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May 11, 2026 21:49 · 19:08 · Spanish · Whisper Turbo · 2 स्पीकर
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S… Speaker 1 (0511(1))
Ok,
0:07
S… Speaker 1 (0511(1))
gracias.
0:08
S… Speaker 1 (0511(1))
Se está compartiendo,
0:12
S… Speaker 1 (0511(1))
¿cierto? Sí,
0:13
S… Speaker 1 (0511(1))
sí se ve.
0:14
S… Speaker 1 (0511(1))
Ok,
0:17
S… Speaker 1 (0511(1))
gracias.
0:18
S… Speaker 2 (0511(1))
Bueno, primero que todo agradecer a todas las personas que nos acompañan el día de
0:22
S… Speaker 2 (0511(1))
hoy, ya casi al cierre de esta mesa,
0:25
S… Speaker 2 (0511(1))
entonces agradecemos muchísimo la posibilidad de estar conversando
0:29
S… Speaker 2 (0511(1))
y compartiendo con todas y todos ustedes.
0:31
S… Speaker 2 (0511(1))
Lo que hoy queremos presentar,
0:35
S… Speaker 2 (0511(1))
espero que se me escuche bien porque está por iniciar un aguacero
0:40
S… Speaker 1 (0511(1))
bastante fuerte.
0:41
S… Speaker 1 (0511(1))
Ana,
0:42
S… Speaker 1 (0511(1))
cualquier cosa tal vez lo que puedes hacer es ahí arriba en configuración de visualización
0:46
S… Speaker 1 (0511(1))
para que se vea de modo...
1:03
S… Speaker 1 (0511(1))
Bueno,
1:03
S… Speaker 2 (0511(1))
lo que queremos compartirles hoy es un trabajo
1:08
S… Speaker 2 (0511(1))
que hemos tratado de venir desarrollando,
1:10
S… Speaker 2 (0511(1))
bueno ya tratando de responder.
1:14
S… Speaker 2 (0511(1))
lo que hemos venido tratando de compartirles en otros espacios
1:18
S… Speaker 2 (0511(1))
de los congresos anteriores desde el año 2021 y la forma en
1:22
S… Speaker 2 (0511(1))
que en el marco de la relación de la vicerrectoría con la política para la igualdad y
1:26
S… Speaker 2 (0511(1))
la equidad de género de la universidad nacional hemos intentado pues
1:32
S… Speaker 2 (0511(1))
darle continuidad y unas propuestas que en el marco de este año
1:36
S… Speaker 2 (0511(1))
hemos intentado concretar aún más.
1:42
S… Speaker 2 (0511(1))
Lo primero que quisiera así plantear es que esto,
1:45
S… Speaker 2 (0511(1))
si bien lo hemos hecho en el marco de estas dos instancias,
1:49
S… Speaker 2 (0511(1))
ha sido parte de muchísimas otras personas que en toda la universidad
1:53
S… Speaker 2 (0511(1))
nos dan, nos retroalimentan,
1:55
S… Speaker 2 (0511(1))
desde la vicerrectoría,
1:57
S… Speaker 2 (0511(1))
personas compañeras del instituto,
1:58
S… Speaker 2 (0511(1))
personas compañeras de otros institutos de la universidad,
2:01
S… Speaker 2 (0511(1))
a quienes las distintas propuestas que hemos venido desarrollando se las consultamos,
2:06
S… Speaker 2 (0511(1))
inclusive varias compañeras del consejo universitario,
2:09
S… Speaker 1 (0511(1))
de la red.
2:11
S… Speaker 2 (0511(1))
de las redes de investigación y de mujeres académicas
2:15
S… Speaker 2 (0511(1))
que nos están acompañando en todo este proceso.
2:18
S… Speaker 2 (0511(1))
Entonces no podemos decir que únicamente viene de estas dos instancias,
2:21
S… Speaker 2 (0511(1))
sino que de las muchas muchas personas que están dentro de estas instancias y de otras
2:26
S… Speaker 2 (0511(1))
que nos aportan siempre con importantes retroalimentaciones.
2:30
S… Speaker 2 (0511(1))
Así es que les queremos agradecer
2:34
S… Speaker 2 (0511(1))
a cada una de estas personas.
