Clase 1
Jun 03, 2026 15:41
· 51:41
· Spanish
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0:00
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Estamos con algunos pequeños problemas técnicos con respecto a poder hacer
0:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
una presentación.
0:05
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ahí me van a venir a ayudar a dar una mano.
0:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Mientras tanto vamos a parar perdiendo el tiempo,
0:10
S…
Speaker 1 (Clase 1)
me voy a presentar.
0:11
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Mi nombre es Nicolás López.
0:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Soy el nuevo profe de la materia.
0:14
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Viene complicado el tema.
0:18
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bueno.
0:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Se retrasó todo el cargo del concurso del profe,
0:23
S…
Speaker 1 (Clase 1)
es más, yo todavía no tengo la designación oficial,
0:26
S…
Speaker 1 (Clase 1)
o sea, está en medio blue esta primera clase.
0:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Pero bueno,
0:30
S…
Speaker 1 (Clase 1)
la idea era hacer la asistación a la materia que conocemos un poco como
0:34
S…
Speaker 1 (Clase 1)
para ir arrancando.
0:35
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Es una materia que yo todavía no tengo
0:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
asistente, es un cargo que también se tiene que concursar,
0:42
S…
Speaker 1 (Clase 1)
por lo tanto, el asistente todavía no lo tenemos.
0:44
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ayudante sí.
0:47
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Hola, ¿cómo va?
0:49
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿todo bien?
0:49
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Sí,
0:50
S…
Speaker 1 (Clase 1)
vos sabés que esto debería enchufar,
0:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
proyectar y arrancar.
0:54
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Eso es toda la teoría.
0:55
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Eso es la teoría.
0:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bueno, dale,
0:58
S…
Speaker 1 (Clase 1)
por favor.
1:13
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bueno, cuestión,
1:14
S…
Speaker 1 (Clase 1)
estamos como están.
1:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Es una materia que deberíamos haber arrancado
1:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
hace un mes y medio.
1:22
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Por lo tanto,
1:24
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿qué vamos a hacer?
1:25
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bueno, vamos a tratar de ir dando la mayor cantidad de conceptos posible.
1:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Y bueno,
1:30
S…
Speaker 1 (Clase 1)
si hará lo que se puede.
1:31
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Todo el contenido de la materia posiblemente no lo podamos ver.
1:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo intento priorizar que temas da y que temas no da en
1:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
la materia vamos a tener alrededor de unas 20 clases bueno,
1:46
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ahora yo después cuando tengamos voy a ir profundizando
1:50
S…
Speaker 1 (Clase 1)
un poco más con los temas que vamos a ir viendo en la materia así
1:55
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que bueno, esa es la situación
1:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Yo todavía no tengo acceso al nudo tampoco,
1:59
S…
Speaker 1 (Clase 1)
o sea, por eso la citación yo la armé y se la mandé a no,
2:03
S…
Speaker 1 (Clase 1)
y le dije, no,
2:03
S…
Speaker 1 (Clase 1)
por favor, yo vi la web de Instagram,
2:05
S…
Speaker 1 (Clase 1)
le digo,
2:06
S…
Speaker 1 (Clase 1)
subí la web de Instagram y me dice,
2:07
S…
Speaker 1 (Clase 1)
no te preocupes,
2:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
el lógico lo ve,
2:09
S…
Speaker 1 (Clase 1)
por eso yo todavía no tengo acceso al nudo,
2:11
S…
Speaker 1 (Clase 1)
no tengo la nómina de alguno tampoco,
2:13
S…
Speaker 1 (Clase 1)
o sea, vamos a estar medio abogados.
2:15
S…
Speaker 1 (Clase 1)
A partir de que tenga acceso al nudo y todo eso,
2:18
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Yo ya voy empezando a subirle un cronograma orientativo,
2:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
más que nada las fechas de parciales,
2:24
S…
Speaker 1 (Clase 1)
los contenidos de la materia.
2:26
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Y más que nada la bibliografía
2:30
S…
Speaker 1 (Clase 1)
con la cual nos vamos a ir manejando.
2:31
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Pero bueno, yo todavía no les puedo subir nada de todo eso.
2:35
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Así que bueno,
2:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
les diré más que nada esta primera clase,
2:38
S…
Speaker 1 (Clase 1)
conocernos.
2:39
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Vamos a quedar con horario de martes y jueves de 12 a 14
2:43
S…
Speaker 1 (Clase 1)
en este mismo aula.
2:47
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Esta materia tenía otros horarios.
2:48
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Martes y jueves.
2:51
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Martes y jueves.
2:51
S…
Speaker 1 (Clase 1)
De 12 a 14.
2:54
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Esta materia el año pasado tenía otros horarios.
