video-1

0:00

S… Speaker 3 (video-1)

No sé si alguien las tiene, si no me fijo, pero a ver. Sí, me fijo, ahora entro a CREA desde el titular, sí me fijo. Ah, yo me fijo acá, a ver, creo, me parece que el 18 de mayo creo que era, a ver. El 18 de feriado, pero fue lo mismo con quien. A ver, hablando de eso, hoy es nuestro segundo, ya nuestro segundo encuentro obligatorio.

1:14

S… Speaker 1 (video-1)

Claro, la semana de mayo, del 18 de mayo, pero nosotros como tenemos clase el lunes, acá dice el primero de mayo, digo 18 de mayo, sí, ustedes, sí, igual en estos planes, el 18 de mayo, digo, los feriados, el primero de mayo no, pero el 18 de mayo, sí, tengo idea de que se trabaja.

1:58

S… Speaker 1 (video-1)

Bien. Y sí, según acá el calendario es el 18 de mayo. Y no sé si son conscientes todos los compañeros que hoy es nuestro, yo medio que me olvidé, pero nuestro segundo encuentro obligatorio, es decir, que voy a pasar asistencias. No sé si quieren avisar por el grupo de WhatsApp.

2:26

S… Speaker 2 (video-1)

porque bueno, ya saben que pueden tener solo una falta, salvo algún certificado médico, pero hoy es 27 de abril, está en un ratito cuando... Sí, hola Matías. Hola Matías, estoy en camino a casa, en diez minutos, o sea, aviso que voy a ir yendo para mi casa, pero ya me conecté por acá para avisar eso, así me conecto con la computadora.

2:53

S… Speaker 1 (video-1)

Está perfecto, mientras vos ahí escucha, tenés ahí auriculares y eso, podés... Claro, puedo escuchar, sí. Perfecto. Bueno, van entrando más compañeros. Buenas, profesor. ¿Cómo andás, Luis? Muy bien, ¿y tú? Bien, no más bien, por suerte. Acá intentando habilitar la cámara, no sé qué le pasa ahí. Ah, sí, cosas que pasan.

3:21

S… Speaker 1 (video-1)

Todo el tiempo. Bueno, hoy es nuestra segunda clase obligatoria. Este grupo no es tan grande y hay unos cuantos alumnos que nunca se conectaron. Palabella, Hernández, Kaiser, Peralta, Porto, Vargas. Así que no son tantos en la clase. El miércoles no conecto la cámara.

3:55

S… Speaker 1 (video-1)

Ok, Alejandra, tranqui, no te preocupes. Bueno, ¿alguien que pueda conectar la cámara? A ver, ¿alguno de ustedes? ¿Alguna? Debe poder. Luis lo está intentando. Carolina dice que no puede, Alejandra tampoco. Matías viene en camino. A ver, Romina. Romina Peralta. Bien. Bien.

4:30

S… Speaker 1 (video-1)

Estás ahí de costado, pero... Ah, estás con el bebé. Ahí estás Luis también. Bueno, genial. Es verdad, estaban las chicas con los bebés en este grupo. Bueno, ahora sí, Luis. Y bueno, yo estoy probando acá, estoy conectada con un cable LAN para ver si... Porque con usted no me ha pasado tanto, pero tengo otro grupo en los jueves y se corta todo, es impresionante. Bueno, pero así que voy cambiando de habitación.

5:00

S… Speaker 1 (video-1)

de la casa, probando dónde funciona mejor. Bien. Profe, ¿alguna compañera puede entrar a la conferencia? Bueno, bueno, pero que lo intente porque si están todos acá es porque capaz que está haciendo algo mal o que no puede por alguna otra razón, que no tenemos ni idea. Decirle que lo sigue intentando.

5:34

S… Speaker 1 (video-1)

Bueno, acá me estaban preguntando por el parcial, el primer parcial está fijado para la semana del 18 de mayo, así que tengo idea que es el 18 de mayo porque es lunes, es feriado, pero bueno, vamos a por lo menos a tener la entrega del parcial ese día, no sé si la defensa, pero sí la entrega, aunque tal vez no tengamos la clase. Todavía falta para eso.

6:05

S… Speaker 1 (video-1)

De todas maneras, la propuesta del parcial, atentos, atentas, la propuesta del parcial va a ser el análisis de un poema de Baudelaire, del libro Las Flores del Mal, que yo les voy a dar a elegir entre cuatro poemas. Y ustedes van a elegir uno.

6:30

S… Speaker 1 (video-1)

y lo van a analizar según unas pautas que yo les voy a facilitar de cómo se analiza un poema, con todos los pasos, para que, bueno, para que les sea más fácil. Nosotros en principio, acá en la clase vamos a analizar el poema del albatros, que habíamos empezado a hablar en la clase pasada, para que ustedes vean un poco los pasos, que si bien, bueno, ya están en quinto, sexto, depende de cada uno,

6:59

S… Speaker 1 (video-1)

Ustedes ya saben que para analizar un texto hay que seguir ciertos pasos, pero esos pasos ordenados a veces no los tenemos tan presentes, y yo se los voy a facilitar. Este trabajo va a poder ser en grupo, yo sé que ustedes, no es que se puedan reunir para hacer el trabajo, pero sí, bueno, se pueden comunicar por WhatsApp, o pueden hacer videollamada.

