Voz (4)

0:00

S… Speaker 1 (Voz (4))

No sé si alguien quiere intervenir,

0:02

S… Speaker 1 (Voz (4))

dar algún mensaje,

0:05

S… Speaker 1 (Voz (4))

un saludo.

0:06

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿No?

0:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Vale?

0:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿No?

0:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Sí?

0:11

S… Speaker 2 (Voz (4))

Sí,

0:12

S… Speaker 2 (Voz (4))

creo que sí.

0:14

S… Speaker 2 (Voz (4))

Bueno, yo sé que las visitas que usted nos realiza están

0:18

S… Speaker 2 (Voz (4))

agendadas, están previamente coordinadas,

0:20

S… Speaker 2 (Voz (4))

pero a veces nuestra presencia nos requiere en otro lugar.

0:23

S… Speaker 2 (Voz (4))

Es complejo tenerlo a todos.

0:26

S… Speaker 2 (Voz (4))

Yo sé que usted nos dijo,

0:27

S… Speaker 2 (Voz (4))

nos mencionó que teníamos que ver la forma de que estuviéramos todos.

0:29

S… Speaker 2 (Voz (4))

En realidad no estamos todos.

0:31

S… Speaker 2 (Voz (4))

Y muchas decisiones también deben ser escuchadas por una persona.

0:36

S… Speaker 2 (Voz (4))

No vale que uno después se la sociabilice porque no la entienden.

0:39

S… Speaker 2 (Voz (4))

No entienden el mensaje de la misma manera.

0:41

S… Speaker 1 (Voz (4))

Esta instancia o este espacio es para todo el equipo de

0:45

S… Speaker 1 (Voz (4))

gestión.

0:46

S… Speaker 1 (Voz (4))

El que está participando allí debería estar acá.

0:49

S… Speaker 1 (Voz (4))

Esa es la dinámica.

0:53

S… Speaker 1 (Voz (4))

Porque los acuerdos que se toman aquí son

0:57

S… Speaker 1 (Voz (4))

para todos.

0:59

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y ahora,

0:59

S… Speaker 1 (Voz (4))

más que nunca,

1:00

S… Speaker 1 (Voz (4))

esto que vamos a tratar hoy día y

1:05

S… Speaker 1 (Voz (4))

lo que vamos a empezar a trabajar desde la próxima sesión,

1:08

S… Speaker 1 (Voz (4))

que va a ser las directrices

1:13

S… Speaker 1 (Voz (4))

o lineamientos que ustedes tienen que dar en cada una de sus

1:17

S… Speaker 1 (Voz (4))

unidades.

1:18

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y eso es súper importante porque

1:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

ahí en la orientación es que yo les voy a pasar.

1:25

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y más el taller que vamos a hacer.

1:28

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y lo que digan ustedes es una decisión de todo

1:33

S… Speaker 1 (Voz (4))

el equipo, no es de una parte del equipo.

1:35

S… Speaker 1 (Voz (4))

Ahí se requieren todos.

1:36

S… Speaker 1 (Voz (4))

Pero hoy día no pasó por nosotros el tema de que no estuviesen...

1:41

S… Speaker 1 (Voz (4))

No,

1:42

S… Speaker 1 (Voz (4))

yo sé que hay imponderables.

1:45

S… Speaker 1 (Voz (4))

Claro, ya tampoco fue posible combinar entre

1:49

S… Speaker 1 (Voz (4))

ustedes o no se comunican.

1:56

S… Speaker 1 (Voz (4))

Nosotros nunca sabemos cuándo viene la

2:00

S… Speaker 1 (Voz (4))

superintendencia.

2:01

S… Speaker 1 (Voz (4))

La superintendencia debería avisar también.

2:03

S… Speaker 1 (Voz (4))

Debería coordinarse y articularse con

2:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

el ministerio y ellos son independientes.

2:15

S… Speaker 1 (Voz (4))

No,

2:16

S… Speaker 1 (Voz (4))

ya no es resuelta de nosotros,

2:19

S… Speaker 1 (Voz (4))

aunque ellos deberían entender que estas reuniones

2:23

S… Speaker 1 (Voz (4))

están agendadas desde primicio de año,

2:27

S… Speaker 1 (Voz (4))

entonces no deberían interferir,

2:29

S… Speaker 1 (Voz (4))

o sea, preguntar primero,

2:31

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿van a ser ocupados?

2:32

S… Speaker 1 (Voz (4))

Ya,

2:33

S… Speaker 1 (Voz (4))

entonces voy otro día,

2:34

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿cierto?

2:38

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces,

2:39

S… Speaker 1 (Voz (4))

bueno,

2:40

S… Speaker 1 (Voz (4))

yo te cuento toda la razón,

2:41

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero no está en nuestras manos.

2:44

S… Speaker 1 (Voz (4))

Pero sí,

2:45

S… Speaker 1 (Voz (4))

yo les reitero que ustedes

2:50

S… Speaker 1 (Voz (4))

tres hagan lo imposible para que la próxima reunión esté en todos.

