10-06-2026 10.16

Jun 17, 2026 21:31 · 59:15 · Spanish · Whisper Turbo · 2 speakers
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Lecture Index
Berre vising
0:00
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
El niño no intenta ser de figura,
0:03
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
como piensa ser en el primer caso,
0:06
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
en el primer lugar de respuesta,
0:09
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
aun cuando alguien se hubiera identificado
0:13
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
en sí, puede ser el otro,
0:14
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
el otro, el otro,
0:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
el otro.
0:20
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
el último nivel.
0:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Acá no,
0:22
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
acá es posible de alguna forma encontrar algún
0:27
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
criterio de semejanza para hacer
0:33
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y alguna de esas respuestas todavía
0:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
el niño sigue basándose,
0:41
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
como en el nivel anterior,
0:42
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por generar espacial para hacer la colección,
0:46
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
para hacer el grupo.
0:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Sigue mirando qué característica tiene la figura
0:51
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
anterior para hacer el grupo,
0:53
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿entienden?
0:53
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Por eso es que esta respuesta,
0:55
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
conceptualmente,
0:57
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
sí una es más compleja que la otra.
1:00
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
En esta respuesta sí hay una terapia genética cognitiva,
1:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿estamos?
1:05
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Vamos a ir leyendo respuesta por respuesta.
1:09
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Por ejemplo,
1:10
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
la primera respuesta que puede
1:14
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
dar el niño se llama sin criterio único
1:18
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
más residuo heterógeno.
1:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Eso qué quiere decir?
1:22
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Que el niño comienza haciendo una colección.
1:26
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Pero inmediatamente cambia el criterio.
1:29
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
O a los dos o tres elementos que puso cambia el criterio.
1:34
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y después hace otra con otro criterio.
1:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y después hace otra con otro criterio.
1:39
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Entienden?
1:40
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces a lo mejor empieza poniendo tres figuras amarillas.
1:43
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y después hace otro ruto donde a
1:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
lo mejor toma como criterio la última forma de la figura
1:52
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
amarilla.
1:52
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
A lo mejor supóngase pone en un ruto esto.
1:58
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Así,
1:59
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por ejemplo,
2:01
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
la pone acá.
2:02
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces uno piensa que está haciendo por color.
2:06
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque si ustedes se fijan,
2:09
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
las formas son distintas y además,
2:14
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
fíjense,
2:14
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
estos son gruesos y estos son finos.
2:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Tenemos grandes y tenemos pequeños.
2:18
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces, ¿qué podemos estar pensando?
2:20
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
El criterio que usan niños es color humano.
2:23
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Cuántos?
2:25
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Pero de repente son tres años.
2:27
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y de repente un mes por abajo,
2:30
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
un triángulo chiquito.
2:32
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Fíjense,
2:33
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
utiliza esta,
2:34
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
la última que puso,
2:35
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
pero cambia el color.
2:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Cambia el color y entonces después agarra y pone un círculo rojo
2:41
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y después,
2:43
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
a lo mejor agarra y pone un triángulo.
2:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces cambia otra vez.
2:51
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Lo
2:56
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
va cambiando todo el tiempo.
2:57
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y además,
2:58
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿qué quiere decir eso del residuo heterogéneo?
3:02
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Que de las 48 figuras,
3:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
usa una parte,
3:06
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
la otra parte la deja desparramada porque no sabe cómo continuar
3:12
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
encontrando un criterio para que siga habiendo colecciones.
3:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Entienden?
3:17
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Esa es la primera respuesta que nosotros podemos encontrar
3:22
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
como conexión no figural.
3:23
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Pero si ustedes las comparan...
3:28
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Acá el niño no está intentando hacer un dibujo.
3:31
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
El niño realmente está buscando un criterio de semejanza
3:35
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
para poder hacer esos grupitos o esas colecciones.
3:39
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Lo que pasa es que lo cambia todo el tiempo.
3:42
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces, primero parecen con color,
3:44
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
después te va la forma,
3:45
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
después te va el tamaño,
3:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y cada grupito a lo mejor tiene cuatro o cinco elementos,
3:50
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y los va dejando así,
3:52
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
todos con grupitos separados.
3:54
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y deja,
3:55
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
deja material.
3:56
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
A lo mejor de las 48,
3:57
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
figuramos a 20,
3:59
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
20 algo,
4:00
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y deja,
4:01
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
no sabe.