7:27

S… Speaker 1 (video-1)

porque tal vez les facilite hacerlo de a dos, por ejemplo, no sé si más de dos, digo de grupo o de a pares, porque capaz que tres ya se complica un poco. Y en el caso de que alguna o alguno no lo pueda hacer con alguien, bueno, en ese caso sí lo puede hacer solo, individual. Así que tengan presente eso, que vamos a seguir, o sea, vamos a estar con Baudelaire, en el parcial, con un poema de él.

7:56

S… Speaker 1 (video-1)

Así como ahora estamos analizando, empezamos a analizar el poema del albatro. Yo hoy lo puse en los materiales, el poema en español y en francés, para que ustedes, la idea es que, bueno, lo tengan a la vista, o después lo puedan copiar, imprimir, o sea. Dudas, dudas, a ver. Bien, estuve corrigiendo las tareas, hubo algunos alumnos que no entregaron la tarea, algunas, algunos.

8:36

S… Speaker 1 (video-1)

No muchos, pero tengan en cuenta que es importante entregar las tareas para tener una nota, siempre viene bien, para subir el promedio, para mostrar que uno está, además es una tarea muy fácil la de la característica del romanticismo que tenían que aplicar a la imagen del caminante mar de nubes. Bien.

9:12

S… Speaker 2 (video-1)

Bueno, voy a ir viendo los que están en clase. A ver, Alves. Perdón, porque viste que el año pasado yo contigo teníamos, no era virtual totalmente, era semi-presencial. Y una de las pruebas fue en el liceo. Ahora cómo va a ser durante la clase, en el horario de clase, y no sé cómo va a ser. No tengo ni idea cómo. Si va a ser igual que en clase.

9:55

S… Speaker 1 (video-1)

No, no, por eso les decía, Luis,

10:00

S… Speaker 2 (video-1)

que ustedes van a preparar un trabajo, así como si fuera una tarea de CREA, lo van a poder hacer individual, o de A2, o vemos si de A3, el análisis de un poema de Baudelaire, con todos los pasos a seguir, con las pautas que yo les voy a dar, una introducción, el análisis de las estrofas, recursos literarios, el tema, una conclusión, y ustedes lo van a entregar ese día que es el 18 de mayo, lo van a entregar, yo les voy a poner una A.

10:27

S… Speaker 2 (video-1)

un calendario ahí como siempre para las tareas, y seguramente en la clase siguiente o ese mismo día, eso depende, después lo vamos a ver, lo del feriado, si es feriado o no es feriado, creo que igual tendríamos clase, yo les voy a hacer algunas preguntas para que ustedes hagan una especie de mini defensa oral, bueno, eso más que nada, para que no lo hagamos.

10:54

S… Speaker 2 (video-1)

con chat GPT y después nada, ¿verdad? Entonces, para yo estar segura de que ustedes, bueno, hicieron toda la elaboración, del análisis, si saben lo que están diciendo en el trabajo, después yo les voy a dar la cantidad de páginas, o sea, los límites y todas esas pautas. Pero igual estamos a 27 y falta, y es el 18 de mayo. Ya la clase que viene les voy a dar todas las pautas.

11:23

S… Speaker 3 (video-1)

Está bien, yo preguntaba porque no me ha pasado contigo hacerlo así. Claro, pero el segundo semestre del año pasado hiciste algo, porque ya ahí era todo virtual, ¿no? Creo que sí, pero no me acuerdo cómo fue que lo hicimos, no me acuerdo. Bien, bueno, entonces Alves está, levanten la mano en caso de que yo no los vea por acá.

12:03

S… Speaker 1 (video-1)

Ballesta, si me escriben en el chat cualquier cosa, si yo los nombré. Bueno, Cavara está. Ah, ahí está. Bien. Cavara está. Carvallido. Ah, estoy perdiendo la conexión. Hola, profesor, buenas noches. Buenas noches. Soy Ferrari. Ferrari, perfecto. Urbelo.

13:05

S… Speaker 1 (video-1)

Bueno, Castro, Carvallido, bien, a la vez no puede prender la cámara. Falabella, Hernández, Kaiser, la Irioy, ahí está, la vi por ahí creo. Bien, la Irioy, bien, Rosavilla está, Rosavilla, López, ahí está, Peralta, Peralta está.

14:04

S… Speaker 1 (video-1)

Sí, Romina y Matías Peralta, no. Pires, sí. Porto, sí. Está bien, Matías. Porto, no. Ríos, sí. Rosadilla, sí. Rosales, sí. Tonelli y Vargas. Vargas, lo vi. Y Tonelli, presente. Está presente. Bueno, muy bien.

14:42

S… Speaker 2 (video-1)

Bueno, ahora sí, vamos a ir comenzando, si alguien entra después me avisan. Vamos a... ahí está, ahí está Romina. Bueno, vamos al poema El albatros, que estábamos...

15:00

S… Speaker 2 (video-1)

leyendo, lo leímos la clase pasada, lo escuchamos en francés también. Bien, a ver, a ver, ahí está. ¿Qué? Ahí está Cecilia, muy bien, que no la había visto todavía. Romina, levantaste la mano. ¿Y era para decir presente o quieren decir algo más, Matías?

