서창동 4
May 08, 2026 11:11
· 11:54
· Korean
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0:05
S…
Speaker 3 (서창동 4)
안녕하세요.
0:06
S…
Speaker 1 (서창동 4)
저는 학급에서 친구들의 수학이나 영어 공부를 도와주면서
0:10
S…
Speaker 1 (서창동 4)
1년 동안 꾸준히 학습 도움이 역할을 해왔습니다.
0:13
S…
Speaker 1 (서창동 4)
활동을 하면서 친구마다 어려움을 느끼는 부분이 다르다는
0:17
S…
Speaker 1 (서창동 4)
걸 알게 되었고 이를 해결하기 위한 방법을 모색하기 시작했습니다.
0:20
S…
Speaker 1 (서창동 4)
어떤 날은 친구의 수학 문제 풀이를 도와주고 있었습니다.
0:24
S…
Speaker 1 (서창동 4)
같이 수학 문제의 풀이를 꽤나 오랜 시간
0:28
S…
Speaker 1 (서창동 4)
진행을 했는데
0:30
S…
Speaker 1 (서창동 4)
어떻게 나아가야 할지 방향을 잡지 못하고 있었습니다.
0:32
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그래서 결국 포기하고 유튜브에서 친구와
0:37
S…
Speaker 1 (서창동 4)
함께 문제풀의 강의 영상을 찾아보게 되었습니다.
0:40
S…
Speaker 1 (서창동 4)
근데 7분 정도 가량 되는 영상이었는데 아무리
0:45
S…
Speaker 1 (서창동 4)
봐도 저와 친구가 했던 풀이 방향과 똑같은 풀을 하고 있었습니다.
0:49
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그 강의 속에서.
0:50
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그래서 이건 우리가 하던 풀인데 왜 우린 이 방법으로 결과를
0:54
S…
Speaker 1 (서창동 4)
못 냈지?
0:55
S…
Speaker 1 (서창동 4)
라고 생각을 했는데 마지막에 강의 속 선생님께서
1:00
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그동안 작성한 식들을 정리하고 결론을 내는 걸
1:04
S…
Speaker 1 (서창동 4)
보고 우리가 식을 쓰고 있었지만 이게 어떤
1:09
S…
Speaker 1 (서창동 4)
과정에서 왜 필요한 식이었고 우리가 이걸 왜 하고 있지라는 생각을 안 했구나라는
1:13
S…
Speaker 1 (서창동 4)
생각을 하게 되었습니다.
1:14
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그래서 이후에 도움이 활동을 진행하면서는 수학
1:18
S…
Speaker 1 (서창동 4)
문제 풀이를 할 때
1:23
S…
Speaker 1 (서창동 4)
교과서에 정리되어 있는 교과서 해설지의 그런
1:27
S…
Speaker 1 (서창동 4)
논리 체계를 어떻게 되어 있는지 살펴보고 다른 문제를 풀면서도
1:32
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그 방향대로 서로 해설지를 만들듯이 서로의
1:36
S…
Speaker 1 (서창동 4)
노트에다가 정리를 해봤습니다.
1:39
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그리고 서로의 풀이를 보고 부족해 보이는 내용을 보충하는
1:43
S…
Speaker 1 (서창동 4)
식으로 공부를 했었는데요.
1:45
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그렇게 한 몇 달 정도...
1:50
S…
Speaker 1 (서창동 4)
활동을 하고 학교에서 시험을 보게 되었습니다.
1:53
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그래서 저는 시험을 볼 때 그때 일이
1:57
S…
Speaker 1 (서창동 4)
떠오르지 않고 그냥 어쩌다 보니 그냥 시험을 열심히
2:01
S…
Speaker 1 (서창동 4)
보게 되었는데 시험이 끝나고 생각해보니까 시험을 보면서
2:05
S…
Speaker 1 (서창동 4)
했던 생각들이 그 친구와 했던 활동에서 확립한
2:09
S…
Speaker 1 (서창동 4)
어떤 논리체계와 제가 그동안 갖고 있던 논리체계가
2:13
S…
Speaker 1 (서창동 4)
좀 다르다는 것을 느꼈습니다.
