0511(1)

0:06

S… Speaker 1 (0511(1))

Ok,

0:07

S… Speaker 1 (0511(1))

gracias.

0:08

S… Speaker 1 (0511(1))

Se está compartiendo,

0:12

S… Speaker 1 (0511(1))

¿cierto? Sí,

0:13

S… Speaker 1 (0511(1))

sí se ve.

0:14

S… Speaker 1 (0511(1))

Ok,

0:17

S… Speaker 1 (0511(1))

gracias.

0:18

S… Speaker 2 (0511(1))

Bueno, primero que todo agradecer a todas las personas que nos acompañan el día de

0:22

S… Speaker 2 (0511(1))

hoy, ya casi al cierre de esta mesa,

0:25

S… Speaker 2 (0511(1))

entonces agradecemos muchísimo la posibilidad de estar conversando

0:29

S… Speaker 2 (0511(1))

y compartiendo con todas y todos ustedes.

0:31

S… Speaker 2 (0511(1))

Lo que hoy queremos presentar,

0:35

S… Speaker 2 (0511(1))

espero que se me escuche bien porque está por iniciar un aguacero

0:40

S… Speaker 1 (0511(1))

bastante fuerte.

0:41

S… Speaker 1 (0511(1))

Ana,

0:42

S… Speaker 1 (0511(1))

cualquier cosa tal vez lo que puedes hacer es ahí arriba en configuración de visualización

0:46

S… Speaker 1 (0511(1))

para que se vea de modo...

1:03

S… Speaker 1 (0511(1))

Bueno,

1:03

S… Speaker 2 (0511(1))

lo que queremos compartirles hoy es un trabajo

1:08

S… Speaker 2 (0511(1))

que hemos tratado de venir desarrollando,

1:10

S… Speaker 2 (0511(1))

bueno ya tratando de responder.

1:14

S… Speaker 2 (0511(1))

lo que hemos venido tratando de compartirles en otros espacios

1:18

S… Speaker 2 (0511(1))

de los congresos anteriores desde el año 2021 y la forma en

1:22

S… Speaker 2 (0511(1))

que en el marco de la relación de la vicerrectoría con la política para la igualdad y

1:26

S… Speaker 2 (0511(1))

la equidad de género de la universidad nacional hemos intentado pues

1:32

S… Speaker 2 (0511(1))

darle continuidad y unas propuestas que en el marco de este año

1:36

S… Speaker 2 (0511(1))

hemos intentado concretar aún más.

1:42

S… Speaker 2 (0511(1))

Lo primero que quisiera así plantear es que esto,

1:45

S… Speaker 2 (0511(1))

si bien lo hemos hecho en el marco de estas dos instancias,

1:49

S… Speaker 2 (0511(1))

ha sido parte de muchísimas otras personas que en toda la universidad

1:53

S… Speaker 2 (0511(1))

nos dan, nos retroalimentan,

1:55

S… Speaker 2 (0511(1))

desde la vicerrectoría,

1:57

S… Speaker 2 (0511(1))

personas compañeras del instituto,

1:58

S… Speaker 2 (0511(1))

personas compañeras de otros institutos de la universidad,

2:01

S… Speaker 2 (0511(1))

a quienes las distintas propuestas que hemos venido desarrollando se las consultamos,

2:06

S… Speaker 2 (0511(1))

inclusive varias compañeras del consejo universitario,

2:09

S… Speaker 1 (0511(1))

de la red.

2:11

S… Speaker 2 (0511(1))

de las redes de investigación y de mujeres académicas

2:15

S… Speaker 2 (0511(1))

que nos están acompañando en todo este proceso.

2:18

S… Speaker 2 (0511(1))

Entonces no podemos decir que únicamente viene de estas dos instancias,

2:21

S… Speaker 2 (0511(1))

sino que de las muchas muchas personas que están dentro de estas instancias y de otras

2:26

S… Speaker 2 (0511(1))

que nos aportan siempre con importantes retroalimentaciones.

2:30

S… Speaker 2 (0511(1))

Así es que les queremos agradecer

2:34

S… Speaker 2 (0511(1))

a cada una de estas personas.

