Genética 13-05

May 15, 2026 02:35 · 2:09:07 · Spanish · Whisper Turbo · 5 רמקולים
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S… Speaker 2 (Genética 13-05)
...de eso para que ustedes después eso tengan claridad
0:04
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
para poder...
0:07
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
digamos, desarrollar la teoría.
0:09
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Me salté a explicarle que en relación
0:14
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
a las conservaciones,
0:15
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
nosotros no entramos de lleno en esta materia,
0:19
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en esa, pero sí se lo explicamos y se lo presentamos.
0:22
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Esto es una cuestión que trabajamos después muy bien en
0:26
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
educación especial,
0:27
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
con un seminario específico que tenemos.
0:29
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
La gente de psicopedagogía,
0:31
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
esto después no lo aborda en la carrera.
0:34
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que tiene que ver con los desfases horizontales,
0:36
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
cómo se ve aquí en esta
0:43
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
construcción operatoria,
0:45
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
dentro de esta misma operatividad,
0:48
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
incluso con un pensamiento reversible y con las cinco propiedades
0:53
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
del agrupamiento,
0:54
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
cómo hay...
0:57
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Digamos, dominios del conocimiento.
0:59
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Ustedes recuerden que Piaget plantea al menos tres dominios.
1:03
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Alguien me lo puede recordar?
1:05
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Alguien se anima a decirlo?
1:07
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Se acuerda?
1:07
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
No hagan que empiece a mirar la lista y diga nombres.
1:11
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Así que participen voluntariamente.
1:13
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
No me gusta ponerme en ese rol,
1:15
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
pero si lo tengo que hacer,
1:16
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
lo voy a hacer.
1:17
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿Busco
1:24
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
la lista o alguien se anima?
1:25
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Yo
1:29
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
creo que podría ser la conservación del peso.
1:34
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Muy bien,
1:35
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
eso está dentro de un dominio y por ejemplo,
1:38
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
eso lo vamos a ver rápidamente cuando les
1:42
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
explique en el desfase horizontal.
1:44
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Pero eso que vos decís,
1:46
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
la conservación de peso que va junto con sustancia,
1:50
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
peso y volumen,
1:51
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que es ahí donde podemos ver clarito el desfase que
1:55
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
se dan en esas construcciones cognitivas.
2:00
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
pertenecen a un dominio del conocimiento según Piaget.
2:03
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Recuerdan cuál es?
2:05
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Profe,
2:06
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿el lógico -matemático?
2:08
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
No,
2:09
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
ese sería,
2:11
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
sí sería uno de los dominios donde vamos a ver seriación.
2:16
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Vamos a ver clasificación y vamos a ver conservación de cantidades
2:20
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
discretas,
2:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que no es lo mismo que planteaba recién Cecilia,
2:25
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
es otro tipo de conservación.
2:27
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Exacto,
2:29
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Meli, muy bien.
2:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces tenemos el dominio lógico -matemático,
2:33
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en donde vemos seriación,
2:35
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
clasificación y conservaciones de cantidades discretas o discontinuas.
2:39
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Después tenemos el dominio.
2:41
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
físico, del conocimiento físico,
2:43
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que ahí es donde vemos las conservaciones de cantidades continuas,
2:49
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
como son la sustancia,
2:50
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
el peso y el volumen,
2:51
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
y tenemos,
2:53
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
hay otro dominio más,
2:54
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿alguien se acuerda cuál es?
2:56
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Es social.
2:58
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
No, porque no lo aborda directamente.
3:01
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿El infralógico?
3:03
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Muy bien,
3:04
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
el infralógico que es el que tiene que ver con el espacio,
3:08
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
con todo el manejo del espacio.
3:10
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Entonces ahí,
3:11
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
o sea,
3:12
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Piaget en ese dominio estudia el espacio y el tiempo.
3:15
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Nosotros en la materia solamente abordamos apenas algunas
3:19
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
cosas iniciales de espacio,
3:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
porque bueno, por razones de tiempo.
3:23
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
No, no,
3:24
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
no, no tenemos un año...
3:27
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
académico y curricular que nos permita abordar ese otro aspecto.
