Filo

0:00

S… Speaker 1 (Filo)

Eu recebi do semiragem?

0:02

S… Speaker 2 (Filo)

Recebi.

0:04

S… Speaker 2 (Filo)

Vocês

0:22

S… Speaker 2 (Filo)

já sabem qual é o nosso propósito hoje,

0:24

S… Speaker 2 (Filo)

né? A gente faz basicamente uma conversa panorâmica para facilitar

0:28

S… Speaker 2 (Filo)

a preparação e a avaliação de vocês.

0:35

S… Speaker 2 (Filo)

As pessoas que estão aqui não me parecem ser as pessoas que mais precisem,

0:39

S… Speaker 2 (Filo)

mas vamos começar o jogo.

0:40

S… Speaker 3 (Filo)

Mas a gente está falando de fenomenologia,

0:43

S… Speaker 3 (Filo)

você está vendo só o país.

0:44

S… Speaker 2 (Filo)

Mas não confunda fenomenologia

0:48

S… Speaker 2 (Filo)

com fenomenalismo.

0:50

S… Speaker 2 (Filo)

Sim, você entendeu.

0:51

S… Speaker 3 (Filo)

É o que está aparecendo para você aí.

0:54

S… Speaker 3 (Filo)

É isso mesmo que eu quero dizer.

0:55

S… Speaker 2 (Filo)

Não, mas isso é fenomenalismo.

0:56

S… Speaker 4 (Filo)

É.

0:57

S… Speaker 2 (Filo)

O fenomenalismo considera que o fenômeno

1:01

S… Speaker 3 (Filo)

tem... Você só vai saber,

1:02

S… Speaker 3 (Filo)

a gente pode falar.

1:03

S… Speaker 3 (Filo)

A gente só vai saber se você está certa depois do resultado.

1:06

S… Speaker 2 (Filo)

Você é professor e sabe que a experiência de professor conta.

1:09

S… Speaker 3 (Filo)

Não, isso não vale.

1:10

S… Speaker 2 (Filo)

Não negue as induções que a gente consegue fazer.

1:13

S… Speaker 1 (Filo)

Isso aí não vale.

1:14

S… Speaker 2 (Filo)

A minha experiência vale.

1:18

S… Speaker 2 (Filo)

Obrigado na sua base.

1:19

S… Speaker 2 (Filo)

Gente,

1:20

S… Speaker 4 (Filo)

tudo bom.

1:21

S… Speaker 2 (Filo)

O meu propósito é ver com vocês hoje,

1:24

S… Speaker 2 (Filo)

só fazer uma conversa panorâmica e acolher que

1:28

S… Speaker 2 (Filo)

tem mais dúvidas que vocês apresentem,

1:30

S… Speaker 2 (Filo)

tá bom?

1:30

S… Speaker 2 (Filo)

De

1:34

S… Speaker 2 (Filo)

um modo que a gente...

1:40

S… Speaker 2 (Filo)

Vai falar,

1:41

S… Speaker 2 (Filo)

talvez, por menos tempo,

1:42

S… Speaker 2 (Filo)

de algumas teses,

1:43

S… Speaker 2 (Filo)

de algumas doutrinas,

1:44

S… Speaker 2 (Filo)

né? De um modo que os nossos dois únicos

1:49

S… Speaker 2 (Filo)

tempos de trabalho,

1:50

S… Speaker 2 (Filo)

os nossos dois únicos,

1:51

S… Speaker 2 (Filo)

as nossas duas únicas horas da aula,

1:53

S… Speaker 2 (Filo)

né? Permitam,

1:54

S… Speaker 2 (Filo)

mas aprendido por quê?

1:56

S… Speaker 2 (Filo)

Aprendido que a gente vai conseguir endereçar o que importa,

2:00

S… Speaker 2 (Filo)

tá?

2:00

S… Speaker 2 (Filo)

Vejam lá.

2:01

S… Speaker 2 (Filo)

Comecemos já montando uma conversa um pouco à

2:05

S… Speaker 2 (Filo)

luz do que eu expliquei sobre a estrutura da avaliação de vocês.

2:08

S… Speaker 2 (Filo)

Certo?

2:10

S… Speaker 2 (Filo)

A nossa avaliação vai seguir quase que cronologicamente dentro do

2:14

S… Speaker 2 (Filo)

texto.

2:15

S… Speaker 2 (Filo)

Eu havia dito a vocês que uma primeira questão

2:19

S… Speaker 2 (Filo)

será sobre o início do texto,

2:22

S… Speaker 2 (Filo)

não é isso?

2:23

S… Speaker 2 (Filo)

Uma primeira questão será sobre o início dessa

2:27

S… Speaker 2 (Filo)

nossa obra de referência,

2:29

S… Speaker 2 (Filo)

que é a filosofia como ciência de rigor.

2:31

S… Speaker 2 (Filo)

Essa questão,

2:32

S… Speaker 2 (Filo)

vocês também sabem,

2:34

S… Speaker 2 (Filo)

valerá apenas dois pontos.

