TAP HUAN KIEM DINH VIEN NGAY 24092026

1:56:56 8 _Gözleg 29 Faýl 2018 segmentler

Eňlisçe Ehlini Tap

_Gözleg

Faýl

0:00

Faýl 1: Bộ tiêu chuẩn DNQA mà thôi, hầu như không có thay đổi. 300s · Speaker 1

Bộ tiêu chuẩn DNQA mà thôi, hầu như không có thay đổi. Nếu chúng ta có điều kiện kiểm tra và nó thể hiện toàn bộ ý tưởng và cũng như quan điểm này trong đánh giá. Tuy nhiên có một điểm mà như hôm qua chúng tôi đã nhấn mạnh. Khi Bộ Giáo dục …
5:01

Faýl 2: có kiểm toán, có đánh giá và cuối cùng sử dụng kết quả đánh giá để cải nghiến kể cả về chiến lược, chính sách cũng như là các cơ chế thực hiện về tài chính. 303s · Speaker 1

có kiểm toán, có đánh giá và cuối cùng sử dụng kết quả đánh giá để cải nghiến kể cả về chiến lược, chính sách cũng như là các cơ chế thực hiện về tài chính. Thế thì cụ thể hơn đối với nhóm yêu cầu thứ nhất đó là lý tài chính thì quy trình c…
10:04

Faýl 3: Vậy yêu cầu có giám sát định kỳ, tình hình thu, tri, hiệu quả sử dụng thế nào và để xử lý kịp thời những sai lệch và rủi ro. 301s · Speaker 1

Vậy yêu cầu có giám sát định kỳ, tình hình thu, tri, hiệu quả sử dụng thế nào và để xử lý kịp thời những sai lệch và rủi ro. Mục thứ 3 cũng liên quan đến công tác này đó là kiểm toán. Nếu như chúng ta giám sát nội bộ là câu chuyện của giám …
15:06

Faýl 4: kiểm tra và kiểm toán, bao gồm cả kế toán và kết luận của kiểm toán và các luật kiến nghị, cũng như báo cáo của cơ sở đào tạo khi khắc phục những kiến nghị kiểm toán bên ngoài. 300s · Speaker 1

kiểm tra và kiểm toán, bao gồm cả kế toán và kết luận của kiểm toán và các luật kiến nghị, cũng như báo cáo của cơ sở đào tạo khi khắc phục những kiến nghị kiểm toán bên ngoài. Rồi nhóm cuối cùng đó là các minh chứng về cải tiến và các kết …
20:07

Faýl 5: Ở đây có 4 tổ chức thực hiện. 300s · Speaker 1

Ở đây có 4 tổ chức thực hiện. Tổ chức triển khai thực hiện đã được phê duyệt, phân công trách nhiệm thế nào, bố trứng nguồn lực thế nào, thời gian và các điều kiện cần thiết khác, thậm chí là các cơ chế khác để chúng ta thực hiện được các q…
25:07

Faýl 6: Và sau này sẽ liên quan đến cả luật xây dựng, các quy định về vòng cháy, chữa cháy, rồi cứu nạn, cứu hộ, v . 301s · Speaker 1

Và sau này sẽ liên quan đến cả luật xây dựng, các quy định về vòng cháy, chữa cháy, rồi cứu nạn, cứu hộ, v .v. và bảo vệ môi trường. Đặc biệt là các tiêu chuẩn và các quy chuẩn kỹ thuật chuyên nành áp dụng cho các từng công trình. Chúng ta …
30:08

Faýl 7: sản cũng như các tài khoản quyền truy cập hoặc là khi xử lý sự cố và nằm vào tính liên tục. 300s · Speaker 1

sản cũng như các tài khoản quyền truy cập hoặc là khi xử lý sự cố và nằm vào tính liên tục. Vì đây là vấn đề về công nghệ thông tin, phần cứng cũng như phần mềm và hạ tầm. Nó là phổ biến và cập nhật. Quy trình này cũng phải được phổ biến và…
35:09

Faýl 8: năng lực số cho người học khi thuốc nghiệp. 300s · Speaker 1

năng lực số cho người học khi thuốc nghiệp. Đương nhiên, kỹ thuật cơ sở giáo dục đại học cũng có liên quan đến những vấn đề này. Thông tư năm tư gần đây về quy định về chương trình đào tạo và trình độ cũng có vấn đề về chuyển đổi số. Những …
40:10