3:31
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces, ahí nosotros vamos a trabajar con
3:35
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
algunas pruebas en relación al espacio.
3:39
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿A qué venía todo esto?
3:40
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Que en relación a las conservaciones se producen desfasajes.
3:44
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Y vamos a ver clarito cómo en esta etapa,
3:48
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en el nivel operatorio,
3:50
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
muy claramente en la conservación del dominio físico,
3:53
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
muy ahí se ve muy claro el desfase entre
3:57
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
esos tres...
4:01
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
digamos, conocimiento que plantea Piaget,
4:03
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
la sustancia,
4:03
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
el peso, el volumen.
4:04
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
No se da así,
4:05
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
por ejemplo, en el lógico matemático.
4:07
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
No se ve ese desfase.
4:09
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Bueno,
4:10
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
vamos entonces ahora a hacer como un repasito rápido.
4:13
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Bueno,
4:16
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
acá está,
4:17
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
digamos, como la presentación de lo que íbamos a trabajar hoy.
4:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces, fíjense que estuvimos trabajando los sensorios.
4:25
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
de los 0 a los 2,
4:26
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
el preoperatorio de los 2 a los 7,
4:29
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
ahora vamos a abarcar el operatorio concreto,
4:32
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que va aproximadamente,
4:33
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
según Piaget,
4:34
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
de 7 a 11 años,
4:36
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
y después,
4:37
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
la semana que viene,
4:38
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
vamos a ver cuestiones del operatorio formal,
4:41
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que es de los 12 años en adelante,
4:42
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
donde hay ahí,
4:43
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
digamos,
4:45
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
una...
4:46
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
lógica completamente distinta incluso de esta que vamos a comenzar
4:50
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
a ver hoy, porque lo del operatorio formal ya es hipótesis y
4:54
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
deducción.
5:00
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Recién,
5:00
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
acuérdense que esto de las edades son aproximadas.
5:08
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
que lo importante para Piaget no sería esto,
5:12
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
digamos, de los 0 a los 2,
5:13
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
de los 2 a los 7 y así sucesivamente,
5:16
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
sino, digamos,
5:17
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
la estructura lógica que alcanza el niño.
5:19
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Lo importante es que nosotros podamos observar que independientemente si
5:23
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
tiene 8, 9,
5:24
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
10, 11, 12 o 13,
5:26
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
lo que ahí estamos viendo es claramente
5:30
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
una estructura operatoria de pensamiento,
5:32
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿no? Lo que sí...
5:36
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
No pueden olvidar,
5:37
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
por todo esto que estuvimos viendo en las unidades iniciales
5:41
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
de la materia,
5:42
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
que todo esto tiene
5:46
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
una secuencia de construcción.
5:49
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Siempre las construcciones que Piaget plantea...
5:54
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
las estructuras que los niños y los adolescentes van logrando,
5:59
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
se basa en construcciones anteriores.
6:02
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Por eso él plantea las tres dimensiones de su epistemología
6:06
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
genética,
6:07
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
si no, eso no tendría razón de ser que lo estudiáramos,
6:11
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿no? Entonces,
6:12
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
esto,
6:13
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
digamos...
6:14
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
no nace de la nada,
6:16
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿no?
6:16
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Recuerden que incluso cuando nosotros estuvimos trabajando el preoperatorio,
6:20
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
cuando yo se los presenté,
6:22
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
les dije que incluso el mismo Piaget,
6:25
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
en algunos escritos y varios autores,
6:27
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
hablan de la etapa preoperatoria como una etapa
6:31
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
de preparación y logro,
6:33
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿para qué?
6:33
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Para esto que vamos a empezar a ver ahora,
6:35
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
la operación concreta,
6:37
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿no?
6:37
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Entonces,
6:38
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
muchos autores,
6:41
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
ustedes van a leer lo que dice,
6:43
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Esta operación concreta nace como de un deshielo de
6:48
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
las intuiciones operatorias,
6:50
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
y que son,
6:52
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
digamos,
6:53
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
producto de una equilibración progresiva,
6:56
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
que nosotros ya sabemos que eso explica la construcción del pensamiento
7:00
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
por las dimensiones de la epistemología piayetiana,
7:04
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
precisamente entre asimilación y...
