan cara tidak merendah-rendahkan anak dia tidak

7:06

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Mungkin tidak terlalu tegas itu perlu tapi mungkin tidak terlalu tegas. Mendengar jika anak meluahkan masalah dan sebagainya. Jadi bila ibu bapa terlalu tugas, murid datang ke sekolah dalam keadaan memberontak. Bila memberontak, murid akan membuli. Itu kesan dia. Betul, betul.

7:31

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Okey, dari segi hubungan antara murid, macam mana keperlbagaian? Sebab kat sini ada juga saya tengok India, China ada kan?

7:43

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Foreigner Ada dalam 5-6 orang Sini ada keras DLP ke? Ada DLP Jadi Murid ni dia Bercampur, bergaul Kalau ada isu Macam saya kata tadi Kalau ada isu murid dibully Contoh

8:07

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Mengasingkan kawan Kita akan ambil tindakan kalau kita tahu Jadi kita akan atasilah benda itu

8:14

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Maksudnya dari segi perpaduan apa semua tu Pijisama antara murid tu okey lah kat sekolah ni memang Sebab sekolah ni saya tengok diversified Maksudnya ada pelbagai kaum kan Sebab kedudukan dia Location dia kan dekat tengah KL kan Maksudnya dari segi perpaduan apa semua tu memang nampak lah Ya memang adalah Ataupun ada tak aktiviti yang khusus untuk menggalakkan perpaduan Kita sentiasa tiap tahun kita ada aktiviti remote remote raya Contoh kita ada remote

8:42

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Di Pabali Remote tahun baru China Walaupun remote tu remote di Pabali Tapi persembahan murid tu Daripada pelbagai kaum Murid Melayu menari tarian India Murid China menari tarian India Tak ada masalah lah dari segi perpaduan

9:00

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

So bagaimana pula keadaan antara soalan nombor 10 ni. Bagaimana pula keadaan sosial ni membantu atau menghalang macam contohnya nilai empati, hormat, sokongan antara murid sosial ni kan. Sokongan sosial ni lah. Sokongan sosial ni macam mana? Soasana sosial ni contoh dekat sekolah sendiri ataupun dekat luar PIBG. So ada kan dia membina ni. Ada tak macam.

9:28

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

aktiviti yang boleh membina adakan membina empati, hormat dan sokongan kalau dari segi

9:34

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Sokongan daripada luar ni. Kita dapat kerjasama yang baik dari PIBG. PIBG kita aktif. Kemudian dari segi. Bantuan daripada luar. Contoh. Pernah ada inovasi. Dan guru tu. Bekerjasama dengan. Jadi lecturer datang untuk membantu. Membantu beri tunjuk ajar. Bagus ya. Maksudnya.

10:00

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Jadi, bagi saya kerjasama dengan luar tu sangat baik dan mempantu. Cikgu Syah setuju tak kalau macam universiti ataupun pihak luar datang ke sekolah? Sangat setuju. Sama-sama kita develop student tu? Ya, betul.

10:16

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Okey, so maksudnya perlibatan luar tu sangat penting lah bagi cikgu. Ya, sangat penting. Kita sebenarnya jaringan yang sangat rapat juga dengan MSU sebab kita ada kelas MPV, kelas catering. Oh, kelas catering. Jadi, kelas tu memang dia sangat, apa ya, dia ada macam satu penjanjian dengan MSU. Kalau murid kita ni dapat result yang cemelang, MSU akan tawarkan.

10:44

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Tempat-tempat. Macam tu lah. Saya faham macam tu lah. Ada perjanjian. Bagus lah. Maksudnya ada perjanjian yang boleh ambil student kat sini. Maksudnya sekolah ni jadi feeder kepada you tersebut. Tapi ada syarat lah dengan syarat lah. Yelah tapi bagus lah. Maksudnya peluang untuk murid sambung belajar tu lebih tinggi lah. Betul. Kalau Cikgu Syah tengok dari segi konteks dalam bilik dajah. Cikgu Syah mengajar dalam lab contohnya kan.

11:08

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

bagaimana murid-murid membantu membina kemahiran contohnya growth mindset yang saya cakap tadi, grid contohnya ada tak kemahiran-kemahiran tu yang cikgu rasa ada elemen-elemen tu dalam PDP? Saya rasa ada sebab cikgu ni pun dia sedasa

11:27

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Jabatan setiap membimbing dengan cara mengadakah kursus dan sebagainya. Jadi saya rasa cikgu tu apply apa yang dia dapat tu pada murid. Dia sampai tu sekarang kita ada PDP kebat abad 21. Kita juga ada program BIOT. BIOT ni maksudnya bring your own device. Murid bawa device. So pembelajaran tu lebih meluas. Sebab murid mencari maklumat.

11:53

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Di luar. Boleh? Memang murid boleh bawa? Boleh. Tapi dia ada syarat dia hari. Oh dia ada hari. Kelas mana. Kelas mana adalah. Setakat ni. Tahun lepas kita apply form 2 je. Oh. Tahun ni form 2 bawa ke form 3. Jadi form 3 tahun ni. Tapi belum ada jadual lah. Tapi sebenarnya benda tu ada. Okay. Ada dibuat lah. First time dengar juga. Ni sekolah ni ni kita pergi banyak-banyak sekolah kan kan nak. Okay. Okay. Alright. Okay. So untuk kemahiran-kemahiran tadi kan. Macam contoh mindset. Grit.

