РКИ 2. 25.09
Bölümler
-
0:00Bölüm 1: Коммуникативная лингводидактическая модель, которая объединяет все возможные научные направления и подходы в лингвистике. 237s · Speaker 1
Коммуникативная лингводидактическая модель, которая объединяет все возможные научные направления и подходы в лингвистике. Наверное, все, что мы знаем из лингвистики, да, все это входит. в функционально -коммуникативную литмидидактическую мо…
-
3:57Bölüm 2: На этом этапе мы ориентируемся на мотив речевого действия, на потребность, на интенцию. 148s · Speaker 3
На этом этапе мы ориентируемся на мотив речевого действия, на потребность, на интенцию. На этом этапе происходит анализ ситуации, когда нужно включиться в речевую деятельность. деятельность, спланировать деятельность, выбрать подходящую стр…
-
6:26Bölüm 3: чтение. Разбирать знаки соответствующие. 98s · Speaker 5
чтение. Разбирать знаки соответствующие. И другие два вида деятельности. Продуктивные. Когда уже применяются эти коммуникативные компетенции. Это говорение и писание. Обучение русскому как иностранному подразумевает все виды речевой деятель…
-
8:05Bölüm 4: составляющая, потому что четко нужно представлять, какой цели педагог, какой цели должен быть. 70s · Speaker 3
составляющая, потому что четко нужно представлять, какой цели педагог, какой цели должен быть. Компетенция – это представление о сумме знаний и умений. То есть всегда целенаправленный процесс. Компетенция – это представление о сумме знаний …
-
9:18Bölüm 5: Во -первых, конечно же, коммуникативная компетенция – это ориентировочная основа деятельности при обладении иностранным языком. 68s · Speaker 6
Во -первых, конечно же, коммуникативная компетенция – это ориентировочная основа деятельности при обладении иностранным языком. Коммуникативное начало – самое важное при востепенной измечении мира. Это, в общем, первая задача, которую мы пе…
-
10:27Bölüm 6: умений. Ясно, что это любая компетенция, но она такая. 67s · Speaker 5
умений. Ясно, что это любая компетенция, но она такая. Языковая компетенция, языковая составляющая. подразумевает владение языковыми средствами всех уровней языков, лексического, лексического. Речевая компетенция, речевая составляющая компе…
-
11:34Bölüm 7: Это владение навыками в области социальной и культурной жизни общества, учебного языка. 192s · Speaker 3
Это владение навыками в области социальной и культурной жизни общества, учебного языка. Знания в области социальной и культурной жизни носителей языка. Умение применять этих знаний, причем общения. На поверхности ключевой этикет есть более …
-
14:46Bölüm 8: пока он не понимает, как это применить в речи. 83s · Speaker 6
пока он не понимает, как это применить в речи. Это бесполезно, не надо на это тратить время. То есть делать нужно ровно то, чем он может пользоваться. То есть должен быть такой такой инструментарий. Вот что бы он ни делал, даже если художес…
-
16:10Bölüm 9: Сознательность обучения достигается благодаря знакомству получающихся с необходимыми теоретическими сведениями. 111s · Speaker 3
Сознательность обучения достигается благодаря знакомству получающихся с необходимыми теоретическими сведениями. Нельзя все заучивать. Нужно доносить сведения до студентов в виде таких операционных правил. Это не те правила, которые из учебн…
-
18:01Bölüm 10: он комплексный, такой характер имеет. 229s · Speaker 6
он комплексный, такой характер имеет. Что значит концентричность? Вы будете возвращаться к этому материалу в разных концертах. в какой -то грамматической форме, в разных семантических системах. Или напротив, один и тот же семантический како…
-
21:50
Они есть, все издаются в большом количестве, вы там сориентируетесь. Сейчас мы к этому подойдем на примере лексики. Следующий момент. Важно учитывать конкретные цели обучения, психологические особенности учащихся. Вот зачем им русские цели?…
-
24:08Bölüm 12: говорить, займётесь. 160s · Speaker 7
