New Recording 20

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

No lo había percibido hasta ahora y...

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

El padre maneja diferentes reglas que yo, entonces conmigo ellos son como más estructurados, hasta las horas de comer, las horas de dormir, las horas en las que pueden ver televisión o no. Con el padre todo es libertinaje. Entonces hay donde chocamos un poco y ya vienen los problemas en la conducta, que tal vez yo le digo en clase, bueno, con las cosas de clase.

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

Hágame esto y de todo lo que yo le digo que haga, hace dos cosas. Y me contesta o es agresivo con los hermanos, le pega. No le importa si es el hermano que tiene 14 años o si es el que tiene un año, él les pega. Y ahora eso está pasando en la escuela también, con los compañeros, con las compañeras también. Ayer le pegó en la cara a una niña y no le pega con la mano abierta, le pega con el cerrado.

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

Entonces ya está bastante agresivo. De hecho yo le estaba preguntando a la niña que si no había psicólogos o algo así en la escuela, pero dice que no. Entonces yo lo que sea que quiera trabajar con él, yo voy a estar dispuesta. Todo lo que sea para mejorar, dispuesta. Yo entiendo completamente.

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

En realidad, vamos a ver, bueno, no sé si la profe le comentó lo de Risa. Sí, ya lo refirieron. Ah, bueno, sí, porque creo que eso es lo que ofrece como el ministerio, hacer como el convenio para que les den prioridad como a nivel de citas. Y bueno, más que nada yo, para lo que la cité y todo, que no sé si hoy propiamente usted siente que tiene chance y si no podemos agendar después de Semana Santa, es más que nada como para conocer un poco de su contexto familiar, vamos a ver como...

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

En sí, lo que he estado como con la profe, aquí el proceso como formalmente se inicia con una solicitud de apoyo. Entonces, la solicitud es como según lo que establece como el MEP para el servicio y lo que sucede es que hay ciertas conductas que el MEP resalta que son como de darle prioridad al servicio.

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

Todo eso es de chiquito. Entonces, digamos, nosotros recibimos esta solicitud y en base a esto empezamos a hacer el proceso de observación. Más que nada para corroborar lo que dice la solicitud y profundizar en todos esos aspectos. La solicitud como tal se presentó por la parte, digamos...

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

de lo que me decía usted, que viene siendo como la parte como de agresividad. Lo que me comentaba la profe es que a veces se presenta como en un juego brusco. También la parte como de atención, que es más que nada como, vamos a ver.

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

el trabajo en clase, el seguimiento de reglas, la parte como de iniciar o continuar o concluir labores y después de eso, bueno, toda la parte como de a veces hacer como bromas un poco más pesadas o inclusive cosas que, verdad, que uno diría como sí, pueden tal vez como interferir en su proceso de aprendizaje.

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

No sé, tal vez hay alguna además como de las que usted pediría, no sé, situaciones que usted sienta que le gustaría mejorar o que usted dice, sí, para mí esto es como muy importante empezar por ahí. Sí, no, yo creo que todas son importantes, entonces yo, lo que sea de conducto, porque sí, él está muy agresivo, yo creo que hay que empezar por ahí, que también se distrae.

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

Demasiada posibilidad, no sigue indicaciones. De hecho la mía ya me dio como ciertos tips para trabajar con él en casa, pero es difícil. Más o menos, vamos a ver, ¿en qué situaciones usted diría como que sucede? ¿Qué reacciona tal vez de forma agresiva? ¿O sucede como que sucede antes de que...?

4:38

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Es que en realidad él puede estar sentado viendo tele y se levanta y va para el baño y pasa y pum, golpea el mano. Ok. O sea, no es como que fue provocado o no, él puede estar tranquilo y golpea. Y casi siempre siento que es por, bueno, lo del ángel...

5:00

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Unos momentos en los que yo les mando a recoger el cuarto y empieza a gritar y a molestarse y a tirar cosas y a romper, porque no le gusta como seguir reglas. El problema es que cuando el papá lo visita, no sigue reglas. No importa si come, no importa si juega, no importa si agarra el teléfono todo el día, porque el papá se lo permite. Y yo no estoy presente cuando el papá se lo permite. Siento que está el problema.

