Recording 30

0:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

על פני עשרים,

0:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

עשרים הגרלות כאילו של מטבע כמה פעמים יצא שהמטבע

0:05

S… Speaker 1 (Recording 30)

הוא מעל 16 אין לנו טקוויים נכון רגע?

0:08

S… Speaker 1 (Recording 30)

אין בעיה טקוויים בפרוצדורות

0:13

S… Speaker 1 (Recording 30)

שלנו לא יעבוד

0:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאן אז אתה

0:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

יכול...

0:40

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני לא רוצה לחשוב

0:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

משהו אחד...

0:46

S… Speaker 2 (Recording 30)

היא...

0:47

S… Speaker 1 (Recording 30)

לגבי שחזור

0:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה שקול להתקלגות בינאונט בגלל שזה אחד

1:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

כשבוחרים בין כמה כללים,

1:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה שדיברנו קודם,

1:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו איזה הכי טוב לסיווג,

1:06

S… Speaker 1 (Recording 30)

או כמה פרמטרים,

1:08

S… Speaker 1 (Recording 30)

או כמה פרוצדורות עם כמה פרמטרים,

1:11

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז זה לא שקול.

1:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואז אתה חייב לעשות את התרגיל פרמוטציות הזה שדיברנו עליו.

1:16

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל כשאתה רוצה רק בשביל לבדוק האם כלל ספציפי מוגדר היטב

1:20

S… Speaker 1 (Recording 30)

עם פרמטרים מסוימים,

1:21

S… Speaker 1 (Recording 30)

למשנה שהוא מוגדר היטב,

1:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

יכול להיות גם לא מוגדר היטב.

1:24

S… Speaker 1 (Recording 30)

האם הוא משחזר,

1:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

שאתה עושה חצי -חצי כשהוא לא מהבא.

1:28

S… Speaker 1 (Recording 30)

אוקיי אז אם הוא משחזר או לא התפלגות בינומית נותן

1:32

S… Speaker 1 (Recording 30)

לזה תשובה אז בעצם אני אשאל רגע את קלוד עכשיו מה זה ענב שהתפלגות בינומית

1:36

S… Speaker 1 (Recording 30)

ההסתברות

2:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

ל

2:21

S… Speaker 1 (Recording 30)

-15 ומעלה היא 2 אחוז 14 יוצא

2:36

S… Speaker 1 (Recording 30)

5 -7 כאילו אתה מבינה אבל עכשיו

2:41

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה גם קשורת ריוויאליות של זה

2:46

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל הכלל שהבן אדם כתב

2:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

עכשיו שים בצד שנייה את

2:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה הוא

2:53

S… Speaker 1 (Recording 30)

האם הוא ניסה לשחזר או זה

2:55

S… Speaker 1 (Recording 30)

חבל זה כאילו מיותר לנו להתעסק בזה

2:58

S… Speaker 1 (Recording 30)

האם הוא שחזר או לא,

3:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן או לא.

3:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

מעל 15 אפשר להגיד שזה לא היה במקרה.

3:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

הוא שחזר כי הכלל שלו משקפת מה שהוא עשה.

3:07

S… Speaker 1 (Recording 30)

גם אם יש מאות כללים אחרים

3:11

S… Speaker 1 (Recording 30)

כשעושים את התובבה.

3:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה לא משנה.

3:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

השאלה האם כלל שהוא כתב משקפת מה שהוא עשה.

3:15

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא מה שהוא חשב,

3:16

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה שהוא עשה.

3:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

קניתי בדרך בכל הבעיות ואז כתבתי כלל שיש לו מדרגות שאני עושה

3:21

S… Speaker 1 (Recording 30)

ככה וככה וככה הצלחתי לשחזר 15 פעמים הכלל שלי

3:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

הוא נכנס לקטגוריות זה בכלל

3:30

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא משנה זה לוקח את זה בחשבון ההספלגות הזו לוקח את זה בחשבון

3:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

עדיין הכלל שכתבת משקפת מה שעשית ויכול להיות היו לך כמה חריגות

3:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

ולכן לא יצא 20

3:40

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי אתה לא תמיד עושה את הכלל,

3:42

S… Speaker 1 (Recording 30)

כל כלל שאתה...

3:43

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא בואי, אני סתם לא חשבתי בכלל על הכלל,

3:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני סתם העתקתי את הכלל של מישהו אחר וסתם בחרתי

3:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

באופן גס, תקנות ביטוח בכל הביתה.

3:50

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל אנחנו לא יכולים לשלול את האפשרות הזו,

3:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

שאתה כן עשית אותו,

3:53

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי הוא משקף את הבחירות שלך מדהים.

3:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן.

3:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

אין שום סיכוי,

3:57

S… Speaker 1 (Recording 30)

חוץ משני אחוז,

3:59

S… Speaker 1 (Recording 30)

שבטאות הייתה מצליחה.

4:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

לכן,

4:02

S… Speaker 1 (Recording 30)

שני אחוז זה מטורף.

4:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה זה בטאות?

4:05

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה כן בטעות כי אני שלפתי את הכלל שלי מהמדף של הכללים

4:09

S… Speaker 1 (Recording 30)

הסיכוי שזה יקרה הוא 2 אחוז שעשית משהו אחר והצלחת

4:14

S… Speaker 1 (Recording 30)

לשחזר את זה רנדומי אני אומר אוקיי אני

4:18

S… Speaker 1 (Recording 30)

בחרתי לקנות ביטוח בכל הבעיות זה לא

4:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

בדיקה שאנחנו עושים,

4:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

בדיקה שאנחנו עושים זה עם בן אדם שבחר רנדומי

4:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

מזביר אותו.

