clase 11
Jun 28, 2026 05:07
· 1:17:08
· Spanish
· Whisper Turbo
· 3 Qof-dheer
Qoraalkani wuxuu dhacayaa maanta.
Kordhinta kaydinta joogtada ah →
Soo bandhigida oo keliya
0:00
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces quedamos así,
0:00
S…
Speaker 1 (clase 11)
el viernes yo directamente le adicto el módulo para subir
0:05
S…
Speaker 1 (clase 11)
el informe.
0:05
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Tenemos todo el día también?
0:07
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Tenemos todo el día?
0:07
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Tenemos todo el día?
0:09
S…
Speaker 1 (clase 11)
Bueno, las 23 y 29 y 29.
0:12
S…
Speaker 1 (clase 11)
Así que ya no es necesario que vengan el viernes.
0:16
S…
Speaker 1 (clase 11)
Jueves pasamos la consulta para los módulos.
0:19
S…
Speaker 1 (clase 11)
Y quedamos así.
0:21
S…
Speaker 1 (clase 11)
Eso es todo,
0:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
voy a mandarle mi respuesta para ver en qué rango de datos y listo.
0:26
S…
Speaker 1 (clase 11)
Perfecto.
0:26
S…
Speaker 1 (clase 11)
Bueno,
0:28
S…
Speaker 1 (clase 11)
vamos a arrancar.
0:31
S…
Speaker 1 (clase 11)
No.
0:32
S…
Speaker 1 (clase 11)
Vamos a ver los últimos temas.
0:36
S…
Speaker 1 (clase 11)
Sí,
0:39
S…
Speaker 1 (clase 11)
no hay fundamento.
0:40
S…
Speaker 1 (clase 11)
Ahora sí.
0:44
S…
Speaker 1 (clase 11)
Listo,
0:55
S…
Speaker 1 (clase 11)
listo, listo.
0:56
S…
Speaker 1 (clase 11)
Un
1:05
S…
Speaker 1 (clase 11)
nudo.
1:42
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces bueno,
1:43
S…
Speaker 1 (clase 11)
vamos a terminar a ver cuestiones de farmacia hospitalaria.
1:48
S…
Speaker 1 (clase 11)
Habíamos visto principalmente cuestiones
1:52
S…
Speaker 1 (clase 11)
de gestión,
1:53
S…
Speaker 1 (clase 11)
de prestación,
1:55
S…
Speaker 1 (clase 11)
y en el día de hoy vamos a ver principalmente lo que es la
1:59
S…
Speaker 1 (clase 11)
selección y el armado de una vía telegénica,
2:02
S…
Speaker 1 (clase 11)
cuál es el objetivo.
2:04
S…
Speaker 1 (clase 11)
Y después vamos a ver lo que era también el centro de unidades
2:08
S…
Speaker 1 (clase 11)
mezclas intravenosas,
2:09
S…
Speaker 1 (clase 11)
que era la otra área del servicio de farmacias futurales,
2:14
S…
Speaker 1 (clase 11)
que no suele,
2:16
S…
Speaker 1 (clase 11)
los servicios de farmacias hospitales no lo suelen tener,
2:20
S…
Speaker 1 (clase 11)
la verdad es que sería el ideal contar con un área de unidades
2:24
S…
Speaker 1 (clase 11)
mezclas intravenosas.
2:25
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces vamos a presentar unas consideraciones
2:30
S…
Speaker 1 (clase 11)
con respecto a eso.
2:33
S…
Speaker 1 (clase 11)
y consideración con respecto a la elaboración de este tipo de medicamentos.
2:37
S…
Speaker 1 (clase 11)
Vamos entonces
2:42
S…
Speaker 1 (clase 11)
con respecto a lo que es selección de medicamentos y la guía farmacoterapéutica.
2:46
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
2:47
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿cuál es la idea de seleccionar un medicamento?
2:51
S…
Speaker 1 (clase 11)
En realidad esto parte de...
2:56
S…
Speaker 1 (clase 11)
boletín de medicamentos esenciales de la Organización Mundial de la Salud,
3:00
S…
Speaker 1 (clase 11)
el cual dice que ningún sistema público o privado de asistencia sanitaria del mundo puede
3:05
S…
Speaker 1 (clase 11)
permitirse adquirir todos los medicamentos que se ofrecen en el mercado,
3:08
S…
Speaker 1 (clase 11)
ya que los recursos son limitados y debe hacerse una selección.
3:12
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces nosotros sabemos que en el mercado abundan miles de
3:16
S…
Speaker 1 (clase 11)
medicamentos.
3:16
S…
Speaker 1 (clase 11)
Nosotros dentro de una institución como un hospital,
3:21
S…
Speaker 1 (clase 11)
La idea es decir,
3:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
bueno, ¿vamos a tener acceso a todos esos medicamentos que existen en el mercado?
3:27
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Por qué?
3:28
S…
Speaker 1 (clase 11)
Porque nosotros como servicio de farmacia hospitalaria vamos a tener que
3:32
S…
Speaker 1 (clase 11)
brindar o tener disponibilidad de esos
3:36
S…
Speaker 1 (clase 11)
medicamentos para que el médico pueda prescribir.
3:38
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces...
3:43
S…
Speaker 1 (clase 11)
Surge la idea de decir,
3:44
S…
Speaker 1 (clase 11)
bueno, no, empecemos a hacer una selección de todos los medicamentos que hay en el mercado.
