enregistrement 9 avril

Speakers

• Speaker 1 0:01
• Speaker 2 0:26
• Speaker 3 50:55

1. 0:01

   Chapter 1: Donc vous savez que pour les précédents j'ai tout mis en ligne, tous les enregistrements sont en ligne etc. 305s · Speaker 1

   Donc vous savez que pour les précédents j'ai tout mis en ligne, tous les enregistrements sont en ligne etc. Donc s'il y a des choses qui vous semblent difficiles vous pouvez me solliciter mais n'oubliez pas qu'il y a également le contenu su…

2. 5:07

   Chapter 2: Deuxième question, l'allégorie de la caverne, donc on l'a vu la fois dernière, mais certains d'entre vous connaissent certainement par ailleurs, puisque c'est un classique du cours de philosophie. 312s · Speaker 1

   Deuxième question, l'allégorie de la caverne, donc on l'a vu la fois dernière, mais certains d'entre vous connaissent certainement par ailleurs, puisque c'est un classique du cours de philosophie. L'allégorie de la caverne, est-ce que c'est…

3. 10:23

   Chapter 3: Question 4. 276s · Speaker 1

   Question 4. Qui a inventé le concept d'obstacle épistémologique ? Donc ça c'est simple, soit vous savez, soit vous ne savez pas. Platon, Bachelard ou Lahir ? On l'a vu la dernière fois. Est-ce que quelqu'un qui a jeté un œil au diapo ou qui…

4. 15:01

   Chapter 4: Ce que Grothendieck relève chez le petit enfant, c'est cette ouverture maximale au monde, ce désir viscéral de comprendre. 132s · Speaker 2

   Ce que Grothendieck relève chez le petit enfant, c'est cette ouverture maximale au monde, ce désir viscéral de comprendre. Toute pédagogie qui détruirait ce terreau serait nécessairement vouée à l'échec. Croire que l'imposition de connaissa…

5. 17:14

   Chapter 5: Et donc là, pour l'étude en psychologie, il renvoie à un texte qui s'appelle The Hungry Mind, The Origins of Curiosity. 303s · Speaker 1

   Et donc là, pour l'étude en psychologie, il renvoie à un texte qui s'appelle The Hungry Mind, The Origins of Curiosity. Donc on pourrait traduire ça par l'esprit affamé, les origines de la curiosité. Et en fait, une des mesures pour mesurer…

6. 22:19

   Chapter 6: Donc effectivement la peur, les interactions mauvaises et rares, le temps, le fait aussi qu'on a un accent mis sur l'évaluation, j'y reviendrai, tout ça concourt à gâcher cette belle curiosité initiale de l'enfant. 104s · Speaker 1

   Donc effectivement la peur, les interactions mauvaises et rares, le temps, le fait aussi qu'on a un accent mis sur l'évaluation, j'y reviendrai, tout ça concourt à gâcher cette belle curiosité initiale de l'enfant. Mais Lahir, on vient de p…

7. 24:04

   Chapter 7: Donc qu'est-ce qui fait que pour l'AIR, certes les pédagogies autoritaires ne sont pas la solution, mais il faut aussi se méfier des pédagogies de l'autonomie qui idéalisent l'enfant et ses capacités à aller seul vers le savoir. 279s · Speaker 2

   Donc qu'est-ce qui fait que pour l'AIR, certes les pédagogies autoritaires ne sont pas la solution, mais il faut aussi se méfier des pédagogies de l'autonomie qui idéalisent l'enfant et ses capacités à aller seul vers le savoir. Pourquoi il…

8. 28:43

   Chapter 8: du trou et là c'est la course pour aller jusqu'à la mer et en général c'est là qu'il y en a qui se font picorer par des mouettes ou des goélands ou d'autres oiseaux Donc du coup, le bébé tortue, il n'a pas besoin, si vous voulez, d'avoir des adultes qui l'entourent et qui lui apprennent comment faire chaque et chaque chose, comment se nourrir ou trouver la mère, etc. 309s · Speaker 1

   du trou et là c'est la course pour aller jusqu'à la mer et en général c'est là qu'il y en a qui se font picorer par des mouettes ou des goélands ou d'autres oiseaux Donc du coup, le bébé tortue, il n'a pas besoin, si vous voulez, d'avoir de…

