class1_audio

0:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז ברוכים הבאים לקורס גנטיקה א', שמי ענת מושאיוב ואני המנחה שלכם.

0:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו נעבור קודם כל על קצת כללים, מנחיות ואחר כך נצלול לתוך החומר.

0:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה שנעשה, קודם כל מה שאני רוצה להגיד, זה במידה ויהיו הזקות אנחנו בכל זאת במצב של מלחמה,

0:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא פשוט, מבינה גם את הקושי ללמוד, גם לי קשה ללמד, אבל אנחנו ממשיכים למרות הכל.

0:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

במידה ויהיו הזקות, אם הזקות הן אצלי, אני אפסיק את השיעור ואנחנו נחזור לאחר שפיקוד האורף ישחרר אותנו.

1:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

אם ההזקה היא אצל אחד מכם, אני אמשיך בשיעור ואתם תוכלו בעצם לראות את מה שהפסדתם בהקלטה אחר כך.

1:18

S… Speaker 2 (class1_audio)

כל השיעורים מוקלטים ועולים יום למחרת לאתר של הקורס.

1:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

עוד דבר, בגלל שהסימסטר ניתחה בשבוע, אז יש לנו ביום ראשון בבוקר שיעור השלמה,

1:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

מ-10 עד 1, קיבלתם על זה הודעה, נכון?

1:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אנחנו ניפגש מהר מאוד שוב.

1:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובעצם אני רוצה להגיד שאתם בכל שלב מוזמנים לשאול אותי שאלות.

1:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

אני פה בשבילכם ואני אשתף את המצגת שלי וקצת אסביר על הקורס ואיך אנחנו בעצם נתנהל.

2:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

שאלות עד כאן, טוב, שנייה, עוד פעם צריך לעשות פה שלום שריאל, ברוכה הבאה,

2:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

איזה כיף לראות אתכם, גם בימים אלה.

2:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז טוב, נסדר פה עוד משהו אחד ואני איתכם.

3:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

יופי.

3:03

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הקורס, כמו שאמרתי, גנטיקה א',

3:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

החומרים לקורס הם בעצם הפרקים בספר,

3:15

S… Speaker 2 (class1_audio)

הפרקים הרלוונטיים עם שני הכרחים,

3:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

ומדריך הלמידה.

3:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לכם בקורס הזה מדריך למידה,

3:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

שאוקלת אומנם קצת מזמן,

3:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל התכנים שלו לא השתנו.

3:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

במדריך למידה יש לכם את כל החומר.

3:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה שאנחנו נעשה בהרצאות,

3:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

אני אתן הסבר תיאורטי,

3:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל אני אשתדל לקצר,

3:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

כדי שאנחנו נוכל לתרגל כמה שיותר שאלות.

3:44

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז זה המדכונת של הקורס.

3:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז המשאבים שלכם זה ספר הלימוד,

3:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

המצגות ומפגשי המחיה.

3:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

המצגות נמצאות לכם באתר של הקורס.

3:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

עוברת קורס כבר אין,

4:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

עברנו לשיטה חדשה,

4:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אתם מעלים את המטלות,

4:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

דרך מערכת המטלות,

4:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

ויש לכם באתר הקורס,

4:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

ממש את כל החומר של הקורס,

4:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

מוכוון ללמידה עצמאית,

4:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואנחנו כל שיעור,

4:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

בעצם נעבור יחידה אחת,

4:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז ככה תדעו גם מה ללמוד,

4:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

הפרקים והיחידות הם לא מסוכנים,

4:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל אנחנו נסתכל על היחידות,

4:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

לפי היחידות.

4:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לי שעת הנחיה טלפונית,

4:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

בימי ראשון משמונה עד תשע,

4:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש פה גם את המייל שלי,

4:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

וגם את הטלפון,

4:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם אם זה לא בשעת ההנחיה,

4:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

אפשר לכתוב לי וואטסאפ,

4:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואם אני פנויה נדבר,

4:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסימסטר הזה מלמדת די הרבה,

4:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז...

5:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

אני פחות פנויה, אבל אני תמיד אחזור לכם ברגע שאני אתפנה.

5:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בקורס יש לנו בעצם ממנים, זה לא קורס ראשון שלכם, אתם כולכם מכירים את זה.

5:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בקורס שלנו יש חמישה ממנים, אם אני לא טועה, יכול להיות שהורדנו אחד.

5:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל ממן הוא חמש נקודות, ואתם נדרשים להגיש לפחות שלושה ממנים במשקל של חמש עשרה נקודות.

5:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז עוד דבר אני אגיד על זה, אנחנו ממליצים לכם להגיש את כל הממנים.

5:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

אני בודקת לכם את הממנים, והממנים גם משמשים לכם אבן דרך לראות האם הבנתם את החומר,

5:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

האם אתם מצליחים ללמוד, לפתור את השאלות וכדומה.

5:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה עניין של הממנים, שאלות עד כאן.

5:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

טוב.

6:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

עוד קצת על המטלות.

6:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

הן נבדקות רק מטלות מקוונות.

6:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא ייבדקו מטלות שהן סרוקות בכתב יד, אלא בפורמט וורד.

6:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

אסור להכין ביחד או להעתיק מטלות, אתם מכירים את זה.

6:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו באופ מערכת שמזהה העתקות,

6:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן נותנת סיון מקוריות נמוך.

6:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואז המטלה בעצם נפסלת ובעצם זה גם אילה לוועדת משמעת.

6:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נמנע מזה.

6:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם אם אתם נעזרים במטלות, ואני יודעת שהמטלות מסתובבות,

6:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

שימו לב שאתם מבינים את התשובה ותכתבו אותה במילים שלכם.

6:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

שתבינו ולא תעשו כמו טוקי.

6:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם אתם נעזרים במטלות, במידה ו.

7:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו לא כאלה תמימים, אנחנו יודעים.

7:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם אנחנו אינו פעם סטודנטים.

7:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל לפחות תבינו מתוך הממן שאתם נעזרים בו,

7:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה התשובה ולמה.

7:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

וברגע שאתם קובעים את זה במילים שלכם ומנסחים את זה,

7:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה כבר גם קצת מוטמע.

7:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה העניין המטלות.

7:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

שוב, אנחנו כבר שלוש שנים במטווה מלחמה.

7:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו, הסמסטר הזה לא נצמצם חומר,

7:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי התחלנו רק שבוע אחד מאוחר,

7:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

ויש לנו שיעור השלמה.

7:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל מה שכן, יש מטווה הטעמות למילואים ניקים,

7:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

לנשות מילואים ניקים,

7:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

וזה באחריותכם.

7:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

תיכנסו לאתר של האוניברסיטה הפתוחה,

8:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

ותרשמו מטווה הטעמות מלחמה.

8:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובהתאם לקריטריונים,

8:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

תראו לאיזה קבוצת זכאות אתם שייכים.

8:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

ברגע שאתם זעים את זה,

8:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם צריכים להירשם על מנת לקבל את העטבות השונות.

8:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

8:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה נמצא באתר האופ.

8:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

שאלות עד כאן.

8:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל ברור.

8:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

סבבה.

8:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

טוב.

8:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

בעצם בקורס שלנו,

8:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו לא נעבור על פרקים 1, 7 ו-9 בספר.

8:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה בעצם ידע שדרוש לקורס,

8:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל אני ממליצה לכם לרענן.

8:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש שם את הפרק הזמנה לביולוגיה,

8:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל הגילוי של ה-DNA,

8:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

השכפול של ה-DNA,

8:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

תיאטוק,

8:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

תרגום,

8:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל זה דברים שאתם צריכים לדעת.

9:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

9:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז חוץ מהספר,

9:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לכם גם מדריך למידה ספציפי לפרקים האלה,

9:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

מי שאתם מוזמנים לראות.

9:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לכם עכשיו חופשת פסח,

9:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לכם מספיק זמן לעבור על זה.

9:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם פרק 20,

9:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא מתייחס לטכנולוגיות בביולוגיה מולקולרית,

9:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכמו שכתוב כאן אנחנו מצפים לדעת מכם מהו PCR,

9:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנזים רסטריקציה וג'ל אלקטרופורזה,

9:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

איך מקטעים רצים בג'ל.

9:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

חלק מהידע זה דרוש בעצם לענות על השאלות,

9:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

בממנים ובבחינה,

9:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואני גם אסביר תוך כדי,

9:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם יש לנו בשקופיות,

9:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה קצת ניתן רקע ואי.

10:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

נעזור בדבר הזה.

10:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אנחנו בעצם נתחיל לצלול החומר,

10:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואני שוב מזכירה, אני פה בשבילכם,

10:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו נפתור שאלות ביחד,

10:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם מוזמנים לעצור אותי כל פעם,

10:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

שיש משהו לא ברור, אני פה.

10:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו בעצם נתחיל,

10:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו נתחיל עם פרק 2,

10:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה יחידה אחת בעצם,

10:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו נדבר על הורשה של גן יחיד.

10:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו נדבר על מונחי יסוד,

10:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

קצת נזכיר דברים שכבר למדתם,

10:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

בביולוגיה כללית א',

10:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

ונדבר על יחסים מנדלים,

10:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

ניתן קצת גם הקדמה,

10:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובעצם אנחנו נדבר על הורשה,

10:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

בשיעור היום על הורשה של גן יחיד,

11:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

למרות שרוב התכונות שלנו,

11:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

רוב התכונות הן לא מושפעות מגן אחד,

11:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

אלא מכמה גנים,

11:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל אנחנו נתייחס יותר למחלות,

11:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

במחלה מספיק,

11:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

שיש לנו מוטציה בגן אחד,

11:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

שמשנה את החלבון,

11:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

נוצרת לנו מחלה,

11:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואז אנחנו מסתכלים על הורשה של גן יחיד.

11:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

מעבר הזה יש לנו גם את האפיגנטיקה,

11:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

שגם משפיעה על ביטוי של גנים,

11:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו בקורס הזה פחות נתייחס לזה,

11:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

אלא נדבר על גנטיקה קלאסית.

11:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז ה-DNA הוא ספר ההוראות של התא,

11:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו בכל תא בגוף את כל הגנום,

11:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

את כל ה-DNA שלנו,

11:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובכל תא בגוף בעצם גנים שונים מתבטאים,

12:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

בהתאם לסוג התא ולתפקיד התא,

12:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

בזמנים שונים מתבטאים גם גנים שונים,

12:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

בתאי עצב מתבטאים גנים שונים,

12:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

מאשר בתאי שריר,

12:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

בהתאם לתפקוד,

12:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואם אנחנו נסתכל על המסנג'ר RNA של התאים האלה,

12:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו נראה מסנג'ר,

12:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסך הכל המסנג'ר RNA הוא שונה.

12:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו גנים שמתבטאים בכל התאים,

12:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

הם נקראים Housekeeping Genes,

12:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון?

12:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

גנים שדרושים לפעילות תא באופן כללי,

12:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

וגנים שהם ספציפיים לסוג התא שאנחנו מדברים עליו,

12:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם זה תאי כדוריות דם אדומות,

12:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם זה תאי שריר, תאי אור וכדומה.

13:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

ה-DNA שלנו הוא בעצם,

13:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר אנחנו פורסים אותו,

13:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא באורך יכול להגיע עד שני מטר,

13:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולעומת זאת, הגרעין, גרעין התא הוא מאוד מאוד קטן,

13:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא 10 במינוס 9 מהמטר,

13:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת שתי מיקרון מעוקב.

13:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכדי להכניס את כל ה-DNA לגרעין התא,

13:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה בעצם אנחנו ממשילים את זה כמו להכניס 40 מטר של צמר לכדור טניס,

13:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

והכי נוח מה לעשות לגלגל.

13:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נסתכל איך ה-DNA ערוז בגרעין,

13:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו נסתכל על חרומוזום,

14:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו פה חרומוזום,

14:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

שהחרומוזום בהגדרה שלו,

14:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

ה-DNA הוא מאוד מאוד דחוס,

14:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

פה יש לנו חרומוזום שהוא במצב מוספל,

14:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא מורכב משתי חרומתידות החיות,

14:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

נדע?

14:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל אפשר לראות,

14:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם הגדילים אזור בחרומוזום,

14:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

אפשר לראות בעצם את הסלסולים של ה-DNA הערוז,

14:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם אנחנו נלך ונפרוס אותם,

14:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו בעצם נראה שה-DNA ערוז,

14:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

או מלופף סביב חלבונים שנקראים איסטונים,

14:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל יחידה כזאת נקראת נוקליאוזון,

14:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

ה-DNA מלופף שני ליפופים סביב היסטונים,

14:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

והם מתקפלים בצורה כזאת ונתחסים,

14:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובעצם אנחנו מגיעים עד לסליל הכפול,

14:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

ה-DNA.

15:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

הבל היליקס, שהוא ה-DNA.

15:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לנו בגרעין, בגרעין התא,

15:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

אזורים שה-DNA דחוס בהם יותר,

15:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

הם נקראים הטרוחרומטין,

15:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואזורים שהם פחות חוסים,

15:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה נקרא אי-וחרומטין.

15:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

למה זה חשוב?

15:18

S… Speaker 2 (class1_audio)

כאשר ה-DNA דחוס מאוד,

15:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בעצם אי אפשר לתעתק ממנו גנים.

15:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

RNA פולימרז לא יכול לגשת לתעתק,

15:30

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובעצם ה-DNA לא זמין לתעתוק.

15:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

כאשר ה-DNA מתרופף,

15:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

בעצם אז יש אפשרות ש-RNA פולימרז ייכנס ויתעתק.

15:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת, שלתחיסות החרומטין,

15:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש השפעה על ביטוי גנים.

15:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם אפיגנטיקה בעצם משנה את תחיסות החרומטין.

15:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

15:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

אפי זה מעל.

16:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

הגנטיקה זה אומר שהשינויים הם לא בנוקלאוטידים,

16:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

אלא בקבוצות כימיות על גדילי ה-DNA,

16:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

על בסיסי הנוקלאוטידים,

16:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

והם גורמים לתחיסה או הפרדה של ה-DNA,

16:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

ועל ידי כך משפיעים על תיאתוק של גנים.

16:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב.

16:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

הרכב החרומוזומים שלנו,

16:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לנו 22 חרומוזומים אוטוזומיים.

16:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

סומה זה גוף,

16:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

אוטוזומי,

16:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה אומר שהם חרומוזומים של הגוף.

16:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו קוראים להם ככה,

16:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

להבדיל אותם מחרומוזומי המין,

16:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

שיש לנו חרומוזומי המין,

16:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

שני חרומוזומים,

16:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

בנקבות XX,

16:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובסחרים XY.

16:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואת כל זה אתם כבר יודעים, נכון?

16:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

עד פה לא חידשנו.

17:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר, אנחנו ככה נכניס אתכם לחומר.

17:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אלה החרומוזומים שלנו,

17:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

ופה יש לנו בעצם חרומוזום אחד מכל סוג,

17:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובתאים דיפלואידיים,

17:15

S… Speaker 2 (class1_audio)

כמה חרומוזומים יש לנו מכל סוג?

17:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

46.

17:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

כן, יש לנו סך הכל 46,

17:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל מכל סוג כמה יש לנו?

17:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

23, כאילו 22 ועוד,

17:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

תמיד זה XY.

17:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה כל סוג, סליחה.

17:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

מכל סוג, אני אומרת,

17:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

חרומוזום אחד,

17:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

כמה יש לנו ממנו?

17:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

שתיים.

17:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, זו שאלה קלה, לא מכשילה.

17:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

אחד מהאבא,

17:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואחד מהאימא.

17:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אנחנו בעצם יצורים,

17:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

דיפלואידיים.

17:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

כשאנחנו מדברים על יצורים דיפלואידיים,

17:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו מדברים על כמה סטים של חרומוזומים יש ביצור.

18:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש יצורים שהם הפלואידיים,

18:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

שיש להם עותק אחד של כל חרומוזום,

18:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

בדרך כלל אנחנו מוצאים חיידקים,

18:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

אין להם כמה חרומוזומים,

18:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש להם חרומוזום אחד,

18:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל יש להם רק תק אחד מהחרומוזום,

18:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

והם הפלואידיים.

18:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו יצורים,

18:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו בעלי החיים, צמחים,

18:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

רוב היצורים הם דיפלואידיים,

18:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת, שיש להם שני עותקים,

18:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

מכל חרומוזום,

18:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

אחד מהאם,

18:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואחד מהאב.

18:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש גם מצב של טרי פלואידיים וטטרה פלואידיים,

18:40

S… Speaker 2 (class1_audio)

טרי שלוש, טטרה ארבע.

18:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

המצב הזה מתרחש בעיקר בצמחים,

18:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

צמחים הם סבילים לפוליפלואידיה,

18:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

ככה זה נקרא,

18:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולמשל,

18:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

החיטה שאנחנו מחפיקים ממנה כמח,

19:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

היא היקסה פלואידית,

19:03

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת, שיש לה שישה סטים של הגנום,

19:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואנחנו עוד נתייחס על זה,

19:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

בהמשך של הקורס,

19:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

נראה גם מה קרה שם במהלך הדורות,

19:15

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז צמחים הם פוליפלואידיים,

19:18

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש להם סבילות לפוליפלואידיה,

19:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

בבעלי חיים פחות,

19:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואנחנו מסמנים את מערך החרומוזומים,

19:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

ב-N,

19:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

שלושה N זה טרי פלואידיים,

19:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

ארבע N טטרי פלואידיים,

19:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

שני N דיפלואידיים וכדומה.

19:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אנחנו נדבר בעיקר בקורס על דיפלואידיים,

19:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

אלא שנדבר על חריגות,

19:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואז נראה מה קורה,

19:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל זה בהמשך חומר.

19:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו בינתיים תיחסים לדיפלואידיים.

19:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

עוד דברים שאתם יודעים,

19:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואנחנו מזכירים לכם,

19:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

אני מזכירה לכם,

19:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

יתר

20:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

אמרנו שיש לנו מכל סוג שני חומוזומים, הם נקראים חומוזומים הומולוגיים, יש לנו עותק אחד מהאב ועותק אחד מהאם, יש עליהם את אותם הגנים באותם המיקומים, אפשר לראות גם את הפספוס שהוא זהה בחומוזומים ההומולוגיים, והם כמעט זהים.

20:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לנו על כל חומוזום את הגנים ועל החומוזום השני את אותם הגנים, כל גן נקרא אחד מצמד עללים, זאת אומרת שלכל עותק של גן אנחנו קוראים עלל, ולנו יש לנו שני עללים לכל גן.

20:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו נדבר מה קורה שהם זהים או שונים, והנה, כאשר, הנה החומוזומים ההומולוגיים שלנו, כאשר יש לנו גן שהוא זהה על שני החומוזומים, אנחנו אומרים שהיצור הוא הומוזיגות,

21:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת שהגנים או העללים הם זהים. כאשר יש הבדל בין העללים, אנחנו מסמנים אותם באופן שונה, בעוד גדולה ובעוד קטנה, ואנחנו בעצם אומרים שהייצור הוא הטרו זיגות לגן הזה.

21:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? עבור לוקוס מסוים, לוקוס מסוים זה גן מסוים, זה כאילו המיקום של הגן, ויש לנו הומוזיגות והטרו זיגות. גם את זה אתם כבר יודעים.

21:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

הנה תמונה של קריוטיפ של אדם. קריוטיפ בעצם מה שעושים, מפיקים את כל החומוזומים בזמן שהם תחוסים לפני חלוקת הטע, ובעצם מסדרים אותם לפי הגודל שלהם בזוגות, מהגדול לקטן.

22:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

אתם רואים שפה חומוזום 21 הוא קטן יותר מחומוזום 22, נכון? אז זו טעות היסטורית, וחומוזום 21 הוא הקטן ביותר. תזכרו את זה, כי אנחנו מתייחס לזה אחר כך בהמשך.

22:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

ויש לנו פה חומוזום X ו-Y. זאת אומרת שהקריוטיפ הזה הוא של זכר או של נקבה?

22:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

זכר.

22:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

זכר. אם היה לנו קריוטיפ של נקבה, איזה חומוזומים היינו רואים פה?

22:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

X.

22:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

X, X, 2Xים. בסדר? יופי.

22:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

הקריוטיפ בעצם עוזר לנו למצוא פגמים גנטיים, היום כבר פחות משתמשים בזה, יש טכנולוגיות יותר מתקדמות, אבל ככה היו בודקים האם יש חומוזום נוסף, חומוזום חסר.

23:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

אכפלות וחסרים בחומוזומים, שינויים מבניים.

23:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז זה הקריוטיפ.

23:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואיך אפשר לדבר על גנטיקה בלי לדבר על גרגור מנדל, שהיה נזיר ורצה להיות בעצם מורה ולא עבר את המבחנה השמחה.

23:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

מנדל בעצם עשה במנזר שהוא חי בו ניסויים באפונת גינה ומתוך הניסויים שלו הוא בעצם גילה את חוקי ההורשה.

23:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

הוא עבד על צמחי אפונה, להסתכל על כמה פנוטיפים.

23:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

זרע הגול לעומת מקומת, צהוב לעומת ירוק, פרח סגול לעומת לבן, תרמיל חלק לעומת מקומת, צבע תרמיל,

24:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

התבזורת של הפרחים לאורך הגבעול, אם הם למעלה או לכל האורך, והגובה של הגבעול.

24:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובעצם מנדל בזמנו לא ידעו מה זה גנים ולא ידעו מה, בעצם מנדל קבע שיש הורשות, יחידות הורשה בדידות ואנחנו נגדיר אותם במושגים.

24:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

יחידות הורשה בדידות זה בעצם גן, אנחנו מגדירים גן כיחידת דנא שמכילה מידע ליצירה של חלבון.

24:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

גנוטיפ זה הרכב הגנטי של האורגניזם, אנחנו נסתכל על גנוטיפ קצר, זאת אומרת על הרכב של תכונה אחת.

24:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

גנטי של עדת ו פרחות תכתו!

25:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

שני העללים, ופנוטיפ זה מה המופע, מה אנחנו רואים בעין.

25:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז גם פה נסתכל על מופע שהוא יחסית צר, על הביטוי של התכונה.

25:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז יש לנו, אמרנו, הומוזיגות זה יצור ששני העללים זהים לגן מסוים,

25:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

הטרוזיגות העללים שונים,

25:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו, אנחנו מבדילים גם בין העלל דומיננטי לעלל רציסיבי.

25:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

עותק אחד שהוא דומיננטי על העותק שני.

25:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

העלל הדומיננטי מוגדר שהוא מתבטא גם במצב הטרוזיגותי,

25:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

ומסמנים אותו בעות לטינית גדולה,

25:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

ועלל רציסיבי מתבטא רק במצב הומוזיגותי,

25:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו מסמנים אותו בעות לטינית קטנה.

25:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם את זה אתם כבר יודעים.

26:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואני רוצה להגיד לכם שבעצם הדומיננטיות ורציסיביות זה הגדרות שאנחנו מגדירים.

26:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו נראה מה קורה מבחינה מולקולרית.

26:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז יש לנו מצב של מוטציות, מוטציות נקראות מוטציות רציסיביות,

26:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר יש לנו מצב של haplo-sufficient.

26:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

haplo זה אחד, sufficient זה מספיק.

26:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר יש לנו עותק אחד מהעלל מספיק ליצירת חלבון מתפקד,

26:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אנחנו אומרים שהמוטציה בעלל השני היא רציסיבית.

26:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? בואו נראה את זה לדוגמה פה.

26:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו פה עותק שני חומוזומים,

26:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

והמסנג'ר RNA, כאשר הגן הוא תקין, אנחנו מקבלים חלבון משני העותקים.

27:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר יש לנו מוטציה באחד הגנים,

27:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל העלל השני מתועתק לחלבון תקין,

27:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם החלבון הזה מצליח לעשות את התפקוד הביולוגי,

27:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אנחנו אומרים שהמוטציה היא רציסיבית.

27:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי יש לנו מצב של haplo-sufficient,

27:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת, עותק אחד מספיק למלא את התפקוד הביולוגי.

27:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

לעומת זאת, כאשר יש לנו מצב של haplo-insufficient,

27:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת, עותק אחד לא מספיק,

27:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אנחנו אומרים שהמוטציה היא דומיננטית.

27:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת, שיש לנו מוטציה, יש לנו חלבון שמתבטא,

27:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל החלבון, הכמות שלו לא מספיקה לעשות את הפעילות הביולוגית.

27:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן אנחנו קוראים לזה המוטציה דומיננטית.

28:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם כאשר יש לנו מוטציית אפס,

28:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

בעצם, מוטציית אפס זה אומר שאין ייצור של חלבון,

28:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה haplo-insufficient.

28:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

28:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה, ככה אנחנו מסבירים,

28:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

ככה אנחנו מגדירים דומיננטיות ורציסיביות,

28:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

ותדעו לכם שזה לא קשור למה שקורה מבחינה מולקולרית.

28:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה תלוי האם עותק אחד של החלבון מספיק או לא מספיק,

28:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולפי זה אנחנו מגדירים דומיננטיות ורציסיביות.

28:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

שאלות.

28:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב, אנחנו ממשיכים עם מושגים,

28:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

זן טהור,

28:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו מגדירים בעצם זן שהפנוטיפ שלו נשמר לאורך הדירות,

28:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה אומר שהוא הומו זיגות לתכונה הנבדקת.

29:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת שיש לו שני הלילים זהים,

29:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולאורך הדורות הוא שומר על העניין הזה.

29:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר אנחנו מדברים על זן הבר,

29:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

וויילטייפ, אנחנו מתכוונים לזן שההלילים שלו הם נורמליים בהשוואה לזנים מוטנטים.

29:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו עוד נחזור לזה בהמשך ונבהיר את זה.

29:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז מה מנדל בעצם גילה מהניסויים שלו?

29:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא בעצם גילה שיש גורמי הורשה בדידים,

29:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

היום אנחנו קוראים להם גנים,

29:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

הם קובעים את התכונות המורשות.

29:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא גם גילה שכל גן מופיע בשני עותקים,

29:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

היום אנחנו קוראים להעותקים האלה הלילים,

29:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

והם יכולים לגרום לפנוטיפים שונים.

29:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל עותק מתפלג באופן.

30:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

עצמאי ובלתי תלוי לגמטות, לתאי הזרע או הביצית, שנוצרים במיוזה.

30:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכל גמטה נושאת רק עותק אחד של הגן מתוך השניים, וזה ברור אם נסתכל על מיוזה ומיתוזה.

30:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

במיתוזה בעצם מה שיש לנו, בדוגמה הזאת יש רק חורמוזום הומולוגי או שני חורמוזומים הומולוגיים,

30:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז לפני חלוקת התא ה-DNA מוכפל, ובמיתוזה בעצם יש הפרדה של החורמתידות האחיות,

30:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו מקבלים תאים שה-DNA שלהם זהה ל-DNA, ההרכב הגנטי זהה להרכב הגנטי של ההורים.

30:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

לעומת זאת, במיוזה, בטאי הרביעה, יש לנו שוב לפני חלוקת התא, הכפלה של ה-DNA,

31:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

במיוזה הראשונה נפרדים החורמוזומים ההומולוגיים,

31:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובמיוזה השנייה נפרדות החרומתידות האחיות.

31:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו מקבלים ארבע תאים שבכל תא יש לנו חצי מהחומר הגנטי, נכון?

31:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

תאי הזרע צריכים להתערבב תא הזרע עם תא ביצית,

31:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואז שוב יהיה את מספר החורמוזומים התקין, כמו בכל יצור דיפלואידי.

31:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה קצת על החזרה על מיוזה ומיטוזה, ובואו נראה מה ההסבר ברמת התא לחוק ההיפרדות השווה.

31:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז יש לנו פה מיטוזה בתאים הפלואידים, שאנחנו לא נתעמק בזה,

31:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

ומיטוזה בתאים דיפלואידים, שאמרנו שאנחנו מקבלים שני תאים עם הרכב גנטי זהה לתא האם.

32:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הנה פה ה-DNA מוכפל, החורמוזומים ההומולוגיים מסתדרים על קו המשווה,

32:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

והחורמתילות האחיות נפרדות, אז יש לנו, אם אנחנו נסתכל על גן ספציפי,

32:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

אי גדול, אי קטן, אי גדול, אי קטן, כמו בתא ההורים.

32:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

לעומת זאת, במיוזה מה קורה, יש לנו פה שני חורמוזומים הומולוגיים,

32:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

הם מוכפלים לפני חלוקת התא, אמרנו שבחלוקה הראשונה נפרדים החורמוזומים ההומולוגיים,

32:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואתם זוכרים, פה בדוגמה יש לנו רק שני חורמוזומים הומולוגיים,

32:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל אם יש לנו הרבה מאוד חורמוזומים הומולוגיים,

32:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל זוג הולך לקוטב אחר באופן עקראי.

33:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה לא שכל ההומולוגים מהאם הולכים לצד אחד וכל ההומולוגים מהאבא,

33:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

אלא זה קורה ויש פה המון המון צירופים,

33:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובעצם זה מדבר על החוק השני של מנדל,

33:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל בואו נסתכל על ההיפרדות השווה.

33:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

במיוזה הראשונה החורמוזומים ההומולוגיים מופרדים,

33:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו מקבלים זוג הומולוג מוכפל בכל תא,

33:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובמיוזה השנייה בעצם נפרדות החורמתידות החיות.

33:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו מקבלים ארבעה תאים, חצי מהם עם אי קטן וחצי מהם עם אי גדול,

33:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואלה בעצם הגמטות.

33:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

הגמטות הן הפלואידיות.

33:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה ההסבר,

33:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם רואים בכל גמטה אנחנו בעצם מקבלים הומולוג אחר,

34:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

וגם אם היה לנו הרבה חורמוזומים,

34:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

היינו רואים שמתחלקים באופן אקראי לכתבים במיוזה הראשונה,

34:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

בהיפרדות של החורמוזומים ההומולוגיים.

34:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה הבסיס לחוקי מנדל,

34:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

שזה חוק ההיפרדות וחוק ההתפלגות הבלתי תלויה.

34:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בעצם חוק ההיפרדות אומר במיוזה,

34:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר חורמוזומים הומולוגיים נפרדים,

34:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

נפרדים גם זוגות הגנים שעל החורמוזומים,

34:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

ומגיעים לגמטות שונות,

34:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

ראינו את זה מקודם,

34:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

וחוק ההתפלגות הבלתי תלויה מדבר על ההיפרדות של החורמוזומים ההומולוגיים,

34:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

שהם יכולים להיווצר לנו הרבה מאוד וריאציות.

34:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז מנדל בעצם פרסם את הניסויים שלו ב-1800.

35:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

66 אבל אף אחד לא הבין מה המשמעות של התוצאות האלה והוא נפטר בלי לדעת שהוא אבי הגנטיקה המודרנית.

35:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז עד כאן קצת על מנדל דבר נוסף שאני רוצה להגיד גם גנים שנמצאים על אותו חומוזום והם רחוקים זה מזה הם נוטים להתפלג באופן בלתי תלוי לגמטות.

35:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

למה? בגלל שבבני אדם או ביצורים דיפלואידיים יש לנו שכלופים והשכלופים בעצם גורמים לכך שהגנים לא יעברו ביחד לאותה גם.

35:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

גנים שנמצאים על אותו חומוזום לא תמיד יעברו ביחד לאותה גמטה.

35:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו נתעכב על הדבר הזה בפרק הבא כשנדבר על תאחיזה.

35:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא בפרק הבא, עוד שני פרקים.

36:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו יכולים גם להבדיל בין הלילים באמצעות חיתוך בין זימי רסטריקציה והרצה בג'ל.

36:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הנה יש לנו פה דוגמה.

36:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו הכלאה בין שני הורים הטרוזיגוטיים.

36:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה A גדול, A קטן, A גדול, A קטן והמוטציה היא פה בחומוזום הזה וזה לא משנה לנו אם המוטציה דומיננטית או רציסיבית במקרה הזה.

36:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו מקבלים את הצאצאים שלהם.

36:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הצאצא הזה קיבל את החומוזום התקין הזה ואת החומוזום התקין הזה, שני הוריו.

36:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכאשר אנחנו נריץ את ה-DNA של אופג'ל ונגלה אותו עם גליי, אנחנו בעצם נוכל לראות פס אחד.

36:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

הגן הוא באותו הגודל.

37:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר אנחנו נריץ את ה-DNA מפרט שיש לו עותק אחד תקין ועותק אחד לא תקין, אנחנו בעצם נראה שוני בדNA.

37:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו, אה, סליחה, אני לא התייחסתי לזה, אבל פה אנחנו מדברים, אני מתנצלת,

37:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

על כשהמוטציה שינתה הנוקלאוטיד וגרמה ליצירה של אתר חיתוך או אתר הכרה על ידי אנזימי רסטריקציה.

37:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז כאשר יש לנו את המוטציה ואנחנו חותכים אנזימי רסטריקציה, אנחנו מקבלים בעצם שני גדלים.

37:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בהטרו זיגות אנחנו מקבלים את הבנד על הג'ל, ה-DNA רץ, מכיוון למעלה למטה,

38:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

הגדולים יותר, או מה של למעלה יותר הם גדלים גדולים ומה שלמטה יותר הוא קטן יותר.

38:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אנחנו נקבל עותק אחד של החורמוזום התקין, של הגן התקין, ועוד שני פסים שמראים את השני מקטעים של הגן השני שנחתך פה באנזימי רסטריקציה.

38:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

אחד גדול יותר והשני קטן יותר.

38:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

וזה מה שנראה.

38:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר נקבל, נסתכל על צעצה, שבשני הגנים שלו יש מוטציה, בשני הגנים נוצר אתר הכרה לאנזימי רסטריקציה,

38:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכאשר לפני שמריצים בג'ל חותכים באנזימי רסטריקציה, מה שאנחנו נקבל זה בעצם שני בנדים שהם קטנים,

38:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

בלי הבנד הגדול. אין פה את הפס הגבוה שמראה על חורמוזום תקין.

38:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

ככה בעבר היו מגלים מוטציות.

39:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

היום פחות עושים את זה בצורה הזאת,

39:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי יש צורך להפיק את ה-DNA, לחתוך אותו באנזימי רסטריקציה,

39:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

להריץ אותו על ג'ל, להעביר אותו לממברנה, להגיב אותו עם גליי רדיו-אקטיבי,

39:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואחר כך לפתח את זה.

39:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה תהליך שלוקח הרבה מאוד זמן.

39:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

היום, בגלל שהריצוף הוא קל מאוד,

39:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

עושים את כל הדברים האלה על ידי PCR,

39:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

מבודדים את המקטעים ומרצפים אותם,

39:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואז רואים בדיוק את המוטציות.

39:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל אנחנו נסתכל על הדברים האלה בשאלות בגנטיקה,

39:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו לומדים גנטיקה קלאסית.

39:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

שאלות.

39:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

טוב.

39:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו נעזרים בטבלת גמטות, ריבוע פנט,

39:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואם אנחנו נסתכל, יש לנו פה הורים שהם קווים תיאוריים,

39:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת שיש להם, הם הומו זיגות,

40:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

לתכונה שאנחנו מסתכלים עליהם, אחד זר הצהוב ואחד זר הירוק, כל אחד תורם גמטה עם הלל אחד,

40:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

והתוצאה של ההחלואה שלהם הוא היטרו זיגות וואי גדול וואי קטן.

40:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר אנחנו בעצם מסתכלים על ההיטרו זיגות, הוא תורם גמטה אחת עם וואי גדול וגמטה אחת עם וואי קטן.

40:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת שהוא יכול לתרום שתי סוגי גמטות.

40:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר אנחנו מחליאים את ההיטרו זיגות הזה, מחליאים אותו עם עצמו או עם פרט אחר היטרו זיגות,

40:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

על מנת לקבל את כל הצירופים אנחנו משתמשים בריבוע פנט.

40:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

בעצם בריבוע אנחנו שמים את הגמטות שכל הורי יכול לתרום,

40:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

בפעם אורי אחד כאן ואורי אחד כאן, ואז אנחנו מוצאים את כל הצירופים האפשריים.

41:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו רואים שיש לנו שלושה צהובים וירוק אחד בפנוטיפ,

41:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

מבחינת מה שרואים בעין.

41:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

מבחינת הגנוטיפ יש לנו וואי גדול וואי גדול הוא צהוב,

41:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

שני היטרו זיגות עם וואי גדול וואי קטן ושני ואחד הומו זיגות רצסיבי.

41:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואלה הם היחסים.

41:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

יחסים של הפנוטיפים יש לנו שלוש לאחד,

41:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

ויחסים של הגנוטיפים אחד, שתיים לאחד.

41:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם את זה כבר למדתי בביולוגיה א', נכון?

41:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

פה יש עוד אותו דבר, טבלת גמטות.

41:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו לא נתעכב על זה, אנחנו נמשיך.

41:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

החלאת מבחן אנחנו בעצם עושים על מנת לגלות,

41:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם יש לנו פרט עם פנוטיפ דומיננטי,

41:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו לא יודעים אם הוא הומו זיגות דומיננטי או היטרו זיגות.

42:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

הנה יש לנו פה תרמיל שהוא ירוק,

42:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

שהוא יכול להיות ג'י גדול, ג'י גדול,

42:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

או יכול להיות ג'י גדול, ג'י קטן.

42:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

איך נדע מה הרכב הגנטי?

42:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

על ידי זה שאנחנו נחליא אותו עם הומו זיגות רציסיבי.

42:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם אנחנו מחלים אותו עם הומו זיגות רציסיבי,

42:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם זה ג'י גדול, ג'י קטן, עם ג'י קטן, ג'י קטן,

42:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו נקבל שחצי מהצאצאים הם היטרו זיגותיים, ירוקים,

42:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

וחצי מהצאצאים הם צהובים.

42:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת, יחס של אחד לאחד.

42:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

לפי היחס של הצאצאים,

42:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו יודעים מהו ההורא הדומיננטי, עם הפנוטיפ הדומיננטי.

42:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם הפנוטיפ, הגנוטיפ של הצמח,

42:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

עם התרמיל הירוק, היה ג'י גדול, ג'י גדול,

42:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר אנחנו מחליאים אותו עם ג'י קטן, ג'י קטן,

43:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו מקבלים בעצם את כולם ירוקים, כולם היטרו זיגותיים,

43:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

וזה בעצם אחד לאפס, כולם דומיננטים בפנוטיפ.

43:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת, החלאת מבחן עוזרת לנו לחשוף מה הגנוטיפ של ההורא הדומיננטי.

43:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? אם הוא הומו זיגות דומיננטי או היטרו זיגות.

43:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו נסתכל על תצפיות על יחסים פנוטיפיים.

43:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו נעזרים ביחסים האלה על מנת לזהות מה הגנוטיפים של ההורים.

43:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

למשל, יש לנו פה החליאה של שני היטרו זיגותיים.

43:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

היחס בפנוטיפים הוא שלוש לאחד.

43:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו שלושה עם פנוטיפ דומיננטי,

43:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואחד עם פנוטיפ הומו זיגות רצסיבי.

44:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

פה יש לנו החליאה של היטרו זיגות עם הומו זיגות רצסיבי,

44:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

והיחס הוא אחד לאחד.

44:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי מהצאצאים הם היטרו זיגותיים או פנוטיפ דומיננטי,

44:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

וחצי פנוטיפ רצסיבי.

44:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר אנחנו מחליאים הומוזיגות דומיננטי לא משנה עם מה כל הצאצאים הם יהיו עם פנוטיפ דומיננטי והומוזיגות רציסיבי על עצמו גם כל הצאצאים הם הומוזיגותים רציסיביים.

44:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הנה היחסים 3 ל-1 בפנוטיפ הדומיננטי 1 ל-1 בין הומוזיגות רציסיבי להטרוזיגות 1 ל-0 הומוזיגות דומיננטי זה זה ו-0 ל-1 זה הומוזיגותים רציסיביים.

44:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו רוצים לזכור את היחסים האלה.

45:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

על מנת למצוא את הגנוטיפים של ההורים.

45:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? טוב.

45:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נסתכל פה על שאלה.

45:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

מחליאים צמחים מזנים תאורים.

45:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

צמח בא על פרחים אדומים לצמח בא על פרחים לבנים.

45:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל הצאצאים באף אחד הם בעלי פרחים אדומים.

45:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

עד כאן מה אנחנו יכולים להבין מה שאלה?

45:40

S… Speaker 2 (class1_audio)

שפרחים אדומים הם דומיננטיים.

45:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון מאוד, נכון מאוד.

45:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

האדום דומיננטי הלבן.

45:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

מבין 500 צמחי F2 הנדגמים, 378 הם אדומים, אדומי פרחים,

45:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

ו-122 הם לבני פרחים.

46:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אם אנחנו מסתכלים על ה...

46:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

אמרנו שהדור ההורים הוא זנים תאורים,

46:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

ו-F1 הוא בהכרח הטרוזיגות.

46:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר אנחנו מחליאים הטרוזיגות עם הטרוזיגות,

46:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו מקבלים יחס של...

46:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

איזה יחס אנחנו רואים פה?

46:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

שלוש לאחד.

46:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

שלוש לאחד, בדיוק.

46:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הנה יש לנו עלל לצבע,

46:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו פה את ההורים עם הפרחים האדומים,

46:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

ההורים הלבנים,

46:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

האדום הוא דומיננטי והלבן הוא רציסיבי,

46:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

בדור F1 הם כולם הטרוזיגותיים,

46:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו פלוס לצבע אדום ואלבניקו לצבע לבן,

46:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

כולם הטרוזיגותיים,

47:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

שמחליאים את ההטרוזיגותיים על עצמם,

47:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

או ביניהם,

47:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו מקבלים שרבע הם פלוס פלוס,

47:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי הם A פלוס אלבינו,

47:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

ורבע אלבינו אלבינו.

47:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

אלה הם אדומים,

47:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

וזה בעצם לבן.

47:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם היינו מסמנים את זה,

47:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

נגיד, נפשד את העניין,

47:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

ב-A גדול ו-A קטן,

47:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

A גדול לאדום ו-A קטן ללבן,

47:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז היה לנו זאת ההחלאה של ההורים.

47:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

הדור F1 זה A גדול, A קטן.

47:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאשר עושים להם מחלאה,

47:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

הצאצאים שאנחנו מקבלים,

47:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה לפי ריבוע פנית.

47:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

שלושה אדומים,

47:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואחד לבן.

48:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובגנוטיפים יש לנו אחד הומוזיגות דומיננטי,

48:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

שניים אתרוזיגותיים,

48:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואחד הומוזיגות רציסיבי.

48:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש?

48:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

יופי.

48:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו נתקדם.

48:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

גילו גן המאורג בהתפתחות כנפיים בדרוזופילה.

48:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

החלואה של פרטים מוטנטים קצרי כנפיים,

48:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

עם פרטים מזן הבר,

48:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

הניבה 788 צאצאים בהתפלגות כזאת.

48:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

196 זכרים קצרי כנפיים,

48:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

194 נקיבות קצרות כנפיים,

48:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

197 זכרים ארוכי כנפיים,

48:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

ו-21 נקיבות ארוכות כנפיים.

48:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בעצם אנחנו מסתכלים פה,

48:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

ומה אנחנו רואים?

48:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

מבחינת המספרים?

48:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא כאלה,

49:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון, דומים.

49:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואם אנחנו מסתכלים על היחס בין שכרים לנקיבות,

49:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

איזה יחס זה?

49:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

נדבר על אותו דבר.

49:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן, או נסתכל גם בין קצרי כנפיים,

49:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

לארוכי כנפיים,

49:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

יחס של?

49:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

אחד לאחד.

49:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

אחד לאחד,

49:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

מתי אנחנו מקבלים יחס של אחד לאחד?

49:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

שיש לנו החלואה של?

49:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

הומוזיגות רצסיבי.

49:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

הטרוזיגות עם הומוזיגות רצסיבי.

49:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון?

49:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

אני צריכה לצייר את הריבוע,

49:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

לעשות את הריבוע פנית?

49:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן, לעשות?

49:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הנה,

49:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

A גדול, A קטן,

49:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

A קטן, A קטן.

49:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

אתם רואים?

49:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי הם רצסיביים,

49:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

הומוזיגות הם רצסיביים,

49:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

וחצי...

50:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

הם הטרוזיגוטיים, אחד לאחד, זאת ההחלעה, אלה ההורים.

50:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז כאשר יש לנו יחס קרוב לאחד לאחד, ההחלעה היא בין הומוזיגוט רציסיבי לאטרוזיגוט,

50:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

ומכאן שהמוטנט נוצר בגלל מוטציה דומיננטית.

50:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

אם המוטציה הייתה רציסיבית, היינו רואים יחס אחר.

50:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש משמעות פה לזה שהם זכר ונקבה, איזה המשך של השאלה או שזה סתם?

50:30

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא, פה ספציפית לא, אבל בהמשך כן.

50:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

יהיו לנו שאלות שזה כן יהיה רלוונטי.

50:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? פה ספציפית לא.

50:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

טוב, אז יש פה גם את הפתרון, יש לנו פה סימנים שנהוגים בשושלות,

50:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לנו זכר, נקבה, כאשר הם נשואים, זה הילדים,

50:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה כאשר יש לנו תאומים די-זיגוטים, מה זה אומר די-זיגוטים?

51:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

שהם לא זהים.

51:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, שהם לא זהים, הם התפתחו משתי זיגוטות שונות,

51:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

הם לא זהים, הם כמו אחים, תאומים מונוזיגוטים הם תאומים זהים,

51:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לנו את הסימן של מאוין כאשר לא ידוע המין, אם זה זכר או נקבה,

51:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

מספר הילדים וכאשר הפרט הוא חולה או יש לו איזושהי, יש לו את התמונה שאנחנו מדברים עליה.

51:40

S… Speaker 2 (class1_audio)

לפעמים מסמנים נשאים בצורה של חצי, או לפעמים מסתכלים על שתי תכונות שונות,

51:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו פחות נראה את זה, אנחנו לא נראה נשאים, אבל יש שאלה שבאמת יש שתי תכונות וזה לכן חצי,

52:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז זה בהמשך.

52:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

כאשר יש עיגול עם נקודה באמצע, זה נשא של מוטציה אחוזה ב-X, כאשר יש לנו פרט שיש עליו קו הוא בעצם מת,

52:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

נפטר, שיש לנו עיגול קטן זו הפלה, ומה שחשוב עוד לדעת פה זה זיווגי קרובים,

52:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת שהאיש והאישה הזאת הם קרובי משפחה, זה מסומן בשני קווים, בסדר?

52:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

וגירושים פחות מעניין אותנו, מעניין אותנו ההורים והילדים, בסדר?

52:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אלה סימנים נהוגים בשושלות ואנחנו תכף נסתכל על שושלות.

52:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אנחנו נאפה...

52:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

בפח, כן.

53:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

המון נזיגות טווינס, זה טוב עם זהים.

53:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז למה זה מסומן ככה זכר נקבה, כדי לא להגיד אם זה זכר נקבה?

53:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

האמת שזו שאלה מאוד טובה, זה פעם ראשונה שאני שמה לב, אבל זה יכול להיות שני בנים או שתי בנות.

53:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

לאו סקס נות ספסיפייד בדבר הזה.

53:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

כן, כן, בדיוק.

53:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

53:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל חשוב שנבדין, אנחנו נדבר על זה גם בהמשך, יש לנו היום דוגמה עם תאומים.

53:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

טוב, בואו נסכל על דפוסי הורשה, גם את זה אתם כבר אמורים לדעת, עשיתם תרגילים כאלה בביולוגיה כללית א',

53:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו רק נחזור על זה שאף אחד לא שכח, הורשה דומיננטית, יש לנו פה האבא, יש לו הלל דומיננטי לאיזושהי מחלה,

53:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

האמא היא בריאה, וכאשר מסתכלים על הצאצאים שלהם, זה היטרו זיגות עם הומו זיגות רצסיבי,

54:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

בעצם בצאצאים היחס הוא אחד לאחד, אז אפשר לראות את זה פה, יש לנו את הצאצא הזה,

54:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

שקיבל את הדי הגדולה מהאבא, ודי קטנה מהאימא, והוא בעצם חולה, הצאצא הזה קיבל די קטן גם אימא וגם מהאבא הוא בריא,

54:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה, אנחנו לא יודעים זה בת או בן, זה לא משנה, בתכונות אוטוזומיות, אחר כך נדבר על תכונות שאחוזות למין,

54:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם פה הוא חולה וזה בריא, ופה אנחנו רואים שזה מתחלק יפה מאוד בין ארבעה ילדים,

54:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל בחיים זה לא ככה, יכול להיות שלזוג הזה יהיו ארבעה ילדים חולים, יכול להיות שיהיה להם ארבעה ילדים בריאים,

54:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

יכול להיות ילד אחד חולה ושלושה, כל צירוף אפשרי, כי כל הריון זה בעצם כל הריון.

55:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

סיכויים מחדש. כל הרעיון הוא בפני עצמו. לא משנה איזה ילד יש כבר במשפחה, הילד שיבלד זה תלוי בסיכויים. יש לו סיכוי תמיד של חצי להיות חולה.

55:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבנו את הרעיון הזה? בסדר. אז הנה הורשה דומיננטית, דוגמה לננסות. הגן עובר בהורשה למשפחה. רוצים למלא קצת את העץ בגנוטיפים? יעל, בא לך לעזור לי?

55:43

S… Speaker 3 (class1_audio)

מה הכוונה בגנוטיפים כאילו במה? מה הכוונה בזה? ב-A ב-A? איגדול איגטן? מה הכוונה בגנוטיפים?

55:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

אוקיי, אנחנו נשמש פה ב-D גדול ו-D קטן. D זה בעצם הגן עם המוטציה הדומיננטית, ו-D קטן זה הלל התקין. בסדר?

56:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז האבא הזה הוא... בטוח D גדול.

56:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

D גדול, אנחנו לא יודעים מה. לא יודעים, כן.

56:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

אימא היא?

56:13

S… Speaker 3 (class1_audio)

D קטן, שניים.

56:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון. אנחנו רואים שיש להם בת חולה. אז הבת קיבלה מהאבא D גדול, D קטן. יש להם פה בן שהוא בריא.

56:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבן הזה קיבל D קטן מאימא, ובשביל שהוא יהיה בריא מה חייב להיות לו עוד?

56:34

S… Speaker 3 (class1_audio)

D קטן.

56:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

D קטן. ומה זה אומר שיש לאבא?

56:38

S… Speaker 3 (class1_audio)

D קטן.

56:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

D קטן, נכון מאוד. וכך הלאה וכלאה רוצים להמשיך? מישהו אחר רוצה להמשיך?

56:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

שירל, את בעניינים? בא לך?

56:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

כן, אני אספה.

56:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

יאללה.

56:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נלך לפרט הזה, שהוא D גדול, D קטן.

57:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

הזאת אישה, הבן זוג שלה הוא בריא, ולכן הוא...

57:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

די קטן, די קטן.

57:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

די קטן, די קטן. הבת הזאת?

57:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

די קטן, די קטן, די גדול אולי? לא, די קטן, די קטן, כן.

57:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון, די גדול זה מוטציה, נכון?

57:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון.

57:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

על זה שזו משהו קולה.

57:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבת הזאת?

57:30

S… Speaker 2 (class1_audio)

די גדול, ו... לא יודע אם זה די קטן או די גדול.

57:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז רגע, היא קיבלה, הנה אני, מהאימא, די גדול.

57:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

האבא יכול לתת לה רק די קטן.

57:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

אין לו משהו אחר לתת מבחינת הדי.

57:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן היא די גדול, די קטן.

57:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

57:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

אוקיי, הבנתי, כן.

57:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבן הזה?

57:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

די קטן, די קטן.

57:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

והבן הזה?

58:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הוא קיבל די גדול ועוד פעם די קטן.

58:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון?

58:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

יפה מאוד.

58:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

עוד מישהו רוצה להמשיך?

58:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב, אנחנו נסתפק בזה.

58:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

רק אני אגיד לכם שבן הנסות, בעצם די גדול, די גדול,

58:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

הן תינוקות שלא שורדים.

58:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה בעצם מחלה, העצמות לא מתארכות בכלל, זה חמור מדי, ולכן הם לא שורדים, לכן אין הומוזיגוטים דומיננטיים, אבל המחלה היא דומיננטית ועוברת בתורשה.

58:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה אנחנו יכולים לראות?

58:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

שזה מופיע בכל דור, נכון?

58:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכאשר יש הורים שאחד מהם חולה, יש להם צאצאים חולים, נכון?

58:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל יכול להיות להם גם צאצאים בריאים, הנה הילד הזה, הילד הזה, הבת הזאת, וזה אומר שאחד מהם הוא הטרוזיגוט, אז זה הורשה דומיננטית.

59:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו נסתכל על הורשה רצסיבית, אז הורשה רצסיבית, הגן המוטנטי הוא רצסיבי, ואנחנו מקבלים את הפנוטיפ רק כאשר הוא מתבטא בצורה של הומוזיגוט.

59:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הנה יש לנו פה שני הטרוזיגוטים, ההורים הם בריאים לחלוטין, הרבה פעמים אפילו לא יודעים שיש להם את המוטציה, והנה הילד הזה קיבל אין גדול אין גדול, הוא ילד בריא לחלוטין, הילד הזה קיבל מאחד ההורים אין גדול, מאחד ההורים אין קטן,

59:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא היטרוזיגוט, הוא בריא, אבל הוא נסה של המוטציה.

1:00:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם זה היטרוזיגוט, והילד הזה שלא שפר עליו מזלו, קיבל אין קטן מאמא ואין קטן מאבא, והוא חולה.

1:00:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

למשל, ציסטיק פיברוזיס, ויש עוד מחלות.

1:00:18

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז זה ההסתברות, הסתברות שכאשר יש לנו שני היטרוזיגוטים שיהיה להם צאצה חולה, היא רבע.

1:00:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? או 0.25, הסתברות.

1:00:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

בואו נסתכל פה על דוגמה, אנחנו תכף נעשה הפסקה.

1:00:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש שאלה לפני ארנגון?

1:00:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

כן, בטח.

1:00:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

בהקשר של הפלו סופישנט והפלו אי סופישנט, איך אנחנו מתייחסים להורשת דומיננטית ורצסיבית?

1:00:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

צריך להיות איזשהו קשר, נכון?

1:00:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש קשר, בוודאי.

1:00:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

בדוגמאות שהראיתי לכם פה, מה שקורה כאן, בננסות, זה בעצם המוטציה פוגעת ברצפטור לגן שמבסט שלילית את התערכות העצם.

1:01:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואז הרצפטור הזה פגוע והעצם לא מתארכת.

1:01:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

המוטציה הזאת היא מוטציה דומיננטית, מספיק שיהיה עלה לך דומיננטי, אין מספיק רצפטור ובעצם נוצרת ננסות.

1:01:30

S… Speaker 2 (class1_audio)

ופה המוטציה היא בעצם הפלו אין סופישנט, אין מספיק, חלבון עותק אחד לא מספיק.

1:01:40

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? זה הפלו אין סופישנט.

1:01:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

בהורשה הרצסיבית, למשל בדוגמה של לבקנות, אז פה אין ייצור של מלנין.

1:01:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? אם אין ייצור של מלנין מאותק אחד, אבל אם האותק השני תקין, אז יש ייצור של מלנין וזה מספיק.

1:02:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולכן זה הפלו סופישנט.

1:02:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת, פה זה עותק אחד מספיק, ולכן המוטציה היא רצסיבית.

1:02:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש, יאללה, הסתדר?

1:02:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

הפלו סופישנט זה תמיד רצסיבית, זה מה שאני רוצה להבין.

1:02:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

כן, כן, הפלו סופישנט זה תמיד רצסיבית, בדיוק.

1:02:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

והפלו אין סופישנט זה דומיננטי.

1:02:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר?

1:02:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן, כן.

1:02:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז פה אפשר לראות, זה דוגמה ללבקנות בעצם, ובעצם בואו נסתכל, נתחיל מלמטה.

1:02:40

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו נגיד ש-A גדול זה העללה תקין, ו-A קטן זה העללה מוטנט, כי אמרנו שזה רצסיבי.

1:02:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז שני הקטומים האלה פה, שני הילדים האלה הם...

1:02:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

A, A קטן.

1:02:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

A קטן, A קטן, A קטן, A קטן.

1:02:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

הבת הזאת, מהי?

1:03:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

כנראה A גדול, A קטן.

1:03:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

A גדול, משהו, אנחנו לא יודעים.

1:03:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו אנחנו רואים ששני ההורים הם בריאים, ולכן חייב להיות להם עלל...

1:03:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

בריא גדול, A גדול.

1:03:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

A גדול, נכון? אבל יש להם גם ילדים חולים.

1:03:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה אומר שלכל אחד מהם חייב להיות גם עלל...

1:03:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

של A קטן.