2:38

S… Speaker 2 (0511(1))

Nada más a manera de retomar algunos o

2:42

S… Speaker 2 (0511(1))

más bien lo que fundamenta la propuesta que actualmente planteamos son precisamente

2:47

S… Speaker 2 (0511(1))

los resultados preliminares de una investigación que realizamos en el año 2021

2:51

S… Speaker 2 (0511(1))

sobre los perfiles de las personas investigadoras en el año 2021,

2:55

S… Speaker 2 (0511(1))

donde tratamos de hacer una consulta a las distintas personas coordinadoras de proyectos,

3:00

S… Speaker 2 (0511(1))

programas y actividades académicas con el eje de investigación

3:04

S… Speaker 2 (0511(1))

en la Universidad Nacional.

3:06

S… Speaker 2 (0511(1))

Dentro de los resultados que en aquel momento identificamos,

3:10

S… Speaker 2 (0511(1))

pues logramos identificar que la incorporación

3:14

S… Speaker 2 (0511(1))

de la perspectiva de género en las investigaciones,

3:16

S… Speaker 2 (0511(1))

si bien se argumentaba que

3:21

S… Speaker 2 (0511(1))

casi al menos un poquito más de la mitad de las personas coordinadoras de la

3:26

S… Speaker 2 (0511(1))

universidad en ese momento,

3:27

S… Speaker 2 (0511(1))

de este tipo de trabajos,

3:28

S… Speaker 2 (0511(1))

decían incorporar la perspectiva de género.

3:31

S… Speaker 2 (0511(1))

La mayoría de estas además pertenecían a unidades académicas asociadas al

3:35

S… Speaker 2 (0511(1))

área de las ciencias sociales.

3:37

S… Speaker 2 (0511(1))

Sin embargo,

3:38

S… Speaker 2 (0511(1))

la forma de incorporación de la perspectiva de

3:42

S… Speaker 2 (0511(1))

género pues demostraba que aún necesitamos mucho más trabajo que hacer.

3:46

S… Speaker 2 (0511(1))

En ese momento nos identificamos que pocas

3:50

S… Speaker 2 (0511(1))

personas lo incluían en el tema o el objeto de las investigaciones.

3:54

S… Speaker 2 (0511(1))

La mayoría de las personas decía que incorporaban la perspectiva de género porque estaban

3:58

S… Speaker 2 (0511(1))

promoviendo la participación igualitaria y la participación de mujeres en sus

4:03

S… Speaker 2 (0511(1))

proyectos.

4:04

S… Speaker 2 (0511(1))

Algunas otras personas planteaban que lo lograban a través de la organización

4:08

S… Speaker 2 (0511(1))

del trabajo, en los procesos que desarrollaban en sí mismos

4:12

S… Speaker 2 (0511(1))

como equipo de investigación,

4:14

S… Speaker 2 (0511(1))

entre otras cosas,

4:16

S… Speaker 2 (0511(1))

por ejemplo, desarrollando talleres,

4:18

S… Speaker 2 (0511(1))

pero no especificaban muchísimo.

4:20

S… Speaker 2 (0511(1))

Algunas personas lo decían,

4:22

S… Speaker 2 (0511(1))

¿verdad?, que incluían la perspectiva de género porque segregaban por género los resultados.

4:26

S… Speaker 2 (0511(1))

Algunas porque hacían uso del lenguaje inclusivo.

4:30

S… Speaker 2 (0511(1))

Y algunas hacían alusión al cumplimiento de normativas institucionales antidiscriminación

4:35

S… Speaker 2 (0511(1))

o bien algunos asociados a la inclusión y la igualdad,

4:38

S… Speaker 2 (0511(1))

pero no especificaban muy bien cómo.

4:41

S… Speaker 2 (0511(1))

En este sentido,

4:42

S… Speaker 2 (0511(1))

pues nos dábamos cuenta que si bien había alguna intención

4:46

S… Speaker 2 (0511(1))

de incorporar la perspectiva de género,

4:48

S… Speaker 2 (0511(1))

realmente falta,

4:49

S… Speaker 1 (0511(1))

¿verdad?

4:50

S… Speaker 2 (0511(1))

Mucho más trabajo para desarrollarlo e incorporarlo.