2:58
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Otras aulas.
2:59
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Pero debido a que como ya estamos en convivencia con el plan nuevo.
3:02
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Se superponía con técnica para el plan de ciclo.
3:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bueno tuve que hacer un croquis.
3:06
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Y este es el horario que medianamente no se superponía con casi ninguna materia.
3:09
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Porque los del plan nuevo.
3:11
S…
Speaker 1 (Clase 1)
La van a estar haciendo.
3:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ayúdenme si no es así.
3:14
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Con técnica y con tóxico.
3:16
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Y los que son del plan viejo,
3:18
S…
Speaker 1 (Clase 1)
coincidiría con el practicanato.
3:20
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿No?
3:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Y con una optativa.
3:23
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿Hay alguno del plan nuevo?
3:26
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ninguno dijo.
3:27
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Una sola.
3:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Que él dijo,
3:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
a ver que tú vas a tomar la decisión de pasar un plan nuevo.
3:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bueno, mala decisión.
3:33
S…
Speaker 1 (Clase 1)
No,
3:35
S…
Speaker 1 (Clase 1)
no.
3:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ah, no, optativo.
3:37
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bueno. Nada.
3:39
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Para tratar de repetir todo,
3:41
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo traté de que no se coinciden con ninguna de las materias porque tampoco tenéis información.
3:45
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Cuántos de ustedes estaban en plan nuevo o cuántos de ustedes seguían en plan
3:49
S…
Speaker 1 (Clase 1)
viejo.
3:49
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Así que bueno,
3:50
S…
Speaker 1 (Clase 1)
vamos a manejarnos con estos horarios de clase y este aula.
3:54
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Que no necesitamos hoy porque para el número que somos va a venir perfecto.
4:00
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Tema de la materia,
4:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
las condiciones del cursado van a ser las mismas que en cualquier materia.
4:06
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Vamos a hacer dos parciales.
4:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Yo voy a tratar de respetar
4:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
las condiciones con las cuales venía la profe anterior,
4:14
S…
Speaker 1 (Clase 1)
por eso sumice grandes modificaciones prácticamente,
4:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
para los que vienen seguramente sí.
4:18
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Dos parciales,
4:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
se aprueba con más del 60%,
4:23
S…
Speaker 1 (Clase 1)
promoción arriba del 80%,
4:25
S…
Speaker 1 (Clase 1)
si me promocionan los dos exámenes.
4:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
va a promoción directa,
4:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
si no,
4:30
S…
Speaker 1 (Clase 1)
va con el examen final.
4:31
S…
Speaker 1 (Clase 1)
La materia va a contar también,
4:34
S…
Speaker 1 (Clase 1)
va a tener seminarios,
4:35
S…
Speaker 1 (Clase 1)
y los seminarios van a ser obligatorios.
4:37
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Vamos a estar hablando de 4 y 5 seminarios,
4:41
S…
Speaker 1 (Clase 1)
lo más probable que quizás sean 4 o no más,
4:43
S…
Speaker 1 (Clase 1)
porque...
4:44
S…
Speaker 1 (Clase 1)
El seminario se ve en la misma hora que la de teoría y si
4:48
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ponemos más seminarios sacamos la teoría y menos cantidad de tiempo
4:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
para dar la currícula.
4:54
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Así que bueno, nos vamos a ir manejando de esa manera.
5:00
S…
Speaker 1 (Clase 1)
un feedback más rápido,
5:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
nos vamos a poder comunicar ahí a través del foro,
5:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
todas las novedades,
5:05
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo las voy a ir subiendo siempre a través del Moodle,
5:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
así que bueno,
5:09
S…
Speaker 1 (Clase 1)
vamos a tratar de aprovechar más que nada esta semana,
5:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
el jueves que vamos a tratar de dar una clase completa,
5:15
S…
Speaker 1 (Clase 1)
porque ya la semana que viene hay medidas de fuerza,
5:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo les voy a decir mi posición con respecto a eso,
5:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo me voy a adherir siempre a las medidas de fuerza de la situación que está atravesando la Universidad
5:25
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bientia, siempre y cuando obviamente va a ser
5:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
tratar de que la situación no sea compleja o no se profundice para
5:33
S…
Speaker 1 (Clase 1)
esta materia que ya venimos medio complicados con los tiempos.
5:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Pero bueno,
5:37
S…
Speaker 1 (Clase 1)
la idea es,
5:38
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo le insisto,
5:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
esta materia,
5:41
S…
Speaker 1 (Clase 1)
haremos lo posible este cuatrimestre,
5:43
S…
Speaker 1 (Clase 1)
daremos los contenidos más importantes,
5:44
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo voy a tratar de evaluar mi rendimiento excelente.