1:03:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

A קטן, נכון מאוד.

1:03:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואנחנו ממשיכים בצורה כזאת,

1:03:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

פה אנחנו רואים זיווגי קרובים.

1:03:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

פה אפשר לראות ש...

1:03:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

בואו נמשיך ואני אראה לכם את הפואנטה.

1:03:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה עוד הגיע מחוץ למשפחה,

1:03:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובואו נניח שמי שמחוץ למשפחה הוא בריא.

1:03:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:03:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

A גדול, A גדול.

1:03:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

הילדה הזאת ירשה A קטן מאבא שלה,

1:03:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

שירש אותו מ...

1:04:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא משנה אבא, אימא, אני סתם שמה אבא.

1:04:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו, הבת הזאת היא גם הטרוזיגוטית,

1:04:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

היא קיבלה A גדול מאמא ו-A קטן מאבא.

1:04:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

היא התחתנה עם מישהו ונולדו להם ילדים,

1:04:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

הילדים האלה אנחנו לא יודעים מה הם.

1:04:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? פה זה A גדול, הוא בריא, הוא מחוץ למשפחה.

1:04:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל הם בני דודים.

1:04:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם רואים?

1:04:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

ה-A הקטן הזה עבר גם דרך פה וגם דרך פה.

1:04:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

וכאשר הבני דודים, אלה אחים ואלה...

1:04:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה אלה אחים ואלה בני דודים.

1:04:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

כאשר הבני דודים התחתנו ועולידו ילדים,

1:04:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

העלל שלהם, הרציסיבי בעצם,

1:04:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

בא לידי ביטוי.

1:05:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

ויש להם שני ילדים חולים.

1:05:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבנו? אנחנו גם נדבר על זה בהמשך, יש לנו דוגמה.

1:05:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב, חרגנו בחמש דקות, אז בואו נעשה הפסקה, השעה עכשיו היא חמש וחמש דקות,

1:05:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו נחזור בחמש ורבע, עשר דקות הפסקה, בסדר? ונמשיך בחוקי התורשה.

1:15:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב, אנחנו חוזרים, ניטי, טוב, אז בואו נסתכל על חוקי התורשה,

1:15:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

הלל דומיננטי, אמרנו שזה הלל שהפנוטיפ שלו מתבטא גם במצב הטרוזיגוטי,

1:15:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

והלל רצסיבי, הפנוטיפ שלו מתבטא רק במצב הומוזיגוטי.

1:15:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

הורשה דומיננטית שאנחנו מסתכלים על העץ, על אילן משפחה, בדרך כלל מופיע בכל דור,

1:15:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה רמז, זה לא מחייב, והורים חולים, בדרך כלל יש להם ילדים חולים,

1:15:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל גם יש להם ילדים בריאים, ראינו, הורשה רצסיבית, המחלה לא תמיד מופיעה בכל דור,

1:16:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

היא מדלגת דורות, הורים בריאים יכולים להביא ילדים חולים,

1:16:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכאשר אנחנו רואים בשושלת שלשני הורים חולים יש, סליחה,

1:16:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

הורים חולים תמיד יהיה להם ילד חולה, וניסויי קרובים מעלים מאוד את הפנוטיפים הרצסיביים,

1:16:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

כמו שראינו בדוגמה. יש לנו כללי אצבע, כאשר אנחנו מסתכלים בשושלת ואנחנו רואים זוג חולה עם ילד בריא,

1:16:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

הורשת המחלה היא דומיננטית, וכאשר אנחנו רואים זוג בריא עם ילד חולה,

1:16:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

הורשת המחלה היא רצסיבית. אלה כללי אצבע.

1:16:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו מתייחסים לפרטים מחוץ למשפחה בדרך כלל כבריאים, אלא עם נאמר אחרת.

1:16:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובכלל, כאשר כתוב לנו המחלה נדירה, זה אומר שכל מי שמצטרף לשושלת הוא בריא, והוא מוזיגות בריא.

1:17:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? כי המחלה נדירה באוכלוסייה והסיכוי שהצטרף מישהו חולה היא נמוכה.

1:17:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? אז מחלה נדירה, שימו לב, זה שם קוד למי שמצטרף לשושלת הוא בריא, מי שמתחתן.

1:17:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז יש לנו שאלות תרגול, ושימו לב שבמצגת יש שאלות עם כוכב.

1:17:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

השאלות האלה נטע פותרת אותם במדריך הלמידה, ולכן אני לא אפתור אותם איתכם,

1:17:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

וגם קצת להכריח אתכם לראות את מדריך הלמידה, וגם כדי שאנחנו נוכל לתרגל שאלות נוספות,

1:17:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

ויהיה לכם הרבה מאוד שאלות לתרגול.

1:17:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז יש פה כמה שאלות שנטע פותרת במדריך הלמידה, יש לכם גם את הפתרון במצגת,

1:18:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם מוזמנים לנסות, לעשות את השאלות האלה לבד, ורק אחר כך להסתכל בפתרון,

1:18:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

תצפו במדריך הלמידה, ואנחנו נעשה דוגמאות אחרות.

1:18:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הנה יש לנו פה דוגמה, ולא סליחה, זה חלק מדוגמה מהשאלה שהיא פותרת, גם זאת,

1:18:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

תכף אנחנו נראה.

1:18:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

אמרתי לכם שיש, השאלה הזאת, זה שאלה מאוד חשובה, כי יש פה שתי תכונות,

1:18:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה מסומן פה שתי תכונות באותו העץ, ושואלים על דרך ההורשה של כל תכונה.

1:18:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אנחנו מסתכלים על כל תכונה באופן נפרד.

1:19:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? תכף אנחנו נתרגל שאלות, לא כאלה.

1:19:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לכם פה גם את הפתרון, וגם נטע פותרת במדריך הלמידה,

1:19:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו נמשיך מכאן, אלה שאלות שאין במדריך הלמידה.

1:19:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אישה תואמת, יש תכונה של טעם, שהיא תכונה דומיננטית,

1:19:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

ומי שאין לו את הטעם, לא יכול לטעום חומר מסוים, בעצם הוא רצסיבי.

1:19:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז שואלים אותנו ככה, אישה תואמת, ביתו של גבר לא תואם,

1:19:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

ניסית לגבר תואם, אשר לא בת שאינה תואמת מניסויים קודמים.

1:19:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי אחד שתהיה לו בת לא תואמת, שתהיה להם בת תואמת,

1:19:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

או בן תואם, או שני ילדים?

1:20:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

תואמים. אז השאלה הזאת נראית נורא מבלבלת, ודבר ראשון מה שאנחנו עושים, אנחנו מציירים.

1:20:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו התחלנו עם אישה תואמת, אז אנחנו מציירים את האישה, היא הבת של גבר לא תואם, אבא שלה הוא לא תואם.

1:20:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

היא מתחתנת וניסית לגבר שהוא תואם, שיש לו בת שאינה תואמת. אז הנה ציירנו את השושלת.

1:20:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? עכשיו אנחנו מתחילים למלא את הגנוטיפים, ומתוך זה להסיק מה יהיה להם בילדים.

1:20:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? אז שואלים אותנו מה הסיכוי שתהיה לו בת לא תואמת, בת תואמת, בן תואם וכדומה.

1:20:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בואו נתחיל למלא את הגנוטיפים. בואו נסתכל.

1:21:03

S… Speaker 2 (class1_audio)

מי שהוא לא תואם, מה הגנוטיפ שלו?

1:21:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

שתי תיק קטן.

1:21:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

תיק קטן? תיק קטן.

1:21:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

מי שתואם, מה הגנוטיפ שלו?

1:21:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

בוודאות תיק גדול ולא מתוח לבעת תיק גדול.

1:21:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, תיק גדול ואנחנו לא יודעים מה.

1:21:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו אמרו לנו לאישה הזאת שהיא תואמת, אבל אבא שלה הוא לא תואם.

1:21:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת שאבא שלה היה חייב להוריש לה תיק קטן אחד, נכון?

1:21:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולכן היא תיק קטן, תיק גדול, תיק קטן.

1:21:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

הגבר הזה הוא תואם, זאת אומרת שתיק גדול, ואנחנו לא יודעים מה יש לו,

1:21:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואנחנו יודעים שיש לו בת שהיא לא תואמת.

1:22:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הבת קיבלה תיק אחד מאמא שלה ותיק אחד מאבא שלה,

1:22:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולכן האבא הוא תיק גדול, תיק קטן.

1:22:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו, מה הסיכוי שתהיה לו בת לא תואמת?

1:22:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מה הסיכוי עם שני הורים היטרו זיגוטיים לקבל תיק קטן, תיק קטן?

1:22:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

זוכרים?

1:22:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

רבע.

1:22:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

אם לא זוכרים, אנחנו עושים ריבוע פנית.

1:22:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

תיק גדול, תיק קטן, תיק גדול, תיק קטן,

1:22:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובאכן הסיכוי הוא רבע.

1:22:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסיכוי הוא רבע לקבל ילד שהוא לא תואם.

1:22:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

ופה אמרו לנו שאנחנו רוצים שתהיה בת, נכון?

1:22:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי לקבל בת?

1:23:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי.

1:23:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

חצי.

1:23:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הסיכוי בעצם לקבל בת לא תואמת,

1:23:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה חצי כפול רבע.

1:23:15

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה בת לא תואמת.

1:23:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו מה הסיכוי שהוא יתהיה להם בת תואמת.

1:23:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אם אנחנו מסתכלים בריבוע פנית,

1:23:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

כמה,

1:23:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי פה?

1:23:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

שלושה רבעים.

1:23:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

שלושה רבעים, נכון?

1:23:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

שלושה רבעים שיהיה תואמת,

1:23:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

ועוד אנחנו רוצים שתהיה בת,

1:23:40

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז זה כפול חצי.

1:23:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו, מה הסיכוי לבן תואם?

1:23:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

מי רוצה להגיד?

1:23:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה אותו דבר, שלושה רבע כפול חצי.

1:23:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, כי הסיכוי לקבל בן או לקבל בת הוא חצי.

1:23:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

יפה, אז זה אותו דבר.

1:24:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו מה הסיכוי לקבל שני ילדים תואמים,

1:24:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

שלא אמרו לנו מה המין שלהם.

1:24:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסיכוי לקבל ילד אחד תואם הוא?

1:24:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

שלושה רבעים.

1:24:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

שלושה רבעים.

1:24:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולקבל שניים.

1:24:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

שלושה רבעים, כפול שלושה רבעים.

1:24:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, תמיד שאנחנו רוצים לעשות גם וגם,

1:24:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו מכפילים גם הילד הראשון וגם הילד השני לא תואמים,

1:24:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה שלושה רבעי כפול שלושה רבעי.

1:24:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:24:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבנו?

1:24:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

טוב, אז הנה יש פה גם את הפתרון,

1:24:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

את ריבוע הפנט ואת כל הפתרון.

1:24:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

אין צורך לעבור על זה,

1:24:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל יש פה גם את הקמה זה,

1:24:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל זה תואם שלושת רבעי כפול חצי,

1:24:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא תואם רבע כפול חצי,

1:24:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון, נכון.

1:25:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

ושני ילדים תואמים זה שלושת רווה כפול שלושת רווה.

1:25:03

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? שאלות. טוב.

1:25:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

עוד שאלה. זוג בו אישה שסבתא רבא שלה חולה במחלה אוטוזומלית רצסיבית,

1:25:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

וגבר שאחיו חולה באותה מחלה, מעוניינים להביא ילד.

1:25:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי שהילד הראשון שלהם יהיה חולה?

1:25:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז סוב יש לנו פה סיפור, ואנחנו רוצים בשלב ראשון לצייר את השושלת.

1:25:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? עכשיו אנחנו מניחים שמי שמצטרף לשושלת מבחוץ אין לו את המחלה, הוא בריא,

1:25:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

למרות שפה ספציפית לא כתוב שהמחלה היא נדירה, זאת ההנחה,

1:25:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

שאנחנו מניחים את ההנחה הזאת, ההנחה הזאת לא נכונה לגבי הזוג הראשון בשושלת,

1:26:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

מי שמקים את השושלת. בסדר?

1:26:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אנחנו רוצים זוג עם אישה שסבתא רבא שלה חולה,

1:26:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

והגבר, אחיו, חולה באותה מחלה.

1:26:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אנחנו מציירים את זה, אז זאת האישה,

1:26:18

S… Speaker 2 (class1_audio)

הנה אימא שלה, סבתא שלה וסבתא רבא.

1:26:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

היא התחתנה עם גבר שאח שלו חולה במחלה.

1:26:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? המחלה היא רציסיבית,

1:26:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה ספציפית לא היה כתוב בשאלה, אבל בדרך כלל צריכים לתת לכם את זה,

1:26:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

או שאנחנו מסיקים את זה מהשושלת.

1:26:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

הרשום שרציסב את זה, לא?

1:26:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה?

1:26:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

הרשום שרציסב את זה.

1:26:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

רשום?

1:26:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן, רשום.

1:26:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, אוטוזומנית רציסיבית, סליחה.

1:26:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בואו נראה מה הגנוטיפים של מי שחולה.

1:27:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

רגע, שנייה, לפני זה, בשביל לדעת מה הסיכוי שלהם להביא ילד חולה לעולם,

1:27:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

מתי ההורים האלה יביאו ילד חולה לעולם?

1:27:15

S… Speaker 2 (class1_audio)

כאשר מה הם יהיו?

1:27:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

התרוזיגוטים.

1:27:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון מאוד, נכון מאוד, התרוזיגוטים.

1:27:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

כדי שיהיה ילד חולה, ילד חולה זה AA, הוא צריך לקבל מכל הורי עלל אחד של A קטן.

1:27:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בעצם, על מנת לחשב את הסיכוי שיהיה להם ילד חולה, אנחנו קודם צריכים לחשב מה הסיכוי שהם התרוזיגוטים.

1:27:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר?

1:27:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הסבתא הזאת היא A קטן, A קטן, והאח הזה הוא A קטן, A קטן.

1:27:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו אנחנו רוצים לבדוק מה הסיכוי שההורים האלה הם האתרוזיגוטים.

1:27:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסבתא הזאת העבירה בטוח לאמא A קטן, כי יש לה רק A קטן לתת.

1:28:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

האמא הזאת היא בריאה, ולכן היא A גדול, A קטן.

1:28:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסיכוי שהאימא הזאת תעביר את העלל שהסבתא הזאת תעביר לאמא, כמה הוא?

1:28:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי.

1:28:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

למה?

1:28:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי שהיא תעביר עלל אחד?

1:28:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

1:28:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי זה הסתברות סעירות, זה הסתברות סעירות.

1:28:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, יכול לתת או A גדול או A קטן.

1:28:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסיכוי שהאימא הזאת תעביר את העלל לבת שלה, גם חצי.

1:28:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

והסיכוי שהיא תעביר לילד שלה, הוא גם חצי.

1:28:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז זה מהצעד של האמא, יש לנו חצי בשלישית.

1:28:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה הסיכוי שהאימא הזאת היא היטרוזיגוטית ותיתן לילד שלה את A קטן.

1:29:03

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי שהאבא הוא היטרוזיגוט?

1:29:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז למה נתנו לנו פה את האח שלו?

1:29:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

כי אם יש לו אח שהוא חולה במחלה, מה זה אומר על ההורים?

1:29:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

היטרוזיגוטים.

1:29:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

הם נשאים.

1:29:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון שהם נשאים, שניהם היטרוזיגוטים.

1:29:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

יפה.

1:29:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו אנחנו שואלים, מה הסיכוי שההורים האלה יעבירו את ה-A קטן?

1:29:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

הגבר הזה הוא בריא.

1:29:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי שהוא יקבל את ה-A הקטן?

1:29:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי מי.

1:29:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה?

1:29:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

יובל?

1:29:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי ביד שואלת, עברתי לענות.

1:29:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

רגע, אני שואלת, אני שואלת בהחלט.

1:29:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה חצי מהאמא וחצי מהאבו.

1:29:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל אנחנו...

1:29:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי ברימוע.

1:29:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא, זה צריך ללת שלושת רבל, לא?

1:29:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאילו, זה לא...

1:30:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

השאלה זה לא מה הסיכוי שיעביר,

1:30:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא מה הסיכוי שהוא יהיה AA,

1:30:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאילו אי גדול אי קטן.

1:30:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון מאוד, מה הסיכוי שהוא יהיה

1:30:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

היטרו זיגות. אז אם אנחנו

1:30:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

מסתכלים על ריבוע פנט,

1:30:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו שואלים מה הסיכוי

1:30:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

שהוא יהיה היטרו זיגות.

1:30:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל אנחנו יודעים שהוא

1:30:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

בריא, נכון? ולכן

1:30:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

את האופציה הזאת אנחנו מורידים.

1:30:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולכן כמה זה?

1:30:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

נצא.

1:30:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא, יש לנו פה שניים

1:30:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

מתוך שלוש.

1:30:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

אה, אנחנו יודעים, נכון? שוב, הורים. נכון?

1:30:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

שני שליש, את צודקת.

1:30:44

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הסיכוי שהוא יקבל

1:30:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

מהאחד

1:30:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

ההורים שלו שהוא יקבל

1:30:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

אי קטן, הוא שני שליש.

1:30:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

והסיכוי שהוא יעביר את זה

1:30:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

לילד שלו, זה חצי.

1:30:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר?

1:31:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו, בשביל שיווצרו

1:31:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

כל הדברים האלה, אנחנו צריכים

1:31:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

לחבר. אז

1:31:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

חצי

1:31:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

ברביעית, נכון?

1:31:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

חצי בשלישית כפול חצי

1:31:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

עוד כפול חצי זה חצי ברביעית

1:31:15

S… Speaker 2 (class1_audio)

כפול

1:31:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

שני שליש

1:31:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

וזה הסיכוי שיהיה להם

1:31:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

ילד חולה.

1:31:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

הבנו?

1:31:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי ברביעית, שנייה,

1:31:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

כפול שני שליש.

1:31:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

למה את השני שליש לא קפנו בחצי?

1:31:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא, הנה החצי הזה פה,

1:31:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

הוספנו אותו כאן.

1:31:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה אימא רביעית.

1:31:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

אוקיי.

1:31:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן?

1:31:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי שתיים שלוש וכפול חצי,

1:31:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבנתי.

1:31:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

אוקיי.

1:31:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש? יש מישהו שלא הבין

1:31:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

וצריך חזרה על זה?

1:31:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב.

1:31:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן?

1:31:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

מי?

1:31:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

יעל?

1:31:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

1:31:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאילו...

1:31:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

כאילו מה?

1:32:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

השני שליש,

1:32:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

שנייה.

1:32:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

1:32:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש פה פתרון, אני פשוט

1:32:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

יעלה את הפתרון,

1:32:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

בגלל זה אני מוחקת.

1:32:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה שאלת?

1:32:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

לגבי השני שליש,

1:32:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו יודעים שהוא בריא.

1:32:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון.

1:32:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת, בטוח הוא A גדול.

1:32:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

1:32:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

אוקיי.

1:32:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי שהוא יקבל?

1:32:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

1:32:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:32:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

1:32:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה לפי הריבוע פנט.