4:02
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y con este y no sé esas,
4:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
quedan ahí,
4:05
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
no saben.
4:06
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Esa es la primera conducta,
4:08
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
la conducta.
4:11
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Es cierto.
4:12
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Siempre estamos abiertos y saliendo bien.
4:14
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
La cosa esta vez,
4:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
fíjense,
4:17
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
es parecida y impedida.
4:20
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Por qué?
4:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque sigues obteniendo,
4:23
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
lógicamente,
4:24
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que no hay criterio.
4:25
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Va cambiando todo el tiempo de criterio.
4:28
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Del color te pasa la forma,
4:30
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
de la forma al tamaño,
4:31
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
de grande o chico,
4:33
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
o cerrado y abierto,
4:34
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y después, o grueso divino,
4:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
en este caso,
4:38
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y después de eso te pasa de nuevo a la forma geométrica.
4:41
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Pero ¿cómo es la diferencia con el anterior?
4:44
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Que no deja vestido.
4:46
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Es decir,
4:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
los cuarenta y nueve metros conforme el material que hay
4:51
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
en el orine,
4:52
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
le encuentran un criterio de selección.
4:55
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y aunque tenga alrededor de 20 grupos,
4:58
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
el...
5:00
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Lo va a corrección,
5:01
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
le va a buscar la corrección,
5:03
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
le va a buscar el criterio de semejanza y
5:07
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
lo va a hacer.
5:08
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces si ustedes van fijándose,
5:13
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
ya hay un avance.
5:15
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Eh?
5:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Conceptual.
5:17
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque acá deja el elemento sin clasificar.
5:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Acá no.
5:22
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Acá las colecciones varían en el
5:26
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
principio organizador,
5:27
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
es decir, las colecciones cambian todo el tiempo de criterio
5:32
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que se utiliza para hacerla,
5:34
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
pero incluye todos los elementos.
5:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Eh?
5:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
A todos los elementos,
5:39
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
aunque repita,
5:41
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
lo mejor puso acá alguno amarillo,
5:44
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y de acuerdo a otro amarillo,
5:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿no? Se está dando cuenta que lo puede unir,
5:49
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿entiendes?
5:50
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Aunque repita el criterio,
5:53
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
pero tienen los 48 elementos
5:58
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que conforman el material en grupos.
6:02
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
En grupitos con un criterio,
6:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que no es el mismo.
6:05
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Puede ser color,
6:06
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
puede ser forma,
6:07
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
geométrica,
6:08
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
puede ser tamaño,
6:10
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
puede ser corta en forma,
6:13
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
si son gruesos o finos,
6:15
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
o carados o cerrados.
6:18
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Bueno, los cuatro criterios.
6:20
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y los va,
6:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por ahí me se escucha,
6:23
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
me puso tres figuras amarillas acá,
6:25
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
tres figuras amarillas acá y otras acá.
6:27
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Bueno,
6:29
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
él no se da cuenta,
6:30
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
ese es nuestro criterio.
6:31
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Estamos en esta conducta,
6:33
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
en segunda,
6:34
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
conducta del segundo nivel.
6:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
No puede hacer.
6:38
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
La diferencia es,
6:40
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
con la que acabamos de explicar,
6:42
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que sí le encuentro un criterio al 48 elementos.
6:45
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces ahí ya hay un avance conceptual.
6:48
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque eso nos está diciendo que el niño,
6:52
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
lógicamente,
6:54
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
está pudiendo operar de otra forma.
6:56
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Está pudiendo encontrar,
6:58
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
aunque sea el criterio repetitivo que él no se da cuenta y
7:02
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
criterio que los va cambiando todo el tiempo,
7:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
para encontrar el criterio para seguir buscando la lógica que agrupe
7:08
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
a esos elementos.
7:09
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Eso es significativo.
7:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
La tercera ya cambia
7:25
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
radicalmente,
7:26
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
porque fíjense,
7:27
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
dice criterio único de clasificación.
7:30
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
7:32
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
estos 48 elementos no solo están todos
7:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
clasificados,
7:38
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
es decir,
7:40
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
todos corresponden a una colección,
7:43
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
sino que además encuentran un criterio único.
7:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Cuál puede ser el criterio único?
7:48
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Por ejemplo, yo acá acabo de usar el criterio único.