5:00

S… Speaker 1 (0511(1))

También planteaban que no lo incluían porque creían,

5:03

S… Speaker 1 (0511(1))

y esta era la noción pues desgada que tenían,

5:06

S… Speaker 1 (0511(1))

verdad, es que era injusto incluir mujeres por su género y

5:11

S… Speaker 1 (0511(1))

que lo que deberían de hacer era más bien considerarlas por su mérito,

5:14

S… Speaker 1 (0511(1))

no por ser mujeres,

5:15

S… Speaker 1 (0511(1))

verdad. Entonces,

5:16

S… Speaker 1 (0511(1))

bueno, esto demostraba un poco de sesgos que existían entre las personas investigadoras

5:20

S… Speaker 1 (0511(1))

de la universidad con respecto a lo que era la perspectiva de género.

5:23

S… Speaker 1 (0511(1))

Y bueno,

5:24

S… Speaker 1 (0511(1))

algunas planteaban que efectivamente,

5:26

S… Speaker 1 (0511(1))

algunas y bastantes digamos,

5:28

S… Speaker 1 (0511(1))

planteaban que no incluían la perspectiva de género como variable

5:32

S… Speaker 1 (0511(1))

en su diseño,

5:33

S… Speaker 1 (0511(1))

pero que esperaban intentar hacerlo para el futuro.

5:35

S… Speaker 1 (0511(1))

Estos son algunos de los elementos que colocaron la,

5:39

S… Speaker 1 (0511(1))

digamos que justifican lo que vamos a presentarles

5:44

S… Speaker 1 (0511(1))

ahorita un poquito.

5:45

S… Speaker 1 (0511(1))

Algunas otras cosas que sí preguntamos en ese momento fue,

5:49

S… Speaker 1 (0511(1))

bueno, ¿qué les favorece?

5:51

S… Speaker 1 (0511(1))

a nivel institucional para poder incorporar la perspectiva de género en su investigación,

5:55

S… Speaker 1 (0511(1))

a las personas que decían que sí la incorporaban y qué potencialidades

5:59

S… Speaker 1 (0511(1))

veían de que le incluyeran.

6:01

S… Speaker 1 (0511(1))

Entonces, dentro de las condiciones de las personas que dijeron que sí lograron incorporar

6:05

S… Speaker 1 (0511(1))

la perspectiva de género,

6:07

S… Speaker 1 (0511(1))

nos mencionaban de que había interés de parte de las personas,

6:10

S… Speaker 1 (0511(1))

las jefaturas,

6:11

S… Speaker 1 (0511(1))

¿verdad?

6:12

S… Speaker 1 (0511(1))

Las jefaturas inmediatas,

6:13

S… Speaker 1 (0511(1))

las direcciones o las instancias institucionales a las que pertenecían.

6:18

S… Speaker 1 (0511(1))

Algunas otras personas decían que sin duda lo lograban hacer

6:22

S… Speaker 1 (0511(1))

porque tenían capacitación y sensibilización en género,

6:25

S… Speaker 1 (0511(1))

en derechos humanos y en el tema de interseccionalidades.

6:28

S… Speaker 1 (0511(1))

Además,

6:29

S… Speaker 1 (0511(1))

y ligado al primer tema más bien que mencionamos antes,

6:32

S… Speaker 1 (0511(1))

pues decían que sus instancias de trabajo eran instancias flexibles

6:37

S… Speaker 1 (0511(1))

y por lo tanto les permitían hacer sus propuestas,

6:40

S… Speaker 1 (0511(1))

como trabajar.

6:41

S… Speaker 1 (0511(1))

solas, ¿verdad?

6:41

S… Speaker 1 (0511(1))

En sus propuestas sin mayores limitaciones.

6:44

S… Speaker 1 (0511(1))

Tal vez no era que les apoyaban diciéndoles incorporen la perspectiva de género,

6:48

S… Speaker 1 (0511(1))

pero sí les decían,

6:49

S… Speaker 1 (0511(1))

bueno, adelante,

6:50

S… Speaker 1 (0511(1))

¿verdad?

6:51

S… Speaker 1 (0511(1))

No interferían en su propuesta.

6:53

S… Speaker 1 (0511(1))

Entonces eso pues también lo vieron como una condición que les favorecía.

6:56

S… Speaker 1 (0511(1))

Y finalmente pues reconocían que existían apoyos institucionales,

7:00

S… Speaker 1 (0511(1))

probablemente en ese momento desde el equipo coordinador y algunas otras

7:04

S… Speaker 1 (0511(1))

personas que se han formado en la materia para que les acompañaran.

7:08

S… Speaker 1 (0511(1))

en esos procesos de incorporación de la perspectiva de higiene.