1:32:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו שני שליש,

1:32:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

שניים,

1:32:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

שתי,

1:32:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

שניים מתוך שלוש,

1:32:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה סיכוי שהוא יהיה בעצם

1:32:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

היטרו זיגות.

1:32:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה בגלל שאת מוחקת את ה-A,

1:32:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

A קטן, A קטן.

1:32:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון.

1:32:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה שמפריע לי,

1:32:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה שלקחנו מהמשיבה,

1:32:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

את היכולת שלו להיות

1:32:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאילו,

1:32:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

A גדול, A גדול.

1:33:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

את רוצה שהוא יהיה A קטן, A קטן.

1:33:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

אני שואלת,

1:33:03

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי שלו

1:33:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

להיות A גדול, A קטן.

1:33:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מתוך שלוש אופציות,

1:33:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

A קטן, A קטן,

1:33:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת לא אופציה,

1:33:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

כי אנחנו יודעים שהוא בריא.

1:33:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

מתוך שלוש אופציות,

1:33:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

שתיים,

1:33:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה הסבירות.

1:33:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

שתיים,

1:33:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו שואלים,

1:33:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא באמת מה קורה,

1:33:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו שואלים מה הסיכוי.

1:33:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:33:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

ופה אנחנו מחשבים סיכויים,

1:33:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

יכול להיות,

1:33:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

שזה לא יקרה ככה,

1:33:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל זה הסיכוי שיהיה להם ילד חולה.

1:33:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה לא מתיישב לך,

1:33:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

גאהל?

1:33:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

ההסתברות מותנה.

1:33:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת,

1:33:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי שהילד הראשון יחלה,

1:33:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואז את אומרת,

1:33:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתה רוצה פה ממשוואה,

1:33:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

את הסיכוי שהוא A גדול,

1:33:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

A גדול,

1:33:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

שהאבא הזה הוא A גדול, A גדול.

1:33:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון.

1:34:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

כמו שהוא סטטיסטיקי.

1:34:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

רגע,

1:34:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

כי אם האבא A גדול, A גדול,

1:34:03

S… Speaker 2 (class1_audio)

הוא לא יחלה.

1:34:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון.

1:34:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון,

1:34:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואנחנו רוצים לנעת,

1:34:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי,

1:34:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

איזה,

1:34:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

אם יקרו כל התנאים,

1:34:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה,

1:34:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

איך אני אסביר את זה בצורה נכונה,

1:34:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

שמה הסיכוי שנקבל ילד חולה?

1:34:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת,

1:34:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

שיכולים להיות כל הצירופים,

1:34:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובהסתברות כזאת,

1:34:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

של 0.04,

1:34:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

הילד יהיה חולה.

1:34:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

אני אגיד לך מה לא הגן,

1:34:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

כאילו,

1:34:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה לא,

1:34:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה נשמע ללא הגיוני?

1:34:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה כאילו לא מתמטיקה תאורה.

1:34:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת,

1:34:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי שהילד הראשון יחלה?

1:34:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואז זה כאילו,

1:34:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

בהינתן שהחלט תשואו חולה,

1:34:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז כאילו,

1:34:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

עשית פה אלימינציה של ה-AA.

1:34:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

אני אומרת,

1:34:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

אם האבא,

1:34:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

אני שואלת,

1:34:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי של האבא להיות את רוזיגות?

1:34:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

אם האבא יהיה את רוזיגות,

1:34:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואם הוא יוריש את ה-AA קטן,

1:34:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז יהיה לנו ילד חולה.

1:34:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

זהוי ילד?

1:34:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

זהוי ילד ה настроים.

1:35:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

זהוי ת کا śm� Unity.

1:35:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

זהוי ילד Franz Great.

1:35:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

סך הכל ההסתברויות, זה לא מה שקורה בפועל, זה מה הסיכוי שכל התנאים האלה יתקיימו, בסדר?

1:35:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

1:35:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה שאלות בגנטיקה, כן.

1:35:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר, אז טוב, יש לנו פה עוד דוגמה שנטע פותרת, דוגמה חשובה מאוד,

1:35:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי בעצם פה לפי היחסים בין הצאצאים, קובעים מה הגנוטיפ של ההורים, ממליצה לכם לתרגל את זה,

1:35:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

הנה לפי היחסים האלה שדיברנו עליהם לפני זה, אנחנו לא נפתור את השאלה הזאת, אנחנו נתקדם,

1:35:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו מתקדמים לתפוסי הורשה בתאחיזה לזביג, ואנחנו בסוף יש לנו הרבה מאוד שאלות לתרגול,

1:35:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

אני רוצה להגיע לשאלות האלה, אז בבני אדם, יש לנו די מורפיזם זביגי,

1:36:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

הנקבות הם XX, זה הזביג ההומוגמטי, זאת אומרת שיש לו אותו חומוזום, ובסחרים זה XY.

1:36:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם רואים פה שחומוזום X הוא הרבה יותר גדול מאשר חומוזום Y,

1:36:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

חומוזום X יש בערך 1300 גנים על החומוזום, שקשורים לכל מיני היבטים גופניים,

1:36:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

לעומת זאת על חומוזום Y יש מעט מאוד גנים, ורובם הם גנים שקשורים בסימני מין גבריים משניים.

1:36:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל הם זוג הומולוגיים, יש להם פה בקצה קצוות שהם הומולוגיים,

1:36:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

והם במיוזה בעצם מתנהגים כמו זוג חומוזומים הומולוגיים,

1:36:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

הקצה הזה נקרא פסאודו-אוטוזומי, זה הקצה שעל פי זה נעשית ביניהם ההומולוגיה,

1:36:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

והם נפרדים כמו חומוזומים אוטוזומים.

1:37:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

בקביעת המין בדרוזופילה, ולמה אנחנו מדברים על דרוזופילה?

1:37:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

דרוזופילה זה זבוב הפירות, זה זבוב בפירות שיש לכם בבית,

1:37:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם מסתכלים, לפעמים יש ברחשים מעל הפירות, זה לא ברחשים, זה זבובי דרוזופילה,

1:37:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה זבוב הפירות.

1:37:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

דרוזופילה זה אורגניזם מודל בגנטיקה קלאסית,

1:37:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן אנחנו מתייחסים אליו, הרבה שאלות מתייחסות לדרוזופילה,

1:37:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן אנחנו מזכירים את זה.

1:37:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז גם בבני אדם וגם בדרוזופילה נקבות הם XX וזכרים הם XY.

1:37:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

בבני אדם בעצם הנוכחות של החורמוזום Y קובעת שזה יהיה זכר.

1:37:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

עם NY העברי המין מתפתחים לעברי מין של נקבה.

1:37:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

בדרוזופילה לעומת זאת הזוויג נקבע לפי היחס המספרי של חורמוזומים X לאוטוזומים.

1:38:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז מה זה אומר?

1:38:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

XX זה נקבה גם באדם וגם בדרוזופילה.

1:38:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

XY זה זכר בשניהם.

1:38:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

XXY בבני אדם זה זכר.

1:38:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

מספיק שיש חורמוזום Y.

1:38:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל בדרוזופילה זה נקבה.

1:38:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

בבני אדם X0 זה נקבה.

1:38:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

בדרוזופילה זה זכר.

1:38:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

למרות ההבדלים האלה אנחנו רואים שיש תאחיזה ל-X מאוד דומה בין בני אדם לדרוזופילה.

1:38:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

בעיקר שרוב השאלות שלנו הם על בני אדם.

1:38:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואם בדרוזופילה אנחנו מסתכלים על הדיפלואידים.

1:38:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נסתכל על תפוסי הורשה ביחס לזוויג.

1:38:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

כשאנחנו מדברים על תפוסי הורשה אנחנו בדרך כלל מדברים על חורמוזומים שיושבים על X.

1:39:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

לפעמים גם על Y.

1:39:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל זו הנקבה וזה הזכר.

1:39:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

ככה אנחנו מסמנים את זה.

1:39:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נראה דוגמאות לתפוסי הורשה בתאחיזה לסביב.

1:39:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

הורשה של הלל רציסיבי אחוז ב-X מהאב.

1:39:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

האב פה אתם רואים הוא מושחר.

1:39:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

ויש לו על ה-X הלל רציסיבי.

1:39:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

הלל רציסיבי בדרך כלל לא גורם למחלה.

1:39:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל פה למה האב החולה?

1:39:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

כי יש לו ה-Y שלו רציסיבי?

1:39:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא.

1:39:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי יש לו X אחד.

1:39:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

אין לו עותק תקין על X.

1:39:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:40:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

הנקבה לאימא, יש שני איקסים ושניהם תקינים.

1:40:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

אם היה לו עוד איקס, אז זה יכול להיות שהמוטציה הרציסיבית לא הייתה באה לידי ביטוי.

1:40:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בואו נראה מה קורה כאשר יש לאבא הלל רציסיבי אחוז ב-איקס,

1:40:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה היו הצאצאים, הבנות, והאם היא חולה או בריאה?

1:40:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

בריאה.

1:40:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

בריאה. והבת הזאת גם, נכון?

1:40:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה לגבי הבן?

1:40:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא מקבל את ה-איקס ולרקת האם.

1:40:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

וגם הוא בריא, נכון?

1:40:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת שיש איקס בהורשה רציסיבית אחוז ב-איקס מהאב,

1:40:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בעצם הבנות הן נשאיות אבל לא חולות.

1:41:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואמא, אמא היא בריאה.

1:41:03

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? בואו נראה מה קורה כשההורשה של הלל הרציסיבי אחוז ב-איקס מהאמה.

1:41:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

האמא פה היא מושחרת ולכן היא איקס איזה?

1:41:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

אי קטן.

1:41:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

שתיים.

1:41:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

אי קטן.

1:41:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

אי קטן.

1:41:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואז, מה זה אומר לגבי הבת הזאת?

1:41:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הבת הזאת?

1:41:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

אקס אי גדול, אקס אי קטן.

1:41:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

חולה?

1:41:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

בריאה.

1:41:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

בריאה.

1:41:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

הבת הזאת, אותו דבר, נכון?

1:41:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה קורה לגבי הבנים?

1:41:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

מקבלים האמא, אז אקס אי קטן.

1:41:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

ומהאבא הם מקבלים וואי ולכן הם חולים.

1:41:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר?

1:42:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

הם חולים.

1:42:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

שני הבנים חולים כי הם מקבלים איקס מהאימא.

1:42:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז כאשר יש לנו ראשה של הלל רציסיבי אחוז ב-איקס מהאם,

1:42:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

הבנים בעצם יראו לנו את הגנוטיפ של האימא.

1:42:15

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואם היה לנו אימא עם איקס אי גדול ואיקס אי קטן,

1:42:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה היה?

1:42:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

איך הבריא חולים?

1:42:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

כן, באופן סטטיסטי.

1:42:30

S… Speaker 2 (class1_audio)

יכול להיות שבחיים זה שניהם היו חולים או שניהם היו בריאים,

1:42:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל זה מה שקורה.

1:42:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז זה אנחנו רואים, יש לנו הרבה,

1:42:40

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לנו מחלות רציסיביות אחוזות ב-איקס,

1:42:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

כמו המופיליה, כמו עיוורון צבעים ירוק אדום,

1:42:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

ויש לכם פה עוד לינק לעוד מחלות שקשורות למחלות רציסיביות שבתאחיזה ל-איקס.

1:42:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

בואו נסתכל מה קורה בהורשה של הלל דומיננטי אחוז ב-איקס מהאב.

1:43:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

העלל הדומיננטי והאימא היא בריאה.

1:43:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:43:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מה הבת הזאת תהיה?

1:43:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

איקס אי גדול, איקס אי קטן.

1:43:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

חולה או בריאה?

1:43:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

חולה, חולה בנותחות.

1:43:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

עולה, נכון מאוד.

1:43:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם הבת הזאת, נכון?

1:43:30

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה לגבי הבן הזה?

1:43:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

בריא, הוא אי קטן.

1:43:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

וגם השלוי.

1:43:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, הוא אי קטן, והבנים הם בריאים, והבנות הן חולות.

1:43:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:43:44

S… Speaker 2 (class1_audio)

כל הבנות של זכר חולה תראנה את הפנוטיפ.

1:43:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

אם זה דומיננטי, הן מקבלות איקס אחד מהאבה, ולכן הן חולות.

1:43:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה לגבי הורשה של הליל דומיננטי אחוז ב-X מהאם?

1:44:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בואו נראה פה, נגיד שיש לנו איקס אי גדול, איקס אי קטן, האמא היא אתרוזיגוטית וחולה, והאבא הוא איקס אי קטן ווואי.

1:44:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה לגבי הבת הראשונה?

1:44:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

היא יכולה להיות גם אי גדול, אי קטן, וגם אי קטן, אי קטן.

1:44:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

וזאת יכולה, והבת הזאת נגיד תקבל איקס אי קטן, איקס אי קטן ואי בריאה.

1:44:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה לגבי הבנים?

1:44:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם אחד יכול להיות חולה, אחד יכול להיות חורית.

1:44:44

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, חצי מהבנות חולות וחצי מהבנים חולים.

1:44:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר?

1:44:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז נקבות הטרוזיגוטיות מעבירות את העלל הדומיננטי לחצי מהבנות ולחצי מהבנים.

1:44:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

תודה.

1:45:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולכן באופן סטטיסטי זה יהיה ככה, בחיים זה לא בהכרח ככה, יכול להיות שיהיו כולם בריאים, כולם חולים, אנחנו מדברים בסטטיסטית, בסיכויים.

1:45:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

טוב, אז בואו נסתכל על תפוסי הורשה בתאחיזה לזביג על הכללים, בדרך כלל שאנחנו רואים בשושלות הבדלים בין זכרים לנקבות, זה מעיד על תאחיזה למין, אבל זה רמז, זה לא הוכחה, לפעמים זה יכול להיות בטעות במחלות אוטוזומיות, בדרך כלל הזכרים והנקבות הפרועים הם באותה סבירות.

1:45:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

מחלות רציסיביות אחוזות ל-X, הפנוטיפ מופיע בשכיחות גבוהה אצל זכרים באוכלוסייה, למה?

1:45:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

בגלל שהם יש.

1:45:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי אין עלל נוסף של X מהם תקין, שיכול לחפות מזה.

1:46:03

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, כי יש להם X אחד, ולכן גם אם העלל הוא רציסיבי, הוא מתבטא.

1:46:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

גבר חולה מעביר את העלל הפגום רק לבנותיו, למה לא לבנים?

1:46:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

ומקבלים X רק מהם.

1:46:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, ומאה במה הם מקבלים?

1:46:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

Y.

1:46:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

Y, יופי.

1:46:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

מחלות אחוזות ל-Y יש כאלה מעט, אנחנו רואים את זה ישר בשושלת,

1:46:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

כל הבנים של גברים חולים יהיו חולים.

1:46:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

מחלות דומיננטיות אחוזות ל-X, כל הבנות של גברים חולים יהיו חולות.

1:46:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש? יופי.

1:46:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

בואו נעשה תרגול.

1:46:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

זכר דרוזופילה בעל כנפיים קצרות, מוכלה עם נקבה מקו טהור בעלת כנפיים נורמליות.

1:46:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

נתון הגן לאורך כנפיים אחוז למין ויש לו שני הללים.

1:47:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

S קטן זה רציסיבי, כנפיים קצרות, ו-S פלוס זה דומיננטי כנפיים באורך נורמלי.

1:47:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

מהו הפנוטיפ הצפוי לדור F1, הכלעה עצמית של F1 והכלעה של נקבות מ-F1 על ההורי.

1:47:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז ההכלעה הראשונה ההורים זה זכר עם כנפיים קצרות, עם נקבה מבעלת כנפיים נורמליות.

1:47:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

וזה שאומרים לנו שהיא קו טהור, זה אומר שהיא הומוזיגוטית לגן.

1:47:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:47:40

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הנה יש לנו את הזכר XY, יש לו הלל רציסיבי שכנפיים קצרות, ופה הנקבה.

1:47:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

אין פה עוד תה כי זה חוזר על עצמו, פשוט לקצר.

1:47:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? הנקבה יש לה כנפיים באורך נורמלי וזה דומיננטי.

1:47:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מה יהיה לנו פה בגנוטיפים?

1:48:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

הנקבה הזאת, איזה כנפיים יהיו לה?

1:48:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

בהורך לרומנים.

1:48:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, והזכר?

1:48:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם.

1:48:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם, נכון מאוד.

1:48:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אלה הצאצאים, הצאצאים, זכר, סליחה, אלה ההורים,

1:48:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

ועכשיו שואלים אותנו, בשאלה השנייה, אם נחליט צאצאים של F1,

1:48:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה אלה צאצאים, בעצם, ואם אנחנו נחליא אותם ביניהם, מה נקבל?

1:48:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר?

1:48:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בואו נראה, יש לנו פה נקבה עם כנפיים נורמליות וזכר עם כנפיים נורמליות.

1:49:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה אתם לדעתכם נקבל?

1:49:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

בואו נסתכל על זה.

1:49:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

סחרים עם כנפיים נורמליות, אז זה XS+, Y, ו-XS+, ו-XS.

1:49:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מה פה יהיה לנו?

1:49:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

פשוט פעם מהר מדי, כל ה-S+, הזה וזה, בגלל זה נראה לי אף אחד לא עוקב.

1:49:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? סליחה? טוב שאת אומרת, מצוין.

1:49:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הסימון, אני לא מצליחה לעקוב, זה מהר מדי.

1:49:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

בגלל זה נראה לי אף אחד.

1:49:44

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר, אז XS+, זה כנפיים נורמליות ו-XS, זה כנפיים רגילות.

1:49:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר?

1:49:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מה שאני עושה פה, אני עושה בעצם ריבוע פנית.

1:49:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

אני לקחתי את הזכר, שהוא בעל כנפיים.

1:50:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

נורמליות עם xs פלוס y, זה מה שיצא לנו פה את זה, בסדר? ואת ה... זה y, ואת הנקבה שהיא הטרוזיגוטית, יש לה כנפיים ארוכות ויש לה x1s פלוס וx1s רגיל, ופשוט אני משלימה את הריבוע פנית,

1:50:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז פה תהיה הומוזיקוט דומיננטית, זה אומר כנפיים ארוכות, הזכר הזה יהיו לו כנפיים ארוכות, ארוכות נכון, עכשיו נראה מה פה הנקבה הזאת,

1:50:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

s פלוס xs, x וy, אז הנקבה הזאת יהיה לה כנפיים ארוכות, והזכרים האלה יהיה להם כנפיים קצרות, נכון, אז אנחנו מקבלים שכל הנקבות עם כנפיים ארוכות,

1:51:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

והזכרים חצי עם כנפיים ארוכות, וחצי עם כנפיים קצרות, בסדר? עכשיו שאלו אותנו,

1:51:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

החלאה של נקבות מ-f1 על ההורא, אז הנקבות מ-f1 הם, זאת הנקבה הזאת, שהיא הטרוזיגוטית,

1:51:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

x פלוס ו-xs, עם ההורא, ההורא שלנו היה, מה ההורא היה? היה xsy, בסדר? אז הנה הנקבות האלה, עם זכר, עם כנפיים קצרות,

1:51:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז שוב אני לא יודעת להגיד את זה לבד, אני כותבת בריבוע פנית, אז אני אכתוב פה את הזכר, הוא xsy, הנקבה זה xs פלוס ו-xs,

1:52:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו אני פשוט משלימה את הטבלה, זאת נקבה עם כנפיים ארוכות, והנקבה הזאת? קצרות, והזכר הזה? ארוכות, והזכר הזה? קצרות, יפה, אז קיבלנו 50% נקבות עם כנפיים ארוכות,

1:52:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

50% מהנקבות עם כנפיים קצרות, 50% או רבע מהצאצאים שהם מסחרים עם כנפיים ארוכות, ורבע עם כנפיים קצרות, וזה באמת מה שקיבלנו.