7:52
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
El color.
7:54
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Acá,
7:55
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
ese puede ser uno.
7:57
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
El niño con este material puede hacer eso.
8:00
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Qué otro criterio podría tener?
8:02
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Tamaño.
8:03
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Tamaño.
8:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Se me ponen los grandes por un lado,
8:06
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
los chicos por otro lado.
8:07
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Qué otro criterio podría ser?
8:09
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Forma.
8:10
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Forma.
8:11
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces me ponen los cuadrados,
8:12
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
los triángulos,
8:13
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿entiendes?
8:14
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Bueno.
8:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
8:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
cuando yo llego ya a esta conducta,
8:19
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
es muy importante que ya empiece
8:24
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
a pensar que le tengo que empezar a este niño plantear
8:29
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
esta parte de la técnica.
8:30
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
La cuantificación de la inclusión,
8:33
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por supuesto que la dos,
8:35
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
empezamos por la pertinencia inclusiva.
8:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Estamos?
8:38
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Por ejemplo,
8:40
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
yo le puedo decir,
8:41
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
si yo agarro este,
8:43
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿qué es?
8:46
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Lo puedo poner acá,
8:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
a ver qué me dice.
8:48
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Si me dice no,
8:52
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
porque ahí están los azules y el rojo,
8:54
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
yo ya estoy viendo que el niño está teniendo un criterio lógico
8:58
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
muy importante,
8:59
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
es decir, no está dando la pauta que por lo menos haya alguna intuición reticular.
9:03
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque si no,
9:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
cuando yo lo encontraré,
9:05
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
estas son las preguntas que hago al método clínico,
9:09
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
son de contraargumentación.
9:12
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Cuando el niño,
9:13
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
yo lo contrarregumento,
9:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y ya no tiene aunque sea esa construcción alcanzada,
9:19
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
inmediatamente desarman lo que yo le hice para poder incluir esto.
9:23
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces a lo mejor empieza a poner los círculos.
9:26
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Dice, sí, ahora sí porque están los círculos.
9:28
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Entienden?
9:28
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
9:29
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
cuando empieza a hacer esos cambios,
9:32
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
es porque uno se da cuenta que hay,
9:33
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
desde la lógica,
9:34
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
hay un criterio que todavía no se sostiene.
9:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
9:38
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
yo empiezo con esas preguntas y después paso a la de la cuantificación
9:42
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
de la inclusión.
9:43
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Nunca nos olvidemos de sí o sí la pregunta de cuantificación
9:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
de la inclusión.
9:48
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Especialmente,
9:50
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
ya la me puso tener la cuesta acá,
9:52
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
pero especialmente acá.
9:55
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque acá,
9:57
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
a diferencia del anterior...
10:00
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
No solo que utiliza un criterio único de clasificación,
10:03
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
sino que al interior de la colección,
10:06
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿qué dice ahí?
10:06
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Sub -divide la colección.
10:10
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
A ver cómo se dice eso.
10:12
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Por ejemplo,
10:18
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
o a lo mejor te dice lo grueso y lo fino.
10:20
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
¿Me entendés?
10:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Muy bien.
10:23
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces...
10:25
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Eso ya es mucho más avanzado que me haga esto.
10:28
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque él está entendiendo que este es un todo,
10:32
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
pero que además ese todo es su parte que lo compone.
10:35
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
¿Entienden?
10:36
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
10:37
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
si yo veo eso,
10:41
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
con más razón tengo que hacer las preguntas de
10:45
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
cuantificación de la instrucción.
10:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque esa pregunta bien respondida es lo que
10:51
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
me va a decir si esa construcción es
10:55
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
operatorial o es solo colección no figural.
10:58
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y al mismo tiempo me va a decir,
11:00
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
con eso,
11:01
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
si es pensamiento intuitivo articulado,
11:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que es lo que sostiene una colección no figural,
11:09
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
o es un pensamiento operatorio que tiene flexibilidad.
11:13
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Nada más y nada menos.
11:15
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Fíjense lo que me está marcando.
11:17
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Es sumamente importante lo que me está marcando la prueba.
11:20
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
11:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
sí o sí,
11:23
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
cuando yo veo estos criterios únicos y bien sostenidos,
11:27
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
pese a mis contrarumentaciones,
11:30
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
tengo que afinar las preguntas de cuantificación
11:36
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
de la inclusión.
11:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y hacerlo con todas las conexiones.
11:40
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Qué tengo que lograr yo?
11:42
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Ver si el niño...
11:44
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque hay que encontrar sus colecciones de eso.
11:47
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Y qué habíamos dicho
11:51
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
nosotros al inicio de la clase?
11:53
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
11:57
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
lo que yo tengo que buscar es ver si el niño
12:01
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
me hace...
12:03
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
dos colecciones,
12:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
para que realmente se maneje con clases disyuntas
12:09
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
entre sí.
12:10
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
12:12
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
cuando yo veo esto,
12:14
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
lo que le tengo que pedir al niño es si
12:18
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
puede hacer menos grupos.
12:20
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces yo le digo,
12:22
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
mirá, ¿cómo podés hacer para
12:26
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que en lugar de quedarte tres grupos,
12:29
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
como hiciste acá,
12:30
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
te queden
12:33
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
Menos.
12:33
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
Por ejemplo,
12:35
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
dos.
12:35
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
A ver,
12:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿qué hace el niño?
12:38
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Si el niño ya va en la introducción de la operación,
12:42
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
aunque le cueste darse cuenta,
12:44
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
va a encontrar el criterio.
12:46
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
¿Y cómo lo va a encontrar?
12:48
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Por las dos características del material que permitirían
12:52
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
hacer esa clasificación dicotómica,
12:55
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que en este caso sería poner todos los finos por
12:59
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
un lado y todos los gruesos por el otro lado,
13:01
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
o bien poner todos los grandes y todos los chicos.
13:05
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
El material en sí,
13:06
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
cuando uno tiene pensamiento operatorio,
13:09
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
cuando un niño tiene pensamiento operatorio,
13:11
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
rápidamente se da cuenta de eso.
13:13
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
¿Entendés?
13:15
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces, eso puede ser una.
13:17
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
La otra puede ser que hay chicos que encuentren esta manera de decirte,
13:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
como yo les decía al principio en la clase,
13:23
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
te ponen todo así y te dicen,
13:24
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
bueno...
13:25
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Si podemos tener dos grupos,
13:27
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
no más yo ahí dejo todos los azules y acá te dejo los amarillos y los rojos,
13:31
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
por ejemplo.
13:32
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces de alguna forma el niño con eso me está diciendo que
13:36
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
encontró la clasificación dicotómica.
13:39
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Aún cuando no le diga no azules,
13:42
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
como correspondería por la prueba,
13:45
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que te diga acá están los azules y acá los no azules,
13:48
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
¿entienden?
13:49
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Pero él encontró la dicotomía entre
13:53
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
las clases.
13:54
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Estamos entre las colecciones o las subclases?
13:57
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Se dan cuenta de lo que les digo?
13:59
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces yo siempre tengo que tener que llevar
14:03
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
a hacer...
14:05
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que tenga la dicotomía.
14:08
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
Si el niño la logra,
14:10
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
yo ya estoy bastante segura que las preguntas de cuantificación de
14:14
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
la inclusión, este,
14:15
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
saco todos los A,
14:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
quedarán algunos B,
14:18
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
saco todos los B,
14:19
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
quedarán algunos A,
14:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
el grupo de todos los A,
14:23
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
el más grande es más chico igual que todos los B,
14:25
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
el más grande es más chico igual que A,
14:29
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por ejemplo, esas son las preguntas de cuantificación de la inclusión.
14:32
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Yo ya,
14:33
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
si logro inicialmente que el niño me haga la clasificación
14:38
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
dicotómica,
14:39
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
es porque esas preguntas van en orden a responderse bien.
14:43
S… Speaker 2 (10-06-2026 10.16)
¿Entienden?
14:45
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Porque me está dando la pauta de que hay un criterio de todo,
14:49
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
la alguno y ninguno.
14:50
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y que el todo realmente lo incluye
14:54
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
a las subclases que están interviniendo.
14:58
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Eso es operatorio.
15:00
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Poder pensar simultáneamente en la parte y
15:04
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
en todo y en todo y en la parte es operacionalidad,
15:07
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
porque es reversible ese pensamiento.
15:09
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
15:11
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
yo igual,
15:14
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por ejemplo,
15:16
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que el niño me deja esto,
15:17
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que no encuentra la manera,
15:18
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por ejemplo,
15:20
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
me deja los tres grupitos,
15:21
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
o me deja los cuadrados,
15:25
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
los triángulos, los retras,
15:26
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
los cuatro.
