video-2

0:00

S… Speaker 1 (video-2)

Muy bien, muy bien, muy bien. A ver qué me cuentan por ahí. Cecilia también está. Voy a marcar los que están en clase. Para mí es importante los que se conectan, a pesar de que no sea obligatoria la clase, por lo menos para estar ahí en la vuelta. Ferrari, bien. Ríos, Lairoi, ahí va. Muy bien.

0:34

S… Speaker 1 (video-2)

Perfecto. Bien Carolina. ¿Cómo vas Luis? ¿Qué es tu vida? ¿Todo en orden? Bien. Bueno. Me alegro. Bueno, ya estamos grabando la clase. La idea es continuar con el análisis del albatros hasta terminarlo y ver los otros poemas que veo que la conexión está medio inestable, pero bueno.

1:16

S… Speaker 1 (video-2)

Ya se solucionará, espero. Ver los poemas que ustedes pueden elegir para hacer el parcial. A ver qué me está escribiendo Cecilia. Sí, buenas noches Cecilia. Ya vi que estabas por ahí. Bien, Luis, ya que estás ahí, ¿qué es lo último que tenés en el cuaderno, estimado Luis? Ya te digo, pará.

2:04

S… Speaker 2 (video-2)

Yo lo último anoté, pero fue para mí lo que era antítesis. Antítesis. Pero fue algo personal porque no lo recordaba, eran cosas técnicas que no recordaba. ¿Y qué anotaste? ¿Antítesis? ¿Algo más? O sea, ¿lo que significa? ¿O ya te acordás? No, no, ya lo tengo, sí, la posición de ideas y ya listo, ya me quedo.

2:39

S… Speaker 1 (video-2)

Perfecto, para las demás que están conectadas, veníamos analizando el poema de Baudelaire, el Albatros, y habíamos encontrado que dentro de los recursos literarios había varias antítesis, que eran oposiciones de ideas que claramente se veían, más que nada, en qué estrofas. A ver, escriban por ahí si quieren.

3:06

S… Speaker 2 (video-2)

En el chat, ¿en qué partes? Creo que las habíamos nombrado incluso, espero que todas tengan el cuaderno. Luis. Sí, por ejemplo en la tercera estrofa, ¿se me escucha? Sí, en la tercera estrofa, el antes, el hermoso. Bien. Otra remeda, cogiendo al invario que volaba.

3:49

S… Speaker 1 (video-2)

También cojeando que el inválido volaba. Bien, inválido se opone al vuelo, ¿no? A volar. Bien, hay un claro contraste no solo entre...

4:05

S… Speaker 1 (video-2)

entre lo negativo y lo positivo, sino entre el pasado y el presente, ¿no? Que son los dos planos que nombramos varias veces y que se presenta el albatros en su hábitat natural, que es el cielo, y en el barco. Eso todos lo tenemos clarísimo, ya lo repetimos muchas veces. Por ahí está Simena. Buenas noches. A ver, Cecilia está escribiendo bien. Creo que hoy sí.

4:33

S… Speaker 1 (video-2)

Liquidamos al albatros, pobrecito, no lo liquidamos, pero terminamos un poco de hablar del albatros y pasamos a ver estas formas que podemos elegir. Bien, entonces, tenemos... Carolina, vos en tu cuaderno, ¿hasta qué estrofa tenés anotado por orden? Primera estrofa, segunda estrofa, tercera estrofa...

5:01

S… Speaker 1 (video-2)

Te pregunto a vos por preguntarte, pero podría preguntarle a otra persona, pero como Luis ya habló, no sé, Cecilia también, Patricia, Simena, ¿hasta qué estrofa tenemos analizado hasta la cuarta? La cuarta es la última, perfecto, entonces ya estamos terminando con el poema. Bien, creo que hablamos ya de aquello de que en esta estrofa se resuelve lo que es la alegoría.

5:31

S… Speaker 1 (video-2)

aquella metáfora continuada que está durante todo el poema, y se nos dice que de alguna manera se tomó el albatros para hablar en realidad del poeta. Y la función social, la función importante de la poesía, que era, según esta metáfora,

5:56

S… Speaker 1 (video-2)

Que frecuenta la tormenta, el príncipe de las nubes que frecuenta la tormenta y se burla del arquero. ¿Cómo lo habíamos interpretado desde el punto de vista del poeta de su función, de la función que tiene el arte en la sociedad? Frecuentar la tormenta, ¿qué puede simbolizar o qué puede significar esa metáfora? Que eludía las burlas, sí, cuando dice que se burla del arquero, muy bien. Las dificultades de la vida, ¿qué pasa con las dificultades? A ver, una frase más.

6:31

S… Speaker 1 (video-2)

Más completa, Cecilia, ¿qué pasa con las dificultades de la vida y el poeta y el arte? Las confronta. Las ponen en esa, en el diálogo, en el diálogo social.

6:52

S… Speaker 1 (video-2)

Muy bien, en el diálogo social ponen palabras, en el caso de la poesía, pero puede ser en otro arte, en otro lenguaje expresivo, en cualquier lenguaje expresivo, traduce esas dificultades que todos tenemos y las hace colectivas, o de alguna manera ayuda a visualizarlas, tantas cosas podemos decir, se pone por encima de esa sociedad, sí.