3:48
S…
Speaker 1 (clase 11)
O sea, que el médico no pueda prescribir lo que él quiera,
3:51
S…
Speaker 1 (clase 11)
sino lo que el hospital esté dispuesto a tener como
3:55
S…
Speaker 1 (clase 11)
stock, y por lo tanto el servicio de farmacia esté dispuesto a comprar y mantener
3:59
S…
Speaker 1 (clase 11)
un stock.
4:00
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Cuáles son esas razones que justifican esas
4:04
S…
Speaker 1 (clase 11)
selecciones?
4:05
S…
Speaker 1 (clase 11)
Debido que hay una continua aparición de medicamentos,
4:08
S…
Speaker 1 (clase 11)
constantemente el mercado larga nuevos medicamentos,
4:12
S…
Speaker 1 (clase 11)
la industria farmacéutica larga nuevos medicamentos,
4:15
S…
Speaker 1 (clase 11)
por lo tanto,
4:16
S…
Speaker 1 (clase 11)
si nosotros no tuviésemos una acción de selección,
4:19
S…
Speaker 1 (clase 11)
tendríamos que estar dispuestos a comprar todos los farmacéuticos que aparecen en el mercado.
4:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
De
4:26
S…
Speaker 1 (clase 11)
lo que se llama un E2,
4:27
S…
Speaker 1 (clase 11)
o sea,
4:28
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿qué hace la industria farmacéutica?
4:31
S…
Speaker 1 (clase 11)
trabaja sobre un fármaco,
4:33
S…
Speaker 1 (clase 11)
le cambia una o dos pequeñas cositas,
4:35
S…
Speaker 1 (clase 11)
hace mucha publicidad y lo larga con un nuevo medicamento al mercado.
4:39
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
4:41
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿qué termina haciendo?
4:42
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Qué termina sucediendo?
4:43
S…
Speaker 1 (clase 11)
Hay una proliferación de medicamentos para un
4:47
S…
Speaker 1 (clase 11)
tratado tipo de patologías,
4:49
S…
Speaker 1 (clase 11)
para una determinada enfermedad,
4:52
S…
Speaker 1 (clase 11)
que la realidad es que por ahí no tienen relevancia
4:56
S…
Speaker 1 (clase 11)
clínica en cuanto al medicamento predecesor.
5:00
S…
Speaker 1 (clase 11)
no es que es un medicamento revolucionario o es algo completamente
5:04
S…
Speaker 1 (clase 11)
nuevo no,
5:06
S…
Speaker 1 (clase 11)
si no le cambian una pequeña modificaciones lo
5:10
S…
Speaker 1 (clase 11)
largan de nuevo al mercado si se hace mucha publicidad
5:14
S…
Speaker 1 (clase 11)
con respecto a eso entonces
5:17
S…
Speaker 1 (clase 11)
Obviamente, a través de toda la estructura que tiene,
5:20
S…
Speaker 1 (clase 11)
de congresos médicos,
5:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
lo empiezan a promocionar para que se publicite,
5:26
S…
Speaker 1 (clase 11)
para que se prescriba,
5:28
S…
Speaker 1 (clase 11)
y es un medicamento que,
5:29
S…
Speaker 1 (clase 11)
como les decía anteriormente,
5:30
S…
Speaker 1 (clase 11)
quizás no tiene una relevancia clínica con respecto al medicamento del médico.
5:34
S…
Speaker 1 (clase 11)
Y obviamente,
5:34
S…
Speaker 1 (clase 11)
hacer algo nuevo sí tiene un costo mayor.
5:40
S…
Speaker 1 (clase 11)
También puede ser el tema de las patentes.
5:42
S…
Speaker 1 (clase 11)
Lo que pasa es que ellos lo que quieren es posicionar ese nuevo
5:46
S…
Speaker 1 (clase 11)
medicamento.
5:47
S…
Speaker 1 (clase 11)
Seguramente sea también una cuestión de patentes que
5:51
S…
Speaker 1 (clase 11)
agarra Argentina.
5:52
S…
Speaker 1 (clase 11)
No,
5:53
S…
Speaker 1 (clase 11)
no trae una pregunta con respecto a eso.
5:55
S…
Speaker 1 (clase 11)
No por mucho tiempo.
5:56
S…
Speaker 1 (clase 11)
Pero sí,
5:57
S…
Speaker 1 (clase 11)
obviamente es para mantener su vivienda en el mercado.
6:00
S…
Speaker 1 (clase 11)
Lo que pasa es que bueno,
6:00
S…
Speaker 1 (clase 11)
ahí igual quedan atentos a que el médico puede reescribir el
6:05
S…
Speaker 1 (clase 11)
medicamento anterior.
6:09
S…
Speaker 1 (clase 11)
Obviamente más medicamentos registrados implica...
6:12
S…
Speaker 1 (clase 11)
un mayor estado de salud general para la población.
6:15
S…
Speaker 1 (clase 11)
Eso claramente no hay una relación directamente proporcional
6:20
S…
Speaker 1 (clase 11)
así y lo que sí es una relación fijamente proporcional es que el mayor número
6:24
S…
Speaker 1 (clase 11)
de medicamentos a veces se pone más engorroso para todo el
6:28
S…
Speaker 1 (clase 11)
sistema de profesionales que trabajan sobre medicamentos poder
6:33
S…
Speaker 1 (clase 11)
hacer un buen uso de los mismos.
6:34
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Por qué?
6:35
S…
Speaker 1 (clase 11)
Porque si yo para tratar una determinada enfermedad no es lo mismo si tengo que elegir sobre
6:39
S…
Speaker 1 (clase 11)
3 medicamentos que si tengo que elegir sobre 20.
6:43
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces el médico a la hora de hacer la distribución del medicamento es
6:47
S…
Speaker 1 (clase 11)
mucho más complejo porque tiene más variables para manejar.
