Audio 1 5

Kaikōrero

• Speaker 1 0:09
• Speaker 2 0:10
• Speaker 3 0:21
• Speaker 4 0:23
• Speaker 5 1:09
• Speaker 6 2:51
• Speaker 7 6:20
• Speaker 8 12:48

1. 0:09

   Waihoki 1: Așa, aproximativ. 161s · Speaker 1

   Așa, aproximativ. 1 milion, 10 .000, poate... În vârf de 30 miliarde de ani. 300 miliarde. Cam așa este. În vârf de 13 ,7 miliarde, aproape 14 miliarde. Așa este. Deci vorbim de o durată de timpă enormă. Deci greu de imaginare. Acum, dacă n…

2. 2:51

   Waihoki 2: Trebuie să crezi. 124s · Speaker 6

   Trebuie să crezi. Corajul, primul de timp, a fost simătivă. De ce este? O... Un pop de nisică. O grăunte de nisică. Acum, dar ceea ce este și mai interesant este faptul că Nici măcar fereastră a se vizit în ideea, nu ne arată de fapt toată …

3. 4:55

   Waihoki 3: 70 mnm, până undeva prin antichitate. 67s · Speaker 5

   70 mnm, până undeva prin antichitate. Creșterea accelerată în formă de jică, cum ar veni, a populației, a mediilor, de explozie, într -o vedere, are loc, de fapt, undeva în secolul 18 -le, adică o revoluție industrială. Poate ați învățat la…

4. 6:02

   Waihoki 4: a populației romane. 60s · Speaker 2

   a populației romane. De ce scot în evidență acest lucru? Deoarece există o legătură foarte strânsă între descoperibile științifice, civilizația și tehnologia umană și dezvoltarea educației. Pentru că înainte vrem educația nu era așa cum o c…

5. 7:03

   Waihoki 5: sau unul, cred la noastră, să vă abonați, educația în pre -istorie. 73s · Speaker 6

   sau unul, cred la noastră, să vă abonați, educația în pre -istorie. Educația în pre -istorie. Și spuneam mai devreme că în momentul critic, care a făcut trecerea între trei istorie și istorie, a fost invenția scrisurilor. Da? Descoperirea, …

6. 8:16

   Waihoki 6: Și... În momentul în care au fost descoperite și utilizate aceste prime sisteme alfabetice, Bun, acum revenim. 228s · Speaker 2

   Și... În momentul în care au fost descoperite și utilizate aceste prime sisteme alfabetice, Bun, acum revenim. Ne întrebam voi, cum ar fi arătat educația în aceste comunități înainte de studițarea? scrisurile. Și avem mai multe modalități p…

7. 12:14

   Waihoki 7: Cum să vorbească, cum să facă un lucru, cum să meargă, cum să mă merge, cum să fie acucilizat în chestia generalizată. 103s · Speaker 3

   Cum să vorbească, cum să facă un lucru, cum să meargă, cum să mă merge, cum să fie acucilizat în chestia generalizată. Nu deja mă folosim noi existenția 57 ani de acasă. Foarte bine, pentru că este reprezentativă, este ilustrativă pentru pr…

8. 13:57

   Waihoki 8: forma naturală, atomică de bază. 45s · Speaker 5

   forma naturală, atomică de bază. Și anume cea a educației în familie, se mai numește un nume, și vă puteți nota, educație implicită. Educație implicită. Cred că ați mai întâlnit acest cuvânt, da? Implicit și explicit. Ce înseamnă implicit? …

9. 15:00

   Waihoki 9: Clar. Clar, da, poate că ar întâmplația corpului mult, adică este într -o formă în disciplină și clar, manifestat în minimul acesta. 100s · Speaker 3

   Clar. Clar, da, poate că ar întâmplația corpului mult, adică este într -o formă în disciplină și clar, manifestat în minimul acesta. Deci implicit și explicit. Și îi spunem implicită pentru că se subvățără, e adevărat pentru oamenii cu oame…

10. 16:40

    Waihoki 10: până în 1920, la vârsta controlului de scrivă. 276s · Speaker 5

    până în 1920, la vârsta controlului de scrivă. Dar, pregărit, în educație explicită, cine credeți că erau profesori în acea comunitate? În trib, să zicem. Cine o are acoperiții? Și fiind aproape, cum n -au niciodată nici acolo. Cei au alte,…

11. 21:17

    Waihoki 11: Da? Deci nu știau să scrie și să citească. 81s · Speaker 6

    Da? Deci nu știau să scrie și să citească. Și nu... Mergeau la școală și nu aveau profesori. Și cei care mergeau la școală erau educati, erau în general copiii din clasele superioare. Cei care aveau parte de educație foarte multe. Încă de l…

12. 22:38

    Waihoki 12: De exemplu, un atent. 113s · Speaker 2

    De exemplu, un atent. în Grecia, acum s -ar puțin, către antichitate, dar în fermire de democrația, spunem căminul democrației, unde a fost inventată democrația. Dar era oare o democrație? Dacă prin cetățenii înțelegem doar barbații peste o…

13. 24:31

    Waihoki 13: despre lucruri. 86s · Speaker 8

    despre lucruri. În statele din antitate, despre poate Grecia Antică, despre Roma Antică, despre Gitorul Antică, despre zona Mesopotamiei, China, poate mai puțin zona Orientului, este mai puțin conoțită pe China și India. Ce putem spune în a…

14. 25:57

    Waihoki 14: pais, pais, copil. 189s · Speaker 4

    pais, pais, copil. A doua rătăcină este avolire din lingua adrenalină, care înseamnă conducere sau dirigearea. Deci, pedagogul este persoana care în antichitate, cel puțin, conduce copilul, îl dirigează. Bine, a plăci era sclavă. O spuneam …