2:54

S… Speaker 1 (Voz (4))

Porque el tema que vamos a tratar ahí nos involucra a

2:58

S… Speaker 1 (Voz (4))

todos los integrantes del equipo de gestión,

3:02

S… Speaker 1 (Voz (4))

técnico de gestión,

3:03

S… Speaker 1 (Voz (4))

y que se va a tratar de las directrices que tiene

3:08

S… Speaker 1 (Voz (4))

que tener cada unidad para el resto de la institución.

3:11

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces, eso va

3:16

S… Speaker 1 (Voz (4))

a significar a lo mejor un cambio bastante

3:20

S… Speaker 1 (Voz (4))

notorio en lo que ustedes establecen

3:24

S… Speaker 1 (Voz (4))

para el resto de los integrantes.

3:26

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y cuáles van a ser el cumplimiento

3:30

S… Speaker 1 (Voz (4))

y las sanciones que se van a elaborar

3:36

S… Speaker 1 (Voz (4))

o diseñar para el cumplimiento de lo que ustedes dicen.

3:41

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces, si ustedes no

3:46

S… Speaker 1 (Voz (4))

se unen como equipo o no tiran

3:50

S… Speaker 1 (Voz (4))

el carro todos para el mismo lado,

3:51

S… Speaker 1 (Voz (4))

no van a tener logros.

3:55

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y en este colegio yo he notado,

3:57

S… Speaker 1 (Voz (4))

según mi diagnóstico,

3:59

S… Speaker 1 (Voz (4))

que no hay ni una directriz que van elaborando

4:05

S… Speaker 1 (Voz (4))

el día a día cómo se vaya a presentar.

4:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces,

4:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

no hay un lineamiento tampoco y esos lineamientos son súper importantes.

4:14

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces,

4:16

S… Speaker 1 (Voz (4))

por eso que a lo mejor no hay una coherencia

4:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

entre lo que hacen los profesores y lo que ustedes quieren

4:26

S… Speaker 1 (Voz (4))

exigir.

4:27

S… Speaker 1 (Voz (4))

Porque los lineamientos

4:33

S… Speaker 1 (Voz (4))

o el rayado de cancha,

4:35

S… Speaker 1 (Voz (4))

como le digo yo,

4:36

S… Speaker 1 (Voz (4))

inicial no está.

4:37

S… Speaker 1 (Voz (4))

No.

4:38

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Tengo la razón o no?

4:42

S… Speaker 1 (Voz (4))

No hay una estructura

4:47

S… Speaker 1 (Voz (4))

de trabajo que al principio diga,

4:50

S… Speaker 1 (Voz (4))

mire, este año vamos a trabajar de esta,

4:53

S… Speaker 1 (Voz (4))

de esta manera,

4:54

S… Speaker 1 (Voz (4))

en pie,

4:55

S… Speaker 1 (Voz (4))

de esta y de esta manera son las exigencias de la UDP.

5:00

S… Speaker 2 (Voz (4))

En el territorio general,

5:01

S… Speaker 1 (Voz (4))

en el convivencia...

5:05

S… Speaker 2 (Voz (4))

Se respetan los acuerdos y...

5:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

No, es que por eso tienen que tener ustedes la

5:11

S… Speaker 1 (Voz (4))

carta B, que dice,

5:13

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿cuáles van a ser las sanciones para los...

5:16

S… Speaker 3 (Voz (4))

Para los directivos.

5:18

S… Speaker 1 (Voz (4))

No,

5:19

S… Speaker 1 (Voz (4))

para los que no cumplan estas directrices,

5:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

como institución,

5:24

S… Speaker 1 (Voz (4))

porque todas las instituciones tienen un lineamiento.

5:28

S… Speaker 1 (Voz (4))

O sea, yo tengo que respetar,

5:29

S… Speaker 1 (Voz (4))

a mí me contratan para algo,

5:31

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿cierto?

5:32

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y yo en ese algo tengo que establecer,

5:37

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿cierto?

5:38

S… Speaker 1 (Voz (4))

Cómo me introduzco al sistema.

5:41

S… Speaker 1 (Voz (4))

Porque no me mando sola.

5:44

S… Speaker 1 (Voz (4))

Porque hay instrucciones que tengo

5:48

S… Speaker 1 (Voz (4))

que seguir.

5:48

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Encuentro razón

5:53

S… Speaker 1 (Voz (4))

o no?

5:53

S… Speaker 1 (Voz (4))

Ya.

5:54

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces,

5:55

S… Speaker 1 (Voz (4))

vamos a trabajar en eso.

5:57

S… Speaker 1 (Voz (4))

Vamos a empezar a trabajar en eso después que terminemos esto de la pauta de observación

6:02

S… Speaker 1 (Voz (4))

en la aula.