15:43

S… Speaker 1 (video-1)

¿Qué anotaron? Porque ustedes saben, tienen que ir tomando apuntes, porque si solo escuchamos tenemos que ir llevando el cuaderno con apuntes. ¿Qué anotaron de El Albatros? Quiero escucharlas. ¿Qué tienen en el cuaderno? Yo noté que lo utilizaba como una forma de ser un espejo, digamos.

16:30

S… Speaker 1 (video-1)

de lo que le estaba pasando con la sociedad en realidad, cómo se veía él, él se veía como si fuera, interpretaba como que él era el Arbatros en realidad, y bueno, estaba por ese lado bien, no sé, brevemente lo explico así. Está bien, ¿quién es él? Porque tú decís él, ¿a quién te referís? El poeta. Exacto, el poeta.

16:55

S… Speaker 2 (video-1)

A veces es obvio, pero bueno, siempre al escribir o al hablar, recuerda, el poeta, o sea, aclarar bien de qué estamos hablando, está bien, Luis, el poeta aprovecha este poema y al hablar del albatros en realidad termina hablando de sí mismo, o que podemos hablar de sí mismo, no solo de sí mismo, sino de todos los poetas, el poeta en general, dice en la última estrofa. Bien.

17:26

S… Speaker 2 (video-1)

Esto de hablar de algo simbólicamente, para referirse a otra cosa, se llama alegoría. Vamos a anotar, alegoría, lo pongo en el chat. La alegoría es una metálica.

17:47

S… Speaker 2 (video-1)

Anoten esto, sí. Es como una metáfora desarrollada, es decir, no solo el albatros es el poeta, sino que los marineros representan a la sociedad, a la gente común, la gente que no es artista, que van en el barco, y bueno, cada cosa equivale a otra, ¿no? Hay un plano literal, el plano...

18:16

S… Speaker 2 (video-1)

que entendemos lo que dice y nada más, el denotativo, pero hay un plano simbólico. Entonces nos va a interesar analizar por qué el poeta se compara con un ave y vemos a primera vista que hay cosas en común, ¿verdad? Entre el albatros y el poeta. A ver, veo que están escribiendo, así que les dejo un minuto para... Bien.

19:12

S… Speaker 3 (video-1)

Cualquier cosa pueden escribir en el chat, está escribiendo Alejandro. Bien, ¿qué tienen en común entonces el albatros y el poeta según esta alegoría que desarrolla el poema? A ver Cecilia, que estás ahí con la cámara. Comparten sentimientos, profe, es como que a través del albatros el poeta puede esplayar su verdadero sentir, lo que él siente con la sociedad, incomprendido, la tristeza.

19:45

S… Speaker 3 (video-1)

la humillación, y cuando está en los cielos se siente como que está en la grandeza, la majestuosidad, es donde él puede ser realmente él mismo. Ahí está, perfecto, muy bien Cecilia.

20:00

S… Speaker 1 (video-1)

También Alejandra pone cuando el ave está en el cielo es superior, porque la cubierta ya no es igual. Muy bien, ¿alguien más que quiera opinar sobre el poema, sobre lo que vimos la clase pasada? No había tanta gente en la clase pasada. Bien, nosotros entonces hicimos una primero.

20:24

S… Speaker 1 (video-1)

para ir viendo cómo se va haciendo el análisis. Hicimos una primera lectura como para acercarnos al tema, a ver de qué habla, bueno, habla de un pájaro, qué es un albatros, es un pájaro muy grande, es muy hermoso. Bien, entendimos, después de asegurarnos de entender lo que dice el texto, palabras que no, si hay alguna palabra que no entendemos, tenemos que buscarla, y una vez que estamos seguros, lo leímos dos, tres veces, estamos seguros de lo que está diciendo, de lo que...

20:52

S… Speaker 1 (video-1)

más o menos transmite, tratamos de pensar en el tema, que es lo que hicimos la clase pasada, dijimos el tema, del poema, el albatros, es el lugar del poeta en la sociedad, o es cómo se siente el poeta en la sociedad. Y ya está, eso es el tema, es una frase corta, abstracta, y nada más. Luego, luego pasamos a...

21:22

S… Speaker 1 (video-1)

a estudiar la estructura del poema, en el sentido de cómo se ve el poema. No sé si ustedes lo tienen ahí, yo se lo subí hoy a la... Bien, el poema, vemos la estructura, vemos la silueta, la arquitectura, y ahí ya tenemos que entrar a hablar de versos, estrofas, rimas, etc. Este poema en particular...

21:48

S… Speaker 2 (video-1)

Ya lo dijimos, ¿cómo es la estructura externa? Eso se llama estructura externa. ¿Cuántas estrofas tiene? ¿De cuántos versos? Decía 16 versos distribuidos en 4 estrofas de 4 versos cada una. Muy bien Alejandra, muy bien.

22:09

S… Speaker 1 (video-1)

16 versos, dijo la compañera, distribuidos en cuatro cuartetos, o en cuatro estrofas de cuatro versos. Muy bien, eso tiene que estar también cuando ustedes analicen los otros poemas de Baudelaire, o sea, el que elijan, uno solo van a elegir, van a ver que se van a encontrar con otra estructura también que a Baudelaire le gusta bastante, que es el soneto, que son dos cuartetos y dos tercetos, pero eso después lo vamos a ir viendo.

