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Раздзел 1: delle possibilità che ci possiamo dare e le dimensioni, sono 5 per non sbagliare, sono qualità della didattica, risorse psicosociali degli alunni, ma perché no anche le vostre, se fate a mente locale, sul questionario vi abbiamo anche un po' chiesto rispetto alla vostra funzione di risorse interne da portare verso gli studenti. 299s · Speaker 1

delle possibilità che ci possiamo dare e le dimensioni, sono 5 per non sbagliare, sono qualità della didattica, risorse psicosociali degli alunni, ma perché no anche le vostre, se fate a mente locale, sul questionario vi abbiamo anche un po…

5:23

Раздзел 2: Mi chiamo Cristian Alberti, sono sassafalista. 109s · Speaker 7

Mi chiamo Cristian Alberti, sono sassafalista. Ho insediato con l 'Hacker, questo sarebbe, l 'ha fatto negli ultimi due anni, come supplente, ho insediato il software con l 'Hacker, mentre questo è il primo anno che sono in questo progetto.…

7:12

Раздзел 3: mi sentite bene? 63s · Speaker 4

mi sentite bene? Ok, allora, io sono fortunato a casa, mi seguono per la batteria e la creando nel progetto alle scuole medie. con la classe di batteria e la musica all 'insieme. Come conservatorio siamo in pubblico. Insegno

8:16

Раздзел 4: per la scuola musicale Iker da due anni facendo soprattutto progetti nelle scuole elementari oppure percorsi di musica giocando e avviamento alla musica e per me il primo anno qua alle scuole medie insegno formazione alle classi terze. 70s · Speaker 3

per la scuola musicale Iker da due anni facendo soprattutto progetti nelle scuole elementari oppure percorsi di musica giocando e avviamento alla musica e per me il primo anno qua alle scuole medie insegno formazione alle classi terze. E pr…

9:39

Раздзел 5: e quindi disegno la formazione, io sono il primo coro, però qui faccio la parte di formazione e con i miei colleghi diciamo che abbiamo fatto tutto il triennio che durante questi anni, grazie anche all 'entrata di Elisa, siamo riusciti a modificare e adattare al percorso, perché, come appunto avete visto, è un percorso molto particolare, fatto sulla musica moderna, quindi grazie anche a qualcuno dei miei colleghi, insomma, che sono tutti comunque concertisti, non lo dicono, però sono tutti concertisti, e riusciamo, insomma, a fare questo. 146s · Speaker 1

e quindi disegno la formazione, io sono il primo coro, però qui faccio la parte di formazione e con i miei colleghi diciamo che abbiamo fatto tutto il triennio che durante questi anni, grazie anche all 'entrata di Elisa, siamo riusciti a mo…

12:05

Раздзел 6: Sappi che siamo dei grandi fan del Dram Circo. 269s · Speaker 2

Sappi che siamo dei grandi fan del Dram Circo. Mi posso chiederti di alzare un po' il tono di voce perché là fuori è un disastro per la nostra manifestazione. Esatto, perché trovo piove, quindi devo mangiare dentro. Quindi mi chiedo solo di…

16:34

Раздзел 7: ascolto, comunque su altri strumenti che magari hanno il cugino del fratello, dello zio. 84s · Speaker 4

ascolto, comunque su altri strumenti che magari hanno il cugino del fratello, dello zio. E quindi questo è una cosa bella perché partendo da comunque una base che è semplice, senza obblighi specifici di studio, si riesce a costruire un perc…

17:59

Раздзел 8: dal mio punto di vista, insomma, dà maggior qualità all 'insegnamento e più stabilità ai ragazzi. 78s · Speaker 5

dal mio punto di vista, insomma, dà maggior qualità all 'insegnamento e più stabilità ai ragazzi. Quindi io sono così contenta di essere qua, anche perché la sperimentazione, infatti i colleghi, comunque la sperimentazione è collegiale, no?…

19:22

Раздзел 9: Io se posso dire una cosa sulla musica di insieme, proprio perché prevengo da un percorso classico e ho iniziato facendo anche io le medie musicali ammesse con il Conservatorio Trento, il fulcro era in realtà l 'approccio, quindi quello dello strumento e poi fare coro. 73s · Speaker 4

Io se posso dire una cosa sulla musica di insieme, proprio perché prevengo da un percorso classico e ho iniziato facendo anche io le medie musicali ammesse con il Conservatorio Trento, il fulcro era in realtà l 'approccio, quindi quello del…