2:15
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그리고 그 친구 또한 저에게 와서
2:18
S…
Speaker 1 (서창동 4)
자기가 그동안 이렇게 생각을 했었는데 너와 활동을
2:24
S…
Speaker 1 (서창동 4)
하다 보니까 좀 더 논리적인 풀이를 하게 되었다 이렇게 해주었습니다.
2:28
S…
Speaker 1 (서창동 4)
실제로도 그 친구와 저의 성적이 많이 향상되었고
2:32
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그런 과정을 통해서 저는 서로
2:37
S…
Speaker 1 (서창동 4)
협력하고 상대방의 입장과 상대방의 입장을 헤아리는
2:41
S…
Speaker 1 (서창동 4)
태도가 중요하다는 것을 알게 되었습니다.
2:43
S…
Speaker 1 (서창동 4)
또 저는 밴드부 활동을 해왔습니다.
2:47
S…
Speaker 1 (서창동 4)
처음에는 무대에 올라서 사람들의 주목을 받고자
2:51
S…
Speaker 1 (서창동 4)
하는 마음에 시작을 하게 되었는데요.
2:53
S…
Speaker 1 (서창동 4)
활동을 하다 보니까 제가 무대에 올라가는 것 뿐만
2:57
S…
Speaker 1 (서창동 4)
아니라 밴드 활동을 하게 되면 다른 밴드부 팀이 공연을
3:01
S…
Speaker 1 (서창동 4)
할 때도 그 자리에 가서 기본적인 세팅을 도와줘야 하는 일이
3:05
S…
Speaker 1 (서창동 4)
있었습니다.
3:06
S…
Speaker 1 (서창동 4)
악기를 세팅하고 공연을
3:10
S…
Speaker 1 (서창동 4)
보러 온 손님들을 안내하는 일이 있었는데요.
3:13
S…
Speaker 1 (서창동 4)
사실 저는 처음엔 그 일을 하고 싶어서 밴드볼 시작한 것이 아니었지만
3:17
S…
Speaker 1 (서창동 4)
어쩌다보니 그 일을 하게 됐고 그 일을 하면서 느낀 것이
3:21
S…
Speaker 1 (서창동 4)
무대에서 주목을 받지 못하더라도 보이지 않는 곳에서 힘쓰는
3:25
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그런 역할이 중요하다는 것을 느꼈습니다.
3:28
S…
Speaker 1 (서창동 4)
저는 이런 경험들을 통해서 협력과 배려의
3:32
S…
Speaker 1 (서창동 4)
가치를 배우게 되었고 한국어국제공사단에서 활동하면서도 이런
3:36
S…
Speaker 1 (서창동 4)
경험을 바탕으로 내가 나서서 나와 다른
3:41
S…
Speaker 1 (서창동 4)
문화와 언어를 가진 사람들의
3:44
S…
Speaker 1 (서창동 4)
상황을 이해하고 협력하는 태도를 갖춰야겠다고 생각했습니다 이상입니다
4:28
S…
Speaker 2 (서창동 4)
좀 횡설수설,
4:30
S…
Speaker 2 (서창동 4)
아니 구체적인데 일단 너무 좀 길고 흐름이
4:34
S…
Speaker 2 (서창동 4)
길어 그리고 거기서 깨달음으로 넘어가는 부분이 살짝
4:39
S…
Speaker 2 (서창동 4)
어찌로 꺾는 느낌이야 근데 밴드부는 엄청 자연스러웠단 말이야
4:43
S…
Speaker 2 (서창동 4)
그 맥락이 그래서 이 두 달은 아니잖아 지금 근데
4:47
S…
Speaker 2 (서창동 4)
그 거기서 그냥 그 위에 거 빼고 밴드부 것만
4:52
S…
Speaker 2 (서창동 4)
말해도 좀 충분할 것 같다고 생각했어
4:55
S…
Speaker 2 (서창동 4)
왜냐면 지금 자기소개 하는데 선생님 질문하시기도 저는 시간
4:59
S…
Speaker 1 (서창동 4)
끊었어요.
5:00
S…
Speaker 2 (서창동 4)
어차피 그 뒤에 자기소개 끝나고 질문을 들어보니까 그냥
5:04
S…
Speaker 2 (서창동 4)
믿고 빼버리고 밴드복만 해도 충분할 것 같다는
5:08
S…
Speaker 2 (서창동 4)
게 제 의견입니다.
5:10
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그치?