7:20

S… Speaker 1 (video-2)

Y desde ahí, capaz que desde esa visión de altura, como dice muy bien Carolina, tiene una visión más clara de las cosas, porque no está tan involucrado en la sociedad, en lo terrenal.

7:35

S… Speaker 1 (video-2)

no valorado en el mundo real, nadando contra la corriente, se diría. Ahí está, si fuera un pez sería, en este caso es un ave, pero nadando contra la corriente. Se pone por encima de esa sociedad, y yo agregaría entonces a lo que me parece bien, lo que dice Carolina, se pone por encima de la sociedad, y por estar en ese plano, digamos, superior, tiene una visión más global o más clara.

8:01

S… Speaker 1 (video-2)

O diferente, simplemente, que el resto de las personas. Bueno, es grande, es enorme. En su mundo de poesía, Cecilia dice que es un gigante. Sus alas de gigante le impiden caminar. No puede caminar como cualquiera, pero puede volar como el mejor, ¿no? Entonces, cada uno con sus cualidades.

8:25

S… Speaker 1 (video-2)

El poeta tiene esas cualidades, no tiene otras, pero tiene esas. Bueno, creo que quedó muy claro el significado del poema, ya venimos hace dos o tres clases hablando, así que creo que lo vamos a dejar por acá, para prepararnos a ver qué poema, yo los puse hace un ratito, los puse en CREA hace un ratito, los cuatro poemas en los que van a poder elegir uno.

8:53

S… Speaker 1 (video-2)

Así que, bueno, no sé si ustedes, yo voy a buscarlos acá, voy a compartir pantalla. Voy a los materiales. Yo por ejemplo, el enemigo, el recogimiento, la otra no, no la encontré. No sé si la traducción es la que tú tenés, pero...

9:27

S… Speaker 2 (video-2)

Perfecto. En el libro que te da Biblioteca País, es muy chiquitita la letra y no podía ni le darlo, y tampoco me permite imprimirlo, entonces... No, pero ¿sabés qué? Yo ahora lo... Perdónenme mi ignorancia, ¿pero él pintaba también? Creo que no. Porque en el libro...

9:51

S… Speaker 2 (video-2)

Si tú podés entrar al Biblioteca Paez, fíjate, el que te presta trae como imágenes, pinturas, no sé, no entendí mucho el libro.

10:00

S… Speaker 1 (video-2)

Bueno, no, para no... Ahora, mirá, ahora estoy compartiéndolo, ¿ves bien? Está bastante grande la letra. Primero vamos a empezar con este poema, que es uno de los cuatro, yo ya les puse las imágenes de mi libro o de la traducción que yo uso, ustedes pueden comparar, si es la misma bien, si no, yo les recomendaría que usen esta, si todos...

10:29

S… Speaker 1 (video-2)

tenemos las mismas metáforas y traducidas de la misma manera, y de acá sí lo vas a poder imprimir, Luis, en todo caso, así que no te preocupes, esta letra está más grande, y si no, en Google, pero, bueno, ahí, ¿la ves bien la letra? Sí, si ustedes la ven bien, sí. Yo tengo el libro, es el mismo, es grande, ah, ya elegiste Cecilia, estaba leyendo el chat ahora.

11:10

S… Speaker 1 (video-2)

Bien, Carolina dice, yo tengo el libro A una mujer que pasa. ¿Es el mismo que mujer transeúnte? Sí, seguramente sea otra traducción, que en este caso también me parece mejor A una mujer que pasa que Mujer transeúnte, porque no utilizamos mucho la palabra transeúnte o peatón, que sería la traducción más, es un poco burda, ¿no?

11:39

S… Speaker 1 (video-2)

Ese mismo poema elegí, ese mismo, ah, la mujer que pasa. Está perfecto. Si pueden, ya les repito, traten de usar esta edición, así nos entendemos. Bueno, es lindo este poema, sí, es muy lindo. Bueno, el primer poema, voy a leer los cuatro, ¿sí? Dice, a una mujer que pasa.

12:11

S… Speaker 3 (video-2)

La calle ensordecedora alrededor mío rullaba. Alta, delgada, peluto, dolor majestuoso, una mujer pasó con mano fastuosa levantando, balanceando el festón y el orillo. Ágil y noble con su pierna de estatua. Yo entre tanto bebía, crispado como un extravagante en su mirada,

12:39

S… Speaker 3 (video-2)

cielo lívido donde nace el huracán, la dulzura que fascina y el placer que mata. Un relámpago, luego la noche, fugitiva belleza cuya mirada me ha hecho repentinamente renacer. ¿No te veré ya más que en la eternidad? En otra parte, muy lejos de aquí, demasiado tarde, nunca tal vez, pues ignoro a dónde huyes y tú no sabes a dónde voy.

13:09

S… Speaker 1 (video-2)

O tú que yo hubiera amado, o tú que lo sabías. Muy lindo es este poema, es sencillo además, no tiene, salvo alguna palabrita que puedan buscar para estar bien seguros y para profundizar bastante en el análisis, pero...

13:30

S… Speaker 2 (video-2)

Después ustedes van a investigar, pero este poema, por ejemplo, está en una parte del libro, las flores, todos están en las flores del mal, pero está en una parte del libro que se llama Cuadros Parisinos, ya que habla de la ciudad justamente, la calle alrededor mío, Ullaba, o sea, lo que es la modernidad, que es un término...