6:02

S… Speaker 1 (Voz (4))

Bien,

6:04

S… Speaker 1 (Voz (4))

vamos a ver entonces como grandes temas hoy día un

6:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

análisis reflexivo de la pauta de observación de clases de este establecimiento,

6:14

S… Speaker 1 (Voz (4))

que es la que me dio Gabriel.

6:17

S… Speaker 1 (Voz (4))

Vamos a analizar...

6:20

S… Speaker 1 (Voz (4))

y certificar que damos como acuerdo

6:26

S… Speaker 1 (Voz (4))

de la vez pasada que íbamos a analizar las observaciones

6:30

S… Speaker 1 (Voz (4))

de aula de los años anteriores.

6:32

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces,

6:33

S… Speaker 1 (Voz (4))

ahí Gabriel nos iba a dar un reporte y

6:37

S… Speaker 1 (Voz (4))

íbamos a observar eso,

6:38

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero primero vamos a ver qué pasa con la

6:43

S… Speaker 1 (Voz (4))

pauta de observación que ustedes me facilitaron.

6:47

S… Speaker 1 (Voz (4))

Ahora, el objetivo de esta reunión va a ser monitorear los compromisos y acuerdos comprometidos

6:52

S… Speaker 1 (Voz (4))

en el interperiodo.

6:54

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y aquí puse entre paréntesis los acuerdos en el acta con un siguiente interrogación

6:59

S… Speaker 1 (Voz (4))

para la retroalimentación de Carolina,

7:01

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero como no está presente,

7:03

S… Speaker 1 (Voz (4))

no lo vamos a poder ver.

7:04

S… Speaker 1 (Voz (4))

Veamos lo que yo tenía anotado

7:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

nomás.

7:10

S… Speaker 1 (Voz (4))

Vamos a reflexionar sobre la pauta de observación de clases del establecimiento

7:15

S… Speaker 1 (Voz (4))

y vamos a analizar la eficiencia de observación de aulas de los

7:19

S… Speaker 1 (Voz (4))

años anteriores.

7:19

S… Speaker 1 (Voz (4))

No vamos a enfocar en eso nomás hoy día para priorizar

7:24

S… Speaker 1 (Voz (4))

el tiempo.

7:27

S… Speaker 1 (Voz (4))

También habían quitado algunos acuerdos que

7:32

S… Speaker 1 (Voz (4))

iban a analizar con los docentes el resultado SINCE.

7:36

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Eso se hizo todo bien?

7:37

S… Speaker 3 (Voz (4))

En una parte,

7:38

S… Speaker 3 (Voz (4))

sí. Nos toca la segunda parte ahora a final de ese momento.

7:41

S… Speaker 3 (Voz (4))

Solamente descansamos a buscar los datos.

7:47

S… Speaker 3 (Voz (4))

Se formaron un grupo de trabajo para identificar los factores en

7:51

S… Speaker 3 (Voz (4))

común por la trayectoria de los resultados que tenemos.

7:53

S… Speaker 3 (Voz (4))

Ahora falta nosotros planificar estrategias para el segundo semestre.

7:57

S… Speaker 1 (Voz (4))

Acciones para la mejora.

8:01

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces, esa es la segunda parte.

8:02

S… Speaker 1 (Voz (4))

Claro.

8:03

S… Speaker 1 (Voz (4))

Ya.

8:04

S… Speaker 2 (Voz (4))

Pero sí,

8:06

S… Speaker 3 (Voz (4))

había una primera inquietud donde usted me hace mención

8:10

S… Speaker 2 (Voz (4))

a los lineamientos.

8:10

S… Speaker 3 (Voz (4))

Los lineamientos vienen desde la parte directiva,

8:13

S… Speaker 3 (Voz (4))

desde más arriba,

8:14

S… Speaker 2 (Voz (4))

¿cierto? No.

8:15

S… Speaker 2 (Voz (4))

O sea...

8:16

S… Speaker 2 (Voz (4))

No, pero claro,

8:18

S… Speaker 3 (Voz (4))

si yo les pido,

8:18

S… Speaker 3 (Voz (4))

no sé, o...

8:19

S… Speaker 2 (Voz (4))

¿En la práctica?

8:20

S… Speaker 3 (Voz (4))

No, no es así.

8:21

S… Speaker 3 (Voz (4))

Porque si yo pido algo como docente,

8:24

S… Speaker 3 (Voz (4))

requiero tal instrumento y compromiso del colegio...

8:27

S… Speaker 3 (Voz (4))

que me lo garantice para yo efectuar lo que me está solicitando,

8:30

S… Speaker 3 (Voz (4))

¿cierto? Si eso no es aprobado,

8:33

S… Speaker 3 (Voz (4))

no pueden haber mejores sustanciales.

8:35

S… Speaker 3 (Voz (4))

¿A qué me estoy definiendo yo?

8:36

S… Speaker 3 (Voz (4))

A que se debe también respetar la planificación y la autonomía de las personas.

8:40

S… Speaker 2 (Voz (4))

¿Ya?

8:41

S… Speaker 3 (Voz (4))

Siempre y cuando vaya el elemento de arriba.

