Prof-10

May 13, 2026 16:54 · 25:43 · Spanish · Whisper Turbo · 3 speakers
Rekodi hiyo yamalizika leo. Kufugwa kwa ajili ya uhifadhi wa kudumu →
Lecture Index
Kuonyesha tu
0:00
S… Speaker 3 (Prof-10)
Ok, la primera preguntita que te
0:04
S… Speaker 3 (Prof-10)
voy a hacer es si me puedes contar un poquito de manera muy breve,
0:07
S… Speaker 2 (Prof-10)
no tu nombre,
0:07
S… Speaker 3 (Prof-10)
pero sí tu experiencia,
0:09
S… Speaker 3 (Prof-10)
qué te dedicas,
0:10
S… Speaker 2 (Prof-10)
etcétera, etcétera.
0:11
S… Speaker 2 (Prof-10)
Ok,
0:12
S… Speaker 1 (Prof-10)
claro.
0:13
S… Speaker 1 (Prof-10)
En cuanto a la parte clínica,
0:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
yo soy terapeuta.
0:19
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y me dedico a atender población joven por los
0:23
S… Speaker 1 (Prof-10)
12 años,
0:24
S… Speaker 1 (Prof-10)
población adulta hasta como los 60,
0:26
S… Speaker 1 (Prof-10)
70 años.
0:27
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y esto está como encaminado a diferentes situaciones de salud,
0:31
S… Speaker 1 (Prof-10)
algo sea como ansiedad,
0:32
S… Speaker 1 (Prof-10)
depresión,
0:33
S… Speaker 1 (Prof-10)
cuestiones,
0:34
S… Speaker 1 (Prof-10)
por ejemplo, de violencia de género,
0:36
S… Speaker 1 (Prof-10)
también situaciones de agitación.
0:39
S… Speaker 1 (Prof-10)
También he colaborado con el hospital,
0:41
S… Speaker 1 (Prof-10)
actualmente igual lo soy en esa parte.
0:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
También son casos frecuentes de este tipo de cosas,
0:46
S… Speaker 1 (Prof-10)
intervención en crisis o notificación de muerte.
0:48
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces es,
0:49
S… Speaker 1 (Prof-10)
digamos,
0:50
S… Speaker 1 (Prof-10)
un amplio bagaje tanto en la parte privada como en la parte pública.
0:55
S… Speaker 2 (Prof-10)
Excelente,
0:57
S… Speaker 1 (Prof-10)
muy bien.
0:58
S… Speaker 3 (Prof-10)
Y ahora voy a hacerte la primera preguntita,
1:00
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿va? Sí.
1:01
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿De qué manera,
1:03
S… Speaker 3 (Prof-10)
en tu experiencia,
1:04
S… Speaker 3 (Prof-10)
de qué manera una persona no profesional de la salud puede
1:08
S… Speaker 3 (Prof-10)
identificar un trastorno depresivo?
1:12
S… Speaker 1 (Prof-10)
Yo creo que una persona que no sea profesional podría darse
1:16
S… Speaker 1 (Prof-10)
cuenta a lo mejor en la disminución de actividades que puede llegar
1:20
S… Speaker 1 (Prof-10)
a tener una persona.
1:21
S… Speaker 1 (Prof-10)
También a lo mejor en algunas expresiones como observables
1:25
S… Speaker 1 (Prof-10)
de la conducta que podría ser falta de
1:29
S… Speaker 1 (Prof-10)
cuidado personal,
1:31
S… Speaker 1 (Prof-10)
no sé si llamarlo así,
1:32
S… Speaker 1 (Prof-10)
que yo lo definiría como por ejemplo que a lo mejor no se bañan de
1:36
S… Speaker 1 (Prof-10)
manera frecuente,
1:37
S… Speaker 1 (Prof-10)
no hay un aseo personal.
1:42
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pasan mucho tiempo en cama,
1:44
S… Speaker 1 (Prof-10)
reducen a lo mejor las actividades que suelen realizar
1:49
S… Speaker 1 (Prof-10)
o que normalmente el familiar o la persona con la que conviven,
1:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
pues nota que está existiendo esta disminución.
1:56
S… Speaker 1 (Prof-10)
Creo que también lo podría relacionar con
2:00
S… Speaker 1 (Prof-10)
algún cambio en la alimentación.
2:02
S… Speaker 2 (Prof-10)
Por ejemplo,
2:03
S… Speaker 1 (Prof-10)
creo que he escuchado que es muy común que a lo mejor dejan de comer,
2:07
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero porque no les da hambre.
2:10
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces, eso lo comento también como por la parte de a lo mejor
2:14
S… Speaker 1 (Prof-10)
familiares que me han platicado que empiezan a notar que alguien a lo
2:18
S… Speaker 1 (Prof-10)
mejor está triste o está deprimido justo por esas conductas
2:22
S… Speaker 1 (Prof-10)
más observables,
2:23
S… Speaker 1 (Prof-10)
porque a lo mejor el paciente no comparte las privadas de cómo se
2:28
S… Speaker 1 (Prof-10)
siente, cómo lo piensa.