1:53:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? זה קצת לתרגל אתכם. שאלות, יעל יושב?

1:53:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

אני לא יודע, בסדר.

1:53:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה סימון קצת מבלבל, אנחנו מעדיפים תמיד שאנחנו קובעים את הסימון לעצמנו, לכתוב ב-A גדולה-A קטנה, בי גדול, בי קטן, זה הרבה יותר קל.

1:53:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל יש כל מיני סוגים של סימונים, וצריך להתרגל אליהם.

1:53:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז פה יש עוד דוגמה שנטה פותרת במדריך הלמידה, ואנחנו לא נפתור אותה.

1:53:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

הנה, נתונה מחלה נדירה, המטילה מו, אכינה לטאלית. לטאלית זאת אומרת שהיא לא קטלנית, היא לא הורגת את החולה.

1:53:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

שואלים אותנו מה היא דרך ההורשה, מהו הגנוטיפ שגלול פרט, ומה הסיכוי לילד חולה בזיווגים של הדור השלישי.

1:54:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אנחנו מסתכלים בשושלת הזאת, ומה אנחנו רואים?

1:54:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

שני הורים בריאים וילד חולה.

1:54:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון מאוד, אנחנו קודם כל מסתכלים האם התכונה היא דומיננטית או רציסיבית.

1:54:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

וברגע שאנחנו רואים שני הורים בריאים עם ילד חולה, זה אומר לנו שהתכונה היא רציסיבית.

1:54:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה עוד אנחנו רואים פה?

1:54:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

רק בנים חולים.

1:54:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, רק בנים חולים ולא כל הבנים, נכון?

1:54:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש גם בנים בריאים, ולכן...

1:54:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

תודה רבה.

1:54:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

תודה רבה.

1:55:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה אנחנו חושדים שזה יכול להיות?

1:55:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

תאחיזה ל-1.

1:55:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

תאחיזה ל-1.

1:55:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, תאחיזה ל-x.

1:55:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

איזה תאחיזה רצסיבי ותאחוז ל-x, נכון?

1:55:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

אהה.

1:55:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב.

1:55:15

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז עכשיו אנחנו רוצים לבדוק האם זה נכון.

1:55:18

S… Speaker 2 (class1_audio)

הנה רמז, המחלה מופיעה באופן אדיר בסחרים בלבד,

1:55:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

אך לא בכולם, אנחנו ראינו את זה בשושלת.

1:55:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אם אנחנו רוצים לשלול את האופני הורשה האחרים, בסדר?

1:55:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז להגיד שזה רצסיבי אחוז ל-x, זה בסדר,

1:55:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל בואו נראה שזה לא יכול להתאים גם לתפוס הורשה נוסף.

1:55:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מה שאנחנו עושים אנחנו שוללים.

1:55:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נסתכל.

1:55:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

המחלה לא יכולה להיות דומיננטית ואוטוזומית,

1:55:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

כי להורים בריאים יש צאצאים חולים, וזה כלל אצבע.

1:56:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר? זה נימוק.

1:56:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

למה זה לא יכול להיות דומיננטי?

1:56:10

S… Speaker 2 (class1_audio)

למה זה לא יכול להיות אוטוזומי רצסיבי?

1:56:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לנו פה פרטים מחוץ לשושלת,

1:56:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואנחנו מניחים שהפרטים מחוץ לשושלת הם בריאים,

1:56:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולכן הם לא יכולים להיות נסעים.

1:56:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון? כדי שהילד הזה יהיה חולה,

1:56:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

הוא היה צריך לקבל, אם זה היה אוטוזומי רצסיבי,

1:56:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

האם היא צריכה להיות אי-גדו, אתרוזיגוטית,

1:56:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

והאבה אתרוזיגוט, כדי שהילד יהיה אי-קטן, אי-קטן.

1:56:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל אמרנו שפרטים שמגיעים מחוץ לשושלת הם בריאים,

1:56:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולכן הם אי-גדול, אי-גדול, ולכן זה לא יכול להיות אוטוזומלי.

1:56:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר?

1:56:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא אחוז ל-X, איך אנחנו שוללים את האחיזה ל-X?

1:57:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

זכר בריא, יש לו ילדים בריאים,

1:57:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם ילדים חולים וגם ילדים בריאים,

1:57:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הנה אפשר לראות את זה פה,

1:57:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

וכאשר יש תאחיזה ל-X,

1:57:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

הבנים של אבות חולים, כולם חולים גם,

1:57:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולכן זה לא תאחיזה ל-X.

1:57:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה לגבי תאחיזה ל-X ודומיננטית?

1:57:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

האם זה יכול להיות?

1:57:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

למה אמרנו שזה רצסיבי?

1:57:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

אמרנו שזה, אנחנו יודעים למה אמרנו שזה רצסיבי,

1:57:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל האם זה יכול להתיישב גם עם דומיננטי?

1:57:40

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז לא, כי אם זה היה דומיננטי,

1:57:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

אחוז ל-X, האמא הייתה צריכה להיות חולה,

1:57:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

והאמא היא בריאה.

1:57:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

כדי שהמחלה תהיה דומיננטית,

1:57:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

ההורי צריך להעביר אותה,

1:57:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

האמא שנותנת X לבן,

1:57:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

הייתה צריכה להיות חולה והיא בריאה.

1:58:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

וככה אנחנו שללנו את כל התפוסי ההורשה האחרים.

1:58:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה מה שאתם מדרשים לעשות בשאלות שלכם.

1:58:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

להגיד מה כן ולשלול את האופנים האחרים של ההורשה.

1:58:18

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא אוטוזומי דומיננטי, לא רצסיבי,

1:58:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא אחוז ל-X ולא אחוז ל-X ודומיננטי.

1:58:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

והמחלה אכן אחוזה ל-X ורצסיבי.

1:58:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

בואו נכתוב את הגנוטיפים.

1:58:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה זה פה, הבין החולה?

1:58:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

אם המחלה רצסיבית A קטן, A קטן זה חולה,

1:58:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה נסע וזה בריא, נכון?

1:58:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז ואנחנו מדברים על תאחיזה ל-X,

1:58:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז יש לנו X קטן, A קטן, Y, נכון?

1:59:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם הבן הזה, X, A קטן ו-Y.

1:59:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו נסתכל על ההורים שלו.

1:59:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:59:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

ממי הוא מקבל X?

1:59:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

מהאימא.

1:59:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז זה חולה להיות שלאימא יהיה X, A קטן.

1:59:24

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל האימא בריאה, ולכן יש לה גם X, A גדול.

1:59:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

האבא הוא מחוץ לשושלת, ולכן הוא X, A, גדול Y.

1:59:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

1:59:36

S… Speaker 2 (class1_audio)

בואו נסתכל פה מה קורה.

1:59:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

אותו דבר עם הבן הזה.

1:59:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

הוא היה צריך לקבל את X, A קטן, מאימא.

1:59:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

והאימא בריאה, אז יש לה גם X, A גדול.

1:59:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

והאבא?

1:59:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

הוא בריא X, A, X, A.

1:59:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, האבא בריא X, Y.

1:59:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה קורה?

2:00:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

לבן הזה, מה הגנוטיפ שלו?

2:00:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

XA גדול ו-Y.

2:00:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

קיבל מאימא את XA גדול ומאבא את Y.

2:00:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

והבת הזאת קיבלה XA גדול מהאבא ואנחנו לא יודעים מה היא קיבלה מהאימא.

2:00:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם היו לה ילדים, אולי היינו יכולים לדעת.

2:00:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? אבל פה אנחנו לא יודעים איזה הלל היא קיבלה מהאימא.

2:00:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו יודעים בוודאות שהיא קיבלה את XA הגדול מהאבא, אבל לא יודעים מה הלל השני.

2:00:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? בואו נמשיך.

2:00:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת מחוץ לשושלת, זה XA, XA, והילדים שלה כולם בריאים.

2:00:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת שהבן קיבל XA גדול מהאבא, סליחה, מהאימא, ו-XA קטן, סליחה, הבן, Y, ו-Y מהאבא.

2:01:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם לא מתקנים אותי.

2:01:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבת הזאת קיבלה XA גדול מהאימא כי היא בריאה ויש לה XA קטן מהאבא.

2:01:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם הבת הזאת, כל הבנות, הן מקבלות X, Y קטן מהאבא.

2:01:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז גם זאת XA גדול, Y.

2:01:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

הפרט הזה הוא מחוץ לשושלת ולכן הוא XA, Y.

2:01:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

רשמת לה, Y זה בת.

2:01:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון, ואנחנו לא יודעים מה.

2:01:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

שואלי שואלי שאלה.

2:01:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן, בוודאי, כן.

2:01:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

רצה לדעת, אנחנו מדברים ב-ZEOMO-ZIGOT רצסיבי פה, נכון?

2:01:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

2:01:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון, נכון.

2:01:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה אומר שרק מי שיש לו עותק אחד עם XA הבנים, הם חולים,

2:02:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

או בנות שיש להם XA קטן, XA קטן, שזה פה.

2:02:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

סדר? עכשיו נראה מה שואלים אותנו.

2:02:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז יש לנו פה את כל הגנוטיפים.

2:02:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו נמחק.

2:02:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

שנעשה פה סדר.

2:02:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

יופי.

2:02:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אני חלק לא צריכה למחוק את זה סתם.

2:02:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו מה הסיכוי לילד חולה בזיווגים של הדור השלישי.

2:02:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת, שני ההורים האלה וההורים האלה.

2:02:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נענה על זה ביחד, ואז נעשה לנו הפסקה.

2:02:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב, מה הסיכוי של שני ההורים האלה להביא ילד חולה?

2:02:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

אפס.

2:03:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

אפס, נכון מאוד.

2:03:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

אין פה, אף אחד מהם לא נסה של XA קטן.

2:03:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן הסיכוי שלהם הוא אפס.

2:03:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי של הזוג הזה להביא ילדים חולים, בן או בת חולים?

2:03:20

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם אפס.

2:03:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

למה?

2:03:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

כי זה האבא שהוא חולה ואז הוא לא נותן את ה...

2:03:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא לא נותן את ה...

2:03:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

רק לבנותיו.

2:03:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז יש אפשרות, כן, לבנות.

2:03:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז כל הבנות בעצם פה יקבלו XA גדול מהאבא,

2:03:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואחד מה-Xים מהאימא, ויהיו בעצם בריאות או נסאיות.

2:03:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה לגבי הבנים?

2:03:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

יכול להיות לנו בן XAY, והוא בריא, או בן XAY, והוא חולה.

2:03:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:03:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן הסיכוי לילד חולה הוא...

2:04:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

רבע, לא עורב.

2:04:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל אם אנחנו מסתכלים רק על הבנים, כי כאילו הבנות את זה אפס.

2:04:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

מתוך הבנים, אני צריך להגיד, לכתוב את זה, מתוך הבנים חצי חולים.

2:04:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם לא שואלים אותנו, שאלו אותנו, הסיכוי לילד חולה.

2:04:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא שאלו אותנו על בן או על בת, בסדר?

2:04:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן זה רבע.

2:04:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי פה?

2:04:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה גם 0, כי כל בת תקבל בודאות XAY מהאימא.

2:04:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון מאוד, כל בת תקבל XAY גדול מהאימא, ו-XAY קטן, אז היא רק נסאית, אבל היא בריאה.

2:04:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

והבנים כולם יקבלו XAY גדול ו-Y.

2:04:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן אין סיכוי לילדים חולים, גם פה זה 0.

2:04:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

שדה?

2:05:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב, השעה היא 6 וחמישה, 6 ורבע, אנחנו חוזרים להמשך תרגולים.

2:15:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב, אנחנו חוזרים, מי-T, אחלה, טוב, בואו נמשיך לתרגל,

2:15:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש פה שאלה שנטה פותרת במדריך הלמידה, אנחנו לא נפתור אותה, אנחנו נתקדם,

2:15:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

שאלה ממבחן מאוניברסיטת תל אביב, חרשות היא מחלה נדירה אחוזה לחומוזום X,

2:15:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

כבר אומרים לנו מה אופן התורשה, על פי העץ הבא, מה דרך ההורשה של התכונה,

2:15:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

האם זה דומיננטי או רציסיבי, מה הסיכוי לבן חירש לפרט 2, מה הסיכוי לבת חירשת לפרט 2,

2:16:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי שהילד של פרט 3 ו4 יהיה חירש, אם ידוע שהוא זכר,

2:16:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

ומה הסיכוי שהילד של פרט 3 ו4 יהיה חירש, אם ידוע שהוא נקבה.

2:16:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז קודם כל, אמרו לנו שהמחלה אחוזה ל-X, אנחנו צריכים לראות האם זה דומיננטי או רציסיבי.

2:16:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז מה אנחנו יכולים לראות פה לפי העץ?

2:16:31

S… Speaker 2 (class1_audio)

ההורים הם בריאים ויש ילד אחד חולה.

2:16:37

S… Speaker 3 (class1_audio)

נכון.

2:16:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה רציסיבי?

2:16:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון מאוד, יובל.

2:16:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

לזוג הורים בריאים, ילד חולה, המחלה היא רציסיבית.

2:16:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכבר אמרו לנו שהיא אחוזה ל-X.

2:16:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו בואו נלך לכתוב את הגנוטיפים.

2:16:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:16:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אנחנו יודעים שהמחלה היא רציסיבית, ואז יש לנו X, A קטן זה חולה, A גדול בריא.

2:17:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נראה, נתחיל מהפרטים שהם חולים.

2:17:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו פה אישה, שמה הגנוטיפ שלה?

2:17:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

X, A גדול, אה, שמה תכה, X, A קטן, X.

2:17:22

S… Speaker 3 (class1_audio)

נכון מאוד.

2:17:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

הפרט הזה?

2:17:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

X, A קטן ו-Y.

2:17:32

S… Speaker 3 (class1_audio)

נכון מאוד.

2:17:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו בואו נלך לראות מה קורה גם זה, X, A קטן ו-Y.

2:17:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו אנחנו רוצים למצוא את הגנוטיפים של שאר האנשים בשושלת.

2:17:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם יש לנו, האבא הזה הוא בריא, ולכן מה הגנוטיפ שלו?

2:17:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

X, A גדול ו-Y.

2:18:04

S… Speaker 3 (class1_audio)

ו-Y, יפה מאוד.

2:18:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבת הזאת, ועוד לפני זה, אותם אנחנו לא בהכרח נמצא, אבל בואו נראה, עכשיו שואלים אותנו, בואו נראה על מי שואלים אותנו, על אחד ושתיים, נכון?

2:18:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

אלה הגנוטיפים שכתבנו, גם את כל הבריאים אנחנו יכולים לכתוב בעצם, בואו נעובד את זה, אנחנו יכולים להגיד, הזכרים אנחנו יכולים להגיד מה הם, הזכר הזה הוא X, A, Y, וזה X, A, Y, האמא הזאת, כדי שיבלד לילד עם X, A ואי בריאה, מה היא צריכה להיות?

2:19:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

X, A גדול, X, A קטן.

2:19:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

X, A גדול, X, A קטן, נכון?

2:19:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

מי עוד אנחנו יכולים לרשום בשושלת? עכשיו אנחנו רוצים לדעת מה הגנוטיפ של הפרטים האלה, בסדר?

2:19:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הגנוטיפ של הפרט הזה, זה בן, ולכן מה הוא חייב להיות?

2:19:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

X, A קטן.

2:19:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

X, A קטן, Y.

2:19:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

והבת הזאת?

2:19:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

היא X, A גדול, X, A קטן.

2:19:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון מאוד, פה אנחנו יכולים לדעת שהאישה היא בריאה, אנחנו יכולים לדעת שיש לה X, A גדול מאבא, אבל אנחנו לא יודעים מה ההמשך, בסדר?

2:20:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובת הזאת גם יש לה XA גדול ואנחנו לא יכולים לדעת מה כי אין לה ילדים.

2:20:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו בואו נראה מה שואלים אותנו.

2:20:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

יופי.

2:20:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו, הנה יש לנו את כל הגנוטיפים, מה הסיכוי של פרט 2 יהיה בן חרש?

2:20:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

פרט 2 התחתנה עם מישהו שהוא מחוץ למשפחה, אם הוא מחוץ למשפחה והמחלה היא נדירה,

2:20:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מה זה אומר שהגנוטיפ של האבא?

2:20:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

XA גדול.

2:20:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

XA גדול וואי.

2:20:44

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי שיהיה לה בן חרש?

2:20:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי.

2:20:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי.

2:20:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

חצי סיכוי לחרש ואנחנו מה עוד צריכים לקחת בחשבון?

2:21:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה בן, נכון?

2:21:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

אנחנו, הסיכוי לקבל XA קטן מאימא הוא חצי.

2:21:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה רבע.

2:21:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, והסיכוי על העת שלי הוא גם חצי.

2:21:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז לגם שיהיה לנו את ה-XA קטן וגם שיהיה לנו Y, זה חצי כפול חצי, זה בעצם רבע.

2:21:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:21:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הנה 0.25.

2:21:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו, מה הסיכוי לבת חרשת לפרט 2?

2:21:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הנה פרט 2, שוב היא מתחתנת עם מישהו מחוץ המשפחה.

2:21:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

ומה הסיכוי?

2:21:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

האבא הוא XAY, האבא צריך לתת XA וברגע של הבת יש XA, לא משנה מה היא תקבל מאימא, היא לא חרשת.

2:22:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת, הסיכוי פה הוא 0, נכון?

2:22:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

יופי, עכשיו, מה הסיכוי שילד של פרט 3 ו-4 זה יהיה חרש אם ידוע שהוא זכר.

2:22:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה אנחנו צריכים לגלות בשביל זה?

2:22:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי שהאמא יעביר על ה-A קטנה?

2:22:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי שהאמא ה-HETROZIGOTית קודם?

2:22:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון?

2:22:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מה הסיכוי שהאמא ה-HETROZIGOTית?

2:22:44

S… Speaker 2 (class1_audio)

הבת הזאת קיבלה מהאבא שלה XA גדול, ומהאמא הסיכוי שלה לקבל XA קטן, כמה הוא?

2:22:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי.

2:23:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

חצי, אז פה יש לנו חצי.

2:23:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו, הסיכוי שהיא תעביר את העלל הזה לבן שלה, מה הסיכוי?

2:23:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

עם E-HETROZIGOTית, מה הסיכוי שהיא תעביר את העלל, את A קטן לבן?