22:35

S… Speaker 1 (video-1)

Ahí está, dice Cecilia que son versos alejandrinos, eso quiere decir que los alejandrinos en francés son versos de 12 sílabas, si contamos cuántas sílabas tiene cada verso, tiene 12, y ahí está, muy bien. Y la rima alterna, o sea, un verso, hay que fijarse en la versión en francés para ver la rima, el primero rima con el tercero, el segundo rima con el cuarto, y así, uno sí, uno no.

23:05

S… Speaker 1 (video-1)

Muy bien, todo eso es parte de lo que se llama estructura externa, pueden poner ahí, por favor, estructura externa, es cuando nos referimos a estas cosas como más de afuera, como dice la palabra, externas, que no son tanto el contenido, lo que dice, sino la forma poética, y tiene que estar en el análisis.

23:40

S… Speaker 1 (video-1)

Bien, luego de hacer esto, esta parte del ejercicio de analizar un poema, vamos a ir a cada estrofa, vamos a concentrarnos un poquito en cada estrofa como un pequeño mundo, aunque son solo cuatro versos, hay algo en cada estrofa que es la diferencia de la otra, y que va siguiendo un desarrollo, porque el poema tiene un comienzo, tiene como una especie de desarrollo del tema y un final.

24:10

S… Speaker 1 (video-1)

Bien, vamos a la primera estrofa. Si quieren pongan el cuaderno, primera estrofa, así nos concentramos en ella. Bien, a ver, Verónica está escribiendo, Verónica López. La primera estrofa dice, a menudo para divertirse.

24:45

S… Speaker 1 (video-1)

Los marineros capturan albatros, vastos pájaros marinos, que siguen indolentes compañeros de viaje al navío deslizándose sobre abismos amargos.

25:00

S… Speaker 1 (video-1)

Al navío los salvatros. Bien. Cosas que se puedan destacar de esta estrofa. A ver, entre todos. No, Verónica, no te puse la falta. Bueno, hacé lo que puedas en cuanto a esto del problema con Internet. Siempre hay algún problema con Internet, no te preocupes. Bueno, a ver, a ver, las escucho. Matías, llegaste a tu casa, seguís en camino, ¿en qué andás? De otro lado tenemos...

25:38

S… Speaker 1 (video-1)

El poeta, si bien esto es un poema, el objetivo de la poesía no es contar una historia, ¿verdad? Ya sabemos eso. ¿Cuál es el objetivo de un poema? Luis. Transmitir una emoción, transmitir información, decir algo. Muy bien, sí. Acá está, acá creo que la primera, acá en la primera estrope, cuando yo soy compañero de ustedes, ¿no? Se te cortó un poquito, pero dijiste algo de... Los marineros para divertirse...

26:19

S… Speaker 2 (video-1)

Capturan albatros, como que los capturan a uno, ¿no? Como que, ¿me entendés? Como que toman diversión. Capturaron albatros, como que, a ver, ¿cómo lo puedo expresar? Está bien. Yo poeta, yo... Me captura y yo no les estoy haciendo nada, al contrario. Les estoy brindando algo. ¿Me entendés? Muy bien.

26:51

S… Speaker 1 (video-1)

Entiendo, perfecto, sí, sí, sí. Hay una situación como injusta, bastante negativa, la imagen de los marineros, que están aburridos y solamente por eso, para divertirse,

27:06

S… Speaker 1 (video-1)

capturan al albatros, le quitan su libertad, porque la naturaleza del albatros es estar cerca del barco, pero acompañando, como vos decís, el albatros no hizo nada malo, lo vemos como una víctima, siempre teniendo presente que está hablando el poeta, ¿no? Siempre presente el albatros y el poeta, el albatros y el poeta, los dos planos de esta alegoría, no está hablando solo del pájaro. Entonces, no parece justo, ¿verdad?, que esta gente que no entiende al poeta,

27:35

S… Speaker 1 (video-1)

o que en este caso no respeta al ave, lo capture solo para divertirse, porque están aburridos, ¿no? Divertirse a costa de otro. Se pone como una situación de víctima, ¿no? También el poeta, pobrecito, lo capturan para divertirse, qué mala que es la gente, se victimiza un poco, creo yo.

28:02

S… Speaker 1 (video-1)

Y decíamos que el poema es una composición artística que está hecha para expresar sentimientos, no para contar ninguna historia. Acá hay un esbozo, parece que fuera a contar algo, parece que fuera a contar como una anécdota, una anécdota. Dice, a menudo para divertirse los marineros capturan albatros. Bueno, pero no es una historia en particular, es algo que ocurre en general.

28:29

S… Speaker 1 (video-1)

que sucede a menudo, y que parece que el poeta ha observado esta conducta. Bien, a menudo para divertirse los marineros capturan albatros, basta por pájaros marinos, sabemos que eran pájaros grandes, que suelen estar, volar sobre el mar, y que suelen ser compañeros de viaje del barco.

28:58

S… Speaker 1 (video-1)

de la sociedad, en este caso el barco representa alegóricamente la sociedad donde van los marineros, que es la gente común, la gente que no entiende al poeta. El poeta es el compañero de viaje de la sociedad, pero no se confunde con ella, no está dentro de ella. Ahí podemos sacar una especie de primera conclusión, ¿no? Están como mundos paralelos, ¿no? El albatros va en su viaje, la sociedad va en el suyo,

29:30

S… Speaker 1 (video-1)

Pero no se juntan, se juntan acá obligatoriamente cuando lo capturan al albatros, pero no es la naturaleza del albatros estar mezclado entre los marineros, ¿verdad? Sí, a ver, Cecilia dice que la describe la sociedad como amarga, en realidad describe o presenta ese barco que se desliza sobre un abismo amargo.