7:12

S… Speaker 1 (0511(1))

Y bueno,

7:14

S… Speaker 1 (0511(1))

dentro de las potencialidades es que sí identifican la mayoría de

7:18

S… Speaker 1 (0511(1))

las personas que es pertinente incorporarle,

7:20

S… Speaker 1 (0511(1))

aunque muchas no sabían cómo hacerlo.

7:23

S… Speaker 1 (0511(1))

Dentro de esas potencialidades que veían es que efectivamente si se incluye la perspectiva

7:27

S… Speaker 1 (0511(1))

de género de investigación,

7:28

S… Speaker 1 (0511(1))

pues les permitía ampliar perspectivas sobre temas

7:32

S… Speaker 1 (0511(1))

y aquí lo mencionaban procesos psicológicos,

7:34

S… Speaker 1 (0511(1))

psicosociales y sociales asociadas al desarrollo.

7:37

S… Speaker 1 (0511(1))

El hecho de que permite identificar limitaciones estructurales que afectan a las

7:41

S… Speaker 1 (0511(1))

poblaciones,

7:41

S… Speaker 1 (0511(1))

dando un abordaje inclusivo e integral a la complejidad social sobre

7:46

S… Speaker 1 (0511(1))

la que se investiga.

7:48

S… Speaker 1 (0511(1))

Algunas personas lo planteaban porque permitía reconocer diferencias por la condición de

7:52

S… Speaker 1 (0511(1))

género de las personas y que esto les ampliaba su análisis.

7:55

S… Speaker 1 (0511(1))

Entre algunas otras de los

7:59

S… Speaker 1 (0511(1))

comentarios que hicieron es que se evidencien las desigualdades en las comunidades,

8:03

S… Speaker 1 (0511(1))

si se incluye la perspectiva de género,

8:05

S… Speaker 1 (0511(1))

colocando temas asociados a los sesgos de género e interseccional.

8:10

S… Speaker 1 (0511(1))

También planteaban que la perspectiva de género les aportan las metodologías,

8:13

S… Speaker 1 (0511(1))

podrían aportar en el desarrollo de materiales y en general para trabajar en los procesos

8:18

S… Speaker 1 (0511(1))

de extensión que se hacen con las comunidades y otros distintos

8:22

S… Speaker 1 (0511(1))

grupos de población.

8:23

S… Speaker 1 (0511(1))

Y finalmente porque consideran que pueden impactar así en la política

8:28

S… Speaker 1 (0511(1))

pública y en los actores locales.

8:30

S… Speaker 1 (0511(1))

Y que bueno,

8:32

S… Speaker 1 (0511(1))

que esto es uno de los aspectos principales.

8:34

S… Speaker 1 (0511(1))

En ese momento,

8:37

S… Speaker 1 (0511(1))

Se considera que a nivel de equipos de investigación también incorporar la

8:41

S… Speaker 1 (0511(1))

perspectiva de género les permite generar dinámicas de investigación mucho más

8:45

S… Speaker 1 (0511(1))

igualatarias y eficaz para facilitar finalmente las condiciones de

8:49

S… Speaker 1 (0511(1))

trabajo y tratar desde ahí discutir los procesos de discriminación

8:53

S… Speaker 1 (0511(1))

en los que se impugna.

8:55

S… Speaker 1 (0511(1))

Eso sería más que

9:00

S… Speaker 1 (0511(1))

todo los resultados que identificamos en aquel momento.

9:03

S… Speaker 1 (0511(1))

Frente a esto entonces,

9:06

S… Speaker 1 (0511(1))

El equipo de investigación en ese momento propuso un conjunto

9:10

S… Speaker 1 (0511(1))

de acciones para tratar de incorporar la

9:14

S… Speaker 1 (0511(1))

perspectiva de género en la investigación.

9:16

S… Speaker 1 (0511(1))

Dentro de estas,

9:17

S… Speaker 1 (0511(1))

en aquel momento,

9:18

S… Speaker 1 (0511(1))

se propuso un observatorio de género e investigación que colocara como los lineamientos

9:22

S… Speaker 1 (0511(1))

institucionales para adoptar medidas,

9:24

S… Speaker 1 (0511(1))

las distintas medidas que ahorita les presento,

9:28

S… Speaker 1 (0511(1))

y que además las armonizara finalmente con los compromisos

9:33

S… Speaker 1 (0511(1))

institucionales.

