seriacionparte3
Jun 04, 2026 04:18
· 26:10
· Spanish
· Whisper Turbo
· 2 speakers
Овај транскрипт истекава 9 Дани.
Надоградња за трајно складиштење →
Приказујем само
0:05
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Bien, esto
0:10
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que vieron,
0:11
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
si bien es
0:15
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
un poco largo,
0:16
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
el primer video yo siempre lo pongo porque también es como un resumen
0:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
general de que integra,
0:24
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
digamos, a su materia.
0:26
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Nosotros hasta ahora,
0:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
entonces, ahí,
0:31
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
al final del primer video,
0:33
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
comienza la estereación.
0:35
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Antes muestra una prueba de un gráfico evolutivo
0:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que es una prueba del dominio esclológico y después,
0:44
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
bueno,
1:26
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Qué diferencias pueden estar hablando así en
1:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
general, más allá de lo que han puesto?
1:33
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
A partir de la cita,
1:34
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
ustedes mismos,
1:35
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
porque son los que este video,
1:39
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
lo que les muestra es el niño respondiendo en estas pruebas en
1:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
vivo y en directo.
1:44
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
A ver, ¿qué me pueden decir de las diferencias
1:50
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
entre la respuesta de un niño y del otro?
1:52
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
No solamente la respuesta,
1:54
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
fueron
2:04
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
todos. No tengo ni una cámara prendida.
2:08
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Puede
2:19
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
ser que, por ejemplo,
2:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
en el primer caso,
2:22
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
lo hace por tanteo como...
2:26
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
los que son más chiquitos,
2:27
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
después los más grandes.
2:28
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Después el segundo lo
2:32
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
hace, ensayo y error,
2:34
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
viendo cuál,
2:36
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
cuál no,
2:37
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y el otro,
2:38
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
nena sería,
2:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
lo hace como,
2:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
ya tiene este poder
2:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
operacional,
2:49
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
digamos, hay
2:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
como una comparación entre la segunda y la tercera,
2:58
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
de que uno la recepción y el otro mentalmente.
3:01
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Dos
3:05
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
correcciones nada más te voy a decir en relación a esto.
3:08
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Por qué?
3:09
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Dijiste por tanteo cuando agrupaba,
3:12
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
en realidad,
3:15
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
de realizar por tanteos,
3:17
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
por ensayo,
3:19
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
es cuando realiza la serie completa,
3:23
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
es cuando justamente agrupa,
3:27
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
teatríos,
3:28
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
duplas,
3:29
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
sin realizar la serie.
3:31
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Digo,
3:33
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
porque a veces estas palabras nos pueden llevar a
3:37
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
mezclar, a mezclar los nietivos.
3:39
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Viendes,
3:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Camila?
3:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Porque agrupar es yo agrupo.
3:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Un grupito acá,
3:44
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
ahí,
3:50
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
un grupito acá,
3:51
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
este grupo y este grupo.
3:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y esto en realidad no lo hace por el tanteo,
4:00
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
el error es lo que hacen es ir comparando
4:05
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
uno a uno, entonces pongo este,
4:07
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
este,
4:11
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
mido así,
4:13
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
comparando próximo con próximo,
4:17
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
entonces
4:24
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
este,
4:25
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
sí,
4:27
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
eso es armar la serie por tanteo,
4:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
por ensayo,
4:31
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
por ensayo y error.
4:33
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Se entiende Camila?
4:34
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Ah,
4:35
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
sí, pero entendí mejor que no lo había terminado antes.
4:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Por eso hay veces con esas palabras no hacemos lío.
4:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Las agrupaciones que van haciendo,
4:45
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que son justas puestas,
4:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que van haciendo el niño con el
4:52
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
primer nivel de respuesta,
4:53
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que sea un global,
4:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que en realidad no arma la serie completa.
5:00
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
grupos que pueden ser tríos o duplas,
5:02
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y hay veces que pueden no utilizar todo el material,
5:05
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
puede dejar algún material aparte,
5:08
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí? Tienen que ver justamente con estos grupos,
5:11
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿yo estás puesto por qué?
5:12
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Porque justamente no puede coordinar,
5:16
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
5:17
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
No puede coordinar todos los elementos.
5:19
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Entonces,
5:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
por eso, esto de ver el más grande,
5:23
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
5:24
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
El más grande en relación al...
5:28
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
inmediato,
5:29
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
porque después en el otro grupo va a encontrar otro
5:33
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
más grande que haya quedado de los elementos o del material que quedó
5:37
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
restante,
5:38
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
pero no puede coordinar.
5:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
No hay un grande de todo.
5:44
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
No hay un único,
5:46
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
porque ahí sería decir,
5:48
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
hay uno solo grande,
5:50
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
sería coordinar ese grande con todo el resto
5:54
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
de los elementos.
5:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Por eso está el grande.
5:59
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Con respecto a este.
6:00
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Después agarro otro grande,
6:02
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
el otro grupito.
6:05
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Y claramente,
6:07
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
este,
6:08
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
bueno, a ver qué pusieron ustedes.
6:09
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Por qué el niño no logra comparar
6:14
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
o conseguir una serie completa?
6:16
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Lo que va a decir es que hace comparaciones parciales,
6:19
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
6:19
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Parciales entre elementos cercanos.
6:22
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Pues eso, el grande con respecto a otro que tiene cercano,
6:25
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
6:26
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Receptivamente cercano.
6:27
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Eso es lo que hace el niño.
6:29
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Bien, armando esos grupitos,
6:31
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
justapuetos porque no puede coordinar el todo,
6:33
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y díganme,
6:34
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
o sea,
6:38
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿con qué momento del desarrollo del pendiente podríamos
6:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
estar relacionando a este niño que responde de esta manera?
6:47
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
De
6:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
responder con otra pregunta,
6:57
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
o a alguien que me haya hecho una pregunta.
6:59
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
¿Ello
7:32
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
está, Xiomara?
7:33
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Puse
7:50
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
perdón, ¿cómo era la pregunta?
7:54
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
La pregunta es,
7:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿con qué momento del desarrollo del pensamiento podríamos estar vinculando
8:00
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
a este niño que arma estos
8:04
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
grupitos chuxtapuestos?
8:06
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
O sea,
8:07
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
esta seriación que justamente se llama Global.
8:10
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Bien,
8:11
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
yo
8:16
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
al principio les conté o les dije cuándo se empezaron a
8:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
tomar esta.
8:21
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
¿Me
8:39
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
ibas a decir?
8:40
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
¿O alguien?
8:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Es con el preoperatorio,
8:45
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
profe.
8:46
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Estamos dentro del preoperatorio Lourdes,
8:49
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿de qué subestadío?
8:54
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿A partir de qué subestadío tomamos las pruebas?
8:57
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Del intuitivo global.
8:59
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Del intuitivo global,
9:03
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
exactamente.
9:03
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
A partir del intuitivo global.
9:06
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Entonces,
9:06
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
este que es el primer nivel de respuesta que le decimos,
9:10
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿con qué estaríamos relacionando?
9:13
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Con el intuitivo global.
9:17
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Exacto.
9:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Miren,
9:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
porque estoy viendo,
9:22
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
estoy viendo
9:35
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que son y 47,
9:36
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
así que les voy a presentar y vamos a hacer para poder
9:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que ustedes puedan corroborar,
9:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
digamos, las respuestas que han hecho de la
9:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
guía.
9:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Las puedan ir en vez de que las vayamos diciendo y
9:51
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
hay muchas que ya están en otra
9:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
ruleta,
9:59
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
pero bueno.
10:02
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la idea de este momento.
10:04
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Así que bueno,
10:05
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
ahora sí voy a compartir,
10:06
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
voy a terminar el Power para poder darle cierre a
10:10
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
lo que es la asediación.
10:13
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Lo que sí quiero,
10:15
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
bueno, completen la guía,
10:17
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
eso nos va a ayudar a cualquier consulta y
10:21
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
de vuelta,
10:22
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la asediación entonces tiene,
10:27
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
pertenece a un dominio,
10:28
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
estudia ciertas,
10:31
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
estudia justamente el concepto,
10:33
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la construcción del concepto del número,
10:35
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
hay un material,
10:37
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
hay una técnica,
10:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Esas respuestas,
10:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
igual que con Celina,
10:45
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
se relacionan directamente con
10:49
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
un nivel de pensamiento,
10:52
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
con un momento de desarrollo de pensamiento de los niños y niñas
10:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
a quienes le toman esa prueba.
10:58
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Claramente el primer nivel va a estar relacionado con
11:02
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
lo que es un intuitivo global.
11:04
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
El siguiente nivel va a estar relacionado con un intuitivo global.
11:07
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
articulado y el logro,
11:09
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
el último nivel de respuesta va a tener relación con el logro de la operación.