7:11
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Y cuál es el límite con el formal es esto que decíamos
7:15
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
recién, que siempre este pensamiento
7:20
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
operatorio concreto va a trabajar sobre objetos reales
7:25
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
y directamente observables.
7:28
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Las hipótesis no son de proposiciones verbales,
7:31
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
las hipótesis que genera el niño van a estar dadas en función de
7:35
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
lo que está manipulando,
7:36
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
de lo que está viendo,
7:37
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
con lo que está trabajando.
7:39
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Mientras que ustedes ya van a ver en la semana que viene,
7:42
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
cuando abordemos el pensamiento formal,
7:44
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
el niño trabaja desde una lógica estrictamente verbal.
7:50
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
que es lo propio del pensamiento formal.
7:54
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Acá no,
7:54
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
siempre va a trabajar con objetos reales y directamente observables.
7:59
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿Me van siguiendo hasta ahí alguna pregunta?
8:01
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Bien,
8:04
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
perfecto.
8:05
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
El dedito está genial.
8:07
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
vayan poniendo para que yo vea que me van entendiendo.
8:09
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Bueno, seguimos.
8:10
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Fíjense esto,
8:11
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
ahí verán,
8:12
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
lo hice con la IA,
8:14
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿no?
8:14
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Entonces, miren qué interesante,
8:16
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
yo cuando le pongo la consigna,
8:19
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
ustedes saben que en la IA uno tiene que ser muy
8:23
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
preciso con los prom que le da,
8:25
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
porque si no...
8:26
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Escribe cualquier cosa,
8:27
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿no? Pero fíjense que la imagen que puso,
8:30
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
yo le pedí que me hiciera una imagen del pensamiento operatorio concreto y cómo
8:34
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
implicaba un deshielo del pensamiento y
8:39
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
puso eso,
8:39
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿no? Y está bien porque realmente es así,
8:43
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿no?
8:44
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Esos razonamientos que el niño iba
8:48
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
haciendo con la intuición.
8:50
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Eran razonamientos limitados y fíjense que el dibujo que hizo
8:54
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
está genial porque estaban como encapsulados y fíjense
8:58
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
que lo pone como el rollo de una película y realmente...
9:03
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Es muy interesante porque,
9:04
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
por ejemplo, Castorina,
9:05
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
entre otros,
9:07
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
habla de esta cuestión,
9:08
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
de que son como cuestiones estáticas.
9:10
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Es una película,
9:11
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
pero que el niño no la reconstruye de inicio,
9:15
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
desarrollo y final,
9:16
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
sino que se va centrando en algunas partes,
9:19
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
en la intuición.
9:21
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Mientras que acá,
9:22
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
fíjense cómo se rompe ese deshielo y esa película
9:26
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
comienza como a enroscarse.
9:28
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Pero eso que aparentemente es un desorden es lo que plantea.
9:32
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
plantea este pensamiento,
9:33
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
la flexibilidad que tiene el niño al nivel cognitivo
9:37
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
para ir y volver simultáneamente al mismo tiempo
9:41
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
del principio al desarrollo,
9:44
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
pero no como cuestiones confusas,
9:47
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
sino como articulando todas esas partes entre sí.
9:51
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Bueno,
9:52
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
fíjense,
9:55
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
este es un ejemplo que lo retomamos siempre.
10:00
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que tiene que ver con las cantidades físicas,
10:02
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
es decir, el dominio físico que vamos a ver en unidades más...
10:07
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Más adelante,
10:08
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
pero bueno,
10:09
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
fíjense esto,
10:10
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
ahí está clarito esto que hablábamos.
10:12
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
El niño mira el estado final y mira el resultado.
10:16
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
La transformación es ignorada.
10:19
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces el niño,
10:20
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en la intuición,
10:23
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
es estático el razonamiento que hace.
10:27
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
O mira una parte o mira otra.
10:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Y siempre en la intuición lo que se descuida es la transformación.