2:29
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces creo que eso sería como a lo mejor lo observable,
2:33
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero no en lo que solamente se quedaría.
2:36
S… Speaker 1 (Prof-10)
Porque ya si nos vamos a la parte clínica sabemos que no necesariamente eso
2:40
S… Speaker 1 (Prof-10)
representa exactamente eso,
2:42
S… Speaker 1 (Prof-10)
sino que hay personas que pueden ser funcionales socialmente,
2:46
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero aún así cursan con este tipo de situaciones.
2:50
S… Speaker 2 (Prof-10)
Ok,
2:51
S… Speaker 2 (Prof-10)
perfecto.
2:52
S… Speaker 3 (Prof-10)
Ahora la segunda pregunta y justo va más para allá.
2:57
S… Speaker 3 (Prof-10)
¿Qué sintomatología,
2:58
S… Speaker 3 (Prof-10)
pensamiento o conducta no se relaciona
3:03
S… Speaker 3 (Prof-10)
directamente según la teoría,
3:04
S… Speaker 3 (Prof-10)
pero que con tu experiencia considera relevante?
3:08
S… Speaker 2 (Prof-10)
No
3:13
S… Speaker 2 (Prof-10)
se relaciona con la teoría,
3:14
S… Speaker 2 (Prof-10)
pero no se relaciona con la teoría.
3:17
S… Speaker 2 (Prof-10)
Uy,
3:20
S… Speaker 1 (Prof-10)
eso está difícil.
3:21
S… Speaker 2 (Prof-10)
Creo que es de esas que dije que quería
3:25
S… Speaker 2 (Prof-10)
sonar raras.
3:26
S… Speaker 2 (Prof-10)
Piénsalo,
3:32
S… Speaker 2 (Prof-10)
no hay deprisa.
3:34
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Me la puedes repetir otra vez?
3:36
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿Por qué?
3:36
S… Speaker 3 (Prof-10)
¿Qué sintomatología,
3:39
S… Speaker 3 (Prof-10)
pensamiento o conducta no se relaciona
3:43
S… Speaker 3 (Prof-10)
directamente según la teoría,
3:45
S… Speaker 3 (Prof-10)
pero que con tu experiencia consideras relevante?
3:49
S… Speaker 2 (Prof-10)
No
3:56
S… Speaker 1 (Prof-10)
sé si puede ser relevante o si se relaciona con la
4:00
S… Speaker 1 (Prof-10)
pregunta, pero me ha tocado,
4:02
S… Speaker 1 (Prof-10)
por ejemplo, pacientes que no saben
4:07
S… Speaker 1 (Prof-10)
por qué se sienten tristes.
4:08
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿O por qué dejan de hacer lo que les gustaba?
4:12
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y no logran comprender como ese ciclo
4:16
S… Speaker 1 (Prof-10)
que puede llegar a tener la emoción y cómo impacta
4:20
S… Speaker 1 (Prof-10)
en su comportamiento y en que sigan tristes.
4:22
S… Speaker 2 (Prof-10)
Entonces,
4:23
S… Speaker 1 (Prof-10)
no sé si se puede relacionar como la pregunta como este limbo
4:30
S… Speaker 1 (Prof-10)
para ellos de no sé qué me está generando esta tristeza.
4:33
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y siento que explicarles eso es muy importante,
4:37
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero también...
4:39
S… Speaker 1 (Prof-10)
Como que hace un vacío y que puede promover que ese estado sea
4:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
de alguna forma.
4:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
No sé si mencionar como a lo mejor ese,
4:47
S… Speaker 2 (Prof-10)
porque
4:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
no se me ocurre como algún otro ahorita.
4:54
S… Speaker 2 (Prof-10)
O sea,
4:56
S… Speaker 1 (Prof-10)
pienso como en casos,
4:57
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero siento que sí están muy relacionados como...
5:00
S… Speaker 1 (Prof-10)
A lo mejor, no sé,
5:01
S… Speaker 1 (Prof-10)
tanto el pensamiento de sentir esta necesidad de siempre estar haciendo algo,
5:05
S… Speaker 1 (Prof-10)
de forzarse a hacer algo,
5:07
S… Speaker 1 (Prof-10)
pese al estado de ánimo que puedan llegar a tener.
5:10
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pero pues siento que eso sí se relaciona con lo que comparten
5:14
S… Speaker 1 (Prof-10)
de la sintomatología.
5:16
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pero sí,
5:18
S… Speaker 1 (Prof-10)
como que no es muy correcto.
5:26
S… Speaker 2 (Prof-10)
Está bien,
5:27
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿eh? No pasa nada.
5:28
S… Speaker 2 (Prof-10)
Igual si quieres,
5:28
S… Speaker 2 (Prof-10)
luego,
5:29
S… Speaker 2 (Prof-10)
si te acuerdas de otro,
5:31
S… Speaker 2 (Prof-10)
te agradecería que me mandes un mensajito y me digas oye.