6:49
S…
Speaker 1 (clase 11)
Y todo el resto de los profesionales que sigue la cadena de la distribución
6:53
S…
Speaker 1 (clase 11)
de ese medicamento.
6:54
S…
Speaker 1 (clase 11)
O sea, el farmacéutico tiene que conocer que hay muchos más medicamentos
6:59
S…
Speaker 1 (clase 11)
y al enfermero se lo tiene que administrar,
7:01
S…
Speaker 1 (clase 11)
también tiene que prestar atención que ese medicamento no se administra de la misma forma que el anterior.
7:05
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
7:07
S…
Speaker 1 (clase 11)
a veces menos es más.
7:09
S…
Speaker 1 (clase 11)
Esa es la idea principal en la que es farmacoterapéutica.
7:12
S…
Speaker 1 (clase 11)
manejar con un número más limitado de medicamentos,
7:16
S…
Speaker 1 (clase 11)
pero hacer un buen uso de los mismos,
7:19
S…
Speaker 1 (clase 11)
tener un conocimiento de punta a punta sobre el uso de
7:23
S…
Speaker 1 (clase 11)
ese medicamento.
7:24
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Qué es
7:29
S…
Speaker 1 (clase 11)
el concepto de esa selección de medicamentos?
7:31
S…
Speaker 1 (clase 11)
La selección de medicamentos es un proceso continuo,
7:34
S…
Speaker 1 (clase 11)
es un proceso dinámico y
7:38
S…
Speaker 1 (clase 11)
pretende asegurar
7:40
S…
Speaker 1 (clase 11)
el acceso de esos medicamentos,
7:43
S…
Speaker 1 (clase 11)
teniendo en cuenta obviamente cuestiones de eficacia,
7:46
S…
Speaker 1 (clase 11)
seguridad, calidad y coste,
7:47
S…
Speaker 1 (clase 11)
y obviamente impulsar su uso
7:52
S…
Speaker 1 (clase 11)
de forma racional.
7:53
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
7:54
S…
Speaker 1 (clase 11)
toda selección debe responder a unas cuestiones primarias.
7:58
S…
Speaker 1 (clase 11)
O sea,
7:59
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿qué enfermedades vamos a tratar con este medicamento?
8:02
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Qué fármacos son precisos para tratarla o prevenir
8:06
S…
Speaker 1 (clase 11)
esa enfermedad?
8:07
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Cuáles de ellos son los más eficaces y seguros?
8:12
S…
Speaker 1 (clase 11)
Si ambos son iguales de eficaces y seguros,
8:14
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿cuáles son los de menor coste?
8:15
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
8:16
S…
Speaker 1 (clase 11)
para una determinada patología,
8:17
S…
Speaker 1 (clase 11)
nosotros vamos a tratar de analizar cuáles son los medicamentos que
8:21
S…
Speaker 1 (clase 11)
existen para esa patología y ponernos a hacer un análisis en cuestiones
8:25
S…
Speaker 1 (clase 11)
de eficacia y seguridad.
8:27
S…
Speaker 1 (clase 11)
Eficacia,
8:28
S…
Speaker 1 (clase 11)
seguridad y coste.
8:30
S…
Speaker 1 (clase 11)
En ese orden.
8:32
S…
Speaker 1 (clase 11)
Lo primero,
8:33
S…
Speaker 1 (clase 11)
obviamente, vamos a tratar de tener en nuestra guía farmacoterapéutica,
8:36
S…
Speaker 1 (clase 11)
en nuestro hospital,
8:37
S…
Speaker 1 (clase 11)
que nuestros médicos prescriban medicamentos que sean eficaces.
8:40
S…
Speaker 1 (clase 11)
Como primer orden.
8:42
S…
Speaker 1 (clase 11)
que sean seguros como segundo orden,
8:44
S…
Speaker 1 (clase 11)
y teniendo siempre puestas cuestiones
8:48
S…
Speaker 1 (clase 11)
de costo,
8:50
S…
Speaker 1 (clase 11)
que quizás ahí es donde podemos meter a colación algo
8:55
S…
Speaker 1 (clase 11)
de lo que hablamos en las clases anteriores,
8:56
S…
Speaker 1 (clase 11)
lo que eran los conceptos de estudios farmacopidecnológicos.
9:03
S…
Speaker 1 (clase 11)
Si para esta determinada enfermedad nosotros tenemos 5 medicamentos,
9:06
S…
Speaker 1 (clase 11)
bueno, hagamos un estudio o veamos si hay estudios sobre esos medicamentos que nosotros queremos
9:11
S…
Speaker 1 (clase 11)
incluir en la guía farmacoterapéutica para ver de todos esos,
9:15
S…
Speaker 1 (clase 11)
si hay un metanálisis que especifique que uno es mucho más
9:19
S…
Speaker 1 (clase 11)
efectivo con respecto al otro,
9:20
S…
Speaker 1 (clase 11)
evaluar.
9:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
Si es más efectivo,
9:23
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿cuánto es más efectivo?
9:24
S…
Speaker 1 (clase 11)
Porque puede ser que sea un 5 % más efectivo,
9:28
S…
Speaker 1 (clase 11)
pero el costo es el triple.
9:29
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
9:30
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿tiene sentido incluir un medicamento que por él tener un
9:34
S…
Speaker 1 (clase 11)
pequeño porcentaje de efectividad mayor,
9:36
S…
Speaker 1 (clase 11)
la institución te va a gastar tres veces más?
9:40
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
9:41
S…
Speaker 1 (clase 11)
son todas esas cuestiones que hay que poner en tela de consideración
9:45
S…
Speaker 1 (clase 11)
cuando nosotros incluimos un medicamento a la diafarmacoterapia.