30:00

S… Speaker 1 (video-1)

Es una metáfora, ¿no? Los abismos no son amargos, los abismos pueden ser profundos, pueden ser peligrosos, pero amargos es una sensación gustativa, ¿no? Así que pueden poner que ahí hay una metáfora cuando dice abismos amargos. Parece que la sociedad no va muy bien encaminada si se va deslizando hacia un abismo, ¿no? Por eso tal vez el poeta no quiere saber nada con la sociedad, o no quiere acompañarla.

30:25

S… Speaker 1 (video-1)

Sí la acompaña, pero si se va todo al diablo, capaz que no quiere estar ahí tampoco. Voy diciendo un poco mi opinión de lo que estoy leyendo, pero obviamente cualquier idea, toda idea sirve, cualquier ayudita sirve, así que sigan participando, porque a veces además uno está un poco más inspirado que otros días, y más mentes piensan mejor que una sola, ¿no?

30:59

S… Speaker 1 (video-1)

Bueno, Matías no me ha contestado, no sabemos si llegó bien, esperemos que sí. Los demás que están ahí, los invito a participar, las demás, sobre todo son bastantes chicas, las invito a participar, aunque sea en el chat. Recién llegó Matías. Bueno, acomódese y estamos acá comentando un poquito la primera estrofa. Nos plantea una especie de anécdota.

31:27

S… Speaker 1 (video-1)

Habla de los albatros en general. Vamos a poner esto, que es importante porque después va a cambiar. La primera estrofa habla de los albatros, en plural, en general. Eso vamos a ponerlo en el cuaderno. Por favor, venías escuchando. Muy bien, Matías. Cualquier idea sirve, cualquier ayudita a voluntad. Si quieren que repita algo.

32:01

S… Speaker 1 (video-1)

O si no, después pueden mirar la clase de vuelta. La estamos grabando. Creo que empieza a grabarse sola. Eso es lo raro, me pareció raro. Bien. Perdón. Decía entonces Cecilia que aparece esa metáfora de que el navío, el barco, se desliza sobre abismos amargos. Si interpretamos que el navío, la sociedad, en ese trayecto,

32:31

S… Speaker 1 (video-1)

El poeta presenta esa visión negativa, ¿no? La sociedad se desliza sobre abismos amargos. Sin embargo, los salvatros son compañeros del viaje de la sociedad o de ese navío. Siempre hablo en los dos planos a la vez, no se confunden. Vamos a esperar que están escribiendo los compañeros y seguimos con la segunda estrofa. No veo que haya tanto para decir de esta estrofa.

33:16

S… Speaker 1 (video-1)

Creo, dice Alejandra, que también la diferencia entre la grandeza cuando está en libertad y la humillación cuando se está fuera del propio entorno. Sí, eso lo vemos más, ahora estamos analizando estrofa por estrofa, porque antes estábamos hablando del poema en general. Esa parte de la humillación la vemos, ojo, que la vemos recién en la segunda estrofa. Al principio todavía no dice nada, dice que los captura.

33:47

S… Speaker 1 (video-1)

Ya es, sí, ya es quitarle su libertad. Bien, segunda estrofa, atención, ponemos segunda estrofa, pero sí Alejandra, tenés razón en esa antítesis, en esa oposición de ideas entre la libertad del pájaro que vuela y la humillación del pájaro en el barco, y simultáneamente en el plano alegórico, la libertad del poeta cuando crea y la humillación del poeta cuando no es incomprendido por la sociedad.

34:23

S… Speaker 1 (video-1)

Pueden hacer un cuadrito incluso, poner como el plano literal del ave, el barco, los marineros, y el simbólico de el poeta, la sociedad, la gente común, o la gente mediocre, o la gente que no lo entiende. Es como un cuadrito que los puede ayudar en ese doble sentido del que está manejando siempre el poeta.

34:50

S… Speaker 2 (video-1)

Bien, yo cuando veo que están escribiendo, espero un poquito, porque me imagino que así como escriben los que están en cámara, los que están allá...

35:02

S… Speaker 1 (video-1)

Segunda estrofa, dijimos. Apenas los han depositado en la cubierta, dice el poeta, estos reyes del azul, torpes y vergonzosos, dejan como remos sus grandes alas blancas arrastrar lastimosamente a su lado. Ahí sí, Alejandra, está muy bien lo que decías. Acá en esta segunda estrofa ya se ve la humillación que sufre el albatros.

35:35

S… Speaker 1 (video-1)

Podemos poner eso. Se ve en esta estrofa la humillación que sufre el albatros. Bien. ¿Qué recursos literarios hay en esta estrofa? A ver, si ustedes tienen ahí a mano el texto, que siempre hay que tenerlo a la vista. Recursos literarios, me refiero a metáfora, antítesis, comparación, personificación, anáfora, hipérbato, inférbole. Eso, no entendía que era recursos. Recursos no entendía.