13:50

S… Speaker 2 (video-2)

que inventó Baudelaire, la palabra modernidad que nosotros hoy en día a veces usamos para hablar de la postmodernidad, bueno, la palabra modernidad la creó él. Él se le ocurrió decir qué era la modernidad. Y bueno, y todo lo que es eso del progreso, la ciudad que va creciendo en la época que él escribe, París, y cómo...

14:13

S… Speaker 2 (video-2)

a él le preocupa un poco cuál será el lugar de la poesía en un mundo tan avanzado, digamos, lo que era para él en esa época. Pero de cualquier manera el poeta tiene que buscar la inspiración de su poesía aún en la ciudad, por ejemplo, que no sería el lugar ideal para el romántico, que gusta de la naturaleza, de los espacios alejados, pero él ve a una mujer...

14:39

S… Speaker 2 (video-2)

Y aunque sea una visión fugaz de pocos segundos, él se basa en eso para escribir un poema que incluso se lo dedica a una mujer anónima, ¿no? A una persona cualquiera, no cualquiera, porque no cualquier mujer, que pasa por la calle. Bien, eso como una introducción al poema. Bien.

15:00

S… Speaker 4 (video-2)

Voy a, vamos al otro, vamos a seguir, si tienen dudas o comentarios, bien, acá tenemos otro poema, todos son poemas que tienen bastante para decir, que son distintos, este poema se llama El enemigo, y es un poquito más oscuro, ¿no? Habla del mundo interior, del poeta, vamos a ver, dice,

15:42

S… Speaker 2 (video-2)

Mi juventud solo fue una tenebrosa tormenta atravesada aquí y allá por brillantes soles. El trueno y la lluvia han hecho estragos tales que quedan en mi jardín muy pocos frutos vermejos. Ha llegado el otoño de mis ideas y es preciso emplear la pala y los rastrillos para recuperar las tierras anegadas, donde el agua forma pozos grandes como tumbas.

16:09

S… Speaker 2 (video-2)

¿Y quién sabe si las flores nuevas que yo sueño encontrarán en la tierra lavada como una playa el místico alimento que les daría vigor? ¡Oh dolor, oh dolor! El tiempo devora la vida y el oscuro enemigo que nos roe el corazón, con la sangre que perdemos, crece y se fortalece. ¿Alguno va a elegir este? ¿No? Bueno, sí, sí. Yo, dijo Carolina.

16:47

S… Speaker 1 (video-2)

Ah, Cecilia dijo... Es duro, ¿no? Es duro para él mismo, ¿no? Sí, es tremendo. Sí, es muy sincero en realidad, ¿no? Es capaz que hoy en día estamos acostumbrados a, bueno, no ver esas cosas tan, así tan de frente, capaz que no se dicen tan... Pero él dice claramente lo que piensa y lo que siente, ¿no? No tiene mucha esperanza.

17:18

S… Speaker 1 (video-2)

claramente sobre el futuro porque no construyó demasiado, más bien que destruyó bastante, entonces no tiene la certidumbre de que haya un futuro muy fructífero. Y esa pérdida del tiempo, como que el gran tema es el tiempo y como en la vida humana hay cosas que son inevitables como la muerte y el paso del tiempo, el tiempo no se puede recuperar.

17:49

S… Speaker 1 (video-2)

El tiempo no se compra, el tiempo es oro, y lo que hacemos con el tiempo y con nuestra vida. Él, su juventud, como que la desperdició bastante tiempo, aparentemente, con esas tormentas con las que habla. ¡Ay, el perro! Sí, sí, sí. Bien, vamos a otro poema. Bueno, hay unos que son...

18:21

S… Speaker 3 (video-2)

Atención, digo porque capaz que no fui muy prolija, cuando le subí el poema Himno a la belleza es un poco más largo, tiene dos hojas en mi libro y se lo puse en dos archivos, la foto. Dice Himno a la belleza hoja 1 e Himno a la belleza hoja 2, no se confundan, es un mismo poema, creo que queda claro igual. Bueno, este es un lindo poema, es más complejo tal vez.

18:47

S… Speaker 3 (video-2)

que habla un poco sobre el origen de la belleza, acuérdense que para este poeta la belleza es su religión, su única diosa. Si hay una religión que tiene Baudelaire y los románticos y después los simbolistas, es la belleza estética de la creación.

19:06

S… Speaker 2 (video-2)

Y él se pregunta, ¿vienes del cielo profundo o sales del abismo? Oh belleza, tu mirada infernal y divina derrama confusamente bondades y crímenes y por eso se te puede comparar al vino. Sí al vino, sí señores. Tu mirada encierra el atardecer y la aurora, expandes los perfumes de una noche tormentosa.

19:32

S… Speaker 2 (video-2)

Tus besos son un filtro y tu boca un ánfora que vuelven cobarde al héroe y valiente al niño. Sales del abismo negro o desciendes de los astros. El destino hechizado te sigue como un perro. Siembras al azar la alegría y los desastres y todo gobiernas y de nada respondes. Camina sobre los muertos, belleza, de los que te burlas. No es el horno.

20:00

S… Speaker 1 (video-2)

la menos encantadora de tus joyas y el crimen entre tus dijes más preciados sobre tu vientre orgullosa danza amorosamente el insecto deslumbrado vuela hacia ti candela crepita arde y dice bendigamos esta antorcha el enamorado jadeante inclinado sobre su amada parece un moribundo acariciando su tumba

20:32

S… Speaker 1 (video-2)

Continúa un poquito más y dice, muy grande, muy grande para verla acá. Que vengas del cielo o del infierno. Esperen, antes de, no sé cómo achicarlo, lo voy a leer de acá de mi libro. Que vengas del cielo o del infierno, ¿qué importa? O belleza.