20:35

Раздзел 10: la socialità. 60s · Speaker 1

la socialità. L 'interclasse secondo me è veramente geniale perché non è la classe che fa musica, non sono i ragazzi che fanno musica, cioè è qualcosa che... Comunque entra ovunque, quindi non sono neanche relegati, perché ogni tanto ci son…

21:36

Раздзел 11: posso anche dire. 69s · Speaker 2

posso anche dire... sia l 'anno scorso che quest 'anno, parlando delle classi che ho al di fuori del percorso, i ragazzi che fanno parte del percorso musicale nel fare musica disciplinare sono sempre una risorsa per la classe. sia con il fa…

22:45

Раздзел 12: così. A me ho dovuto parli strumenti da usare anche nella mattina. 117s · Speaker 1

così. A me ho dovuto parli strumenti da usare anche nella mattina. Magari io potevo concentrare su altri studenti e intanto prestare a me d 'orecchio che non esagerasse. Poi non diventano severi, ma non responsabilizzi quelli e poi diventan…

24:42

Раздзел 13: no? E secondo me è giusto che tutti i ragazzi abbiano tutte queste competenze, anche dal punto di vista culturale, no? 216s · Speaker 4

no? E secondo me è giusto che tutti i ragazzi abbiano tutte queste competenze, anche dal punto di vista culturale, no? Cioè, quindi è importante che non sia solo percorso musicale, insomma, e quello forse che manca... Anche allora posso dir…

28:19

Раздзел 14: C 'è una cosa positiva che ho riscontrato io, io sono stato nelle prime, quindi magari sono stato fortunato io quest 'anno, ma penso sia dovuto anche al fatto che non c 'è un voto, quindi non c 'è l 'aspetto competitivo che magari si trova in altre scuole o io sono nell 'ambito classico, che sia i due libri di Sassofa che il gruppo di formazione si aiutano molto a vicenda quando qualcuno magari fa un po' più di fatica. 63s · Speaker 2

C 'è una cosa positiva che ho riscontrato io, io sono stato nelle prime, quindi magari sono stato fortunato io quest 'anno, ma penso sia dovuto anche al fatto che non c 'è un voto, quindi non c 'è l 'aspetto competitivo che magari si trova …

29:23

Раздзел 15: ovunque. Sì, diciamo che è sempre una promozione di un livello collettivo, cioè individualista. 83s · Speaker 3

ovunque. Sì, diciamo che è sempre una promozione di un livello collettivo, cioè individualista. ma ancor prima del suonare meglio anche proprio per una questione sociale cioè il fatto di una questione di equilibri, di rispetto tra una perso…

30:46

Раздзел 16: qua. Quello che posso dire io, mi aggancio a quello che dice l 'Alessio, è che nelle lezioni individuali la differenza secondo me che c 'è fra un percorso in una scuola di musica dove un allievo rimane più tempo da solo con l 'insegnante è che lì si riesce a fare chiaramente un lavoro più dedicato allo strumento, quindi alla tecnica, a tutta una serie di cose. 161s · Speaker 1

qua. Quello che posso dire io, mi aggancio a quello che dice l 'Alessio, è che nelle lezioni individuali la differenza secondo me che c 'è fra un percorso in una scuola di musica dove un allievo rimane più tempo da solo con l 'insegnante è …

33:34

Раздзел 17: No, che è anche molto soggettivo, il ragazzino che magari lo strumento a casa non ce l 'ha, ovviamente farà più fatica, no? 90s · Speaker 3

No, che è anche molto soggettivo, il ragazzino che magari lo strumento a casa non ce l 'ha, ovviamente farà più fatica, no? Quindi a studiare a casa, cioè non può studiare a casa e di conseguenza usi i 45 minuti di lezione per riprendere, e…

35:05

Раздзел 18: Poi come difetto? 72s · Speaker 2

Poi come difetto? No, anche perché sono due situazioni diverse. Noi come scuola musicale comunque abbiamo anche più saggi, nel senso che abbiamo un saggio al primo quadrimestre e un saggio al secondo quadrimestre, quindi in più abbiamo anch…

36:17

Раздзел 19: Io mi agganciavo appunto a quello che diceva Stefano quando lui diceva che le due scuole hanno due obiettivi diversi, proprio anche come utenza perché nella scuola musicale chi si iscrive ha già deciso anche come famiglia di investire economicamente sul percorso. 105s · Speaker 5

Io mi agganciavo appunto a quello che diceva Stefano quando lui diceva che le due scuole hanno due obiettivi diversi, proprio anche come utenza perché nella scuola musicale chi si iscrive ha già deciso anche come famiglia di investire econo…

