Actor-social-parte-1
Oct 27, 2026 19:34
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આ ટ્રાન્સક્રિપ્ટ ની મર્યાદા નીકળે છે 17 દિવસો.
કાયમી સંગ્રહ માટે સુધારો →
માત્ર બતાવી રહ્યા છે
0:00
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Sentadito nomás.
0:00
S…
Speaker 2 (Actor-social-parte-1)
Bien.
0:04
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Ya me hicieron un par de...
0:08
S…
Speaker 3 (Actor-social-parte-1)
Que nos decía que cada profesor se encarga por...
0:11
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Claro, exactamente,
0:12
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
y estructura el grado,
0:13
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
digamos, de acuerdo a las necesidades del chico.
0:15
S…
Speaker 2 (Actor-social-parte-1)
¿Sí?
0:16
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
¿Qué más era?
0:20
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
Bueno,
0:21
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
esta en realidad tendría que haber ido antes,
0:23
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
pero usted, ¿qué materiales le ha quedado?
0:25
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Todas.
0:27
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Sí, sí,
0:27
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
sí, todas.
0:28
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Excepto las especiales,
0:30
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
como cada profesor está a cargo de su propio grado,
0:33
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
digamos, no hay división.
0:34
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Hubo años en que anteriormente trabajamos así
0:38
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
por áreas.
0:39
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Cuarto y quinto,
0:42
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
por ejemplo, estaban con dos profesores que se turnaban.
0:45
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Uno en lengua social y otro en matemáticas y naturales.
0:50
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero cuando el profe se fue,
0:53
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
llegó otra seña nueva,
0:54
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
preferimos dejar que cada uno se ocupe de su grado porque manejar dos grupos
0:58
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
es difícil.
0:59
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Sobre todo que en esta escuela han manejado muchos chicos incluidos,
1:02
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
muchísimos,
1:03
S…
Speaker 2 (Actor-social-parte-1)
por lo largo.
1:04
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Entonces nosotros preferimos que cada uno adecue
1:09
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
todo lo que es el currículo,
1:13
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
la currícula.
1:14
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
La dirección viene a
1:19
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
las necesidades del grupo.
1:22
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Y entonces cada uno planifica todas las áreas.
1:25
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Excepto las especiales,
1:26
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
nosotros planificamos todas.
1:28
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Ética,
1:29
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
tecnología, naturales,
1:30
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
matemáticas, las planifico yo.
1:32
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Por ejemplo, en cuarto,
1:33
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
todo lo que es cuarto en esa área las planifico yo.
1:36
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Presento el proyecto mensual y vamos
1:41
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
trabajando de acuerdo al horario que se organiza a principio de
1:45
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
año.
1:47
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
¿Qué problemáticas o necesidades principales detectan en los jóvenes del barrio cuando
1:51
S…
Speaker 5 (Actor-social-parte-1)
participan de sus actividades?
1:52
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
Esto ya refiriéndonos a alguna actividad que llegue en conjunto con ellos.
1:56
S…
Speaker 5 (Actor-social-parte-1)
Bueno,
1:58
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
por lo general sí
2:02
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
se hacen actividades,
2:04
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
sobre todo es logrado más alto,
2:08
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
séptimo,
2:08
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
por ejemplo.
2:09
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Los grados más chicos no.
2:11
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Participamos en otros tipos de
2:15
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
actividades,
2:16
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en otros lugares.
2:19
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
sino con el colegio,
2:20
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
digamos, no hacemos actividades en conjunto.
2:22
S…
Speaker 6 (Actor-social-parte-1)
Desde
2:29
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
su perspectiva,
2:30
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
¿de qué manera la comunidad puede apoyar la labor docente y acompañar
2:34
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
el proceso formativo fuera de la escuela?
2:36
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Eso hablando de los padres de familia,
2:39
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
¿no? O de toda la comunidad en general.
2:43
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
De toda la comunidad.