10:34
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces,
10:35
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
esto hace que después,
10:39
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
cuando el niño hace una interpretación
10:44
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
de la situación,
10:45
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
a ver,
10:47
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
para lo que...
10:49
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Sería el pensamiento estrictamente lógico,
10:52
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
sería una cuestión
10:57
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
pre -lógica o incluso algo que llega a
11:01
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
una conclusión que no es la correcta.
11:04
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Lo que pasa es que para este pensamiento intuitivo...
11:08
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Eso que el niño está formulando como conclusión
11:12
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
es absolutamente lógico y está bien,
11:15
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
porque en este pensamiento intuitivo el niño,
11:19
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
como dice ahí,
11:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
considera las situaciones como una...
11:25
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
película proyectada lentamente,
11:27
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
entonces ve cuadros,
11:28
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
no ve la película completa,
11:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
por decírselo en forma figurativa.
11:33
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces,
11:34
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
al no tener una visión de conjunto,
11:36
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
el niño no puede,
11:38
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
por pensamiento reversible,
11:39
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que es lo que vamos a ver después,
11:41
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
por la reversibilidad,
11:42
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
por inversión y compensación,
11:44
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
poder llegar a una conclusión como sí lo haría en este
11:48
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
pensamiento operatorio,
11:50
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que es bajo la lógica del agrupamiento matemático.
11:54
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Bueno,
11:54
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
acá fíjense que creo que
11:58
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
esta imagen también se la retomó la profe Selly,
12:01
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
o sea,
12:02
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
hay un solo sentido,
12:05
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que esto ya lo vamos a terminar de entender bien en unas filminas más
12:09
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
adelante, cuando nosotros le
12:13
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
preguntamos al niño,
12:18
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
digamos,
12:18
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
sobre una situación en particular,
12:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
el niño puede hacer un solo razonamiento.
12:25
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
No puede hacer el razonamiento recíproco al mismo
12:29
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
tiempo.
12:29
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces,
12:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
este ejemplo,
12:34
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
yo sé que la profesora Eli lo trabajó,
12:36
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
el niño puede entender el camino en un solo sentido,
12:40
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en una sola dirección.
12:42
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
No está...
12:44
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
el razonamiento simultáneo y recíproco,
12:47
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que sí va a ser lo específico de este pensamiento operatorio.
12:51
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
En este pensamiento operatorio,
12:53
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
esta imagen es de la intuición.
12:55
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces,
12:56
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en este pensamiento operatorio,
12:58
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
esta X,
12:58
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
que está acá,
12:59
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
desaparecería.
13:01
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Porque el niño sí tiene la posibilidad en forma
13:05
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
simultánea de hacer,
13:07
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
se dice,
13:07
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
la acción directa y la acción inversa en forma...
13:12
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
recíproca,
13:13
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en forma simultánea.
13:14
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Bueno,
13:16
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
entonces ustedes verán que la
13:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
intuición tiene ese límite,
13:23
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
siempre es en un solo sentido,
13:26
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿no?
13:27
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces,
13:28
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
fíjense que cuando,
13:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
esto ya lo vamos a retomar después o en clase por ahí mañana para
13:34
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que lo puedan entender mejor,
13:36
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
nosotros acá,
13:37
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
fíjense lo incompleto de esta imagen de la amo.
13:41
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
De la IA,
13:42
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
eso que yo les dije bien cuando le di el PROM,
13:45
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que marcara la comparación entre el vaso A,
13:48
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
B y C,
13:49
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
y fíjense que el C lo ignoró porque el
13:53
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
C sería el vaso que ahí dice B.
13:55
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
O sea,
13:56
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
yo se lo dejé a propósito,
13:58
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
no le pedí que lo corrigiera porque ahí siempre
14:02
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
les dejo así cosas que están mal hechas por la IA para que ustedes vean el
14:06
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
cuidado que tenemos que tener cuando trabajamos con IA.
14:11
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Porque en realidad uno tiene que saber mucho de
14:15
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
lo que le pide a la IA porque comete muchos errores conceptuales.
14:19
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Aún cuando nosotros le digamos en el PROM que se basen determinados autores
14:24
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
y demás.