11:13
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Como vieron en el video,
11:15
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
había una niña,
11:17
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la compañía nos mencionaba,
11:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
había una niña que realizaba estos grupos de subcapuestos.
11:25
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Después vemos cómo el niño lo hace por ensayo y error,
11:29
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
termina realizando la...
11:32
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la serie,
11:32
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y cómo la niña de nueve años tiene un
11:36
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
plan preestablecido para organizar la serie.
11:39
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Claramente,
11:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
como decíamos,
11:41
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
recordemos que la técnica,
11:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
todo esto está en el PowerPoint,
11:46
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la técnica tiene que ver con,
11:48
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
primero pedirle que haga la orden,
11:51
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la serie,
11:52
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
perdón,
11:53
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que se le pide ordenar de menor a mayor,
11:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la técnica,
11:57
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
nos vamos a dar cuenta que el niño de un intuitivo
12:02
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
claramente estas preguntas con respecto
12:06
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
a quitar un elemento o a preguntar cuántos antes,
12:10
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
cuántos después lo vamos a hacer a partir del niño que está en un dispositivo articulado.
12:14
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Dado que te arma la serie completa más allá de ser por ensayo
12:19
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
de error.
12:19
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Sí,
12:21
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Pierina.
12:22
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
El nivel 3 ya logró la operación.
12:25
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Vamos a darnos más orden con el pau.
12:49
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
entonces el intuitivo global es cuando el niño no
12:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
ordena la serie completa y no tiene errores
12:59
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
igual
13:03
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
estamos viendo en la pantalla el
13:08
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
nivel de respuesta de seriación global
13:12
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
En un momento de su desarrollo cognitivo,
13:14
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
que es el preoperatorio intuitivo global.
13:17
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Es decir,
13:19
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
no arma la serie.
13:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
En un intuitivo global,
13:22
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
el niño que logró un pensamiento intuitivo global no arma la
13:26
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
serie completa,
13:27
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
arma estos grupos o estas duplas o tríos.
13:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Es decir,
13:33
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
no puede coordinar la totalidad.
13:34
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
No te arma la serie.
13:36
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Sí?
13:37
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
En esto de comparar,
13:38
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
por eso dice, se limita a comparar el próximo al próximo.
13:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Por eso agarra un grande,
13:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
un chico,
13:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
puede llegar a agarrar un mediano,
13:45
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
13:46
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Pero no te agarra el grande.
13:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Porque no compara todos los elementos.
13:49
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Sí?
13:50
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Va justamente comparando lo que tiene cerca.
13:54
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Agarra uno grande,
13:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
agarra otro que es chico,
13:57
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
agarra otro grande,
13:58
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
otro chico con relación a ese otro que agarró.
14:01
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Sí?
14:02
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
No hace una coordinación y una comparación.
14:07
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
de todos los elementos.
14:08
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Y vamos a
14:13
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
ver lo que es él.
14:14
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Entonces arma estos rutinos.
14:17
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Y en relación a lo que planteaba
14:21
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
una compañera.
14:23
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
de la intuición,
14:24
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
claramente lo que plantea Pialla es que la intuición es una forma de
14:28
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
razonar y es un paso,
14:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
o sea, es un avance con relación a esas representaciones o a esa función
14:34
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
simbólica de ese pensamiento que,
14:38
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
como decía,
14:39
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
sigue teniendo estas características mágico -fenomenistas,
14:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
artificialistas,
14:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
pero,
14:44
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
digamos, es una nueva forma de pensar,
14:46
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
de poder en este momento,
14:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
por ejemplo, en la intuición global,
14:49
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
pensar globalmente.
14:52
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Sí?
14:52
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Razonar de una forma un poquito más avanzada de lo que era en
14:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
un objetivo simbólico.
14:57
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Por eso a partir de ahora tomamos las pruebas.
15:01
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
No me acuerdo quién me había preguntado qué diferencia
15:06
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
había con la intuición.
15:07
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Entonces, en este desarrollo,
15:09
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
este justamente avance de lo que
15:13
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
son las representaciones simbólicas que ahora comienzan.
15:17
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Recuerden que en todo este estadio
15:22
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
preoperatorio,
15:24
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Esas acciones que se interiorizaron allá cuando logramos la representación
15:28
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
están de forma aisladas,
15:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
desorganizadas,
15:31
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
no coordinadas.
15:32
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Terminan de coordinarse y de entretejerse
15:37
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
en la estructura operatoria.
15:39
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Pero mientras tanto,
15:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
hay ciertas coordinaciones que se van dando.