2:44
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
Son dos preguntas referidas también a las que se ponen a
2:48
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
hablar de cómo se podrían incluir,
2:51
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
digamos.
2:52
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Claro, en realidad es difícil juntar una primaria con una secundaria
2:56
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
teniendo en cuenta la edad de los estudiantes.
2:59
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero la comunidad lo
3:03
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
que puede hacer es contribuir a lo que
3:07
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
yo llamo la fortaleza docente.
3:10
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
¿En qué sentido?
3:11
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
El apoyo que tienen que dar.
3:12
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
El docente,
3:14
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
ustedes vieron que mientras pasan los años pierden la autoridad.
3:23
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Observar lo que hacen los niños afuera y decir al profesor que está
3:27
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
a cargo, está haciendo buen trabajo,
3:28
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
o por ejemplo,
3:30
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
si se mandan una,
3:32
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en vez de poner el límite a los hijos,
3:35
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
¿qué hacen bien?
3:35
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Se agarra con el docente y te empiezan a decir de todo,
3:39
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
menos que hiciste un buen trabajo.
3:40
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
La comunidad,
3:42
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
por ejemplo,
3:43
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en general,
3:44
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
tendría que apoyar más al trabajo,
3:48
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
al labor docente,
3:49
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
sobre todo tanto acá como afuera.
3:53
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Nosotros, por ejemplo,
3:54
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
hay disputas entre padres y nosotros nos
3:58
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
tiramos acá adentro cuando hay problemas entre los chicos,
4:00
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
que mi papá y mi mamá decían esto.
4:02
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Sin embargo,
4:05
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
cuando esos problemas van más allá,
4:08
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
le echan la culpa a los del docente.
4:10
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Porque el docente no actuó y si nosotros ni sabíamos,
4:14
S…
Speaker 2 (Actor-social-parte-1)
por ejemplo.
4:17
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Bueno, la comunidad también tendría que apoyar más en los proyectos que hacemos,
4:21
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
los proyectos institucionales,
4:22
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
los altos,
4:23
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en las rifas que necesitamos para comprar cosas para la escuela.
4:28
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Es difícil que la comunidad,
4:30
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
padres,
4:31
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
familias y demás salgan a vender tu número.
4:34
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
A veces mandamos diez numeritos por cada alumno y te traen
4:38
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
dos. No sé,
4:39
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
te imaginas el compromiso que hay de cada uno también,
4:42
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
después de que no,
4:44
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
para qué.
4:46
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Y sin embargo son cifras que usamos para la escuela,
4:50
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
el beneficio de la escuela,
4:51
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
solamente la escuela y de los alumnos.
5:00
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
¿Algún grupo de estudiantes de la escuela secundaria está atravesando una situación compleja,
5:03
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
como la deserción,
5:04
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
la lesión o la violencia?
5:06
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
¿Tienen algún canal directo para alertar o trabajar en conjunto con la dirección del colegio?
5:11
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Bueno, como te digo,
5:12
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
eso ya se encarga la parte directiva.
5:18
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
En el caso de que nosotros veamos que hay algún chico que se esté drogando,
5:21
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
esté fumando cerca de los chicos,
5:23
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
nosotros sí hay que activar un protocolo,
5:25
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
lo tenemos acá adentro,
5:27
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
cosa de que no observen,
5:29
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
no estén expuestos,
5:31
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
y quien se lo informó acá a la señora directora,
5:34
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
y ella lo que hace es activar un protocolo,
5:37
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
se informa el...
5:38
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
al colegio,
5:40
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
se detecta quién fue el alumno,
5:41
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
¿sí?
5:42
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
O de qué año es.
5:44
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Se trata de buscar una manera de que no pueda suceder
5:49
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en el ámbito escolar de acá,
5:50
S…
Speaker 7 (Actor-social-parte-1)
sobre todo.
5:50
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero bueno,
5:53
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
eso.
5:53
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
No podemos hacer más que eso siempre
5:57
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
cuando, mejor dicho,
5:59
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
se alerta,
6:00
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
se hace una alerta a los directivos para informar al colegio.
