2 áudio

0:00

S… Speaker 1 (2 áudio)

nesta parte da formação,

0:02

S… Speaker 1 (2 áudio)

sub -16, sub -17,

0:03

S… Speaker 1 (2 áudio)

mas trabalhar com

0:09

S… Speaker 1 (2 áudio)

estes atletas,

0:10

S… Speaker 1 (2 áudio)

com estes desportistas.

0:11

S… Speaker 1 (2 áudio)

O Percebi também faz sobretudo intervenção

0:17

S… Speaker 1 (2 áudio)

com os atletas e muito focado não só na parte do desempenho profissional,

0:21

S… Speaker 1 (2 áudio)

mas aqui algo que estaria muito alinhado com a Escola das Relações Humanas,

0:25

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja, na promoção deste desenvolvimento de competências psicológicas,

0:28

S… Speaker 1 (2 áudio)

do bem -estar como monitor para...

0:31

S… Speaker 1 (2 áudio)

para a sua produtividade,

0:33

S… Speaker 1 (2 áudio)

para os processos de confiança e

0:37

S… Speaker 3 (2 áudio)

tudo mais.

0:38

S… Speaker 1 (2 áudio)

Também para contextualizar,

0:39

S… Speaker 1 (2 áudio)

às vezes fazer esta ponte e

0:45

S… Speaker 1 (2 áudio)

abrir agora para que estejam à vontade de colocarem

0:49

S… Speaker 1 (2 áudio)

questões ao Pedro.

0:50

S… Speaker 3 (2 áudio)

Curiosidade

0:58

S… Speaker 1 (2 áudio)

que, por exemplo,

0:58

S… Speaker 1 (2 áudio)

tenho em relação ao trabalho que ele realizou e que tem realizado.

1:03

S… Speaker 3 (2 áudio)

Penso

1:18

S… Speaker 1 (2 áudio)

que hoje ainda estão cansados,

1:20

S… Speaker 1 (2 áudio)

não têm muitas perguntas.

1:22

S… Speaker 1 (2 áudio)

Bem,

1:22

S… Speaker 1 (2 áudio)

se eles não têm perguntas,

1:24

S… Speaker 1 (2 áudio)

eu posso fazer algumas perguntas.

1:29

S… Speaker 1 (2 áudio)

Perguntar, se calhar,

1:30

S… Speaker 1 (2 áudio)

poderias falar aqui um bocadinho melhor,

1:32

S… Speaker 1 (2 áudio)

dentro do que puderes falar,

1:34

S… Speaker 1 (2 áudio)

claro, do tipo de intervenção que fazes também com os

1:38

S… Speaker 1 (2 áudio)

atletas,

1:39

S… Speaker 1 (2 áudio)

um bocadinho mais especificamente,

1:41

S… Speaker 1 (2 áudio)

por exemplo, o que é que trabalhas com os atletas,

1:43

S… Speaker 1 (2 áudio)

como é que estas intervenções efetivamente

1:47

S… Speaker 1 (2 áudio)

são realizadas também para eles perceberem

1:51

S… Speaker 1 (2 áudio)

um bocadinho melhor a realidade desse processo.

2:00

S… Speaker 2 (2 áudio)

Naturalmente, eu dou sempre a resposta clássica da psicologia,

2:02

S… Speaker 2 (2 áudio)

não é? Depende sempre.

2:03

S… Speaker 2 (2 áudio)

Vou

2:08

S… Speaker 2 (2 áudio)

dar a parte do bem -estar,

2:11

S… Speaker 2 (2 áudio)

porque acho que todos nós percebemos aquilo que nós fazemos como psicólogos.

2:14

S… Speaker 2 (2 áudio)

Já recebemos muitas

2:19

S… Speaker 2 (2 áudio)

vezes atletas estrangeiros,

2:20

S… Speaker 2 (2 áudio)

nomeadamente dos 17 para cima.

2:22

S… Speaker 2 (2 áudio)

Eu este ano recebi um,

2:25

S… Speaker 2 (2 áudio)

e até aqui é engraçado porque dá para fazer aponte para as

2:29

S… Speaker 2 (2 áudio)

organizações,

2:30

S… Speaker 2 (2 áudio)

mas até no onboarding,

2:31

S… Speaker 2 (2 áudio)

porque nós recebemos estes atletas e,

2:34

S… Speaker 2 (2 áudio)

por exemplo, a minha intervenção com este que chegou,

2:36

S… Speaker 2 (2 áudio)

que vai ser especificamente...

2:39

S… Speaker 2 (2 áudio)

foi muito monitorizar e perceber como é que ele estava a se integrar e como é que ele se estava

2:43

S… Speaker 2 (2 áudio)

a adaptar ao nosso contexto.

2:44

S… Speaker 2 (2 áudio)

E isso passa desde informar os treinadores aquilo

2:49

S… Speaker 2 (2 áudio)

que eles podem fazer para ajudá -lo neste momento em

2:54

S… Speaker 2 (2 áudio)

que eu falo com o atleta e percebo aquilo que está a passar.

2:56

S… Speaker 2 (2 áudio)

Ele

3:05

S… Speaker 2 (2 áudio)

passou por um momento inicial

3:09

S… Speaker 2 (2 áudio)

em que se estava a adaptar muito ao clube e o próprio clube não se percebia bem onde é que queria o atleta,

3:13

S… Speaker 3 (2 áudio)

se queria um escalão em cima,

3:13

S… Speaker 2 (2 áudio)

se queria um escalão abaixo.