5:55
S…
Speaker 1 (Clase 1)
La idea es más que nada ya comunicarles eso.
5:59
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Así que bueno,
6:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
para que lo vayan teniendo medianamente al tanto.
6:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bueno, farmacia clínica asistencial.
6:07
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Para los viejos,
6:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
farmacia asistencial y clínica,
6:10
S…
Speaker 1 (Clase 1)
para los del plan nuevo,
6:11
S…
Speaker 1 (Clase 1)
hubo un brainstorming ahí para el cambio de nombre de la materia,
6:14
S…
Speaker 1 (Clase 1)
se la reclugaron,
6:15
S…
Speaker 1 (Clase 1)
son los códigos nuevos y viejos que tienen la materia.
6:18
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Yo voy a ser el profe,
6:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
asistente,
6:22
S…
Speaker 1 (Clase 1)
todavía no lo sabemos,
6:24
S…
Speaker 1 (Clase 1)
vamos a navegar en la incógnita,
6:26
S…
Speaker 1 (Clase 1)
y como ya les decía,
6:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ale,
6:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que va a ser mi ayudante,
6:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que ya viene,
6:30
S…
Speaker 1 (Clase 1)
sí, de la cátedra anterior.
6:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Todos, es la primera vez que hacen esta materia.
6:34
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bien,
6:34
S…
Speaker 1 (Clase 1)
excelente,
6:35
S…
Speaker 1 (Clase 1)
buenísimo.
6:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Así no tengo nadie que me diga,
6:38
S…
Speaker 1 (Clase 1)
no, pero el trimestre del año pasado lo hacemos de una manera.
6:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
No, listo, ya está,
6:41
S…
Speaker 1 (Clase 1)
excelente, lo puedo manejar.
6:42
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Bueno,
6:43
S…
Speaker 1 (Clase 1)
farmacia clínica y existencia.
6:46
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ustedes dirán,
6:47
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿qué vamos a ver en esta materia?
6:49
S…
Speaker 1 (Clase 1)
La idea de esta materia es más que nada que ustedes vayan adquiriendo
6:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
herramientas y conocimientos para el ejercicio profesional tanto en el
6:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ámbito comunitario como en el ámbito hospitalario.
7:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Y cuando yo hablo de herramientas y conocimientos que ustedes van a ir
7:05
S…
Speaker 1 (Clase 1)
adquiriendo durante toda esta materia,
7:06
S…
Speaker 1 (Clase 1)
justamente son esos conceptos y esas herramientas que van a tratar de
7:10
S…
Speaker 1 (Clase 1)
adquirir para que ustedes lo puedan implementar el día de mañana como futuros profesionales.
7:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Somos muchos.
7:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Algunos ya saben qué es lo que quieren hacer el día de mañana como profesional
7:22
S…
Speaker 1 (Clase 1)
farmacéutico.
7:23
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Algunos dicen,
7:25
S…
Speaker 1 (Clase 1)
no, yo la verdad,
7:26
S…
Speaker 1 (Clase 1)
mi familia tiene farmacia,
7:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo voy a trabajar en una farmacia comunitaria,
7:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
a mí me encanta hospital,
7:31
S…
Speaker 1 (Clase 1)
a mí me encanta industria,
7:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
a mí me encanta investigación.
7:33
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ya más o menos tienen...
7:35
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Pues ya estamos,
7:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
chicos,
7:37
S…
Speaker 1 (Clase 1)
no les falta mucho,
7:38
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ya llega un momento antes de trabajar,
7:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
lamentablemente,
7:41
S…
Speaker 1 (Clase 1)
y decimos como profesionales que es algo que a mí me
7:45
S…
Speaker 1 (Clase 1)
gusta, porque como profesionales farmacéuticos tenemos un campo de aplicación inmenso.
7:50
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ustedes ya han ido viendo a lo largo de la carrera,
7:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
farmacéuticos pueden hacer investigación.
7:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Puede trabajar en industria,
7:58
S…
Speaker 1 (Clase 1)
puede trabajar en hospital,
8:00
S…
Speaker 1 (Clase 1)
puede trabajar en formación comunitaria,
8:02
S…
Speaker 1 (Clase 1)
puede trabajar en centro de traumatología,
8:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
puede trabajar en una distribuidora de productos médicos,
8:07
S…
Speaker 1 (Clase 1)
puede trabajar en una droguería.
8:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
O sea, como profesionales tenemos un campo de aplicación inmenso.