21:10

S… Speaker 1 (video-2)

Monstruo enorme, ingenuo, aterrador, si tu mirada, tu sonrisa, tu pie, me abren la puerta de un infinito que amo y no conocí jamás. De Satanás o de Dios, ¿qué importa? Ángel o sirena.

21:29

S… Speaker 1 (video-2)

¿Qué importa si vuelves hada de ojos aterciopelados, ritmo, perfume, resplandor o mi única reina, el universo menos atroz y los instantes menos agobiantes? Bien, ese es el himno a la belleza. Y nos queda este. Si hacemos S tenemos nota doble, ¿no? Sí, ese es. Digo.

22:06

S… Speaker 1 (video-2)

Es más complejo, es más largo. Sí, sí, tiene más notas, sí, claro. Siempre hay alguien que le gustan los desafíos y dice, voy a hacer este. Y que lo hace solo además, que dice, no, no, no, yo lo hago solo y lo hago esto. Está bueno, está bueno. Bueno, y este es hermoso, para mí es hermoso, este poema es muy especial y se llama Recogimiento. Capaz que la palabra no le hace justicia en español.

22:38

S… Speaker 1 (video-2)

recogimiento con un estado del alma, de intimidad, de replegarse con uno mismo, y en este caso el poeta con su dolor, al que llama pena. Entonces sería un femenino. Dice, sé juiciosa, oh mi pena, y quédate más tranquila. Reclamabas la noche, ya desciende. Aquí está.

23:03

S… Speaker 1 (video-2)

Una atmósfera oscura envuelve la ciudad, llevando la paz a algunos, a otros la inquietud. Mientras que la multitud vil de los mortales, bajo el látigo del placer, ese verdugo sin piedad, va a recoger remordimientos en la fiesta servil, pena mía, dame la mano, ven por aquí, lejos de ellos. Mira inclinarse los difuntos años en los balcones del cielo, con ropas anticuadas.

23:33

S… Speaker 1 (video-2)

surgir del fondo de las aguas a la nostalgia sonriente, al sol moribundo dormirse bajo el puente, y como una larga mortaja que se arrastra al oriente, escucha querida, escucha la dulce noche que avanza. Bueno, tenemos de todo, tenemos esa dureza del enemigo, tenemos la multitud y la ciudad en la mujer que pasa, la intimidad de este recogimiento,

24:06

S… Speaker 1 (video-2)

Y bueno, y la belleza, como una especie de apología de himno, que se llama así, himno a la belleza. Así que bueno, llegó el momento de elegir, a ver, ¿hay alguien más conectado? Está Matías, hola Matías, apareció Matías por ahí, también, ¿estará por ahí? Bueno, así que, Luis, ¿qué? Está pensando, está pensando.

24:46

S… Speaker 2 (video-2)

No sé todavía. No, está bien, no tienen por qué. ¿Cuándo es? ¿Es la próxima semana que la tenemos? No, no. No, mira, va a ser el lunes.

25:00

S… Speaker 1 (video-2)

18 que lo tienen que entregar, es un feriado, pero bueno, vieron que en estos cursos, obvio que el primero de mayo no, pero es un feriado laborable, así que vamos a tener la clase normal, este normal clase de apoyo creo que es esa, bueno, es la entrega del parcial, 18 de mayo, hoy es 4, tienen dos semanas.

25:22

S… Speaker 1 (video-2)

En esas dos semanas ustedes, bueno, recuerden que para los que están escuchando esto, que no están en clase, pero ahora están viendo la grabación, o sea que van a ver la grabación después, acuérdense que el trabajo puede ser de a dos, lo pueden hacer de a dos, eso porque bueno, ustedes...

25:43

S… Speaker 1 (video-2)

Está bueno también probar, trabajar en grupo, trabajar con otro, ver qué perspectiva tiene dividirse el trabajo, compartir. Me gustaría que no lo hicieran individual. Si alguien dice, no, no, yo prefiero individual, no tengo tiempo, me organizo de otra manera mejor, bueno. Pero recuerden que esto...

26:08

S… Speaker 1 (video-2)

Yo les voy a dar algunas pautas en el sentido de que la extensión no va a ser ilimitada, o sea, no van a poder hacer 20 páginas, porque bueno, material hay mucho, pero se trata de que todo lo que ustedes escriban en este análisis lo puedan defender, o sea, pueden buscar apoyo, van a encontrar análisis, hay material en Google, hay de todo.

26:35

S… Speaker 1 (video-2)

Pero, cuidado, no apoyarse tanto que después uno pierda lo que es la creación de uno mismo, de la reflexión y de todo el trabajo artesanal que implica un análisis. Bien, entonces Carolina, Cecilia ya eligieron, después Patricia, a ver qué me dice Patricia Simena y Matías, porque Luis todavía no decidió.

27:04

S… Speaker 2 (video-2)

A ver, la extensión. Déjenme ver los trabajos de otros alumnos para guiarme y decirles más o menos cuántas hojas, cuánto sería el mínimo y el máximo. Así ya lo vemos acá en clase. A ver, acá tengo una, dos. Ah, no, pero esto no está muy desarrollado. Es un poco esquemático. Voy a elegir otro.