9:48
S…
Speaker 1 (clase 11)
La
9:53
S…
Speaker 1 (clase 11)
Organización Mundial de la Salud.
9:55
S…
Speaker 1 (clase 11)
ya hace varios años viene emitiendo medicamentos que ellas consideran
10:00
S…
Speaker 2 (clase 11)
esencial y que la Organización
10:04
S…
Speaker 2 (clase 11)
Mundial de la Salud ponga,
10:05
S…
Speaker 2 (clase 11)
creo que en este momento alrededor de los 150 principios activos que se considera esenciales,
10:10
S…
Speaker 2 (clase 11)
no quiere decir que el resto de los medicamentos no sirvan,
10:12
S…
Speaker 1 (clase 11)
sino que dice,
10:14
S…
Speaker 2 (clase 11)
bueno, si es necesario para que una población tenga un buen nivel de
10:18
S…
Speaker 2 (clase 11)
vida relacionado con la salud y los medicamentos,
10:22
S…
Speaker 2 (clase 11)
si pueden tener acceso a estos 250 principios activos.
10:26
S…
Speaker 2 (clase 11)
Obviamente,
10:27
S…
Speaker 2 (clase 11)
tratamientos más nuevos,
10:29
S…
Speaker 1 (clase 11)
más costosos,
10:30
S…
Speaker 2 (clase 11)
no lo va a incluir porque la Organización Mundial de la Salud trata de equiparar
10:35
S…
Speaker 2 (clase 11)
la pelota para todo el mundo.
10:36
S…
Speaker 1 (clase 11)
Como una canasta básica de los medicamentos.
10:38
S…
Speaker 1 (clase 11)
Exactamente,
10:39
S…
Speaker 2 (clase 11)
como una canasta básica de los medicamentos.
10:41
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
10:42
S…
Speaker 2 (clase 11)
países con muy pocos recursos pueden acceder y pueden
10:47
S…
Speaker 2 (clase 11)
garantizar que su población tenga esos medicamentos como esenciales.
10:52
S…
Speaker 2 (clase 11)
Obviamente que países del primer mundo y mucho más ricos,
10:55
S…
Speaker 2 (clase 11)
quizás tienen mayor oferta de medicamentos más nuevos,
10:59
S…
Speaker 2 (clase 11)
con menos efectos adversos,
11:00
S…
Speaker 2 (clase 11)
pero un costo muchísimo mayor que esos países de menor recurso no tienen
11:05
S…
Speaker 1 (clase 11)
la capacidad de tener acceso a afrontar eso.
11:07
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Son solamente medicamentos hospitalarios o moratorios hospitalarios?
11:12
S…
Speaker 2 (clase 11)
No, principios activos.
11:13
S…
Speaker 1 (clase 11)
Principios activos en general,
11:16
S…
Speaker 2 (clase 11)
lo que hace la ANITA con respecto a la Organización Mundial
11:20
S…
Speaker 1 (clase 11)
de la Salud.
11:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
11:23
S…
Speaker 2 (clase 11)
ahí vemos que tenemos selecciones de medicamentos a distintos niveles.
11:26
S…
Speaker 2 (clase 11)
A nivel internacional,
11:28
S…
Speaker 1 (clase 11)
como lo que acabamos de ver,
11:30
S…
Speaker 2 (clase 11)
lo que acabamos de ver en esa lista de medicamentos esenciales
11:34
S…
Speaker 2 (clase 11)
que da la Organización Mundial de la Salud como recomendación.
11:38
S…
Speaker 2 (clase 11)
Pero después tenemos distintos niveles de selecciones a nivel nacional,
11:42
S…
Speaker 2 (clase 11)
ya cada país dice qué medicamentos va a registrar o no.
11:52
S…
Speaker 2 (clase 11)
Si un medicamento puede ser comercializado en la Argentina.
11:56
S…
Speaker 2 (clase 11)
Obviamente que el ANMAD,
12:00
S…
Speaker 2 (clase 11)
para permitir esa comercialización,
12:03
S…
Speaker 2 (clase 11)
le exige al laboratorio que quiere comercializar un montón de requisitos de
12:07
S…
Speaker 2 (clase 11)
demostración de todos los estudios y
12:11
S…
Speaker 2 (clase 11)
ensayos clínicos que ha llevado a cabo y por lo general va también atado
12:15
S…
Speaker 2 (clase 11)
a habilitaciones de otros países.
12:17
S…
Speaker 2 (clase 11)
Por lo general sabemos que si la FDA lo prueba,
12:20
S…
Speaker 1 (clase 11)
y bueno,
12:21
S…
Speaker 2 (clase 11)
acá es mucho más probable que se termine aprobando,
12:24
S…
Speaker 2 (clase 11)
por una cuestión de respeto o
12:29
S…
Speaker 2 (clase 11)
de consideración hacia esos organismos centralizados que son
12:33
S…
Speaker 1 (clase 11)
muy relevantes.
12:34
S…
Speaker 2 (clase 11)
Registrando
12:40
S…
Speaker 2 (clase 11)
medicamentos que ya en la actualidad hay equivalencias terapéuticas,
12:44
S…
Speaker 2 (clase 11)
más que demostradas,
12:45
S…
Speaker 1 (clase 11)
eso es una cuestión comercial.
12:46
S…
Speaker 2 (clase 11)
Bueno, en ese sentido el alma no pone tantos
12:51
S…
Speaker 2 (clase 11)
peros, tantas repercusiones.