36:31

S… Speaker 1 (video-1)

Sí, figuras literarias, figuras retóricas, ¿cómo le llamás vos? ¿Prende el micrófono, Luis? ¿Ahí prendió? Sí, prendió. Dime. No, tú decís, a ver, a ver si te entiendo. Por ejemplo, estos Reyes del Azul, es un recurso literario. Sí. ¿Cómo se llama? Ay, la parte técnica, fracaso.

37:19

S… Speaker 1 (video-1)

Tranqui, vamos a esperar por otros compañeros, por muchos compañeros que Carolina escribió hace un ratito que son indolentes los albatros, que son como apáticos, que no sienten. Sí, es verdad, eso está en la primera estrofa, es verdad. No se involucran demasiado con la sociedad, no es que no sientan ellos, sino que no sienten lo mismo que creo yo, que la sociedad.

37:50

S… Speaker 1 (video-1)

A ver, Carolina de vuelta está escribiendo. Ah, muy bien, Cecilia. Encontraste una antítesis. Muy bien, muy bien. ¿Qué es una antítesis y dónde está esa antítesis, Cecilia? ¿Micrófono? Cuando lo humilla y le dice torpes y vergonzosos. Cuando habla de sus alas como si fueran remos. Bien, vamos por partes. Primero.

38:29

S… Speaker 1 (video-1)

Todos fíjense, por favor, en el segundo verso de esta segunda estrofa. Estos reyes del azul, coma, torpes y vergonzosos. Ahí hay una antítesis. No sé si te referías a eso, Cecilia, pero entre la primera parte del verso, reyes del azul, magníficos, ¿no? Los albatros. Y torpes y vergonzosos, que todo lo contrario, hay una oposición de ideas, ¿qué es eso? Una antítesis.

38:59

S… Speaker 1 (video-1)

Es una oposición, vamos a anotar aquí en el chat, para que lo recuerden, porque obviamente ya lo saben. Antítesis es una oposición de ideas. Por ejemplo, blanco-negro, frío-calor. En este caso, lo positivo que se dice del albatros es que son los reyes del azul, los reyes del cielo.

39:26

S… Speaker 1 (video-1)

A su vez es una metáfora decir reyes del azul. No dice albatros, dice reyes del azul. Y todos sabemos a qué se está refiriendo. Son los reyes que le dan la gran realidad absoluta en el cielo. Pero torpes y vergonzosos porque en eso lo transforman los marineros al albatros. Un animal torpe que siente vergüenza porque se ve diferente, porque...

39:56

S… Speaker 2 (video-1)

Está como discapacitado ahí.

40:00

S… Speaker 1 (video-1)

puede expresar, no puede mostrar su grandeza. Bueno, Mario está escribiendo, ahí va, estamos aprendiendo de todo, recordando recursos literarios. Y muy bien, Mario, bien, Viviana, casi al mismo tiempo los dos, así que no se copiaron, está muy bien. Viviana Vargas y Mario Pires dicen que hay una comparación cuando en el tercer verso,

40:28

S… Speaker 1 (video-1)

siempre de la segunda estrofa, dejan como remos sus grandes alas blancas. Compara las alas con los remos. No les sirven para volar sus alas. Es más, lo dice en el último verso del poema, sus alas de gigante le impiden caminar. Lo que antes era positivo, dice Alejandra, en sus alas, en la cubierta ya es negativo.

41:08

S… Speaker 2 (video-1)

Exactamente. Pasa cuando, bueno, es como... O sea, sus talentos... Y sus salas también no se podría comparar también como que, digamos, en la naturaleza, en el cielo, cuando es el rey del cielo, sería como la poesía que lo ayuda a elevarse más allá y cuando está, digamos, en la sociedad, como que lo tranca, como que no puede avanzar, no puede caminar.

41:43

S… Speaker 1 (video-1)

Perfecto, sí, lo que dijo la compañera lo pueden anotar también. Las alas que pueden representar la inspiración poética, la creación, no les sirven de nada al poeta cuando está en medio de esa sociedad que no lo comprende. Bueno, miren que voy poniendo caritas felices acá en mi cuadernito, a los que están participando, que están participando, muy bien, los voy conociendo.

42:15

S… Speaker 1 (video-1)

Bien, entonces, comparación, dijeron algunos compañeros, muy bien, antítesis, a todos les quedó claro que entre la primera parte del verso, estos reyes del azul, se contrapone a la segunda, donde dice torpes y vergonzosos. Y esta antítesis no es la única. Quiero que me... ¿Le puede escribir? Quiero que me... Estoy mirando como Romina hace dormir al... Ah, usted no la ve.

43:01

S… Speaker 1 (video-1)

En algún momento se va a dormir. Yo le hacía así al mío también. Yo lo sacudía, le daba, sí, golpecito. Bueno, quiero que me digan ahora qué otras antítesis se encuentran en alguna otra parte del poema, ¿no? Más adelante. A ver, quiero ver si entendieron. Creo que sí, pero... A ver, está aquí viendo Matías.

43:58

S… Speaker 1 (video-1)

¿Alguna otra mano levantada o alguien que haya encontrado otra antítesis? Así como esa de estos reyes del azul, torpes y vergonzosos. Luis. Estoy buscando. Bien. Qué cómico y feo el antes tan hermoso. Muy bien, perfecto. Lo acaba de escribir también Matías. Están sintonizados hoy todos. Escriben al mismo tiempo, hablan. Lucía dice, no tengo el texto.