38:04

Раздзел 20: Potrei anche aggiungere una cosa, scusate, la scuola anche qui ci sono dei ragazzi che non potrebbero mai permettersi né di comprare uno strumento né di partecipare, di iscriversi a uno scuolo musicale, quindi è la forza della scuola pubblica riuscire a dare una possibilità a chi proprio, scusate, ci sono dei ragazzi che facevano fatica portando il quaderno perché dovevano usare i soldi per fare un 'altra cosa. 72s · Speaker 4

Potrei anche aggiungere una cosa, scusate, la scuola anche qui ci sono dei ragazzi che non potrebbero mai permettersi né di comprare uno strumento né di partecipare, di iscriversi a uno scuolo musicale, quindi è la forza della scuola pubbli…

39:19

Раздзел 21: Cosa dico? 43s · Speaker 1

Cosa dico? Quello che vuoi. Allora magari mi aggancio al discorso dei 45 minuti di lezione, del fatto che magari non sia il termine di fare cose in più, chiaro di me, ma dipende anche dal gruppo, perché io avendo una ragazza da sola e altri…

40:32

Раздзел 22: magari tecnici o comunque di fare esercizi che non siano solo quelle musiche insieme perché in teoria loro avranno già più competenze e riuscivano in questo tempo a imparare quei brani, ci sarà poi più tempo per seguirli. 63s · Speaker 3

magari tecnici o comunque di fare esercizi che non siano solo quelle musiche insieme perché in teoria loro avranno già più competenze e riuscivano in questo tempo a imparare quei brani, ci sarà poi più tempo per seguirli. Dipende tanto dagl…

41:36

Раздзел 23: Francesco, ci sarebbe anche un po' che sarebbe. 210s · Speaker 2

Francesco, ci sarebbe anche un po' che sarebbe. Ah, ok. Andrea. Allora, scusate, io ho troppo sentito, da quello che ho sentito da Francesco prima, cercare di non copiarsi. Vale anche copiare. Quelli che si... Dico, vale anche copiare, se v…

45:06

Раздзел 24: 5 -7 insomma. 87s · Speaker 8

5 -7 insomma. Sì, però c 'è questa cosa molto bella, che chi va al percorso, chi ha già cominciato la scuola musicale va al percorso. Fa uno strumento diverso. Ok. Ma è un consiglio vostro di scuola? Allora, è un desiderio che molti hanno e…

46:35

Раздзел 25: ma ci interessavi che fanno entrambi i percorsi o che si sono iscritti dopo alla scuola allora, ce ne sono due che si sono iscritti dopo che hanno cominciato qua una ragazza che adesso va alla scuola alle valizie musicale e tra l 'altro abbiamo fatto io e alcuni, io sono una classe pilota quindi continuano e alcuni invece che erano qui hanno cominciato piccolini e si sono iscritti che sono qua Pensavo solo di più perché io ne ho nove in tutto di formazione e due fanno anche musica. 60s · Speaker 5

ma ci interessavi che fanno entrambi i percorsi o che si sono iscritti dopo alla scuola allora, ce ne sono due che si sono iscritti dopo che hanno cominciato qua una ragazza che adesso va alla scuola alle valizie musicale e tra l 'altro abb…

47:35

Раздзел 26: funziona meglio. 88s · Speaker 1

funziona meglio. In più occasioni ribadita. In quali situazioni invece questo progetto funziona claudica, diciamo così, zottica? Quali sono gli elementi che vi fanno dire che ci sono situazioni che sono comunque migliorabili? O cosa vi fare…

49:03

Раздзел 27: Sì. È l 'unica cosa che secondo me sarà proprio il top perché un 'aula attrezzata già c 'è. 87s · Speaker 2

Sì. È l 'unica cosa che secondo me sarà proprio il top perché un 'aula attrezzata già c 'è. Chiaramente avendo due gruppi di musica d 'insieme contemporanea va fatta in un 'altra aula e l 'unica cosa è questa secondo me che è. Si, ne va anc…

50:30

Раздзел 28: Grazie, vi ringrazio. 95s · Speaker 4

Grazie, vi ringrazio. Grazie a voi. Ciao, ciao, ciao. Allora, approfitto per dire, iniziamo un po' il ritardo sulla fronte della marcia. Quanti di voi sono disposti a sforare nel caso per cadere? Nessuno. Ok, allora vi chiedo di accedere in…

