TẬP HUẤN KIỂM ĐỊNH VIÊN 2309A

1:17:59 8 Hangszórók 28 Fejezetek 1674 szegmensek

Teljes átirat Keresés minden

Hangszórók

Fejezetek

0:00

Fejezet 1: Xin trân trọng kính mời của đại sư. 299s · Speaker 1

Xin trân trọng kính mời của đại sư. Thầy Lượng ơi, thầy Lượng ban đầu đi. Được rồi. Xin cảm ơn. Xin chào cô Hiền, chào các thầy cô, các anh chị em. Các đồng chí là kiểm định viên cũng như các cán bộ đơn quan đang tham dự. Sau đây tôi xin te…
5:00

Fejezet 2: chiến lược, các cái chỉ tiêu chiến lược đã đặt ra của cơ sở giáo dục cho từng giai đoạn cụ thể, đáp ứng được cái yêu cầu của các hoạt động đào tạo nghiên cứu học kết nối phụ ủng động và như vậy thì nếu chúng ta có thể hình dung ra nếu mà chúng ta, nguồn nhân lực chúng ta không đáp ứng được yêu cầu của các hoạt động này đối với một cơ sở giáo dục đặt ra trong một châu ghi thì rõ ràng chúng ta có thể nói rằng đấy là chưa đáp ứng tốt được cái yêu cầu của quy hoạch và quản trị nguồn nhân lực. 76s · Speaker 1

chiến lược, các cái chỉ tiêu chiến lược đã đặt ra của cơ sở giáo dục cho từng giai đoạn cụ thể, đáp ứng được cái yêu cầu của các hoạt động đào tạo nghiên cứu học kết nối phụ ủng động và như vậy thì nếu chúng ta có thể hình dung ra nếu mà ch…
6:16

Fejezet 3: kết nối phục vụ đồng. 300s · Speaker 5

kết nối phục vụ đồng. Đây là toàn văn của cái tiêu chí này phát biểu. Thì như chúng tôi đã nói, đối với UANQA mà chúng ta đang việt hóa ra thì người ta chỉ dùng một cái cục từ chung là đội ngũ học thuật và phi phẩm thuật thôi. Ở đây thì chú…
11:17

Fejezet 4: cái yêu cầu về vị trí được làm, cũng như là hệ thống các thầy cô giảng viên chúng ta phần lớn là viên chức. 82s · Speaker 1

cái yêu cầu về vị trí được làm, cũng như là hệ thống các thầy cô giảng viên chúng ta phần lớn là viên chức. trong các trường đại học công lập Và có một yêu cầu riêng đối với vị trí việc làm của giảng viên Ngoài ra các cán bộ, các vị trí khá…
12:39

Fejezet 5: có quy hoạch về cơ cấu, về số lượng mà chúng ta quan tâm đến nâng cao chất lượng. 155s · Speaker 7

có quy hoạch về cơ cấu, về số lượng mà chúng ta quan tâm đến nâng cao chất lượng. Lát nữa ở cái tiêu chí tiếp theo nói về chất lượng cũng như là năng lực chúng ta sẽ nói về... Chúng ta thực hiện kế hoạch trong đề án vị trí Việt Nam là như v…
15:14

Fejezet 6: đã được triển khai, đã được xây dựng và để thực hiện. 76s · Speaker 6

đã được triển khai, đã được xây dựng và để thực hiện. Rồi vấn đề với chu kỳ, về thời điểm, về trình tự. Nhà trường đang triển khai theo cái hướng là có Có 5 năm, có 3 năm, có hàng năm và các nguồn dữ liệu thế nào? Đây là câu hỏi đặt ra khi …
16:31

Fejezet 7: về luật lao động. 242s · Speaker 7

về luật lao động. Những cái nghị định của nhà nước quy định đối với quản lý liên chức trong các cơ sở giáo dục công lập. Rồi vấn đề các quy định rất là chi tiết về thăng hạng chức danh v .v. Rồi thậm chí là quy định rõ về cái xác định vị tr…
20:34

Fejezet 8: v .v. Sau đó chúng ta chuyển sang tiêu chí 3 . 124s · Speaker 5

v .v. Sau đó chúng ta chuyển sang tiêu chí 3 .2 của tiêu chuẩn này, nói về hệ thống thăng tiến và bổ nhiệm các chức danh của đội ngũ giảng viên được thiết lập và vận hành một cách hiệu quả. Tiêu chí 3 .2, 3 .1 thì nói chung về quy hoạch toà…
22:38

Fejezet 9: Chúng ta đã quy hoạch đó. 232s · Speaker 7

Chúng ta đã quy hoạch đó. Về năng lực, về trình độ, về kinh nghiệm và kết quả nhiệm vụ. Tất cả những cái căn cứ này đều sử dụng cho cái việc chúng ta xây dựng. Cũng như thực hiện các chính sách về lựa chọn rồi bổ nhiệm và hỗ trợ thăng tiến …
26:30