9. 33:53

   Chapter 9: marqué du point de vue de la classe le golf et la boxe c'est pas tout de dire que le golf est un sport de privilégier la boxe un sport de classe populaire en fait tout ce qui va aller avec ces deux ces deux activités va ensuite se transférer sur les habitudes sociales c'est à dire qu'en fait c'est pas tout de dire bah moi j'ai fait du golf moi j'ai fait de la boxe c'est aussi qu'est ce que ça m'a fait à moi comment ça m'a fait devenir quelle valeur ça m'a inculqué et quel rapport à mon corps ça m'a inculqué je sais pas mais prenez par exemple le Le rapport à la violence, évidemment, mais aussi le rapport à la forme de son corps, à la force, comment on conçoit la force, comment on conçoit le rapport à l'hygiène. 288s · Speaker 2

   marqué du point de vue de la classe le golf et la boxe c'est pas tout de dire que le golf est un sport de privilégier la boxe un sport de classe populaire en fait tout ce qui va aller avec ces deux ces deux activités va ensuite se transfére…

10. 39:15

    Chapter 10: J'ai mon cheval. 304s · Speaker 2

    J'ai mon cheval. Je préfère aller à l'escrime qu'aller en cours. Donc effectivement, là... Clairement, ce qu'on voit illustrer, alors c'est un documentaire, vous avez compris, ils sont suivis sur 10 ans, et on les voit évoluer, et donc il y…

11. 44:20

    Chapter 11: La vie très précaire d'une petite fille rome, ça c'est le premier chapitre. 325s · Speaker 2

    La vie très précaire d'une petite fille rome, ça c'est le premier chapitre. Deuxième chapitre, Achane, vivre seul avec sa mère dans un foyer de sans-abri. Quatrième chapitre, Iliès, une vie fragile. Léonie, force et faiblesse des liens dans…

12. 49:46

    Chapter 12: Oui, je pense, il y a normal, moi aussi, essayer, pas habitué. 68s · Speaker 1

    Oui, je pense, il y a normal, moi aussi, essayer, pas habitué. Après problème, moi, il y a mes doux enfants, moi. Je pense tous les jours, où est Hachan ? Ravi. Moi, mon fils, voilà. Mais c'est ça. je pense un poupa un poup avec quelqu'un d…

13. 50:55

    Chapter 13: Chaque soir, Hacham peut regarder un peu des dessins animés sur Gudi à la télévision située dans une des deux pièces, mais pas trop longtemps, une demi-heure ou une heure. 243s · Speaker 3

    Chaque soir, Hacham peut regarder un peu des dessins animés sur Gudi à la télévision située dans une des deux pièces, mais pas trop longtemps, une demi-heure ou une heure. Kalyani a du mal à regarder la télévision parce qu'elle n'arrive pas…

14. 55:00

    Chapter 14: Maxence, on voit bien que de toute manière, ça mouline. 170s · Speaker 2

    Maxence, on voit bien que de toute manière, ça mouline. Voilà, je ne m'inquiète pas. Ça, c'est sa mère. Ça file bien. Hyper bon élève, quoi. Il fait bien, il respecte la discipline du groupe. Ça, c'est son père. Les compétences non scolaire…

15. 57:52

    Chapter 15: Ça se passe presque de commentaires. 127s · Speaker 1

    Ça se passe presque de commentaires. Si on devait prendre l'exemple de la musique, effectivement, à Chan, la musique, c'est peut-être un peu au centre commercial où il y a le piano qui joue tout seul. éventuellement, ou peut-être par les pr…

16. 1:00:00

    Chapter 16: l'impossibilité de dire il suffit de compter sur la curiosité naturelle des enfants et ça ira parce que cette curiosité naturelle elle devient très vite culturelle et sociale donc voilà ce que dit l'haïr page 33 Les savoirs qui sont nécessaires à l'adaptation de l'enfant ont été développés par une multitude de générations de savants et l'enfant ne peut en avoir l'intuition ou la compréhension spontanée. 162s · Speaker 2

    l'impossibilité de dire il suffit de compter sur la curiosité naturelle des enfants et ça ira parce que cette curiosité naturelle elle devient très vite culturelle et sociale donc voilà ce que dit l'haïr page 33 Les savoirs qui sont nécessa…