Faýl 9: Nguyên lực học thuật này Chúng ta xác định gói phạm vi trách nhiệm thế nào phối hợp thế nào giao đơn vị nào từ việc xác định nhu cầu cho đến lựa chọn thẩm định phát triển rồi mua thuê hay các thiết tận khác thì chúng ta đều quan tâm chạy đủ và nhóm thứ 4 Chúng tôi cũng tiếp cận với nhiều đơn vị, đôi khi các thầy cô chúng ta cũng chưa quan tâm nhiều đến khai thác cũng như là chia sẻ các cái nguồn lực học thuật này Đôi khi chúng ta do không để ý, chúng ta lại đi phạm luật sở hữu phiêu tuệ, quyết định về bản quyền và xếp phiêu tuệ Rồi chúng ta quan tâm ở đây, chúng ta quan tâm cả các điều kiện cấp phép và quyền truyết cập Vấn đề bảo vệ dữ liệu và thỏa thuật liên quan khác chúng ta cần quan tâm Như đây là những cái nhóm vấn đề mà sẽ quan tâm để chúng ta đánh giá tiêu chí này Và cuối cùng đó là phổ biến và cập nhật Chúng ta có cái phổ biến và triển thai mục vụ Cách thống nhất các cái quy trình và quy định này Để nhằm là khai thác và đáp ứng đúng yêu cầu pháp luật về khai thác các nguồn hợp thuật Cũng như phải tiến nó Nhóm nội dung cầu thứ 2 Các nhà trường có những đơn vị phải có định kỳ đánh giá là các nguồn lực này đáp ứng yêu cầu. 301s · Speaker 1

Nguyên lực học thuật này Chúng ta xác định gói phạm vi trách nhiệm thế nào phối hợp thế nào giao đơn vị nào từ việc xác định nhu cầu cho đến lựa chọn thẩm định phát triển rồi mua thuê hay các thiết tận khác thì chúng ta đều quan tâm chạy đủ…
45:12

Faýl 10: thẩm định, duyên và sử dụng giáo trình tài liệu giọng dạy. 305s · Speaker 1

thẩm định, duyên và sử dụng giáo trình tài liệu giọng dạy. Có nhiều cơ sở đồ tạng chúng ta chưa có điều kiện để phát triển giáo trình, nhưng chúng ta cũng cần phải quan tâm đến việc bệnh thi, chúng ta quyết định sử dụng những loại giáo trìn…
50:18

Faýl 11: học, giảng biên, người có nhiều đặc biệt liên quan bên ngoài, cơ sở đào tạo cần thiết, thì được tham gia ý kiến cũng như được đánh giá về điều kiện này để đáp ứng nhu cầu các biên liên quan. 300s · Speaker 1

học, giảng biên, người có nhiều đặc biệt liên quan bên ngoài, cơ sở đào tạo cần thiết, thì được tham gia ý kiến cũng như được đánh giá về điều kiện này để đáp ứng nhu cầu các biên liên quan. Cuối cùng là ý kiến sản phẩm các biên liên quan đ…
55:18

Faýl 12: thế nào trách nhiệm tổng hợp phân thích, thảo sát, đối thoại, phỏng vấn để khi mà chúng ta lấy ý kiến các bên liên quan trong việc tham gia ý kiến để chúng ta xây dựng Những cái vừa là xây dựng vừa là đánh giá các điều kiện này của nhà trường Tiếp cận phản hồi cũng phải làm rõ Vậy thì nhà trường và các gương vị có tạo điều kiện Để các bên liên quan tiếp cận đặc biệt là người có nhu cầu đặc biệt không Bây giờ con ngủ không? 64s · Speaker 1

thế nào trách nhiệm tổng hợp phân thích, thảo sát, đối thoại, phỏng vấn để khi mà chúng ta lấy ý kiến các bên liên quan trong việc tham gia ý kiến để chúng ta xây dựng Những cái vừa là xây dựng vừa là đánh giá các điều kiện này của nhà trườ…
56:22

Faýl 13: con ngủ không? 291s · Speaker 2

con ngủ không? Em đi ngủ Chỉ quan tâm cả đến việc vào mặt dữ liệu cá nhân, thu hình cá nhân nhạy cảm, rồi khắc phục và cải tiến, và cuối cùng đánh giá sau cải tiến Và rồi, chúng tôi sẽ đi rất nhanh thôi, nó sẽ liên quan trực tiếp đến như vậ…
1:01:36

Faýl 14: Có lẽ sau đây thì chúng ta có thêm 1 thì thấy rằng tôi sẽ chỉ ra bước lưu trận 15 có thêm 1. 69s · Speaker 1

Có lẽ sau đây thì chúng ta có thêm 1 thì thấy rằng tôi sẽ chỉ ra bước lưu trận 15 có thêm 1. Sau đó thì trong các trạng đồng thêm 1 đã có rồi. Nhưng mà cái phần mà giáo sư Đức chính bè của ta sẽ cùng nó lận thêm. Lưu trận 15 thì nó có thêm …
1:02:45