2:39

S… Speaker 2 (Filo)

E isso significa que ela

2:44

S… Speaker 2 (Filo)

é uma questão preparatória,

2:45

S… Speaker 2 (Filo)

é uma questão basicamente para a gente situar vocês no

2:49

S… Speaker 2 (Filo)

cenário geral e para a gente saber se vocês estão partindo

2:53

S… Speaker 2 (Filo)

do ponto devido para interessar outras questões que são de mais robustez,

2:57

S… Speaker 2 (Filo)

de mais exigência teórica,

2:59

S… Speaker 2 (Filo)

conceitual.

3:00

S… Speaker 2 (Filo)

Certo?

3:01

S… Speaker 2 (Filo)

O que eu posso tematizar quando eu escuto com

3:05

S… Speaker 2 (Filo)

vocês o início do texto?

3:06

S… Speaker 2 (Filo)

Como assim eu falo do texto que vai a partir do seu início?

3:11

S… Speaker 2 (Filo)

Nosso texto é um texto de 1911,

3:14

S… Speaker 2 (Filo)

escrito por um autor chamado Edmund Busser,

3:17

S… Speaker 2 (Filo)

que é fundador de um tipo de filosofia muito

3:21

S… Speaker 2 (Filo)

importante para a contemporaneidade como um todo.

3:23

S… Speaker 2 (Filo)

Uma filosofia com a qual a contemporaneidade não cessa de dialogar,

3:28

S… Speaker 2 (Filo)

seja para,

3:29

S… Speaker 2 (Filo)

de algum modo,

3:30

S… Speaker 2 (Filo)

andar nos trilhos que você criou,

3:32

S… Speaker 2 (Filo)

seja para andar em trilhos paralelos e que tentam rejeitar

3:37

S… Speaker 2 (Filo)

um pouco das ideias dele.

3:38

S… Speaker 2 (Filo)

mas que ainda assim valorizam algumas outras,

3:41

S… Speaker 2 (Filo)

sejam trilhos que são quase que oponentes

3:45

S… Speaker 2 (Filo)

mesmo. Quer dizer,

3:46

S… Speaker 2 (Filo)

movimentos posteriores,

3:48

S… Speaker 2 (Filo)

como, por exemplo, o estruturalismo,

3:50

S… Speaker 2 (Filo)

o pós -estruturalismo,

3:51

S… Speaker 2 (Filo)

as filosofias relativistas ou historicistas,

3:54

S… Speaker 2 (Filo)

que rejeitam a fenomenologia.

3:56

S… Speaker 2 (Filo)

que rejeitam a fenomenologia cultural.

3:58

S… Speaker 2 (Filo)

Essa filosofia é importante para o século XX,

4:01

S… Speaker 2 (Filo)

portanto, seja por ser admitida tal e qual,

4:04

S… Speaker 2 (Filo)

seja por ser admitida por um interesse diferencial,

4:08

S… Speaker 2 (Filo)

seja por ser alvo.

4:09

S… Speaker 2 (Filo)

Então,

4:10

S… Speaker 2 (Filo)

o século XX é atravessado por problemas como esses que vocês estão estudando comigo nesse

4:15

S… Speaker 2 (Filo)

curso.

4:17

S… Speaker 2 (Filo)

O meu interesse,

4:18

S… Speaker 2 (Filo)

acredito para vocês,

4:18

S… Speaker 2 (Filo)

era tornar esse curso não exatamente um curso sobre o autor,

4:22

S… Speaker 2 (Filo)

mas um curso sobre um problema epocal,

4:25

S… Speaker 2 (Filo)

sobre um problema mais abrangente.

4:26

S… Speaker 2 (Filo)

Em determinados momentos foi um pouquinho difícil evitar

4:30

S… Speaker 2 (Filo)

um mergulho no que o autor estava dizendo,

4:32

S… Speaker 2 (Filo)

porque era preciso dar inteligibilidade a isso.

4:34

S… Speaker 2 (Filo)

Então a gente recorria a outras obras dele para entender as cadeias argumentativas,

4:38

S… Speaker 2 (Filo)

para entender o que a filosofia dele tinha a ver com aquela discussão.

4:42

S… Speaker 2 (Filo)

Mas o nosso foco não é nesse curso propriamente a filosofia dele.

4:46

S… Speaker 2 (Filo)

O nosso foco é o que ela ilumina em termos de

4:50

S… Speaker 2 (Filo)

dificuldades intelectuais e quais problemas epistêmicos,

4:53

S… Speaker 2 (Filo)

quais problemas,

4:54

S… Speaker 2 (Filo)

portanto, que,

4:55

S… Speaker 2 (Filo)

por óbvio,

4:55

S… Speaker 2 (Filo)

são pertinentes à noção de um curso de filosofia e ciência.

5:00

S… Speaker 2 (Filo)

São esses problemas que o texto abre pra gente.

5:02

S… Speaker 2 (Filo)

Eu acredito que em alguns pontos,

5:05

S… Speaker 2 (Filo)

sobretudo no último encontro,

5:06

S… Speaker 2 (Filo)

isso pode ficar muito bem trabalhado,

5:08

S… Speaker 2 (Filo)

muito bem posto pra vocês.

5:09

S… Speaker 2 (Filo)

A título da conclusão do nosso trajeto.

5:12

S… Speaker 2 (Filo)

Mas como que começa,

5:13

S… Speaker 2 (Filo)

não como se conclui,

5:14

S… Speaker 2 (Filo)

como começa o nosso trajeto?

