parte2seriacion
Jun 04, 2026 03:51
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0:20
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Estás?
0:21
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo
0:34
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
que
0:39
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
le voy a pedir es a Carlita si
0:43
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
le avisás a Constanza o si ya Constanza te conectaste nuevamente.
0:47
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Sí,
0:48
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
ya estoy acá.
0:48
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Genial.
0:50
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Y después está también Lourdes.
0:53
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bueno,
0:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
entonces Melissa
1:02
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Cañas.
1:03
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Nair
1:33
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Ledesma.
1:33
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Estás?
1:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Hola, profesor.
1:37
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bueno,
1:40
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
decime Nair.
1:45
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Yo puse que el objetivo de la prueba era evaluar la capacidad del niño para ordenar
1:50
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
los pasos según la relación de tamaño.
1:54
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
De
1:59
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
vuelta, ¿eh?
1:59
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Cómo estáis que lo estáis?
2:00
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Que lo que buscaba
2:05
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
es evaluar la capacidad del niño para ordenar los elementos de
2:09
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
menor a mayor.
2:10
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Menor a mayor o de mayor a menor,
2:13
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿sí? ¿Ascendente?
2:16
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bien.
2:18
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Acá yo me he ido por un
2:25
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
ratito, pues les voy a ir compartiendo la ruleta.
2:37
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bueno.
2:55
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Pero esperen porque todavía no,
2:56
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
porque lo que
3:11
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
tengo...
3:13
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bueno,
3:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
díganme,
3:16
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
no está puesta acá,
3:17
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
pero pregunta con respecto al material.
3:20
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Cómo es el material y por qué dice acá que tiene que ser del mismo
3:25
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
color pero de diferente tamaño?
3:26
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Entonces,
3:28
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿cómo es el material de la asediación?
3:32
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Quién quiere
3:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
contestar?
3:37
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Para
3:47
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
que tenga alguna
3:51
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
sola clasificación.
3:55
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Verdad, Zaira?
3:56
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Cómo de vuelta?
3:57
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bien, pues se te cortó junto.
3:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Puede ser que tiene que ser del mismo material
4:03
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
para evitar que se clasifiquen en cosas?
4:07
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo que tiene que mantener,
4:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
o sea, tiene que ser un mismo elemento,
4:14
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿sí?
4:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Del mismo,
4:16
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
o sea, el mismo elemento,
4:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
del mismo color,
4:22
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
y que la única diferencia entre uno y otro sea
4:26
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
justamente la magnitud arterial.
4:32
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
a sacar el filtro que tengo yo del fondo
4:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
así pueden ver bien lo que hablo de acá
5:01
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Se utiliza vaso del mismo color para que el niño se concentre,
5:05
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
o sea, únicamente la diferencia del tamaño.
5:07
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
De manera que el único que
5:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
se fije pueda ser para ordenarnos en la relación entre el tamaño
5:17
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
de los vasos.
5:18
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Justamente.
5:20
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Por eso yo hablo tanto de manastú,
5:24
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
porque puede ser el tamaño,
5:25
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
hablamos de tamaño,
5:27
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
si es muy grande,
5:28
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
chico, como que nos da...
5:31
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
más ambigüedad entonces lo que yo digo es que
5:35
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
vamos a hacer en este caso el
5:39
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
grosor de este material
5:44
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
es el mismo lo único son todos iguales,
5:49
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
mismo color,
5:50
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
misma forma lo único que tiene la de diferente
5:54
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
es digamos la altura así que esa es la magnitud que vamos a
5:58
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
pedirle al final y muy bien como decís
6:03
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
porque la realidad es que nosotros,
6:06
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
sabiendo que estamos trabajando con niños en un preoperatorio,
6:09
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
estamos valorando el desarrollo
6:13
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
de ese niño,
6:14
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
si ha logrado o no la operación,
6:16
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
que el preoperatorio está,
6:19
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
claramente sabemos que tienen un pensamiento dentro
6:24
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
de lo que es el preoperatorio,
6:25
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
muy centrado a perspectivos.
6:27
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Entonces tenemos que tratar de eliminar esas bandas,
6:31
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
tratar de darle claridad.
6:33
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Por qué?
6:34
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Porque si nosotros...
6:36
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Por ejemplo,
6:37
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
le ponemos colores diferentes o
6:41
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
le damos algún índice de
6:46
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
ese material en lo cual justamente centrar esa percepción que no sea en la
6:51
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
magnitud,
6:51
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
después no vamos a poder estar nosotros realmente,
6:54
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
estamos haciendo una valoración de ese niño,
6:57
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
cuál es el desarrollo cognitivo.