говорить, займётесь. Это, конечно, дело ваше, но очень большая вероятность, что вам придется, если вы будете по профилю работать в этой филологической сфере, где -то в основном. И еще один принцип – это социология. Мы уже об этом говорили, …
-
26:52Bölüm 13: Это, например, мы оцениваем при концентрическом подходе близость к ядру системы. 60s · Speaker 2
Это, например, мы оцениваем при концентрическом подходе близость к ядру системы. Вот как мы говорили с вами, изучаете пространственные какие -то категории. заодно можно и предлоги изучить. Вот близко к этому ведру, ориентация в городе, в го…
-
27:57Bölüm 14: То есть, конечно, можно лететь самолетом, но более популярная форма ехать на чем -то. 194s · Speaker 6
То есть, конечно, можно лететь самолетом, но более популярная форма ехать на чем -то. На велосипеде, на машине, на пароходе, на самолете. То есть, вот эта самая распространенная модель, ее и учим. Ее берем, остальное потом. То есть, сначала…
-
31:12Bölüm 15: Нет, долго не было, а он выключился. 140s · Speaker 5
Нет, долго не было, а он выключился. Я видела, что он будет. Попробуйте еще раз. Потому что он зелененьким светился сейчас. Просто тут много рук, чтобы вы увидели схему основное на слайде. Будет так поэффективнее. Смотрите, да. Только у мен…
-
33:33
Я, ты, мы, они, местоимение, антропоцентрическая система. Словообразовательные модели суффиксы несут субъективные смыслы. Домик, домище, домишко. Вот это составляющие. Начинаем мы с изучения чувств, эмоций. Для того, чтобы поддержать обучаю…
-
34:42Bölüm 17: в ухтовниках, словари всевозможные, разноуровневые. 75s · Speaker 3
в ухтовниках, словари всевозможные, разноуровневые. Вот эти все словари нам в преподавании РКИ не нужны, мы их не используем. То есть этот момент мы не берем. Для преподавания РКИ существует специальная литература, специальные учебники, спе…
-
35:57Bölüm 18: для того, чтобы это было доходчиво для иностранца. 61s · Speaker 2
для того, чтобы это было доходчиво для иностранца. Тоже, чтобы вы увидели. Примеры учебников, примеры авторов. Смотрите, какие разнообразные издания. Прогулки по русской лексике, пожалуйста. Тут даже плавный переход от урока к уроку. Там та…
-
36:59Bölüm 19: ну, то есть то, что является родным языком, да, изучение родного языка вообще не так делается, да, ни по таким принципам. 85s · Speaker 6
ну, то есть то, что является родным языком, да, изучение родного языка вообще не так делается, да, ни по таким принципам. Лексические пособия словарного типа. Посмотрите, что это такое. Это вспомогательное средство обучения. Там есть еще та…
-
38:25Bölüm 20: да, и, соответственно, объем лексических средств, которыми может владеть обучающийся в том, в той или иной компетенции. 131s · Speaker 8
да, и, соответственно, объем лексических средств, которыми может владеть обучающийся в том, в той или иной компетенции. То есть в основном здесь собрана лексика нейтральная, нейтральная, да. Есть лексические минимумы специальные, которые вк…
-
40:36Bölüm 21: толковые. 149s · Speaker 7
толковые. То есть тоже всегда спаметы, да, всегда вот такие вот адресные. Для РКИ, словари только для РКИ, да, специализированные словари с разными акцентами. Есть даже словарь метких выражений. Мы возвращаемся к нашей табличке и переходим …
-
43:06Bölüm 22: Увлекся, признался, влюбился, дождался. 160s · Speaker 3
Увлекся, признался, влюбился, дождался. Такой романтический фон для студентов. Постаж тоже очень интересный. Даете актуальную программу, где этот курс реабилитации, на материале и лексике обязательно. Педагогическая лингвистика – это област…
-
45:47Bölüm 23: Они понимают, что это вещи как -то связанные, что это разные слова, но тем не менее между ними есть какой -то общий смысл. 92s · Speaker 8