8:14
S…
Speaker 1 (Clase 1)
La idea es,
8:15
S…
Speaker 1 (Clase 1)
cuando ustedes ya tienen otras materias,
8:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
industrial,
8:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que es más específico de lo que es industria,
8:20
S…
Speaker 1 (Clase 1)
la idea es desde este lado,
8:23
S…
Speaker 1 (Clase 1)
desde esta materia,
8:24
S…
Speaker 1 (Clase 1)
darle herramientas para que ustedes puedan trabajar más que nada en lo que es
8:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
trabajo profesional farmacéutico,
8:31
S…
Speaker 1 (Clase 1)
tanto para hospital como para farmacia comunitaria.
8:37
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Vamos a ir viendo un poco cuáles son los contenidos de la materia.
8:41
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Esto es lo que está plasmado en el programa que
8:45
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ya viene desde antes.
8:46
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Yo le voy a hacer modificaciones al programa,
8:49
S…
Speaker 1 (Clase 1)
pero debido a la situación que estamos ahora no andaba para andar haciendo muchos cargos.
8:54
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Papel de farmacéutico en el sistema de atención de salud,
8:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
o sea,
8:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
si nosotros vamos a trabajar tanto en una farmacia comunitaria como en
9:02
S…
Speaker 1 (Clase 1)
un hospital, vamos a estar insertos dentro de un sistema de salud,
9:05
S…
Speaker 1 (Clase 1)
entonces vamos a tener que ir aprendiendo cuáles son los roles que vamos a ir teniendo.
9:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Promoción de salud y prevención de enfermedades,
9:14
S…
Speaker 1 (Clase 1)
también como efectores profesionales del sistema de salud,
9:16
S…
Speaker 1 (Clase 1)
uso racional del medicamento,
9:18
S…
Speaker 1 (Clase 1)
planificación y organización de farmacias hospitalarias y farmacias
9:23
S…
Speaker 1 (Clase 1)
comunitarias.
9:23
S…
Speaker 1 (Clase 1)
O sea, ustedes llegan en muchos casos,
9:26
S…
Speaker 1 (Clase 1)
puede que ocurra,
9:27
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que si ustedes mañana quieren trabajar,
9:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
por ahí en una farmacia comunitaria,
9:30
S…
Speaker 1 (Clase 1)
oficinal, ya está la farmacia funcionando,
9:34
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ya hay colegas que vienen.
9:35
S…
Speaker 1 (Clase 1)
trabajando de antes,
9:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
o ustedes van a agarrar la costa como directores técnicos de una farmacia comunitaria,
9:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
pero ya va a venir algo trabajado.
9:42
S…
Speaker 1 (Clase 1)
En hospitales también,
9:44
S…
Speaker 1 (Clase 1)
pero es cierto que también dentro del rubro hospitalario todavía hay
9:48
S…
Speaker 1 (Clase 1)
muchos hospitales que no disponen de farmacéuticos.
9:50
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Entonces puede que en ciudades muy chiquitas,
9:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
vaya hacia donde van a parar después una vez que se reciban o donde van a ir a trabajar,
9:56
S…
Speaker 1 (Clase 1)
pueden conseguir trabajo como farmacéuticos.
10:00
S…
Speaker 1 (Clase 1)
en depósitos hospitalarios donde haya todo un trabajo por delante
10:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
por hacer porque hoy en día todos los
10:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
hospitales tienen que tener una farmacia y si todos los hospitales tienen una farmacia tiene que haber
10:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
un farmacéutico acá de mi conocimiento acá en la ciudad de Bahía Blanca
10:16
S…
Speaker 1 (Clase 1)
todos los hospitales tienen servicios de farmacia más menos desarrollados
10:20
S…
Speaker 1 (Clase 1)
algunas funcionan solamente como depósitos entonces en el farmacéutico
10:25
S…
Speaker 1 (Clase 1)
el único rol que cumple es el de
10:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
aprovisionar los medicamentos sobre los productos médicos y pensamos a las diferentes
10:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ya.
10:33
S…
Speaker 1 (Clase 1)
La idea de esta materia es darle un plus,
10:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
lo mismo que dentro de lo que es la farmacia comunitaria.
10:39
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Muchos de ustedes ya deben haber hecho las prácticas,
10:43
S…
Speaker 2 (Clase 1)
o están haciendo las prácticas.
10:44
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Están haciendo las prácticas.
10:46
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿Quiénes están haciendo prácticas de hospital?
10:54
S…
Speaker 1 (Clase 1)
El resto está en farmacia comunitaria.
10:56
S…
Speaker 2 (Clase 1)
No, yo también puedo hacer hospitalaria,
10:57
S…
Speaker 2 (Clase 1)
pero no lo voy a decir después.