27:42

S… Speaker 1 (video-2)

El enemigo tiene el poema, una carátula, atención, está bueno que le pongan una carátula, con la inteligencia artificial hoy en día se pueden hacer cosas interesantes, ustedes eligen, pueden crear algo con inteligencia artificial o no. Si alguien dibuja bien, quiere hacer un dibujo, poner una foto, no sé.

28:13

S… Speaker 1 (video-2)

O nada, una carátula, sencillamente análisis del enemigo, primer parcial, análisis de tal poema. El poema va primero, o sea, hay que poner el poema, después nadie me escribe, o sea que hay gente que está conectada, pero yo no recibo respuesta de Patricia Simena y Matías. Me gustaría saber algo, ver en qué andan. ¿Están ahí? ¿Están ahí? Bueno.

28:52

S… Speaker 1 (video-2)

Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis. Entre seis y ocho carillas, entre seis y ocho carillas. Estás escuchando, Patricia. Bueno, Patricia, viste que estuve leyendo los cuatro poemas que van a poder elegir, así que no sé qué te parecieron, si alguno te llegó más, te impresionó, te impactó por algo, alguna palabra, algún verso, alguna metáfora.

29:28

S… Speaker 2 (video-2)

Yo le voy a poner entonces la extensión, acá lo voy a poner en chat, la extensión del análisis. Seis carillas, no hojas, carillas mínimo y ocho carillas máximo. Eso incluye la carátula y el poema.

30:00

S… Speaker 1 (video-2)

Si ponemos la carátula y el poema nos quedan seis hojas de análisis. Tranquilos, que miren que acá les muestro un trabajo de unos alumnos, miren, no es una cosa, o sea, están las pautas, hay cosas que son muy sencillas que yo ahora les voy a dictar las pautas, después se las voy a tener que poner en CREA para la gente que capaz que, no, para que les queden así.

30:29

S… Speaker 1 (video-2)

Que queden bien claras. Bien, entonces, primero, vamos a hacer una cosa. A ver qué hora es. Bien, vamos a poner en el cuaderno, voy a dejar de compartir, y voy a poner alguna diapositiva mejor para escribir, y que vamos a poner las pautas, pautas para analizar el poema.

31:11

S… Speaker 1 (video-2)

Más o menos son las que fuimos haciendo juntos con el Albatros, pero para que ustedes tengan bien claro y se vayan guiando, pautas para el análisis, en este caso de un poema, no es lo mismo analizar un cuento que analizar una obra de teatro que analizar un poema. Entonces esto les serviría a ustedes para cualquier análisis de cualquier poema. Lo primero...

31:40

S… Speaker 1 (video-2)

Obviamente, esto no va en el trabajo porque es una lectura, lectura rigurosa del texto. Bien. Ahí les, no sé si ven la letra, a ver si la puedo ampliar un poquito más. Luis, ¿ves ahí? Bien.

32:25

S… Speaker 1 (video-2)

Se ve bien. Está. Lectura rigurosa quiere decir, obviamente, con una sola lectura nadie puede hacer nada, ¿no? Con una sola lectura. Además son poemas, son cortitos, no sean malos. Lo leen dos, tres, cuatro veces. Lo leen en voz alta, lo leen en voz baja, se lo leen a alguien. Siempre es bueno. ¿Qué opinás? Le preguntan a alguien por ahí. Después de leer y...

32:57

S… Speaker 1 (video-2)

y tratar de captar el sentimiento que nos transmite el texto, como vos dijiste, Luis, qué duro que es ese poema, el enemigo, me transmitió como un pesimismo, no sé, transmite pesimismo, angustia, desesperanza, recuerden que la lírica, o sea, la poesía trabaja con los sentimientos, entonces, antes de entender racionalmente las cosas, vamos a sentir algo, bueno, malo, belleza, o sea, aunque el poema hable de cosas tristes, qué hermoso que está escrito,

33:27

S… Speaker 1 (video-2)

Lo que sea. Segundo, después que lo leímos 4, 5, 10 veces, vamos a buscar, obviamente, el vocabulario. El vocabulario, muchas veces entendemos todas las palabras, pero hay veces que tenemos alguna duda, y conviene buscar, siempre nos puede dar una idea más, un sinónimo nos puede ayudar a entender mejor. Eso sí, ya lo empezamos a copiar en el poema.

34:00

S… Speaker 1 (video-2)

ponemos uno o dos, no importa, vocabulario, tal cosa, vermejos, cuando en el poema del enemigo, por ejemplo, cuando habla de frutos vermejos, bueno, vermejos, capaz que no sabemos qué es, es un rojo intenso, es el color de la sangre, de los frutos maduros, anegadas, místico, vigor, bueno, lo que sea que quieran buscar que los ayude a entender mejor. Después del vocabulario vamos a hacer...

34:30

S… Speaker 2 (video-2)

Toda palabra que yo encuentre, o que los compañeros encuentren, que no se comprenda, no la entendemos, la colocamos en el escrito. Sí, lo pueden hacer primero en borrador en sus cuadernos, o sea, a mano, ustedes van poniendo los numeritos para ordenarse. Y buscan y copian la definición. Después que tienen todo eso, el significado de las palabras,

35:00

S… Speaker 1 (video-2)

Ya entendieron el poema, vamos a hacer una introducción. En la introducción... En la introducción... En la introducción vamos a poner datos de la época, del autor, de la obra...