15:44
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Hay cierto avance,
15:45
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
por eso después logramos,
15:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿no? Es que de repente el prune de un momento al otro estaban totalmente aisladas estas acciones,
15:51
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
estos esquemas,
15:52
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y de repente se organizan todos en una estructura.
15:54
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
No, se va dando,
15:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿cierto?
15:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Desarrollo y por eso va nombrando estos subestadíos,
16:01
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
16:02
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Con respecto a la asediación,
16:04
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
entonces tenemos un primer nivel de respuesta que se condice con
16:08
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
un niño que está en un pensamiento preoperatorio intuitivo.
16:16
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Luego tenemos la asediación intuitiva,
16:19
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
16:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Que tiene que ver claramente acá,
16:23
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
comienza a haber cierta coordinación,
16:26
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
16:27
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Por eso el niño puede armar la
16:32
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
serie completa sin un
16:37
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
plano establecido,
16:38
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
comparando,
16:39
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
como lo vamos haciendo,
16:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
uno a uno,
16:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
16:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Va a ponerlo,
16:49
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
se va a...
16:52
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Entonces lo va a correr,
16:54
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
16:54
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Y va a armar,
16:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
no me quedé uno,
16:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
va a armar la serie.
16:57
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
O sea,
17:01
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y lo que le va a permitir los dos grandes duros del activo
17:06
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
articulado tienen que ver justamente con la identidad
17:10
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
cualitativa y la función constituyente.
17:14
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Esta función constituyente que es la que le está permitiendo
17:18
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
poder saber que es uno más grande
17:22
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y que puede ir comparando,
17:24
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
17:26
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
comparando uno a uno por tanteo,
17:29
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
17:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Cuál va siguiendo el orden de la serie?
17:34
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Cuál es mayor?
17:36
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Cuál le sigue?
17:37
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Cuál le sigue?
17:39
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Pero en una sola dirección.
17:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Por eso es el error.
17:44
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Va comparando uno a uno y va ordenando,
17:49
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
comparando uno a uno.
17:51
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Esto es lo que le permite
17:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la función constituyente.
17:59
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Poder ordenarla en una sola dirección.
18:02
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Y con funciones significa que va comparando
18:06
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
uno a uno los elementos para poder ordenarlos
18:11
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y lograr la serie completa.
18:13
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Más allá de que nosotros vamos a
18:17
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
estar viendo al niño cómo va actuando y cómo va realizando esa serie,
18:21
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
vamos a empezar con nuestra técnica de ver cómo el
18:25
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
niño responde a las preguntas de la técnica
18:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
establecida.
18:31
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Entonces, el niño de un intuitivo articulado,
18:35
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
cuando nosotros le preguntemos cuántos hay antes
18:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
o después de este elemento,
18:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
nos lo van a saber responder.
18:43
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Porque va a ser 1,
18:44
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
2, te va a decir 2,
18:45
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y después te va a ser 1,
18:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
2, 3, te va a decir 3.
18:48
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Lo que ese niño no va a poder realizar es la intercalación
18:53
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
de elementos.
18:55
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
La serie ordenada no la va a poder realizar y tampoco va a poder
18:59
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
armar mentalmente la serie para responderte cuántos
19:04
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
antes y cuántos después.
19:05
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Por más que cuando la tuvo ordenada,
19:08
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
sí te pudo...
19:10
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Por qué?
19:11
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Porque no tiene esta coordinación mental que se logra en
19:15
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
la operación para poder realizar la serie mentalmente
19:20
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
y poder responderte cuántos antes y cuántos después.
19:23
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Va a necesitar,
19:24
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
sí o sí,
19:24
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
volver a armar la serie por tanteos,
19:28
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
parando uno o uno,
19:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
para poder responderte cuántos
19:34
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
antes y cuántos después.
19:36
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Que eso sí,
19:38
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
lo va a poder responder ya un niño que logra,
19:41
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
19:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Lo voy a poder llamar.
19:45
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Que logra la terminatoria que justamente
19:49
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
poder armar la serie con
19:53
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
un plan establecido.
19:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Yo les cuento que antes lo que se estaba mirando...
20:00
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
No había pasado la hoja.
20:02
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
El niño que logra la operación,
20:06
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
se logra armar la serie de una forma,
20:10
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
o sea,
20:11
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
con un plan preestablecido,
20:13
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
no por ensayos,
20:14
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
no por tanteos.
20:15
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Y además también va a poder responder preguntas
20:19
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
de la consigna.