15:29
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Qué hago yo?
15:30
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Bueno, está bien,
15:31
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
vamos a ponerlos así.
15:32
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Vamos a tomar,
15:33
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por ejemplo, todos los rojos.
15:34
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y adentro de los rojos,
15:37
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
le empiezo a hacer las preguntas de codificación.
15:41
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Primero,
15:42
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿qué hago?
15:42
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Decirle, bueno,
15:43
S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
si vos tuvieras que estos rojos,
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dividirlos en dos grupos,
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¿qué harías?
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A ver,
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¿qué me hace el niño con estos dos rojos?
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Bueno,
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supongo que se le pone los gruesos y los finos.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y entonces ahí,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Yo ya estoy claramente evidenciando que el
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niño realmente hace diferenciación interior adentro
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de una subcolección o no colección.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Supongamos que puede ser subcolección en relación a un B,
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que son figuras geométricas,
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o puede ser una subcolección en relación a figuras
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rojas.
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Pues si esta la dejamos aparte,
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puede ser que ve acá es la figura roja,
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no figuras geométricas.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Entienden?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Ves?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Me va siguiendo?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Sí?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces dentro de las hojas,
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supónganse que las disyuntas que encontro sean estos,
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los círculos y los no círculos,
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o los grandes y los chicos,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por ejemplo,
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o los no grandes serían completamente decimos,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿estamos?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces yo empiezo en esta subcolección
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de un todo mayor a hacer las preguntas de codificación.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Si saco todos los círculos que dara,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿entienden?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y vuelvo,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y vuelvo,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y vuelvo.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Dejo un paso a los romanichos y hago lo mismo.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Paso a los azules y hago lo mismo.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Si el niño hubiera hecho cuatro subconexiones en relación
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a un todo B,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que serían las figuras geométricas,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
vuelvo a hacer lo mismo.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Es decir, si el niño me ha hecho por forma,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
vuelvo a preguntar lo mismo.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y hago la pregunta de paternidad inclusiva también.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Por ejemplo,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿podría tomar esta figura y ponerla acá?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Ese tipo de preguntas de paternidad inclusiva.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Pero eso es más simple de responder.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Lo que más me interesa es...
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Todo el tiempo estar usando las preguntas de cuantificación de la inclusión.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Ya sea con sus colecciones pequeñas o
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ya sea con colecciones más grandes relacionadas a todo.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Trato de permanentemente ver qué me responde
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el niño a esas preguntas de cuantificación de la inclusión.
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Porque cuando puede sostener al mismo tiempo la parte
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de todo y no desaparece mentalmente todo
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cuando yo le estoy haciendo razonar por las partes,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
es claro,
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claro que es operatorio ese pensamiento.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Estamos?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Qué pasa?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
El nivel de colección de los
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figurales, cuando yo empiezo con esas preguntas,
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no les puedo responder.
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El niño no puede responder si hay más,
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o hay más A o más B,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
no puede saber si yo saco el todo B,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
si queda parte,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿entienden?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces empieza a titubear,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
a dudar,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
cambia el criterio de colección,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
aunque lo sostenga,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
a lo mejor lo tenía así,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y de repente dice,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
no, bueno,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
no, a ver, para mí ha pasado de otra manera,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
y pone por forma,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
por ejemplo,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
no por color,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿entienden?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Sigue sosteniendo.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
pero duda tanto de las preguntas que yo le hago que se piensa que esto
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
está mal hecho,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿entienden?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Y es por la simple razón que desde la construcción
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no tiene una reactividad.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Entonces,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
simultáneamente no puede pensar en el todo o en
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las partes.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
O se centra en las partes o se centra en el todo,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
que es la característica de la intuición articulada.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
La intuición articulada...
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
simultáneamente no puede sostener el estado inicial,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
la transformación y el estado final.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
No lo puede sostener al mismo tiempo.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
O se fija en una cosa o se fija en otra cosa.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Acá es igual.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
No puede pensar en un todo que no está abierto,
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
sino que lo tiene que pensar mentalmente.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Supongamos que tomamos este.
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
¿Cuál es el todo de este?
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S… Speaker 1 (10-06-2026 10.16)
Dejemos un ratito de esos.

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