5:16

S… Speaker 2 (Filo)

Começa com o nosso autor falando basicamente que a filosofia

5:20

S… Speaker 2 (Filo)

sempre teve uma pretensão de ser ciência de rigor.

5:22

S… Speaker 2 (Filo)

O que significa isso,

5:25

S… Speaker 2 (Filo)

gente?

5:26

S… Speaker 2 (Filo)

Significa que a filosofia sempre quis ser alguma coisa como um estudo de laboratório?

5:30

S… Speaker 2 (Filo)

Significa que ela sempre quis ser um estudo causal?

5:33

S… Speaker 2 (Filo)

Um estudo de observação controlada?

5:36

S… Speaker 2 (Filo)

Um estudo de matemática das coisas?

5:38

S… Speaker 2 (Filo)

É óbvio que não pode ser isso.

5:40

S… Speaker 2 (Filo)

Porque esse entendimento de ciência é de Copernico,

5:44

S… Speaker 2 (Filo)

Caneleu,

5:45

S… Speaker 2 (Filo)

Newton, Lecate para cá.

5:47

S… Speaker 2 (Filo)

Isso é muito pouco dentro do histórico.

5:50

S… Speaker 2 (Filo)

Pega aí o pessoal que trabalha medieval,

5:51

S… Speaker 2 (Filo)

o pessoal que trabalha antigo.

5:53

S… Speaker 2 (Filo)

Pensa no colosso que foi na história,

5:55

S… Speaker 2 (Filo)

antes do conhecimento que a gente chama de conhecimento natural.

5:58

S… Speaker 2 (Filo)

Desde lá dos vintos do século V,

6:01

S… Speaker 2 (Filo)

IV anos de Cristo,

6:02

S… Speaker 2 (Filo)

não é?

6:02

S… Speaker 2 (Filo)

Tempo de vida dele,

6:04

S… Speaker 2 (Filo)

até mais ou menos as raízes da modernidade.

6:07

S… Speaker 2 (Filo)

Se vocês pegam autores que,

6:09

S… Speaker 2 (Filo)

de algum modo,

6:10

S… Speaker 2 (Filo)

properem a chamada revolução científica,

6:12

S… Speaker 2 (Filo)

properem o próprio Descartes,

6:15

S… Speaker 2 (Filo)

Galileu,

6:16

S… Speaker 2 (Filo)

a gente pode até...

6:18

S… Speaker 2 (Filo)

Isso é um pouco esquemático,

6:19

S… Speaker 2 (Filo)

mas não é falso,

6:20

S… Speaker 2 (Filo)

né? É um ponto pedagógico,

6:23

S… Speaker 2 (Filo)

mas não é falso.

6:23

S… Speaker 2 (Filo)

A gente pode dizer que figuras comuns estrangeiros interessaram o crescimento da estratégia.

6:28

S… Speaker 2 (Filo)

Copérnico tem uma discussão encerrada com o que foi chamado a

6:32

S… Speaker 2 (Filo)

física, essa não,

6:34

S… Speaker 2 (Filo)

física,

6:35

S… Speaker 2 (Filo)

sublunar e...

6:37

S… Speaker 5 (Filo)

Sub,

6:38

S… Speaker 2 (Filo)

né? Não,

6:40

S… Speaker 2 (Filo)

ainda não.

6:41

S… Speaker 6 (Filo)

Sub.

6:42

S… Speaker 2 (Filo)

É supra, né?

6:43

S… Speaker 2 (Filo)

Supra, não. É isso, a pessoa clica e deixa que tá bem.

6:47

S… Speaker 2 (Filo)

Pois,

6:47

S… Speaker 2 (Filo)

a digitação é um amigo,

6:49

S… Speaker 2 (Filo)

né?

6:49

S… Speaker 2 (Filo)

A doença física dos astros e dos córtex.

6:53

S… Speaker 2 (Filo)

O modelo coopericano está diálogo com isso.

6:55

S… Speaker 2 (Filo)

Se vocês consideram um cooperativo,

6:58

S… Speaker 2 (Filo)

está diálogo com um método aristotélico do DNA animal,

7:01

S… Speaker 2 (Filo)

que embasa conhecimento e sensação.

7:05

S… Speaker 2 (Filo)

As atraições da alma sensível, etc.

7:07

S… Speaker 2 (Filo)

Coisas que você deve ter estudado aí, com o pessoal que eu já falo durante.

7:11

S… Speaker 2 (Filo)

Se vocês pegam a Galileu,

7:13

S… Speaker 2 (Filo)

ele está em briga com a física terrena,

7:16

S… Speaker 2 (Filo)

praticamente, de Aristóteles.

7:17

S… Speaker 2 (Filo)

Vejam quais três nomes estão batendo em Aristóteles e quando.

7:20

S… Speaker 2 (Filo)

Mesmo,

7:23

S… Speaker 2 (Filo)

só tomem isso a tempo.

7:24

S… Speaker 2 (Filo)

Quais são os três nomes citados e quando eles estão tendo

7:28

S… Speaker 2 (Filo)

que discutir com o pensador do século IV,

7:30

S… Speaker 2 (Filo)

15 de Cristo.