17. 1:03:26

    Chapter 17: tous les âges les enfants sont totalement 6s · Speaker 1

    tous les âges les enfants sont totalement

18. 1:05:03

    Chapter 18: ... ... . 294s · Speaker 2

    ... ... ... ... Je pense que c'est beau quand j'ai une vidéo avec une vidéo, je ne sais pas, c'est plus difficile à apprendre à cette question, parce que c'est plus difficile à apprendre à cette question, parce que c'est plus difficile à ap…

19. 1:11:21

    Chapter 19: Ce passage-là en particulier, vraiment important. 301s · Speaker 2

    Ce passage-là en particulier, vraiment important. Écoutez bien ce que dit la mère d'un élève. Pardon, c'est pas des élèves, c'est des quoi ? Des membres. Sous-titrage ST' 501 Je vous écoute, oui. Ah, c'est intéressant comme question. Qu'est…

20. 1:16:26

    Chapter 20: Oui, dites-moi. 104s · Speaker 1

    Oui, dites-moi. Vous l'avez vu où ? Qui sommes-nous ? Attention, c'est parrain-marraine. Tout à fait. C'est bon réflexe d'aller voir le réseau, d'aller voir qui sont les partenaires et bon réflexe aussi de demander d'où vient concrètement e…

21. 1:18:11

    Chapter 21: Elle a raison de ne pas s'inquiéter pour son enfant. 103s · Speaker 2

    Elle a raison de ne pas s'inquiéter pour son enfant. Oui ? Bah oui ! Pourquoi est-ce qu'elle a raison de ne pas s'inquiéter ? Elle a les moyens, elle a un filet de sécurité, elle a un moyen pour le réintégrer dans l'école traditionnelle. S'…

22. 1:19:56

    Chapter 22: Si son enfant apprend à 12 ans, effectivement, elle n'est pas spécialement inquiète parce que. 296s · Speaker 3

    Si son enfant apprend à 12 ans, effectivement, elle n'est pas spécialement inquiète parce que... Elle sait très bien que son enfant, ce n'est certainement pas un enfant qui va se mettre à travailler à 16 ans. C'est certainement un enfant qu…

23. 1:24:53

    Chapter 23: Voilà, on veut que tous les enfants se développent à leur rythme, que. 306s · Speaker 2

    Voilà, on veut que tous les enfants se développent à leur rythme, que... se fasse sans violence, dans la bienveillance, etc. C'est plus exactement ça, le discours. Le discours, c'est non pas de prôner une émancipation collective, mais de di…

24. 1:30:00

    Chapter 24: L'objectif d'évaluation des connaissances ou des performances des élèves occupe une place de choix. 299s · Speaker 1

    L'objectif d'évaluation des connaissances ou des performances des élèves occupe une place de choix. Et je vous dis, est-ce que vous pourriez m'expliquer en quoi cette inversion, c'est quelque chose de destructeur pour la curiosité de l'enfa…

25. 1:35:00

    Chapter 25: Première année de médecine, ils sont des centaines, voire ils sont même parfois mille. 231s · Speaker 1

    Première année de médecine, ils sont des centaines, voire ils sont même parfois mille. C'est vraiment énorme. Donc on était énormément d'enseignants pour pouvoir faire cours à tout le monde parce que c'était des TD. Parce que vous voyez, le…

26. 1:38:51

    Chapter 26: Et la logique de « je dois te sélectionner ou te trier, je dois faire le tri ». 125s · Speaker 2

    Et la logique de « je dois te sélectionner ou te trier, je dois faire le tri ». Chose d'autant plus hypocrite que, comme je vous l'ai dit, on est en plus à Lyon. Il y a quand même une bourgeoisie locale très installée qui a ses accès dans l…

27. 1:41:17

    Chapter 27: Oui, tout à fait. 140s · Speaker 3

    Oui, tout à fait. Déjà, l'idée qui est défendue dans la réponse est critiquable, mais même au-delà de ça, est-ce que cette réponse est adaptée à cette question ? C'est ça, pourquoi ? Ouais, c'est ça, absolument, c'est ça la subtilité, c'est…

28. 1:44:27

    Chapter 28: En fait vraiment j'écris ou j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris … 25s · Speaker 2

    En fait vraiment j'écris ou j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris pas à ce que j'écris pas