4:27

S… Speaker 1 (Recording 30)

אם אתה רוצה, תעשה את הבדיקה של בן אדם ששבחר לו רנדומיתばい הכל,

4:30

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה הסיכוי שזה יסבירbankjuk biasיקה

4:32

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו היא בדיקה שאתה, אתה תעשה מיליון בדיקות כאלה.

4:35

S… Speaker 1 (Recording 30)

אין להיראה להיגיון,

4:36

S… Speaker 1 (Recording 30)

NE לקחת עכשיו על כל הנחה שיש לך להתפלג אותה בסיס

4:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

אתה עושה לבדיקה..

4:41

S… Speaker 1 (Recording 30)

אנחנו בדעתנו התפלגות רנדומית.

4:43

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה הסיכוי שבן אדם שבחר,

4:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

לפי התעלת מטבע,

4:46

S… Speaker 1 (Recording 30)

אותו הספרת בטעות

4:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

שאתה יכול לבדוק מה הסיכוי

4:50

S… Speaker 1 (Recording 30)

שאתה יכול לבדוק את זה לכל כלל

4:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה בדיוק מה שאמרתי לך קודם אתה יכול לעשות מבחנים כאלה שבהם אתה לוקח איזושהי

4:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

התפלגות אחרת שהיא יכולה להיות גם ב -100 %

5:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואני בוכר ביטוח.

5:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואז מה הסיכוי שתסביר אותו?

5:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

בסדר, זה נכון,

5:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה טריוויאלי אבל זה לא נדעת לי דרך נכון להסתיקה על הדברים אז כאילו אתה

5:09

S… Speaker 1 (Recording 30)

מגזים בגישה הזאת שאני ממש ממש לא מאמינה

5:13

S… Speaker 1 (Recording 30)

בה שבן אדם עכשיו מנסה לשחזר את מה שהוא עשה באמצעות איזה אנליזה

5:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

במקום להגיד פשוט מה הוא עשה נראה לי כמו...

5:21

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני אגיד לך לאיפה לאיזה כיוון אני חושב אני לא חושב,

5:25

S… Speaker 1 (Recording 30)

נראה לי מאוד טבעי שבן אדם קשוב ורציני פשוט יחשוב על

5:29

S… Speaker 1 (Recording 30)

הכלל שהוא יישם

5:31

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואם הוא לא יישם אף כלל אז הוא נעשה לעכשיו על כלל וזה וזה מפחיד

5:35

S… Speaker 1 (Recording 30)

אותם משתתפים שהם לא רציניים הם

5:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא בני אדם הם כאילו הם בוחרים רנדומית

5:43

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואז כותבים איזשהו כלל שנשמע רנדומית זה לא מטריד אותנו כרגע רנו רנדומי

5:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא מטריד אותנו אלה שבוחרים תמיד ביטוח מטרידים אותך

5:51

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי הם הפוך מהרנדומי אבל מי שבחר רנדומית

5:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

הסיכוי שבטעות הוא עצך לשחזר הוא פחות משני אחוז כלום אתה

6:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

יכול לקחת 16 אם אתה רוצה והסיכוי של זה הוא פחות מאחוז

6:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

הרנדומית לא מטריד וגם ה -70 -30 לא מטריד אתה יכול לעשות אותו כאילו זה

6:08

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא הבנתי הבנתי הבנתי בסדר אז אני חושבת שזה לא צריך

6:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

לטריד אותך וזה גם מבחן נורא מקובל בכל התחומי העולם וגם

6:16

S… Speaker 1 (Recording 30)

במדעי החברה אני לא בטוח ששתי אחוז זה נראה לפרש עוד קשוח מדי

6:20

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל אפילו לוקחים חמש אחוז אבל חמש לא עוזר לנו כי 14 זה 0 .057

6:25

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז כאילו שישה אחוז

6:28

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז זה לא זה,

6:29

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה 75 אחוז,

6:31

S… Speaker 1 (Recording 30)

יותר מחצי מהאנשים עומדים בזה,

6:33

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואנחנו יודעים.

6:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני לא עד כמה בדיוק בפיילוט.

6:35

S… Speaker 1 (Recording 30)

נכון.

6:36

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני חשבת שבנצוי האמיתי יותר יעמוד.

6:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

נמה?

6:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי אני מרגישה שהסילון שלנו הולך להיות פיגוז.

6:42

S… Speaker 1 (Recording 30)

וגם הם יבואו פחות עייפים.

6:43

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז אני אומרת ש...

6:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

הם מגיעים גמורים,

6:45

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה זה...

6:46

S… Speaker 1 (Recording 30)

הם מסבירים הרבה יותר ארוכים.

6:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

נכון. אז אני אומרת שיהיה לנו 70 אחוז שישחזרו

6:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

מעל 75 אחוז.

6:54

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז 30 אחוז שלא ישחזרו,

6:55

S… Speaker 1 (Recording 30)

יהיו בעדר.

6:58

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה לעשות?

6:59

S… Speaker 1 (Recording 30)

אתה יכול לעשות עוד משהו.

7:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

להגיד שהשרה שולט שלך הוא עשרה אחוז

7:06

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואת תכניס גם,

7:08

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני חושבת של 13 בכל מקרה להיכנס את זה כבר 12 אחוז זה

7:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

יופי

7:16

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה שהוא עושה זה כל כך מהר זה

7:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

חישוב הכי זה כבר 13 אחוז זה למשוואה

7:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

אחת כן?

7:27

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן אפשר גם מסתכל על ציור אבל אני מקום מסתכל על ציור מסתכלת על זה

7:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן אז רק אפשר את ה -14 לקחת שזה 0 .057

7:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז זה כבר ממש מלא אנשים יעדו בזה 5

7:43

S… Speaker 1 (Recording 30)

.7 אחוז?

7:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

0 .057 כן אני אבראה

7:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

אולי יש משהו שנעוג?

7:50

S… Speaker 1 (Recording 30)

נעוג 5 אחוז אז 5 .7 זה לא טוב?

7:54

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז אני אומרת בגלל זה אתה מתחת על ה -15 שזה מתחת ה

7:58

S… Speaker 1 (Recording 30)

-5 אחוז

7:59

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל זה מה שנעוק.

8:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל זה גם לא כזה דבר כאילו שעושים הרבה בכלכלה.

8:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

לכן אני חושבת שאפשר להגיד שאנחנו לקחנו את הסף של ה...

8:09

S… Speaker 1 (Recording 30)

חודש שאנחנו לא צריכים לרשום.

8:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

מאמר לי צריך לרשום.

8:15

S… Speaker 1 (Recording 30)

ברור, אני מתכוון בפרירג 'סטרשן שאנחנו לא צריכים לרשום את הסף.

8:18

S… Speaker 1 (Recording 30)

שאנחנו יכולים להגיד באופן כללי.

8:20

S… Speaker 1 (Recording 30)

באופן גאס.

8:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא יכול מעל רנדומי להגיד.

8:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

בואו ברנדום.

8:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

שכחתי איך הוא רמדה.

8:30

S… Speaker 1 (Recording 30)

אפשר לקרוא איזה random gate כאילו אפשר לקרוא לאיזה not classified accidentally

8:35

S… Speaker 1 (Recording 30)

וכל מיני דברים כערה קיצור תכתוב

8:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

את זה ואז לא להגיד את הסף ונוכל להשתמש גם בשישה אחוז

8:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

נראה לי אם יהיה לנו מעט מדי מצווגים אז

8:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה רק בשביל ה...

8:51

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן זה רק מדד אחד שלנו להאם הכלל המשך

8:55

S… Speaker 1 (Recording 30)

הזה הוא באמת

8:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

משחזר היטב.

8:57

S… Speaker 1 (Recording 30)

יש לנו את כל השעות.

8:58

S… Speaker 1 (Recording 30)

אם הוא משחזר, אנחנו מתייחסים לזה כהכלל של הנבדק.

9:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

שהכלל שהוא רצה,

9:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

ישתמש בו לפחות בחלק מהזה.

9:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן תכתוב על ה -15 בחירות לעומת 20.

9:06

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני חושבת שזה כן שכדאי לעשות.

9:09

S… Speaker 1 (Recording 30)

אפשר גם לא להגיד 15.

9:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

אפשר להגיד כאילו בלי הראשונות או משהו כזה.

9:13

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל זה כן משהו שהוא אפשר לעשות אותו.

9:16

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל לא בוקר חלק מזה.

9:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

שאנחנו מסתכלים על...

9:19

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה גם, אבל זה רק בשביל ה -reportability.

9:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

רק בשביל זה.

9:25

S… Speaker 1 (Recording 30)

אם אתה שואלת שאלה מה הכלל של הבן אדם

9:30

S… Speaker 1 (Recording 30)

גם בסיווג לפי בחירה וגם בהתאמה של הטקסט לבחירות יש מקום

9:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

להסתכל גם רק על ה -15 אחרי שהוא הבין את הבעיה וגידשת

9:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

לה. כן, כן, אבל אני אומר,

9:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

החישוב שעשינו עכשיו,

9:41

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה שהסתברות ל -15 ומעלה,

9:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

2 אחוז, זה של 20 בעיות.

9:45

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה ל -20, שעשו אותו דבר.

9:46

S… Speaker 1 (Recording 30)

שעשו אותו דבר ל -15.

9:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

שוב,

9:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני לא חושבת שצריך להיכנס לפרטים של מה שאנחנו לא יודעים,

9:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל מה שכבר כן ברור שאנחנו רוצים לעשות,

9:54

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה נשאר, להתעלם מהראשונים.

9:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

שוב, להגיד היום, אנחנו נסתכל גם על הסרט.

9:57

S… Speaker 1 (Recording 30)

יצויין, כן.

10:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

שעובר דיוק באופן כללי במה

10:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

שכן עשית ה - Registration זאת אומרת עכשיו בוא נכתוב את דברים שאנחנו יודעים שאנחנו רוצים

10:08

S… Speaker 1 (Recording 30)

לעשות בלי הדיוק אם לא סגור לנו אם סגור אז למה

10:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא? אם תגלה

10:16

S… Speaker 1 (Recording 30)

שזה...

10:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי יכול להיות נגיד שזה פחות סדר יותר response times שהם

10:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

זוכרים בהיות מסוימות זה אני לא חושב שאנחנו יכולים...

10:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי יש שם אנדוגנים ממש

10:30

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו התקשות יותר והתקלות יותר כאן יש לך סיפור

10:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

כלל החלטה זה משהו שהתגבש אחרי כמה רגעים כשהוא

10:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

התגבש הוא התגבש הוא כבר נכון יש חריגות ממנו אבל הוא התגבש עכשיו

10:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

הם דומים לאלה שהיו צריכים לבחור כלל החלטה לפני זה הם לא דומים כי אף אחד לא אומרים

10:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

שהם חייבים כלל כאילו הם מגיעו לשלב שהם דומים נכון

10:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

נכון זה מסגרים עליהם שם זה

10:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

בעיקר חשוב ליכולת השחזור לאחוזי השחזור האמת הוא

11:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

הולך

11:06

S… Speaker 1 (Recording 30)

בניגוד...

11:07

S… Speaker 1 (Recording 30)

טוב לא בהכרח בניגוד

11:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

שוב אני חושבת ששני הדברים מעניינים עם פרשנות שונה אחד זה כשהיה

11:14

S… Speaker 1 (Recording 30)

לי כלל מסודר מה הוא עשה ומה היה הכלל והשני

11:19

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה מה תופס את מה שעשיתי בסך הכל גם אם עשיתי הרבוב

11:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

של שני דברים כאילו בבחינתי השאלה

11:27

S… Speaker 1 (Recording 30)

פה היא לא כל כך על מה הוא חשב אלא מה מתאים לבחירות

11:31

S… Speaker 1 (Recording 30)

שלו זה קצת כמו תרגילי הזעיף

11:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה, הבן אדם לא היה לו בכך כלל החלטה,

11:37

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי יכול להיות לומר משהו צריך.

11:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

עכשיו אתה אומר לו,

11:40

S… Speaker 1 (Recording 30)

תנסה לו להגיד מה כלל החלטה שלך,

11:42

S… Speaker 1 (Recording 30)

יכול להיות שבחצי אחד הייתי ככה,

11:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

ובחצי אחר הייתי ככה,

11:45

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואני אומרת לך משהו,

11:46

S… Speaker 1 (Recording 30)

ועובדי שאתם שחזרת הבחירות שלי לא רואה,

11:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני אומרת, יופי,

11:50

S… Speaker 2 (Recording 30)

זה מה שזה,

11:51

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה לא מה חשבתי,

11:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה לא בדיוק מה היה הכלל שלי,

11:54

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה משהו שהוא מתאים להיות תיאור של מה שעשיתי.

11:59

S… Speaker 1 (Recording 30)

והניתוח האחר שלנו עם הקטגוריות,

12:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

אולי עם הקטלוג מה שדיברנו עליו,

12:05

S… Speaker 1 (Recording 30)

אולי יעזור להבין האם זה באמת מה שהיא שמת או

12:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא. כאילו אולי משם תגיע הישוע.

12:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה שחשבת,

12:13

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא מה שהיא שמת.

12:14

S… Speaker 1 (Recording 30)

יש לי בדיוק את אותו עניין,

12:16

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא? כאילו יכול להיות שיש משהו שמתאים לדברים שעשיתי,

12:20

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי בחלק אחד עשיתי ככה,

12:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

ובחלק אחד עשית ככה,

12:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

וביחד, במצרפי זה יוצא,

12:24

S… Speaker 1 (Recording 30)

שמדרג אותם את היו אותי טוב.

12:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל אם נגיד רק כללים מורכבים יותר מתארים אותך

12:31

S… Speaker 1 (Recording 30)

טוב יותר אז זה המשכנע

12:35

S… Speaker 1 (Recording 30)

שמה שרשמת...

12:36

S… Speaker 1 (Recording 30)

אה,

12:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא בעצם לא בעצם איננו

12:42

S… Speaker 1 (Recording 30)

באמת דרך לדעתי זה מה שעבר לו בראש בזמן שהוא קיבלו לדעתי זה חייב להיות

12:46

S… Speaker 1 (Recording 30)

אותה בעיה בעצם באוטו

12:50

S… Speaker 1 (Recording 30)

סיפור לא היה,

12:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

רוב האנשים האלה כי הם לא חייבים,

12:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

יש להם כללים יש להם איזה רעיונות כן,

12:59

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן רעיונות

13:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

אחר כך אנחנו מכריחים אותם לכתוב את זה בצורה של כלל כמו שעשינו בג

13:05

S… Speaker 1 (Recording 30)

'נרל זה מוסים משהו שמחכה חלק מהעקרונות חלק

13:09

S… Speaker 1 (Recording 30)

מהזמן הם עקבו אחריהם,

13:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

חלק מהזמן הם לא נגיד זה כמו שיש לך עיקרון

13:15

S… Speaker 1 (Recording 30)

ראשי ועיקרון משני הזיחות שהעיקרון הראשי עקב תחף כל הזמן והמשני

13:19

S… Speaker 1 (Recording 30)

לפעמים אז עכשיו הם כותבים את המשני שחזר

13:24

S… Speaker 1 (Recording 30)

חלק מהדברים גם אצלנו כאילו איזה

13:28

S… Speaker 1 (Recording 30)

סיפור קורנתי שאפשר לספר על כללים שהם

13:32

S… Speaker 1 (Recording 30)

יותר ג 'סטיפיקיישנס וכללים שהם פחות ג 'סטיפיקיישנס זה

13:37

S… Speaker 1 (Recording 30)

ממש מה זה...

13:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה עליה וקוצבא כי זה גם מעניין אותנו הסיפור הזה נכון?