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

¿El papá lo visita en el hogar? Sí, lo visita, se supone que antes y miércoles, a veces no llegan toda una semana o a veces llega un día cada 15 días, pero no lo visita frecuentemente y no lo llama nunca. ¿Y en esos momentos estaba bajo la supervisión únicamente del papá? ¿O estaba presente alguna otra persona? Sí, en esos momentos estaba bajo la supervisión del papá. De hecho, un día el papá llegó a cuidarlos y se acostó a mí.

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

Y ellos estaban haciendo lo que hacían en la casa, o sea, brincaban, corrían, tiraban todo, hacían lo que quisieran, entonces tuve que llamar a mi hijo mayor y decirle alístenlos y lléveselos ya a la niñera, porque ¿qué hago yo con dejarlos en casa y el papá durmiendo y ellos haciendo lo que sea, cuidándolos, que no los está criando? Entonces tuvo que alistarlos mi hijo mayor y llevárselos a la niñera, que queda ahí nomás, ahí cerquita zona vecina.

6:27

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Y para que ya los cuidaran. Y él se fue levantando como a las 4 de la tarde. O sea, mis hijos hubieran pasado sin supervisión todo el día. ¿Y ellos cuántos son? ¿Cuántos chicos son? Es un bebé de año y medio, un Jalen que tiene 6 y un hijo mayor que tiene 14. Pero a veces, sí, mi hijo está en coli. A veces sale temprano, a veces no. Y así.

6:53

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Y por ejemplo, cuando están con la niñera, ¿ella los cuida en el hogar? Ella los cuida en la casa de ella, ella tiene más niños, dice que ella es agresiva, es pelioncillo, pero ella no les quita los ojos de encima, entonces ella los cuida bien, los trinea, les da de comer, ella me pasa mandando fotos de ellos, los lleva al parque para que se desestresen y así.

7:21

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Ok. ¿Hay alguna cosa que usted haya implementado, haya cambiado, que usted sienta como que le haya funcionado o por el contrario que no haya dado resultados? Creo que lo único que me ha funcionado de todo lo que he hecho es haberle quitado el teléfono. O sea, cero acceso a redes sociales. Cero. De hecho hasta se lo vendí porque estuvo un tiempo en que lo guardaba y lo buscaba por toda la casa hasta que lo encontraba.

7:47

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Entonces le dije, no lo busque porque lo voy a vender. Entonces me lo llevé, se lo enseñé cuando me lo estaba llevando para que de verdad viera que no lo va a usar más. Lo vendí y entonces ponía YouTube en el tele. Se metía en YouTube en el tele y entonces tuve que eliminar el YouTube en el tele también para que no se metiera ahí. Entonces creo que el quitarle el acceso al internet.

8:14

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Es lo que un poquito más me ha ayudado en el sentido de controlar más lo que ve, lo que imita, porque él todo lo que ve lo quiere imitar. ¿Como qué cosas? Como, digamos, veían videos de golpes, jugaban a lucha libre. Entonces se dan de madre, o sea, se dan durísimo. Y yo tuve que regañar a mi hijo mayor, o sea, ya es un huevón, o sea, está grande como para que...

8:42

S… Speaker 2 (New Recording 20)

le siga la corriente. Y mi hijo pequeño, o sea, el bebé, nada más los ve golpeando, entonces ya ahora le está agarrando a mi hija. Llega donde ellos y ¡pam! humanazo. Se me acerca y me manda humanazo. O sea, porque él es lo que está viendo. Entonces, tengo que... Lo que trabajo con Jayden, tengo que repetírselo al mayor e implementarlo al pequeño, porque son tres. Tres varones. Entonces, sí...

9:10

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Es lo que más me ha funcionado, tal vez, como quitarle lo de las redes, entonces ya por ese lado está un poquillo más controlado lo del contenido que ve. Después le he puesto reglas en el cuarto, porque Jaden llega y se quita el uniforme, y para no levantar el uniforme y llevarlo a la lavadora, que no cuesta nada, lo tira debajo de la cama. Entonces es más fácil meterle una patadilla, tirarlo debajo de la cama, que levantarlo.

9:39

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Entonces tal vez eso también, ya todas las noches llego a revisar debajo de la cama y a veces está que no le cabe ni una cosa más. De lleno de todo lo que se le ocurra, ahí hay. Entonces tengo que estarle como yo. Pero eso es un constante todos los días porque no me hace caso.