6:58
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Entonces no vamos a poder estar realmente totalmente
7:03
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
libres.
7:04
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Es decir,
7:05
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
a ver, ¿en qué momento les va a preguntar al niño?
7:06
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
¿Cuándo le presentamos tal vez ciertas ambigüedades en el material que
7:11
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
lo han podido llevar a centrarse en alguna otra
7:15
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
cualidad del material?
7:17
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Se entiende lo que digo?
7:18
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Por eso,
7:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
como vos decías,
7:20
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lucina, es eso.
7:20
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Es que pueda ser el mismo material,
7:24
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
mismo color,
7:25
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
para que realmente lo que lleve al niño su
7:29
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
atención, su atención o justamente a que lleve a...
7:34
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
centrarse en la única medida que se le está pidiendo,
7:38
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
que es la magnitud acerial.
7:40
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bien.
7:41
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Está el
7:50
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
material.
7:50
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Sentando...
7:54
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Voy
8:03
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
a ir presentando
8:07
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
el power,
8:11
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
a seguir respondiendo.
8:13
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Vamos planteando,
8:16
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
ustedes ven también,
8:17
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
la ventanita voy moviendo.
8:18
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Sí.
8:22
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Voy
8:27
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
a tratar de achicar lo máximo posible.
8:28
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Sí,
8:29
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
sí, sí.
8:34
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Bueno, entonces,
8:35
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
el material tiene que ver justamente con lo que vinimos hablando.
8:39
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
A veces está el ejemplo de los
8:43
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
osos, que puedan ser el tamaño
8:48
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
de los osos, que es tomar los osos del mismo color.
8:50
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Sí?
8:51
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Los elementos son el...
8:54
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Voy a repetir algo,
8:55
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
perdónenme,
8:56
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
que dije la vez pasada en el miércoles.
8:59
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Recordar,
9:00
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
¿sí? ¿Dentro de qué dominio es esta prueba?
9:04
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Ya sabemos que estamos hablando,
9:05
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
estamos trabajando sobre el dominio lógico -matemático.
9:07
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Sí?
9:08
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Las pruebas.
9:10
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
que estudia la construcción del concepto del número del
9:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
niño.
9:15
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Las características de propiedades del número son la cardinalidad
9:20
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
y ordinalidad.
9:20
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Y esta es la prueba de seriación.
9:23
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Y vamos a estar hablando del material de cada
9:27
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
una de las pruebas,
9:28
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
la consigna,
9:30
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
la técnica y las respuestas de los niños.
9:33
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Sí?
9:34
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
¿Cómo estamos hablando sobre el material?
9:36
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Entonces, ¿qué tiene que ser?
9:38
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Sí?
9:39
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Mismo color.
9:43
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
Y que tengan una magnitud.
9:46
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
que tengan, digamos,
9:47
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
una diferencia relacionada
9:51
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
con la magnitud que los invitamos.
9:53
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
En este caso sería justamente la altura de los
9:57
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
vasos, la altura,
9:58
S…
Speaker 2 (parte2seriacion)
ahí podrían ser los vasos.
10:00
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Después vamos a ver,
10:00
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
en general se estudia con objetos
10:05
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
que se puede asediar por la altura.
10:06
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Pero también puede ser con el grosor.
10:09
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Uno de los chicos cuando vino a dar el examen,
10:11
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
por ejemplo,
10:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
como no tenían estos vasitos ni vasos plásticos,
10:16
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
lo que hicieron fueron tiras rectangulares.
10:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Entonces iban tratando de hacer tiras cada vez más
10:23
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
altas.
10:23
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
También puede ser esa magnitud,
10:26
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
el grosor.
10:27
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bien.
10:28
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Como dice,
10:29
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
deben ser todos ellos iguales sin excepción,
10:32
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
que es algo de la magnitud serial.
10:34
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Y la magnitud serial es el tamaño,
10:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
entonces, el tamaño,
10:38
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
porque entonces los elementos deben ser de distinto tamaño,
10:41
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
pero igual col.
10:42
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Ahí repetimos un poquito lo que ya venimos a ver.
10:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bien,
10:47
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
vamos a continuar y la próxima pregunta era
10:52
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la técnica.
10:54
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Primero,
10:54
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la técnica.
10:57
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Que es, ¿qué consignar?