7:31

S… Speaker 2 (Filo)

Eles estão discutindo no século XVI e XVI.

7:33

S… Speaker 2 (Filo)

Isso é testemunho e relevância histórica.

7:37

S… Speaker 2 (Filo)

Pense, por quanto tempo as histórias foram um cânone,

7:40

S… Speaker 2 (Filo)

não é?

7:40

S… Speaker 2 (Filo)

Ou então,

7:41

S… Speaker 6 (Filo)

uma figura,

7:42

S… Speaker 2 (Filo)

uma figura colossal para definir o conhecimento natural.

7:46

S… Speaker 2 (Filo)

É por muito mais tempo,

7:48

S… Speaker 2 (Filo)

e é de um nível de relevância civilizatória até,

7:51

S… Speaker 2 (Filo)

por muito mais tempo do que o que a gente está sobre a influência de Carlinhos e Modernos.

7:55

S… Speaker 2 (Filo)

Carlinhos e Modernos são 16 e 17 para cá.

7:58

S… Speaker 2 (Filo)

Então,

7:59

S… Speaker 2 (Filo)

quando eu pergunto,

8:00

S… Speaker 2 (Filo)

o que é uma filosofia de rigor?

8:01

S… Speaker 2 (Filo)

É fazer experimento?

8:02

S… Speaker 2 (Filo)

Não, não tem como ser,

8:03

S… Speaker 2 (Filo)

gente.

8:05

S… Speaker 2 (Filo)

Não tem como ser,

8:06

S… Speaker 2 (Filo)

porque esse fato de experimento,

8:07

S… Speaker 2 (Filo)

como a gente conhece agora,

8:09

S… Speaker 2 (Filo)

é recente,

8:10

S… Speaker 2 (Filo)

é um conto histórico.

8:11

S… Speaker 2 (Filo)

Mesmo,

8:12

S… Speaker 2 (Filo)

pode parecer um pouco percórico quando eu digo isso,

8:14

S… Speaker 2 (Filo)

mas quando a gente põe perspectiva,

8:16

S… Speaker 2 (Filo)

o tempo em que a nossa humanidade está sob influência

8:20

S… Speaker 2 (Filo)

dos feitos modernos,

8:21

S… Speaker 2 (Filo)

dos primeiros experimentalistas,

8:22

S… Speaker 2 (Filo)

é muito bom.

8:23

S… Speaker 2 (Filo)

É um conto histórico em comparação com coisas como o conhecimento histórico,

8:27

S… Speaker 2 (Filo)

por exemplo.

8:27

S… Speaker 2 (Filo)

O que que,

8:29

S… Speaker 2 (Filo)

então, a tal conversa sobre

8:33

S… Speaker 2 (Filo)

a filosofia ser uma ciência de rigor?

8:36

S… Speaker 2 (Filo)

Ela é,

8:37

S… Speaker 2 (Filo)

basicamente,

8:38

S… Speaker 2 (Filo)

uma atenção e um respeito justo ao próprio

8:42

S… Speaker 2 (Filo)

propósito epistêmico da filosofia desde as suas origens.

8:46

S… Speaker 2 (Filo)

São muitas as obras em que você vai voltar a interpretar os gregos.

8:51

S… Speaker 7 (Filo)

Aqui,

8:51

S… Speaker 2 (Filo)

de alguma maneira,

8:52

S… Speaker 2 (Filo)

ele não está fazendo isso aqui na unha,

8:55

S… Speaker 2 (Filo)

no detalhe.

8:56

S… Speaker 2 (Filo)

Em outras obras ele faz melhor,

8:58

S… Speaker 2 (Filo)

como os cursos de filosofia I,

9:00

S… Speaker 2 (Filo)

os anos XX,

9:01

S… Speaker 2 (Filo)

em alguns aspectos.

9:04

S… Speaker 2 (Filo)

crise das ciências europeias,

9:05

S… Speaker 2 (Filo)

a terminologia transcendental,

9:07

S… Speaker 2 (Filo)

e outros outros, ele vai falar um pouquinho mais dos gregos.

9:08

S… Speaker 2 (Filo)

Mas aqui,

9:09

S… Speaker 2 (Filo)

se ele não está dizendo tanto sobre os próprios gregos e os seus pensamentos

9:14

S… Speaker 2 (Filo)

antiguais,

9:14

S… Speaker 2 (Filo)

ele está tomando um grande motivo da filosofia

9:19

S… Speaker 2 (Filo)

helémica.

9:20

S… Speaker 2 (Filo)

E qual é esse motivo,

9:21

S… Speaker 2 (Filo)

gente?

9:22

S… Speaker 2 (Filo)

Calcem a ideia em duas palavrinhas gregas muito básicas.

9:25

S… Speaker 2 (Filo)

Logos,

9:26

S… Speaker 2 (Filo)

eles têm.

9:28

S… Speaker 2 (Filo)

A experiência fundamental que o grego chama de logos é precisamente

9:32

S… Speaker 2 (Filo)

o esforço do discurso nacional.

9:34

S… Speaker 2 (Filo)

A filosofia é logos.