2:23:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי.

2:23:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי.

2:23:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

וידוע שהילד הוא זכר, זאת אומרת שמקבלים את Y, ולכן יש לנו פה חצי כפול חצי, ובעצם,

2:23:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

ידוע שהוא זכר זה ידוע שהוא קיבל את Y, אז פה מהאבא אנחנו לא צריכים לחשב סיכויים,

2:23:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

ובעצם חצי כפול חצי זה רבע.

2:23:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:23:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה הסיכוי שפרט של, הילד של פרט 3 ו-4 יהיה חרש, אם ידוע שהוא נקבה.

2:24:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:24:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז שוב אנחנו צריכים, אנחנו צריכים או לא צריכים, לחשב מה הסיכוי שהיא עם ה-HETROZIGOTית, צריכים?

2:24:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא, אני יודעת כבר.

2:24:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה רגע, דיברתם ביחד, לא הבנתי.

2:24:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

יעל, צריכים לחשב מה הסיכוי שהיא עם ה-HETROZIGOTית?

2:24:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

פרט 4 ו-HETROZIGOTית?

2:24:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

אפשרנו את זה.

2:24:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל לא צריך, כי האבא תמיד ייתן XA גדול.

2:24:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז לא משנה מה יהיה עם האמא, איזה X היא תיתן, הילדה תהיה בריאה.

2:24:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

רוצים, כן, הסיכוי הוא אפס.

2:24:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:24:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

הנה, זה תמיד ייתן XA גדול.

2:25:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן לא משנה אם האם ההטרוזיגוטית, הומוזיגוטית, מהי תוריש,

2:25:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

האבה תמיד ייתן XA גדול, ואז זה מפצה, הסיכוי לבת חרשת הוא 0.

2:25:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? הבנו את זה? טוב.

2:25:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו נדבר על אינקטיבציה של חרומוזום X.

2:25:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם יודעים שבנקבות יש שני חרומוזומי X, ובזכר יש לנו XY.

2:25:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

על מנת שיהיה שוויון בין המינים, בנקבות X1, חרומוזום X1 מושתק.

2:25:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? ההשתקה של חרומוזום X בתאים של עוברה נקבה,

2:25:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

נעשית עוד שהעובר הוא בערך בין 100 ל-200 תאים,

2:25:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

וה-X המושתק נבחר באופן אקראי.

2:26:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

ה-X בעצם, אתה בוחר את ה-X,

2:26:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

ה-X, החרומוזום X שנבחר בעצם הופך להיות דחוס מאוד,

2:26:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכאשר הוא דחוס מאוד, בעצם הוא נקרא גופיף בר,

2:26:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

והוא לא מתועתקים ממנו גנים.

2:26:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? אמרנו שהחרומתין, שה-DNA צפוף,

2:26:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

RNA פולימרז, לא יכול לתעתק.

2:26:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואז יש שוויון.

2:26:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו, בכל אחד מהתאים זה נבחר באופן אקראי,

2:26:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן בעוברה המתפתחת יכולים להיות תאים

2:26:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

שהושתק בהם X ממקור הבאי,

2:26:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

עבור ה-Dים האלה,

2:26:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

או תאים, כל התאים, צאצאי התאים האלה,

2:26:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

שהושתק בהם ה-X ממקור עם ה-E,

2:26:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

ה-X ממקור הבאי מתבטא.

2:26:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה בעצם,

2:26:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

הדבר הזה התגלה בחתולות,

2:27:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

בחתולים צבע הפרווה אחוז לחרומוזום X.

2:27:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

בחתולים יש או כתום או שחור,

2:27:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובגלל ההשתקה של חרומוזום X,

2:27:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש חתולות רק נקבות,

2:27:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

שיש להם גם פספס,

2:27:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי אם התכונה לצבע של הפרווה יושבת על חרומוזום X,

2:27:31

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם נגיד שיש לנו פה כל חרומוזום נוסף,

2:27:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

עושה הלל אחר, לצבע אחר,

2:27:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אם מושתק החרומוזום ממקור עם ה-E,

2:27:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז מתבטא הגן שנמצא לחרומוזום ממקור הבאי,

2:27:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולהפך.

2:27:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

ורק לנקבות בעצם,

2:27:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש להם את הצבע,

2:27:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

הן נקראות חתולות טריקולור.

2:27:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:27:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז צבע הפרווה בחתולים סחרים הוא שחור או כתום,

2:28:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובחתולות שחור או כתום או מעורב.

2:28:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו בעצם גן אחד,

2:28:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

ושלושה פנוטיפים,

2:28:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

בגלל ההשתקה האקראית של X,

2:28:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

וברי הנקבה.

2:28:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נראה,

2:28:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הסברנו מה ההסבר לתופעה,

2:28:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

הסברנו מה ההסבר,

2:28:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

ועכשיו שואלים אותנו,

2:28:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה יהיו הפנוטיפים של צאצאים של חתולה כתומה,

2:28:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

המוחלט עם חתול שחור.

2:28:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז חתול שחור יהיה לנו X,

2:28:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

B,

2:28:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

Y,

2:28:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

העלה לצבע שחור הוא מצוין באות B,

2:28:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

וחתולה שחורת יהיה X,

2:28:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

B,

2:28:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

X,

2:28:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

B.

2:28:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

כתום לעומת זאת,

2:28:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

יהיה לנו חתול שהוא זכר,

2:28:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

X,

2:28:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

O,

2:28:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

Y,

2:28:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

ונקבה X,

2:28:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

O,

2:28:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

ו-XO.

2:28:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

מעורב יהיה לנו X,

2:29:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

B,

2:29:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

או X,

2:29:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

O.

2:29:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז עכשיו שואלים אותנו,

2:29:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה יהיה הפנוטיפים של צאצאים של חתולה כתומה,

2:29:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

המוחלט עם חתול שחור.

2:29:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נראה,

2:29:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לנו חתולה כתומה,

2:29:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

X,

2:29:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

O,

2:29:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

שמוחלט עם חתול שחור.

2:29:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז מה הצאצאים שלה יהיו?

2:29:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

X,

2:29:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

B,

2:29:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

X,

2:29:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

O,

2:29:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה זה אומר?

2:29:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

שהיא תהיה?

2:29:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

מעורבת.

2:29:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

מעורבת.

2:29:33

S… Speaker 1 (class1_audio)

ו-X,

2:29:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

O,

2:29:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

Y,

2:29:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה זה אומר שהזכר יהיה?

2:29:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

כתום.

2:29:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

כתום,

2:29:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון מאוד.

2:29:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו,

2:29:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם נחזור על סעיף B,

2:29:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

בהחלאה רציפרוקלית.

2:29:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

החלאה רציפרוקלית זה הופכית.

2:29:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו הופכים בין השכרים והנקיבות.

2:29:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

ב...

2:29:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון.

2:29:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

היא.

2:30:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

בגנוטיפים, ובואו נראה, יש לנו עכשיו זכר כתום עם חתולה שחורה,

2:30:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז מה יצא לנו פה? X, B, X, O, מעורב, ו-X, B, Y, חתול שחור, הבנו את הרעיון.

2:30:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו, הפוך, התקבלו הפנוטיפים הבאים בהחלעה, מה הגנוטיפ ההורי?

2:30:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

הנקבות חצי מעורבות וחצי שחורות, והזכרים חצי כתומים וחצי שחורים.

2:30:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז איך אנחנו נפתור את זה? מה אנחנו נעשה? אנחנו נכתוב את הגנוטיפים של כל החתולים.

2:30:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? אז החתול הזה שהוא זכר והוא כתום, מה הוא יהיה?

2:30:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

X או Y

2:30:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

X או Y, אז החר הזה?

2:31:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

X, B

2:31:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

Y

2:31:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

הנקבה הזאת?

2:31:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

X או X, B

2:31:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון

2:31:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

והנקבה הזאת?

2:31:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

X, B

2:31:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא, X, B

2:31:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

X, B

2:31:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

יפה, עכשיו בואו נסתכל מה הגנוטיפים של ההורים שלהם.

2:31:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

איך אנחנו מסתכלים על זה?

2:31:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

קודם כל החתולה הזאת יש לה X, B

2:31:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

X, B

2:31:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת שהיא קיבלה X, B אחד מההורי אחד וX, B מההורי השני.

2:31:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת לשני ההורים צריך להיות X, B

2:31:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה הזכר, אז מה יש לו עוד?

2:31:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

Y

2:31:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

Y

2:31:58

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו לנקבה הזאת, מה אנחנו עוד רואים שיש?

2:32:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

X או

2:32:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

X או, נכון מאוד

2:32:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

וגילינו את הגנוטיפים של ההורים.

2:32:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

טוב, בואו, הנה, כל הפתרון, אנחנו כבר פתרנו את זה.

2:32:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו נסתכל על עוד אחד.

2:32:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

התקבלו הפנוטיפים הבאים בהחלאה מהפנוטיפ ההורי, נקבות, חצי מעורבות וחצי כתומות, זכרים חצי כתומים, חצי שחורים.

2:32:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו נכתוב את הגנוטיפים של הזכרים האלה.

2:32:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

הזכר הזה?

2:32:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

X או, Y

2:32:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

והזכר הזה?

2:32:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

X, B, Y

2:32:48

S… Speaker 1 (class1_audio)

יופי, הנקבה הזאת?

2:32:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

X, O, X, B

2:32:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

והנקבה הזאת?

2:32:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

X, O, X, O

2:32:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

יופי, עכשיו מי רוצה להגיד לי מה הגנוטיפים של ההורים?

2:33:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

בטוח שיש X, O לשניהם.

2:33:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש נקבה שX, O, X, O

2:33:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

יופי, וזה הזכר, אז מה חייב להיות לו?

2:33:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

Y

2:33:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

וחייב להיות לנו גם X, B

2:33:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון, X, B

2:33:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

הזכר הזה קיבל X, B, מאמא ו-Y מאבא

2:33:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת קיבלה X, B, מאמא ו-X, O, מאבא

2:33:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

יפה מאוד, כליל, לא קשה

2:33:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו עכשיו נעשה עוד שאלות

2:33:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

גלקטוזומיה היא מחלה אוטוזומית רציסיבית בבני אדם

2:33:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

ניתן לטפל במחלה על ידי דיאטה נטולת לקטוז וגלוקוז

2:33:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

ידוע ששני בני זוג הם מעט רוזיגוטים לגן לגלקטוזומיה

2:34:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

אישה בהיריון עם תאומים לא זהים

2:34:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי שתיוולדנה שתי בנות תאומות חולות?

2:34:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

תאומים לא זהים

2:34:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

אמרנו שזה כמו אחים, נכון?

2:34:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

שני ההורים הם אטרו זיגוטים

2:34:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

רגע, אבל בואו נעשה את כל הדרך

2:34:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:34:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי שיהיה להם ילד חולה?

2:34:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

רבע

2:34:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

רבע, צריך לעשות את הריבוע פנית?

2:34:49

S… Speaker 1 (class1_audio)

A קטן, A קטן, זה רבע

2:34:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה הסיכוי שתהיה להם בת?

2:34:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

בת

2:34:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה זה בת?

2:35:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

יובל?

2:35:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי.

2:35:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

חצי, נכון מאוד.

2:35:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסיכוי לבת הוא חצי.

2:35:08

S… Speaker 2 (class1_audio)

ורבע כפול חצי זה שווה שמינית.

2:35:12

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה הסיכוי לבת אחת חולה.

2:35:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסיכוי שיבלדו שתי תאומות חולות, תאומות לא זהות.

2:35:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

שמינית כפול שמינית.

2:35:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

שמינית כפול שמינית, נכון.

2:35:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם הילדה הראשונה חולה וגם הילדה השנייה.

2:35:32

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם הצאצה הראשונה הוא בת וגם הצאצה השני הוא בת.

2:35:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

יפה.

2:35:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו בעצם הנה הפתרון.

2:35:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו יש לנו שאלה.

2:35:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

אישה בהרעיון עם תאומים זהים, מה הסיכוי שתיוולדנה שתי בנות חולות?

2:35:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

60 פשוט.

2:35:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

למה?

2:35:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

חייני סיכוי.

2:36:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסיכוי שאמרנו שתאומים זהים הם מגיעים מביצית אחת, נכון?

2:36:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

הביצית חייבת תמיד להיות או זכר או נקבה.

2:36:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז הסיכוי שהיא תהיה חולה הוא, הביצית הזאת שתהיה חולה היא רבע.

2:36:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

הסיכוי שהיא תהיה בת הוא חצי.

2:36:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

והסיכוי שתיוולדנה שתי בנות חולות הוא שמינית.

2:36:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

למה?

2:36:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

למה פה זה אחד חלקי 64 ופה זה שמינית?

2:36:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

ברגע שבמצב השני רק צריך שהביצית כאילו אחת תהיה רצסיבית ואז כאילו זה נתון שגם השנייה תהיה כי זה מתחלק לשתם.

2:36:53

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון מאוד, בתאומים זהים מה שקורה הביצית מופרט ובשלב מאוד מאוד מוקדם של החלוקות תאים הראשונות התאים נפרדים ונוצרים שני עוברים.

2:37:06

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת שההרכב הגנטי של תאומים זהים הוא זהה ולכן הסיכוי בהיריון של תאומים זהים שיהיה, שיהיו בנות וחולות הוא שמינית.

2:37:23

S… Speaker 2 (class1_audio)

ולא 1 חלקי 64 כי פה היינו צריכים גם שהבת הראשונה, גם שהראשונה תהיה בת וגם תהיה חולה וגם שהשנייה תהיה בת וגם תהיה חולה.

2:37:35

S… Speaker 2 (class1_audio)

הבנו את זה? שאלות? יש משהו שלא ברור? טוב, בואו נסתכל על עוד, אנחנו עכשיו עד סוף השיעור אנחנו מתרגלים.

2:37:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

מחלה נדירה, אתם רואים שכתוב נדירה זה אומר ש...

2:37:57

S… Speaker 1 (class1_audio)

מי שבאם חוץ של שלד תפעמו בפריא, אם הם חכה לרדקים.

2:38:02

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון מאוד. מחלה נדירה בבני אדם פגעה במשפחה המוצגת בשושלת שלפניכם.

2:38:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

שואלים אותנו מה דפוס ההורשה הסביר ביותר למחלה הזאת.

2:38:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בואו נסתכל מה אנחנו רואים. מה קופץ לנו במבט ראשון?

2:38:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

שבאם החלה זו עובר מהאבא לבחות.

2:38:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, יש פה אב שהוא חולה, שהצטרף למשפחה, ואנחנו רואים שיש צאצאים חולים.

2:38:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

רק בנות.

2:38:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

רק בנות. מה זה מרמז לנו?

2:38:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

תאחיזה ב-X.

2:38:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון, כי האב מוריש את ה-X רק לבנות.

2:38:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון? עכשיו שואלים אותנו, עכשיו אנחנו רוצים לדעת, האם זה דומיננטי או רציסיבי?

2:39:03

S… Speaker 3 (class1_audio)

דומיננטי.

2:39:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

דומיננטי.

2:39:05

S… Speaker 2 (class1_audio)

למה?

2:39:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי זה מוכפיע בפרס.

2:39:11

S… Speaker 2 (class1_audio)

יובל, לא שמענו את התשובה שלך? או שרש, רגע, ננסה לשרעל, את רוצה את להסביר?

2:39:19

S… Speaker 3 (class1_audio)

שבכל דור יש אחד שהוא חולה לפחות.

2:39:21

S… Speaker 2 (class1_audio)

כן, אבל זה רמז, זה לא הוכחה.

2:39:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבנות מקבלות את ה-X שלהם גם האימא, אבל הן עדיין חולות.

2:39:29

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון מאוד, לבנות, נכון שי, לבנות יש שני Xים, אבל הם קיבלו את ה-X המוטנט מאבא, ועדיין הם חולות.

2:39:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

זה אומר שהם, אנחנו אמרנו שזה דומיננטי, ולכן האבא הוא X, A, Y, והאימא היא בריאה, אז היא X, A, X, A.

2:39:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

הבת הזאת קיבלו.

2:40:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

את ה-X-A גדול מאבא ו-X-A קטן מאמא.

2:40:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבן לעומת זאת קיבל X-A קטן מאמא, הוא בריא, ו-Y מאבא.

2:40:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז כל הבנות הן חולות. בסדר?

2:40:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

ומכאן אנחנו אומרים שהמוטציה היא דומיננטית, אנחנו גם הוכחנו את זה.

2:40:23

S… Speaker 1 (class1_audio)

אפשר גם להשלים את כל העץ, והיא לא רצסיבית, והיא אחוזה במין.

2:40:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

בואו נראה מה עוד.

2:40:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

האבות מעבירים רק לבנות, זה ראינו כבר פה, ולכן אנחנו יודעים שזה אחוז ב-X, וגם דומיננטי.

2:40:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

יופי.

2:40:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו, אנחנו מסתכלים על השושלת הזאת, ושואלים אותנו, למה לא סביר שהדפוס ההורשה הוא אוטוזומי רצסיבי?

2:41:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

למה לא יכול להיות שהאבא הזה מחוץ המשפחה, הגיע A קטן, A קטן,

2:41:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

ונגיד האמא הזאת הייתה נשאית, A גדול, A קטן.

2:41:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואז יש להם בנות חולות, ובמקרה יצאה בנות חולות, ובנים לא חולים.

2:41:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי ציינו שזה מחלה נדירה?

2:41:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון מאוד, אז מה זה אומר?

2:41:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

שמי שמצטרף לשושלת, הוא בריא, נכון?

2:41:47

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואם הוא בריא, הוא A גדול, A גדול, ואז לא יכולה להיות פה בת חולה.

2:41:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

ככה צריך להוכיח את זה.

2:41:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

להגיד, בעצם, שאם המחלה הייתה אוטוזומית רצסיבית,

2:42:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז מי שמצטרף היה צריך להיות נסה, ויש לנו פה את זה בשני מקרים.

2:42:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:42:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

וכתוב לנו שהמחלה היא נדירה, ולכן מי שמצטרף לשושלת הוא אדם בריא,

2:42:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן זה לא יכול להיות דפוס הורשה אוטוזומי רצסיבי.

2:42:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר?

2:42:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו, למה לא אפשרי שדפוס ההורשה הוא רצסיבי בתאחיזה ל-X.

2:42:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו כבר ענינו על זה בהתחלה, נכון?

2:42:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

שי ענה על זה.

2:42:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

שי, אתה רוצה לחזור?

2:42:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

בגלל שהאהבות מורישים לבנו.

2:42:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון, ובגלל שמקבלים X נוסף מה-M.

2:43:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון, והאימא היא בריאה, ובעצם לא היו נולדות בנות חולות.

2:43:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

אפשר לראות את זה פה, ה-M בריאה, ויש לה בת חולה.

2:43:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם זה היה רצסיבי, ה-X מהאימא בעצם היה מחפה על ה-X הדומיננטי.

2:43:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

מהאימא היה מחפה על ה-X הרצסיבי, ולא היינו רואים שיש לנו בנות חולות.

2:43:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן, זה דומיננטי בתאחיזה ל-X.

2:43:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

אתם רוצים למלא את הגנוטיפים, או שנתקדם?