2:38
S… Speaker 2 (0511(1))
Nada más a manera de retomar algunos o
2:42
S… Speaker 2 (0511(1))
más bien lo que fundamenta la propuesta que actualmente planteamos son precisamente
2:47
S… Speaker 2 (0511(1))
los resultados preliminares de una investigación que realizamos en el año 2021
2:51
S… Speaker 2 (0511(1))
sobre los perfiles de las personas investigadoras en el año 2021,
2:55
S… Speaker 2 (0511(1))
donde tratamos de hacer una consulta a las distintas personas coordinadoras de proyectos,
3:00
S… Speaker 2 (0511(1))
programas y actividades académicas con el eje de investigación
3:04
S… Speaker 2 (0511(1))
en la Universidad Nacional.
3:06
S… Speaker 2 (0511(1))
Dentro de los resultados que en aquel momento identificamos,
3:10
S… Speaker 2 (0511(1))
pues logramos identificar que la incorporación
3:14
S… Speaker 2 (0511(1))
de la perspectiva de género en las investigaciones,
3:16
S… Speaker 2 (0511(1))
si bien se argumentaba que
3:21
S… Speaker 2 (0511(1))
casi al menos un poquito más de la mitad de las personas coordinadoras de la
3:26
S… Speaker 2 (0511(1))
universidad en ese momento,
3:27
S… Speaker 2 (0511(1))
de este tipo de trabajos,
3:28
S… Speaker 2 (0511(1))
decían incorporar la perspectiva de género.
3:31
S… Speaker 2 (0511(1))
La mayoría de estas además pertenecían a unidades académicas asociadas al
3:35
S… Speaker 2 (0511(1))
área de las ciencias sociales.
3:37
S… Speaker 2 (0511(1))
Sin embargo,
3:38
S… Speaker 2 (0511(1))
la forma de incorporación de la perspectiva de
3:42
S… Speaker 2 (0511(1))
género pues demostraba que aún necesitamos mucho más trabajo que hacer.
3:46
S… Speaker 2 (0511(1))
En ese momento nos identificamos que pocas
3:50
S… Speaker 2 (0511(1))
personas lo incluían en el tema o el objeto de las investigaciones.
3:54
S… Speaker 2 (0511(1))
La mayoría de las personas decía que incorporaban la perspectiva de género porque estaban
3:58
S… Speaker 2 (0511(1))
promoviendo la participación igualitaria y la participación de mujeres en sus
4:03
S… Speaker 2 (0511(1))
proyectos.
4:04
S… Speaker 2 (0511(1))
Algunas otras personas planteaban que lo lograban a través de la organización
4:08
S… Speaker 2 (0511(1))
del trabajo, en los procesos que desarrollaban en sí mismos
4:12
S… Speaker 2 (0511(1))
como equipo de investigación,
4:14
S… Speaker 2 (0511(1))
entre otras cosas,
4:16
S… Speaker 2 (0511(1))
por ejemplo, desarrollando talleres,
4:18
S… Speaker 2 (0511(1))
pero no especificaban muchísimo.
4:20
S… Speaker 2 (0511(1))
Algunas personas lo decían,
4:22
S… Speaker 2 (0511(1))
¿verdad?, que incluían la perspectiva de género porque segregaban por género los resultados.
4:26
S… Speaker 2 (0511(1))
Algunas porque hacían uso del lenguaje inclusivo.
4:30
S… Speaker 2 (0511(1))
Y algunas hacían alusión al cumplimiento de normativas institucionales antidiscriminación
4:35
S… Speaker 2 (0511(1))
o bien algunos asociados a la inclusión y la igualdad,
4:38
S… Speaker 2 (0511(1))
pero no especificaban muy bien cómo.
4:41
S… Speaker 2 (0511(1))
En este sentido,
4:42
S… Speaker 2 (0511(1))
pues nos dábamos cuenta que si bien había alguna intención
4:46
S… Speaker 2 (0511(1))
de incorporar la perspectiva de género,
4:48
S… Speaker 2 (0511(1))
realmente falta,
4:49
S… Speaker 1 (0511(1))
¿verdad?
4:50
S… Speaker 2 (0511(1))
Mucho más trabajo para desarrollarlo e incorporarlo.