12:53
S…
Speaker 1 (clase 11)
Y a nivel local,
12:55
S…
Speaker 2 (clase 11)
estamos hablando ya de hospitales o centros de salud que
12:59
S…
Speaker 2 (clase 11)
se encargan de comprar medicamentos para atender a sus propios pacientes.
13:03
S…
Speaker 2 (clase 11)
Bueno, ¿qué medicamentos vamos a comprar?
13:05
S…
Speaker 2 (clase 11)
Vamos a comprar los medicamentos que nosotros seleccionemos y que
13:09
S…
Speaker 2 (clase 11)
creamos que son necesarios para satisfacer las necesidades de esa población.
13:13
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
13:19
S…
Speaker 1 (clase 11)
a nivel local,
13:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
en
13:26
S…
Speaker 2 (clase 11)
hospitales y en centros de atención primaria.
13:29
S…
Speaker 1 (clase 11)
En hospitales va a ser la selección.
13:33
S…
Speaker 1 (clase 11)
más el servicio de información,
13:34
S…
Speaker 1 (clase 11)
más la distribución,
13:35
S…
Speaker 2 (clase 11)
que se consideran los tres prioridades de la farmacia clínica.
13:39
S…
Speaker 2 (clase 11)
O sea, no solamente saber qué medicamentos vamos a tener en la guía farmacoterapéutica.
13:44
S…
Speaker 2 (clase 11)
Una vez que tengamos esos principios activos,
13:47
S…
Speaker 2 (clase 11)
esos medicamentos en la guía farmacoterapéutica,
13:49
S…
Speaker 2 (clase 11)
vamos a poder hacer e implementar políticas activas con respecto a
13:53
S…
Speaker 2 (clase 11)
brindar información sobre esos medicamentos.
13:56
S…
Speaker 2 (clase 11)
O sea, no solamente nos va a servir para acotar la cantidad de medicamentos que
14:00
S…
Speaker 2 (clase 11)
existen en el mercado,
14:01
S…
Speaker 1 (clase 11)
es decir,
14:03
S…
Speaker 2 (clase 11)
bueno, solamente vamos a manejar stock de eso,
14:05
S…
Speaker 2 (clase 11)
sino también nos permite a los diferentes servicios y centros
14:10
S…
Speaker 2 (clase 11)
del hospital que van a utilizar esos medicamentos poder empezar a brindar también una
14:14
S…
Speaker 2 (clase 11)
información más activa con respecto a esos medicamentos específicos.
14:17
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Cuáles
14:22
S…
Speaker 2 (clase 11)
son los elementos claves de los hospitales?
14:24
S…
Speaker 2 (clase 11)
La comisión de farmacia y terapéutica.
14:27
S…
Speaker 2 (clase 11)
La comisión de farmacia terapéutica es un organismo interdisciplinario
14:31
S…
Speaker 2 (clase 11)
formado por diferentes profesionales que tienen
14:35
S…
Speaker 2 (clase 11)
consideraciones y tienen uso con respecto a los medicamentos
14:39
S…
Speaker 2 (clase 11)
dentro del hospital.
14:40
S…
Speaker 2 (clase 11)
Bueno, esos son los que en ese comité se van a poner recuerdo y van a definir
14:44
S…
Speaker 2 (clase 11)
de forma unísona cuáles son los medicamentos
14:49
S…
Speaker 1 (clase 11)
que se van a terminar seleccionando.
14:50
S…
Speaker 2 (clase 11)
Esto yo se lo dije en unas clases anteriores.
14:53
S…
Speaker 2 (clase 11)
¿Cuál es la idea?
14:54
S…
Speaker 2 (clase 11)
Y la idea es que sea una decisión tomada en un acuerdo de
14:58
S…
Speaker 2 (clase 11)
todos. ¿Por qué?
15:00
S…
Speaker 2 (clase 11)
generar cierta decisión,
15:01
S…
Speaker 2 (clase 11)
la toma de forma dictatorial del servicio de farmacia,
15:04
S…
Speaker 2 (clase 11)
y no consensuado con los médicos,
15:08
S…
Speaker 2 (clase 11)
lo más probable es que nosotros empecemos a ver prescripciones o indicaciones de
15:12
S…
Speaker 2 (clase 11)
medicamentos que no tenemos en nuestra guía farmacoterapéutica.
15:16
S…
Speaker 2 (clase 11)
Y eso es lo que queremos tratar de evitar.
15:18
S…
Speaker 2 (clase 11)
Lo que tenemos que tratar de evitar es que nos lleguen solicitudes de
15:22
S…
Speaker 2 (clase 11)
medicamentos que nosotros no tenemos,
15:23
S…
Speaker 1 (clase 11)
no compramos.
15:24
S…
Speaker 2 (clase 11)
Entonces lo mejor siempre en ese caso es consensuar con el
15:28
S…
Speaker 2 (clase 11)
equipo médico en cada una de las especialidades,
15:31
S…
Speaker 1 (clase 11)
decir bueno,
15:32
S…
Speaker 2 (clase 11)
para esta patología,
15:33
S…
Speaker 2 (clase 11)
¿qué medicamentos se van a utilizar?
15:36
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces ya directamente,
15:38
S…
Speaker 2 (clase 11)
si uno se pone de acuerdo con el plan del médico,
15:41
S…
Speaker 2 (clase 11)
ya directamente a las prescripciones van a venir solamente los medicamentos que
15:45
S…
Speaker 1 (clase 11)
se encuentran en alguien con nosotros.