35:42

S… Speaker 1 (video-2)

ubicación del poema elegido, elegido, datos de la época, o sea, no vamos a empezar un análisis diciendo, habla de cómo se siente...

36:10

S… Speaker 1 (video-2)

Es adulto y no sé qué. No, no, no. O sea, vamos a empezar las cosas con un marco, un contexto. Este poema pertenece a las flores del mal, fue escrito por Charles Baudelaire, quien nació en tal año, en París, es un autor fundamental para la poesía moderna, ya que la estética, el concepto de belleza, bla, bla, bla. ¿Destacan ustedes algo del autor?

36:39

S… Speaker 1 (video-2)

del romanticismo, se puede ubicar en el postromanticismo, ya que fue escrito en el siglo XIX, Baudelaire es un autor que, si bien tiene características del romanticismo, también es creador del movimiento posterior que es el simbolismo, bueno, eso hay muchísima información y además lo vimos en clase. Las flores del mal fue su obra más conocida, publicada en tal año.

37:05

S… Speaker 1 (video-2)

algunos de sus poemas fueron censurados por su concepción del mal y por cómo... Todo eso es una introducción que le da un marco, y bueno, queda bien, y es necesario hacerlo.

37:22

S… Speaker 1 (video-2)

Después que termine esa introducción, que más o menos tiene dos párrafos, a ver, más o menos ahí, una introducción de unos dos párrafos, yo qué sé, acá pusieron el poema El enemigo, pertenece a la obra Las flores del mal, publicada en 1857, en pleno siglo XIX, como resultado de los profundos cambios sociales y culturales de la época, surge el simbolismo.

37:42

S… Speaker 1 (video-2)

Movimiento literario que buscaba expresar ideas, emociones a través de imágenes y símbolos. Su autor, Charles Baudelaire, fue un poeta francés considerado uno de los precursores de la poesía moderna. Su obra estuvo influenciada por el romanticismo, corriente que colocaba en el centro la subjetividad, las emociones intensas y el conflicto interior del individuo. Digo, es eso.

38:04

S… Speaker 1 (video-2)

Matías dice que estaba, estoy escuchando, venía manejando, pero voy a ver de nuevo cuál poema me llama más. Sí, no, si estás manejando mejor que no te pongas a leer, puede ser peligroso, podés terminar mal, dale tranquilo. Bien, después de la introducción en que yo voy a ubicar, ¿por qué este poema es importante? ¿Quién fue el autor? El movimiento literario, que es el romanticismo, pero también es un poco el simbolismo.

38:33

S… Speaker 1 (video-2)

Ubicamos el poema en la obra. ¿En qué parte de las flores del mal se encuentra el poema? Y ustedes me dicen, ¿y cómo es eso, profesora? Le preguntan a Google, el enemigo, ¿en qué parte, en qué sección de las flores del mal está? Les va a aparecer.

38:53

S… Speaker 1 (video-2)

Todo lo que no sepan lo buscan como si fuera enciclopedia en Google, que es lo que ustedes tienen a mano, nunca tuvimos tanta información a mano. Después ustedes me van a preguntar sus dudas en las clases de apoyo, yo les voy a decir, no, no, eso que dice Google, no, eso no está bien, o mejor, a ver, buscan otra fuente, buscan otra página, no me busquen en el Rincón del Vago, a ver, ¿eh? Rincón del Vago.

39:18

S… Speaker 1 (video-2)

Bueno, después hablamos brevemente, perdón, pero este cuatro me quedó ahí, pero lo voy a repetir, del género literario de esta obra, o sea, del poema. Obviamente va a ser género lírico, porque todas las poesías pertenecen al género lírico. Ponen un poco cuáles son las características de este género literario. Características. Acuérdense, hay tres géneros literarios, narrativo, lírico y dramático.

39:56

S… Speaker 2 (video-2)

El género lírico es aquel que expresa sentimientos.

40:00

S… Speaker 1 (video-2)

que está escrito en verso, que tiene rima, donde no se cuenta un hecho, sino que se expresan sentimientos, justamente. Después vamos a ir a estudiar la estructura externa del texto, que es lo mismo que hicimos con el albatros. Nosotros no fijamos cuántas estrofas tenía el poema. A ver, se me fue el cursor y nunca lo puedo poner en el mismo lugar.

40:43

S… Speaker 1 (video-2)

Estructura externa. Estrofas, versos, rima, sílabas de los versos, etc. También, si necesitan ayuda, eso lo pueden encontrar en Google. Pero bueno, yo preferiría que ustedes mismos trataran, hicieran el esfuerzo de ver todo esto ustedes y después, en todo caso, corroborar.

41:16

S… Speaker 1 (video-2)

y ver si está bien lo que escribieron. Después de que hicimos toda esa parte del esqueleto del poema, como hicimos en el albatros, tiene cuatro cuartetos de versos, dos de casira, o la rima es consonante, vamos al tema, que también lo hicimos con el albatros, que responde a la pregunta cuál es la idea central del poema. En el albatros el tema era...