52:06

Раздзел 29: Legato al percorso, sempre? 80s · Speaker 3

Legato al percorso, sempre? Sì, durante il percorso. E quindi, come dire, per arrivare a quello che è motivazione, calo di motivazione, ansia, performance, eccetera. Rapporti con le famiglie. E sui rapporti con le famiglie, quello forse è q…

53:28

Раздзел 30: A questo punto di vista però c 'è una cosa positiva, che noi vediamo i ragazzi, quindi noi ci rapportiamo con loro e quindi la dimensione non è quella dei disegni dei genitori, ma dei loro disegni. 137s · Speaker 2

A questo punto di vista però c 'è una cosa positiva, che noi vediamo i ragazzi, quindi noi ci rapportiamo con loro e quindi la dimensione non è quella dei disegni dei genitori, ma dei loro disegni. Quindi, almeno da come vedo io, appunto, l…

55:47

Раздзел 31: Io non dico nulla sull 'evoluzione perché lo lascio a chi ha vissuto tutti i tre anni, perché la nostra visione è parziale. 73s · Speaker 3

Io non dico nulla sull 'evoluzione perché lo lascio a chi ha vissuto tutti i tre anni, perché la nostra visione è parziale. Come fatica lo vediamo spesso che arrivano al pomeriggio alcuni un po' stanchi, lo vediamo soprattutto nei ragazzi q…

57:01

Раздзел 32: Anche il fatto di. 302s · Speaker 5

Anche il fatto di... Anche il fatto di... Anche il fatto di... Anche il fatto, tante volte la musica insieme, quando si dice che lo spettacolo sarà, quindi ci vedranno i nostri compagni, quelli che ovviamente non frequentano, però compagni …

1:02:04

Раздзел 33: sempre Non è che se sbagliamo non stiamo operando nessuno, non muore nessuno. 67s · Speaker 2

sempre Non è che se sbagliamo non stiamo operando nessuno, non muore nessuno. Non è che se sbagliamo una nota, un accordo, qualcuno può muore. Quindi piuttosto veramente siate decisi, consapevoli, sbagliate. ma siamo anche qui per provare p…

1:03:11

Раздзел 34: su. Per quanto riguarda il suonare e questa cosa qua fatta durante l 'anno, cioè io vedo degli allievi, ho visto quest 'anno che è il mio primo anno, ho visto degli allievi partire da un punto e arrivare a suonare in maniera molto naturale e anche bene insomma comunque alla fine. 301s · Speaker 1

su. Per quanto riguarda il suonare e questa cosa qua fatta durante l 'anno, cioè io vedo degli allievi, ho visto quest 'anno che è il mio primo anno, ho visto degli allievi partire da un punto e arrivare a suonare in maniera molto naturale …

1:08:13

Раздзел 35: a parte gli spazi, a montare forse lo stress relazionale. 238s · Speaker 1

a parte gli spazi, a montare forse lo stress relazionale. Con alcune classi, per dire io che ho la terza nei colleghi e la seconda musicalmente, ma proprio di attenzione. Che non è venuto, secondo me, al fatto che la terza sono più grandi, …

1:12:11

Раздзел 36: Ecco, chi è più, diciamo, chi è più esuberante in genere sono i ragazzi anche più insicuri che vogliono mettersi in mostra, quindi anche su cui abbiamo lavorato e ci siamo confrontati, insomma. 302s · Speaker 2

Ecco, chi è più, diciamo, chi è più esuberante in genere sono i ragazzi anche più insicuri che vogliono mettersi in mostra, quindi anche su cui abbiamo lavorato e ci siamo confrontati, insomma. Ma la cosa positiva è che l 'abbiamo fatto tut…

1:17:14

Раздзел 37: interazione, più dialogo con tutti i docenti, anche proprio per volersi sentire più parte di un progetto solo. 297s · Speaker 1

interazione, più dialogo con tutti i docenti, anche proprio per volersi sentire più parte di un progetto solo. Banalmente il budget, cioè le ore che ci sono a disposizione per i docenti, non permettono neanche di avere lezioni tutto l 'anno…

1:22:11

Раздзел 38: È difficile l 'organizzazione di trovare un momento insieme. 72s · Speaker 2

È difficile l 'organizzazione di trovare un momento insieme. da riportare se c 'è da parlare con un genitore o anche la fase finale in cui magari ci confrontiamo per dare il voto perché diamo al momento un unico voto che è la somma di quell…