Faýl 15: gì quá từ từ đi đâu phải ngồi đâu ừ ừ ừ Em nha à à à à à à à à à à à à à à à à à à Dạ 41s · Speaker 2

gì quá từ từ đi đâu phải ngồi đâu ừ ừ ừ Em nha à à à à à à à à à à à à à à à à à à Dạ
1:04:08

Faýl 16: Để mặc đồ cho ngay nữa Nhưng mà ở đây chúng tôi xin gạch chân một số keywords và một số vấn đề mà lâu nay trong quá trình đi tham gia đánh giá chúng ta hay bị nhầm lẫn một số cái nội tham. 305s · Speaker 1

Để mặc đồ cho ngay nữa Nhưng mà ở đây chúng tôi xin gạch chân một số keywords và một số vấn đề mà lâu nay trong quá trình đi tham gia đánh giá chúng ta hay bị nhầm lẫn một số cái nội tham. Chính vì vậy mà nói thật các thầy cô là rất nhiều c…
1:09:13

Faýl 17: chua sẽ quy định rõ để chúng ta triển khai cơ sở đào tạo quy định rõ trách nhiệm của đơn vị quản lý liên quan từ thu thập cho đến tập nhận cho đến khai tác chia sẻ đến định đánh giá các cơ hội dữ liệu này muốn triển khai chỉ số chúng ta phải có dữ liệu Rồi các thiết lập cũng như tất này thì phù hợp giữa các đơn vị và có tính hệ thống Rồi chúng ta có cơ chế để thu tập, để chia sẻ, cũng như lưu trữ các cơ sở dữ liệu này để phục vụ cho cái việc phân tích, đánh giá về các chỉ số này Rồi các quy định, quy trình thì xác lập rõ quyền truy cập rất rõ ràng liên quan đến tài chính, liên quan đến tính bảo mật Thông tạo cơ sở Theo cầu thứ 2, cơ chế này đó là cơ sở đào tạo phát triển khác Các quy trình giám sát việc thu thập, phân tích các triển số này. 301s · Speaker 1

chua sẽ quy định rõ để chúng ta triển khai cơ sở đào tạo quy định rõ trách nhiệm của đơn vị quản lý liên quan từ thu thập cho đến tập nhận cho đến khai tác chia sẻ đến định đánh giá các cơ hội dữ liệu này muốn triển khai chỉ số chúng ta phả…
1:14:15

Faýl 18: theo dõi và giám sát các chỉ số này cũng ra cũng được cải thiện về cách thực hiện và cuối cùng là kết quả theo dõi đánh giá, phải cho thấy là được phân tích, được đánh giá để tiến nâng cao cho được. 109s · Speaker 1

theo dõi và giám sát các chỉ số này cũng ra cũng được cải thiện về cách thực hiện và cuối cùng là kết quả theo dõi đánh giá, phải cho thấy là được phân tích, được đánh giá để tiến nâng cao cho được. Chỉ số quản lệ chính cho hợp động, nghiên…
1:16:04

Faýl 19: sở đào tạo và những cái quy định quy trình của chúng ta Thì đấy là những cái minh chứng gợi ý khác chúng ta cần quan tâm Như vậy là cái nội dung mô tả trong báo cáo tự đánh giá chúng ta cần quan tâm từ khâu tổ chức thiết lập bộ máy Rồi phân công đơn vị và cá nhân trong việc theo dõi cũng như xác lập chỉ số Thứ 2 chúng ta cũng trình mấy luôn cấp Rồi trình bày về dữ liệu, việc chúng ta triển khai đối sánh, điều chỉnh và những kết quả cải thiến được. 302s · Speaker 3

sở đào tạo và những cái quy định quy trình của chúng ta Thì đấy là những cái minh chứng gợi ý khác chúng ta cần quan tâm Như vậy là cái nội dung mô tả trong báo cáo tự đánh giá chúng ta cần quan tâm từ khâu tổ chức thiết lập bộ máy Rồi phân…
1:21:07

Faýl 20: xác định rõ lúc nào, chỉ số nào dùng để đối sánh, xác định rõ đối sánh với chuẩn tham chiếu nào, đối sánh với các cơ sở nào, các cơ sở đào tạo khác, tương tích dữ liệu, quy trình đối sánh, theo châu kỳ. 301s · Speaker 1

xác định rõ lúc nào, chỉ số nào dùng để đối sánh, xác định rõ đối sánh với chuẩn tham chiếu nào, đối sánh với các cơ sở nào, các cơ sở đào tạo khác, tương tích dữ liệu, quy trình đối sánh, theo châu kỳ. Đối sánh đây chúng ta quan tâm đến cả…
1:26:08

Faýl 21: Nếu chúng ta thu tập được đánh giá của cơ sở dịch liệm, chúng ta có những chỉ số đuôi sánh thì nó là trực tiếp. 71s · Speaker 1