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posición del poeta en la sociedad, como muchas veces el poeta es discriminado por las personas que no comprenden su arte, y listo, es una frase, esto es corto, no es más que dos o tres frases, corto, corto el tema. Después va la estructura interna, esto es más difícil, no lo vimos tanto en el poema, después yo los voy a ayudar a cada grupo,

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Sería en cuántos momentos se podría dividir el poema. Por ejemplo, no lo vimos demasiado en el albatros, pero sería algo así. Por ejemplo, en el albatros podríamos hablar de que hay tres momentos. No es que estén señalados, es que simplemente nosotros estudiando el poema podemos verificar que al principio en la primera estrofa, y habría que decir así, el primer momento se encuentra, abarca la primera estrofa.

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Donde se presenta la situación, esta situación que es como una anécdota, donde los marineros capturan a los albatros. Y se habla de los albatros en general. Segundo momento sería, perdón, primer momento incluiría las primeras dos estrofas, no la primera sola, la primera y la segunda. Y habla entonces de los albatros en general.

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y de esa situación presente en que los marineros capturan a los albatros. Segundo momento podría ser la tercera estrofa, ¿por qué? Tiene una fundamentación. Se empieza a hablar de ese viajero alado, lo habíamos hablado, primero habla en plural y después pasa a hablar en singular y compara el pasado con el presente.

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ese viajero alado, bla bla bla bla, como que se enfoca más en un albatros solo. Y eso ya nos daría para decir que es una variación del tema, que es un segundo momento, que ya no habla de todos los albatros, sino de ese albatros. Y un tercer momento, que es la última estrofa, la cuarta, donde...

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el poeta revela la alegoría y nos dice que el poeta se asemeja al albatros, y eso claramente es algo diferente a todo lo demás que venía diciendo el poema, entonces amerita hablar de un tercer momento separado. Para hacer esta estructura y como darse cuenta de cuántos momentos puede haber, a veces nos fijamos en los tiempos verbales, pasado, presente, a veces nos fijamos en esto de que plural o singular,

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que tiene que haber alguna variante en cómo va desarrollando el tema el poeta, capaz que eso lo pueden notar más claramente después que hayan analizado más profundamente el poema, como que lo pueden dejar tal vez para el final. Bien, después, yo les voy diciendo, pero no se preocupen que yo los voy a pasar a otra diapositiva, las dudas que tengan los voy a auxiliar.

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Porque para eso me pagan, chicos. Así que en la próxima clase ustedes ya van a tener un poquito adelantado y van a decir, no, profesora, esto no lo entiendo, ¿qué tengo que hacer acá? ¿Encontré esto? ¿Qué le parece? A mí me parece que tal parte, tal cosa es así. Y bueno, vamos a ir viendo el trabajo de cada equipo o de cada persona. Luego, bueno, luego viene lo que es, creo que era el 8, ¿no?

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Lo que es más importante, que es lo que nos detuvimos más en el albatros, es ese análisis estrofa por estrofa, detenido, profundo, donde nosotros vamos, primera estrofa, ¿no? Y decimos, primera estrofa. En esta primera estrofa que habla de tal cosa, en el primer verso vemos que hay una metáfora cuando se refiere a tal cosa, porque el poeta no sé qué, no sé, el yo lírico no sé cuánto.

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También encontramos una antítesis cuando dice tal cosa, y ahí yo cito el texto entre comillas, o sea, ustedes citan el texto entre comillas, para intentar fundamentar lo que están diciendo sin apartarse nunca del texto, siempre bien cerquita del texto. Eso es como un arte, el arte de aprender a redactar citando el texto, pero a su vez citando los recursos literarios.

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S… Speaker 1 (video-2)

Y que no sea, que ustedes solamente cuenten lo que dice el poema, porque eso no es un análisis, pero tampoco que sea una lista de recursos literarios, hay una metáfora, hay una antítesis, hay una cosa, y solamente hablen de los recursos y no hablen de, y dejen de lado el contenido. Pero bueno, eso es la práctica, lo que los ayuda a hacerse más expertos en esto. Acá, a ver cómo puse...

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S… Speaker 1 (video-2)

Voy a poner una frase acá. Una vez que descubrimos lo que dice el texto, nos adentraremos en analizar cómo lo dice. O sea, la forma en que el poeta dice algo.

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S… Speaker 1 (video-2)

Cualquiera puede decir, estoy triste, estoy feliz, qué linda que es la belleza. Pero el poeta lo dice de una manera artística, lo dice a través de una metáfora, lo dice a través de una antítesis, usa recursos, repite palabras, etc. Eso es lo que hace que sea una obra de arte el texto. Entonces nos fijamos en cómo lo dice, qué recursos utiliza, recursos literarios. Voy a poner acá para que lo tengan presente.

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S… Speaker 1 (video-2)

Ojos, como les decía, siempre en relación con él o... Ay, me entusiasmé y me fui. Retomo acá. En relación con él o los temas del poema. Citar el texto entre comillas.

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S… Speaker 1 (video-2)

Cuando ustedes encuentran un recurso literario dicen, cuando dice príncipe de las nubes, está usando una metáfora que le da mayor autoridad al batros, ya que, lo que sea, y siguen la frase, pero la parte que es del poema, siempre entre comillas. Y por último, que esto, el punto 8, el análisis estrofa por estrofa, es lo más extenso, lo que les va a llevar más...

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S… Speaker 2 (video-2)

más palabras, más trabajo, más...