10:58
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Claro, bueno,
10:59
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo sé que por ahí los hospitales están medio,
11:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
porque son pocos vacantes,
11:03
S…
Speaker 1 (Clase 1)
entonces en mis épocas,
11:07
S…
Speaker 1 (Clase 1)
en mis épocas,
11:09
S…
Speaker 1 (Clase 1)
nosotros tenemos una carga horaria de práctica mucho más chiquita,
11:11
S…
Speaker 1 (Clase 1)
eran 80 horas,
11:13
S…
Speaker 1 (Clase 1)
entonces permitía que haya más gente que pueda hacer hospital.
11:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Entonces mi idea también es,
11:18
S…
Speaker 1 (Clase 1)
aquellos que no tienen la posibilidad de hacer la práctica en un hospital,
11:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que se lleven una idea,
11:22
S…
Speaker 1 (Clase 1)
una impresión de qué tipo de trabajo puede hacer un farmacéutico
11:27
S…
Speaker 1 (Clase 1)
en un hospital y aquellos que están haciendo las prácticas,
11:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
y bueno, ya va a quedar para los próximos años,
11:31
S…
Speaker 1 (Clase 1)
el plan va a quedar mejor acomodado porque van a tener primero esta materia y después
11:35
S…
Speaker 2 (Clase 1)
se practican esto.
11:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Entonces ya van a encarar las prácticas en un hospital con todo este bagarre y este conocimiento
11:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que deberían aprender.
11:43
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Entonces bueno,
11:45
S…
Speaker 1 (Clase 1)
la idea es...
11:47
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que potencie todo este conocimiento en las situaciones prácticas.
11:51
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Entonces, ¿por qué vengo de esto?
11:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Ustedes que están haciendo las prácticas de farmacia comunitaria,
11:56
S…
Speaker 1 (Clase 1)
nosotros a veces como farmacéuticos el mero rol que tenemos es
12:00
S…
Speaker 1 (Clase 1)
el dispensador de medicamentos,
12:02
S…
Speaker 2 (Clase 1)
¿no?
12:03
S…
Speaker 1 (Clase 1)
O sea, viene un paciente con la receta,
12:04
S…
Speaker 2 (Clase 1)
nosotros lo que agarramos,
12:05
S…
Speaker 2 (Clase 1)
tenemos el medicamento,
12:07
S…
Speaker 2 (Clase 1)
validamos la obra social,
12:08
S…
Speaker 2 (Clase 1)
que sí, cuánto te cubre esto que lo otro,
12:10
S…
Speaker 2 (Clase 1)
y dispensamos el medicamento.
12:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Y esa es solamente nuestra tarea como farmacéutica,
12:15
S…
Speaker 2 (Clase 1)
como farmacéutica.
12:16
S…
Speaker 1 (Clase 1)
La idea es que con esta materia ustedes puedan dar un valor agregado a
12:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
todo el conocimiento que vienen teniendo y que vienen adquiriendo durante todos
12:25
S…
Speaker 2 (Clase 1)
estos años de la carrera.
12:26
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Porque si ustedes se ponen a pensar,
12:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
y me pasó a mí en el momento que me recibí y me puse a hacer las prácticas,
12:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
es como uno que dice,
12:33
S…
Speaker 1 (Clase 1)
che, 5 o 6 años estudiando farmacia.
12:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
para solamente envolver,
12:37
S…
Speaker 1 (Clase 1)
sacar el troquelito con un cúter,
12:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
envolver el enfermerito y entregarlo.
12:42
S…
Speaker 2 (Clase 1)
¿Dónde está el valor?
12:42
S…
Speaker 2 (Clase 1)
¿Dónde está todo lo que aplico,
12:44
S…
Speaker 1 (Clase 1)
todo lo que aprendí durante todos estos años?
12:46
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Y a mí me pasó esto,
12:48
S…
Speaker 2 (Clase 1)
una crisis no existencial,
12:50
S…
Speaker 2 (Clase 1)
pero decir, che,
12:51
S…
Speaker 2 (Clase 1)
¿tanto para esto?
12:52
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Entonces,
12:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
vamos a ver que en realidad nosotros como farmacéuticos podemos hacer muchas cosas más.
12:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Hay ámbitos que nos van a permitir...
13:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
explotar mucho más esas capacidades y obviamente lo que ponemos es estar un poco más acotados.
13:05
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Pero dentro,
13:06
S…
Speaker 2 (Clase 1)
o sea,
13:07
S…
Speaker 2 (Clase 1)
¿a qué me refiero?
13:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
En un hospital uno va a poder potenciar más todas esas cosas
13:12
S…
Speaker 2 (Clase 1)
que venimos viendo.
13:13
S…
Speaker 2 (Clase 1)
¿Pero por qué?
13:13
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Porque es otro ambiente,
13:16
S…
Speaker 1 (Clase 1)
es otro ambiente dentro del sistema de salud,
13:18
S…
Speaker 1 (Clase 1)
tenemos más acceso a los pacientes,
13:19
S…
Speaker 1 (Clase 1)
tenemos más contacto con el equipo médico.
13:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
O sea, ya el farmacéutico no es un mero dispensador
13:26
S…
Speaker 1 (Clase 1)
de medicamentos, sino que cumple un rol como...
13:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Parte de un equipo interdisciplinario,
13:30
S…
Speaker 2 (Clase 1)
con médicos,
13:31
S…
Speaker 1 (Clase 1)
con enfermeros.
13:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
En cambio,
13:34
S…
Speaker 1 (Clase 1)
por ahí en la farmacia comunitaria vamos a estar más acotados.
13:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿Pero por qué?
13:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Porque uno no tiene a teléfono,
13:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
a cruzarse el pasillo como en el hospital,
13:41
S…
Speaker 1 (Clase 1)
poder hablar con el médico.
13:43
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Oye, porque le indicaste a este paciente,
13:44
S…
Speaker 2 (Clase 1)
fíjate la dosis,
13:45
S…
Speaker 1 (Clase 1)
fíjate.
13:46
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Entonces, bueno,
13:46
S…
Speaker 1 (Clase 1)
la idea es,
13:48
S…
Speaker 1 (Clase 1)
dentro de todo lo que ustedes puedan aplicar el día de mañana,
13:51
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Si lo pueden aplicar buenísimo,
13:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
como para darle un valor agregado a todo lo que ustedes fueron aprendiendo.
13:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿Pero por qué?
13:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Porque la farmacia comunitaria a veces tiene un rol más comercial
14:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
y si bien uno va a ser el director técnico o
14:05
S…
Speaker 1 (Clase 1)
el co -director técnico de la farmacia,
14:07
S…
Speaker 2 (Clase 1)
bueno,
14:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
tenemos un güey en la farmacia que nos va a decir que...
14:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Dale, dedicate a entender,
14:13
S…
Speaker 1 (Clase 1)
no pierdas vosoras hablando de un paciente.
14:16
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Pero bueno,
14:16
S…
Speaker 1 (Clase 1)
eso después también son las habilidades que
14:20
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ustedes van a tener que ir adquiriendo en el día de mañana con los profesionales
14:24
S…
Speaker 1 (Clase 1)
como para poder ver y consensuar y ver si puedo aplicar esto,
14:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
si no lo puedo aplicar.
14:30
S…
Speaker 2 (Clase 1)
O, che,
14:31
S…
Speaker 1 (Clase 1)
la verdad que no me interesa,
14:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo me quedo tranquilo haciendo lo que tengo que hacer como elector técnico,
14:35
S…
Speaker 1 (Clase 1)
el papelerío, la burocracia,
14:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
mantenemos permiso y está todo bien también.
14:38
S…
Speaker 1 (Clase 1)
La idea es nosotros desde la universidad,
14:42
S…
Speaker 1 (Clase 1)
desde el departamento,
14:43
S…
Speaker 1 (Clase 1)
dar un plus en lo que podríamos hacer
14:48
S…
Speaker 2 (Clase 1)
nosotros como profesionales de la salud.
14:50
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Vamos a ver entonces lo que es el medicamento,
14:54
S…
Speaker 1 (Clase 1)
responsabilidad de adquisición,
14:55
S…
Speaker 2 (Clase 1)
custodia,
14:56
S…
Speaker 1 (Clase 1)
conservación,
14:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
descarte, dispensa.
14:58
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿Cuáles son los medicamentos?
15:00
S…
Speaker 1 (Clase 1)
sustituibles,
15:00
S…
Speaker 1 (Clase 1)
dentro de lo que es farmacia hospitalaria,
15:03
S…
Speaker 2 (Clase 1)
dentro de lo que es gestión de stocks,
15:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
armado de una vía farmacoterapéutica,
15:07
S…
Speaker 1 (Clase 1)
cuáles son los distintos sistemas de distribución que podemos encontrar dentro
15:11
S…
Speaker 1 (Clase 1)
de un hospital y todo lo que es con respecto a información de medicamentos.
15:15
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Estos son...
15:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Unidades orientativas,
15:18
S…
Speaker 1 (Clase 1)
el programa está medio disperso,
15:20
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo voy a tratar de primero encarar todo lo que es atención farmacéutica comunitaria,
15:25
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que por ahí eso va a ser lo más poquito,
15:27
S…
Speaker 1 (Clase 1)
porque mi idea es por ahí hacer una profundidad un poco más grande en lo que es hospital,
15:30
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que es donde nosotros tenemos más área de capacidad
15:34
S…
Speaker 1 (Clase 1)
de exploración y de poder aplicar nuestros
15:39
S…
Speaker 1 (Clase 1)
conceptos,
15:39
S…
Speaker 1 (Clase 1)
porque en farmacia oficinal nosotros tenemos un seguimiento farmacoterapéutico
15:43
S…
Speaker 1 (Clase 1)
del paciente.