10:00

S… Speaker 2 (New Recording 20)

O sea, no hay forma. Pero de todo lo que he hecho, creo que lo único ha sido el teléfono. Que es lo único que ha funcionado. Ok. ¿Y hay algún área en la que a nivel como familiar o como con él en sí, usted diga que me siento satisfecha con esta parte? ¿O me siento a gusto o esto no le cambiaría nada? Creo que no. No, porque digamos, lo único en lo que me siento a gusto tal vez es cuando el papá no está.

10:35

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Cuando lleva mucho tiempo de no llegar, él se porta como más tranquilo. No sé, porque sabe que mamá tiene reglas, entonces se comporta un poquito más tranquilo cuando yo estoy, pero cuando yo no estoy, está la niñera o así, es un poquillo. Vamos a ver, así a grandes rasgos, cuando él sale de la escuela, más o menos cómo sería la rutina de que llega, bueno, de que sale de acá hasta que se acuesta a dormir.

11:04

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Bueno, sale de acá, se lo lleva a la niñera, están con ellos en la casa de ellos, como a las 3 les da creo que una merienda, luego juegan, los van al parque, como a las 6, 7 ya los llevo a mi casa, de ahí me esperan hasta que yo llegue a las 8 y media, los vigilan mi vecina, la otra que queda cerquita.

11:32

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Pero ya ellos en mi casa, digamos, y ahí es donde tira el uniforme, no lo ordenan, yo le digo quítese el uniforme, lleve la grabadora, ordena el bolso, pero todo lo tiro bajo la cama. Cuando ya yo llego, ya se bañan, cenan, a lo que a mí siempre cenan como a las 7 y medio, con la muchacha que está con la vecina. Y ya cuando yo llego, nada más es como, como, hola, ¿cómo están? ¿Cómo les puede ir bien? Y todo, ajá, sí, a dormir.

12:03

S… Speaker 1 (New Recording 20)

porque se acuestan a las nueve y en las mañanas cuando no tienen que venir si no levantamos temprano a las 7, les hago el desayuno, luego por ahí de las nueve una merienda, juegan, ven televisión y a veces les digo ya no es televisión entonces se pueden beber

12:27

S… Speaker 2 (New Recording 20)

y me pide el teléfono, entonces le digo que no, entonces le digo que puede pintar y lo que hace es romper los dibujos, rompe las cosas, si el hermano tiene algo se lo rompe. Ok. ¿Hay algo fuera, digamos, tal vez como de ver teléfono, de ver videos o así que él disfrute o como que pida hacer? Ir al parque. Ajá. ¿Y en el parque él...? Corre. Corre.

12:56

S… Speaker 2 (New Recording 20)

cuida con chiquitos cuando llegan y así como de la anda o cosas así y en esos espacios usualmente hay algún tipo como de situación que usted diga como esto me gustaría que fuera diferente cuando van al parque o algún... No, mira es que cuando vamos al parque se porta muy bien lo único es cuando ya nos vamos a ir que se pone a pelear como de que no quiere que nos vayamos pero cuando estamos en el parque se porta muy bien

13:26

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Desde su punto de vista, ¿cuáles son como las consecuencias usuales que usted maneja como en casa? Consecuencias, este, le quito el ver televisión, pongo lo que quiero, no lo que él quiere, este, y lo mando a dormir temprano. Bueno, ayer fue un día terrible, lo mandé a dormir a las 7, o sea, tampoco es como que lo va a acostar a las 5 de la tarde, pero sí lo mandé a dormir a las 7. No, no, no.

13:59

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Nunca lo de encerro en el cuarto. Siento que tengo traumas con eso de mi infancia, entonces nunca. Y tampoco le pego. Antes sí, antes sí le pegaba. Y perdón, pero antes que le pegaba se comportaba mejor. Y ahora, cuando le dije de pegar...

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

porque una vez siento que les pegué y me dolió más a mí que a ellos. De hecho, yo fui al pan y todo, y ahí me explicaron técnicas de castigarlo y todo. Entonces yo dije, no los voy a volver a tocar nunca más en la vida. Y hasta el día de hoy, gracias a Dios, nunca lo volví a hacer. Y entonces yo no le pego. Yo lo que hago es que lo castigo, le quito en televisión, bueno, ya no tiene el teléfono.