14:24
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
A ver si alguien me puede decir dónde está el error en este dibujo
14:29
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
que hizo la IA.
14:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Que yo algo ya se los anticipé recién.
14:33
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿Alguien?
14:54
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿Yo?
14:55
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿O alguien se anima?
15:06
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Faltaría el vaso lleno.
15:08
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
A ver,
15:10
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿cómo sería eso?
15:12
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Por ese lado va.
15:13
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
A ver, ¿cómo sería?
15:13
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Sería el que está en el B,
15:18
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
nada más que más chico.
15:20
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Ah,
15:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
muy bien.
15:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Qué querés decir con eso de más chico?
15:23
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
O sea,
15:26
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
tiene la misma cantidad,
15:27
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
nada más que...
15:28
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Para, para, para.
15:29
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Ese es un análisis que estás haciendo vos.
15:31
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Nosotros estamos viendo el error de la filmina esta que
15:35
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
hizo la IA.
15:36
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Dónde está el error?
15:39
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Ayuden los compañeros,
15:40
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
no la dejen sola,
15:41
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
va bien orientado el razonamiento.
15:44
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Qué le está faltando a esto para que sea
15:48
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
bien claro,
15:49
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
digamos?
15:50
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
No es que esté mal lo que ahí está diciendo,
15:52
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
pero uno para entender esta imagen,
15:54
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
por eso ustedes no la están pudiendo explicar,
15:56
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
tienen que saber mucho de todo el pensamiento operatorio,
16:01
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
porque si no, no lo están entendiendo.
16:03
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Acá lo que falta es el vaso B.
16:07
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Falta un vaso B que tiene que ser igual que el vaso
16:11
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
A, porque lo que ahí la fílmina marcó como,
16:14
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
perdón,
16:16
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
la IA marcó como vaso B sería el vaso C en realidad.
16:20
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Estamos?
16:20
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces,
16:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿recuerdan cuando vimos en la
16:26
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
presentación del pensamiento operatorio?
16:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
vimos las imágenes anticipadoras y reproductoras.
16:34
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Bueno, ahí estaba el dibujo como correspondía,
16:37
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
porque yo ese dibujo lo inserté de un texto de Piaget en aquel
16:41
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
momento.
16:42
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Ahora tendría que salir de este pago e ir a buscarlo,
16:45
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
pero bueno, en todo caso mañana lo podemos recordar y se
16:49
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
lo pongo a posterior de esto.
16:51
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Es decir, hay dos vasos que tienen que ser exactamente iguales,
16:54
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
exactamente con el mismo líquido,
16:57
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
es decir, habría un vaso A,
16:59
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
ancho y corto,
17:00
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
habría un vaso B,
17:01
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
ancho y corto,
17:03
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
y entonces el niño parte de reconocer la igualdad
17:07
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
de esos,
17:09
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en este caso sería el líquido,
17:12
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que están dentro de esos dos vasos.
17:14
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Luego se toma el vaso B,
17:17
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Y el líquido que está en el vaso B se pasa a otro vaso
17:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
de dimensiones completamente diferente,
17:24
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
como sería ahí el vaso C,
17:26
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
angosto y alto.
17:28
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Y entonces,
17:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en este momento,
17:33
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
en la intuición,
17:34
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
el niño puede argumentar por identidad
17:38
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
cualitativa que el agua es la misma.
17:40
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Y te va a decir también de que el agua...
17:45
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
En el vaso C,
17:46
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que acá en la imagen está como B,
17:48
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
es de mayor cantidad.
17:51
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Porque es como está el dibujo ahí.
17:53
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Hay una centración perceptiva.
17:55
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces el niño,
17:56
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
si compara el vaso A,
17:58
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que no se tocó,
18:00
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que sigue teniendo exactamente el líquido que tenía,
18:03
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
con el vaso que ahí dice B,
18:06
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
pero sería C.
18:08
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
está observando de que hay mayor cantidad.
18:11
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Y el niño en la intuición,
18:13
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
como es rígida,
18:14
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
como es centrada,
18:15
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
como piensa en un solo sentido,
18:17
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
no puede analizar ese cambio,
18:20
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
porque es irreversible.