5:19
S…
Speaker 1 (서창동 4)
나도 똑같아.
5:20
S…
Speaker 2 (서창동 4)
그 큰 내용이 밴드복
5:24
S…
Speaker 2 (서창동 4)
하나만 있어도 괜찮을 것 같다.
5:29
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그게 선생님 아까 시간 났는데 멘토에서도 보면 강의를
5:35
S…
Speaker 1 (서창동 4)
통해서 유튜브나 강의 영상을 통해서 너가 습득했다라고
5:40
S…
Speaker 1 (서창동 4)
하는데 이건 굉장히 수동적이에요.
5:42
S…
Speaker 1 (서창동 4)
차라리 그 논구를 어디 하냐면 여러 시간을 컨색하고
5:46
S…
Speaker 1 (서창동 4)
고군분투를 하다보니 그 방법을 찾게 돼서 그
5:51
S…
Speaker 1 (서창동 4)
친구하고 머리를 안대고 그걸 하다보니까
5:55
S…
Speaker 1 (서창동 4)
이거는 이런 식으로
5:58
S…
Speaker 1 (서창동 4)
예를 들어서 수학에서 라고 하면 그거라고 한다면 루트,
6:03
S…
Speaker 1 (서창동 4)
이 말의 뜻 아니면 이 어감의 뜻이 복선이 있다든지 없다든지
6:07
S…
Speaker 1 (서창동 4)
뭐 그런 것들을 얘기를 해주는 게 차감이 낫지 않았을까?
6:10
S…
Speaker 1 (서창동 4)
너무 수동적이야.
6:11
S…
Speaker 1 (서창동 4)
우선은 강의를 들었다라고 하면 거기서부터 이렇게 마음이 탁
6:15
S…
Speaker 1 (서창동 4)
내려가.
6:16
S…
Speaker 1 (서창동 4)
네가 자원에서 시작은 했는데
6:20
S…
Speaker 1 (서창동 4)
결국은 네가 해결해 한 게 아니라 그냥 남의 도움을 받았다라는
6:24
S…
Speaker 1 (서창동 4)
느낌이 좀 들어.
6:25
S…
Speaker 1 (서창동 4)
굳이 그건 얘기 안해도 되고 시간이 여기서 너무 많이 갔어 4분
6:29
S…
Speaker 1 (서창동 4)
중에서도 2분 30초가 다
6:34
S…
Speaker 1 (서창동 4)
써버렸어 너무 길었어 여기서도 얘기를 해줬지만 그리고 밴드부는
6:38
S…
Speaker 1 (서창동 4)
자연스러웠는데 그 밴드부에서도 밴드를
6:43
S…
Speaker 1 (서창동 4)
하다보니까 어쩌다보니 내가 이 일을 하게 됐다 기분이
6:48
S…
Speaker 1 (서창동 4)
되게 안 좋아 느낌이 이걸 할 사람이 없었는데 이건
6:53
S…
Speaker 1 (서창동 4)
누군가는 해야 될 것 같아서
6:55
S…
Speaker 1 (서창동 4)
약간 조금 사실은 뻥일 수도 있지.
6:58
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그거를 해서 누군가는 해야 되는데 누군가는 나서기도
7:04
S…
Speaker 1 (서창동 4)
살짝 나한테도 부담스러웠지만 그 일을
7:08
S…
Speaker 1 (서창동 4)
맡게 되었다.
7:08
S…
Speaker 1 (서창동 4)
맡았다.
7:09
S…
Speaker 1 (서창동 4)
맡았다라고 딱 하는 게 나아.
7:12
S…
Speaker 1 (서창동 4)
내 마음속에서도 분명히 자원을
7:16
S…
Speaker 1 (서창동 4)
하느냐 아니면 그냥 수동적으로
7:20
S…
Speaker 1 (서창동 4)
하느냐 갈등이 있었지만 그 일을 누군가 해야 될 것 같아서 제가 맡았습니다.
7:25
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그렇게 얘기하면 살짝 어감이 달라지는 걸 느끼지.
7:29
S…
Speaker 1 (서창동 4)
어쩌다보니 내가 그거 하게 됐어요.
7:31
S…
Speaker 1 (서창동 4)
이거보다 낫잖아.
7:32
S…
Speaker 1 (서창동 4)
훨씬 낫지?