5:00
S… Speaker 1 (0511(1))
También planteaban que no lo incluían porque creían,
5:03
S… Speaker 1 (0511(1))
y esta era la noción pues desgada que tenían,
5:06
S… Speaker 1 (0511(1))
verdad, es que era injusto incluir mujeres por su género y
5:11
S… Speaker 1 (0511(1))
que lo que deberían de hacer era más bien considerarlas por su mérito,
5:14
S… Speaker 1 (0511(1))
no por ser mujeres,
5:15
S… Speaker 1 (0511(1))
verdad. Entonces,
5:16
S… Speaker 1 (0511(1))
bueno, esto demostraba un poco de sesgos que existían entre las personas investigadoras
5:20
S… Speaker 1 (0511(1))
de la universidad con respecto a lo que era la perspectiva de género.
5:23
S… Speaker 1 (0511(1))
Y bueno,
5:24
S… Speaker 1 (0511(1))
algunas planteaban que efectivamente,
5:26
S… Speaker 1 (0511(1))
algunas y bastantes digamos,
5:28
S… Speaker 1 (0511(1))
planteaban que no incluían la perspectiva de género como variable
5:32
S… Speaker 1 (0511(1))
en su diseño,
5:33
S… Speaker 1 (0511(1))
pero que esperaban intentar hacerlo para el futuro.
5:35
S… Speaker 1 (0511(1))
Estos son algunos de los elementos que colocaron la,
5:39
S… Speaker 1 (0511(1))
digamos que justifican lo que vamos a presentarles
5:44
S… Speaker 1 (0511(1))
ahorita un poquito.
5:45
S… Speaker 1 (0511(1))
Algunas otras cosas que sí preguntamos en ese momento fue,
5:49
S… Speaker 1 (0511(1))
bueno, ¿qué les favorece?
5:51
S… Speaker 1 (0511(1))
a nivel institucional para poder incorporar la perspectiva de género en su investigación,
5:55
S… Speaker 1 (0511(1))
a las personas que decían que sí la incorporaban y qué potencialidades
5:59
S… Speaker 1 (0511(1))
veían de que le incluyeran.
6:01
S… Speaker 1 (0511(1))
Entonces, dentro de las condiciones de las personas que dijeron que sí lograron incorporar
6:05
S… Speaker 1 (0511(1))
la perspectiva de género,
6:07
S… Speaker 1 (0511(1))
nos mencionaban de que había interés de parte de las personas,
6:10
S… Speaker 1 (0511(1))
las jefaturas,
6:11
S… Speaker 1 (0511(1))
¿verdad?
6:12
S… Speaker 1 (0511(1))
Las jefaturas inmediatas,
6:13
S… Speaker 1 (0511(1))
las direcciones o las instancias institucionales a las que pertenecían.
6:18
S… Speaker 1 (0511(1))
Algunas otras personas decían que sin duda lo lograban hacer
6:22
S… Speaker 1 (0511(1))
porque tenían capacitación y sensibilización en género,
6:25
S… Speaker 1 (0511(1))
en derechos humanos y en el tema de interseccionalidades.
6:28
S… Speaker 1 (0511(1))
Además,
6:29
S… Speaker 1 (0511(1))
y ligado al primer tema más bien que mencionamos antes,
6:32
S… Speaker 1 (0511(1))
pues decían que sus instancias de trabajo eran instancias flexibles
6:37
S… Speaker 1 (0511(1))
y por lo tanto les permitían hacer sus propuestas,
6:40
S… Speaker 1 (0511(1))
como trabajar.
6:41
S… Speaker 1 (0511(1))
solas, ¿verdad?
6:41
S… Speaker 1 (0511(1))
En sus propuestas sin mayores limitaciones.
6:44
S… Speaker 1 (0511(1))
Tal vez no era que les apoyaban diciéndoles incorporen la perspectiva de género,
6:48
S… Speaker 1 (0511(1))
pero sí les decían,
6:49
S… Speaker 1 (0511(1))
bueno, adelante,
6:50
S… Speaker 1 (0511(1))
¿verdad?
6:51
S… Speaker 1 (0511(1))
No interferían en su propuesta.
6:53
S… Speaker 1 (0511(1))
Entonces eso pues también lo vieron como una condición que les favorecía.
6:56
S… Speaker 1 (0511(1))
Y finalmente pues reconocían que existían apoyos institucionales,
7:00
S… Speaker 1 (0511(1))
probablemente en ese momento desde el equipo coordinador y algunas otras
7:04
S… Speaker 1 (0511(1))
personas que se han formado en la materia para que les acompañaran.