3:14

S… Speaker 2 (2 áudio)

E foi muito importante a organização

3:19

S… Speaker 2 (2 áudio)

perceber para

3:26

S… Speaker 2 (2 áudio)

Portugal e depois...

3:30

S… Speaker 2 (2 áudio)

A organização passa -lhe uma imagem de incerteza.

3:33

S… Speaker 2 (2 áudio)

Nós não sabemos bem o que fazer contigo.

3:35

S… Speaker 2 (2 áudio)

Porque ele está a saltar de escalão,

3:37

S… Speaker 3 (2 áudio)

para cima, para baixo.

3:38

S… Speaker 2 (2 áudio)

O próprio

3:52

S… Speaker 2 (2 áudio)

atleta foi muito de psicológicas.

3:58

S… Speaker 2 (2 áudio)

Com os atletas diretamente,

4:00

S… Speaker 2 (2 áudio)

fazê -lo one -on -one como posso fazer.

4:04

S… Speaker 2 (2 áudio)

Nós

4:14

S… Speaker 2 (2 áudio)

nos encontramos a trabalhar de guarda -redes.

4:17

S… Speaker 2 (2 áudio)

Porque, naturalmente,

4:18

S… Speaker 2 (2 áudio)

é uma população que gosta muito de trabalhar connosco.

4:19

S… Speaker 2 (2 áudio)

Nós trabalhamos muito o quê?

4:22

S… Speaker 2 (2 áudio)

A confiança.

4:23

S… Speaker 2 (2 áudio)

As posições

4:27

S… Speaker 2 (2 áudio)

precisam de ser confiantes.

4:28

S… Speaker 2 (2 áudio)

Veja, um guarda -redes põe -se.

4:29

S… Speaker 2 (2 áudio)

O guarda -redes dá automaticamente num golo e condiciona

4:34

S… Speaker 2 (2 áudio)

o resultado da equipa.

4:37

S… Speaker 2 (2 áudio)

Muitas vezes nós encontramos,

4:38

S… Speaker 2 (2 áudio)

intervinindo diretamente,

4:39

S… Speaker 2 (2 áudio)

sobre como é que nós podemos otimizar o treino das doenças psicológicas.

4:43

S… Speaker 2 (2 áudio)

Tente dar vontade com os cruzamentos.

4:46

S… Speaker 2 (2 áudio)

Ok,

4:47

S… Speaker 2 (2 áudio)

mas nós já tentámos começar pela base.

4:50

S… Speaker 2 (2 áudio)

Começar primeiro por que exponham

4:54

S… Speaker 2 (2 áudio)

só o outro à oposição.

4:56

S… Speaker 2 (2 áudio)

A oposição e...

5:00

S… Speaker 2 (2 áudio)

Seguros e pouco confiados dentro

5:06

S… Speaker 2 (2 áudio)

do próprio treino,

5:07

S… Speaker 2 (2 áudio)

no jogo,

5:08

S… Speaker 2 (2 áudio)

vai mimicar aquilo que o atleta experienciou nessa intervenção

5:15

S… Speaker 1 (2 áudio)

indireta.

5:15

S… Speaker 2 (2 áudio)

Muitas vezes é

5:19

S… Speaker 2 (2 áudio)

trabalhar a confiança não só nos guarda -redes,

5:21

S… Speaker 2 (2 áudio)

mas em qualquer outro atleta.

5:22

S… Speaker 2 (2 áudio)

O que é orientado para os resultados depende muito da confiança do objetivo,

5:26

S… Speaker 2 (2 áudio)

como é que está o seu sentimento

5:31

S… Speaker 2 (2 áudio)

de autonomia.

5:31

S… Speaker 2 (2 áudio)

Se formos até à teoria de autodeterminação,

5:35

S… Speaker 2 (2 áudio)

percebemos exatamente o que é que eu estou a querer dizer.

5:38

S… Speaker 2 (2 áudio)

No

5:50

S… Speaker 2 (2 áudio)

contexto connosco,

5:51

S… Speaker 2 (2 áudio)

muitas vezes não é assim,

5:54

S… Speaker 2 (2 áudio)

temos que ser nós a explorar e a procurar estar com eles.

5:57

S… Speaker 2 (2 áudio)

Ou nos

6:11

S… Speaker 2 (2 áudio)

sub -14, é

6:17

S… Speaker 2 (2 áudio)

que somos nós adultos.

6:18

S… Speaker 2 (2 áudio)

E quando um atleta não confoca

6:22

S… Speaker 1 (2 áudio)

-lo,

6:22

S… Speaker 2 (2 áudio)

O que ele está a dizer é que os

6:30

S… Speaker 2 (2 áudio)

atletas é extremamente importante.

6:32

S… Speaker 2 (2 áudio)

A maneira como eles podem interpretar aquilo

6:36

S… Speaker 2 (2 áudio)

que está a acontecer no contexto,

6:37

S… Speaker 2 (2 áudio)

porque muitas vezes tomam interpretações que não são as mais

6:41

S… Speaker 2 (2 áudio)

saudáveis e mais ajustadas.