15:45
S…
Speaker 1 (Clase 1)
y queda ahí o más un trabajo proactivo en lo que es prevención de enfermedades
15:49
S…
Speaker 1 (Clase 1)
porque nosotros como profesionales de salud también es nuestra responsabilidad
15:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
hacer docencia con respecto a lo que son los
15:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
buenos hábitos de vida o sea,
15:59
S…
Speaker 1 (Clase 1)
también nosotros somos farmacéuticos
16:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Tenemos un rol con el medicamento,
16:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
pero siempre lo más importante es evitar que el paciente no quiera
16:08
S…
Speaker 2 (Clase 1)
la enfermedad.
16:09
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Nos quedamos sin trabajo el día de mañana todos juntos.
16:11
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Pero bueno,
16:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
la idea siempre es...
16:16
S…
Speaker 1 (Clase 1)
hablar sobre seguridad del paciente errores de medicación eso
16:22
S…
Speaker 1 (Clase 1)
es importante que ustedes puedan detectar si un paciente tiene un
16:26
S…
Speaker 1 (Clase 1)
error de medicación la indicación estuvo mal hecha y también por
16:30
S…
Speaker 2 (Clase 1)
ahí la idea es
16:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
perderle el miedo al contacto con el médico.
16:34
S…
Speaker 1 (Clase 1)
O sea, el médico no está en un pedestal más alto que nosotros,
16:38
S…
Speaker 1 (Clase 1)
es un par,
16:39
S…
Speaker 1 (Clase 1)
trabaja la par nuestra,
16:41
S…
Speaker 1 (Clase 1)
entonces también nosotros podemos hacer intervenciones sobre los médicos y eso se da
16:45
S…
Speaker 1 (Clase 1)
mucho en hospital debido a lo que les decía,
16:46
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que hay un feedback un poco más aceitado debido a la proximidad y debido a
16:51
S…
Speaker 1 (Clase 1)
que uno se va conociendo.
16:52
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Pero perder el miedo a si uno ve una indicación y uno
16:56
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ya sabe que le indica,
16:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
no sé, dos gramos de ibuprofeno cada ocho horas y se llama parar.
17:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Yo sé cuál es la dosis máxima de ibuprofeno,
17:03
S…
Speaker 1 (Clase 1)
yo sé que este paciente va a tener determinados problemas,
17:05
S…
Speaker 1 (Clase 1)
me contacto con el médico y decirle,
17:07
S…
Speaker 1 (Clase 1)
che, está pasada la dosis.
17:09
S…
Speaker 1 (Clase 1)
O sea, poder perder el miedo de poder hablar con el médico
17:13
S…
Speaker 1 (Clase 1)
y aportar nosotros desde nuestro punto de vista todas las
17:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
cuestiones por respecto a la seguridad del uso de la medicación.
17:19
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Bueno,
17:24
S…
Speaker 1 (Clase 1)
vamos a ver también lo que son problemas relacionados con los medicamentos.
17:27
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Reacciones adversas en un medicamento,
17:29
S…
Speaker 1 (Clase 1)
usted puede identificar cuando hay una reacción adversa en un medicamento,
17:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
usted puede identificar si es por ese medicamento,
17:34
S…
Speaker 1 (Clase 1)
si es por alguna otra cuestión que sufre ese paciente.
17:38
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Procesos de la atención farmacéutica.
17:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
El proceso de la atención farmacéutica es algo que vamos a retransversar,
17:44
S…
Speaker 1 (Clase 1)
tanto en el ambiente hospitalario como en el ambiente comunitario.
17:47
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Porque ahí lo que vamos a hacer nosotros es directamente tener entrevistas con el paciente
17:51
S…
Speaker 1 (Clase 1)
para que él nos cuente cómo lleva su enfermedad,
17:55
S…
Speaker 1 (Clase 1)
cómo va tomando la medicación,
17:58
S…
Speaker 1 (Clase 1)
si tiene algún problema,
18:00
S…
Speaker 2 (Clase 1)
si no tiene algún problema.
18:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Y nosotros, desde el conocimiento que tenemos con respecto a todo lo que es fármacos,
18:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
poder darles...
18:07
S…
Speaker 1 (Clase 1)
soluciones a ese tratamiento que el paciente está llevando a cabo.
18:10
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Vamos a hablar,
18:11
S…
Speaker 2 (Clase 1)
por lo tanto,
18:12
S…
Speaker 1 (Clase 1)
vamos a ver un poco en profundidad patologías características.