10:59
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Primero vamos a darle al niño.
11:02
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Quién me responde?
11:05
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Estamos
11:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
hablando de la asediación esponja.
11:14
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo primero que le vamos a decir.
11:16
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Crofé,
11:18
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
lo primero es que justamente los ordenen en cuanto a esa magnitud.
11:21
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Por ejemplo, del más grande al más chico,
11:23
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
o del más chico al más grande.
11:25
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Le presentamos
11:29
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
el material y le pedimos,
11:31
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿quién sos que no veo?
11:32
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Julieta.
11:34
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Exactamente,
11:38
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
vamos a pedirles ordenar.
11:40
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo que van a responder ahora,
11:42
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
yo lo voy a escuchar y lo vamos a retomar
11:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
después con las respuestas de los niños.
11:49
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Porque esa consigna,
11:50
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
que es la primera parte de la técnica que es
11:55
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la asediación espontánea,
11:56
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
es la consigna que le vamos a dar,
11:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿sí?
12:00
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Que por favor que se fijen los materiales,
12:03
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
que floren.
12:04
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Luego de eso vamos a pedirle que por favor se
12:08
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
ordene de mayor.
12:09
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
En general siempre se le pide de mayor a
12:13
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
menor.
12:14
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Después vamos a ver que un niño de la operación la puede
12:18
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
ordenar de manera sentente o desalentemente,
12:21
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
indistintamente.
12:22
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Entonces,
12:23
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
le vamos a pedir que ordene los elementos que tiene a
12:27
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
su alcance.
12:28
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo que sigue de la técnica,
12:31
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
sí,
12:31
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
lo vamos a ir viendo después,
12:33
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
pero lo vamos a ir relacionando con los tipos de respuesta.
12:37
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Porque en un primer nivel de respuesta,
12:40
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
los niños realizan grupos.
12:45
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Así que ya vamos a ver el más grande y el más chico,
12:49
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
o tal vez alguno mediano por acá,
12:52
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
tríos o
12:57
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
duplas.
12:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
No vamos a continuar con
13:02
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
estas preguntas,
13:03
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
porque ya sabemos que acá no podemos avanzar.
13:07
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo que sigue de la técnica lo vamos a utilizar a partir
13:11
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
de que el niño realmente se arme la serie
13:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
completa.
13:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Perdí un poco,
13:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
o por lo que fueron escribiendo y respondiendo se entendió.
13:50
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bueno, bien.
13:51
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Entonces,
13:52
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la primera parte,
13:53
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
lo primero que le damos con el niño a la niña enfrente,
13:57
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
le presentamos los materiales que los puede explorar
14:01
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
y le pedimos que los ordenen mayor a
14:05
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
menos. Bien.
14:08
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Del más chico al más grande y mayor a menos.
14:10
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Sigue la técnica.
14:13
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
La
14:28
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
acalación del
14:32
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
elemento.
14:33
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bien.
14:33
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Acá todo es bien.
14:35
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Ven la situación?
14:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Sí,
14:43
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
profesor.
14:44
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bien, la intercalación de elementos.
14:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Qué
14:51
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
es vosotros?
14:52
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Alguien dijo la intercalación de elementos que no sabía.
14:55
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿De vos?
14:56
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
No,
14:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
otra chica lo dijo.
15:00
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Y el sujeto
15:05
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
puede mantener la estructura de la serie al insertar elementos
15:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
en lugares
15:20
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
correspondientes una vez que la fila ya está formada.
15:24
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿En qué contexto que decís?
15:28
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Es cuando el niño realizó la serie.
15:33
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
y claramente vamos a estar hablando de un
15:40
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
niño que está en un nivel
15:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
3, pero el niño que te armó la serie completa,
15:50
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
vos entonces lo que vas a hacer es,
15:53
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
cuando él no lo mire,
15:55
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
o sea, claramente acá está la estrategia del investigador,
15:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
de proponer hacer algo,
16:00
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
y si que él vea,
16:02
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
le van a quitar más que
16:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
6 elementos,
16:13
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
7 y 10,
16:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
vamos a quitar 2.
16:16
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Entonces,
16:25
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
una vez que las primeras
16:29
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
son espontáneas,
16:31
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
es decir, por favor ordená,
16:35
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
La intercalación.
16:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Una vez que armó ese niño o niña que arma la
16:40
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
serie completa,
16:41
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
sin que ella o él lo vea,
16:44
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
quitamos dos o tres elementos,
16:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
volvemos a armar,
16:49
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
quitamos los elementos,
16:51
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la serie armada,
16:54
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
con menos elementos,
16:55
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
quede armada,
16:56
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
y le pedimos que intercale esos elementos.
16:59
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Ya vamos a ver
17:03
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
qué responde.
17:04
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Estamos con la técnica.
17:06
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bien.
17:06
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Qué viene?
17:11
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Ordinación y coordinación con serie armada,
17:14
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
se llama.
17:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
A ver, tenía acá a Ludmila.
17:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Luzmila,
17:32
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿me querés decir cuál es la segunda,
17:34
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la tercera parte de la técnica?
17:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Que se llama justamente Ordinación y coordinación con serie armada.
17:41
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Puse que evalúa
17:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la capacidad de relacionar el lugar que ocupa el vaso,
17:49
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
el orden con la cantidad.
17:51
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Qué
17:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
es lo que tenemos que hacer?
18:11
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
parte que es verdad.
18:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Decías,
18:14
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
evalúas y comprende las relaciones entre orden y cantidad cuando la serie está
18:18
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
visible.
18:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Pero, ¿qué es lo que hacemos?
18:20
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Alguien me puede decir cómo evaluamos
18:24
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
justamente si comprende esas relaciones de orden y de
18:28
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
cantidad?
18:28
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Se le quitan elementos.
18:32
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
En este caso,
18:35
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
no se quitan elementos.
18:37
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Qué es la serie armada?
18:39
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Cuente la cantidad de elementos que hay antes y después de él.
18:49
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Antes y después del objeto que le indica el entrevistador,
18:52
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
digamos.
18:52
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Exacto.
18:56
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Brisa y Lourdes ahí lo dijeron.
18:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Uno le señala,
18:59
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
primero se le pregunta si sabe.
19:01
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Le señala un elemento y le dice ¿cuántos
19:06
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
elementos hay antes de este?
19:07
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Cuántos elementos hay después?
19:10
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Sí?
19:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
También ahí.
19:14
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Vamos a ver algo.
19:16
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Que hay niños
19:22
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
que están en un intuitivo articulado que te pueden responder.
19:29
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Por eso la técnica es tan importante,
19:30
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
porque dentro de ella hay respuestas que los niños
19:35
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
pueden dar y no han llegado igualmente a un
19:40
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
pensamiento operatorio.
19:42
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Entonces,
19:43
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
en este momento lo que se hace justamente es señalar uno de
19:47
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
los elementos y preguntarle cuántos
19:52
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
elementos hay antes y cuántos elementos hay después.
20:16
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bien, nos falta una sola.
20:18
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Ordinación y coordinación con
20:22
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la serie desordenada.
20:27
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Rafael.
20:30
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lourdes,
20:34
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
sí.
20:34
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Yo estaba en duda en esta,
20:38
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
pero para sacarme la duda le digo lo que puse.
20:42
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Yo puse que en esto el niño evalúa el orden inicial
20:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
de la serie y a partir de la consigna que le da el entrevistador
20:51
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
debe reorganizar y reordenar nuevamente la serie.
20:54
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Empezó de vuelta,
20:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la primera parte.
20:59
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Que el niño evalúa el orden
21:03
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
inicial de la serie y a partir de la...
21:06
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Evalúa el orden inicial de
21:10
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la serie.
21:11
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Cómo lo evalúa?
21:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Y cuando la construye.
21:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Qué quisiste poner con esa evaluación?
21:21
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Yo
21:31
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
lo que entiendo es que una vez que el niño hace el orden de
21:35
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la serie,
21:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la ordena,
21:37
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la observa,
21:39
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
en realidad capaz de utilizar mala palabra,
21:41
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
y observa el estado inicial,
21:45
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
o sea, una vez que ya la armó,
21:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
y después cuando se la desordena el entrevistador,
21:50
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
a partir de ahí busca reorganizarla.
21:56
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Sí.
21:56
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo que necesita el niño en este momento,
21:59
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
que creo que es Edith Lourdes,
22:02
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
es esto.
22:05
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Por eso yo preguntarle cómo la...
22:08
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Entiendes?
22:09
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Yo la relaciono con la coordinación de relaciones.
22:13
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Claro,
22:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
pero mentalmente.
22:17
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Por qué voy a esto?
22:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Porque un chico está muy relacionado con el objetivo
22:24
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
articulado.
22:26
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Esa reorganización la va a tener que hacer.