6:43

S… Speaker 2 (2 áudio)

Promover estratégias

6:47

S… Speaker 2 (2 áudio)

que sejam eficazes,

6:49

S… Speaker 2 (2 áudio)

por exemplo, o discurso interno,

6:51

S… Speaker 2 (2 áudio)

que estão útil para eles,

6:53

S… Speaker 2 (2 áudio)

como para nós,

6:53

S… Speaker 2 (2 áudio)

como pessoas.

6:54

S… Speaker 2 (2 áudio)

Aplicar um discurso interno mais positivo,

6:56

S… Speaker 2 (2 áudio)

estabelecimento de objetivos.

6:58

S… Speaker 2 (2 áudio)

Vai depender sempre muito do caso em

7:02

S… Speaker 1 (2 áudio)

si.

7:18

S… Speaker 1 (2 áudio)

uma emergência,

7:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

desculpa lá,

7:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

como estiveste

7:25

S… Speaker 1 (2 áudio)

a referir,

7:25

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja,

7:28

S… Speaker 1 (2 áudio)

como estiveste a

7:32

S… Speaker 1 (2 áudio)

dizer, temos aqui esta parte das

7:37

S… Speaker 1 (2 áudio)

relações humanas,

7:38

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja, deste aproximar aquilo que é o posto de trabalho,

7:42

S… Speaker 1 (2 áudio)

neste caso,

7:43

S… Speaker 1 (2 áudio)

do atleta,

7:44

S… Speaker 1 (2 áudio)

depois do

7:49

S… Speaker 1 (2 áudio)

atleta que vem de fora,

7:50

S… Speaker 1 (2 áudio)

vocês

8:01

S… Speaker 1 (2 áudio)

têm que ter aquela

8:17

S… Speaker 1 (2 áudio)

parte da abordagem um bocadinho mais científica,

8:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja, também dos comportamentos,

8:22

S… Speaker 1 (2 áudio)

daquilo que eles têm de fazer em campo,

8:24

S… Speaker 1 (2 áudio)

mas...

8:25

S… Speaker 1 (2 áudio)

Vocês perceberem o que é que é preciso fazer e depois trabalharem esta parte ao

8:29

S… Speaker 1 (2 áudio)

nível psicológico e falaste aqui da confiança que é extrema,

8:32

S… Speaker 1 (2 áudio)

seja em qualquer outra

8:37

S… Speaker 1 (2 áudio)

área, a confiança tem aparecido sempre como um determinado que

8:49

S… Speaker 1 (2 áudio)

desempenhar em campo ao nível

8:53

S… Speaker 1 (2 áudio)

psicológico.

8:55

S… Speaker 1 (2 áudio)

Falaste aqui destas

8:59

S… Speaker 1 (2 áudio)

questões a

9:04

S… Speaker 1 (2 áudio)

dizer das interpretações.

9:06

S… Speaker 1 (2 áudio)

Eu gostei muito daquele exemplo dos

9:10

S… Speaker 1 (2 áudio)

jovens que depois não são colocados a jogar ou ficam como suplentes,

9:15

S… Speaker 1 (2 áudio)

etc.

9:15

S… Speaker 1 (2 áudio)

E há esta avaliação,

9:17

S… Speaker 1 (2 áudio)

parece que não...

9:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

do nosso trabalho,

9:20

S… Speaker 1 (2 áudio)

a esta incerteza.

9:21

S… Speaker 1 (2 áudio)

E isto acontece não só neste teu contexto,

9:24

S… Speaker 1 (2 áudio)

mas no contexto de qualquer organização.

9:26

S… Speaker 1 (2 áudio)

Ou seja, quando um colaborador é colocado de lado,

9:29

S… Speaker 1 (2 áudio)

é muito fácil as pessoas não perceberem o que é que está a acontecer e

9:33

S… Speaker 1 (2 áudio)

criarmos atribuições causais e tudo mais.

9:36

S… Speaker 1 (2 áudio)

E isso também faz parte do trabalho organizacional.

9:41

S… Speaker 1 (2 áudio)

Se os alunos têm alguma

9:45

S… Speaker 1 (2 áudio)

pergunta que te queiram fazer agora depois desta segunda...

9:57

S… Speaker 1 (2 áudio)

eu vou fazer só mais uma pergunta.

10:00

S… Speaker 2 (2 áudio)

tem a ver com esta parte do desempenho,

10:03

S… Speaker 2 (2 áudio)

analisam isto depois do desempenho,

10:08

S… Speaker 2 (2 áudio)

como

10:19

S… Speaker 2 (2 áudio)

é que isso reflete e

10:36

S… Speaker 2 (2 áudio)

sinalizam isto do desempenho,

10:37

S… Speaker 2 (2 áudio)

ou seja, o que é que é o desempenho dos jogadores.

10:40

S… Speaker 2 (2 áudio)

Sim, sim,

10:41

S… Speaker 1 (2 áudio)

é isso.

10:42

S… Speaker 1 (2 áudio)

Nós encontramos

10:48

S… Speaker 1 (2 áudio)

palpáveis.

10:53

S… Speaker 1 (2 áudio)

Olhando para as organizações,

10:57

S… Speaker 1 (2 áudio)

é extremamente importante o que são os indicadores

11:01

S… Speaker 1 (2 áudio)

de performance, KPIs,

11:03

S… Speaker 1 (2 áudio)

digamos, e ciências

11:09

S… Speaker 1 (2 áudio)

psicológicas.