Nếu chúng ta thu tập được đánh giá của cơ sở dịch liệm, chúng ta có những chỉ số đuôi sánh thì nó là trực tiếp. Những liệp chính của hai yêu cầu của tiêu chí như vậy. Nếu đức, mà ta sẽ có cái phần này. Xin chào mong đó thầy cô. Vậy cái màn …
1:27:20

Faýl 22: Bấm vào share rồi. 171s · Speaker 7

Bấm vào share rồi. Thế thì mầm cái góc đi. Nhưng mà nó chưa lên. Màn hình. Ok. Ok. Vâng, xin chào các thầy cô. Cảm ơn thầy Toàn trình bày rất là chi tiết. Bây giờ mình hóa thêm cái này thì báo cáo thầy cô thì là trình bày theo cái tư cách l…
1:30:12

Faýl 23: B, đúng không, đúng, giám sát, v . 151s · Speaker 6

B, đúng không, đúng, giám sát, v .v. còn tiêu chí thứ ba bao giờ cũng là PDC và cuối cùng là đây là cuối cuối cùng và nếu các thầy quan sát kỹ nữa thì thì cứ mỗi một cái tiêu chí, một cái yêu cầu nhỏ này mà Thế Toàn kinh bày, hôm qua Thế To…
1:32:44

Faýl 24: Thứ hai, chữ hiệu quả, tên toàn nói rất nhiều đây. 299s · Speaker 7

Thứ hai, chữ hiệu quả, tên toàn nói rất nhiều đây. Và tất cả cải tiến được. Cho nên viết hướng dẫn cho bộ tiêu chí này, tôi có tráo cho cô Hiền một tài liệu. Và trong đấy là tôi rất muốn là đối với tiêu chí này là chúng ta quan tâm đến 5 cá…
1:37:44

Faýl 25: toán tài chính của một trường đại học, thì đầu tiên ta phải nhìn cái A1, A6 này xem cái cấu trúc thu chi của nó như thế nào. 301s · Speaker 1

toán tài chính của một trường đại học, thì đầu tiên ta phải nhìn cái A1, A6 này xem cái cấu trúc thu chi của nó như thế nào. Cái năng lực tài chính của một trường đại học thì người ta dùng cái tổng A này trên đầu sinh viên, 1 .000 tỷ chia c…
1:42:45

Faýl 26: thể là làm cho mình là cái năng lượng của trường đại học sẽ phán tốt hay không là chúng ta đều triển cái được cả Thì đấy là cái phần thứ nhất mà chỉ xin giới thiệu có thể bố đà đà có cái bộ chỉ số Và khi mà nhìn nhận đến một trường đại học thì chúng ta nên quan tâm đến những cái chỉ số đấy tùy gieo trường để hợp ứng dụng chẳng hạn được thì các mốc chuẩn của A1, A2, A4, A5, A6 thì nó cụ thể thế nào chúng ta sẽ làm Cái tiêu chuẩn thứ, tiêu chỉ thứ 2 là 15 . 159s · Speaker 1

thể là làm cho mình là cái năng lượng của trường đại học sẽ phán tốt hay không là chúng ta đều triển cái được cả Thì đấy là cái phần thứ nhất mà chỉ xin giới thiệu có thể bố đà đà có cái bộ chỉ số Và khi mà nhìn nhận đến một trường đại học …
1:45:25

Faýl 27: ngừng, không thể nói được. 303s · Speaker 7

ngừng, không thể nói được. Thì bây giờ nhắc lại là chính sách chất lượng. Muốn có chất lượng thì mình phải ra chính trách chất lượng. Và chính trách chất lượng này chính là cám. Về chất lượng và cái điểm mà nói đến đây chẳng hạn thì cũng kh…
1:50:28

Faýl 28: này nè. Đối sánh cũng phải là bắt Vẫn thuộc của tiêu chí 12, 15 . 303s · Speaker 7

này nè. Đối sánh cũng phải là bắt Vẫn thuộc của tiêu chí 12, 15 .2 thôi. Mà thay phải hiểu là benchmarking này là tôi gọi là bây giờ từ benchmarking đến benchmarking. Bởi vì benchmarking là để học. Và vừa rồi trong cái bài của cô Yên mà chú…
1:55:32

Faýl 29: trường đã thực hiện rồi Các trường khác, các thầy thám khảo có trang tép này mốc chuẩn thì sẽ đối sánh các trường tốt. 77s · Speaker 1

trường đã thực hiện rồi Các trường khác, các thầy thám khảo có trang tép này mốc chuẩn thì sẽ đối sánh các trường tốt. Trang cuối cùng, tôi nói là đối sánh này là như một trí tuệ của tổ chức. Năng lực của tổ chức này mà đối sánh tốt, hấp dụ…