9:35

S… Speaker 1 (0511(1))

Dentro de estas propuestas se había colocado un programa de mentorías en investigación

9:39

S… Speaker 1 (0511(1))

donde las personas estudiantes y además el personal académico que está empezando

9:43

S… Speaker 1 (0511(1))

en los procesos de investigación se vieran acompañadas de personas investigadoras

9:47

S… Speaker 1 (0511(1))

con mayor trayectoria.

9:49

S… Speaker 1 (0511(1))

También se colocó la importancia de incluir cursos para

9:53

S… Speaker 1 (0511(1))

la inclusión de la perspectiva de género en la investigación de manera permanente y sistemática

9:57

S… Speaker 1 (0511(1))

entre personas investigadoras.

10:00

S… Speaker 2 (0511(1))

Se colocó la importancia de promover fondos especiales para

10:04

S… Speaker 2 (0511(1))

la investigación desde la perspectiva de género,

10:06

S… Speaker 2 (0511(1))

estableciendo líneas investigativas,

10:07

S… Speaker 2 (0511(1))

cotas específicas para mujeres investigadoras o equipos mixtos y

10:12

S… Speaker 2 (0511(1))

además que promoviera la interdisciplinariedad.

10:14

S… Speaker 2 (0511(1))

En algún otro momento también se planteó la importancia de un banco de tiempo para mujeres

10:18

S… Speaker 2 (0511(1))

investigadoras,

10:19

S… Speaker 2 (0511(1))

específicamente porque se detectaba que las mujeres,

10:22

S… Speaker 2 (0511(1))

si bien investigaban,

10:24

S… Speaker 2 (0511(1))

no necesariamente producían o producían muy poco,

10:26

S… Speaker 2 (0511(1))

producían hablando de artículos académicos o

10:30

S… Speaker 2 (0511(1))

bien capítulos de libro,

10:32

S… Speaker 2 (0511(1))

que es finalmente la producción que actualmente en la Universidad Nacional

10:36

S… Speaker 2 (0511(1))

marca la posibilidad de avanzar en la carrera académica

10:40

S… Speaker 2 (0511(1))

de ascendente.

10:43

S… Speaker 2 (0511(1))

Otro tema era que existieran equipos asesores permanentes

10:47

S… Speaker 2 (0511(1))

para la inclusión de la perspectiva de género en el campo de la investigación,

10:50

S… Speaker 2 (0511(1))

entonces a nivel de la Vicerrectoría de Investigación,

10:53

S… Speaker 2 (0511(1))

y que se hicieran difusiones de las investigaciones que ya incluían la

10:57

S… Speaker 2 (0511(1))

perspectiva de género.

10:58

S… Speaker 2 (0511(1))

Muchas de estas propuestas,

11:01

S… Speaker 2 (0511(1))

como les vamos a presentar ahorita,

11:02

S… Speaker 2 (0511(1))

hemos tratado de retomarlas y es parte de esta alianza de lo que quisiéramos

11:06

S… Speaker 2 (0511(1))

plantearle.

11:09

S… Speaker 2 (0511(1))

Y retomar que en aquel momento y que sigue siendo un reto para este momento es

11:13

S… Speaker 2 (0511(1))

lograr que la PIEC sea posicionada

11:17

S… Speaker 2 (0511(1))

no solamente como equipo coordinador,

11:20

S… Speaker 2 (0511(1))

sino en el marco de todas las instancias especializadas que existen

11:24

S… Speaker 2 (0511(1))

a nivel de la acción sustantiva de la Universidad Nacional y que todas estas instancias

11:28

S… Speaker 2 (0511(1))

incorporen un equipo asesor en perspectiva de género y derechos humanos.

11:32

S… Speaker 2 (0511(1))

Esas eran las propuestas que en ese momento les planteábamos.

11:36

S… Speaker 2 (0511(1))

Y bueno, entonces ahora mi compañera les va a colocar algunos otros temas

11:40

S… Speaker 2 (0511(1))

de lo que continuamos haciendo.

11:42

S… Speaker 1 (0511(1))

Muchas gracias,

11:44

S… Speaker 1 (0511(1))

Ana, y gracias a todas las personas ponentes que

11:48

S… Speaker 1 (0511(1))

nos han antecedido.