8:46

S… Speaker 2 (Voz (4))

Claro,

8:47

S… Speaker 1 (Voz (4))

es que ahí tiene una doble lectura.

8:50

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Ya?

8:51

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Por qué?

8:52

S… Speaker 1 (Voz (4))

Porque si tú dices la flexibilidad...

8:57

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Cómo tomamos nosotros la flexibilidad?

8:59

S… Speaker 2 (Voz (4))

El paso.

9:00

S… Speaker 3 (Voz (4))

Es que se fuera un cartinero y no le pasara la herramienta

9:04

S… Speaker 3 (Voz (4))

y le piden que le corte todo el pasto.

9:06

S… Speaker 3 (Voz (4))

Y diga, oiga,

9:07

S… Speaker 3 (Voz (4))

usted no cortó el pasto.

9:07

S… Speaker 3 (Voz (4))

Pero usted era un poco medio la herramienta.

9:11

S… Speaker 3 (Voz (4))

Eso, dentro de las perfecciones,

9:13

S… Speaker 2 (Voz (4))

se ve demasiado.

9:14

S… Speaker 1 (Voz (4))

Es que eso es lo que ustedes tienen que unificar

9:18

S… Speaker 1 (Voz (4))

aquí como equipo de gestión y técnico.

9:21

S… Speaker 1 (Voz (4))

O sea, ustedes dicen,

9:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

ya, yo le voy a exigir esto,

9:24

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero también le voy a dar esto.

9:26

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y parte de la normativa me exige

9:30

S… Speaker 1 (Voz (4))

esto otro.

9:31

S… Speaker 1 (Voz (4))

O sea,

9:31

S… Speaker 1 (Voz (4))

hay que articular todo eso.

9:36

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y si yo no lo articulo,

9:38

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero aquí los componentes del equipo técnico son los

9:42

S… Speaker 1 (Voz (4))

que tienen que hacer esa articulación.

9:44

S… Speaker 1 (Voz (4))

Ver las facilidades,

9:47

S… Speaker 1 (Voz (4))

ver el compromiso del docente para

9:51

S… Speaker 1 (Voz (4))

que haga la pega.

9:53

S… Speaker 1 (Voz (4))

Hacerle notar que en

9:58

S… Speaker 1 (Voz (4))

vez de discusiones se tiene que adherir.

10:00

S… Speaker 2 (Voz (4))

La institución,

10:00

S… Speaker 2 (Voz (4))

no la institución adherirse a él,

10:02

S… Speaker 2 (Voz (4))

es al revés.

10:03

S… Speaker 2 (Voz (4))

Entonces,

10:05

S… Speaker 2 (Voz (4))

eso es lo que ustedes tienen que tener bien claro.

10:08

S… Speaker 2 (Voz (4))

O sea, el rol como participante del equipo técnico de gestión no

10:13

S… Speaker 2 (Voz (4))

es una figura por cumplir.

10:16

S… Speaker 2 (Voz (4))

Yo tengo un rol dentro de este equipo.

10:19

S… Speaker 3 (Voz (4))

¿Tiene que haber un mérito para estar ahí?

10:21

S… Speaker 2 (Voz (4))

Y claro.

10:24

S… Speaker 2 (Voz (4))

Pero tengo que tener una articulación entre mis compañeros

10:28

S… Speaker 2 (Voz (4))

también, o sea,

10:28

S… Speaker 2 (Voz (4))

tenemos que tener claro,

10:30

S… Speaker 2 (Voz (4))

definir,

10:32

S… Speaker 2 (Voz (4))

acordar cosas y empezar a implementarlas.

10:37

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Ya?

10:37

S… Speaker 2 (Voz (4))

No es antojadizo lo

10:41

S… Speaker 2 (Voz (4))

que yo voy a decir,

10:42

S… Speaker 2 (Voz (4))

es por el bien,

10:44

S… Speaker 2 (Voz (4))

porque nuestra meta y nuestro final

10:50

S… Speaker 2 (Voz (4))

va a ser talita ella como se preocupa de

10:54

S… Speaker 2 (Voz (4))

traer una cosita.

10:55

S… Speaker 2 (Voz (4))

Entonces,

10:59

S… Speaker 2 (Voz (4))

es importante que ustedes tengan claro su rol.

11:03

S… Speaker 2 (Voz (4))

¿Ya?

11:05

S… Speaker 2 (Voz (4))

Pero eso lo vamos a ver la próxima sesión.

11:08

S… Speaker 2 (Voz (4))

Creo que sería conveniente que les mande

11:12

S… Speaker 2 (Voz (4))

el documento que lo lean antes de la reunión.

11:15

S… Speaker 2 (Voz (4))

Porque ahí dice

11:20

S… Speaker 2 (Voz (4))

cosas muy claras de cuál es mi participación

11:27

S… Speaker 2 (Voz (4))

en el equipo y qué es lo que tengo que hacer como equipo de gestión.