5:33
S… Speaker 1 (Prof-10)
Sí, y te lo compartas.
5:35
S… Speaker 2 (Prof-10)
De igual manera,
5:36
S… Speaker 2 (Prof-10)
los dos que me dijiste creo que son muy,
5:38
S… Speaker 2 (Prof-10)
muy, muy valiosos,
5:39
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿eh? De verdad.
5:40
S… Speaker 1 (Prof-10)
Claro,
5:41
S… Speaker 1 (Prof-10)
incluso no sé si...
5:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
O sea que...
5:49
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pueden ser personas que a lo mejor,
5:51
S… Speaker 1 (Prof-10)
como eso que te platicaba,
5:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no? A lo mejor se espera que tengan una apariencia descuidada,
5:56
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero que en realidad hay personas que pueden ser totalmente emocionales
6:02
S… Speaker 1 (Prof-10)
o independientes y tener ese cuidado de su apariencia,
6:06
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero ese estado,
6:07
S… Speaker 1 (Prof-10)
pues a lo mejor ya más como endistimia o de
6:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
bajo ánimo.
6:13
S… Speaker 1 (Prof-10)
No lo reflejes,
6:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
sino otras conductas a lo mejor que puedan ser privadas,
6:18
S… Speaker 1 (Prof-10)
como dices tú,
6:18
S… Speaker 1 (Prof-10)
una cognición o un proceso como la memoria,
6:22
S… Speaker 1 (Prof-10)
que es de las cosas que también se ven afectadas en eso y no son tan visibles.
6:26
S… Speaker 1 (Prof-10)
Bien.
6:32
S… Speaker 2 (Prof-10)
Igual,
6:33
S… Speaker 2 (Prof-10)
si después se te ocurre algo,
6:34
S… Speaker 2 (Prof-10)
me comentas y no pasa nada.
6:36
S… Speaker 1 (Prof-10)
Igual me mandas por el WhatsApp la pregunta hasta que se me olvide.
6:40
S… Speaker 2 (Prof-10)
Sí,
6:40
S… Speaker 2 (Prof-10)
claro que sí.
6:41
S… Speaker 1 (Prof-10)
Ok.
6:43
S… Speaker 2 (Prof-10)
Tercera pregunta.
6:44
S… Speaker 2 (Prof-10)
Si pudieras ver a tus pacientes todos los días
6:48
S… Speaker 2 (Prof-10)
para monitorear sus pensamientos,
6:50
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿qué les preguntarías?
6:53
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿Cuántas veces lo harías y en qué horarios lo harías?
7:01
S… Speaker 1 (Prof-10)
Yo creo que tendría que ser como algo muy estructurado en cuanto,
7:05
S… Speaker 1 (Prof-10)
o sea, si nos vamos desde la parte de la actuación sexual,
7:08
S… Speaker 1 (Prof-10)
tendría que ser relacionado con las actividades
7:12
S… Speaker 1 (Prof-10)
que van haciendo y a lo mejor las personas con las que llegan a interactuar
7:16
S… Speaker 1 (Prof-10)
dentro de esas actividades.
7:18
S… Speaker 1 (Prof-10)
Yo creo que un momento clave en el que
7:22
S… Speaker 1 (Prof-10)
lo preguntaría sería antes de que realicen esa actividad sobre
7:27
S… Speaker 1 (Prof-10)
los pensamientos.
7:28
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y después de que hacen esa actividad,
7:30
S… Speaker 1 (Prof-10)
espero que sea,
7:32
S… Speaker 1 (Prof-10)
digamos, así como programada,
7:33
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no?
7:34
S… Speaker 1 (Prof-10)
Por ejemplo,
7:36
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿qué pasaba a lo mejor por tu mente antes
7:40
S… Speaker 1 (Prof-10)
de que hicieras esa actividad?
7:42
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y también,
7:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿cómo te sentías antes,
7:44
S… Speaker 1 (Prof-10)
no? Que se hace este monitoreo como del 0 al 10,
7:48
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿qué tanto estado de ánimo tenías,
7:51
S… Speaker 1 (Prof-10)
no? Y después de esa actividad,
7:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿qué tanto estado de ánimo tenías?
7:55
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pero creo que también sería relevante.
7:57
S… Speaker 1 (Prof-10)
Al, digamos,
7:58
S… Speaker 1 (Prof-10)
si estoy haciendo este proceso de que después de que hice esa actividad yo le hago estas preguntas,
8:02
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿qué pasaba por tu mente mientras hacías esa actividad?
8:06
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Y cómo te sentías al respecto?
8:09
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Qué notaste?
8:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Te hubo algún cambio entre el antes y
8:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
el después de todo esto?
8:19
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y creo que serían como esos momentos clave.
8:21
S… Speaker 1 (Prof-10)
Por ejemplo, hay un calendario que se les puede hacer,
8:24
S… Speaker 1 (Prof-10)
que es en la mañana,
8:25
S… Speaker 1 (Prof-10)
en la tarde y en la noche.