13:41

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא,

13:42

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל זה שזה לא ג 'סטיפיקיישנס אלא ניסיון שיחזור זה משהו שאנחנו צריך לשכנע

13:46

S… Speaker 1 (Recording 30)

עכשיו לא עושים את זה בשביל...

13:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

שוב, בוכן אסטרטגי?

13:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

אנחנו צריך לשכנע במאמר שאנשים שכתבו את הטקסטים

13:53

S… Speaker 1 (Recording 30)

כתבו אותם

13:55

S… Speaker 1 (Recording 30)

מתוך רצון לשחזר ולא כי

13:59

S… Speaker 1 (Recording 30)

לספר לעצמם סיפור ללמה הם עשו,

14:02

S… Speaker 1 (Recording 30)

אתה יודע, מה של justification בפסיכולוגיה שתמיד אומרים שאין משמעות

14:06

S… Speaker 1 (Recording 30)

לזה. כן, אז בקונטקסט שלנו זה נשמע פחות סביר.

14:09

S… Speaker 1 (Recording 30)

הדבר היחיד שאני יכול לחשוב עליו זה שאנשים רושמים...

14:11

S… Speaker 1 (Recording 30)

למה מבקבות?

14:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

שמשהו שכאילו זה היה יותר משוכלע אז כן

14:18

S… Speaker 1 (Recording 30)

יכול להיות משהו שאני כזה...

14:20

S… Speaker 1 (Recording 30)

שאת בוחרת פרוצדורה מסובכת כדי להצדיק...

14:24

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו כן,

14:24

S… Speaker 1 (Recording 30)

חשבתי על זה,

14:25

S… Speaker 1 (Recording 30)

חשבתי על זה, נקרים כאלה סתיק ככה,

14:27

S… Speaker 1 (Recording 30)

נקרים כאלה סתיק ככה כדי שזה יהיה...

14:28

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל איך זה מסתדר עם זה שקנית מלא ביטוח או שלא קנית ביטוח?

14:33

S… Speaker 1 (Recording 30)

כל עוד זה משחזע,

14:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני אומרת, בין הטנשן יכולה לשחזר ככה וככה אני מעדיפה לשחזע עם משהו יותר

14:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

מתוחכם אפילו שזה לוקח לך יותר זמן ואת העלות קוגליטיבי...

14:42

S… Speaker 1 (Recording 30)

אם אני בדיוסטיפיקיישן אני לא מאמינה בדיוסטיפיקיישן פה

14:46

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה לא קונטקסט שעולים בו שיקולים של justifications.

14:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

גלית יובל הייתה בסמינר

14:53

S… Speaker 1 (Recording 30)

הזה בפסיכולוגיה שנתתי ואמרה,

14:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה לא אותו דבר,

14:57

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה justification.

15:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

אנחנו אוהבים את זה גם,

15:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

אנחנו אוהבים את זה שיש לנו ניסוי שיש בו פוסט

15:05

S… Speaker 1 (Recording 30)

ו...

15:06

S… Speaker 1 (Recording 30)

אקס אנטי.

15:07

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה מגניב שאנחנו יכולים לעשות את זה ואנחנו חושב שאנחנו עושים את זה בצורה

15:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

קצת יותר נקייה ממה שאפשר לעשות את זה בקונטקסטים אחרים.

15:15

S… Speaker 1 (Recording 30)

ברור שזה...

15:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז אני אומרת, אבל פה...

15:18

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל זה הניסיון שלנו,

15:20

S… Speaker 1 (Recording 30)

לדעתי.

15:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

להראות שזה...

15:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

נגיד שיש מקום להשוות בין הדברים נכון נכון נכון זה אם אתה אומר שזה a justification

15:28

S… Speaker 1 (Recording 30)

ונגיד אנשים התעלמו מה אתם רצים a justification

15:32

S… Speaker 1 (Recording 30)

וחלק מהאנשים וחלק שם מוזיים וזה משהו אמיתי שאנשים התייחסו

15:36

S… Speaker 1 (Recording 30)

עליו ברצינות אז ברור שההשוואה היא קצת אוקיי אז a justification אנשים עושים

15:40

S… Speaker 1 (Recording 30)

ככה ואתה תזכירו מה בדיוק אותם אשלה אבל אתה רוצה להגיד לא הניסיון

15:45

S… Speaker 1 (Recording 30)

שיחזור זה ניסיון להגיד מה הם עשו נכון לא בכך חשוב

15:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה הם חשבו מה הם עשו

15:50

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואז אם הם באמת מתומרצים,

15:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

באמת משחזירים,

15:54

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז תכננו שהם כאילו יתאמצו לשחזר,

15:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

שיחזרו ויש לנו את כל המדדים לזה אז

16:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

עכשיו יש משמעות לטקסט הזה כמשהו שמתאף את מה שהם עשו נכון

16:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואם זה לא בכל ה -20 וגם רק ב -15 גם

16:08

S… Speaker 1 (Recording 30)

טוב לנו מתוך ההבנה הזו ואז זה תרגיל

16:13

S… Speaker 1 (Recording 30)

אחד מתוך כמה תרגילים שאנחנו עושים שהם כולם לעשות להבין מה

16:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

ה -rule, מה הכלל

16:18

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה תרגיל כאילו יש לו כמה בריאציות שאני רואה לי פשוט

16:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

הספירה של עקביות היא צריכה

16:27

S… Speaker 1 (Recording 30)

להיות ביחס לרנדומי אתה רק

16:32

S… Speaker 1 (Recording 30)

ספרת עקביות ואני זוכרת שהחציון הוא 80 אחוז זה

16:36

S… Speaker 1 (Recording 30)

סימן לא רע שזה

16:40

S… Speaker 1 (Recording 30)

אומר 75 אחוז שזה מה שעכשיו דיברנו זה יותר מחצי אז

16:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

מצבנו לא רע במובן הזה אם היית לוקח רק את ה15 האחרונים אולי

16:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

דיבר ואין בניסוי המלא באמת זה יהיה טיפה

16:53

S… Speaker 1 (Recording 30)

יותר טוב

16:54

S… Speaker 1 (Recording 30)

עוד יותר.