11:32

S… Speaker 2 (Voz (4))

Antes que trabajemos en el taller,

11:34

S… Speaker 2 (Voz (4))

es importante estar en el taller.

11:36

S… Speaker 2 (Voz (4))

Creo que como compromiso,

11:39

S… Speaker 2 (Voz (4))

hija,

11:39

S… Speaker 2 (Voz (4))

en el acta debería tener que yo les mande las orientaciones

11:44

S… Speaker 2 (Voz (4))

de los lineamientos.

11:53

S… Speaker 2 (Voz (4))

Entonces, eso sería.

11:55

S… Speaker 2 (Voz (4))

Después dice que el jefe técnico organizará con

11:59

S… Speaker 2 (Voz (4))

evaluadora posible calendario de observación al aula y retroalimentación

12:03

S… Speaker 1 (Voz (4))

para este año.

12:04

S… Speaker 2 (Voz (4))

¿Para el segundo semestre le dices tú?

12:06

S… Speaker 1 (Voz (4))

Sí.

12:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

Sí.

12:08

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Por qué?

12:08

S… Speaker 3 (Voz (4))

Dígame usted.

12:10

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Ah?

12:10

S… Speaker 3 (Voz (4))

Dígame usted por qué.

12:12

S… Speaker 2 (Voz (4))

Porque la confección de la pauta de observación debe

12:16

S… Speaker 2 (Voz (4))

ser todavía analizada,

12:19

S… Speaker 2 (Voz (4))

que es lo que vamos a hacer hoy día,

12:21

S… Speaker 2 (Voz (4))

y reestructurada.

12:23

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y socializada.

12:25

S… Speaker 2 (Voz (4))

E informada.

12:26

S… Speaker 3 (Voz (4))

Yo voy a comentar una situación que es muy molesta,

12:29

S… Speaker 3 (Voz (4))

ya tengo mi respaldo también,

12:30

S… Speaker 3 (Voz (4))

que yo tomé un día administrativo.

12:33

S… Speaker 3 (Voz (4))

En un día administrativo se socializó un acta por

12:37

S… Speaker 3 (Voz (4))

parte de dirección donde había unos acuerdos por los cuales yo no estaba...

12:41

S… Speaker 3 (Voz (4))

No estaba de acuerdo que se enviara eso a los docentes.

12:44

S… Speaker 1 (Voz (4))

Por favor,

12:45

S… Speaker 1 (Voz (4))

tenía observación.

12:45

S… Speaker 3 (Voz (4))

Tenía como seis citas de observación.

12:47

S… Speaker 3 (Voz (4))

Se la envié formalmente en el correo.

12:48

S… Speaker 3 (Voz (4))

También se la preparicé.

12:50

S… Speaker 3 (Voz (4))

Y sin embargo,

12:51

S… Speaker 3 (Voz (4))

algunas no fueron modificadas.

12:52

S… Speaker 3 (Voz (4))

Yo tuve que enviar un correo.

12:54

S… Speaker 3 (Voz (4))

Había profesores molestos también por la situación.

12:57

S… Speaker 3 (Voz (4))

No todo lo van a decir,

12:58

S… Speaker 3 (Voz (4))

pero sí la molestia se nota.

13:01

S… Speaker 2 (Voz (4))

Y había un proceso

13:05

S… Speaker 3 (Voz (4))

que nosotros teníamos que hacer,

13:06

S… Speaker 3 (Voz (4))

que era la validación de la pauta.

13:08

S… Speaker 3 (Voz (4))

No podíamos seguir a la observación directa de la pauta.

13:12

S… Speaker 3 (Voz (4))

Habían otras acciones que también marginaban a los docentes,

13:16

S… Speaker 3 (Voz (4))

sino que funcionarios del establecimiento,

13:18

S… Speaker 3 (Voz (4))

que tampoco me corresponden.

13:20

S… Speaker 3 (Voz (4))

Entonces, luego a lo que acordé,

13:22

S… Speaker 3 (Voz (4))

si es algo de dirección,

13:23

S… Speaker 3 (Voz (4))

es que lo envié nuevamente dirección.

13:24

S… Speaker 3 (Voz (4))

Si es algo pedagógico,

13:26

S… Speaker 1 (Voz (4))

lo voy a enviar yo.

13:27

S… Speaker 3 (Voz (4))

Aquí todo es pedagógico.

13:29

S… Speaker 3 (Voz (4))

Obviamente es un colegio,

13:30

S… Speaker 3 (Voz (4))

a todo le va a entregar un sentido pedagógico.

13:32

S… Speaker 3 (Voz (4))

Hay cosas que son de orden ánimo.

13:33

S… Speaker 3 (Voz (4))

Y es que hace la diferencia.

13:36

S… Speaker 3 (Voz (4))

Si no, ¿para qué viene a ustedes a trabajar con nosotros por más alto?

13:39

S… Speaker 3 (Voz (4))

Si vamos a llegar y lo vamos a hacer igual.