14:47

S… Speaker 2 (New Recording 20)

tenían un play también se los se los quité es como los más castigos ok y él suele reaccionar de alguna forma en específica cuando hay

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

consecuencias o castigos llora y pega gritos y tiembla miras que vacilón, tiembla cuando yo le llamo la atención y entonces me dice me vas a pegar y yo no pero va con miedo al cuarto y le digo vamos a hablar y va con miedo al cuarto como si yo le fuera a pegar y ya nos sentamos yo le explico y le digo y lo mando a dormir y no para de llorar porque él sabe que hace las cosas mal pero no para de llorar es como lo más

15:32

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Él duerme seguido, duerme... Sí, toda la noche conmigo. Le es sencillo, como conciliar sueño. Sí, sí, se puede estar y no dura nada. Siempre es como, no tengo sueño. Y cinco, diez minutos ya están dormidos. Y duerme toda la noche. Más bien el problema es levantarlo, porque...

15:58

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Si al día siguiente no tiene clases y lo dejo dormir todo lo que quiera perfectamente, se puede levantar a las 11 de la mañana. Una vez, de hecho, cuando estaba el papá, el papá sí lo dejaba que dormiera lo que quisiera. Yo no. Yo a las 8 o mucho ya los estoy levantando. Y sí durmió como hasta las 11 de la mañana. ¿Él comparte habitación con alguno de sus hermanos? Con el hermano mayor, pero tienen todo independiente. Cada uno su cama, cada uno su lado del clóset, cada uno con su escritorio.

16:29

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Pero le agarra todo al hermano. ¿Cómo se lleva con sus hermanos? Se puede decir que bien y mal porque a cada rato lo abraza. Como, ay, te amo mucho hermanito y así. Pero como lo puede estar abrazando y cinco minutos después ya lo está golpeando. Porque es así. ¿Y cómo suele reaccionar en...? El hermano mayor. Y se enoja. Se enoja y lo tira, lo empuja.

16:59

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Entonces tengo que estar peleando porque no se peguen, que no se golpeen, pero sí se golpean los dos. Entonces el mayor es el que menos le pega porque es mayor, ya lo tengo como sentenciado, pero al ver que el mayor no le pega, le pega más. Tengo que estar como intermediario ahí. Sí, entiendo.

17:23

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Y vamos a ver que además de la niñera y además de sus vecinos, ¿hay alguna persona que usted sienta como que le brinda apoyo o en sí, digamos, como a nivel personal, que usted sienta como que esa persona, no solo digamos con ellos, sino como usted como persona? ¿Alguien que usted haya conocido? ¿Esta es mi persona de confianza? No, yo no tengo persona. Mis papás vienen en Guápiles y por lo general trato como de no...

17:52

S… Speaker 1 (New Recording 20)

De que no se preocupen, de que no se encuentren tanto. No sé, siempre como que no me gusta preocuparlos. Y bueno, mi madre biológica hace poco se fue a ir a la escuela, pero no tengo relación con ella. Nada más sé que es mi mamá y la visito. Cada vez que la... No, de hecho no la visito. Visito a mi hermana que vive cerca y ella llega. Pero la última vez que la vi fue hace como un mes.

18:21

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Y no la veía hacia tres años. O sea, no es como que tenga relación. Digamos que de vez en cuando a la que llamo es a mi hermana, pero ella trabaja de noche y yo trabajo de día. Entonces cuando yo estoy trabajando, o sea, ella está durmiendo, no le puedo contestar. Y cuando ella está en el trabajo, pues yo descanso. Entonces casi nunca nos hablamos. O sea, como que problemas y así, solo yo.

18:52

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Y a nivel personal, alguna cosa que sea como, vamos a ver, me gustaría como cambiar como en sí de mi vida, como persona, no solo como mamá, sino como de usted misma. Me hubiera gustado cambiar todo, pero no puedo. No sé, tener chance para ir por un café o estar tranquila. Como mamá me hubiera gustado estar más tiempo con ellos.

19:22

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Que de hecho cuando estaba casada, bueno, estuvo casada, cuando vivía con el papá de mis hijos, él trabajaba y yo me quedaba todo el día con ellos. Pero también ese punto era, o sea, yo estaba en una depresión que yo decía en cualquier momento me mato porque yo solo veía las cuatro paredes de mi casa y a mis hijos.