20:20
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Puntos antes,
20:22
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
cuantos después lo va a poder responder.
20:23
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Va a poder ordenar,
20:25
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
va a poder intercalar estos elementos.
20:30
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
sin ningún problema,
20:32
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
va a poder responder también cuántos
20:36
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
antes y cuántos después con la serie desordenada.
20:40
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Cuando nosotros tengamos un niño que nos puede dar todas estas respuestas,
20:44
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
además de ver cómo realiza la mediación,
20:46
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
podemos asegurar que ese niño está en un intuitivo,
20:50
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
perdón,
20:52
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
que haya logrado la operación,
20:54
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
la estructura operatoria.
20:56
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Además,
20:58
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
como sabemos,
21:00
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Un niño o niña que ha logrado la estructura operatoria,
21:04
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿sí?
21:04
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Sabemos que tiene reversibilidad y transibilidad que son propiedades
21:08
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
del grupo matemático del agrupamiento,
21:11
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
¿ok?
21:12
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
El agrupamiento que es un grupo matemático.
21:14
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Entonces,
21:16
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
¿dónde vemos?
21:17
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
La última pregunta que hago,
21:18
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
a ver quién me responde,
21:19
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
que no tiro la ruleta,
21:20
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
a ver si alguien te anima a decirme,
21:21
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
¿dónde vemos la reversibilidad que cae en la asediación?
21:25
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Esta
21:30
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
es pregunta de final.
21:31
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Te juro.
21:34
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Porque todo esto que decimos teoría tiene que
21:40
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
ver con que puede ordenarlos de
21:46
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
menor a mayor y de mayor a menor,
21:48
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
o sea,
21:49
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
de viceversa.
21:50
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Bueno, también puede ser,
21:54
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
también está bien pensado,
21:56
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
porque lo que era la función constituyente,
21:59
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
que yo decía que pueda ordenar,
22:00
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
digamos, de un solo lado,
22:03
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
También un niño,
22:04
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
vos le podés pedir de menor a mayor y te lo arma directamente si le estás haciendo tanteos
22:08
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
o por ensayo.
22:11
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
¿Quién sos?
22:11
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Bueno,
22:12
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
te veo.
22:13
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Lourdes.
22:14
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Lourdes.
22:15
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Puede ser.
22:16
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Pero exactamente lo que se ve,
22:19
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
la reversibilidad en los elementos,
22:22
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
es que el niño,
22:24
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
el intuitivo articulado,
22:26
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
¿por qué puede hacer por tanteos o por error o por comparaciones
22:31
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
de próximos propios?
22:33
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Porque va comparando este con este o con este,
22:36
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
va ensayando,
22:38
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
porque no puede todavía,
22:40
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
no tiene reversibilidad,
22:41
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
entonces no puede entender,
22:43
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
todavía no llega a comprender que este elemento es
22:47
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
al mismo tiempo mayor que este y menor que
22:51
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
este.
22:51
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Acá se ve la reversibilidad,
22:54
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
que es lo que no puede hacer el niño intuitivo.
22:57
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Y
23:01
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
la transitividad?
23:02
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿Transitividad
23:07
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
matemática?
23:08
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
que dice que un número si A es mayor,
23:10
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
si A es,
23:12
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
vamos a ponerlo así,
23:14
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
si A es mayor que B y B es mayor que C,
23:18
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
entonces A es mayor que C.
23:21
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Yo
23:26
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
creo que se ve en que entiende que,
23:29
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
digamos,
23:30
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
si el,
23:31
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
por ejemplo,
23:33
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
el cuadrito número 2 es mayor que...
23:35
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Esperá,
23:36
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
¿quién sos?
23:39
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Abril,
23:40
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Abril y Nasa.
23:41
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Muy bien.
23:41
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
Dale.
23:42
S…
Speaker 2 (seriacionparte3)
Sí.
23:42
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
El niño puede entender que si el conito número 2 es mayor que el
23:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
conito número 1,
23:47
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
el resto de los conitos que son más grandes que el 2,
23:51
S…
Speaker 1 (seriacionparte3)
también van a ser más grandes que el 1.
This transcript was generated by AI (automatic speech recognition). May contain errors — verify against the original audio for critical use. AI policy
сажетак
Кликните на Summarise да бисте направили ВИ сажетак овог транскрипта.
Сажетак...
Питај ВИ о овом транкрипту
Питајте било шта о овом транскрипту - АИ ће наћи релевантне секције и одговор.