9:37

S… Speaker 2 (Filo)

Ela não é uma mera repetição,

9:40

S… Speaker 2 (Filo)

ou então uma mera incorporação,

9:42

S… Speaker 2 (Filo)

talvez laudatória,

9:43

S… Speaker 2 (Filo)

talvez,

9:44

S… Speaker 2 (Filo)

não sei,

9:46

S… Speaker 2 (Filo)

a gente poderia dizer apologética,

9:48

S… Speaker 2 (Filo)

de interpretações tradicionais de um mundo.

9:50

S… Speaker 2 (Filo)

A filosofia não olha o mundo com as meras lentes da tradição.

9:55

S… Speaker 2 (Filo)

ela quer tornar o mundo uma espécie de palco de intuções.

10:00

S… Speaker 2 (Filo)

Que é entender o mundo por vias racionais.

10:02

S… Speaker 2 (Filo)

A noção de Logos,

10:04

S… Speaker 2 (Filo)

ela encerra dois sentidos fundamentais.

10:06

S… Speaker 2 (Filo)

Discurso ou linguagem,

10:08

S… Speaker 6 (Filo)

né?

10:09

S… Speaker 2 (Filo)

E razão.

10:10

S… Speaker 2 (Filo)

A filosofia encanta ambos.

10:12

S… Speaker 2 (Filo)

A filosofia é um esforço de discursos racionais sobre as

10:16

S… Speaker 2 (Filo)

coisas. E esse discurso racional,

10:18

S… Speaker 2 (Filo)

ele é de que tipo?

10:19

S… Speaker 2 (Filo)

Ele é daquele tipo que nós agregamos na

10:23

S… Speaker 2 (Filo)

noção de Doxa?

10:25

S… Speaker 2 (Filo)

Ou ele é daquele tipo que nós agregamos sobre a noção de Abstander?

10:30

S… Speaker 2 (Filo)

Discursar de modo racional não é só discursar de modo organizado.

10:34

S… Speaker 2 (Filo)

Não é só dar um simile de que

10:38

S… Speaker 2 (Filo)

o que você diz é plausível,

10:40

S… Speaker 2 (Filo)

é aceitável,

10:41

S… Speaker 2 (Filo)

está ali de algum modo bem conjuntado.

10:44

S… Speaker 2 (Filo)

É você tentar dar ao que você diz teoria de verdade.

10:48

S… Speaker 2 (Filo)

É você tentar dar ao que você diz validez argumentativa.

10:52

S… Speaker 2 (Filo)

Estar no que você diz entre as coisas,

10:55

S… Speaker 2 (Filo)

fazendo reivindicações legítimas sobre o que importa.

10:58

S… Speaker 2 (Filo)

sobre o que se discute.

11:00

S… Speaker 2 (Filo)

E isso eu faço com uma outra experiência que não é do meu relato.

11:03

S… Speaker 2 (Filo)

Logo,

11:04

S… Speaker 2 (Filo)

você precisa de respeito a opinar.

11:06

S… Speaker 2 (Filo)

Fazer relatos privados ou certas coisas.

11:08

S… Speaker 2 (Filo)

Relatos circunstanciais,

11:10

S… Speaker 2 (Filo)

que se superam,

11:11

S… Speaker 2 (Filo)

que se substituem,

11:12

S… Speaker 2 (Filo)

pouco duram.

11:12

S… Speaker 2 (Filo)

Agora,

11:13

S… Speaker 2 (Filo)

um esforço que tem a ver com essa noção da Igreja Epistêmia é um esforço

11:17

S… Speaker 2 (Filo)

de rigorosamente conhecer.

11:20

S… Speaker 2 (Filo)

E conhecer tem que ter esse ponto.

11:24

S… Speaker 2 (Filo)

Quem opina?

11:26

S… Speaker 2 (Filo)

Quem oferece uma opinião normalmente toma por ocasião

11:30

S… Speaker 2 (Filo)

um certo assunto sobre o qual está falando,

11:32

S… Speaker 2 (Filo)

ele fala de um certo X,

11:34

S… Speaker 2 (Filo)

mas as coisas que ele fala sobre esse certo X não nos instruem

11:39

S… Speaker 2 (Filo)

tanto sobre o X,

11:39

S… Speaker 2 (Filo)

mas muitas vezes nos instruem sobre quem está falando sobre o X.

11:43

S… Speaker 2 (Filo)

Quer dizer,

11:44

S… Speaker 2 (Filo)

que grande instrução eu vou oferecer a vocês sobre o preto claro,

11:47

S… Speaker 2 (Filo)

mas se eu disser que o preto preto.

11:51

S… Speaker 2 (Filo)

O preto não está qualificado por uma afirmação como essa.

11:54

S… Speaker 2 (Filo)

O laranja não está qualificado por uma afirmação como essa.

11:56

S… Speaker 2 (Filo)

Mas uma relação privada,

11:58

S… Speaker 2 (Filo)

circunstancial,

11:59

S… Speaker 2 (Filo)

com o nome dos dados,

12:00

S… Speaker 1 (Filo)

sim,

12:01

S… Speaker 2 (Filo)

essa relação está qualificada.

12:03

S… Speaker 2 (Filo)

Então a opinião normalmente enuncia sobre algo de objetivo,

12:07

S… Speaker 2 (Filo)

mas não traz uma informação objetiva.