18:22
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Qué es lo que sí puede hacer ahora en el pensamiento operatorio?
18:26
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Por qué?
18:27
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Porque la operación,
18:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
hasta ahí hicimos un repasito de la intuición,
18:33
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
la operación,
18:35
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
como dice ahí,
18:39
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Es parte,
18:40
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
digamos,
18:43
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
es un acto representacional interiorizado.
18:46
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Por favor,
18:47
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
eso es importante que lo tengan en claro,
18:49
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
pero que terminen la definición tal cual como está dicha ahí,
18:53
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que forma parte integral de una trama organizada de
18:57
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
acciones conexas.
18:58
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Por qué?
18:59
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Porque la gran mayoría...
19:02
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Que define operación con la primera parte.
19:06
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Dice un acto representacional interiorizado.
19:08
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Eso qué es?
19:09
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Ustedes ya saben qué es eso.
19:11
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Qué es eso?
19:11
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Lo vimos hace como cuatro o cinco clases atrás.
19:16
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Qué es un acto representacional interiorizado?
19:20
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
La misma palabra se lo está diciendo.
19:22
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Qué es?
19:22
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
La misma definición,
19:24
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
perdón.
19:24
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Está retomando la palabra.
19:26
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Se lo está diciendo.
19:27
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Qué es?
19:29
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Una representación.
19:30
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Exactamente,
19:31
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Juli.
19:32
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Muy bien.
19:32
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Es función simbólica.
19:35
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Entienden?
19:36
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces, si ustedes en un examen dicen que la operación
19:40
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
es un acto de representación interiorizado,
19:42
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
están diciendo que es una función simbólica.
19:45
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Y la función simbólica es a los dos años,
19:47
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
no a los siete u ocho.
19:49
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Entonces, para completar el concepto de operación,
19:52
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
sí o sí tienen que...
19:53
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
terminar de decir esa frase que sigue,
19:56
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que forma parte integral de una trama organizada de Axel.
20:00
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Qué es eso de trama organizada de acciones conexas?
20:04
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Bueno, ahora la vamos a empezar a ver.
20:05
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Es el agrupamiento.
20:06
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
Pero digamos,
20:08
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
lo central es entender eso.
20:10
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
¿Qué es interiorizado?
20:12
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Sí,
20:13
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
está interiorizado,
20:14
S… Speaker 1 (Genética 13-05)
¿no?
20:16
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
que es reversible porque forma parte
20:21
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
de acciones que están conectadas entre sí y cómo están conectadas
20:25
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
con esto que yo les decía anteriormente,
20:27
S… Speaker 2 (Genética 13-05)
con las leyes del agrupamiento.
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Y por eso forman parte de un sistema,
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no actúan en forma aislada como pasaba hasta recién
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en la intuición,
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que el niño veía...
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la situación como una película centrándose en escena,
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pero no como en un todo.
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S… Speaker 1 (Genética 13-05)
Acá,
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como no funcionan aisladamente estas características
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del agrupamiento matemático,
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que es lo específico de la operación,
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sino que funcionan en forma simultánea y de manera solidaria
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una con la otra,
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entonces podemos hablar de esto que está diciendo la...
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La definición,
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una trama organizada de acciones conexas,
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que eso significa que funcionan en una estructura de conjunto

תעתיק זה נוצר על ידי AI (זיהוי דיבור אוטומטי). עשוי להכיל שגיאות □ אימות מול השמע המקורי לשימוש קריטי. מדיניות AI

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תקציר
The transcript discusses the concept of conservation, which involves understanding that certain properties remain constant despite changes in the object's appearance. It mentions that Piaget identified three domains of knowledge: logical-mathematical, physical, and social. The speaker explains that the physical domain deals with continuous quantities like mass, volume, and weight, while the social domain focuses on space and time. The conservation of weight is highlighted as an example of a discrete conservation, which is part of the physical domain. The speaker concludes by explaining that in the physical domain, there are significant descrepancies between the properties of objects, which are clearer in the conservation of weight.
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