7:08
S… Speaker 1 (0511(1))
en esos procesos de incorporación de la perspectiva de higiene.
7:12
S… Speaker 1 (0511(1))
Y bueno,
7:14
S… Speaker 1 (0511(1))
dentro de las potencialidades es que sí identifican la mayoría de
7:18
S… Speaker 1 (0511(1))
las personas que es pertinente incorporarle,
7:20
S… Speaker 1 (0511(1))
aunque muchas no sabían cómo hacerlo.
7:23
S… Speaker 1 (0511(1))
Dentro de esas potencialidades que veían es que efectivamente si se incluye la perspectiva
7:27
S… Speaker 1 (0511(1))
de género de investigación,
7:28
S… Speaker 1 (0511(1))
pues les permitía ampliar perspectivas sobre temas
7:32
S… Speaker 1 (0511(1))
y aquí lo mencionaban procesos psicológicos,
7:34
S… Speaker 1 (0511(1))
psicosociales y sociales asociadas al desarrollo.
7:37
S… Speaker 1 (0511(1))
El hecho de que permite identificar limitaciones estructurales que afectan a las
7:41
S… Speaker 1 (0511(1))
poblaciones,
7:41
S… Speaker 1 (0511(1))
dando un abordaje inclusivo e integral a la complejidad social sobre
7:46
S… Speaker 1 (0511(1))
la que se investiga.
7:48
S… Speaker 1 (0511(1))
Algunas personas lo planteaban porque permitía reconocer diferencias por la condición de
7:52
S… Speaker 1 (0511(1))
género de las personas y que esto les ampliaba su análisis.
7:55
S… Speaker 1 (0511(1))
Entre algunas otras de los
7:59
S… Speaker 1 (0511(1))
comentarios que hicieron es que se evidencien las desigualdades en las comunidades,
8:03
S… Speaker 1 (0511(1))
si se incluye la perspectiva de género,
8:05
S… Speaker 1 (0511(1))
colocando temas asociados a los sesgos de género e interseccional.
8:10
S… Speaker 1 (0511(1))
También planteaban que la perspectiva de género les aportan las metodologías,
8:13
S… Speaker 1 (0511(1))
podrían aportar en el desarrollo de materiales y en general para trabajar en los procesos
8:18
S… Speaker 1 (0511(1))
de extensión que se hacen con las comunidades y otros distintos
8:22
S… Speaker 1 (0511(1))
grupos de población.
8:23
S… Speaker 1 (0511(1))
Y finalmente porque consideran que pueden impactar así en la política
8:28
S… Speaker 1 (0511(1))
pública y en los actores locales.
8:30
S… Speaker 1 (0511(1))
Y que bueno,
8:32
S… Speaker 1 (0511(1))
que esto es uno de los aspectos principales.
8:34
S… Speaker 1 (0511(1))
En ese momento,
8:37
S… Speaker 1 (0511(1))
Se considera que a nivel de equipos de investigación también incorporar la
8:41
S… Speaker 1 (0511(1))
perspectiva de género les permite generar dinámicas de investigación mucho más
8:45
S… Speaker 1 (0511(1))
igualatarias y eficaz para facilitar finalmente las condiciones de
8:49
S… Speaker 1 (0511(1))
trabajo y tratar desde ahí discutir los procesos de discriminación
8:53
S… Speaker 1 (0511(1))
en los que se impugna.
8:55
S… Speaker 1 (0511(1))
Eso sería más que
9:00
S… Speaker 1 (0511(1))
todo los resultados que identificamos en aquel momento.
9:03
S… Speaker 1 (0511(1))
Frente a esto entonces,
9:06
S… Speaker 1 (0511(1))
El equipo de investigación en ese momento propuso un conjunto
9:10
S… Speaker 1 (0511(1))
de acciones para tratar de incorporar la
9:14
S… Speaker 1 (0511(1))
perspectiva de género en la investigación.
9:16
S… Speaker 1 (0511(1))
Dentro de estas,
9:17
S… Speaker 1 (0511(1))
en aquel momento,
9:18
S… Speaker 1 (0511(1))
se propuso un observatorio de género e investigación que colocara como los lineamientos
9:22
S… Speaker 1 (0511(1))
institucionales para adoptar medidas,
9:24
S… Speaker 1 (0511(1))
las distintas medidas que ahorita les presento,
9:28
S… Speaker 1 (0511(1))
y que además las armonizara finalmente con los compromisos
9:33
S… Speaker 1 (0511(1))
institucionales.