12:10

S… Speaker 2 (Filo)

Quem quer argumentar,

12:12

S… Speaker 2 (Filo)

vai em qualquer um,

12:13

S… Speaker 2 (Filo)

tenta falar e dar bases,

12:15

S… Speaker 2 (Filo)

aduzir certas razões,

12:17

S… Speaker 2 (Filo)

certos motivos,

12:19

S… Speaker 2 (Filo)

que ajudem a gente a entender porque aquilo que está sendo dito tem um valor

12:23

S… Speaker 2 (Filo)

que excede quem diz,

12:24

S… Speaker 2 (Filo)

e que pode ser compartilhado.

12:26

S… Speaker 2 (Filo)

E aí, na grande prevenção do Ocidente,

12:28

S… Speaker 2 (Filo)

se quer que isso valha a prevenção dele.

12:32

S… Speaker 2 (Filo)

Falamos,

12:32

S… Speaker 2 (Filo)

no caso, sobre esse segmento.

12:34

S… Speaker 2 (Filo)

Mas já está legal se,

12:36

S… Speaker 2 (Filo)

pelo menos, conseguir valer para um grande,

12:38

S… Speaker 2 (Filo)

para um monte de pessoas.

12:39

S… Speaker 2 (Filo)

mesmo que não universalmente,

12:41

S… Speaker 2 (Filo)

dessa maneira tão grota,

12:43

S… Speaker 2 (Filo)

se já dá para mais de um,

12:45

S… Speaker 2 (Filo)

o caminho está bem traçado.

12:47

S… Speaker 2 (Filo)

Então vejam,

12:48

S… Speaker 2 (Filo)

a filosofia...

12:50

S… Speaker 2 (Filo)

que você tem em mente aí,

12:51

S… Speaker 2 (Filo)

e que pode ser dita a filosofia consciência de um povo,

12:54

S… Speaker 2 (Filo)

é esse ideal da filosofia de ser epistêmico,

12:58

S… Speaker 2 (Filo)

de ser um exercício do Logos e de verbalizar epistêmico.

13:01

S… Speaker 2 (Filo)

A filosofia quer conhecer.

13:03

S… Speaker 2 (Filo)

Imagina que bizarria história que seria essa se a gente dissesse

13:07

S… Speaker 2 (Filo)

que a filosofia é mãe das ciências e,

13:09

S… Speaker 2 (Filo)

de algum modo, a gente dissesse que a filosofia não é um projeto de conhecimento.

13:12

S… Speaker 2 (Filo)

Aí vocês podiam adotar esses...

13:16

S… Speaker 2 (Filo)

de cabões aí da cultura,

13:18

S… Speaker 2 (Filo)

que precisam de fila de peixe,

13:19

S… Speaker 2 (Filo)

peixe no velho,

13:20

S… Speaker 2 (Filo)

então que o fruto não cai da árvore,

13:22

S… Speaker 2 (Filo)

coisa assim, né?

13:23

S… Speaker 2 (Filo)

Porque seria uma coisa muito esquisita,

13:25

S… Speaker 2 (Filo)

não lembrava,

13:26

S… Speaker 2 (Filo)

né? Uma área que a gente quer ocupar tudo e um conhecimento,

13:30

S… Speaker 2 (Filo)

vamos só ficar falando aqui um monte de coisa bonita sobre o mundo,

13:33

S… Speaker 2 (Filo)

se isso gerar ciências,

13:34

S… Speaker 2 (Filo)

né? Seria estranho.

13:35

S… Speaker 2 (Filo)

O mundo é muito estranho,

13:37

S… Speaker 2 (Filo)

mas acho que é resposta.

13:38

S… Speaker 2 (Filo)

Talvez não.

13:42

S… Speaker 2 (Filo)

Mas, me parece,

13:43

S… Speaker 2 (Filo)

no caso da filosofia,

13:44

S… Speaker 2 (Filo)

é central,

13:46

S… Speaker 2 (Filo)

é essencial para a gente entender o que ela é de nascença.

13:49

S… Speaker 2 (Filo)

Ela é, por ser isso que ela é,

13:52

S… Speaker 2 (Filo)

um projeto de consciência de rigor.

13:53

S… Speaker 2 (Filo)

Ela quer conhecer.

13:54

S… Speaker 2 (Filo)

Então,

13:55

S… Speaker 2 (Filo)

a ideia de uma filosofia de consciência de rigor é uma filosofia que denuncia objetivamente,

14:00

S… Speaker 2 (Filo)

denuncia verdadeiramente sempre os seus termos de preocupação.

14:06

S… Speaker 2 (Filo)

É uma filosofia que realiza os seus ideais sistêmicos radicais,

14:09

S… Speaker 2 (Filo)

tal como o grego fosse concebido.

14:11

S… Speaker 2 (Filo)

Pode ser pergunta,

14:15

S… Speaker 2 (Filo)

tá? Pode ser um exemplo de pergunta que caísse aqui

14:19

S… Speaker 2 (Filo)

na primeira pergunta.