11:10

S… Speaker 1 (2 áudio)

O que acontece muitas vezes é que,

11:12

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja,

11:13

S… Speaker 1 (2 áudio)

nós vemos um jogador ficar frustrado em

11:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

uma reação inicial que ele tenha tido no formato dele ou em sucesso.

11:23

S… Speaker 1 (2 áudio)

Para nós,

11:25

S… Speaker 1 (2 áudio)

o mais importante é esclarecer logo isso desde...

11:28

S… Speaker 1 (2 áudio)

começamos a falar com os treinadores.

11:30

S… Speaker 1 (2 áudio)

Temos os planos de desenvolvimento individuais,

11:32

S… Speaker 1 (2 áudio)

aquilo que é o plano para o desenvolvimento do jogador,

11:36

S… Speaker 1 (2 áudio)

vai tanto a nível técnico,

11:39

S… Speaker 1 (2 áudio)

tático, físico e psicológico.

11:41

S… Speaker 1 (2 áudio)

E aí nós entramos,

11:42

S… Speaker 1 (2 áudio)

também o nosso feedback.

11:45

S… Speaker 1 (2 áudio)

Até que o nosso feedback seja,

11:47

S… Speaker 1 (2 áudio)

porque se não for,

11:50

S… Speaker 1 (2 áudio)

falamos

11:55

S… Speaker 1 (2 áudio)

assim, eles não vão conseguir comunicar connosco.

11:57

S… Speaker 1 (2 áudio)

E a maneira como nós,

11:59

S… Speaker 1 (2 áudio)

e se calhar continuando a tocar o jogador

12:10

S… Speaker 1 (2 áudio)

e voltando à confiança,

12:11

S… Speaker 1 (2 áudio)

eu meti

12:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

no PDI, estamos aqui

12:27

S… Speaker 1 (2 áudio)

no que é confiança ou não,

12:30

S… Speaker 1 (2 áudio)

e confiança não quer dizer que ele não tenha

12:34

S… Speaker 1 (2 áudio)

confiança.

12:37

S… Speaker 1 (2 áudio)

algum processo mais eficaz.

12:40

S… Speaker 1 (2 áudio)

E porquê que os treinadores diziam que o

12:44

S… Speaker 1 (2 áudio)

jogador não tinha problema de ir consistente

12:48

S… Speaker 1 (2 áudio)

para jogar no fintado?

12:51

S… Speaker 1 (2 áudio)

Falava a fintado.

12:53

S… Speaker 1 (2 áudio)

Falava a fintado.

12:55

S… Speaker 1 (2 áudio)

Falava a fintar.

12:56

S… Speaker 1 (2 áudio)

E foi muito importante

13:00

S… Speaker 1 (2 áudio)

desconstruir com os treinadores que ele não está a fazer isto porque é confiante.

13:04

S… Speaker 1 (2 áudio)

Ele está a fazer isto porque isto é a única percepção de competência que ele tem,

13:06

S… Speaker 1 (2 áudio)

que é quando finta.

13:07

S… Speaker 1 (2 áudio)

E como é a única coisa que ele valoriza e dá um destraio e

13:13

S… Speaker 1 (2 áudio)

uma sensação de...

13:14

S… Speaker 1 (2 áudio)

Ele vai continuar a fazer isto,

13:17

S… Speaker 1 (2 áudio)

mesmo que tenham sucesso.

13:18

S… Speaker 1 (2 áudio)

Ajudá

13:24

S… Speaker 1 (2 áudio)

-los a perceber isto.

13:24

S… Speaker 1 (2 áudio)

Com o atleta,

13:26

S… Speaker 1 (2 áudio)

foi muito importante também...

13:31

S… Speaker 1 (2 áudio)

que simplesmente ele próprio pensava que era confiante.

13:33

S… Speaker 1 (2 áudio)

Ele não estava a perceber que era uma

13:40

S… Speaker 1 (2 áudio)

finta ou não.

13:40

S… Speaker 1 (2 áudio)

E isso é um indicador.

13:41

S… Speaker 1 (2 áudio)

Mas em

13:47

S… Speaker 1 (2 áudio)

momentos que fazem sentido,

13:48

S… Speaker 1 (2 áudio)

em momentos que o atleta avaliou a necessidade do momento da competição.

13:52

S… Speaker 1 (2 áudio)

Outra coisa,

13:53

S… Speaker 1 (2 áudio)

assegurar

14:16

S… Speaker 1 (2 áudio)

que estamos todos a ter a mesma comunicação e estamos alinhados.

14:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

E aí foi depois começar

14:24

S… Speaker 1 (2 áudio)

a identificar melhor os momentos em que uma finta faz sentido.

14:27

S… Speaker 1 (2 áudio)

Não tem problema ir para a finta.

15:00

S… Speaker 1 (2 áudio)

mas a realidade não é isso.

15:01

S… Speaker 1 (2 áudio)

E um psicólogo tem uma visão completamente diferente nas

15:07

S… Speaker 1 (2 áudio)

organizações,

15:07

S… Speaker 1 (2 áudio)

que é fazermos.

15:09

S… Speaker 1 (2 áudio)

Não sou um psicólogo e não tenho que saber,

15:13

S… Speaker 1 (2 áudio)

efetivamente,

15:14

S… Speaker 1 (2 áudio)

noções básicas,

15:17

S… Speaker 1 (2 áudio)

efetivamente,

15:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

aquilo que é.