8:26
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces,
8:26
S… Speaker 1 (Prof-10)
creo que a lo mejor para no estar como tan,
8:29
S… Speaker 1 (Prof-10)
tan, tan presentes,
8:30
S… Speaker 1 (Prof-10)
a lo mejor podría ser como en la mañana,
8:31
S… Speaker 1 (Prof-10)
elegir un horario en la tarde,
8:33
S… Speaker 1 (Prof-10)
pongámoslo así como a las 10 de la mañana,
8:36
S… Speaker 1 (Prof-10)
3 de la tarde y 9 de la noche,
8:39
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no?
8:39
S… Speaker 1 (Prof-10)
Que podrían ser como esos horarios que podrían marcar como ese,
8:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
a lo mejor ese seguimiento para ellos.
8:46
S… Speaker 1 (Prof-10)
O algunas de esas preguntas,
8:48
S… Speaker 1 (Prof-10)
claro.
8:49
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Qué pasaba por su mente?
8:50
S… Speaker 1 (Prof-10)
También como para notar si hay algún pensamiento que puede estar impactando a
8:55
S… Speaker 1 (Prof-10)
él. Por ejemplo,
8:56
S… Speaker 1 (Prof-10)
es que no lo voy a disfrutar.
8:58
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Para qué lo hago?
9:01
S… Speaker 1 (Prof-10)
Si ya lo dejé y lo vuelvo a practicar,
9:04
S… Speaker 1 (Prof-10)
no me va a salir porque ya lo dejé.
9:06
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces,
9:07
S… Speaker 1 (Prof-10)
como eso también puede estar impactando en su proceso e ir
9:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
como indagando si están presentes estos pensamientos para poder
9:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
a lo mejor trabajarlos en alguna sesión o si se puede durante
9:19
S… Speaker 1 (Prof-10)
ese momento en que los estoy monitoreando diario,
9:22
S… Speaker 1 (Prof-10)
poderlos ir abordando.
9:27
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pero no sé si con eso abordo las preguntas de esta pregunta.
9:30
S… Speaker 1 (Prof-10)
Sí, sí, sí.
9:30
S… Speaker 2 (Prof-10)
Sí,
9:31
S… Speaker 2 (Prof-10)
me dijiste en qué horarios,
9:32
S… Speaker 2 (Prof-10)
me dijiste qué preguntarías y sí,
9:34
S… Speaker 2 (Prof-10)
sí, sí, no te preocupes.
9:35
S… Speaker 2 (Prof-10)
Ahora una pregunta un poco parecida pero diferente,
9:39
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿ok?
9:39
S… Speaker 2 (Prof-10)
Si pudieras ver a tus pacientes todos los días para
9:44
S… Speaker 2 (Prof-10)
monitorear sus conductas,
9:46
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿qué les preguntarías?
9:48
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿Cuántas veces lo harías y en qué horarios lo harías?
9:54
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿En qué horario?
9:56
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿Qué preguntarías?
10:00
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿Cuántas veces y en qué horarios?
10:01
S… Speaker 1 (Prof-10)
Yo creo que me seguiría por la misma línea,
10:05
S… Speaker 1 (Prof-10)
como a las diez,
10:07
S… Speaker 1 (Prof-10)
como a las tres,
10:08
S… Speaker 1 (Prof-10)
cuatro y a las nueve más o menos,
10:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no?
10:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
Les preguntaría desde cosas como básicas,
10:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
como ¿cómo dormiste?
10:17
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Qué tal dormiste?
10:19
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Te desvelaste?
10:21
S… Speaker 1 (Prof-10)
Por ejemplo,
10:24
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿te pasó algo el día de ayer o hoy durante la
10:29
S… Speaker 1 (Prof-10)
mañana?
10:29
S… Speaker 1 (Prof-10)
Dicen algo.
10:31
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Te pasó algo que a lo mejor pudiese afectar tu
10:35
S… Speaker 1 (Prof-10)
día? Un ejemplo,
10:36
S… Speaker 1 (Prof-10)
puedo imaginar,
10:37
S… Speaker 1 (Prof-10)
tuve mi periodo,
10:39
S… Speaker 1 (Prof-10)
no dormí bien,
10:40
S… Speaker 1 (Prof-10)
venía en el transporte y estaba muy estresada,
10:45
S… Speaker 1 (Prof-10)
porque eso puede influir en su
10:49
S… Speaker 1 (Prof-10)
día, que le llaman como factores de vulnerabilidad,
10:51
S… Speaker 1 (Prof-10)
le preguntaría a lo mejor eso.
10:55
S… Speaker 1 (Prof-10)
También, ¿qué estaba pasando por tu mente?
10:57
S… Speaker 1 (Prof-10)
Oye,
10:59
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿qué tanto te costó trabajo realizar la actividad que habías programado hoy?
11:03
S… Speaker 1 (Prof-10)
Dependiendo de su respuesta,
11:06
S… Speaker 1 (Prof-10)
puede ser, ¿qué fue lo que hice que fuera más fácil que pudieras hacer esa actividad
11:10
S… Speaker 1 (Prof-10)
hoy?
11:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y en caso contrario sería,
11:13
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿qué sientes que hizo más difícil que tú pudieras hacer esa actividad
11:17
S… Speaker 1 (Prof-10)
el día de hoy?
11:18
S… Speaker 1 (Prof-10)
Fue un pensamiento,
11:20
S… Speaker 1 (Prof-10)
una situación ajena a ti,
11:23
S… Speaker 1 (Prof-10)
es decir, externa a ti,
11:23
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero relacionada a qué te pasó,
11:26
S… Speaker 1 (Prof-10)
por ejemplo, un accidente,
11:27
S… Speaker 1 (Prof-10)
había tráfico,
11:29
S… Speaker 1 (Prof-10)
que pudo haber influido en eso,
11:31
S… Speaker 1 (Prof-10)
porque eso nos podría ayudar a que sea como un factor...
11:36
S… Speaker 1 (Prof-10)
a lo mejor de riesgo,
11:37
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero que en el futuro se convierta en,
11:39
S… Speaker 1 (Prof-10)
ah, ya lo detecté y ahora es un factor protector.
11:41
S… Speaker 1 (Prof-10)
En caso de que suceda algo,
11:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
tú ya sabes que te va a costar más trabajo.
11:45
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Qué podemos trabajar para que sea más fácil en el futuro?
11:48
S… Speaker 1 (Prof-10)
Creo que eso sería como,
11:51
S… Speaker 1 (Prof-10)
a lo mejor,
11:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
lo esencial,
11:54
S… Speaker 1 (Prof-10)
ya como encaminado a lo mejor a objetivos o a vincularlos,
11:58
S… Speaker 1 (Prof-10)
como...
12:02
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Por qué haces a lo mejor?
12:03
S… Speaker 1 (Prof-10)
No como tal la pregunta por qué,
12:04
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no? Es que no sé cómo plantearla,
12:06
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero sería algo similar como,
12:07
S… Speaker 1 (Prof-10)
oye,
12:10
S… Speaker 1 (Prof-10)
he notado que estos días te ha costado trabajo,
12:12
S… Speaker 1 (Prof-10)
o hoy que me muestras tu calendario te costó trabajo hacer algunas
12:16
S… Speaker 1 (Prof-10)
actividades porque la estabas pasando mal.
12:19
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Qué sientes que podría ser importante para ti
12:23
S… Speaker 1 (Prof-10)
dentro de esto que estás haciendo que le dará significado?
12:28
S… Speaker 1 (Prof-10)
o que en este caso le llamaríamos como que es tu valor,
12:31
S… Speaker 1 (Prof-10)
que te ayuda a hacerlo pese a que no te sientes muy bien.
12:35
S… Speaker 1 (Prof-10)
O sea,
12:36
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿cómo tendría que ser o cómo sería tu vida si eso no estuviera?
12:40
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces,
12:42
S… Speaker 1 (Prof-10)
ya ahí es cuando le voy diciendo,
12:44
S… Speaker 1 (Prof-10)
no, pues podría ser tal y tal y tal,
12:46
S… Speaker 1 (Prof-10)
porque eso es importante para ti.
12:48
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces, la idea es que cuando te sientas muy triste,
12:51
S… Speaker 1 (Prof-10)
tú puedas como contestar con eso.
12:53
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pero como irlas encaminando también a por qué estamos haciendo lo que hacemos,
12:57
S… Speaker 1 (Prof-10)
no porque queremos estar como totalmente bien,
13:00
S… Speaker 1 (Prof-10)
sino a lo mejor queremos que puedas hacer
13:04
S… Speaker 1 (Prof-10)
lo que es importante para ti.
13:06
S… Speaker 1 (Prof-10)
A lo mejor estoy haciendo este calendario porque para mí es importante saber qué
13:10
S… Speaker 1 (Prof-10)
actividades impactan en mi vida,
13:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
qué tanto si realmente lo estás haciendo como por eso.
13:14
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pero ya me fui a otro lado,
13:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no? Pero más o menos es lo que a lo mejor les podría preguntar
13:19
S… Speaker 1 (Prof-10)
un poco.
13:21
S… Speaker 2 (Prof-10)
Ok, excelente,
13:22
S… Speaker 1 (Prof-10)
muy bien.
13:22
S… Speaker 1 (Prof-10)
Ok,
13:23
S… Speaker 2 (Prof-10)
Dani, algo que tú consideras,
13:25
S… Speaker 2 (Prof-10)
tomando en cuenta que este proyecto está pensado para que al final de
13:29
S… Speaker 2 (Prof-10)
este monitoreo se te dé un reporte a ti que te pueda ser
13:33
S… Speaker 2 (Prof-10)
útil para la toma de decisiones,
13:35
S… Speaker 2 (Prof-10)
para el tratamiento personalizado,
13:37
S… Speaker 2 (Prof-10)
para todo eso.
13:38
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿Hay algo que yo no te haya preguntado y tú consideras que sea importante
13:43
S… Speaker 2 (Prof-10)
considerar?
13:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
A
13:53
S… Speaker 1 (Prof-10)
lo mejor cuestiones de su contexto.
13:57
S… Speaker 1 (Prof-10)
Porque muchas veces
14:01
S… Speaker 1 (Prof-10)
como que un contexto invalidante.
14:05
S… Speaker 1 (Prof-10)
incluye mucho en esta sintomatología.
14:07
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces,
14:08
S… Speaker 1 (Prof-10)
a lo mejor yo puedo estar haciendo el esfuerzo con el consultante de,
14:10
S… Speaker 1 (Prof-10)
oye, vamos a hacer esta actividad,
14:12
S… Speaker 1 (Prof-10)
vamos a programar esto y esto,
14:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero si a lo mejor su contexto es como de,
14:17
S… Speaker 1 (Prof-10)
ay, ¿para qué estás haciendo eso?
14:18
S… Speaker 1 (Prof-10)
Si lo haces súper mal o no sé por qué te pones acostada
14:22
S… Speaker 1 (Prof-10)
o estás haciendo la expresión de la tristeza o de la emoción si
14:27
S… Speaker 1 (Prof-10)
no era para tanto.
14:29
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces eso como que puede influir yo creo mucho en
14:33
S… Speaker 1 (Prof-10)
el proceso.
14:35
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y también algo que se me escapó por ahí,
14:38
S… Speaker 1 (Prof-10)
creo que sería importante como ir monitoreando la ideación suicida,
14:42
S… Speaker 1 (Prof-10)
que no es que obligatorio que pueda presentarse en una persona que cursa con depresión,
14:46
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero sí a lo mejor tiene un poquito,
14:48
S… Speaker 1 (Prof-10)
como eso que nos decían en la escuela,
14:50
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no? A comparación de la población,
14:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
tiene mayor probabilidad de que pueda presentar este tipo de situaciones.
14:57
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces sería algo que sí estaría...
15:00
S… Speaker 1 (Prof-10)
como monitoreando y que incluiría tanto en esta pregunta como en las otras que me decías,
15:04
S… Speaker 1 (Prof-10)
de la cuestión de la ideación,
15:06
S… Speaker 1 (Prof-10)
cuestiones de si se presenta cutting o algún tipo de
15:10
S… Speaker 1 (Prof-10)
conducta como autolesiva.
15:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pero sí, yo me iría más también como haciendo un contexto que tanto puede
15:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
ser una red de apoyo o más bien puede ser una cuestión más...
15:20
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pues desventajosa.
15:21
S… Speaker 1 (Prof-10)
Creo que eso sí sería muy importante y sí lo he visto recientemente como consulta
15:26
S… Speaker 1 (Prof-10)
de cómo eso puede impactar,
15:28
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero también puede hacer que,
15:29
S… Speaker 1 (Prof-10)
como en este análisis funcional,
15:32
S… Speaker 1 (Prof-10)
si yo manifiesto la tristeza de alguna forma observable,
15:35
S… Speaker 1 (Prof-10)
tú castigas la expresión.
15:37
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces hago que en casa estoy bien,
15:40
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero afuera no estoy bien.
15:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
Pero te hago ver que estoy bien porque lo que no quiero es que me regañen.
15:47
S… Speaker 1 (Prof-10)
Entonces yo digo,
15:48
S… Speaker 1 (Prof-10)
ay, qué difícil,
15:49
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no?
15:49
S… Speaker 1 (Prof-10)
Creo que eso es algo que agregaría como mucho,
15:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
por eso te decía lo del contexto,
15:54
S… Speaker 1 (Prof-10)
porque a lo mejor no se da cuenta,
15:55
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero porque está siendo castigado.
15:57
S… Speaker 2 (Prof-10)
Por eso está elegante.
16:00
S… Speaker 1 (Prof-10)
Sí,
16:01
S… Speaker 1 (Prof-10)
sí, está legal,
16:02
S… Speaker 1 (Prof-10)
está legal.
16:03
S… Speaker 2 (Prof-10)
Ok.
16:04
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿Algo más?
16:10
S… Speaker 1 (Prof-10)
No, creo que no.
16:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
Me agrada que lo manejas mucho desde cogniciones y
16:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
procesos más allá de solo el medicamento,
16:18
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no?
16:18
S… Speaker 2 (Prof-10)
Sí,
16:19
S… Speaker 2 (Prof-10)
de hecho, o sea,
16:21
S… Speaker 2 (Prof-10)
sí,
16:21
S… Speaker 2 (Prof-10)
al final del día sí a lo mejor se agregan cosas para monitoreo,
16:25
S… Speaker 2 (Prof-10)
pero ahorita me estoy enfocando más en la parte de la
16:29
S… Speaker 2 (Prof-10)
clínica, ¿no?
16:30
S… Speaker 2 (Prof-10)
La verdad, te soy muy honesta.
16:31
S… Speaker 2 (Prof-10)
Ok,
16:32
S… Speaker 2 (Prof-10)
ahora.