12:22

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Contohnya ada tak macam Specific program sekolah Yang memang menggalakkan perkembangan tu Ataupun Cikgu Syah rasa kita boleh tambah lagi Sebenarnya Kena tambah lagi Kita tak ada specific program Untuk growth mindset Saya tak tahulah kalau benda ni berkaitan Contoh Selepas habis syllabus dia hujung tahun Kita akan ada beberapa minggu Yang lepas kita namakan dia sebagai

12:51

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Tapi kita ada program tu yang mana program selepas PDP Program selepas habis exam lah Maksudnya murid tu akan berkumpul di gym

13:01

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Dan program tu dijalankan oleh Panitia. Panitia. Hari ni Panitia BM contoh. Esok Panitia masih late. Jadi mungkin dalam aktiviti tu ada diterapkan. Ada diterapkan lah. Cuma dia tak adalah fokus kepada growth mindset. Tidak fokus. Tak adalah fokus kepada degree. Dia macam kemahiran-kemahiran lain lah. Jadi saya rasa mungkin perlu ditambahkan. Perlu lah Cik Usha. Sebab bila kita tengok kajian. Kemahiran-kemahiran ni dia penting. Sebab macam growth mindset. Saya rasa Cik Usha tahu pun.

13:27

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Teams dengan PISA. Sebenarnya yang Teams dengan PISA ni sebenarnya pencapaian matematik contohnya. Dia berkaitan dengan gross mindset. Kalau macam negara-negara yang pencapaian bagus dalam matematik. Pelajar dia adalah pelajar yang gross mindset tinggi. Dia macam tak fixed mindset lah. Kalau pelajar-pelajar kita ni mungkin kalau dah bagi dia kalau dia tak pandai maksudnya dia selama-lamanya tak pandai. Sebenarnya tak. Kalau tak pandai boleh belajar. Itu sebenarnya. Tapi kalau kita tengok.

13:56

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Negara-negara lain yang barat yang macam UK, Shanghai, Singapore. Dia punya kadar growth mindset dia sangat tinggi dalam kalangan murid. So mungkin tu yang kajian ni adalah nak tumpul ke situ lah. Maksudnya kita nak cuba bagi pendekatan yang lebih berfokus untuk kalahkan kemahiran ni lah. Saya rasa perlu berfokus lah. So.

14:18

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Okey so kalau masukkan kalau sebab Cikgu Syah dah jawab dah ni sebenarnya soalan no.14 ni. Maksudnya tak ada pendekatan ni lah. Maksudnya tak berfokus. Tak berfokus dah. Tak berfokus kepada kemahiran ni sahaja. Tapi ada aktiviti yang memfokuskan lusa lain daripada pembelajaran lah kan. Tapi mungkin kita boleh cadangkan lah. Boleh cadangkan lah. Kalau mungkin Cikgu Syah boleh cadangkan contohnya apa lagi yang boleh sekolah perbaiki untuk bantu perkembangan ni.

14:48

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

murid cikgu. Kalau cikgu tengok kan sekarang apa yang paling penting cikgu rasa? Saya rasa mental health. Mental health kan? Ya betul. Kadang kita tengok murid tu okey tapi sendiri tak okey. Murid yang tak okey

15:00

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Kita tengok tak okey tapi sebenarnya dia okey. Maksudnya Cikgu Syah rasa sekarang ni Cikgu Syah tengok isu mental health. Maksudnya sekolah kita kena banyak.

15:11

S… Speaker 2 (SMK Puteri Ampang_Guru)

fokus kepada macam mana kita nak tackle isu mental health. Betul. So kadang murid tu tak masalah tapi dia terbawa-bawa oleh masalah mak ayah dia. Mak ayah dia. Haa okey. Tapi kebanyakan pelajar murid-murid kat sini ni lah maksudnya adalah solution datang jumpa cikgu. Haa setakat ni macam tu lah. Tapi yang datang jumpa lah. Tak jumpa tu kita tahu lah. Kita tak tahu. Kita tak boleh selesaikan. Haa okey. Dari segi macam social economy murid kat sini macam mana? Okey social economy.

15:40

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Kebanyakannya saya boleh kata B40. Sebab tu kita ada masalah macam ni. Banyak B40 daripada BPR. Cadangannya, Cikgu Syah cadang kita fokus kepada mental health. Selain daripada kita fokus juga kemahiran-kemahiran yang seperti tadi.

16:04

S… Speaker 1 (SMK Puteri Ampang_Guru)

Okey secara Cikgu Syah dah jawab dah semua soalan. Banyak-banyak dah jawab. Jadi saya dah simpulkan balik semualah. Okey. Jadi terima kasih banyak Cikgu Syah. Sama doktor. Nanti kalau ni kami akan kami ada pasal. Okey boleh. Seterusnya pasal tiga tapi yang tu soalan setitik lah. Okey boleh. So kita akan teruskan. Okey. Okey makasih Cikgu Syah.

SMK Puteri Ampang_Guru

Kopsavilkums

Vaicāt AI par šo transkripciju