15:21

S… Speaker 1 (2 áudio)

o nosso trabalho e a nossa profissão,

15:23

S… Speaker 1 (2 áudio)

mas nós depois também temos que saber gerir isto e estes processos de comunicação.

15:27

S… Speaker 1 (2 áudio)

E pronto,

15:28

S… Speaker 1 (2 áudio)

isto que tu falaste também é muito importante,

15:29

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja, o desempenho,

15:31

S… Speaker 1 (2 áudio)

o rendimento,

15:32

S… Speaker 1 (2 áudio)

seja de um atleta,

15:33

S… Speaker 1 (2 áudio)

seja de um trabalhador numa empresa,

15:34

S… Speaker 1 (2 áudio)

temos de operacionalizar isto,

15:36

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja, não é, ah,

15:37

S… Speaker 1 (2 áudio)

eu acho que ele está a produzir muito,

15:40

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou a jogar muito,

15:41

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou a fintar muito,

15:42

S… Speaker 1 (2 áudio)

por exemplo, como também deste naquele exemplo,

15:45

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja, é muito importante termos indicadores bem definidos,

15:48

S… Speaker 1 (2 áudio)

por exemplo, estes KPIs.

15:57

S… Speaker 1 (2 áudio)

e operacionalizar esses indicadores.

15:58

S… Speaker 1 (2 áudio)

Eu,

16:00

S… Speaker 1 (2 áudio)

se algum aluno entrar,

16:04

S… Speaker 1 (2 áudio)

se tiver alguma questão...

16:07

S… Speaker 1 (2 áudio)

O

16:23

S… Speaker 2 (2 áudio)

nosso papel é a organização

16:28

S… Speaker 2 (2 áudio)

em que tu entras,

16:28

S… Speaker 2 (2 áudio)

honestamente.

16:29

S… Speaker 2 (2 áudio)

No contexto,

16:32

S… Speaker 2 (2 áudio)

o psicólogo vai sempre encontrar aquilo que é os desafios

16:36

S… Speaker 2 (2 áudio)

naturais da nossa área.

16:38

S… Speaker 2 (2 áudio)

No contexto,

16:40

S… Speaker 2 (2 áudio)

é altamente privilegiado,

16:42

S… Speaker 2 (2 áudio)

eu tenho noção disso.

16:42

S… Speaker 2 (2 áudio)

A psicologia já existe desde 1994.

16:46

S… Speaker 2 (2 áudio)

Muito bem enraizados

16:51

S… Speaker 2 (2 áudio)

na estrutura.

16:52

S… Speaker 2 (2 áudio)

E já são 20 anos do contexto.

16:58

S… Speaker 2 (2 áudio)

E por isso, aquilo que é a confiança no nosso trabalho e por parte

17:02

S… Speaker 2 (2 áudio)

da estrutura,

17:03

S… Speaker 2 (2 áudio)

é porque já têm 20 anos

17:08

S… Speaker 2 (2 áudio)

de experiência.

17:09

S… Speaker 2 (2 áudio)

Por exemplo,

17:11

S… Speaker 2 (2 áudio)

a pessoa que fundou foi o Pedro Almeida.

17:15

S… Speaker 2 (2 áudio)

O Pedro Almeida,

17:17

S… Speaker 2 (2 áudio)

e uma

17:22

S… Speaker 2 (2 áudio)

pessoa obviamente muito do caso

17:27

S… Speaker 2 (2 áudio)

no contexto.

17:27

S… Speaker 2 (2 áudio)

Conhecimento

17:37

S… Speaker 2 (2 áudio)

técnico, e nós aí temos isso sempre connosco,

17:42

S… Speaker 2 (2 áudio)

nós temos provas de confiança com os treinadores.

17:45

S… Speaker 2 (2 áudio)

Assim é que eles vão estar mais receptivos àquilo que vai ser os nossos inputs.

17:48

S… Speaker 2 (2 áudio)

Se nós estivermos especialmente tão

17:58

S… Speaker 2 (2 áudio)

habituados àquilo que é o nosso trabalho,

18:00

S… Speaker 2 (2 áudio)

temos muita pedra para bater.

18:02

S… Speaker 2 (2 áudio)

Falta de

18:07

S… Speaker 2 (2 áudio)

receptividade, acho que é simplesmente falta de conhecimento.

18:09

S… Speaker 2 (2 áudio)

E está tudo bem.

18:10

S… Speaker 2 (2 áudio)

Cada vez

18:22

S… Speaker 2 (2 áudio)

mais o contexto em si está receptivo.

18:25

S… Speaker 2 (2 áudio)

O futebol é um contexto especialmente conservador.

18:29

S… Speaker 2 (2 áudio)

Portanto, se vais encontrar resistência ao trabalho do psicólogo,

18:32

S… Speaker 2 (2 áudio)

será mais no futebol até.

18:34

S… Speaker 2 (2 áudio)

Nas outras modalidades é mais fácil.

18:38

S… Speaker 2 (2 áudio)

É mais fácil não é a palavra certa,

18:40

S… Speaker 2 (2 áudio)

mas vou usar a palavra mais fácil.

18:41

S… Speaker 2 (2 áudio)

A

18:46

S… Speaker 2 (2 áudio)

receptividade é muito grande.