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S… Speaker 1 (video-1)

Están los materiales, Lucía, de CREA, pero aparte, si tenés la posibilidad de buscarlo en Google, o salir de la pantalla, o sea, salir de abrir otra ventana en lo que estés, en el celular o en la compu, ponés en Google...

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S… Speaker 1 (video-1)

el albatros, y te va a aparecer el poema. Ahí está, Matías también dijo, antes tan hermoso, como dice acá, qué cómico y feo el antes tan hermoso, dice en la tercera estrofa. Qué cómico y feo el antes tan hermoso. O sea, cómico y feo se opone a hermoso. Y hay un antes y un después, ¿no? Antes, en el pasado, estaba en el cielo, ahora,

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S… Speaker 1 (video-1)

Está en el barco. Muy bien, Cecilia. El lado también se contrapone a desmañado y débil. O sea que en la tercera estrofa vamos a encontrar, los dos primeros versos tienen antítesis. Ese viajero al lado versus, o sea, se opone a débil. Primero era un viajero, ahora es...

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S… Speaker 1 (video-1)

Está desmañado, desprolijo, desaliñado y débil. Y después en el siguiente verso empieza por lo malo, qué cómico y feo, y después pone lo positivo, el antes tan hermoso. Así que queda claro que ya tres antítesis en el poema. Dos planos, el ave en el cielo, el ave en el barco, el poeta en la sociedad, el poeta creando.

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S… Speaker 1 (video-1)

Tenemos que manejar esos varios planos a la vez en este poema. Bueno, si alguien no entiende, anoten las antítesis que vemos en la tercera estrofa, porque ya podemos... Tercera estrofa, entonces, si les parece. Exacto. Bueno, muy bien, muy bien, Cecilia. Muy bien, Matías Ruiz. Muy bien, pero muy bien. La tercera estrofa, entonces, encontramos...

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S… Speaker 1 (video-1)

Pueden poner el texto, no olvidarse. Atención que esta tercera estrofa presenta un cambio con respecto a las dos anteriores, que es que la primera y segunda estrofa hablan de los albatros en plural, y esta habla de un albatros. Muy bien, eso vamos a señalar, perfecto. Eso vamos a señalar, ese cambio.

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S… Speaker 1 (video-1)

Por algo cambia, ¿no? Es como que se enfoca más en uno de los albatros. Ese viajero alado, qué desmañado y débil es, qué correo, él antes está en el... Y usa signos de exclamación, vieron que hasta ahora no había usado. El signo de exclamación, nada, intensifica la expresión, enfatiza, enfatiza la expresión de sentimiento, justamente.

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S… Speaker 1 (video-1)

Cuando lo leemos lo tenemos que decir con un tono exclamativo. Qué rico y feo el antes tan hermoso. Uno irrita su pico con una corta pipa. Otro remeda cojeando al inválido que volaba. Al inválido que volaba. ¿Qué es eso? Inválido que volaba. Otra vez. Sí, Cecilia, creo que se dio cuenta. A ver. Eso.

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S… Speaker 1 (video-1)

Nos comunicamos ahí. Otra antítesis. El inválido que volaba. Se contrapone. Muy bien. Bueno, y se burlan de él y lo humillan, ¿no? Bullying ahí. Le irritan el pico, lo queman, lo imitan. Cuando dice remeda, lo está imitando, burlándose de él. Como que es rengo, que es cojo, que no puede caminar. Uno irrita su pico y hace que lo caigan.

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S… Speaker 2 (video-1)

¿Intentan callar? Podría ser, sí, podría ser metafóricamente. Claro, el pico es por donde, bueno, la boca, ¿no? Donde se expresa. En este caso el poeta no lo deja pensar. Con una corta pipa, podría ser.

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S… Speaker 1 (video-1)

Con algo muy, sin mucho sentido, sin mucho valor, ¿no? Con algo sencillo. Ahí está, lo humillan, acá está bien presente, sigue presente la humillación del Batros. Pero bueno, todos ya tenemos en mente que no valoran algo que es su grandeza. O sea, que nosotros no nos vamos a poner del lado de los marineros, ¿verdad? O sea, como que nosotros, sí.

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S… Speaker 2 (video-1)

¿Es internet que se corta o es el mío? No, a mí también se entrecorta, sí, se ve que... Pero bueno, está, algo lo entiendo. Vos también, yo te escucho medio cortado a veces, Luis, a veces bien. No sé, es que andas jorobando. Sin embargo, la antenita está alta. Podría ponerla del celular, por las dudas. No sé si está de las cuatro, pero... Del celular. Ah, y está, pusieron Carolina. Sí, eso fue el celular. Corta pipa. Claro.

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S… Speaker 1 (video-1)

si te funciona capaz de valorar una interpretación, estas personas en particular tienen que tener muy corto intelecto para burlarse de alguien que es especial, ¿no? No valoran al poeta, pone Mario, y parece que se tenía que ir a compartir. Bueno, pero vamos a ver, sencillo, ¿no? Por suerte se corta. Ay, me tiene que cansar. Me tiene que cansar.

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S… Speaker 1 (video-1)

Bueno, vamos a tratar de, voy a repetir las cosas por si se corta.