6:04
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
¿Usted sabría decir más o menos una aproximada cuántos alumnos asisten a esta escuela?
6:09
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
¿A esta escuela?
6:10
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Bien,
6:11
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en esta escuela...
6:12
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
¿Entre dos turnos?
6:13
S…
Speaker 2 (Actor-social-parte-1)
No,
6:14
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
este tiene un solo turno.
6:15
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
A la mañana trabaja como otra escuela.
6:18
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
A la mañana se llama Escuela Rivadavia.
6:20
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Es ajena a la escuela de la tarde,
6:23
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
solamente que ocupa en el mismo edificio.
6:25
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
La verdad es que no te sabría decir bien,
6:29
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
pero sí o sí entre los 300 y algo de alumnos en
6:34
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
total.
6:35
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
contando a nivel inicial también.
6:37
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
¿Cómo describiría el contexto sociocultural de los alumnos?
6:41
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
La mayoría de los alumnos,
6:44
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
desde que yo llegué hace tres años,
6:46
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
son muy pocos los que atraviesan una situación
6:50
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
socioeconómica,
6:51
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
por ejemplo,
6:52
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
débil,
6:53
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en el cual uno tenía que estar pendiente porque el chico a veces comió
6:57
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
o no comió,
6:58
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
si viene mal aseado.
7:00
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero es una escuelita donde los padres,
7:03
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
dentro de todo,
7:04
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
tienen un buen pasar.
7:06
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Sí hay un porcentaje en el que necesitan ayuda económica
7:11
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
o socioemocional también,
7:13
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
porque en lo emocional hay varios padres que están pasando situaciones delicadas
7:17
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
como separación,
7:19
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
adicción.
7:19
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero desde
7:24
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
el año pasado hasta este año vinieron muchos chicos de otras escuelas
7:29
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
con bajísimas calificaciones.
7:35
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
que acá detectamos que tenían problemas cognitivos
7:39
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
y problemas familiares también,
7:42
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
o sea, familias con problemas de adicción y de
7:46
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
problemas económicos también,
7:48
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
carentes recursos.
7:49
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero son de otras escuelas y a veces vienen de más lejos,
7:53
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
de otros barrios que no son aledaños aquí.
7:55
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero como que en esta escuela encontraron el refugio que necesitaban,
7:59
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
dado que en otra escuela como que lo dejaban marginado allí.
8:05
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
En cambio,
8:05
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en esta escuela se la recomendaron porque atendemos,
8:08
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
como no son muchas matrículas,
8:11
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
la atención a los niños es más personalizada.
8:14
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Tuvimos muchísimos.
8:17
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Yo, por ejemplo,
8:18
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
año anterior he tenido 17 los niños.
8:21
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Yo tengo 26 en cuarto.
8:23
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Y son chicos que vienen de otras escuelas.
8:26
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Con el déficit de aprendizaje,
8:28
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
que lo digo, no entiendo cómo fueron pasando
8:32
S…
Speaker 2 (Actor-social-parte-1)
de grado.
8:33
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Y en esta escuela lo fuimos nivelando.
8:37
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Y se vio mucho esa problemática de que
8:42
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
los marginan.
8:43
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Y como que en esta escuela se siente más protegido,
8:47
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
más por nosotros,
8:50
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
entonces comenzamos a tener más matrícula.
8:55
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
¿Es lo normal de que los alumnos que terminan acá pasen
8:59
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
al secundario acá al lado o no se da tanto caso?
9:02
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
No, no se da tanto,
9:04
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
no diré.
9:04
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
La mayoría sí,
9:05
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
de los que terminan el séptimo.
9:07
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
Sí, los que terminan acá van acá al lado.
9:09
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero hay casos,
9:10
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
sí.
9:10
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
Sí, es el caso.