18:47

S… Speaker 2 (2 áudio)

Acho que respondi bem a tua pergunta.

18:50

S… Speaker 2 (2 áudio)

Se quiseres, mete outra.

18:51

S… Speaker 1 (2 áudio)

Coloco

19:01

S… Speaker 1 (2 áudio)

aqui uma pergunta.

19:01

S… Speaker 1 (2 áudio)

Responder

19:05

S… Speaker 1 (2 áudio)

-se.

19:06

S… Speaker 2 (2 áudio)

No sub

19:27

S… Speaker 2 (2 áudio)

-16 e no sub -17,

19:28

S… Speaker 2 (2 áudio)

eu

19:35

S… Speaker 2 (2 áudio)

já tenho contrato profissional.

19:37

S… Speaker 2 (2 áudio)

Ou seja, já ninguém pode ver os treinos.

19:39

S… Speaker 2 (2 áudio)

É proibido.

19:40

S… Speaker 2 (2 áudio)

Ninguém pode ver os treinos.

19:42

S… Speaker 2 (2 áudio)

Um

19:48

S… Speaker 2 (2 áudio)

dos escalões mais baixos,

19:49

S… Speaker 1 (2 áudio)

por isso sub 15,

19:49

S… Speaker 2 (2 áudio)

sub 14, eles até ainda conseguem ver os treinos,

19:51

S… Speaker 2 (2 áudio)

não conseguem ver todos,

19:52

S… Speaker 2 (2 áudio)

porque já começa a haver alguma separação.

19:54

S… Speaker 2 (2 áudio)

Sub 15,

19:58

S… Speaker 2 (2 áudio)

sub 14.

20:00

S… Speaker 1 (2 áudio)

das camadas ainda mais óbvias do Benfica.

20:02

S… Speaker 1 (2 áudio)

E aí nós também temos psicólogos.

20:04

S… Speaker 1 (2 áudio)

Do trabalho dos psicólogos nesses escalões,

20:07

S… Speaker 1 (2 áudio)

a trabalhar na natureza daquilo que é a idade destes miúdos,

20:11

S… Speaker 1 (2 áudio)

vão ter...

20:12

S… Speaker 1 (2 áudio)

Não há muita intervenção one -on -one,

20:16

S… Speaker 1 (2 áudio)

porque eles não têm essa capacidade cognitiva ainda e da autorefeição.

20:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

Muito através dos pais,

20:21

S… Speaker 1 (2 áudio)

porque eles vão moldar.

20:23

S… Speaker 1 (2 áudio)

Quando os pais chegam ao campus,

20:26

S… Speaker 1 (2 áudio)

a partir do chute 14,

20:28

S… Speaker 1 (2 áudio)

eles já estão muito bem educados pelos meus colegas e se vocês virem

20:32

S… Speaker 1 (2 áudio)

o jogo no Seixal,

20:33

S… Speaker 1 (2 áudio)

é muito raro vocês virem um pai a falar para o árbitro.

20:38

S… Speaker 1 (2 áudio)

a criar confusão,

20:39

S… Speaker 1 (2 áudio)

a dizer ao filho o que é que tem de fazer em campo.

20:42

S… Speaker 1 (2 áudio)

Se eu faço alguma coisa quando acontece,

20:45

S… Speaker 1 (2 áudio)

porque já aconteceu,

20:46

S… Speaker 1 (2 áudio)

aí faz a estrutura.

20:49

S… Speaker 1 (2 áudio)

Há havido duas vezes em que um pai estava a dar instruções,

20:53

S… Speaker 1 (2 áudio)

neste caso acho que era sub -15 até,

20:56

S… Speaker 1 (2 áudio)

o jogador levanta -se da bancada e diz ao pai,

21:00

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou cala -se ou sai.

21:02

S… Speaker 1 (2 áudio)

E os pais a gestão logo o

21:06

S… Speaker 1 (2 áudio)

comportamento.

21:06

S… Speaker 1 (2 áudio)

Ele já vê um

21:11

S… Speaker 1 (2 áudio)

dos meus colegas,

21:12

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja,

21:14

S… Speaker 1 (2 áudio)

com eles, tem muita intervenção com eles,

21:16

S… Speaker 1 (2 áudio)

e há muito esta psicoeducação que é o impacto do pai no atleta à meio do jogo.

21:22

S… Speaker 1 (2 áudio)

E quando acontece a estrutura,

21:24

S… Speaker 1 (2 áudio)

também está muito bem preparada para estes momentos.

21:26

S… Speaker 3 (2 áudio)

Em

21:31

S… Speaker 1 (2 áudio)

termos de quando

21:36

S… Speaker 1 (2 áudio)

eu tenho alguma questão de um atleta sobre um pai ou uma mãe,

21:39

S… Speaker 1 (2 áudio)

pela natureza da separação,

21:41

S… Speaker 1 (2 áudio)

a presença deles nos jogos costuma

21:46

S… Speaker 1 (2 áudio)

ser muito mais complexa,

21:47

S… Speaker 1 (2 áudio)

infelizmente.

21:47

S… Speaker 1 (2 áudio)

É o que eles fazem,

21:49

S… Speaker 1 (2 áudio)

para eles serem os jogadores às vezes,

21:50

S… Speaker 1 (2 áudio)

o esporte familiar,

21:53

S… Speaker 1 (2 áudio)

são problemas um bocadinho mais complexos nesse sentido.