9:35
S… Speaker 1 (0511(1))
Dentro de estas propuestas se había colocado un programa de mentorías en investigación
9:39
S… Speaker 1 (0511(1))
donde las personas estudiantes y además el personal académico que está empezando
9:43
S… Speaker 1 (0511(1))
en los procesos de investigación se vieran acompañadas de personas investigadoras
9:47
S… Speaker 1 (0511(1))
con mayor trayectoria.
9:49
S… Speaker 1 (0511(1))
También se colocó la importancia de incluir cursos para
9:53
S… Speaker 1 (0511(1))
la inclusión de la perspectiva de género en la investigación de manera permanente y sistemática
9:57
S… Speaker 1 (0511(1))
entre personas investigadoras.
10:00
S… Speaker 2 (0511(1))
Se colocó la importancia de promover fondos especiales para
10:04
S… Speaker 2 (0511(1))
la investigación desde la perspectiva de género,
10:06
S… Speaker 2 (0511(1))
estableciendo líneas investigativas,
10:07
S… Speaker 2 (0511(1))
cotas específicas para mujeres investigadoras o equipos mixtos y
10:12
S… Speaker 2 (0511(1))
además que promoviera la interdisciplinariedad.
10:14
S… Speaker 2 (0511(1))
En algún otro momento también se planteó la importancia de un banco de tiempo para mujeres
10:18
S… Speaker 2 (0511(1))
investigadoras,
10:19
S… Speaker 2 (0511(1))
específicamente porque se detectaba que las mujeres,
10:22
S… Speaker 2 (0511(1))
si bien investigaban,
10:24
S… Speaker 2 (0511(1))
no necesariamente producían o producían muy poco,
10:26
S… Speaker 2 (0511(1))
producían hablando de artículos académicos o
10:30
S… Speaker 2 (0511(1))
bien capítulos de libro,
10:32
S… Speaker 2 (0511(1))
que es finalmente la producción que actualmente en la Universidad Nacional
10:36
S… Speaker 2 (0511(1))
marca la posibilidad de avanzar en la carrera académica
10:40
S… Speaker 2 (0511(1))
de ascendente.
10:43
S… Speaker 2 (0511(1))
Otro tema era que existieran equipos asesores permanentes
10:47
S… Speaker 2 (0511(1))
para la inclusión de la perspectiva de género en el campo de la investigación,
10:50
S… Speaker 2 (0511(1))
entonces a nivel de la Vicerrectoría de Investigación,
10:53
S… Speaker 2 (0511(1))
y que se hicieran difusiones de las investigaciones que ya incluían la
10:57
S… Speaker 2 (0511(1))
perspectiva de género.
10:58
S… Speaker 2 (0511(1))
Muchas de estas propuestas,
11:01
S… Speaker 2 (0511(1))
como les vamos a presentar ahorita,
11:02
S… Speaker 2 (0511(1))
hemos tratado de retomarlas y es parte de esta alianza de lo que quisiéramos
11:06
S… Speaker 2 (0511(1))
plantearle.
11:09
S… Speaker 2 (0511(1))
Y retomar que en aquel momento y que sigue siendo un reto para este momento es
11:13
S… Speaker 2 (0511(1))
lograr que la PIEC sea posicionada
11:17
S… Speaker 2 (0511(1))
no solamente como equipo coordinador,
11:20
S… Speaker 2 (0511(1))
sino en el marco de todas las instancias especializadas que existen
11:24
S… Speaker 2 (0511(1))
a nivel de la acción sustantiva de la Universidad Nacional y que todas estas instancias
11:28
S… Speaker 2 (0511(1))
incorporen un equipo asesor en perspectiva de género y derechos humanos.
11:32
S… Speaker 2 (0511(1))
Esas eran las propuestas que en ese momento les planteábamos.
11:36
S… Speaker 2 (0511(1))
Y bueno, entonces ahora mi compañera les va a colocar algunos otros temas
11:40
S… Speaker 2 (0511(1))
de lo que continuamos haciendo.
11:42
S… Speaker 1 (0511(1))
Muchas gracias,
11:44
S… Speaker 1 (0511(1))
Ana, y gracias a todas las personas ponentes que
11:48
S… Speaker 1 (0511(1))
nos han antecedido.