15:48
S…
Speaker 1 (clase 11)
Y bueno,
15:49
S…
Speaker 1 (clase 11)
con respecto a la atención primaria,
15:50
S…
Speaker 1 (clase 11)
algo de manera similar,
15:52
S…
Speaker 2 (clase 11)
se fundamenta etnia farmacológica elaborada
15:56
S…
Speaker 2 (clase 11)
por comisiones de farmacia y terapéutica de atención primaria,
15:59
S…
Speaker 2 (clase 11)
por diferentes organismos,
16:00
S…
Speaker 2 (clase 11)
organismos farmacéuticos,
16:02
S…
Speaker 2 (clase 11)
que pueden recomendar a los centros de atención primaria,
16:05
S…
Speaker 2 (clase 11)
que por lo general esos centros de atención primaria terminan siendo
16:09
S…
Speaker 2 (clase 11)
centralizados a niveles municipales o provinciales.
16:11
S…
Speaker 1 (clase 11)
Cuando uno piensa en el centro de atención primaria,
16:14
S…
Speaker 2 (clase 11)
¿qué es lo primero que se le viene a la cabeza?
16:15
S…
Speaker 1 (clase 11)
Una salita médica.
16:18
S…
Speaker 2 (clase 11)
En una sala médica,
16:19
S…
Speaker 1 (clase 11)
que bueno,
16:20
S…
Speaker 2 (clase 11)
ahí obviamente en una sala médica no vamos a tener un equipo de farmacéuticos
16:24
S…
Speaker 2 (clase 11)
grande y de médicos como para andar haciendo elaboraciones de una
16:28
S…
Speaker 2 (clase 11)
guía farmacoterapéutica para esa salud.
16:30
S…
Speaker 2 (clase 11)
No, la idea es que eso se...
16:33
S…
Speaker 2 (clase 11)
se organiza a un nivel superior,
16:36
S…
Speaker 2 (clase 11)
y sea de la Secretaría de Salud del municipio,
16:40
S…
Speaker 2 (clase 11)
que yo había ido a coordinar,
16:42
S…
Speaker 2 (clase 11)
bueno, las salas médicas de esta ciudad van a tener
16:46
S…
Speaker 1 (clase 11)
esta guía funcional.
16:48
S…
Speaker 2 (clase 11)
O más o menos en cierta medida lo que era el plan remedial.
16:51
S…
Speaker 2 (clase 11)
El plan remedial era eso.
16:53
S…
Speaker 2 (clase 11)
Bueno, nosotros como Estado vamos a garantizar comprar esta X
16:57
S…
Speaker 2 (clase 11)
cantidad de medicamentos esenciales.
16:59
S…
Speaker 2 (clase 11)
Y vamos a tratar de repartirlo en los centros de atención
17:03
S…
Speaker 1 (clase 11)
primaria.
17:04
S…
Speaker 1 (clase 11)
El
17:09
S…
Speaker 2 (clase 11)
plan remedial lo sacaron.
17:10
S…
Speaker 2 (clase 11)
Ahora supuestamente dijeron que iban a poner otro plan,
17:13
S…
Speaker 2 (clase 11)
que lo iba a sufrir,
17:14
S…
Speaker 2 (clase 11)
pero no, la realidad es que lo desvincularon completamente.
17:17
S…
Speaker 2 (clase 11)
Y era un plan.
17:19
S…
Speaker 2 (clase 11)
con una gran cantidad de medicamentos esenciales,
17:23
S…
Speaker 1 (clase 11)
antibióticos,
17:25
S…
Speaker 1 (clase 11)
marquésicos,
17:27
S…
Speaker 1 (clase 11)
antigripales,
17:29
S…
Speaker 2 (clase 11)
que ahora quedaron directamente y continuamos.
17:31
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Ahora es más allá de cada provincia?
17:35
S…
Speaker 1 (clase 11)
En realidad de cada provincia,
17:38
S…
Speaker 2 (clase 11)
porque eso estaba todo centralizado a nivel nación,
17:41
S…
Speaker 2 (clase 11)
repartía a diferentes provincias y provincias después,
17:44
S…
Speaker 1 (clase 11)
obviamente,
17:44
S…
Speaker 2 (clase 11)
reparte al municipio,
17:47
S…
Speaker 1 (clase 11)
o sea, como la cadena de distribución.
17:50
S…
Speaker 2 (clase 11)
Hacer directamente un erradicado de nación,
17:53
S…
Speaker 2 (clase 11)
bueno, ahí tiene que ver cómo cada provincia termina manejando
17:57
S…
Speaker 2 (clase 11)
la cobertura de su medicamento.
17:58
S…
Speaker 1 (clase 11)
Si la hace,
17:59
S…
Speaker 1 (clase 11)
si no la hace.
18:02
S…
Speaker 1 (clase 11)
Y si la hace, ¿cómo la hace?
18:03
S…
Speaker 1 (clase 11)
Porque por ahí puede decir,
18:05
S…
Speaker 2 (clase 11)
no, bueno, yo tampoco le hago cargo que se encargue a los municipios.
18:08
S…
Speaker 2 (clase 11)
Obviamente,
18:12
S…
Speaker 2 (clase 11)
¿cuál es la idea siempre?
18:13
S…
Speaker 1 (clase 11)
Siempre la idea que...
18:15
S…
Speaker 2 (clase 11)
Estos arreglos o este tipo de programas se centralizan a nivel nacional.
18:20
S…
Speaker 2 (clase 11)
¿Por qué?
18:20
S…
Speaker 2 (clase 11)
Porque obviamente va a haber una columna de compra va a ser mayor,
18:24
S…
Speaker 2 (clase 11)
podría generar un ahorro,
18:27
S…
Speaker 2 (clase 11)
podría generar...