13:42

S… Speaker 3 (Voz (4))

Y si eso está mal,

13:43

S… Speaker 3 (Voz (4))

y después nos tenemos que rectificar,

13:45

S… Speaker 3 (Voz (4))

la gente igual se apuesta cuando uno está improvisando.

13:48

S… Speaker 2 (Voz (4))

Es que ese es el tema que me preocupa.

13:52

S… Speaker 1 (Voz (4))

Sí, Gabriel, porque yo dije,

13:53

S… Speaker 1 (Voz (4))

a mí no me llegó el correo,

13:55

S… Speaker 1 (Voz (4))

no fue un correo que te envío directo a la MISPILAR a ti para que tú lo informaran.

13:59

S… Speaker 1 (Voz (4))

Llegó a los profesores.

14:01

S… Speaker 1 (Voz (4))

No alcanzó a llegar a los docentes.

14:03

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y cuál era la información que quería que Gabriel diera a conocer.

14:07

S… Speaker 3 (Voz (4))

Eran seis puntos carolinos.

14:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

Claro,

14:10

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero nosotros no lo vimos.

14:11

S… Speaker 1 (Voz (4))

No, porque si nadie lo ha visto...

14:13

S… Speaker 3 (Voz (4))

No, después me envían todos.

14:14

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Pero cuando tú lo arreglaste?

14:16

S… Speaker 1 (Voz (4))

No,

14:16

S… Speaker 3 (Voz (4))

no lo arreglé completamente,

14:17

S… Speaker 3 (Voz (4))

me dejó modificar algunas cosas,

14:19

S… Speaker 3 (Voz (4))

la otra dijo que las mantuvieron.

14:21

S… Speaker 2 (Voz (4))

Es que ese es

14:25

S… Speaker 2 (Voz (4))

el problema cuando tenemos una dirección

14:29

S… Speaker 2 (Voz (4))

que es sostenedor y que es director administrativo.

14:34

S… Speaker 2 (Voz (4))

No es director pedagógico y ahora

14:38

S… Speaker 2 (Voz (4))

es necesario tener en la dirección un director

14:43

S… Speaker 2 (Voz (4))

que sea pedagógico.

14:47

S… Speaker 2 (Voz (4))

El marco de la buena dirección y la de largo escolar

14:51

S… Speaker 2 (Voz (4))

dice claramente que las competencias que debe tener un director

14:55

S… Speaker 2 (Voz (4))

y el bastante indicativo de desempeño también lo

14:59

S… Speaker 1 (Voz (4))

menciona.

15:01

S… Speaker 1 (Voz (4))

Tienen que tener un

15:05

S… Speaker 1 (Voz (4))

conocimiento amplio,

15:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

actualizado y referente

15:14

S… Speaker 1 (Voz (4))

de la parte pedagógica del establecimiento.

15:18

S… Speaker 1 (Voz (4))

Ya no se usan los directores administrativos.

15:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces,

15:23

S… Speaker 1 (Voz (4))

igual yo he conversado con la señora Pilar y le he dicho

15:27

S… Speaker 1 (Voz (4))

directamente.

15:29

S… Speaker 1 (Voz (4))

Yo no tengo pelos en la lengua,

15:31

S… Speaker 1 (Voz (4))

entonces es importante que ella tome conciencia

15:36

S… Speaker 1 (Voz (4))

de que tiene que meterse en la parte pedagógica.

15:40

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Por qué usted tiene una reflexión con alguna docente y los que pueda?

15:44

S… Speaker 1 (Voz (4))

No.

15:44

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Cómo se

15:49

S… Speaker 1 (Voz (4))

llama ella?

15:49

S… Speaker 1 (Voz (4))

Edith.

15:50

S… Speaker 1 (Voz (4))

Edith Chávez.

15:52

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Me puede traer un vasito de agua grande,

15:54

S… Speaker 1 (Voz (4))

grande, grande?

15:55

S… Speaker 1 (Voz (4))

Gracias.

16:01

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces, pero esto es un cambio radical

16:05

S… Speaker 1 (Voz (4))

que tenemos que ir haciendo,

16:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero vamos a tener que tener paciencia este año.

16:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

Sí,

16:10

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero disculpa,

16:11

S… Speaker 1 (Voz (4))

María Polina,

16:12

S… Speaker 1 (Voz (4))

a veces, ya,

16:14

S… Speaker 1 (Voz (4))

si el documento llegó en una primera instancia y yo no estoy

16:18

S… Speaker 1 (Voz (4))

de acuerdo, yo,

16:20

S… Speaker 1 (Voz (4))

claro, voy...

16:21

S… Speaker 1 (Voz (4))

Tiene que conciliar,

16:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

pues.

16:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

Claro, pero voy y...