11:49
S… Speaker 1 (0511(1))
Creo que esto nos permite nutrir todo el trabajo que estamos haciendo,
11:52
S… Speaker 1 (0511(1))
no solo en conjunto con la Vicerrectoría de Investigación,
11:55
S… Speaker 1 (0511(1))
sino también como labor de la PIEC.
11:57
S… Speaker 1 (0511(1))
Y bueno,
11:57
S… Speaker 1 (0511(1))
ahora me corresponde tal vez explicarles cómo hemos ido concretando todo este contexto que
12:02
S… Speaker 1 (0511(1))
explicó Ana María.
12:04
S… Speaker 1 (0511(1))
Bueno, parte de las propuestas que Ana María expuso anteriormente,
12:07
S… Speaker 1 (0511(1))
en la última diapositiva que mostramos,
12:09
S… Speaker 1 (0511(1))
las pudimos transversalizar de la siguiente forma.
12:12
S… Speaker 1 (0511(1))
Por ejemplo, se está gestionando un proceso de sensibilización a comités
12:17
S… Speaker 1 (0511(1))
evaluadores y comenzamos con uno de los fondos de financiamiento que tiene
12:21
S… Speaker 1 (0511(1))
la universidad,
12:21
S… Speaker 1 (0511(1))
que se llama popularmente FIDA por las civiles.
12:26
S… Speaker 1 (0511(1))
Luego, trabajamos con un cabildeo ante la rectoría para incorporar perspectiva
12:31
S… Speaker 1 (0511(1))
de género en los fondos.
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Esto quiere decir no solo diseñar un fondo especializado,
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que es el criterio que debemos haber resaltado en Morado,
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sino también la posibilidad de discutir la forma en que se están gestionando los otros
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fondos e incorporar la perspectiva.
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También el tema de financiamiento para estudiantes asistentes,
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facilitar mentorías de investigación.
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Este es un tema que resuena en diferentes espacios.
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En otro estudio que también estamos haciendo,
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las mujeres investigadoras reflejan o expresan
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la necesidad de trabajar de forma colaborativa,
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que ha sido uno de los elementos que hemos reflexionado en este Congreso.
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Y la manera en que tradicionalmente se trabaja en la academia atiende
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al individuo.
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Y esto las deja a la deriva y les da.
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muchas menos alternativas para incorporarse a generar producción e investigación.
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Otro elemento que es muy interesante porque ahora que estaba escuchando
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a la compañera de la UCR,
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ya la UCR lleva camino recorrido en este tema,
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es tiempo para que las mujeres investigadoras tengan
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dedicación al tema de la producción o alguna especie de incentivo que les permita
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dedicarse a hacer investigación,
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cosa que en este momento la logística o la lógica institucional
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lo que hace es...
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digamos, poner a la persona a completar acciones de docencia,
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acciones de investigación,
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pero cuando ya les corresponde hacer producción,
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tienen muy limitado tiempo para eso.
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También, en conjunto con equipos que tiene la Vicerrectoría de Investigación a
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lo interno, hemos podido ir concretando indicadores de género en la investigación.
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Vamos por fases.
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De una parte muy creativa de una lluvia de ideas que esperamos
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a la hora de generar indicadores.
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Y ahora estamos pasando a una parte de formalización donde ya especialistas en
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la materia nos van delimitando la realidad de cómo se conforman estos indicadores.
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Y vamos haciendo este banco de información.
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necesario para recolectar información y estadísticas con perspectiva
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de ejemplo.
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En el tema de investigación.
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Otro elemento muy rápido es la posibilidad de crear desde
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la Vicerrectoría de Investigación un equipo especializado para incorporar la perspectiva de género.
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Esto se ha logrado a través de procesos de capacitación,
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sin embargo en este momento el vínculo lo tenemos
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con una persona directamente que ya tiene mayor conocimiento
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del tema, sin embargo queremos ampliar el espectro para que sean más personas las que nos acompañen
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en este proceso de transversalidad,
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considerando que la Vicerrectoría de Investigación es un espacio de asesoría.
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Entonces, estas personas se especializan y asesoran a personas investigadoras
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en las unidades académicas de la universidad.
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También en el sistema de estudio...
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Le quedan cinco minutos aproximadamente.
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Perfecto, apenas.