19:44

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Yo no veía el parque, yo no veía la luz, yo no salía, yo no podía hablar con nadie, no podía escribir con nadie, ni amistades, ni nada. Entonces también era como que el otro extremo de las cosas. Ahora que trabajo y todo, pues no tengo...

20:00

S… Speaker 1 (New Recording 20)

de estar tanto tiempo con ellos, entonces por ese lado me frustra. No puedo salir por un café con amigas porque no tengo amigas, y las conocidas que tengo son las del trabajo, entonces solo la hora de almuerzos que hablo con mis compañeros. Y pues sí, me hubiera gustado cambiar todo, pero no tengo que trabajar todo, esas son las cosas. Yo entiendo, en realidad más que nada de eso es porque siento que muchas veces

20:31

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Si bien el proceso obviamente es para el estudiante, por el estudiante, la familia al final del día, ellos sí pasan una cantidad considerable de horas, pero la familia también es como muy muy importante y verdad yo siento que de una u otra forma no deja de ser importante también como ustedes como papás, usted como mamá.

20:59

S… Speaker 2 (New Recording 20)

La persona que es, siento que algo todavía es muy muy importante, que yo sé que no siempre preguntamos y que, verdad, no siempre todo es como quisiéramos, pero conocer todas esas cosas también es importante para mí para entender qué es realista y obviamente qué es prioridad para usted en términos de, vamos a ver, de qué es lo que usted da.

21:27

S… Speaker 1 (New Recording 20)

quiere trabajar y qué es lo que usted también espera del proceso, de forma que usted también se sienta satisfecha obviamente. Esperemos que con lo que podamos trabajar. Yo ahorita, cuando estoy trabajando, yo dije voy a trabajar seis meses. Primero porque estaba, o sea, vení, vengo de un parto muy difícil, muy, muy complicado, casi quedo ahí.

21:51

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Y dije, quiero trabajar para no volverme loca porque estaba muy consumida, digamos. Y porque mi pensado es sacar un curso de algo y todo para poder trabajar desde casa. Pero para todo se necesita plata. Entonces yo dije, voy a trabajar para solicitar un préstamo en el banco para pagar los estudios y poder montar el negocio en casa.

22:20

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Pero antes eran seis meses de trabajo, ahora se cruzó a un año para poder sacar un préstamo. Entonces, ese es mi objetivo, digamos, ahorita. Trabajar, sacrificarme este año para solicitar el préstamo y poder trabajar desde casa y ya poder tener como más disposición de mi tiempo y con mis hijos.

22:43

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Y todo esto para no abandonarlos, porque ahorita yo siento que yo los estoy abandonando. Y no es así, porque yo todas las noches llego, ¿verdad? Y no salgo con nadie ni nada. Y muchas veces mis compañeros es como, ay, vamos a tal lugar por algo. Y yo así como, no puedo, tengo que llegar a casa. O sea, yo me privo de poder salir muchas veces con los compañeros, porque no tengo amigos. Bueno, mi hermana me dice, venga, y mi hija voy, porque no tengo el tiempo.

23:13

S… Speaker 1 (New Recording 20)

porque siempre los priorizo a ellos para estar con ellos en poco tiempo. Digamos, hoy es mi único día libre. No era hoy, pero lo pedí hoy para venir a la reunión. Y bueno, yo el día libre es lo que paso con ellos. Ahorita que estoy aquí en la reunión, después llevo a casa y es todo lo que paso con ellos. Ya después trabajo toda la semana. ¿Y su día libre es como fines de semana o entre semana? Siempre es entre semana. ¿Y siempre es el mismo día libre? Casi siempre es viernes o lunes.

23:45

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Sí, sí, digamos, hablé con mi jefa para arreglar el horario de manera en que pueda entrar casi todos los días a las 12, porque en realidad el horario es de 10, pero me lo arreglaron de entrar de 12 a 8, entonces paso un poquito más de tiempo con ellos. Ok, no, yo entiendo. ¿Y hace cuánto el papá los visita como semanalmente? Los separamos en enero. ¿De ese año? Ajá, entonces...