16:25

S… Speaker 1 (Voz (4))

Trato de a lo mejor llegar a un acuerdo que se modifique,

16:29

S… Speaker 1 (Voz (4))

a lo mejor algo también está como siendo la barrera

16:33

S… Speaker 1 (Voz (4))

ahí porque si bien sabemos cómo es nuestra directora,

16:37

S… Speaker 1 (Voz (4))

muchas veces sí logra conciliar o sí logra realizar modificaciones,

16:42

S… Speaker 1 (Voz (4))

entonces a lo mejor hubo como algún

16:46

S… Speaker 1 (Voz (4))

factor.

16:47

S… Speaker 1 (Voz (4))

que claro que impidió una mejora hacia este documento

16:51

S… Speaker 1 (Voz (4))

y que después finalmente igual termina siendo un documento

16:55

S… Speaker 1 (Voz (4))

conflictivo,

16:56

S… Speaker 1 (Voz (4))

siendo que estamos buscando como poder llegar a acuerdo con los docentes.

17:00

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces si ya yo no estaba de acuerdo y no se modificó,

17:04

S… Speaker 1 (Voz (4))

yo lo envío y igual sé que va a haber un conflicto.

17:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces quizás también tenía que haber alguna parte

17:11

S… Speaker 1 (Voz (4))

mediadora en el vocabulario,

17:15

S… Speaker 1 (Voz (4))

en las maneras.

17:17

S… Speaker 1 (Voz (4))

Pero a lo que voy a decir son,

17:18

S… Speaker 1 (Voz (4))

que ya llegó en una primera

17:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

instancia, claro.

17:23

S… Speaker 1 (Voz (4))

Gabriel dice que él no estaba de acuerdo,

17:25

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero tampoco después se logró

17:29

S… Speaker 1 (Voz (4))

entregar lo que él esperaba entregar a los docentes.

17:32

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces,

17:33

S… Speaker 1 (Voz (4))

se envió ese documento y se esperaba también de los docentes

17:37

S… Speaker 1 (Voz (4))

respuestas negativas frente a ese alineamiento o ese documento que entregó desde dirección.

17:46

S… Speaker 1 (Voz (4))

Hay que tomarlo con calma.

17:47

S… Speaker 1 (Voz (4))

De partida hay un error que si yo no

17:51

S… Speaker 1 (Voz (4))

tengo el primer acuerdo con

17:56

S… Speaker 1 (Voz (4))

todo el equipo de gestión,

17:58

S… Speaker 1 (Voz (4))

esa es la primera barrera que tengo que saltar.

18:03

S… Speaker 1 (Voz (4))

La dirección tiene que proponerse lo primero al

18:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

equipo directivo o de gestión.

18:10

S… Speaker 1 (Voz (4))

Si paso esa primera barrera...

18:15

S… Speaker 1 (Voz (4))

Con ese primer acuerdo le doy a conocer a los docentes,

18:18

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero no me puedo saltar al equipo completo.

18:20

S… Speaker 1 (Voz (4))

Se supone que uno tiene un problema.

18:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

Se tiene que respetar.

18:23

S… Speaker 1 (Voz (4))

Coincidió que fue

18:28

S… Speaker 1 (Voz (4))

un acta de un

18:33

S… Speaker 1 (Voz (4))

día de reunión de gestión.

18:36

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y justo ese día,

18:37

S… Speaker 1 (Voz (4))

Mr.

18:38

S… Speaker 1 (Voz (4))

Gabriel tuvo el día administrativo.

18:40

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces él no estuvo en esa reunión y fue como el resumen que le

18:44

S… Speaker 1 (Voz (4))

mandó Miss Pilar a él para que fuera...

18:47

S… Speaker 1 (Voz (4))

No,

18:48

S… Speaker 1 (Voz (4))

primero para que se informara.

18:50

S… Speaker 1 (Voz (4))

O sea, primero lo informo.

18:52

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y después le

18:57

S… Speaker 1 (Voz (4))

digo, ¿está de acuerdo con eso?

18:59

S… Speaker 1 (Voz (4))

Porque él no estaba en esa toma de decisiones.

19:02

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y después le digo,

19:04

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿usted está de acuerdo?

19:06

S… Speaker 1 (Voz (4))

Sí,

19:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

no, arreglemos.

19:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

Y después lo damos a conocer,

19:11

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero él sí no participó.

19:13

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Y quién más no participó de esa reunión?

19:15

S… Speaker 1 (Voz (4))

Solo él,

19:16

S… Speaker 1 (Voz (4))

porque él me preguntó alguna cosa y yo como que no

19:20

S… Speaker 1 (Voz (4))

dijimos eso.

19:22

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces la información llegó un poco cambiada al

19:27

S… Speaker 1 (Voz (4))

correo de él.

19:28

S… Speaker 1 (Voz (4))

Entonces,

19:30

S… Speaker 1 (Voz (4))

doble falta,

19:33

S… Speaker 1 (Voz (4))

po. Pero bueno.

19:35

S… Speaker 1 (Voz (4))

Le di una semana y le mandé las observaciones.

19:37

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Y?

19:41

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Pero esas observaciones se las diste a conocer a todos los otros?