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Ok,
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estaba diciéndoles que en el tema del sistema de estudios de posgrado,
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que es toda la organización que lidera los posgrados a nivel
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institucional,
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también se están haciendo algunos pilotos de implementar el tema de transversalidad
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en los trabajos finales de graduación.
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Por ejemplo,
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en temas como el lenguaje inclusivo,
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porque ya hemos tenido algunas anécdotas y experiencias particulares en determinados
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sistemas de este posgrado que han anunciado que han tenido
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dificultades para incorporar este tema.
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Y es un poco irónico,
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puesto que es una política institucional en este momento.
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También en el tema de producción,
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creo que es uno de los énfasis que tiene la política en su nuevo plan de acción,
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pero que además lo hemos podido potenciar con la Vicerreca de Investigación,
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es el diseño de un repositorio.
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Vamos a decirlo así como un portal de la investigación,
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¿qué derivaría del portal de la investigación que va a tener la universidad?
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Es decir, la universidad está invirtiendo para especificar en su sistema de
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reporte de la producción uno especializado en el tema de género.
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La asignación de jornadas para hacer investigaciones especializadas,
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por ejemplo, en este caso en temas como salud mental,
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de las personas investigadoras y académicas con enfoque de género.
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Analizar los sistemas de evaluación,
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que creo que esto es súper necesario,
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la posibilidad de entender cómo estamos evaluando y cómo es necesario o
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pertinente incorporar la discusión del tema de género en estos sistemas de evaluación que se
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tienden a poner rígidos,
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estandarizados e inamovibles.
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generar cursos permanentes y sistemáticos de perspectiva de género en la comunidad investigadora.
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También otras propuestas que
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derivan de esto que les acabo de comentar tienen que ver con este diagnóstico de las
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condiciones de las personas investigadoras para establecer acciones.
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Crear un comité,
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que es este comité que ha venido de alguna manera,
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estado en vigilancia,
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apoyado,
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intervenido en esa propuesta que se va generando del vínculo de la PIEC
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con la Vicerrectoría de Investigación.
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Y estas personas son representantes de diferentes sectores y nos van retroalimentando
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en el proceso.
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A generar las capacitaciones,
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que es un elemento que no puede faltar nunca para mantener,
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dar permanencia a esas acciones.
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La creación de fórmulos concursables especializados.
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las acciones afirmativas,
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que seguimos trabajando en el diseño de las mismas,
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la realización del Congreso,
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que es, por ejemplo,
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este que estamos ejecutando en este momento,
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y también un interés por equiparar la velocidad con
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que las mujeres y los hombres ascienden en carrera académica,
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es decir, asociado a la capacidad que tengan las mujeres en sus realidades particulares
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de producir conocimiento.
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Y bueno,
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nada más aquí para cerrar,
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les muestro la propuesta del fondo concursable.
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Voy a ir muy rápido porque yo creo que ahora sí ya se me acabó el tiempo,
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que tiene que ver con contribuir con el quehacer académico a la institución mediante el
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financiamiento de propuestas académicas que incluyan la perspectiva gen.
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Y como ustedes se darán cuenta,
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eso se puede lograr de muchas formas y eso ha sido parte de la discusión,
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cómo le entramos,
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desde qué flexibilidad o cuáles son las limitaciones para lograrlo.
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Ya tenemos bastante avanzado este tema y esperamos poder formalizarlo
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este mismo año.
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Y finalmente,
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algunos cursos que tenemos ya de pila,
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si se quiere decir.
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que trabajamos en conjunto con la Vicerrectoría y la PIE,
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el tema del curso de transversalidad de género,
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ahora que Andrea nos comentaba la experiencia del diseño de su TFG,
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curso autogestionado de inclusión de la perspectiva de género en la educación superior,
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esto está iniciando,
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un curso sobre lenguaje inclusivo,
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esto ya llevamos varios años implementándolo,
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un curso autogestionado sobre discriminación en la educación superior,
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que está por iniciar,
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también continuaríamos con los cursos de lenguaje inclusivo.
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S… Speaker 1 (0511(1))
y próximamente el de transversalidad para donde típico.
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Entonces con eso finalizaríamos,
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ahí les dejamos los contactos,
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parte de la ayuda de la Anemaría es mi persona,
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les agradecemos mucho habernos escuchado.
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Muchas
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gracias a ustedes por sus aportes.

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