21:57

S… Speaker 2 (2 áudio)

Colocou aqui

22:08

S… Speaker 2 (2 áudio)

uma pergunta.

22:09

S… Speaker 3 (2 áudio)

O ciclo

22:22

S… Speaker 1 (2 áudio)

de esporte foi aquele que,

22:23

S… Speaker 1 (2 áudio)

a

22:29

S… Speaker 1 (2 áudio)

tirar socialmente,

22:30

S… Speaker 1 (2 áudio)

integrei o Benfica.

22:35

S… Speaker 1 (2 áudio)

E sendo que o Bifigo gostou do trabalho que eu desempenhei com ele.

22:39

S… Speaker 1 (2 áudio)

Quando surgiu a oportunidade convidaram e eu entrei.

22:42

S… Speaker 1 (2 áudio)

Tive muita sorte,

22:43

S… Speaker 1 (2 áudio)

muita sorte de começarem

22:47

S… Speaker 1 (2 áudio)

sempre por baixo com alguns estágios.

22:49

S… Speaker 1 (2 áudio)

Conseguem

22:56

S… Speaker 1 (2 áudio)

ser o trabalho principal deles porque não têm essa estabilidade financeira.

23:00

S… Speaker 1 (2 áudio)

Mas nesse caso eu sou altamente privilegiado.

23:03

S… Speaker 1 (2 áudio)

Tive sorte de fazer ali o estágio,

23:05

S… Speaker 1 (2 áudio)

de correr bem e ter aberto a oportunidade.

23:07

S… Speaker 1 (2 áudio)

Na Alemanha,

23:10

S… Speaker 1 (2 áudio)

já agora, a psicologia está muito bem integrada.

23:24

S… Speaker 1 (2 áudio)

Mas porque na Alemanha funciona tudo top -down.

23:26

S… Speaker 1 (2 áudio)

Enquanto aqui funciona bottom -up,

23:29

S… Speaker 1 (2 áudio)

ou seja, os três grandes clubes,

23:30

S… Speaker 1 (2 áudio)

são eles que mandam na federação,

23:31

S… Speaker 1 (2 áudio)

ponto.

23:31

S… Speaker 1 (2 áudio)

Não se deixem enganar.

23:34

S… Speaker 1 (2 áudio)

É

23:38

S… Speaker 1 (2 áudio)

a federação alemã que manda em tudo.

23:39

S… Speaker 1 (2 áudio)

E os psicólogos,

23:41

S… Speaker 1 (2 áudio)

90 %

23:45

S… Speaker 1 (2 áudio)

das vezes, são psicólogos da federação,

23:48

S… Speaker 1 (2 áudio)

pagos pela federação,

23:49

S… Speaker 1 (2 áudio)

que depois são locados aos clubes.

23:50

S… Speaker 1 (2 áudio)

Isso é uma forma da federação assegurar que toda a gente tenha

23:54

S… Speaker 1 (2 áudio)

suporte psicológico.

23:55

S… Speaker 3 (2 áudio)

Portanto,

23:56

S… Speaker 1 (2 áudio)

é um sistema que funciona muito bem.

23:58

S… Speaker 1 (2 áudio)

O clube depois,

23:59

S… Speaker 1 (2 áudio)

claro, pode contratar mais psicólogos se quiser,

24:01

S… Speaker 1 (2 áudio)

mas por um psicólogo.

24:25

S… Speaker 2 (2 áudio)

a tua contribuição foi muito.

24:28

S… Speaker 2 (2 áudio)

Eu diria que tudo que é

24:37

S… Speaker 2 (2 áudio)

o trabalho do psicólogo,

24:39

S… Speaker 2 (2 áudio)

para eles conseguirem passar desta

24:43

S… Speaker 2 (2 áudio)

parte mais teórica e

24:57

S… Speaker 2 (2 áudio)

os exemplos que este...

25:00

S… Speaker 2 (2 áudio)

neste contexto onde tu trabalhas,

25:02

S… Speaker 2 (2 áudio)

mais da Psicologia do Desporto,

25:04

S… Speaker 2 (2 áudio)

mas claro, aplicável a qualquer outra organização.

25:07

S… Speaker 2 (2 áudio)

Quero -te agradecer imenso e desejar

25:13

S… Speaker 2 (2 áudio)

também tudo de bom no teu percurso profissional.

25:17

S… Speaker 2 (2 áudio)

Muito obrigado.

25:18

S… Speaker 1 (2 áudio)

Obrigado,

25:19

S… Speaker 1 (2 áudio)

obrigado. Qualquer coisa podem encontrar o meu LinkedIn e nem fazer perguntas não há problema nenhum.

25:23

S… Speaker 1 (2 áudio)

Mas obrigado e bom dia a todos.

25:26

S… Speaker 1 (2 áudio)

Muito obrigado também.

25:28

S… Speaker 1 (2 áudio)

Então,

25:34

S… Speaker 2 (2 áudio)

da nossa parte...

25:44

S… Speaker 1 (2 áudio)

Se quiserem,

25:45

S… Speaker 2 (2 áudio)

podem pesquisar.