7:33
S…
Speaker 1 (서창동 4)
좀 그래 줬으면 좋겠고 그 다음에 주헌이
7:39
같은 경우는 인천시에서 벽화 그리기를 했었잖아.
7:42
S…
Speaker 1 (서창동 4)
이건 공동작업이잖아.
7:44
S…
Speaker 1 (서창동 4)
이 공동작업을 색칠을 이것도 했잖아.
7:52
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그러니까 밴드부하고 얘를 동시에 얘기를 해주는 거야.
7:55
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그 멘토는 사실 어느 학교나 다 있어.
7:58
근데 밴드부 경험이나 벽화경험은 많은 애들이
8:02
S…
Speaker 1 (서창동 4)
너희들 중에서도 지금 너밖에 없거든.
8:04
S…
Speaker 1 (서창동 4)
너만의 독특한 강점이잖아.
8:07
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그래서 이렇게 공동 작업을 했을 때 이뤄낼 성과가 있잖아.
8:11
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그림으로서 작품이 남았었고 색칠이지만 그러니까
8:15
S…
Speaker 1 (서창동 4)
공동으로 누구 하나는 나는 이것만 색칠했는데 나중에
8:20
S…
Speaker 1 (서창동 4)
보니까 얘가 전체적으로 조화를 이뤘고 음악이라는 것도 나 혼자서
8:24
S…
Speaker 1 (서창동 4)
치는 게 아니라 같이 이렇게 바탕이
8:29
S…
Speaker 1 (서창동 4)
돼서 그게 음악의 하나의 작품으로 만들어지는 거잖아.
8:32
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그리고서 또 그 뒤에서도
8:36
S…
Speaker 1 (서창동 4)
비록 앞에 나서지 않으셔도 이런 것도 했을 때 얘가 아름다운
8:40
S…
Speaker 1 (서창동 4)
음악이 만들어진 거잖아.
8:42
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그러면서 내가 성취를 한 번 했다.
8:45
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그래서 이런 공동의 협력의 관계를 계속
8:49
S…
Speaker 1 (서창동 4)
유지하고 싶다.
8:50
S…
Speaker 1 (서창동 4)
근데 이게 우리에서만 끝나는 것이 아니라 팍차가 하고
8:54
S…
Speaker 1 (서창동 4)
싶다.
8:54
S…
Speaker 1 (서창동 4)
뭐 그렇게 얘기를 해줘도 없던가.
8:56
S…
Speaker 2 (서창동 4)
네.
8:57
S…
Speaker 1 (서창동 4)
감사만 쓸지?
8:58
S…
Speaker 1 (서창동 4)
네.
8:59
S…
Speaker 1 (서창동 4)
이제
9:06
S…
Speaker 1 (서창동 4)
각자 하나하나 지금 감정을 선생님이 세워주고 있고 그것 쪽으로 공략하라고도
9:11
S…
Speaker 1 (서창동 4)
얘기해줬잖아.
9:14
S…
Speaker 1 (서창동 4)
역사 쪽으로도 해주고 미술 쪽으로 해주고 여기서는 에너지를
9:18
S…
Speaker 1 (서창동 4)
발산하게 해주고 너는 그쪽으로 이렇게 나가야
9:22
S…
Speaker 1 (서창동 4)
돼 그러면 재미없어 듣다가 기분
9:26
S…
Speaker 1 (서창동 4)
나빠 근데 이 사람들이 계속 얘기하고
9:31
S…
Speaker 2 (서창동 4)
앉아있으니까 엄마도 기분 나쁘냐고 선생님 여기다 다른 거 추가해도
9:35
S…
Speaker 1 (서창동 4)
될까요?
9:35
S…
Speaker 1 (서창동 4)
뭘 추가할 거냐?
9:36
S…
Speaker 1 (서창동 4)
네?
9:37
S…
Speaker 1 (서창동 4)
알 아니 얘기해 그걸
9:42
S…
Speaker 1 (서창동 4)
마음속에서 그냥 생각했잖아 얘기해야
9:48
S…
Speaker 1 (서창동 4)
되는 거야
9:51
S…
Speaker 1 (서창동 4)
나 혼자서 끊으면 안 됐냐고 속이고 내고 간이고
9:55
S…
Speaker 1 (서창동 4)
쓰레기가 내보내야 되는 거라고 나 화장실 간다고 얘기해도 다
10:00
S…
Speaker 1 (서창동 4)
얘기해줘야 되는 거야 이제 팀이란 말이야 팀하기 싫고 나가는
10:04
S…
Speaker 2 (서창동 4)
거야 아니 전 팀 너무 좋아해요 그렇지?