24:15

S… Speaker 1 (New Recording 20)

él cuando nos separamos yo le dije que yo quería que estaba de acuerdo con bueno primero él me pidió que le diera uno como si fueran dulces y yo le dije que no podía escoger entre mis hijos o sea jamás o sea que no me gustaba ese asunto entonces yo le propuse a él una custodia compartida digo yo vengase a vivir no sé aquí cerca el bata si yo allá y él aquí este y se los dejó hasta una semana y yo una semana una custodia compartida

24:48

S… Speaker 1 (New Recording 20)

pero no no le parece que para ver apuntaremos entonces dice que sí que todo bien pero que entonces lo hablamos y le dije ok entonces cuídalo

25:00

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Lunes, martes y miércoles. Yo me encargo los demás días. Porque a mí me sirve que los cuide en tres semanas porque mi hijo mayor está en el cole. Que a veces es el que me ayuda, ¿verdad? Que vaya a recoger sus hermanos o vaya a dejar sus hermanos o cosas así. Entonces, que los cuide sus días. Pero llega cada 15 días, uno. Un día cada 15 días. O sea, de los tres días que él los tiene que cuidar, no los cuida. Prefiere pagarle a la niñera.

25:33

S… Speaker 2 (New Recording 20)

No, no entiendo. Bueno, vamos a ver, en este caso, ¿hay algún tipo, no sé, como de otro detalle, algún detalle, no sé, como de su experiencia acá con la escuela, o alguna otra cosa que usted diga, como sí, eso es importante, como que usted lo sepa, o eso es algo como que a mí me gustaría trabajar en el futuro?

25:54

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Encima, así como de otras cosas. No, de aún. Yo he tenido a mí, bueno, mi hijo mayor estuvo aquí en la escuela. Él le había tenido problemas aquí también con otro compañero, pero era porque le pegaban a mi hijo. Pero la escuela hizo su proceso y todo. O sea, la escuela hasta el día de hoy yo siento que es muy legal en eso. Porque cuando pasan situaciones con mis hijos han estado ahí como pendientes del por qué y todo.

26:23

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Y en este caso que ahora es mi hijo el que está agrediendo, pues también está al pendiente del porqué. Entonces no tengo quejas alguna. Ok. ¿Y Jayden entró acá primero o también estuvo materno en transición? Él estuvo materno en transición y ahora primero. Ok. ¿Y cómo ha sentido como que le fue en esos años? Materno en transición, a él le pegaba mucho.

26:46

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Había un niño que lo agarró hasta del cuello, yo estaba aquí afuera esperando que salieran y yo lo vi donde lo agarró del cuello y lo golpeaba y lo buleaba mucho, le botaba la comida y todas las cosas. Yo hablé con Michelle, que es la mamá del niño y en ese entonces, pues bueno, estábamos casi que agarradas del moño, ya después todo bien y el niño dejó de ser agresivo, de ser pelión, de golpearlo y yo estaba contenta. Cuando entramos ahora primero...

27:15

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Según yo todo iba bien, pero al parecer la niña dice que las conductas han ido avanzando en agresividad y todo, pero tal vez es por la separación, que en enero apenas el papá se fue, cuando entraron era febrero, entonces todo ha ido más o menos, y en marzo ya todo se complicó más. Igual el papá al principio los veía sí o sí, lunes, martes y miércoles, sí, como el primer mes.

27:44

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Mes y medio. Ya después, una vez, 15 días. ¿Y cómo es la relación de Jayden con su papá? Él con el papá hace lo que quiere. Él lo ama, él se lleva muy bien. El papá es todo para él. Porque es perfecto. El papá le compra todo lo que quiere, lo deja hacer lo que quiere, lo deja ir donde quiere. Lo lleva todo el día al parque. Se lleva muy bien con el papá.

28:21

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Entonces el papá no le pone reglas, entonces obviamente se lleva muy bien con el papá. ¿Y sus demás hijos tienen una relación similar con el papá? Sí, mi hijo mayor también, bueno, él no es el padre de él, ¿verdad? Pero lo conoce desde que tenía seis añitos. Y se la lleva muy bien, se la lleva muy bien, pero mi hijo mayor sí es consciente de que tiene que llevar sus ciertas reglas, ¿verdad? No va a hacer lo que quiere. Y sí, salen, pasean.