16:33
S… Speaker 2 (Prof-10)
Esto ya terminaron las preguntas,
16:35
S… Speaker 2 (Prof-10)
pero te quiero hacer otra pregunta que ya no está dentro de aquí,
16:38
S… Speaker 2 (Prof-10)
pero fue algo que sucedió y estamos tratando de saber la opinión de profesionales,
16:42
S… Speaker 2 (Prof-10)
¿ok? En uno de los grupos focales había personas
16:47
S… Speaker 2 (Prof-10)
que tenían depresión moderada a severa.
16:49
S… Speaker 2 (Prof-10)
En ese grupo en particular se les hizo preguntas muy parecidas a las que te estoy haciendo
16:53
S… Speaker 2 (Prof-10)
en estos momentos.
16:55
S… Speaker 2 (Prof-10)
Y cuando se les preguntó cuántas veces se les podría preguntar
16:59
S… Speaker 2 (Prof-10)
cosas sin que ellos consideren que sea invasivo,
17:03
S… Speaker 2 (Prof-10)
que sea molesto y demás,
17:04
S… Speaker 2 (Prof-10)
una de las participantes mencionó que a ella no le gustaría que se
17:08
S… Speaker 2 (Prof-10)
le preguntara absolutamente nada,
17:10
S… Speaker 2 (Prof-10)
porque dice,
17:11
S… Speaker 2 (Prof-10)
bueno,
17:12
S… Speaker 2 (Prof-10)
su argumento fue,
17:12
S… Speaker 2 (Prof-10)
si yo tuve un buen día y me preguntas algo de,
17:16
S… Speaker 2 (Prof-10)
o sea,
17:17
S… Speaker 2 (Prof-10)
no sé, que si no me bañé y no me bañé ese día,
17:21
S… Speaker 2 (Prof-10)
hice otras cosas,
17:21
S… Speaker 2 (Prof-10)
pero no me bañé, voy a sentirme culpable.
17:24
S… Speaker 2 (Prof-10)
porque no me bañé.
17:25
S… Speaker 2 (Prof-10)
Y si me preguntas,
17:27
S… Speaker 2 (Prof-10)
oye, ¿tuviste ideación suicida?
17:28
S… Speaker 2 (Prof-10)
Y justo ese día no tuve,
17:30
S… Speaker 2 (Prof-10)
me voy a poner a pensar en eso.
17:32
S… Speaker 2 (Prof-10)
Me voy a dejar como pensando.
17:34
S… Speaker 2 (Prof-10)
Tenemos varias opciones para resolverlo,
17:36
S… Speaker 2 (Prof-10)
pero antes de decírtelas,
17:38
S… Speaker 2 (Prof-10)
me gustaría que me dijeras tú qué piensas de esta situación y si crees que hay alguna manera
17:42
S… Speaker 2 (Prof-10)
en la que nosotros podamos resolverla.
17:45
S… Speaker 1 (Prof-10)
Ah,
17:45
S… Speaker 1 (Prof-10)
yo creo que totalmente válido porque,
17:47
S… Speaker 1 (Prof-10)
o sea,
17:48
S… Speaker 1 (Prof-10)
nosotros lo hablamos desde nuestra posición como terapeutas y obviamente
17:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
también la opinión desde el consultante es importante.
17:56
S… Speaker 1 (Prof-10)
Yo creo que ahí tendría que ser algo muy,
17:58
S… Speaker 1 (Prof-10)
pues,
18:00
S… Speaker 1 (Prof-10)
personalizado,
18:01
S… Speaker 1 (Prof-10)
o sea, dependiendo a lo mejor también del consultante,
18:04
S… Speaker 1 (Prof-10)
de la relación que pueda existir con el terapeuta,
18:08
S… Speaker 1 (Prof-10)
creo que eso es algo también relevante,
18:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero también yo creo que
18:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
el grado en el que puede estar impactando la sintomatología
18:20
S… Speaker 1 (Prof-10)
en la persona.
18:21
S… Speaker 1 (Prof-10)
Ahí yo creo que algo importante está en cómo se
18:25
S… Speaker 1 (Prof-10)
negocia con el consultante.
18:26
S… Speaker 1 (Prof-10)
No es como que,
18:28
S… Speaker 1 (Prof-10)
oye, yo voy a llegar y te voy a preguntar a las 3,
18:31
S… Speaker 1 (Prof-10)
a las 9,
18:31
S… Speaker 1 (Prof-10)
a las 3 y a las...
18:33
S… Speaker 1 (Prof-10)
9 de la noche,
18:34
S… Speaker 1 (Prof-10)
sino, oye,
18:35
S… Speaker 1 (Prof-10)
para mí va a ser importante hacer un monitoreo de las
18:39
S… Speaker 1 (Prof-10)
actividades que vas teniendo,
18:40
S… Speaker 1 (Prof-10)
pero tampoco quiero que sea como invasivo para
18:44
S… Speaker 1 (Prof-10)
ti o que te genera algún tipo de malestar,
18:46
S… Speaker 1 (Prof-10)
porque nuestro objetivo es ver cómo va el proceso en tu contexto,
18:50
S… Speaker 1 (Prof-10)
porque la idea es generalizar la conducta.
18:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
Para ti,
18:53
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿qué te haría sentir?
18:56
S… Speaker 1 (Prof-10)
Cómodo.
18:56
S… Speaker 1 (Prof-10)
Que yo te,
18:57
S… Speaker 1 (Prof-10)
por ejemplo, te mando un mensaje,
18:58
S… Speaker 1 (Prof-10)
que hagamos una breve llamada en la noche.
19:01
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿Con qué frecuencia sentirías tú que podría ser viable
19:05
S… Speaker 1 (Prof-10)
para ti?
19:06
S… Speaker 1 (Prof-10)
Que sea un experimento para nosotros,
19:08
S… Speaker 1 (Prof-10)
como en lo cognitivo con lo cual,
19:10
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no? Un ensayo con lo cual,
19:11
S… Speaker 1 (Prof-10)
un experimento con lo cual.
19:12
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y acordarlo con el paciente,
19:14
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no? Como negociarlo.
19:15
S… Speaker 1 (Prof-10)
Creo que eso sería lo más viable.
19:17
S… Speaker 1 (Prof-10)
Y oye, ¿te parece que estas dos semanas,
19:20
S… Speaker 1 (Prof-10)
que no nos vamos a ver un ejemplo,
19:21
S… Speaker 1 (Prof-10)
hacemos este ejercicio y cuando llegue
19:25
S… Speaker 1 (Prof-10)
la sesión lo platicamos y vemos si te pareció cómodo o
19:29
S… Speaker 1 (Prof-10)
si sientes que no te está ayudando o si sientes que necesitas más y
19:33
S… Speaker 1 (Prof-10)
lo vamos monitoreando,
19:34
S… Speaker 1 (Prof-10)
que no sea algo justo como estable o impuesto por el terapeuta.
19:37
S… Speaker 1 (Prof-10)
Ahora,
19:38
S… Speaker 1 (Prof-10)
esta cuestión de lo del tema del suicidio yo creo que también sería
19:42
S… Speaker 1 (Prof-10)
importante como,
19:43
S… Speaker 1 (Prof-10)
igual como dialogarlo.
19:47
S… Speaker 1 (Prof-10)
Incluso, ¿qué tanto puede ser algo que solo se reserve a las sesiones?
19:50
S… Speaker 1 (Prof-10)
Porque como es,
19:51
S… Speaker 1 (Prof-10)
o sea, es una pregunta importante,
19:52
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no? Y en caso de que me diga que sí y yo no estoy en sesión,
19:56
S… Speaker 1 (Prof-10)
va a ser de riesgo,
19:58
S… Speaker 1 (Prof-10)
¿no?
20:00
S… Speaker 2 (Prof-10)
disponible para el consultante.
20:01
S… Speaker 2 (Prof-10)
Tal vez pueda ser algo que se pregunte de alguna forma en sesión,
20:05
S… Speaker 2 (Prof-10)
pero siempre como haciendo este encuadre de,
20:07
S… Speaker 2 (Prof-10)
oye, como hemos visto que hay cierto riesgo,
20:10
S… Speaker 2 (Prof-10)
tienes estos antecedentes,
20:11
S… Speaker 2 (Prof-10)
va a ser importante que yo con cierta frecuencia te lo esté preguntando,
20:16
S… Speaker 2 (Prof-10)
sé que puede ser molesto,
20:17
S… Speaker 2 (Prof-10)
pero es necesario como tu seguridad y como parte
20:21
S… Speaker 2 (Prof-10)
de, podemos llamarlo como los acuerdos terapéuticos,
20:25
S… Speaker 2 (Prof-10)
que siempre el primero va a ser.
20:27
S… Speaker 2 (Prof-10)
tu seguridad.
20:28
S… Speaker 2 (Prof-10)
Y eso me lleva a preguntarte con cierta constancia.
20:32
S… Speaker 2 (Prof-10)
Y ahí,
20:33
S… Speaker 2 (Prof-10)
por ejemplo, creo que con esa consultante a lo mejor quizás hay
20:37
S… Speaker 2 (Prof-10)
un miedo, sería como trabajar,
20:39
S… Speaker 2 (Prof-10)
ver qué hay de fondo de eso y también no sé
20:43
S… Speaker 2 (Prof-10)
qué tanto ella pueda tener como dentro de estos mitos que se llegan a hablar del
20:48
S… Speaker 2 (Prof-10)
suicidio, de si se lo platicas,
20:50
S… Speaker 2 (Prof-10)
haces que se detone.
20:52
S… Speaker 2 (Prof-10)
Entonces, que tanto ella pueda tener como esta creencia de si me lo preguntan,
20:57
S… Speaker 2 (Prof-10)
me lo voy a detonar.
20:59
S… Speaker 2 (Prof-10)
O un poco de lo que llaman en acto como habitación experiencial,

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