18:17
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Es importante identificar si el paciente tiene
18:21
S…
Speaker 1 (Clase 1)
una patología crónica,
18:22
S…
Speaker 1 (Clase 1)
si el paciente tiene una insuficiencia renal,
18:25
S…
Speaker 1 (Clase 1)
bueno, a ver,
18:27
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿qué tendría que tener en cuenta yo si el paciente viene con una insuficiencia renal?
18:31
S…
Speaker 2 (Clase 1)
El clearance.
18:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Si el paciente no está filtrando bien,
18:35
S…
Speaker 1 (Clase 1)
todos los medicamentos que se han filtrado por el sistema renal van a
18:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
sufrir una alteración.
18:40
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Entonces,
18:41
S…
Speaker 2 (Clase 1)
por lo general,
18:42
S…
Speaker 1 (Clase 1)
siempre que se hacen esos casos,
18:43
S…
Speaker 1 (Clase 1)
se hacen ajustes de dosis según cual sea el clearance que va teniendo el paciente.
18:47
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Fíjense que son cosas muy sencillas que las podemos aplicar también
18:52
S…
Speaker 1 (Clase 1)
en nuestro ámbito o tener en cuenta tanto
18:56
S…
Speaker 1 (Clase 1)
en el ámbito comunitario o en el ámbito hospitalario.
18:59
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Cuando ya uno conoce al paciente,
19:01
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ya por qué se lleva esa medicación,
19:03
S…
Speaker 2 (Clase 1)
bueno,
19:04
S…
Speaker 1 (Clase 1)
ya uno va viendo con la indicación médica por qué se lleva el medicamento,
19:08
S…
Speaker 1 (Clase 1)
qué patología tiene,
19:09
S…
Speaker 1 (Clase 1)
tengo que prestar atención,
19:11
S…
Speaker 1 (Clase 1)
están bien las dosis de este medicamento en este paciente con esta patología.
19:16
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Entonces, todas esas cuestiones son las que ustedes van a ir adquiriendo a
19:20
S…
Speaker 1 (Clase 1)
medida que vayamos viendo la matemática.
19:24
S…
Speaker 1 (Clase 1)
principalmente a través de esto que es el seguimiento farmacoterapéutico vamos a aprender cómo hacer
19:28
S…
Speaker 1 (Clase 1)
una guía de seguimiento farmacoterapéutico cuál es el objetivo a todos los pacientes
19:32
S…
Speaker 1 (Clase 1)
tengo que hacerme seguimiento farmacoterapéutico priorizo alguno eso
19:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
vamos viviendo caso por caso pero bueno es importante para todo esto tener
19:40
S…
Speaker 1 (Clase 1)
una buena base de lo que es la fisiopatología de la enfermedad eso
19:45
S…
Speaker 1 (Clase 1)
es muy importante en una insuficiencia renal en una insuficiencia hepática
19:49
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Che, todos los medicamentos que se metabolizan a través del hígado van a ser alterados.
19:53
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Todas esas cuestiones las vamos a ir teniendo en cuenta.
19:57
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Embarazo.
20:00
S…
Speaker 1 (Clase 1)
medicamento,
20:00
S…
Speaker 2 (Clase 1)
atraviesa la barrera placentaria,
20:03
S…
Speaker 2 (Clase 1)
es teratogénico o no es teratogénico,
20:05
S…
Speaker 1 (Clase 1)
lo mismo en la lactancia,
20:06
S…
Speaker 2 (Clase 1)
pasa leche materna o no pasa leche materna,
20:09
S…
Speaker 2 (Clase 1)
qué consideraciones tener,
20:10
S…
Speaker 2 (Clase 1)
pacientes periátricos,
20:14
S…
Speaker 2 (Clase 1)
son grandotes pero más chiquitos,
20:17
S…
Speaker 2 (Clase 1)
por lo tanto va a tener que haber un ajuste de dosis,
20:19
S…
Speaker 2 (Clase 1)
yo no la misma dosis que le doy a un adulto que lo de un chico,
20:22
S…
Speaker 1 (Clase 1)
todos los medicamentos se pueden utilizar en un chico,
20:25
S…
Speaker 1 (Clase 1)
bien.
20:26
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Lo más importante no es saber todo esto de memoria,
20:29
S…
Speaker 2 (Clase 1)
sino lo más importante es que ustedes tengan las herramientas para saber dónde consultar.
20:33
S…
Speaker 1 (Clase 1)
Lo importante no es saber si no tienen el número de teléfono.
20:36
S…
Speaker 1 (Clase 1)
¿Quién sabe?
20:37
S…
Speaker 2 (Clase 1)
Si han dicho, acá yo no me voy a aprender cosas de memoria,
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