22:29
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Creatorio,
22:37
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
esa organización la va a hacer mentalmente.
22:39
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Por eso te pregunto.
22:44
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Se entendió lo que digo?
22:45
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Sí,
22:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
profesor. Entonces,
22:48
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
bueno, muy bien.
22:49
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Eso es lo que tratamos de hacer.
22:53
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Eso es lo que va a tener.
22:54
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Ordenar estas decisiones,
22:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿sí?
22:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
La cantidad sin,
23:00
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
digamos,
23:01
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
sin estar viéndolo.
23:02
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo va a tener que hacer mentalmente.
23:04
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Bueno,
23:05
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
entonces,
23:06
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
una vez que el niño ordenó la serie,
23:08
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
pedimos que la ordenen.
23:11
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Eso es la serie.
23:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Señalo un,
23:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
después siguiendo la técnica,
23:17
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿no? Señalo un elemento.
23:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Le pregunto cuántos elementos hay antes,
23:21
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
cuántos elementos hay después.
23:24
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Después, perdón,
23:25
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
antes saco un elemento.
23:28
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Le pregunto,
23:34
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
le digo y los vuelvo a intercalar.
23:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
El tercer paso de la técnica es señalar un elemento,
23:40
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
preguntarle cuántos antes,
23:41
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
cuántos antes.
23:42
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Ahora,
23:43
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
por este cuarto paso,
23:47
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿qué le voy a decir?
23:50
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Evalúa justamente a ver si el niño puede reconstruir mentalmente
23:55
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
el orden y la cantidad de los elementos.
23:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
En
24:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
el cuarto paso,
24:20
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
perdón.
24:23
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
El cuarto paso de la técnica,
24:25
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
donde evaluamos justamente si el niño mentalmente
24:29
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
puede reconstruir el orden y la cantidad de la serie.
24:32
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Eso es lo teórico.
24:36
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Qué le digo al niño que armó la serie?
24:38
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Yo ahora sé.
24:39
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
La desordeno y
24:43
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
le digo.
24:44
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Qué le digo?
24:45
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Que lo ordene de
24:49
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
menor a mayor o mayor a menor.
24:51
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
La primera parte
24:55
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
de la técnica.
24:55
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
El primer paso es pedirle
25:00
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
al niño que ordene de menor a mayor o de mayor a menor.
25:04
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
El segundo paso es que con la serie ordenada sacamos
25:09
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
dos o tres elementos y le pedimos que intercambio.
25:11
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
El tercer paso que acabamos de decir era que con
25:16
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
la serie desordenada señalaba uno de los elementos,
25:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
le preguntaba cuántos elementos había antes y cuántos elementos después,
25:22
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
después de preguntarle si sabía con él.
25:24
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Y el último paso de la técnica tiene que ver con la serie desordenada,
25:29
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
es que estamos valorando a ver si el niño puede mentalmente construir.
25:34
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Las series,
25:34
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
sí, con relación al orden y la actividad de los elementos.
25:37
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿En
25:41
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
qué nivel de pensamiento estás?
25:42
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Debe comprender las relaciones ordinales y cardinales.
25:46
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Depende de la percepción inmediata.
25:49
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Construyéndome entonces la serie cuando estos son
25:53
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
mezclados o no.
25:54
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Cuánto y en realidad se va atrás,
25:57
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
delante y o atrás?
25:58
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Ojo que cuando se dice perceptivamente es
26:03
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
un...
26:04
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo que va a utilizar o no el niño.
26:06
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo que va a utilizar perceptivamente o mentalmente.
26:09
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Dos cosas como en este momento serían contrarias.
26:12
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Sí, pero en el cuarto momento sería más mentalmente.
26:15
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Lo que valoramos es eso,
26:18
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
si la juega más mentalmente.
26:19
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Entonces, ¿qué le digo no al niño?
26:20
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
No tengo niñas en todo ello.
26:21
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿Qué le digo?
26:22
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Valorar es lo que podemos decir.
26:26
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Por ejemplo,
26:30
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿cuántos vasos irán adelante de uno?
26:32
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Y después,
26:33
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
¿cuántos irán después?
26:37
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
Con esta serie así desordenada,
26:39
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
señalamos uno,
26:40
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
le decimos cuántos elementos tenemos y
26:45
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
cuántos después.
26:48
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
En la misma pregunta que en el paso anterior,
26:51
S…
Speaker 1 (parte2seriacion)
nada más que en este momento,
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