15. 29:07

    Waihoki 15: Platon. Platon, foarte bine, bravo. 300s · Speaker 3

    Platon. Platon, foarte bine, bravo. Așa este. E o legătură cu Marteii între cei trei, Socrates, Platon și Aristotele. Au trecut mai tare, mai tare. Au trecut diferite. Au trecut diferite, așa, este bine, să am intersectat evident în anumite…

16. 34:07

    Waihoki 16: fizica, botanica, astronomia, retorica, logica și așa mai departe. 65s · Speaker 1

    fizica, botanica, astronomia, retorica, logica și așa mai departe. Deci a avut o abordare mult mai pragmatică. Platon era un idealist, dar Platon de la distanță... insis asupra acestui lucru, este practic punctul de pornire a întregii filoz…

17. 35:12

    Waihoki 17: Kagato. Kalo Kagato. 112s · Speaker 2

    Kagato. Kalo Kagato. Un concept foarte interesant, care izvorăște din filosofia Medica. Ce face referire la unitatea dintre bine, adevărul și frumos? Crecii antici considerau că educația autentică ar trebui să fie orientată spre înțelegerea…

18. 37:04

    Waihoki 18: cum aveam oameni, nici măcar stăteam. 176s · Speaker 6

    cum aveam oameni, nici măcar stăteam. Doar în anumite pentele sau în anumite școlberite. Aveau tăndințe. în tablițe, dar încă o dată majoritatea populației nu știa să scrie și să citească. Acestea trăiau doar în temple, foarte puține temple…

19. 40:01

    Waihoki 19: Evul Mediu, în perioada Evului Mediu, sau epoca Mirocir, cum mai spune. 79s · Speaker 8

    Evul Mediu, în perioada Evului Mediu, sau epoca Mirocir, cum mai spune. Evul Mediu este o perioadă îndelumnată din istoria europeană, de aproximativ 1000 de ani. Deci nu vorbim de 100 -200 de ani, ci de 1000 de ani. Rina, în acest lucru, de…

20. 41:21

    Waihoki 20: precedente. 62s · Speaker 5

    precedente. Deci fără precedente. Dar într -un fel de putem imagina și explica. Pentru că aceste imperii care au căzut, deci Imperiul Roman de August în secolul V -lea, iar Imperiul Bizantin i -a cumpărat cu mai târziu 1453 -lea în secolul …

21. 42:23

    Waihoki 21: Și prin dogmele creștine asemenea se încerca să se facă o curățenie în stat în ce mai rămâsese în urmă. 106s · Speaker 3

    Și prin dogmele creștine asemenea se încerca să se facă o curățenie în stat în ce mai rămâsese în urmă. Din păcate, nu a fost folosit într -un mor negativ, ne gândim un alt exemplu ar fi cu populației din America. Dar după ce au venit conqu…

22. 44:10

    Waihoki 22: E adevărat. 109s · Speaker 4

    E adevărat. Era în primul rând un adept tip clerical. Practic, se face o dualitate în dualitate. Am spus, educația înțelegă și explicită. Educația explicită la rogului acum se fragmentează într -o ramă, dar se viziază într -o ramă. Care est…

23. 45:59

    Waihoki 23: oricum, quadrivium sau quadrivium, un numar, da? 296s · Speaker 3

    oricum, quadrivium sau quadrivium, un numar, da? Trivium și quadrivium, cele trei, punctul de trei, punctul de trei, punctul de trei, punctul de trei. Acum, primele trei, să vedem care au primele trei partea. Deci și primele mai predate în …

24. 50:56

    Waihoki 24: Să vedeți că nu ești numai mult mai important. 127s · Speaker 6

    Să vedeți că nu ești numai mult mai important. Doamne, pentru cum se pune pe bărți fundamentale cuștirea la natură și cuștirea la viață, cuștirea la cum se roboară și cuștirea la cum se roboară și cuștirea la situații fizic, de mecanică, ci…

25. 53:03

    Waihoki 25: acum. și renașterea în secolele 14 -17. 163s · Speaker 5

    acum. și renașterea în secolele 14 -17. Umanismul și renașterea. Umanismul a fost curentul sau mișcarea pe care s -a construit renașterea. Și elenaștele a observat mai ales în domeniu artistic, la prima vădere. Deși în limba lungul, poate a…

26. 55:47

    Waihoki 26: în epoca clasică, omeniți de exemplu, au fost profund religiești. 291s · Speaker 2

    în epoca clasică, omeniți de exemplu, au fost profund religiești. și persoane profund religioase. Dacă citiți, de exemplu, didactica mană de Comenius, o să vedeți că textul abundă, cu exemplu, din Sfânta Scriptură, deci din textile religioa…

27. 1:00:38

    Waihoki 27: să avem acces la școală, pe baza de lucrății și pentru că suntem reaziurile lui Dumnezeu, suntem copilii de bună. 187s · Speaker 6

    să avem acces la școală, pe baza de lucrății și pentru că suntem reaziurile lui Dumnezeu, suntem copilii de bună. Avea o convingere sincera la acest lucru. Statul francez? Nu avea neapărat această convingere sinceră, pentru că el, de altfel…

28. 1:03:46

    Waihoki 28: de nevoie, de învățare și așa mai. 63s · Speaker 7

    de nevoie, de învățare și așa mai. Dar am avut și avanaje, hai să ne înțelegem, această manieră industrială de a pune problemele. Pentru că școlile s -au răspândit ca ce trece după ploare, după aceste idei iluministe. Și așa au purât de alt…