16:55

S… Speaker 1 (Recording 30)

קווה.

16:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

סוף שחולת גם יותר גרוע.

16:59

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה יהיה לנו את מה

17:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

שיהיה לנו.

17:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני כן חושבת שאנחנו צריכים לחשוב בהיגיון מה לנו נראה הגיוני להשוות

17:08

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואת אלה שלא משוחזרים

17:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני לא אומרת שלא נשווה אותנו,

17:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

אחת האנליזות יוכלו להיות איתם אבל לא כך ברור מה המשמעות

17:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

של זה לעומת זאת אלה שכן משוחזרים מעל האנרנדומים יש

17:21

S… Speaker 1 (Recording 30)

להם משמעות רצינית מאוד של תיאור מה הבן אדם עשה האם

17:25

S… Speaker 1 (Recording 30)

הוא באמת חשב על זה בזמן אמת בכלל לא בטוח אבל בסוף זה תיאור של מה שהוא

17:29

S… Speaker 1 (Recording 30)

עשה זה תיאור שהוא אמר אותו ולכן יש לו ערך מבחינתי יותר

17:33

S… Speaker 1 (Recording 30)

מהכלל שאתה תיקח על בסיס רק הבחירות שלו כן

17:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

ובטח אם אני רואו מגלש את החמש עשרה...

17:40

S… Speaker 1 (Recording 30)

כל התרגיל הזה של כלל בבסיס בחירות הוא בעייתי מאוד בקונטקסט שלנו

17:45

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי גם יש שם טקויים בין מלא דברים ויהיו שם כללים

17:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

עם שפים דפוקים כאלה שהם עובדים אותו דבר כמו כללים

17:54

S… Speaker 1 (Recording 30)

עם שפים הגיוניים יותר שלוש מדרגות

17:58

S… Speaker 1 (Recording 30)

יעבוד אותו דבר טוב כמו שתי מדרגות אז בשמה צריך את השלוש מדרגות דברים

18:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאלה בסדר

18:06

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה גם לא קונטקסט מספיק עשיר כדי שיהיה שאלה

18:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

כזאת מעניינת אבל כל

18:15

S… Speaker 1 (Recording 30)

הרעיון שלנו של השחזור הוא שכן יהיה לנו את האפשרות לדבר

18:20

S… Speaker 1 (Recording 30)

על הטקסט מול הטקסט,

18:21

S… Speaker 1 (Recording 30)

כי חשבנו שהשוואה של הכללים עצמם היא מעניינת.

18:24

S… Speaker 1 (Recording 30)

ברור.

18:25

S… Speaker 1 (Recording 30)

עכשיו אם אנחנו מודעים לחיסרון שיש לטקסט,

18:28

S… Speaker 1 (Recording 30)

השוואה של כללים מול כללים יש רק דרך אחת לעשות אותה נוספת זה

18:32

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן להסתכל על הבחירות ולסבג

18:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

יכול להיות שיש משהו באמצע שאנחנו לא הגענו אל עבוד ונגיע אליו

18:43

S… Speaker 1 (Recording 30)

הוא קצת לכיוון של הגיאוגרפיה

18:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

של הכללים,

18:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

על המרחב שדיברנו על המישור הזה שיש

18:55

S… Speaker 1 (Recording 30)

לנו את ההשוואות של הבחירות,

18:58

S… Speaker 1 (Recording 30)

כמה הבחירות עשיתה עם ביטוח עמידת סינה

19:02

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה סיכון שלך וזה ויש לנו את הפרוצדורות

19:07

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו אולי יש משהו שהוא באמצע שהוא לא פרוצדורה והוא לא הבחירות עצמם אלא

19:11

S… Speaker 1 (Recording 30)

איזשהו תיאור ויזואלי של הפרוצדורה

19:16

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל עם איזושהי מטריקה

19:20

S… Speaker 1 (Recording 30)

הממעניינת שנגדיר אותה על המרחב ואז לראות איך שזה

19:25

S… Speaker 1 (Recording 30)

נראה על המישור יש את המפה של מתי ההקללה שלך קונן

19:29

S… Speaker 1 (Recording 30)

ולא קונן ביטוח ולהשוות את זה בין הטריטמנט בלי להתייחס

19:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

למה הפרוצדורה שהופילה לזה

19:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

אם היה לנו טריטמנטים שונים עם בעיות שונות והיינו

19:43

S… Speaker 1 (Recording 30)

מציגים לאנשים שונים עם בעיות שונות אולי

19:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה היה איכשהו עוזר ואז היה לנו רגע אבל תגיד שנייה התרגיל

19:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

שאתה עשית עם המפה היה רק מהשטח כן

20:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל זה לא מה שאני אומרת,

20:02

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני אומרת.

20:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא, אבל זאת אומרת בוא ניקח את המפות.

20:05

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל נסתכל על צורות,

20:06

S… Speaker 1 (Recording 30)

נסתכל על מרחקים כאילו,

20:09

S… Speaker 1 (Recording 30)

אתה יודע,

20:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

דלים בין צורות,

20:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

שטח פני,

20:11

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא יודע.

20:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

נסתכל נגיד על השטח,

20:14

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל לא בכל הריבוע,

20:16

S… Speaker 1 (Recording 30)

בכל המרחב הדמיוני,

20:19

S… Speaker 1 (Recording 30)

אלא רק במרחב שאנשים חושבים שהוא רלוונטי,

20:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז נגיד דברים שיותר קרובים לאקספקטד,

20:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

להביטוח ההורגן.

20:29

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל אתה לא...

20:31

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה לא ה...

20:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה שחסרנו לדעתי

20:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה מבנה שהוא מייצג משהו שהוא שוב

20:43

S… Speaker 1 (Recording 30)

בין פרוצדורות לפחירה שהוא מייצג משהו על

20:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

הכלל כאילו הוא ידע שלא סיכון לא?

20:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא סליחה זה...

20:54

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני לא חושבת אני חושבת שזה מייצג רק פחירות רק פרוצדורות?

20:58

S… Speaker 1 (Recording 30)

שנעת סיכון אבל אני חישבתי אותו לפי הפרוצדורה

21:02

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא לפי הבחירות

21:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

הבחירות אתה...

21:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא, זה לא משנה לי באיזה תוצאה השתמשת

21:08

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני אומרת, חייאת הסיפור שהוא מספר הוא מספר לכמה אנשים עושים ביטוח

21:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני עכשיו שואלת שאלה אחרת משהו שמתאר גם את הפרוצדורות

21:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

וגם את הבחירות שאנשים עשו אבל הוא

21:21

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא פרוצדורה הוא לא הפרוצדורה עצמאה,

21:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז אני אומרת הצורה של...

21:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

אתה אומר,

21:27

S… Speaker 1 (Recording 30)

הצורה יכולה לבוא משתי פרוצדורות,

21:31

S… Speaker 1 (Recording 30)

אנחנו יודעים שרוב הפרוצדורות הן כן שונות זו מזון,

21:35

S… Speaker 1 (Recording 30)

פרוצדורות מדרגות 2 יש לה גם עוד וריאציה,

21:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל השלוש כבר אתה לא יכול כנראה לתאר אותה לא כשלוש מדרגות,

21:41

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל אני אומרת שיש משהו על צורות,

21:45

S… Speaker 1 (Recording 30)

יש כל מיני מדדים של צוריות,

21:47

S… Speaker 1 (Recording 30)

שוב,

21:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

סתם בדוגמה תיקח את ההיקף,

21:51

S… Speaker 1 (Recording 30)

תיקח את כמה...

21:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

אם זה עובר את הקו של ה -expected ועל יוקיו

22:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

כל מיני דברים כאלה כאילו אם היית שמה אותם בחדר ואז היית אומרת

22:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני רוצה לקבץ אותם לקבוצות אני רוצה להשוות בין הצורות

22:09

S… Speaker 1 (Recording 30)

האלה לצורות האלה בלי שאתה יודע מה המשמעות שלהם יש

22:13

S… Speaker 1 (Recording 30)

לך את הצורה הזו,

22:14

S… Speaker 1 (Recording 30)

את הצורה הזו ואני רוצה לשוות את הקבוצה הזו לקבוצה הזו

22:18

S… Speaker 1 (Recording 30)

רק צורות פשוט לפי

22:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

הקיטלוגים שכבר יש לנו,

22:23

S… Speaker 1 (Recording 30)

לתת משקל

22:25

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו יש לנו עד כמה הם

22:29

S… Speaker 1 (Recording 30)

קרובים בקטגוריות,

22:32

S… Speaker 1 (Recording 30)

יש אנשים מאותה קטגוריה,

22:34

S… Speaker 1 (Recording 30)

ויש לנו את הבחירות שלהם,

22:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

אז אפשר לעשות מדד של עד כמה הם קרובים בבחירות

22:42

S… Speaker 1 (Recording 30)

ומדד של עד כמה הם קרובים בקטגוריות,

22:44

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואז לצמד אותם לפי,

22:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו...

22:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא כל כך הבנתי, אני אומרת שיש לך רק צורות, אני אין לך את הדבר הזה יותר רגע

22:53

S… Speaker 2 (Recording 30)

תגיד לי עכשיו שאתם...

22:54

S… Speaker 1 (Recording 30)

והצורות זה סתם מדייך לתאר עד כמה הם קרובים בשני הממדים האלה, לא?

22:58

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו בסוף.

22:59

S… Speaker 1 (Recording 30)

הצורה היא מתארת

23:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

את הפרוצדורה.

23:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

את מדברת על הצורות על המישון.

23:07

S… Speaker 1 (Recording 30)

יש לך רגועות,

23:09

S… Speaker 1 (Recording 30)

יש לך רבוע,

23:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

יש לך הקו.

23:11

S… Speaker 1 (Recording 30)

תשווה את הצורות.

23:13

S… Speaker 1 (Recording 30)

עכשיו בשביל זה לא היית צריך באמת,

23:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו

23:21

S… Speaker 1 (Recording 30)

אתה כן צריך להגדיר פרוצדורה.

23:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

קצית לגלל בסיס הבחירות בלבד,

23:24

S… Speaker 1 (Recording 30)

הגדרת הפרוצדורה והרחבת אותה למרחב ה...

23:28

S… Speaker 1 (Recording 30)

אפשר

23:32

S… Speaker 1 (Recording 30)

למליא הרחבה.

23:35

S… Speaker 1 (Recording 30)

אפשר רק להסתכל על הבחירות בלי לעשות הרחבות

23:39

S… Speaker 1 (Recording 30)

ואז גם אלה שלא מסווגים כאילו יש לך אותם שם אדוב

23:48

S… Speaker 1 (Recording 30)

וכחול סתם איזה משמעות יש להסתכל

23:52

S… Speaker 1 (Recording 30)

רק על הבחירות באופן גרפי אתה נעשה מהם צורה

23:56

S… Speaker 1 (Recording 30)

רק שאתה לא מרחיב אותן כאילו רק על הבעיות ש...

24:01

S… Speaker 1 (Recording 30)

מה איזה צורה אתה עושה?

24:03

S… Speaker 1 (Recording 30)

כל הקטע של צורה זה להסיק משהו

24:07

S… Speaker 1 (Recording 30)

על בעיות שהם לא נתקלו בהם

24:10

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו אם את מניחה שהם נגיד מונוטונים או

24:14

S… Speaker 1 (Recording 30)

משהו כזה אז את יכולה לצבוע שם משטחים לא

24:18

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני...

24:19

S… Speaker 1 (Recording 30)

היינו כבר שהם לא...

24:20

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני חושבת שגם בלי הרחבה לבעיות שלא היו יכולת לראות תבניות

24:25

S… Speaker 1 (Recording 30)

הבדל בין הטריטמנס על המרחב ולהבין מה הם

24:29

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו סתם כי יותר קל להסתכל על זה גרפית סתם

24:35

S… Speaker 1 (Recording 30)

לדוגמה

24:36

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן אני יודע שהם קונים פחות בכללי

24:41

S… Speaker 1 (Recording 30)

בכל בעיה ובעיה בממוצע נכון אבל אם היית מגלה כאילו שם

24:45

S… Speaker 1 (Recording 30)

שלפי מסוים אתה רואה את זה הרבה יותר גולט מאשר

24:49

S… Speaker 1 (Recording 30)

לפי אחר כאילו לפי גבוה אתה רואה את זה

24:53

S… Speaker 1 (Recording 30)

סתם אולי יותר קל לזהות מלעשות את החישוב הסטטיסטי

24:57

S… Speaker 1 (Recording 30)

להסתכל על משהו גרפית

25:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

על משהו אחר שכאילו ההצגה הגרפית הזאת תלמד

25:04

S… Speaker 1 (Recording 30)

אותנו משהו חדש שלא היינו מגלים אותו אם היינו מתעסקים רק זה

25:08

S… Speaker 1 (Recording 30)

נכון שאת הדבר הזה אפשר היה לעשות גם מה שאמרתי עכשיו אני לא יודעת

25:12

S… Speaker 1 (Recording 30)

אם יש את הבניות שלא חשבנו עליהן כי לא הסתקנו על זה גרפית

25:17

S… Speaker 1 (Recording 30)

אני רק אומרת זה הערת הגב לגבי גרפי ההערה

25:22

S… Speaker 1 (Recording 30)

המרכזית שלי הייתה כמובן תחת הלקיחה של הרחבו

25:26

S… Speaker 1 (Recording 30)

שזה השטחים הירוקים שעשית

25:29

S… Speaker 1 (Recording 30)

בששעה התכוונתי שפשוט יש לך מרחב של צורות בטריטמנט אחד זה

25:33

S… Speaker 1 (Recording 30)

טריטמנט שני וההשוואה של הטריטמנט צורות הזה עם איזושהי משמעות

25:38

S… Speaker 1 (Recording 30)

שאתה נותן לה יכולה לתת לנו סיפור

25:41

S… Speaker 1 (Recording 30)

אבל את הצורות האלה את יכול לייצר,

25:43

S… Speaker 1 (Recording 30)

כן את הצורות אתה בעצם יכול לייצר רק אם יש לך פרוצדורה מה שהתכוונתי

25:47

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה שתיקח את הפרוצדורה על בסיס הבחירות

25:51

S… Speaker 1 (Recording 30)

במקרה הזה לא על בסיס הטקסט,

25:53

S… Speaker 1 (Recording 30)

גם אלה שנגיד לא הצליחו לשחזר וכאילו מקודם

25:58

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא היה לך לדעת עליהן פרוצדורה על בסיס הבחירות,

26:00

S… Speaker 1 (Recording 30)

אה כתלוג על מה שאני פה לא קטלוג

26:02

S… Speaker 1 (Recording 30)

כאילו הפרצדורה שבחרת היא עבורה כן אגב סיבור וכתלוך זה אותו דבר

26:07

S… Speaker 1 (Recording 30)

לא? כן אבל אצלנו יש את שניהם אז צריך לדעת יש לנו

26:11

S… Speaker 1 (Recording 30)

את ה -race שמקטלגים ויש לנו את התרגיל של להתאים את הכלל לבחירות

26:15

S… Speaker 1 (Recording 30)

זה לא עוד סיבוק כן רק אני אומרת בוא ניתן להם שם שנבחין בין

Santrauka

Klausti AI apie šį transkriptą