Fejezet 10: Như vậy, cái câu hỏi chẩn đoán chúng ta đã làm quen rồi, nó chính là những câu hỏi chúng ta đặt ra để khi chúng ta thân tích cũng như là chúng ta tìm minh chứng để làm rõ được những điều này. 121s · Speaker 3

Như vậy, cái câu hỏi chẩn đoán chúng ta đã làm quen rồi, nó chính là những câu hỏi chúng ta đặt ra để khi chúng ta thân tích cũng như là chúng ta tìm minh chứng để làm rõ được những điều này. Về ứng chính sách này, các quy định và chuyển dụ…
28:32

Fejezet 11: ta vẫn quan tâm, vì liên quan đến việc chúng ta thiệt khác. 65s · Speaker 7

ta vẫn quan tâm, vì liên quan đến việc chúng ta thiệt khác. Rồi một số cái văn bản như nữa như là quy định hẳn về thăng hạn viên chức nghề nghiệp, trong đó có giảng viên, rồi đánh giá xét lợi chất lượng đối với viên chức, v .v. Rồi nhà mình…
29:38

Fejezet 12: ta cũng chưa rõ để áp dụng. 179s · Speaker 8

ta cũng chưa rõ để áp dụng. Vì người ta là kiên nhiệm nhiều nhiệm vụ khác nhau. Chúng ta chuyển sang tiêu chí 3 .3. Đây là một trong những tiêu chí mà chúng ta có thể sẽ phải quan tâm nhiều hơn một chút. Vì lâu nay thì trong thực tiễn thì c…
32:37

Fejezet 13: kỹ thuật viên, v . 190s · Speaker 7

kỹ thuật viên, v .v. Thế thì ở đây có mấy cái chúng ta quan tâm, hai cái quan tâm đó là chúng ta phải có một quy định, trường đại học phải có quy định rõ ràng về những việc xây dựng và quản lý cái bản mô tả của khung năng lực này cho từng n…
35:48

Fejezet 14: nó tùy từng vị trí. 288s · Speaker 8

nó tùy từng vị trí. Chúng ta quan tâm đến cái cấu trúc và nội dung để sử dụng trong tiền dụng mà thôi, cũng như đánh giá đào tạo phát triển. Và chúng ta sẽ phân biệt cái năng lực của vị trí với kết quả thực hiện cá nhân. Điểm này thì thường…
40:37

Fejezet 15: rõ ràng nó phải khác, đúng không ạ? 157s · Speaker 4

rõ ràng nó phải khác, đúng không ạ? Để chứng minh được một điều rằng là vậy thì khi chúng ta xác định cái mức năng lực trong cái bản mốt, trong cái đề án, ví dụ làm chúng ta dưa thương ấy, chúng ta thường hay để là cùng một cái yêu cầu về n…
43:15

Fejezet 16: v .v. chúng ta vẫn thực hiện, đó là kiểm tra. 169s · Speaker 7

v .v. chúng ta vẫn thực hiện, đó là kiểm tra. Rồi những thực hành khác như là trải nghiệm chân thực tiện, quan sát người ta giảng dạy, ví dụ như vậy. Rồi quan sát qua công việc, rồi sản phẩm công việc. Đặc biệt, một cái nữa chúng ta hay dùn…
46:04

Fejezet 17: sử dụng nó. 148s · Speaker 6

sử dụng nó. Và điều chỉnh cập nhật, rõ ràng rồi khung năng lực cũng như các yêu cầu đối với nhiệm vụ chúng ta cập nhật thường xuyên. Đôi khi thì chúng ta cập nhật một cách thường xuyên đấy nhưng mà chúng ta không... thành những cái văn bản,…
48:33

Fejezet 18: mặt năng lực trời ngũ. 85s · Speaker 5

mặt năng lực trời ngũ. Thì một số cái câu hỏi trận đoán chúng ta sẽ quan tâm nhiều hơn đó là vậy thì... Việc xây dựng và đảm bảo quản lý cái bản mô tả như thế nào có được sử dụng không? Như chúng tôi nói nhiều khi chúng ta làm rất là nhiều …
50:00

Fejezet 19: Hướng dẫn về xác định tiêu chuẩn, tiêu chí. 303s · Speaker 7

Hướng dẫn về xác định tiêu chuẩn, tiêu chí. Đối bản mô tả vị trí việc làm, tôi nói là một trong những cái tài liệu quan trọng nhất. Từ đó sẽ làm căn cứ để chúng ta xây dựng năng lực, xác định năng lực. Rồi kế hoạch các đề án khác, không thể…
55:04