10:06
S…
Speaker 1 (서창동 4)
너는 그게 강점이라고 근데 네 강점을 왜
10:10
S…
Speaker 1 (서창동 4)
지금 숙이냐고 이게 겸손이 아니라고 겸손이 지나치면
10:15
S…
Speaker 2 (서창동 4)
빨리 봐봐 말을 추가해도
10:24
S…
Speaker 1 (서창동 4)
될까요?
10:24
S…
Speaker 1 (서창동 4)
어떤 말?
10:25
S…
Speaker 2 (서창동 4)
저요?
10:27
S…
Speaker 2 (서창동 4)
아 홀스 말고요.
10:28
S…
Speaker 2 (서창동 4)
그 언어를 추가해도
10:33
S…
Speaker 1 (서창동 4)
될까요? 어떤 언어?
10:34
S…
Speaker 2 (서창동 4)
아유 제가 좀
10:38
S…
Speaker 2 (서창동 4)
말을...
10:41
S…
Speaker 2 (서창동 4)
좀 많이 하거든요.
10:42
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그래 알고 있어.
10:43
S…
Speaker 1 (서창동 4)
처음 딱 보면서 내가 말 많이 하는 거 난 쫙 알았어.
10:48
S…
Speaker 1 (서창동 4)
난 사실 부건이 밖에 몰랐고 너희들이 다 몰랐어.
10:51
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그런 일에 대해서 선생님이 딱 지금 얘기하잖아.
10:53
S…
Speaker 2 (서창동 4)
그래서 이걸 여기다 적어도 될까요?
10:55
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그 말이 뭐냐고!
10:57
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그 때쯤 우리 얘기하자고!
10:58
S…
Speaker 2 (서창동 4)
자기가 말 많다는 거를 적었거든요.
11:00
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그 말은?
11:01
S…
Speaker 1 (서창동 4)
말이 많다고?
11:03
S…
Speaker 2 (서창동 4)
제가 뭐라고
11:07
S…
Speaker 2 (서창동 4)
말하기가 좀 표현하기가 어떻게..
11:10
S…
Speaker 2 (서창동 4)
그걸 못 말하겠어요.
11:12
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그래서 구체적으로 얘기하고 있어요.
11:14
S…
Speaker 2 (서창동 4)
생각은 다 나거든요.
11:15
S…
Speaker 2 (서창동 4)
근데 이게 표현을 잘 못 하겠어요.
11:17
S…
Speaker 1 (서창동 4)
괜찮네.
11:19
S…
Speaker 1 (서창동 4)
지선생님한테는 좋아.
11:21
S…
Speaker 2 (서창동 4)
그래서 어렸을 때 중학교 때 많이 들었어요.
11:23
S…
Speaker 2 (서창동 4)
구체적으로 말하라고요.
11:25
S…
Speaker 1 (서창동 4)
그래.
11:25
S…
Speaker 2 (서창동 4)
작년에도.
11:29
S…
Speaker 1 (서창동 4)
말만 말하는 거고 실수는 없어지게 되는 거예요.
11:32
S…
Speaker 1 (서창동 4)
분위기 메이커는 되는데 결국은 나중에 더 버리는 게 낫지게 되는 거예요.
11:36
S…
Speaker 2 (서창동 4)
네.
11:37
S…
Speaker 2 (서창동 4)
그럼 안 돼.
11:37
S…
Speaker 2 (서창동 4)
아우.
11:39
S…
Speaker 2 (서창동 4)
아 네.
11:40
S…
Speaker 2 (서창동 4)
제가 생각해서 혼자 이 알 생각해서 알려드리도록
11:44
S…
Speaker 1 (서창동 4)
하겠습니다.
11:45
S…
Speaker 1 (서창동 4)
알려드리는 게 아니라 공유로 해야 된다고.
11:48
S…
Speaker 2 (서창동 4)
됐어?
11:50
S…
Speaker 1 (서창동 4)
네.
11:50
S…
Speaker 1 (서창동 4)
5분간 이제.
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