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• Speaker 1 0:00
• Speaker 2 4:56
• Speaker 3 32:40

1. 0:00

   Chapter 1: que venimos trabajando. 295s · Speaker 1

   que venimos trabajando. ¿Hasta acá alguna pregunta o alguna duda? No, profe. No, por ahora no. Por ahora no. ¿Vamos bien? ¿Seguras? Sí. ¿Sí? ¿Vamos leyendo bien? Mirá que falta poquito con el parcial. Estamos revisando los parciales también…

2. 4:56

   Chapter 2: Y a partir de eso, digamos, van construyendo nuevos. 303s · Speaker 2

   Y a partir de eso, digamos, van construyendo nuevos... aprendizajes, ¿sí? Por ejemplo, pongamos un ejemplo, una mesa de arena, que muchas veces observamos juegos de trasvasado con arena, por ejemplo, ¿no? El otro día fui a observar a una de…

3. 10:00

   Chapter 3: Perfecto. 283s · Speaker 1

   Perfecto. Contenedores, tuppers, cucharas, palanganas. Pueden estar muchísimo tiempo jugando con el agua. Ese jugar con el agua es un juego de exploración. Es un juego que le permite a los nenes poder aprender sobre las propiedades de esos …

4. 14:45

   Chapter 4: Puede ser que había tipos de construcción con los tipos de objetos, por ejemplo, estaban los que se podían apilar, los que se encastraban, y no sabía otro más. 308s · Speaker 2

   Puede ser que había tipos de construcción con los tipos de objetos, por ejemplo, estaban los que se podían apilar, los que se encastraban, y no sabía otro más. Exactamente. la plaza que viene, pero sí también. Que les dan diferentes posibil…

5. 19:54

   Chapter 5: cómo los nenes y las nenas van explorando y además cómo reaccionan. 300s · Speaker 1

   cómo los nenes y las nenas van explorando y además cómo reaccionan. a esos objetos, ¿sí? Y como les decía, estas propuestas lo que le permiten a los chicos es poder conocer el mundo físico. Esto significa poder aprender acerca del mundo que…

6. 25:00

   Chapter 6: objetivos cognitivos, objetivos bien vinculados con el conocimiento y el aprendizaje. 143s · Speaker 1

   objetivos cognitivos, objetivos bien vinculados con el conocimiento y el aprendizaje. ¿Sí? ¿Por qué? Porque ella dice que con este tipo de juegos los chicos van haciéndose más preguntas, ¿no? Aparecen los por qué. Bueno, ¿por qué el agua pa…

7. 27:24

   Chapter 7: Esta teoría, estas ideas que tiene Kemi con Piaget. 313s · Speaker 2

   Esta teoría, estas ideas que tiene Kemi con Piaget. El texto lo dice, habla muy directamente con los aportes de Pejet, con los estadios de la inteligencia, con cómo ese bebé interaccionando con el mundo va construyendo inteligencia primero …

8. 32:40

   Chapter 8: ¿Estamos? 127s · Speaker 3

   ¿Estamos? Bien. Se entiende este pasaje de la acción a la simbolización. Porque es importante. Y si bien ese texto que nosotras proponemos de Kami es un texto que ya tiene sus años, todavía sigue estando vigente en la sala, porque lo observ…

9. 34:49

   Chapter 9: Ese es el primer conocimiento del cual habla Jamie. 304s · Speaker 2

   Ese es el primer conocimiento del cual habla Jamie. ¿Estamos bien? Sí. Bien. Esa habla del conocimiento lógico-matemático, o sea que de ese conocimiento físico de acción sobre los objetos, el niño va construyendo saberes que le permiten ir …

10. 39:53

    Chapter 10: ese estadio ya lo pasó, entonces puede abstraer los conceptos. 102s · Speaker 1

    ese estadio ya lo pasó, entonces puede abstraer los conceptos. sin necesidad de que ese objeto esté presente. Y puede hacer comparaciones. Es como mucho más complejo, ¿no? Ya estamos hablando de nenes más grandes, quizás de una sala de cuat…

11. 41:36

    Chapter 11: Y a medida que vaya pasando el tiempo, y esos ya tienen experiencias de qué características y qué propiedades tienen esa masa, empiezan a experimentar diferentes, empiezan a cortar pedacitos, ¿no? 323s · Speaker 2

    Y a medida que vaya pasando el tiempo, y esos ya tienen experiencias de qué características y qué propiedades tienen esa masa, empiezan a experimentar diferentes, empiezan a cortar pedacitos, ¿no? Bueno, ya después, en un proceso más avanza…

12. 47:04

    Chapter 12: Este objeto, que es de esta manera, ¿puede rodar por la rampa? 307s · Speaker 1

    Este objeto, que es de esta manera, ¿puede rodar por la rampa? ¿Por qué no puede rodar? ¿No? Un cubo. Y sí puede rodar la pelota. Bueno, esas preguntas que le vamos haciendo, ¿sí? Les permiten ellos ir construyendo nuevas hipótesis. ¿Sí? Lo…

13. 52:11

    Chapter 13: Hay que pensar cómo organizamos el espacio, cómo organizamos los materiales, qué materiales seleccionamos. 306s · Speaker 1

    Hay que pensar cómo organizamos el espacio, cómo organizamos los materiales, qué materiales seleccionamos. Hay que ir pensando cómo planificamos y qué planificamos. Eso es importantísimo. ¿Estamos? Bien, dentro de los juegos de exploración …

14. 57:19

    Chapter 14: La cesta del tesoro se plantea distinto, ¿sí? 308s · Speaker 1

    La cesta del tesoro se plantea distinto, ¿sí? O por lo menos con otros materiales. Lo que nosotros proponemos justamente es sin plástico, ¿sí? Con los materiales que veíamos en esta propuesta específicamente. Podemos ir agregando, podemos i…

15. 1:02:27

    Chapter 15: Como que hay distintos elementos, hay que catalogarlos, una cosa así. 115s · Speaker 1

    Como que hay distintos elementos, hay que catalogarlos, una cosa así. El juego jurístico es un juego que se propone a partir del año, o cuando los nenes y las nenas ya puedan desplazarse por sí mismos. La maestra, como forma de enseñar, org…

16. 1:04:26

    Chapter 16: No, profe, no se ve. 96s · Speaker 2

    No, profe, no se ve. No, profe. Ah, no me deja compartir, qué copa. Esperen, a ver, tengo que cerrar que tengo 800 cosas abiertas. A ver, ahora... A ver. Bueno, si no lo podemos ver, después lo vamos ahí. Si no, lo voy a cambiar de cosa. No…

17. 1:06:04

    Chapter 17: Juego heurístico. 235s · Speaker 1

    Juego heurístico. En otro país. Para que vean. Ahora después les mando el link. Para que ustedes puedan ver. Específicamente. Cómo. Dependiendo de las culturas. Los juegos van variando. Acuérdense. Tiene un formato fijo. Juego heurístico. P…

18. 1:10:00

    Chapter 18: ¿Estamos? 91s · Speaker 3

    ¿Estamos? Sí, sí. ¿Estás segura? Sí. Profe, tengo una pregunta. La clase que viene queda de este último contenido, que es Construcción, ¿puede ser? Construcción, sí, vamos a ver si entramos en juego dramático. ¿Pero eso va a entrar al parci…

19. 1:11:32

    Chapter 19: Dale, genial. 31s · Speaker 2

    Dale, genial. Bueno, chicas, con respecto a la clase, ¿preguntas, dudas? No. ¿No? A ver si me puedo conectar para saludarlas, aunque sea. ¿Qué cosa? Espérame un segundito.