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S… Speaker 1 (video-2)

Por último, es muy importante que ustedes pongan una conclusión personal. ¿Por qué eligieron el poema? ¿Qué les llamó la atención después de analizar lo que descubrieron? ¿Algo personal que quieran poner o no? Pero sí, se supone que es personal, la conclusión tiene que tener algún elemento propio, un poquito acercarse más a lo que son ustedes mismos. Bien.

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S… Speaker 1 (video-2)

Por ejemplo, a ver acá, ¿qué me pusieron?

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S… Speaker 1 (video-2)

En nuestra opinión, el poema El enemigo resulta muy profundo porque aborda un tema con el que cualquier persona puede sentirse identificada, el paso del tiempo, además nos parece interesante la manera en que el autor transforma sus sentimientos en imágenes, como el jardín o la tormenta, que da mayor intensidad a la obra. A través del uso de metáforas, el poeta logra representar una vida marcada por errores, sufrimiento y oportunidades perdidas, etc. Finalmente, el poema nos deja la idea de valorar el presente, actuar con conciencia para que el paso del tiempo no termine generando arrepentimiento. Bueno, puede ser más...

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S… Speaker 1 (video-2)

sincero, auténtica o no, la conclusión, pero es un trabajo completito, completito, lindo, bien para sexto, quinto, o sea, para el último año de literatura que van a hacer, que se queden con esto. Luis, que no hagas otra literatura, porque ya no te quedan más literaturas para hacer, ya existe todas. Ya no hay más. Después de esto, queda la licenciatura en letras, lo que quieras.

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S… Speaker 2 (video-2)

No me molesta, repito, no me molesta. No es algo que apunta. Para mí que lo tuyo es la literatura. Sí, pero no, no sé, vaya a saber. Andá a saber. No, mirá que con la matemática, todo lo que sea cálculo, eso ando bien. Por eso me voy más para la ingeniería. Por eso dice arquitectura, ¿no? Pero la literatura me llama, ¿viste? Mucha gente que...

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S… Speaker 1 (video-2)

que tiene esas dos vertientes, ¿no? Un poco lo que es lo científico, pero también lo artístico, lo humanístico, o sea, no necesariamente uno está dividido. Bueno, entonces, miren, les dejé información importantísima, que algunos verán con la clase ya grabada.

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S… Speaker 1 (video-2)

Después les voy a subir esto mismo con los puntos más prolijos y no esta cosa así, a Crea con los distintos puntos de vuelta, pero va a decir exactamente lo mismo. Y es hora de que empiecen en estos días, que vayan haciendo los puntos que capaz que sean más fáciles, buscar el vocabulario, hacer la introducción, y se guarden un poquito el análisis para el final, que es lo más...

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S… Speaker 1 (video-2)

Cualquier duda, ustedes anoten, anoten qué les genera dudas, si está bien hecho, si no, cómo encarar tal parte, no entendí que es tal cosa. Así el lunes que viene me lo pregunta. Y si no, bueno, a través de algún mensaje también puede ser que yo conteste, que yo lo lea. Si no, pueden entrar a la clase. Vamos a tener una clase más antes de entregarlo para sacarnos dudas. Sí, era lo que estaba diciendo, exactamente.

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S… Speaker 1 (video-2)

Ya te sacaste la duda. Bueno, 59 minutos, 49 segundos, 50, 51. Muy bien. Preguntas, dudas, pónganse manos a la obra. Bueno, y sí, la clase que viene van a tener esa chance, obviamente, de preguntar. Así que seis carillas mínimo, carillas, más o menos en el... Y vamos.

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S… Speaker 1 (video-2)

En un tamaño 14 capaz, ¿no? Viste, el tamaño 12 es muy chico. Pero más o menos estas hojas que yo les digo están escritas como en un tamaño 14. ¿Cómo decías, Luis? Claro, lo preparamos en el Word, ¿no? En el Word.

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S… Speaker 1 (video-2)

Sí, Word, lo que sea. Si no tienen otra, si les queda más, si no tienen otra opción, lo escriben a mano y le sacan una foto, que la foto esté, por favor, vertical, o sea, tal cual esté bien prolijo. Pero también lo pueden hacer a mano y sacarlo. Sí, sí. No, no. A ver, a medida que lo hagamos haciendo, lo podemos ir mandando y tú nos vas corrigiendo y después vamos a tener la fecha para entregarlo, ¿no? Y listo.

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S… Speaker 1 (video-2)

Yo prefiero que me pregunten en la clase, en estas clases de apoyo, las dudas, porque si tengo que estar leyendo todo el tiempo todo lo que van avanzando, va a ser medio caótico, ¿no? En cambio ustedes separan bien la duda y lo demás confían en ustedes mismos, desarrollan la desconfianza, seguridad, autoestima, etc.

55:48

S… Speaker 1 (video-2)

Sí, salvo alguna duda existencial que vos digas, pa, esto no sé cómo seguir, me mandan un mensaje ahí por CREA o un mail y sí. Bien. Bueno, Luis y los demás. Y las demás, Cecilia, Carolina. Saludos a los compañeros también. Saludos, Laura. Saludos, gracias. Que descanse y nos veremos la próxima semana.

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S… Speaker 1 (video-2)

Nos vemos. Buenos trabajos, que empiecen bien y si quieren ponerse en grupo, si quieren juntarse con alguien, me gustaría mucho ver esa modalidad de trabajo, cómo funciona. Buenas noches Cecilia, Mario, Carolina. Nos vemos.

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