Nouvel enregistrement 5
Chapters
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0:01Chapter 1: commence par ton parcours. 297s · Speaker 1
commence par ton parcours. A-t-il toujours été clair que tu voulais devenir psychologue ? Non. Non, non, non. Je n'étais pas du tout prédestinée. En tout cas, non, je ne me suis pas dit un jour, en tout cas quand j'étais ado, que je voulais…
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4:58Chapter 2: ... ... . 299s · Speaker 3
... ... ... eh bien j'ai demandé à sortir de la classe, pour des raisons personnelles, et donc j'ai abouti auprès d'un inspecteur, en tant que collaboratrice sur les enfants à besoins particuliers, en écart d'apprentissage et les ébènes, ce…
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ok, ok, Et ma deuxième casquette en tant qu'enseignante spécialisée pour aller accompagner les enseignants qui accueillaient des élèves dans le champ du handicap mais qui n'étaient pas forcément reconnus dans le champ du handicap. J'avais q…
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14:18Chapter 4: D'accord, merci. 69s · Speaker 2
D'accord, merci. Donc, j'ai repris ma licence de psycho à l'ICEP. Et après la licence de psycho, eh bien, j'ai été envoyée en métropole pour finir mon Master 4. Alors, dans l'éducation, on s'arrête, alors, on s'arrête au Master 4 et on a le…
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15:27Chapter 5: Comme tu as dû le voir. 68s · Speaker 5
Comme tu as dû le voir. Oui, oui, oui. Tu l'as fait très bien. Voilà, j'ai répondu. Oh là là. D'autres questions ? Oui, oui, oui. Alors, juste pour le faire, tu veux, le parcours que tu as fait, tu vois, pour arriver, pour faire cette puiss…
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16:37Chapter 6: Donc, voilà. 68s · Speaker 2
Donc, voilà. T'avais déjà fini ton bac ? Ah oui, oui, oui. Ok. Oui, oui, oui, oui. Oui, j'ai changé complètement mon parcours d'études parce que j'avais besoin de travailler. Ok. Donc, j'ai passé le concours de l'école normale que je n'ai p…
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17:45Chapter 7: Donc, je l'ai réussi. 108s · Speaker 3
Donc, je l'ai réussi. Et ensuite, bon, ben voilà, depuis 2000, ouais, 2000, 99, 2000, 2004, 2003, par là, j'ai été qu'enseignante spécialisée, donc, auprès d'élèves dits à besoins particuliers sur le plan cognitif. D'accord ? Et, voilà, et …
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19:34Chapter 8: Hein, voilà. 300s · Speaker 8
Hein, voilà. Et au bout d'un an, je reviens en Polynésie, je suis titularisée. Voilà. Bon, j'avais dit que sur la première partie et sur ton parcours. Alors, allez, dans le métier, est-ce que tu peux me parler d'une journée type que tu peux…
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Et les après-midi, j'aurais tendance à privilégier, moi, personnellement, par rapport au planning, pour me permettre d'être auprès des élèves en matinée. Les après-midi, souvent, ils ont sport, ou bien art plastique. Enfin, tout ce qui est …
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donc j'ai dû mener des groupes de parole, intervention d'urgence, situation de crise, où je dois faire appel par le biais de l'inspecteur à des renforts, donc mes collègues, autres psychologues pour intervenir dans l'école. où il y a l'évén…
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33:31Chapter 11: OK, oui. C'est les familles. 60s · Speaker 4
OK, oui. C'est les familles. Les familles, bien sûr, toujours avec la part de l'échange avec l'enseignant. La famille par rapport à l'élève. Et après, on a tous les partenaires. C'est vraiment... Comment dire ? Oui, c'est les enseignants, m…
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34:32Chapter 12: Moi, non. 318s · Speaker 5
Moi, non. Parce que dans tout établissement scolaire du premier degré, il y a un directeur ou une directrice. Par contre, on peut relayer la demande auprès du directeur et c'est de la responsabilité du directeur. Moi, je n'ai jamais eu à le…
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C'est là qui est rentre, on rentre un peu plus pour la clinique, et, donc ça, pour moi, ce sont des outils que j'utilise pour mon analyse globale. Et pour faire ton bilan ? Pour faire ton examen aussi ? Voilà, en plus, en prenant en compte …
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44:57Chapter 14: Les autres peuvent inconsciemment. 89s · Speaker 1
Les autres peuvent inconsciemment... ... ... ... Placer un statut de tu sais tout, de savoir, même toi-même inconsciemment, tu peux prendre un peu pour le jeu, c'est tout. Et ça, c'est pas évident, de sortir du déni de la toute-puissance. S…
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46:27Chapter 15: Ah, voilà. 1s · Speaker 4
Ah, voilà. Merci.