18:28
S…
Speaker 2 (clase 11)
Pero bueno, son cuestiones de política pública que a veces se
18:33
S…
Speaker 2 (clase 11)
barman, a veces se discontinúan,
18:35
S…
Speaker 2 (clase 11)
dependiendo de quién gobierne.
18:36
S…
Speaker 2 (clase 11)
Y la realidad es que es medio...
18:41
S…
Speaker 2 (clase 11)
Es medio tirar su tiro en el pie,
18:43
S…
Speaker 2 (clase 11)
porque son medicamentos esenciales,
18:44
S…
Speaker 2 (clase 11)
son medicamentos que uno le permite subsanar patologías sencillas
18:49
S…
Speaker 2 (clase 11)
o comunes para evitar complicaciones posteriores.
18:51
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
18:52
S…
Speaker 2 (clase 11)
siempre esas complicaciones posteriores te terminan costando mucho más
18:56
S…
Speaker 2 (clase 11)
que haber comprado en una primera instancia.
19:01
S…
Speaker 2 (clase 11)
una tira de antibióticos y no tener que esperar que ese paciente llegue con neumonía terapia
19:05
S…
Speaker 1 (clase 11)
intensiva.
19:06
S…
Speaker 1 (clase 11)
Pero bueno,
19:07
S…
Speaker 2 (clase 11)
son cuestiones de política pública y hay veces que se entienden
19:11
S…
Speaker 1 (clase 11)
y hay veces que se desentienden completamente.
19:13
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
19:17
S…
Speaker 2 (clase 11)
esa comisión que va a estar en el hospital va
19:22
S…
Speaker 2 (clase 11)
transformada principalmente en una comisión pluridisciplinar
19:26
S…
Speaker 1 (clase 11)
y va a estar conformada por médicos,
19:28
S…
Speaker 2 (clase 11)
farmacéuticos y personal de enfermería.
19:30
S…
Speaker 2 (clase 11)
Obviamente todo saque lo que está acá.
19:34
S…
Speaker 2 (clase 11)
relacionado con el proceso de distribución y de administración del fármaco
19:38
S…
Speaker 1 (clase 11)
dentro de la institución.
19:39
S…
Speaker 2 (clase 11)
Porque van a ser todos los que conocen con respecto a la institución.
19:42
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
19:43
S…
Speaker 2 (clase 11)
cada uno va a poder dar su punto de vista con respecto a un
19:47
S…
Speaker 1 (clase 11)
medicamento,
19:48
S…
Speaker 1 (clase 11)
si conviene,
19:48
S…
Speaker 1 (clase 11)
si conviene.
19:49
S…
Speaker 2 (clase 11)
¿Qué vía de administración tiene?
19:50
S…
Speaker 2 (clase 11)
Para ir a ese tipo de regiones.
19:53
S…
Speaker 2 (clase 11)
El servicio de enfermedad va a dar un mayor
19:57
S…
Speaker 1 (clase 11)
nivel de experiencia que el servicio de enfermedad.
20:00
S…
Speaker 1 (clase 11)
no administramos el medicamento.
20:01
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces la idea es que todos esos
20:06
S…
Speaker 1 (clase 11)
profesionales se pongan de acuerdo y digan,
20:07
S…
Speaker 1 (clase 11)
bueno, esta va a ser la lista de medicamentos que va a tener nuestro hospital.
20:10
S…
Speaker 1 (clase 11)
Bueno,
20:14
S…
Speaker 1 (clase 11)
para los normativos en España,
20:16
S…
Speaker 1 (clase 11)
principalmente en cuestiones de España,
20:19
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿cómo está compuesto y cómo funciona esa comisión?
20:23
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces, médicos de diferentes áreas,
20:25
S…
Speaker 1 (clase 11)
de todas las áreas.
20:27
S…
Speaker 1 (clase 11)
La idea sería tratar de tener a médicos de todas las áreas,
20:30
S…
Speaker 1 (clase 11)
principalmente que sean los jefes de servicio,
20:32
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿por qué?
20:33
S…
Speaker 1 (clase 11)
Porque los jefes de servicio son después los que van a dar bajada de línea al respecto
20:37
S…
Speaker 1 (clase 11)
al resto del plantel médico para que digan,
20:40
S…
Speaker 1 (clase 11)
no sé, para los infectólogos,
20:44
S…
Speaker 1 (clase 11)
bueno, estas son las materias de antibióticos que va a tener el hospital,
20:48
S…
Speaker 1 (clase 11)
estos antibióticos se van a
20:52
S…
Speaker 1 (clase 11)
prescribir para esta enfermedad,
20:53
S…
Speaker 1 (clase 11)
para esta, para esta,
20:54
S…
Speaker 1 (clase 11)
para esta, para esta,
20:55
S…
Speaker 1 (clase 11)
para esta.
20:56
S…
Speaker 1 (clase 11)
Y a partir de la vía farmacoterapéutica,
20:59
S…
Speaker 1 (clase 11)
ahí es donde uno puede empezar a generar diferentes acciones
21:03
S…
Speaker 1 (clase 11)
con respecto al uso de medicamentos.
21:06
S…
Speaker 1 (clase 11)
Medicamentos de alto costo.
21:08
S…
Speaker 1 (clase 11)
Bueno, es la comisión de farmacoterapéutica decir,
21:11
S…
Speaker 1 (clase 11)
bueno, medicamentos de alto costo...
21:15
S…
Speaker 1 (clase 11)
pongámosle, acotemos la indicación de la prescripción de ese medicamento de alto costo,
21:19
S…
Speaker 1 (clase 11)
que sea solamente utilizado para determinada patología,
21:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
y para que solamente pueda ser utilizado ese fármaco,
21:25
S…
Speaker 1 (clase 11)
tiene que ir con una indicación especial y una ficha parte,
21:28
S…
Speaker 1 (clase 11)
que era lo que hablábamos en las clases anteriores.
