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En toda la carrera van a tener solamente dos diácticas específicas. Esto es sumamente importante. ¿Por qué? Porque les va a dar muchas herramientas para poder prestar la enseñanza. En este caso, a niños muy chiquitos, muy pequeños, por dent…
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5:10Chapter 2: se abordan en el jardín materno. 300s · Speaker 1
se abordan en el jardín materno. ¿En didáctica 1 ven estructuras didácticas? ¿Sabes lo que son estructuras didácticas? Eso lo ven en la 2. Las estructuras didácticas son la forma de organizar la enseñanza. ¿Cómo planificamos? Por ejemplo, u…
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10:11Chapter 3: por el seguimiento de la materia. 300s · Speaker 1
por el seguimiento de la materia. Es una materia que tiene un montón de biografía. Es una materia que, como les decía, es central. Entonces yo les comparto, ahora vamos a ver, van a ver ustedes, les comparto muchas presentaciones de los tex…
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15:12Chapter 4: bueno, no sé. 300s · Speaker 1
bueno, no sé. Eso por un lado. Y segundo, cuando usamos las decisiones curriculares... Se copian los contenidos, digamos, lo que dicen, no el contenido, lo que dicen dicen y se les pregunta. Porque yo trabajo todos los días con el cine musc…
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20:12Chapter 5: salir a trabajar, empiezan a crearse un montón de espacios e instituciones educativas. 304s · Speaker 1
salir a trabajar, empiezan a crearse un montón de espacios e instituciones educativas. Pero no estaban reguladas por un Estado, ¿sí? No estaban concebidas a partir de una ley que de alguna manera cuidaba qué era lo que sucedía. al interior …
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para encontrar la forma de enseñar cómo se enseña este texto que va a hablar específicamente de enseñar contenidos porque en el jardín paternal enseñamos contenidos por eso tenemos un misterio en publicidad Pero lo que tenemos que dar cuent…
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30:28Chapter 7: Gracias por ver el video ¡Gracias! 282s · Speaker 1
Gracias por ver el video ¡Gracias! ¡Gracias! Gracias por ver el video. Gracias. Si vamos a usar mucho la pantalla, me parece un pizarrón también. Capaz se puede cambiar y en vez de estar de ese lado, poner todo a este lado y usar allá. Para…
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35:10Chapter 8: Esto se llama en el jardín maternal. 301s · Speaker 2
Esto se llama en el jardín maternal. Es de praxis educativa. Vayan haciéndose una bibliotequita. Yo sé que ustedes son de la era digital. Lo viejo funciona. Los libros, bueno, son los libros, ¿no? Este libro lo vamos a hacer, vamos a hacer …
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40:11Chapter 9: hay una forma de estar en ese almuerzo. 300s · Speaker 1
hay una forma de estar en ese almuerzo. ¿Se entiende? Entonces, esta primera problemática parte de pensar justamente que enseñar en el jardín paternal es una polémica. Esos contenidos son polémicos. No están del todo legitimados socialmente…
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45:11Chapter 10: la configuración del sistema educativo, cómo se formó el sistema educativo con la ley 1420, siempre empiezan por la primaria. 288s · Speaker 1
la configuración del sistema educativo, cómo se formó el sistema educativo con la ley 1420, siempre empiezan por la primaria. Entonces yo me enojo y digo, el sistema educativo empieza por la primaria. La ley 1420 habla del preescolar, habla…
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50:22Chapter 11: Sí, se enseñan contenidos. 274s · Speaker 1
Sí, se enseñan contenidos. Los contenidos son elementos artificiales, elementos creados por la escuela. Pero en el jardín maternal toman una particularidad, una característica particular. No enseñamos disciplinas, no enseñamos lengua, no en…
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Porque yo me acuerdo que cuando fuimos a la observación de sujetos acá en el litre, a la sala de lactarios, y que comenzaban con la unidad hidráulica del mar. Sí, entonces estaba como toda la sala preparada, no es como, por ejemplo, el jard…