Они понимают, что это вещи как -то связанные, что это разные слова, но тем не менее между ними есть какой -то общий смысл. И как раз методическую ценность имеют условия ведения слова и совокупность значений. То есть нужно понимать, что слов…
-
47:19Bölüm 24: Например, представлять собой, оказывать помощь иногда в деловых документах. 66s · Speaker 3
Например, представлять собой, оказывать помощь иногда в деловых документах. Бывает такое, они часто встречают. В обрез, без толку. Очень часто в речи «Боже мой» они слышат, им же надо понимать, что такое «Боже мой». Они воспринимают это как…
-
48:26Bölüm 25: Да, конечно. 61s · Speaker 4
Да, конечно. А Душанка? Можно, но у вас в основном через английский. То есть английский обычно все знают. То есть общий язык у нас сейчас английский. На каком -то примитивном уровне все английские знают. Если это нельзя через визуализацию, …
-
49:27Bölüm 26: и вы уже не знаете. 268s · Speaker 7
и вы уже не знаете. А вот так и будете работать. Ну, да здравятся, что так -то коммуникативные. Ну, конечно, сейчас очень много этих вспомогательных средств всяких переводчиков. Они, кстати, больше... Поймете как? Это невозможно объяснить. …
-
53:56Bölüm 27: сейчас, здесь, тут, ведущий, главный. 93s · Speaker 8
сейчас, здесь, тут, ведущий, главный. То есть вот такие пары синонимов, они сразу уже усваивают, это сразу дается, это у всех текстов встречается в начальном этапе. То есть здесь они уже вот эту парадигматическую, парадигматические связи уж…
-
55:29
выйти. Всегда мы включаем лексические ряды в семантическое поле. Семантическое поле – это совокупность лексических единиц, которые могут относиться к разным частям речи, причем обязательно, да, то есть не надо давать каждое занятие по -русс…
-
57:10Bölüm 29: Или, например, погодные наречия. 290s · Speaker 8
Или, например, погодные наречия. Тепло, холодно, сыро, прохладно, свежо. Одна часть речи и в каосматическом. Тематика ситуативной группы. В основе этой группы мы берем какую -то ситуацию. То есть у нас ядром концентра будет. Например, ситуа…
-
1:02:06Bölüm 30: Помнить, вспомнить, напомнить, запомнить. 113s · Speaker 2
Помнить, вспомнить, напомнить, запомнить. То есть разница, тут надо четко изучать эти элементы, словообразовательные значения. Быть, бывать, пробыть. То есть тоже разница значений трудно уплакивает. То есть вот эти терапевтические группы, з…
-
1:04:00
вот какие -то такие, они все -таки усваивают, это надо давать. Просторичную речь, мексику они без нас возьмут. Сильно не напрягайтесь. Дальше. Принцип ведения лексики. Принципы тоже могут быть разные. Словообразовательный принцип довольно х…
-
1:05:05
но вдумать, продумать, выдумать, придумать и так далее. Или даете им с известным формем слова, а они должны догадаться о значении по аффиксу. Это все работает, это они делают. Или с отдельными частями. Разбираете сначала значения приставок …
-
1:06:09Bölüm 33: комментируем. 109s · Speaker 5
комментируем. Если у нас бизнес -курсы, то мы эту лексику показываем. То есть, здесь уже такие вот... Дискурсивные моменты. Отношения между лексикой. Вы знаете, что они бывают друг и трех типов. Это студентам не надо объяснять. Вы сами этот…
-
1:07:58
в речи. Понятно, да, то есть это не исчерпывающее значение слова. Мы полностью со словарной статьей, да, все там в этой семье лексической, да, как в толковых словарях русского языка мы так не даем, да. То есть мы даем вот ровно столько, что…
-
1:09:18
то есть для тех слов, которыми владеют студентами, он ее тоже использует. Пассивный словарный запас, то есть они в состоянии разобрать, использовать слова, но не могут еще применять. И фоновый словарный запас, то есть это такие слова, котор…
-
1:10:30Bölüm 36: аудировании. 46s · Speaker 3
аудировании. услышать знакомое, понять даже. Он может понять, но не может воспроизвести. Это рецептивный навык. А продуктивный навык – это уже употребление. Употребление правильное слово, образование слова в речи, использование слов в каком…