11:49

S… Speaker 1 (0511(1))

Creo que esto nos permite nutrir todo el trabajo que estamos haciendo,

11:52

S… Speaker 1 (0511(1))

no solo en conjunto con la Vicerrectoría de Investigación,

11:55

S… Speaker 1 (0511(1))

sino también como labor de la PIEC.

11:57

S… Speaker 1 (0511(1))

Y bueno,

11:57

S… Speaker 1 (0511(1))

ahora me corresponde tal vez explicarles cómo hemos ido concretando todo este contexto que

12:02

S… Speaker 1 (0511(1))

explicó Ana María.

12:04

S… Speaker 1 (0511(1))

Bueno, parte de las propuestas que Ana María expuso anteriormente,

12:07

S… Speaker 1 (0511(1))

en la última diapositiva que mostramos,

12:09

S… Speaker 1 (0511(1))

las pudimos transversalizar de la siguiente forma.

12:12

S… Speaker 1 (0511(1))

Por ejemplo, se está gestionando un proceso de sensibilización a comités

12:17

S… Speaker 1 (0511(1))

evaluadores y comenzamos con uno de los fondos de financiamiento que tiene

12:21

S… Speaker 1 (0511(1))

la universidad,

12:21

S… Speaker 1 (0511(1))

que se llama popularmente FIDA por las civiles.

12:26

S… Speaker 1 (0511(1))

Luego, trabajamos con un cabildeo ante la rectoría para incorporar perspectiva

12:31

S… Speaker 1 (0511(1))

de género en los fondos.

12:32

S… Speaker 1 (0511(1))

Esto quiere decir no solo diseñar un fondo especializado,

12:36

S… Speaker 1 (0511(1))

que es el criterio que debemos haber resaltado en Morado,

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S… Speaker 1 (0511(1))

sino también la posibilidad de discutir la forma en que se están gestionando los otros

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fondos e incorporar la perspectiva.

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También el tema de financiamiento para estudiantes asistentes,

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facilitar mentorías de investigación.

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Este es un tema que resuena en diferentes espacios.

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En otro estudio que también estamos haciendo,

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las mujeres investigadoras reflejan o expresan

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la necesidad de trabajar de forma colaborativa,

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que ha sido uno de los elementos que hemos reflexionado en este Congreso.

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Y la manera en que tradicionalmente se trabaja en la academia atiende

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al individuo.

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Y esto las deja a la deriva y les da.

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muchas menos alternativas para incorporarse a generar producción e investigación.

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Otro elemento que es muy interesante porque ahora que estaba escuchando

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a la compañera de la UCR,

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ya la UCR lleva camino recorrido en este tema,

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es tiempo para que las mujeres investigadoras tengan

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dedicación al tema de la producción o alguna especie de incentivo que les permita

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dedicarse a hacer investigación,

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cosa que en este momento la logística o la lógica institucional

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lo que hace es...

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digamos, poner a la persona a completar acciones de docencia,

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acciones de investigación,

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pero cuando ya les corresponde hacer producción,

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tienen muy limitado tiempo para eso.

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También, en conjunto con equipos que tiene la Vicerrectoría de Investigación a

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lo interno, hemos podido ir concretando indicadores de género en la investigación.

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Vamos por fases.

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De una parte muy creativa de una lluvia de ideas que esperamos

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a la hora de generar indicadores.

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Y ahora estamos pasando a una parte de formalización donde ya especialistas en

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la materia nos van delimitando la realidad de cómo se conforman estos indicadores.

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Y vamos haciendo este banco de información.

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necesario para recolectar información y estadísticas con perspectiva

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de ejemplo.

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En el tema de investigación.

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Otro elemento muy rápido es la posibilidad de crear desde

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la Vicerrectoría de Investigación un equipo especializado para incorporar la perspectiva de género.

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Esto se ha logrado a través de procesos de capacitación,

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sin embargo en este momento el vínculo lo tenemos

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con una persona directamente que ya tiene mayor conocimiento

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del tema, sin embargo queremos ampliar el espectro para que sean más personas las que nos acompañen

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en este proceso de transversalidad,

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considerando que la Vicerrectoría de Investigación es un espacio de asesoría.

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Entonces, estas personas se especializan y asesoran a personas investigadoras

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en las unidades académicas de la universidad.

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También en el sistema de estudio...

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Le quedan cinco minutos aproximadamente.

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Perfecto, apenas.