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1:00:04Chapter 13: Hoy en día, vamos a ver después, igual tienen una relación y un vínculo, vamos a ver después que se plantean otros ejes de estudiantes. 302s · Speaker 1
Hoy en día, vamos a ver después, igual tienen una relación y un vínculo, vamos a ver después que se plantean otros ejes de estudiantes. De hecho... De hecho, vamos a ver que todavía no llegaron los diseños curriculares en papel, en formato …
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en la medida en que ustedes ponen sobre la mesa esos test de gestión. ¿Qué quiero decir? En la medida que ustedes puedan seleccionar, con criterios de variedad, este tipo de experiencias del ambiente, piensen propuestas de enseñanza de lite…
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1:10:06Chapter 15: Y también están los tres textos que eran para hoy. 280s · Speaker 1
Y también están los tres textos que eran para hoy. Acá trabajamos en la teología de la crianza, trabajamos en los contenidos, y nos queda un pedacito de este texto, también, que empieza, digamos, a profundizar, porque es una teología como a…
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1:15:06Chapter 16: No, no las voy así de cuatro. 274s · Speaker 1
No, no las voy así de cuatro. ¡Gracias! Gracias por ver el video ¿Vale? ¿Vale? No sé cuánto será. No sé cuánto será. Gracias por ver el video. ¿Cuántas personas? Gracias. Claro, y ellos cuatro. No, no, no. Nos podemos hacer como estantes. ¡…
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1:19:41Chapter 17: igual todavía no sabemos cuál. 287s · Speaker 2
igual todavía no sabemos cuál... No sabemos qué nos tocó, ¿no? No, creo que todavía no nos tocó. Gracias. ¡Gracias! ¡Gracias! ¿Cuál es el señor? Bueno, a ver, ¿cómo la vamos a ir? Ahí va, va a entrar. Lo que tienen que hacer es la forma de …
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1:24:41Chapter 18: Armado al repertorio, allá. 112s · Speaker 1
Armado al repertorio, allá. Proponiendo experiencias directas, allá. Y acompañado con la palabra, allá. Bueno, listo. Cada grupo sabe cómo le tocó. Leanlo y piensen. No es tan largo. ¿Qué página es? Página 10. Yo le decía justo que como eje…
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1:30:00Chapter 19: Anticipa el niño lo que va a hacer y le va contando todas las acciones que realiza con su cuerpo. 160s · Speaker 1
Anticipa el niño lo que va a hacer y le va contando todas las acciones que realiza con su cuerpo. Una vez finalizado, la docente coloca sobre su regazo y comienza a cantar. El niño se fue a París mientras mueve sus temas a la melodía. Perfe…
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1:32:54Chapter 20: La semana pasada había una niña que se agarraba para caminar o daba pequeños pasos. 298s · Speaker 2
La semana pasada había una niña que se agarraba para caminar o daba pequeños pasos. Entonces lo que hacía yo, como ya, pero ya se mandaba a caminar ella sola. Lo que hacía era, cuando se me iba acercando, yo me iba dejando, pero estando ahí…
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La gente utiliza una canción, saca una manito, ella comienza a realizarla, luego invita a los niños a realizarla en forma conjunta y por último a los niños que les aparecen en forma conjunta. y inclinamos nuestro cuerpo por ejemplo poniéndo…
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1:43:00Chapter 22: ¿Por qué? 300s · Speaker 1
¿Por qué? Porque el repertorio está completo, tiene que ser un derroche de objetos culturales. Ustedes tienen que llenarse de... elementos culturales que puedan compartir en la sala. Que digo, poesía, cuentos, canciones, títeres, ¿sí? Todo …
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Nosotros le ponemos un buen énfasis a esto también, porque en el momento de pensar las actividades, ustedes tienen que pensar cómo intervienen las intervenciones. Cada formato del juego, de lo que vamos a ver, tiene una forma de enseñar par…