9:11
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
Él era alumno mío de quinto grado,
9:14
S…
Speaker 2 (Actor-social-parte-1)
profe,
9:15
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
Pacundo.
9:15
S…
Speaker 2 (Actor-social-parte-1)
Y bueno,
9:16
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
él después fue al secundario acá y nosotros hacemos la articulación con el
9:21
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
secundario del cirólicis.
9:24
S…
Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero hay otros casos que sí se van a otros casos.
9:26
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
Exactamente.
9:27
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
No todos se van a ciroli,
9:28
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
sino que otros se van a las técnicas,
9:30
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
sobre todo la técnica que está acá.
9:32
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
Hay dos técnicas,
9:33
S…
Speaker 8 (Actor-social-parte-1)
me dijeron.
9:37
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
¿Podría comentar más o menos cómo habría sido el último año de la pandemia y lo que ocurrió?
9:41
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
En el que los alumnos pasaban de esta institución a la otra,
9:44
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
cómo se gestionaron las materias que no
9:48
S…
Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
se podían rendir,
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Speaker 4 (Actor-social-parte-1)
el tema de los profesores que no...
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Desde el séptimo a primer año,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
decís vos,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
de la escuela al colegio.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Bueno,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
la verdad que en ese...
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Eso te lo puedo responder bien la vida,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
porque yo en ese tiempo de la pandemia yo estaba...
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en otra escuela y siempre manejé grados bajos
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
después de la pandemia sí tuve sexto y séptimo pero la
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
verdad que no tuve esa experiencia de ver cómo pasaron los chicos de
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
séptimo a secundario lo que sí les puedo comentar es
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
una observación
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
como digamos de mis colegas que ellos lo que tuvieron que hacer es
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
una
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
La palabra es articulación de contenidos.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Se realizó una articulación de contenidos antes de comenzar,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
perdón,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en tres etapas.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
El antes,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
el durante y el después de estos 20 -20 que estuvimos en pandemia,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en donde los alumnos comenzaron en etapa virtual con
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
una articulación de contenidos del séptimo a primer año.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
O sea que ellos,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
aparte del once y del séptimo,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
también veían temas que se iban a ver en primer año.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Y con eso yo tenía más o menos un
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
adelanto de lo que iban a trabajar,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
siempre pensando en esto de que se seguía
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
la virtualidad.
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Speaker 7 (Actor-social-parte-1)
Después,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en el año siguiente,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
se comenzaron a hacer las famosas rebujas.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Iban primero un grupo,
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Speaker 6 (Actor-social-parte-1)
después otro grupo,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
se iban tomando por días.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
No sé si pasaron por eso.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Por ejemplo,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
unismo en la burbuja con cierta cantidad de alumnos,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Marte iba a la otra burbuja y ahí se adecuaban los contenidos para que
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Lune y Marte se den lo mismo.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Los contenidos se tenían que acortar
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
y adecuar a la necesidad del estudiante,
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Speaker 7 (Actor-social-parte-1)
del grado y del año.
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Speaker 2 (Actor-social-parte-1)
Y bueno,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
hasta que se fue normalizando.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Pero siempre tratando de hacer esto de la...
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Siempre se pongan las palabras.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
La articulación.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
La articulación del contenido primero y secundario.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Lo que sí,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
también esto,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
porque yo trabajo en la mayoría de un colegio privado,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
ahí tenemos primario y secundario en el mismo edificio.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Y cuando pasaron los chicos del séptimo,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en ese tiempo de la pandemia secundaria,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
también ellos tuvieron que hacer una adecuación de contenidos y
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
en primer año se revió temas de séptimo.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Y fue una etapa de más o menos tres años que se tuvieron que ir reacomodando
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
los contenidos.
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
Por eso algunos chicos también en la primaria pasó esto que llegaban
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
a tercer grado sin poder estar alfabetizados.
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Speaker 6 (Actor-social-parte-1)
Es decir,
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Speaker 1 (Actor-social-parte-1)
una gran brecha de contenido y del conocimiento.
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