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Ok,

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estaba diciéndoles que en el tema del sistema de estudios de posgrado,

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que es toda la organización que lidera los posgrados a nivel

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institucional,

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también se están haciendo algunos pilotos de implementar el tema de transversalidad

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en los trabajos finales de graduación.

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Por ejemplo,

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en temas como el lenguaje inclusivo,

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porque ya hemos tenido algunas anécdotas y experiencias particulares en determinados

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sistemas de este posgrado que han anunciado que han tenido

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dificultades para incorporar este tema.

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Y es un poco irónico,

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puesto que es una política institucional en este momento.

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También en el tema de producción,

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creo que es uno de los énfasis que tiene la política en su nuevo plan de acción,

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pero que además lo hemos podido potenciar con la Vicerreca de Investigación,

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es el diseño de un repositorio.

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Vamos a decirlo así como un portal de la investigación,

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¿qué derivaría del portal de la investigación que va a tener la universidad?

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Es decir, la universidad está invirtiendo para especificar en su sistema de

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reporte de la producción uno especializado en el tema de género.

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La asignación de jornadas para hacer investigaciones especializadas,

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por ejemplo, en este caso en temas como salud mental,

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de las personas investigadoras y académicas con enfoque de género.

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Analizar los sistemas de evaluación,

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que creo que esto es súper necesario,

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la posibilidad de entender cómo estamos evaluando y cómo es necesario o

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pertinente incorporar la discusión del tema de género en estos sistemas de evaluación que se

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tienden a poner rígidos,

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estandarizados e inamovibles.

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generar cursos permanentes y sistemáticos de perspectiva de género en la comunidad investigadora.

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También otras propuestas que

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derivan de esto que les acabo de comentar tienen que ver con este diagnóstico de las

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condiciones de las personas investigadoras para establecer acciones.

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Crear un comité,

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que es este comité que ha venido de alguna manera,

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estado en vigilancia,

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apoyado,

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intervenido en esa propuesta que se va generando del vínculo de la PIEC

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con la Vicerrectoría de Investigación.

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Y estas personas son representantes de diferentes sectores y nos van retroalimentando

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en el proceso.

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A generar las capacitaciones,

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que es un elemento que no puede faltar nunca para mantener,

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dar permanencia a esas acciones.

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La creación de fórmulos concursables especializados.

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las acciones afirmativas,

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que seguimos trabajando en el diseño de las mismas,

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la realización del Congreso,

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que es, por ejemplo,

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este que estamos ejecutando en este momento,

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y también un interés por equiparar la velocidad con

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que las mujeres y los hombres ascienden en carrera académica,

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es decir, asociado a la capacidad que tengan las mujeres en sus realidades particulares

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de producir conocimiento.

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Y bueno,

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nada más aquí para cerrar,

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les muestro la propuesta del fondo concursable.

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Voy a ir muy rápido porque yo creo que ahora sí ya se me acabó el tiempo,

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que tiene que ver con contribuir con el quehacer académico a la institución mediante el

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financiamiento de propuestas académicas que incluyan la perspectiva gen.

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Y como ustedes se darán cuenta,

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eso se puede lograr de muchas formas y eso ha sido parte de la discusión,

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cómo le entramos,

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desde qué flexibilidad o cuáles son las limitaciones para lograrlo.

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Ya tenemos bastante avanzado este tema y esperamos poder formalizarlo

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este mismo año.

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Y finalmente,

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algunos cursos que tenemos ya de pila,

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si se quiere decir.

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que trabajamos en conjunto con la Vicerrectoría y la PIE,

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el tema del curso de transversalidad de género,

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ahora que Andrea nos comentaba la experiencia del diseño de su TFG,

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curso autogestionado de inclusión de la perspectiva de género en la educación superior,

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esto está iniciando,

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un curso sobre lenguaje inclusivo,

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esto ya llevamos varios años implementándolo,

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un curso autogestionado sobre discriminación en la educación superior,

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que está por iniciar,

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también continuaríamos con los cursos de lenguaje inclusivo.

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y próximamente el de transversalidad para donde típico.

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Entonces con eso finalizaríamos,

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ahí les dejamos los contactos,

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parte de la ayuda de la Anemaría es mi persona,

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les agradecemos mucho habernos escuchado.

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Muchas

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gracias a ustedes por sus aportes.

Sommarju

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