19:44

S… Speaker 1 (Voz (4))

No.

19:45

S… Speaker 1 (Voz (4))

Me decía dirección.

19:46

S… Speaker 1 (Voz (4))

Me decía dirección.

19:49

S… Speaker 1 (Voz (4))

La dirección.

19:50

S… Speaker 1 (Voz (4))

Ella me envió con su correo personal.

19:51

S… Speaker 1 (Voz (4))

Ella me envió copia lo mismo.

19:53

S… Speaker 1 (Voz (4))

No,

19:54

S… Speaker 1 (Voz (4))

pero es que hay...

19:56

S… Speaker 1 (Voz (4))

Si tú hiciste arreglo,

19:59

S… Speaker 1 (Voz (4))

esos arreglos...

20:00

S… Speaker 2 (Voz (4))

Lo tienen que conocer el resto.

20:01

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Sabe lo que yo siento?

20:02

S… Speaker 2 (Voz (4))

No se comparte.

20:03

S… Speaker 3 (Voz (4))

Que a veces se abusa de la persona por la capacidad que tiene.

20:08

S… Speaker 3 (Voz (4))

Por ejemplo, esta persona es buena para gestionar tal cosa,

20:11

S… Speaker 3 (Voz (4))

le voy a pedir el favor a él porque lo voy a gestionar.

20:13

S… Speaker 3 (Voz (4))

Sin embargo,

20:14

S… Speaker 3 (Voz (4))

él hace uso también de su influencia y de otras capacidades que están

20:18

S… Speaker 3 (Voz (4))

un poquito fuera al margen de las contrataciones.

20:20

S… Speaker 3 (Voz (4))

El tema de un desfile que me pidió fue...

20:25

S… Speaker 3 (Voz (4))

Yo le dije que no,

20:26

S… Speaker 1 (Voz (4))

está exactamente.

20:26

S… Speaker 3 (Voz (4))

No, no puedo hacer un déficit en menos de dos semanas porque yo sé lo que cuesta y yo ya he hecho mi

20:30

S… Speaker 1 (Voz (4))

vida de sí.

20:31

S… Speaker 3 (Voz (4))

Y me planifico por un mes y gasto tiempo.

20:33

S… Speaker 1 (Voz (4))

Dice,

20:33

S… Speaker 3 (Voz (4))

hacerlo, lo puedo hacer,

20:34

S… Speaker 3 (Voz (4))

pero no en el tiempo que usted me lo pide.

20:37

S… Speaker 3 (Voz (4))

Fue a preguntarle a otras personas hasta que alguien le dijera que sí.

20:40

S… Speaker 3 (Voz (4))

Y después llegó el último día y me dice,

20:42

S… Speaker 1 (Voz (4))

bueno,

20:43

S… Speaker 3 (Voz (4))

estas personas no son capaces,

20:44

S… Speaker 3 (Voz (4))

vaya usted, yo sé que usted es como me dijo.

20:46

S… Speaker 3 (Voz (4))

Pero volví a repetir que no.

20:49

S… Speaker 3 (Voz (4))

Entonces hay cosas que igual molestan.

20:52

S… Speaker 3 (Voz (4))

Imagínense que yo tengo que ir a dar declaraciones

20:56

S… Speaker 3 (Voz (4))

por temas judiciales.

20:59

S… Speaker 3 (Voz (4))

Y eso me resta un tiempo en vez de ver casos puntuales.

21:03

S… Speaker 3 (Voz (4))

Carolina,

21:03

S… Speaker 3 (Voz (4))

¿cuántos niños habremos llamado hasta el momento?

21:07

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Cincuenta?

21:08

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Claro?

21:09

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Como cincuenta?

21:09

S… Speaker 3 (Voz (4))

¿Y me quedan otros cincuenta,

21:11

S… Speaker 1 (Voz (4))

otros treinta?

21:12

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Niños?

21:13

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Sí?

21:13

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Llamando a apoderados?

21:14

S… Speaker 1 (Voz (4))

¿Qué serán los mismos de audiencia?

21:15

S… Speaker 3 (Voz (4))

¿Y si eso no se hace en el término de audiencia?

21:17

S… Speaker 2 (Voz (4))

Por eso que vimos la otra vez,

21:19

S… Speaker 2 (Voz (4))

se generaron instrumentos de compromiso del apoderado y notificación del comportamiento

21:24

S… Speaker 2 (Voz (4))

responsable de la asistencia.

21:28

S… Speaker 2 (Voz (4))

¿Qué implica también el rendimiento?

21:31

S… Speaker 3 (Voz (4))

¿Sabes lo que hicimos?

21:32

S… Speaker 3 (Voz (4))

Sabiendo que no se habían hecho todos,

21:34

S… Speaker 3 (Voz (4))

o no habían llamado,

21:35

S… Speaker 3 (Voz (4))

hicimos un instrumento que abarcara lo que era el rendimiento

Ringkasan

Tanya AI Ngendi iki Transkrip