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S… Speaker 1 (video-1)

Vamos a la última estrofa, cuarta estrofa. Decíamos la clase pasada que era capaz que la estrofa más importante, la cuarta. Eso decía yo. En el sentido de que acá revela de que lo que le interesa realmente es hablar del poeta. Dice, el poeta...

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S… Speaker 1 (video-1)

Se parece, no es idéntico, pero se parece al príncipe de las nubes. Y príncipe de las nubes es una... ¿Qué recurso literario figura retórica es? Decir que el albatro... Alegoría, dijimos. Bueno... Ah, él se corta. Metáfora. Metáfora. Bien. Metáfora. Alegoría sería como...

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S… Speaker 2 (video-1)

un conjunto de metáforas encadenadas. La alegoría sería como un conjunto de metáforas encadenadas. El príncipe las nueve metáforas, así como hablaba del rey del azul, ahora habla del príncipe, son todas las superioridades de los patros. Y acá es importante porque dijimos el poeta revela la alegoría, revela el misterio de esa alegoría.

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S… Speaker 2 (video-1)

El poeta es parecido porque dice, frecuenta la... Le pongo en el... No sé, capaz que es internet, si tiene datos o algo, capaz que le agarra mejor la señal. Sí, es que ya está por terminar la clase y no quiero perder tiempo. Les puse ahí una pregunta en el chat, si quieren me contestan por el chat.

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S… Speaker 2 (video-1)

Que es obstinado, que de todas formas, aunque tropiece con la misma piedra, el hombre sigue, sigue, sigue. ¿Ahora me escuchan por casualidad? Bien, dolor pone Cecilia o aislamiento que sufre el poeta. Bien.

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S… Speaker 2 (video-1)

Sí, Luis, me parece más que va por el lado de frecuentar la tormenta, o sea, el poeta vive, está en contacto continuamente con lo tormentoso, que no siempre es algo climatológico, solamente meteorológico, sino los sentimientos internos del poeta, el poeta siempre está en contacto con...

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S… Speaker 2 (video-1)

con estados de ánimo a veces bastante oscuros, en los cuales navega o en los cuales sobrevuela, y bueno, cuando crea, en realidad sublima ese dolor, lo transforma en una obra de arte, o sea que es bastante respetable la labor que hace el poeta de esa de limpieza y de transformación de los movimientos, que se burla de la tormenta y se burla del arquero, o sea, hay alguien que le quiere tirar flechas o que lo quiere...

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S… Speaker 2 (video-1)

lo quiere derribar, lo quiere matar, y él se burla, o lo elude, elude las flechas, elude las críticas, los ataques, huir de las flechas y el rayo frecuentar, ahí está, lo representa con las dificultades, muy bien Cecilia, vive él, también tiene su momento en donde se destaca, exacto, ahí está todo el poderío, toda la fuerza del ave.

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S… Speaker 2 (video-1)

No cualquiera frecuenta la tormenta y logra eludir los dardos, los ataques. Es fuerte, lo termina reivindicando en esa visión al albatros. Lo humillaban, pero si supieran la importancia, parece que quisiera decir, si supieran la importancia del poeta o del arte en la sociedad, no harían eso con los albatros, con el poeta.

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S… Speaker 2 (video-1)

Me inspiré, al final me inspiré. Vive él también, tiene su momento, sí, ya lo había leído. Dice, veo que están escribiendo, espero no ir muy rápido, pero bueno, con estos problemas técnicos no es fácil. Exiliado en la tierra, dice el yo lírico, exiliado en la tierra, en medio de agucheos, o sea, se burlan de él, le hacen, sin embargo,

59:49

S… Speaker 2 (video-1)

Él es un rey, pero en la tierra, como en el barco el albatros, está en exilio permanente. El último verso, sus alas de gigante le impiden caminar. Es un gigante, el poeta es un gigante igual que el albatros. Es enorme, metafóricamente. Es grandioso. Es único.

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S… Speaker 2 (video-1)

Como veíamos en las características del romanticismo, se siente superior, a veces se le va la mano, ¿no? A veces se siente demasiado superior. Eso hablaría de lo espiritual, que no es entendido. Claro, exactamente, Cecilia, más o menos lo que veníamos diciendo, pero acá el poeta, por las dudas de que no entendamos, lo aclara en la última estructura.

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S… Speaker 2 (video-1)

Y bueno, es eso, tal cual, está hablando de dos planos a la vez, del espiritual y después de lo literal. Eso también dice que no puede ser otra cosa por más que lo humille. Exacto, ha de ser un cambio que otro, quiere decir que no sea lo que puede aplicar a la vida, ¿no? No somos lo que ven los demás o solo a nosotros.

1:01:54

S… Speaker 1 (video-1)

No lo escucho, profe, se corta demasiado. No, yo tampoco, profe. Sí, usted sabe que yo pude...

1:03:36

S… Speaker 1 (video-1)

En la Biblioteca País lo pude sacar por una semana. No lo he podido leer, todavía no he podido echarle un vistazo, pero en la Biblioteca País, le digo a los compañeros por las dudas si lo quieren, se lo presta por una semana. Hay que renovarlo, pero se lo presta. Bien. Bueno, nos vemos en la clase que viene. Chau. Chau, profe. Chau, nos vemos.

བཅུད་དོན་

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