21:31
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces,
21:33
S…
Speaker 1 (clase 11)
ese paso extra de solicitud del medicamento,
21:36
S…
Speaker 1 (clase 11)
le pone una traba al médico que lo prescribe,
21:39
S…
Speaker 1 (clase 11)
que a la hora de prescribirlo,
21:40
S…
Speaker 1 (clase 11)
bueno, lo va a analizar.
21:41
S…
Speaker 1 (clase 11)
De otra forma,
21:42
S…
Speaker 1 (clase 11)
ya que tiene que completar otra ficha,
21:44
S…
Speaker 1 (clase 11)
tiene que justificar si el cuadro del paciente es justificado utilizar ese medicamento
21:49
S…
Speaker 1 (clase 11)
o no. O medicamentos que nosotros queremos cuidar,
21:52
S…
Speaker 1 (clase 11)
como hablábamos también anteriormente,
21:54
S…
Speaker 1 (clase 11)
el tema de los antibióticos.
21:55
S…
Speaker 1 (clase 11)
Bueno,
21:55
S…
Speaker 1 (clase 11)
está bueno consensuar con el servicio de infectología de decir...
22:00
S…
Speaker 1 (clase 11)
Estos antibióticos que son los más nuevos solamente se
22:04
S…
Speaker 1 (clase 11)
han indicado por ellos para con datos
22:08
S…
Speaker 1 (clase 11)
de cultivo,
22:09
S…
Speaker 1 (clase 11)
que sea la indicación,
22:10
S…
Speaker 1 (clase 11)
o sea que se demuestre que el paciente tiene resistencia a todos los antibióticos comunes que tenemos
22:14
S…
Speaker 1 (clase 11)
antes de poder pasar a prescribir y administrar ese medicamento.
22:18
S…
Speaker 1 (clase 11)
Pero son dos protocolos que se pueden ir elaborando dentro
22:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
de la comisión para que cada medicamento ya tenga
22:27
S…
Speaker 1 (clase 11)
formado,
22:27
S…
Speaker 1 (clase 11)
o sea, imagínense la guía fórmica terapéutica como un librito.
22:30
S…
Speaker 1 (clase 11)
Hoy en día,
22:32
S…
Speaker 1 (clase 11)
teniendo cuestiones digitales,
22:34
S…
Speaker 1 (clase 11)
puede ser digital,
22:35
S…
Speaker 1 (clase 11)
pero imagínense como un librito en el cual te dicen todos los medicamentos que tiene el hospital.
22:40
S…
Speaker 1 (clase 11)
Y en ese librito nosotros podemos ir poniendo cada uno de los medicamentos,
22:44
S…
Speaker 1 (clase 11)
cuáles son las consideraciones,
22:46
S…
Speaker 1 (clase 11)
si ese medicamento necesita una autorización previa
22:50
S…
Speaker 1 (clase 11)
por algún otro médico de una especialidad,
22:53
S…
Speaker 1 (clase 11)
cómo se administra,
22:54
S…
Speaker 1 (clase 11)
cómo se produce la dilución,
22:57
S…
Speaker 1 (clase 11)
o sea, toda información extra que se pueda dar con respecto a
23:01
S…
Speaker 1 (clase 11)
ese medicamento.
23:02
S…
Speaker 1 (clase 11)
Que lo podemos hacer,
23:03
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿por qué?
23:04
S…
Speaker 1 (clase 11)
Porque tenemos una lista cotada.
23:06
S…
Speaker 1 (clase 11)
Eso siempre es lo más importante.
23:08
S…
Speaker 1 (clase 11)
Si nosotros no tuviésemos una guía farmacéutica y no podríamos andar haciendo
23:12
S…
Speaker 1 (clase 11)
tales información específica de cada uno de los medicamentos,
23:15
S…
Speaker 1 (clase 11)
porque hunda en el mercado.
23:17
S…
Speaker 1 (clase 11)
Ahora,
23:18
S…
Speaker 1 (clase 11)
si nosotros acotamos esa lista a solamente 300 especialidades,
23:22
S…
Speaker 1 (clase 11)
bueno,
23:23
S…
Speaker 1 (clase 11)
podemos hacer enfoque en estudiar muy
23:27
S…
Speaker 1 (clase 11)
bien cada uno de esos 300 medicamentos.
23:32
S…
Speaker 1 (clase 11)
Entonces, bueno,
23:33
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿cómo funciona?
23:34
S…
Speaker 1 (clase 11)
El miembro debe tener formación en farmacología y terapéutica.
23:36
S…
Speaker 1 (clase 11)
Se debe disponer un reglamento interno de funcionamiento,
23:40
S…
Speaker 1 (clase 11)
como toda la comisión.
23:41
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Quién la dirige?
23:43
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Quién es el secretario?
23:44
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Quién es el secretario?
23:45
S…
Speaker 1 (clase 11)
¿Quién es el secretario?
Qoraalkan waxaa abuuray AI (u aqoonsiga hadalka otomaatiga ah). Waxay ku jiri kartaa khaladaad — xaqiijin ka dhanka ah audio asalka ah ee isticmaalka muhiimka ah. Xeerka AI
Qiyaas
Riix Summarize in ay soo saaraan AI faahfaahin ka mid ah qoraalkan.
La iskugu soo uruurinayo...
Su'aal AI Ku saabsan this transcript
Su'aal wax kasta oo ku saabsan qoraalkan - AI ka heli doonaa qaybaha la xiriira iyo jawaab.