14:20

S… Speaker 5 (Filo)

Professor,

14:21

S… Speaker 5 (Filo)

e a questão do universalismo,

14:23

S… Speaker 5 (Filo)

universalismo,

14:25

S… Speaker 5 (Filo)

com sentido de respeito,

14:27

S… Speaker 5 (Filo)

isso não é um problema,

14:28

S… Speaker 8 (Filo)

não?

14:29

S… Speaker 8 (Filo)

É,

14:30

S… Speaker 2 (Filo)

eu digo, para qualquer um que pretenda ter discursos universais

14:34

S… Speaker 2 (Filo)

é um problema.

14:35

S… Speaker 2 (Filo)

Bom, então,

14:36

S… Speaker 2 (Filo)

mesmo os cursos,

14:37

S… Speaker 2 (Filo)

como disse agora a pouco,

14:38

S… Speaker 2 (Filo)

que sejam só gerais,

14:40

S… Speaker 2 (Filo)

né? Quer dizer,

14:41

S… Speaker 2 (Filo)

de ampla generalidade,

14:42

S… Speaker 2 (Filo)

mesmo que não radicalmente intensados.

14:44

S… Speaker 2 (Filo)

Os nossos que têm esse tipo de pretensão,

14:48

S… Speaker 2 (Filo)

normalmente,

14:48

S… Speaker 2 (Filo)

têm algum tipo de consideração metodológica sobre como isso pode ser feito,

14:52

S… Speaker 2 (Filo)

né? E,

14:53

S… Speaker 2 (Filo)

no caso específico da obra da Lúcia,

14:56

S… Speaker 2 (Filo)

são dois lados de consideração,

14:59

S… Speaker 2 (Filo)

né? Primeiro é que...

15:00

S… Speaker 2 (Filo)

Ele diz que há uma consideração histórica,

15:01

S… Speaker 2 (Filo)

que é, assim,

15:02

S… Speaker 2 (Filo)

a filosofia aspira a essa condição de ser ciência nos livros,

15:05

S… Speaker 2 (Filo)

ser conhecimentos objetivos ou outras coisas.

15:07

S… Speaker 2 (Filo)

Isso é algo.

15:07

S… Speaker 2 (Filo)

Outra coisa é ver como ele quer fazer isso

15:12

S… Speaker 2 (Filo)

na filosofia dele.

15:12

S… Speaker 2 (Filo)

E aí,

15:14

S… Speaker 2 (Filo)

talvez vocês se lembram de explicar isso ao Jonas,

15:16

S… Speaker 2 (Filo)

que não está diferente ainda,

15:18

S… Speaker 2 (Filo)

quando ele me perguntou como que,

15:21

S… Speaker 2 (Filo)

pelo exame,

15:22

S… Speaker 2 (Filo)

em primeira pessoa,

15:23

S… Speaker 2 (Filo)

das nossas experiências,

15:25

S… Speaker 2 (Filo)

a gente pode chegar a conclusões conceituais.

15:27

S… Speaker 6 (Filo)

Lembra disso?

15:29

S… Speaker 2 (Filo)

E aí eu falei que,

15:30

S… Speaker 2 (Filo)

normalmente, a busca tem um método que se baseia na imaginação

15:34

S… Speaker 2 (Filo)

ou na fantasia,

15:35

S… Speaker 2 (Filo)

na produção de certos objetos pela via da fantasia,

15:38

S… Speaker 2 (Filo)

aqui eu vou usar a palavra imaginação e fantasia por meio de maniáveis,

15:42

S… Speaker 2 (Filo)

que é aí conceitualmente esse é o método.

15:44

S… Speaker 2 (Filo)

Eu consigo um objeto por essa via e

15:48

S… Speaker 2 (Filo)

eu começo a um pouco.

15:50

S… Speaker 2 (Filo)

variações, transformações nesse objeto,

15:52

S… Speaker 2 (Filo)

tanto que eu tenho possível,

15:53

S… Speaker 2 (Filo)

e tentando,

15:54

S… Speaker 2 (Filo)

nesse tipo de variação,

15:56

S… Speaker 2 (Filo)

encontrar o que parece que eu não posso tirar do objeto.

15:59

S… Speaker 2 (Filo)

E o que eu posso tirar?

16:00

S… Speaker 2 (Filo)

Pensa,

16:01

S… Speaker 2 (Filo)

se eu tento variar a ideia de uma camisa,

16:05

S… Speaker 2 (Filo)

Eu vou notar que já,

16:06

S… Speaker 2 (Filo)

para ficar com o contrato que eu fiz antes,

16:09

S… Speaker 2 (Filo)

a camisa pode ser laranja e ela é camisa.

16:11

S… Speaker 2 (Filo)

Pode ser preta e é camisa.

16:12

S… Speaker 2 (Filo)

Pode ser um verde acendentado e é camisa.

16:15

S… Speaker 2 (Filo)

Pode ser branca e é camisa.

16:16

S… Speaker 2 (Filo)

Sei lá,

16:17

S… Speaker 2 (Filo)

pode ser flor de preta e é camisa.

16:18

S… Speaker 2 (Filo)

Pode ser qualquer tipo e é camisa.

16:19

S… Speaker 2 (Filo)

Não parece que não define ser camisa a cor que tem.

16:23

S… Speaker 2 (Filo)

Concorda?