Fejezet 20: cho nên tại sao chúng ta sử dụng cái mức năng lực ở cái cột cuối cùng trong cái phủ lục 2 khung năng lực mà bộ quy định như đó là mức mấy thì chúng ta thường cách trường hay để vào mức 4 hoặc mức 5 hoặc mức 3 tùy theo vị trí đó như vậy thì định nghĩa năng lực nó rất đơn giản vậy thôi đó là chúng ta căn cứ vào cái định nghĩa rất là sơ khai đó là khả năng thực hiện công việc cụ thể Tại cái địa chỉ đó, ví dụ đây là giảm viên thẳng hạn thì chúng ta đưa ra các cái yêu cầu từng cái nhiệm vụ một. 252s · Speaker 1

cho nên tại sao chúng ta sử dụng cái mức năng lực ở cái cột cuối cùng trong cái phủ lục 2 khung năng lực mà bộ quy định như đó là mức mấy thì chúng ta thường cách trường hay để vào mức 4 hoặc mức 5 hoặc mức 3 tùy theo vị trí đó như vậy thì …
59:16

Fejezet 21: Đấy, yêu cầu rất đơn giản như vậy thôi. 151s · Speaker 6

Đấy, yêu cầu rất đơn giản như vậy thôi. Thế thì chúng ta quan tâm đến với vấn đề 1 là vấn đề thực hiện và nguồn lực. Chúng ta có cái minh chứng, chúng ta có cái bố trí kinh tế hàng năm để thực hiện những kế hoạch đặt ra hay không. Rồi các c…
1:01:48

Fejezet 22: Với cuộc chuyên môn Chúng ta cần tham chiếu Các nghị định của chính phủ đã quy định về Rồi đặc biệt là về chuẩn nghề nghiệp giảng viên chúng ta nói cũng đấy. 152s · Speaker 8

Với cuộc chuyên môn Chúng ta cần tham chiếu Các nghị định của chính phủ đã quy định về Rồi đặc biệt là về chuẩn nghề nghiệp giảng viên chúng ta nói cũng đấy. Rồi các cái chương trình khác của chính phủ đã phê duyệt, đặc biệt là cái chiến lư…
1:04:20

Fejezet 23: và Và các chỉ số này, cũng như là các cái API nếu chúng ta thiết lập được thì phải được thiết lập. 80s · Speaker 6

và Và các chỉ số này, cũng như là các cái API nếu chúng ta thiết lập được thì phải được thiết lập. Và phải gắn đến mục tiêu chiến lược. Thứ hai là triển khai đánh giá được tiết quả công việc. Đánh giá thực hiện được một cách công khai, minh…
1:05:41

Fejezet 24: tiêu chí, chỉ số và hướng dẫn rõ ràng để đánh giá hiệu quả công việc của nhân sự ở tất cả các cấp. 81s · Speaker 4

tiêu chí, chỉ số và hướng dẫn rõ ràng để đánh giá hiệu quả công việc của nhân sự ở tất cả các cấp. Tất cả các cấp Chúng ta phải hiểu là các cơ sở đào tạo là đúng là phải tư hiệu trưởng trả xuống Từ hiệu trưởng trả xuống thì mới đúng là tất …
1:07:02

Fejezet 25: hỗ trợ để thực hiện là gì, thì những cái này đều phải được giả soát. 158s · Speaker 8

hỗ trợ để thực hiện là gì, thì những cái này đều phải được giả soát. Và chúng ta phải hình thành được cơ sở dữ liệu về đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ và những nữ hiệu quả đã tổ chức thực hiện sau đánh giá đối với nguồn nhân lực. Đây là…
1:09:41

Fejezet 26: động đối với nhân sự rất đặc thấp. 129s · Speaker 7

động đối với nhân sự rất đặc thấp. Thì chúng ta quan tâm cái phân tích và đặc biệt là các nguyên nhân cũng như rủi ro và các nhu cầu phụ trợ khác đối với nhân sự cũng như đối với đơn vị chúng ta cần quan tâm. Sử dụng, được sử dụng trong việ…
1:11:50

Fejezet 27: của thầy cô ạ. 76s · Speaker 6

của thầy cô ạ. Đó là cơ sở dữ liệu kiểm định về đội ngũ. Thì đây có 2 cái phần chúng ta quan tâm. Phần 4 đó là... Chúng tôi thống kê từ bảng 21 -23 nói về dữ liệu của đội ngũ. Bảng 21 đó là số lượng cán bộ giảng viên nhân viên. Bảng 22 là p…
1:13:07

Fejezet 28: dành riêng cho giảng viên đây. 291s · Speaker 7

dành riêng cho giảng viên đây. Ở đây thì chúng ta ngoài cái việc mà chúng ta phân loại theo cơ cấu trình độ, giáo sư biển sĩ, có giáo sư biển sĩ, biển sĩ khoa học, thạc sĩ v .v. và đại học nếu có đối với các trường hợp mà các vị trí đại học…