2:43:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

מישהו רוצה לתרגל?

2:43:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

שירל, את רוצה לתרגל את הגנוטיפים?

2:43:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

כן, אפשר.

2:43:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

יופי.

2:43:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואי תגידי לי, אנחנו נתחיל מזה,

2:44:03

S… Speaker 1 (class1_audio)

ממה נתחיל?

2:44:04

S… Speaker 1 (class1_audio)

ממי שחולה מהאבא הזה?

2:44:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

אוקיי.

2:44:08

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז מה האבא?

2:44:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז האבא הוא A, A גדול, סליחה, X, אמרנו שזה לא תאחיזה ל-X, כן?

2:44:24

S… Speaker 1 (class1_audio)

אמרנו שזה דומיננטי בתאחיזה ל-X.

2:44:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

אוקיי, דומיננטי בתאחיזה ל-X, זה אומר שהאבא הוא XA גדול Y.

2:44:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

2:44:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

אוקיי, ואז פה זה XA גדול XA גדול.

2:44:53

S… Speaker 1 (class1_audio)

למה?

2:44:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

אה, XA גדול או XA גדול XA קטן, כי אמרנו שזה דומיננט, אז רק אחד גדול זה מספיק.

2:45:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז מה האמא הזאת?

2:45:03

S… Speaker 3 (class1_audio)

היא יכולה להיות XA גדול, XA קטן.

2:45:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא, אם היא הייתה XA גדול, היא הייתה חולה.

2:45:12

S… Speaker 3 (class1_audio)

אה, אז רק XA קטן.

2:45:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

תראה, A גדול זה חולה, אז היא חייבת להיות?

2:45:17

S… Speaker 3 (class1_audio)

XA קטן, XA קטן.

2:45:21

S… Speaker 5 (class1_audio)

יופי.

2:45:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

אוקיי.

2:45:22

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה לגבי הבת הזאת?

2:45:25

S… Speaker 3 (class1_audio)

זה בן.

2:45:27

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסליחה, הבן הזה, נכון?

2:45:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

2:45:29

S… Speaker 3 (class1_audio)

XA קטן, וואי.

2:45:32

S… Speaker 5 (class1_audio)

יופי.

2:45:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

בואי נלך עם חוץ השושלת.

2:45:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

לאן את רוצה ללכת?

2:45:42

S… Speaker 1 (class1_audio)

פה.

2:45:43

S… Speaker 2 (class1_audio)

בואי נלך לבת הזאת.

2:45:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

אוקיי.

2:45:46

S… Speaker 3 (class1_audio)

אז היא מקבלת XA גדול מהאמא שלה.

2:45:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא.

2:45:57

S… Speaker 2 (class1_audio)

הנה ההורים שלהם.

2:45:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

2:46:00

S… Speaker 2 (class1_audio)

האבא זה הוא, בואי נלך לאבא.

2:46:05

S… Speaker 3 (class1_audio)

ואבא XA קטן.

2:46:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

סליחה, זאת האמא, סליחה, זאת האמא.

2:46:09

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

2:46:10

S… Speaker 3 (class1_audio)

האמא היא XA.

2:46:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

גדול.

2:46:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

גדול.

2:46:14

S… Speaker 1 (class1_audio)

וXA קטן.

2:46:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

ו-

2:46:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואז?

2:46:18

S… Speaker 2 (class1_audio)

האבא זה?

2:46:20

S… Speaker 3 (class1_audio)

XA קטן.

2:46:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

וואי.

2:46:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון.

2:46:55

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון.

2:46:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

אמא.

2:47:08

S… Speaker 3 (class1_audio)

אמא.

2:47:12

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

2:47:13

S… Speaker 2 (class1_audio)

ו-Y מאבא.

2:47:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

2:47:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבן הזה.

2:47:18

S… Speaker 3 (class1_audio)

הבן הזה.

2:47:18

S… Speaker 3 (class1_audio)

הבן הזה הוא קיבל מימה XA קטן ו-Y.

2:47:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

יפה מאוד.

2:47:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

וזה חוזר על עצמו.

2:47:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

יש לכם פה אחר כך את כל הגנוטיפים ואפשר להשלים את זה.

2:47:38

S… Speaker 2 (class1_audio)

קודם אפשר לציין את כל הבריאים והבריאות.

2:47:41

S… Speaker 2 (class1_audio)

אחר כך את כל החולים.

2:47:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואז את מי שאנחנו לא יודעים לפי ההורים והילדים.

2:47:48

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז בואו נעשה עוד שאלה.

2:47:52

S… Speaker 2 (class1_audio)

ג'ון ומרטה מתכננים להוליד ילדים.

2:47:55

S… Speaker 2 (class1_audio)

אבל אחיו של ג'ון לוקה בגלקטוזומיה.

2:47:59

S… Speaker 2 (class1_audio)

מחלה אוטוזומית רציסיבית.

2:48:04

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא עשינו את השאלה הזאת כבר?

2:48:07

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא.

2:48:09

S… Speaker 2 (class1_audio)

ו-M סבתה של מרטה הייתה גם אי חולה במחלה.

2:48:14

S… Speaker 2 (class1_audio)

לאחותה של מרטה יש שלושה ילדים ואף אחד מהם לא חולה.

2:48:19

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה ההסתברות של הילד הראשון של ג'ון ומרטה תהיה גלקטוזומיה.

2:48:25

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז קודם אנחנו רוצים לצייר.

2:48:28

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אנחנו נצייר את מרטה ואת ג'ון.

2:48:34

S… Speaker 2 (class1_audio)

ואז יש לנו את M סבתה.

2:48:38

S… Speaker 1 (class1_audio)

אין לא שאלה.

2:48:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה?

2:48:40

S… Speaker 4 (class1_audio)

ג'ון ומישמון.

2:48:44

S… Speaker 2 (class1_audio)

סליחה ג'ון.

2:48:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

הנה מרטה.

2:48:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

2:48:47

S… Speaker 2 (class1_audio)

גם אני כבר התאייבתי.

2:48:49

S… Speaker 2 (class1_audio)

והנה אמא שלה, סבתה שלה, ו-M סבתה.

2:48:51

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו אנחנו יודעים שלמרטה יש אחות ואף אחד מהילדים שלה לא יודעים אם הם בנים מבנות, לא חולים.

2:49:01

S… Speaker 2 (class1_audio)

עכשיו שואלים אותנו מה ההסתברות שהילד הראשון שלהם יהיה חולה.

2:49:07

S… Speaker 2 (class1_audio)

זאת אומרת שוב מה אנחנו, מה שואלים אותנו פה?

2:49:12

S… Speaker 4 (class1_audio)

כמו שהוא יהיה אי-קטן אי-קטן.

2:49:16

S… Speaker 2 (class1_audio)

נכון.

2:49:17

S… Speaker 2 (class1_audio)

ומה אנחנו, בשביל שהוא יהיה אי-קטן אי-קטן, מה אנחנו צריכים לדעת?

2:49:24

S… Speaker 4 (class1_audio)

מה ההורים שלו.

2:49:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

מה ההורים שלו?

2:49:26

S… Speaker 2 (class1_audio)

בעצם שואלים אותנו, מה ההסתברות שמרטה וג'ון הם הטרוזיגוטים.

2:49:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

אז אנחנו רואים שלג'ון יש אח שהוא חולה, שהוא אי-קטן אי-קטן.

2:49:39

S… Speaker 2 (class1_audio)

מה זה אומר על ההורים?

2:49:41

S… Speaker 4 (class1_audio)

הטרוזיגוטים.

2:49:42

S… Speaker 2 (class1_audio)

הטרוזיגוטים, נכון.

2:49:46

S… Speaker 2 (class1_audio)

ומה הסיכוי שג'ון יהיה הטרוזיגוט?

2:49:52

S… Speaker 4 (class1_audio)

שתנו שלוש.

2:49:54

S… Speaker 2 (class1_audio)

בהינתן שהוא בריא.

2:49:56

S… Speaker 2 (class1_audio)

שני שליש, יפה מאוד.

2:49:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

אני צריכה לעשות ריבוע פעם.

2:50:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא. אז זה ג'ון, אז יש לנו שני שליש שהוא יהיה הטרוזיגות ועוד חצי, כפול חצי שהוא יוריש את העלל לבן, לילד, לא אמרו אם זה בן או בת.

2:50:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו אנחנו מסתכלים על מרתה. הסבתא שלה הייתה הומוזיגותית רציסיבית, הייתה האם סבתא. הסבתא בהחלט היא היטרוזיגותית, אין אופציה אחרת, היא בריאה.

2:50:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

הסיכוי שהעלל אי קטן יעבור הוא? חצי. חצי. והסיכוי שהעלל יעבור עוד פעם למרתה? חצי. שוב חצי, ושמרתה תעביר אותו? עוד חצי. שוב חצי, ואז יש לנו חצי ברביעית, כפול שני שליש, נכון? כן.

2:51:01

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הנה יש לנו את הפתרון, וזה הצד של ג'ון, יש לנו שני שליש כפול חצי, והצד של מרתה, יש לנו שלוש פעמים חצי, או חצי כפול חצי, חצי בשלישית, וביחד זה יוצא חצי ברביעית, כפול שני שליש, וזה הפתרון.

2:51:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

שאלן מאוד דומה פתרנו לפני זה. בואו נסתכל על ניסויי קרובים. בניסויים בין קרובים משפחה, אמרנו שהסיכוי שהעללים רציסיביים ייפגשו, מאוד מאוד עולה.

2:51:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

ככל שהמחלה יותר נדירה באוכלוסייה הכללית, ככה, אם יהיו ניסויים בתוך המשפחה, יהיה סיכוי שהעללים האלה ייפגשו, בהשוואה לאוכלוסייה הכללית.

2:52:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו נראה את זה קצת במספרים. אז יש מחלה אוטוזומית, רציסיבית, כלשהי, שלא ידועה במשפחה, וכאשר אין קרבה בין בני הזוג, אין קרבת משפחה, הם באים ממשפחות שונות,

2:52:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

ונתון לנו ששכיחות הנסעים באוכלוסייה היא 1 ל-30. אז יש לנו, אנחנו מחשבים מה הסיכוי שיהיה לנו ילד חולה.

2:52:30

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז זה הסיכוי שיהיה לנו נסע, אחד מתוך 30 באוכלוסייה, הוא היטרוזיגות.

2:52:39

S… Speaker 1 (class1_audio)

הוא מתחתן עם אישה שהסיכוי שתהיה נסעית זה אחד מתוך 30, ושני היטרוזיגותים, הסיכוי שלהם להביא ילד חולה הוא רבע.

2:52:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון? קבל AA זה רבע. הסיכוי להומוזיגות רציסיבי. בשביל שיקרו כל הדברים האלה, צריך שגם הגבר יהיה נסע, וגם האישה תהיה נסעית, וגם הילד יהיה הומוזיגות רציסיבי.

2:53:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אנחנו מכפילים את כל הסיכויים האלה, והסיכוי הוא 1 ל-3,600 שיהיה להם ילד חולה.

2:53:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

עכשיו בואו נסתכל על מה קורה אם יש ניסויים בתוך המשפחה.

2:53:28

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז הנה השכיחות באוכלוסייה, והגבר או האישה הזאת מתחתנים עם הבן דוד או הבת דודה,

2:53:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

ומקדם קרבה של בני דודים רושמינית, תכף אני אסביר את זה, וכפול רבע סיכוי לקבל הומוזיגות רציסיבי.

2:53:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת שאנחנו מקבלים אחד מתוך 960 ילדים בהסתברות.

2:54:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם אנחנו נשווה בין ההסתברויות האלה, נחלק אחד בשני, כדי לראות פי כמה הסיכון יותר גבוה בניסויי בני דודים,

2:54:11

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה פי 3.75 שיהיה ילד חולה.

2:54:17

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת שניסויי קרובים מאוד מאוד מעלים את הסיכוי שעללים רציסיביים ייפגשו,

2:54:27

S… Speaker 1 (class1_audio)

שאם הם היו נפגשים ממשפחות שונות, הסיכוי היה נמוך יותר.

2:54:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

לדער, אז בואו נסתכל על מקדם קרבה של בני דודים, מקדם קרבה בין שני אחים וחצי.

2:54:44

S… Speaker 1 (class1_audio)

שני אחים חולקים חצי מהחומר הגנטי שלהם.

2:54:50

S… Speaker 2 (class1_audio)

בסדר?

2:54:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

50% מהגנים שלהם זהים.

2:54:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

מקדם קרבה בין הורה לילד וגם...

2:55:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

כל הורה מוריש חצי מהחומר הגנטי שלו לילד ולכן אם יש לנו בני דודים אז יש לנו גם הקרבה בין שני אחים וגם הקרבה בין הורה לילד וגם הקרבה ואנחנו בעצם מכפילים שיש לנו גם וגם וגם וגם ולכן מקדם קרבה בין בני דודים הוא שמינית

2:55:29

S… Speaker 1 (class1_audio)

זאת אומרת שהם חולקים שמינית מהגנים שלהם בסדר שאלות משהו לא ברור טוב רוצים עוד שאלה טוב שאלה קצת טריקית השושלת של אהלן מראה הורשה של מחלה נדירה בבני אדם

2:56:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

האם אפשר להסביר את המוצג בשושלת על פי אורח הורשה של הלל רציסיבי בתאחיזה ל-X או על פי הלל אותו זומלי דומיננטי המתבטא רק בזכרים

2:56:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז כבר אני אומרת שאלה קצת מתחכמת אבל מה אנחנו עושים שיש לנו כזה מצב אז אנחנו רוצים להבין האם אנחנו יכולים איזה דפוס הורשה מתאים לנו

2:56:36

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בואו ננסה למשל דפוס הורשה רציסיבי בתאחיזה ל-X כי זה נראה לנו הכי הגיוני יש לנו שני הורים בריאים וילדים חולים נכון?

2:56:50

S… Speaker 1 (class1_audio)

הלל אוטוזומלי דומיננטי המתבטא רק בזכרים קצת יותר בעייתי אז בואו נבדוק את הלל הרציסיבי בתאחיזה ל-X

2:57:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אם אנחנו נסמן את הזכרים שחולים אמרנו שזה רציסיבי אז זה X-A-Y ו-X-A-Y נכון? אלה החולים

2:57:16

S… Speaker 1 (class1_audio)

גם פה יש לנו X-A-Y ואנחנו מסתכלים פה יש לנו X-A ו-Y

2:57:26

S… Speaker 1 (class1_audio)

האישה הזאת היא?

2:57:33

S… Speaker 2 (class1_audio)

X-A גדול

2:57:35

S… Speaker 1 (class1_audio)

X-A גדול

2:57:37

S… Speaker 2 (class1_audio)

ו-X-A גדול

2:57:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

למה? למה קבענו שהיא X-A גדול?

2:57:43

S… Speaker 1 (class1_audio)

X-A גדול

2:57:44

S… Speaker 2 (class1_audio)

כי אמרנו שזה מחלה נדירה

2:57:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

נכון כי אמרנו שהמחלה נדירה ומי שמגיע מחוץ לשושלת הוא בריא

2:57:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

האם יכול להיות להם בן X-A-Y?

2:57:58

S… Speaker 2 (class1_audio)

לא

2:58:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבן הזה אם היה להם הבן היה מקבל X-A מאמא ו-Y מאבא

2:58:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

ולכן הדפוס הורשה של הלל רציסיבי בתאחיזה ל-X הוא לא אפשרי פה

2:58:15

S… Speaker 1 (class1_audio)

והנה זה ובעצם המחלה, דפוס המחלה הוא לא רציסיבי בתאחיזה ל-X אלא דומיננטי ומתבטא רק בזכרים

2:58:34

S… Speaker 1 (class1_audio)

ועכשיו בואו ננסד אותו דבר

2:58:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז אני אקצר, יש לנו שתי דקות, אני אקצר את הכיתוב

2:58:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

אם זה דומיננטי שמתבטא בזכרים

2:58:45

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז בריא יש לנו A-A וחולה יש לנו A משהו

2:58:54

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? אז אם אנחנו כותבים את הגנוטיפים

2:58:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

למשל של כל הבריאים

2:59:02

S… Speaker 1 (class1_audio)

ואנחנו מסתכלים על זה

2:59:06

S… Speaker 1 (class1_audio)

אנחנו רואים שיש לנו פה נקבה שהיא בריאה

2:59:13

S… Speaker 1 (class1_audio)

למרות שהיא אתרוזיגוטית

2:59:18

S… Speaker 1 (class1_audio)

יש לה בן חולה

2:59:21

S… Speaker 1 (class1_audio)

הבן החולה חייב להיות A גדול

2:59:25

S… Speaker 1 (class1_audio)

אבל A בעצם היא לא יכולה להיות A קטן, A קטן

2:59:32

S… Speaker 1 (class1_audio)

כי יש לה גם בנים חולים וגם בנים בריאים

2:59:37

S… Speaker 1 (class1_audio)

בסדר? והאישה הזאת היא לא חולה

2:59:41

S… Speaker 1 (class1_audio)

היא חייב, חייב היא שיהיה לה A גדול

2:59:46

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובעצם זה בעד מה שאומר לנו שאכן זה נכון

2:59:52

S… Speaker 1 (class1_audio)

ויש כאלה מחלות

2:59:56

S… Speaker 1 (class1_audio)

האורח הורשה אם אנחנו ממשיכים

2:59:59

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה יכול לראות

3:00:00

S… Speaker 1 (class1_audio)

והנה הדוגמה של המחלה, זה בעצם היפו ספטיאס משפחתי, שזו מחלה שקורית רק בסחרים, זה מום מולד, מום מאוד שכיח,

3:00:22

S… Speaker 1 (class1_audio)

ובגלל המבנה של עברי המין והשופחה בזחרים הוא מופיע רק בסחרים ולכן נקבות לא נוסעות אותו, לא חולות בזה או לא נפגעות. בסדר? אז קצת שאלה טריקית אבל נחמד.

3:00:51

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז עד כאן להפעם, יש לכם פה עוד שאלות במצגת, ולא מעט אם אני זוכרת נכון, אתם מוזמנים לפתור אותם.

3:01:05

S… Speaker 1 (class1_audio)

זה לא המצגת באתר, לדעתי זה לא אתר המצגת שיש באתר.

3:01:10

S… Speaker 1 (class1_audio)

לא, זה רק ההתחלה, אני קצת מוסיפה, הוספתי קצת דברים ושיניתי קצת ההתחלה, אבל הסוף צריך להיות אותו דבר. בסדר?

3:01:19

S… Speaker 1 (class1_audio)

כן.

3:01:20

S… Speaker 1 (class1_audio)

סבבה, אז יש לכם עוד שאלות לתרגל, ואנחנו נפגשים ביום ראשון בבוקר, בעשר בבוקר, לפרק שלוש או יחידה שתיים, התפלגות בלתי תלויה של גנים. בסדר? מעולה.

3:01:40

S… Speaker 1 (class1_audio)

אז שיהיה לכם בוא נחלב ונחלב ביום ראשון.

3:01:43

S… Speaker 3 (class1_audio)

בוא נחלב.

3:01:45

S… Speaker 2 (class1_audio)

בוא נחלב.

_Zvinyorwa

Ask AI About This Transcript