16:24

S… Speaker 2 (Filo)

Pois é,

16:26

S… Speaker 2 (Filo)

agora se fosse uma espécie de letalho de pano...

16:30

S… Speaker 2 (Filo)

que tem apenas,

16:31

S… Speaker 2 (Filo)

que tem uma estrutura quadrada ou circular,

16:35

S… Speaker 2 (Filo)

qualquer que seja,

16:35

S… Speaker 2 (Filo)

mas que não vale uma espécie de volta em si mesmo,

16:38

S… Speaker 2 (Filo)

que não tem nenhuma espécie de plume,

16:41

S… Speaker 2 (Filo)

como então espaço interno.

16:42

S… Speaker 2 (Filo)

Isso fosse como uma panela,

16:44

S… Speaker 2 (Filo)

um pertex, que tem uma estrutura de papia.

16:45

S… Speaker 2 (Filo)

Será que seria a camisa?

16:47

S… Speaker 2 (Filo)

Parece que tem alguma coisa,

16:49

S… Speaker 2 (Filo)

um formato ali que tem que estar para ser preservado,

16:52

S… Speaker 2 (Filo)

para ser, certo?

16:53

S… Speaker 2 (Filo)

É só ser um recado de pano de qualquer tipo de roupa.

16:57

S… Speaker 2 (Filo)

É esse tipo de educação esquina que vai levando o outro a

17:02

S… Speaker 2 (Filo)

fazer reivindicações que sejam reivindicações sobre o que é conceitual,

17:05

S… Speaker 2 (Filo)

sobre o que é estrutural,

17:06

S… Speaker 2 (Filo)

sobre o que é necessário em certos fenómenos.

17:08

S… Speaker 2 (Filo)

Quer dizer,

17:09

S… Speaker 2 (Filo)

ele não tem nenhum problema com universalização.

17:11

S… Speaker 2 (Filo)

Os cursos sobre -universais,

17:13

S… Speaker 2 (Filo)

muitas vezes,

17:14

S… Speaker 2 (Filo)

no pensamento contra o problema,

17:16

S… Speaker 2 (Filo)

é um curso muito atacado.

17:17

S… Speaker 2 (Filo)

Às vezes de uma maneira muito profunda e inteligente,

17:21

S… Speaker 2 (Filo)

às vezes de uma maneira só um pouco animada,

17:23

S… Speaker 2 (Filo)

um pouco empolgada e...

17:25

S… Speaker 6 (Filo)

Um pouco rasa,

17:26

S… Speaker 2 (Filo)

apressada.

17:27

S… Speaker 6 (Filo)

Então,

17:28

S… Speaker 2 (Filo)

há tanto boas discussões contra a noção da universalidade,

17:31

S… Speaker 2 (Filo)

quanto há mais discussões.

17:33

S… Speaker 2 (Filo)

Isso é um modelo óbvio.

17:35

S… Speaker 2 (Filo)

Mas é preciso colocar isso com bastante clareza.

17:40

S… Speaker 2 (Filo)

As pessoas,

17:41

S… Speaker 2 (Filo)

às vezes, acham que fenomenologia,

17:42

S… Speaker 2 (Filo)

por apelar à experiência,

17:43

S… Speaker 2 (Filo)

é uma espécie de filosofia impressionista.

17:46

S… Speaker 2 (Filo)

Do que as pessoas vivem de uma maneira muito particular,

17:50

S… Speaker 2 (Filo)

de uma maneira muito pessoal e privada,

17:52

S… Speaker 2 (Filo)

não é?

17:53

S… Speaker 2 (Filo)

Não é isso.

17:54

S… Speaker 2 (Filo)

de algum modo,

17:55

S… Speaker 2 (Filo)

mesmo que os próprios existencialistas não tenham perfeito nisso,

17:58

S… Speaker 2 (Filo)

é uma certa interpretação influenciada pela filosofia existencial e

18:02

S… Speaker 2 (Filo)

é uma interpretação com os seres humanos,

18:04

S… Speaker 2 (Filo)

em âmbitos que são menos de filosofia e mais entusiasmados na filosofia.

18:08

S… Speaker 2 (Filo)

Tem uma certa época,

18:10

S… Speaker 2 (Filo)

uma recepção inapropriada na função presidencial,

18:13

S… Speaker 2 (Filo)

achar que tem uma analogia nisso.

18:15

S… Speaker 2 (Filo)

Cada qual existe um jogo móvel,

18:17

S… Speaker 2 (Filo)

cada qual vive o seu sentido de um jogo móvel,

18:19

S… Speaker 2 (Filo)

cada qual está em uma paradinha ali.

18:20

S… Speaker 5 (Filo)

Então,

18:21

S… Speaker 2 (Filo)

voltar aos fenômenos da consciência é falar disso que é privado e intransferível.

18:25

S… Speaker 2 (Filo)

Não é.

18:27

S… Speaker 2 (Filo)

E você definitivamente não é.

18:29

S… Speaker 2 (Filo)

Todos os franceses que eu conheço também não é exatamente isso.

18:32

S… Speaker 2 (Filo)

É um pouco mais firme a coisa.

18:35

S… Speaker 2 (Filo)

Então, não é um impressionismo.

18:36

S… Speaker 2 (Filo)

Pensa nisso.

موجز تنفيذي

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