25:47

S… Speaker 2 (2 áudio)

Também é importante que ele presta

25:51

S… Speaker 2 (2 áudio)

parte, mas

25:56

S… Speaker 2 (2 áudio)

também um bocadinho da parte daquilo que é a promoção do vosso futuro profissional.

26:01

S… Speaker 2 (2 áudio)

Caso vocês não tenham,

26:03

S… Speaker 2 (2 áudio)

pode ser uma boa oportunidade para começarem a pensar em criarem uma conta,

26:07

S… Speaker 1 (2 áudio)

por exemplo,

26:08

S… Speaker 1 (2 áudio)

de LinkedIn.

26:09

S… Speaker 2 (2 áudio)

Não precisam de fazer uma coisa fantástica.

26:12

S… Speaker 2 (2 áudio)

Fantástica no sentido de que fazem tudo e ainda mais alguma coisa.

26:16

S… Speaker 2 (2 áudio)

Pode ser uma coisa simples que diga quem é que vocês são.

26:21

S… Speaker 2 (2 áudio)

os vossos interesses principais a nível profissional,

26:24

S… Speaker 2 (2 áudio)

na área da psicologia e,

26:26

S… Speaker 2 (2 áudio)

claro, onde é que estão a estudar.

26:30

S… Speaker 2 (2 áudio)

E a partir daí podem se conectar com

26:34

S… Speaker 2 (2 áudio)

pessoas que trabalham,

26:36

S… Speaker 2 (2 áudio)

por exemplo, nas áreas que vocês também têm interesse,

26:38

S… Speaker 2 (2 áudio)

podem ter acesso,

26:39

S… Speaker 2 (2 áudio)

o Intino é muito bom para isto,

26:41

S… Speaker 2 (2 áudio)

podem ter acesso a informação sobre recrutamento de empresas,

26:45

S… Speaker 2 (2 áudio)

de organizações,

26:46

S… Speaker 1 (2 áudio)

etc.

26:46

S… Speaker 2 (2 áudio)

Por isso foi aqui também uma boa dica.

26:51

S… Speaker 1 (2 áudio)

Até porque eu vou ser aqui um bocadinho crítico

26:55

S… Speaker 2 (2 áudio)

de quando o Pedro disse que foi sorte.

26:58

S… Speaker 2 (2 áudio)

Estas coisas não são só sorte.

27:01

S… Speaker 2 (2 áudio)

Ou seja,

27:02

S… Speaker 2 (2 áudio)

vocês vão ter,

27:07

S… Speaker 2 (2 áudio)

todos vão ter uma oportunidade de estágio.

27:10

S… Speaker 2 (2 áudio)

Uma oportunidade de estágio é também uma oportunidade para vocês se darem a

27:14

S… Speaker 1 (2 áudio)

conhecer.

27:15

S… Speaker 2 (2 áudio)

Isto liga também àquelas perguntas profissionais.

27:21

S… Speaker 1 (2 áudio)

Vem o papel do psicólogo.

27:23

S… Speaker 2 (2 áudio)

Ele, atualmente, falou destas situações,

27:26

S… Speaker 2 (2 áudio)

quando somos o primeiro psicólogo.

27:33

S… Speaker 2 (2 áudio)

importância que vai trabalho,

27:35

S… Speaker 2 (2 áudio)

ou seja, é muito importante vocês depois conseguirem fazer um trabalho de qualidade,

27:39

S… Speaker 1 (2 áudio)

por vários motivos,

27:40

S… Speaker 2 (2 áudio)

trabalho,

27:45

S… Speaker 2 (2 áudio)

o vosso profionalismo e mais fácil conseguirem oportunidades

27:50

S… Speaker 2 (2 áudio)

naquele local ou no local.

27:52

S… Speaker 2 (2 áudio)

Não se esqueçam que às vezes acontece isto,

27:55

S… Speaker 2 (2 áudio)

ou seja, vocês vão,

27:57

S… Speaker 1 (2 áudio)

gostam muito,

27:57

S… Speaker 2 (2 áudio)

não vão com a perspectiva de que é o sítio onde vão ficar

28:01

S… Speaker 1 (2 áudio)

a trabalhar, a trabalhar para a vida,

28:03

S… Speaker 2 (2 áudio)

mas vão com essa perspectiva que se gostarem do vosso trabalho,

28:07

S… Speaker 2 (2 áudio)

e vocês também gostarem do sítio,

28:10

S… Speaker 2 (2 áudio)

há sempre esta probabilidade de vos voltarem a chamar.

28:13

S… Speaker 2 (2 áudio)

Isto é um princípio básico da psicologia e

28:18

S… Speaker 2 (2 áudio)

vocês deviam ler um bocadinho mais dos trabalhos do Zanjón e

28:22

S… Speaker 2 (2 áudio)

outros colegas da psicologia social,

28:24

S… Speaker 2 (2 áudio)

coisas da mera exposição,

28:26

S… Speaker 2 (2 áudio)

porque isto é extremamente importante.

28:30

S… Speaker 2 (2 áudio)

Ou seja, é extremamente importante vocês darem -se a conhecer.

28:33

S… Speaker 2 (2 áudio)

Quando se dão a oportunidade,

28:37

S… Speaker 2 (2 áudio)

nos entregam a ser bastante competentes.

28:41

S… Speaker 2 (2 áudio)

No caso, no trabalho de desempenho,

28:42

S… Speaker 1 (2 áudio)

enquanto psicólogos.

Resumit

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