1:23:33

Раздзел 39: vedo delle cose, ascolto delle cose, veramente io rimango basita, hanno fatto un lavoro incredibile questi ragazzi, poi adesso c 'è anche la parte vocale, stupendo, tanto che questo ha influenzato anche la produzione della scuola musicale, per cui abbiamo così il progetto di dare uno spucco dopo le medie, perché non sempre questi ragazzi ce l 'hanno, cosa fanno dopo? 67s · Speaker 1

vedo delle cose, ascolto delle cose, veramente io rimango basita, hanno fatto un lavoro incredibile questi ragazzi, poi adesso c 'è anche la parte vocale, stupendo, tanto che questo ha influenzato anche la produzione della scuola musicale, …

1:24:41

Раздзел 40: C 'è più possibilità anche in una zona periferica di valle come questa, l 'idea che poi dopo si trovino e al di fuori riescano magari a suonare davvero un momento insieme rispetto anche al percorso classico dove io nei tre anni delle medie facevo la mia lezione di piano. 93s · Speaker 2

C 'è più possibilità anche in una zona periferica di valle come questa, l 'idea che poi dopo si trovino e al di fuori riescano magari a suonare davvero un momento insieme rispetto anche al percorso classico dove io nei tre anni delle medie …

1:26:14

Раздзел 41: No, io volevo solo dire che sì, è un avviamento alla musica, anche se magari è un programma che sembra. 66s · Speaker 4

No, io volevo solo dire che sì, è un avviamento alla musica, anche se magari è un programma che sembra... sgrassato da determinate cose come ad esempio era il discorso che ha fatto della tecnica prima Stefano non posso chiedere a un bambino…

1:27:20

Раздзел 42: poi rimarrà l 'interesse o crescerà l 'abbiamo visto insomma in determinati soggetti di più magari in altri meno però è proprio questo secondo me la forza di questo percorso cioè il fatto che sia una scintilla molto forte nella quale non vengono richieste delle cose Non voglio dire impegnative perché è sbagliato, però ripeto, far studiare tecnica a un bambino di 12 anni, come deve cadere il dito, certo. 185s · Speaker 1

poi rimarrà l 'interesse o crescerà l 'abbiamo visto insomma in determinati soggetti di più magari in altri meno però è proprio questo secondo me la forza di questo percorso cioè il fatto che sia una scintilla molto forte nella quale non ve…

1:30:26

Раздзел 43: è... guarda io insegno da quest 'anno quindi farlo per i ragazzi che ho è sicuramente un avviamento alla musica perché a scoprire dei ragazzi alla fine gratuitamente della capacità che magari non sapevo di avere semplicemente quindi perché vedo che sono capace gli crei anche una fiducia del farci magari non sono sicuri di saperlo fare c 'è chi è più in contatto chi meno hanno già tutti la batteria a casa, quindi sicuramente credo, almeno per loro. 191s · Speaker 2

è... guarda io insegno da quest 'anno quindi farlo per i ragazzi che ho è sicuramente un avviamento alla musica perché a scoprire dei ragazzi alla fine gratuitamente della capacità che magari non sapevo di avere semplicemente quindi perché …

1:33:39

Раздзел 44: Che poi magari verrà meno, anche l 'aspetto tecnico mi è da pensare, però anche il ritmo si acquisisce molto più facilmente, si interiorizza e si assimila di più se sai che stai ascoltando tutti gli altri mentre stai suonando tu. 301s · Speaker 3

Che poi magari verrà meno, anche l 'aspetto tecnico mi è da pensare, però anche il ritmo si acquisisce molto più facilmente, si interiorizza e si assimila di più se sai che stai ascoltando tutti gli altri mentre stai suonando tu. Quindi va …

1:38:41

Раздзел 45: di tutti. 37s · Speaker 3

di tutti. Cioè questo non va, ma essendo un collega che conosco si dice in un certo modo, o comunque si dice, cioè qualcuno dice guarda questa roba qua, non gli serve assolutamente niente, non è che potresti introdurre le settime fatte in u…

1:39:46

Раздзел 46: Al di là dell 'aspetto tecnico, non che sia tralasciata alle medie, ma probabilmente si punta di più a farli suonare insieme e poi la tecnica, secondo me no, si scriveranno all 'inizio musicale, si scriveranno alla scuola di musica, anche io nel mio percorso musicale ho capito gli insegnanti che per fortuna sono andato da diverse campagne. 182s · Speaker 2

Al di là dell 'aspetto tecnico, non che sia tralasciata alle medie, ma probabilmente si punta di più a farli suonare insieme e poi la tecnica, secondo me no, si scriveranno all 'inizio musicale, si scriveranno alla scuola di musica, anche i…

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