28:52

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Pero es que el papá todo es felicidad porque los lleva a pasear y los lleva a comprar y los lleva a comer y no está como en casa tomando reglas, no. Y cuando está en casa, cuando los cuida en casa, los deja hacer lo que quieran. Que coman lo que sean, que agarren lo que quieran. Te entiendo. Vamos a ver, hay cosas como más generales, así como de...

29:20

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Como de la parte como de salud, no sé si Jayden asiste como a algún servicio de salud, propiamente que no sé, yo sé que hicieron la referencia de visa, pero más allá, digamos, asiste como al Levi's de forma semibular o cada cierto tiempo. Bueno, él terminó sus vacunas a los cuatro años, después de ahí, una vez al año, yo le hago como exámenes y todo lo que es esto. Ahora la última cita que tuvo con el doctor fue hace un mes.

29:49

S… Speaker 1 (New Recording 20)

un mes o menos y si lo revisó y todo bien todo el chequeo general y se me olvidó pedir

30:00

S… Speaker 2 (New Recording 20)

la referencia, entonces tengo que volver a sacar cita para dar referencia al hospital de niños para ver las manitas. Eso es lo que iba a preguntarle, además de por qué un día estaba con la niña Elena, además de, porque era más que nada como la parte del agarre, que de hecho quedé como con la niña Elena de buscar algún tipo de adaptación para el...

30:25

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Los lápices o como para el agarre. En sí, en términos como de otras actividades, no sé, cuando él come y cuando él agarra cosas, él le expresa algún tipo como de inquietud. Molestia, no. Nunca me ha expresado como que le molesta o como que no puede hacer las cosas. Siempre se las ingenian para hacer las cosas. Y él como agarra el lápiz, agarra la cuchara. Y para señalar...

30:55

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Lo que sí es que, bueno, había niños en los que una vez me llamó la niña y me dice que es que Jayden le sacaba el dedo. Y yo, niña, es que él le está señalando. Entonces él me decía que qué es lo que estaban haciendo, cómo sacaba el dedo. Entonces él le explicaba a la niña hablándole y le señalaba la pizarra y sacaba el dedo. Pero no es eso, es que él utiliza el dedito del centro, que es el más largo para él, lo utiliza como el índice porque el otro lo tiene doblado y él no lo...

31:23

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Usted le dice, levante el índice y él no lo puede levantar, lo hace como para un lado. Entonces es como lo único, pero nunca me he expresado como que le duele o como que no puede hacer algo. Se la hace ingenio. No hay ningún problema. Vas que nada, nosotros en la U siempre nos dicen como eso, si la persona no expresa molestia o, vamos a ver, incomodidad.

31:49

S… Speaker 1 (New Recording 20)

¿O como alguna necesidad de cambiar el movimiento como tal? Sí. Vieras que en los pies, él tiene lo mismo en los pies, dobladitos. Tiene como un callito abajo del dedo gordo, pero desde que nació. Mira, yo tengo las fotos hasta del hospital, porque yo le tomé las fotos cuando él nació. Y ahí se le ve. Y en los pies a veces. Después de un día que tal vez corrió mucho mamá, y llora del dolor de pies. Pero llora así, sagrado. Es más psicológico.

32:24

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Le echo crema, de cualquier crema, no precisamente algo que le vaya a hacer. Le echo cualquier crema, le echo los pies, masajeo un toque y ya se va a tener tranquilo. Pero él sí me expresa en los pies y como que llora. Pero es solo cuando todo un día es muy activo. Ok, como mucha actividad física. Como, ajá. Ok. Y yo lo he visto en realidad jugando, yo lo he visto que es muy activo y que me gusta mucho como estar afuera.

32:54

S… Speaker 2 (New Recording 20)

a él le gusta no sé como algún deporte o alguna actividad como física digamos no sé le gusta correr o le gusta como subirse al play creo que le gusta correr antes andaba mucho en bicicleta mucho pero ya ahora la dejó como de un lado pero siempre que va a la plaza es como hagamos una carrera

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

y se ponían a hacer así carreras. No le gusta jugar mucho bola porque juega bola y sale agarrado con todo el mundo. Como que no me pasa la bola, no quiero jugar y ya, pero sí le gusta correr. Ok, perfecto. Lo único que le iba a preguntar era su... Bueno, yo tengo el consentimiento, pero quería preguntarle como para futura referencia en realidad.

33:39

S… Speaker 2 (New Recording 20)

yo nosotros como tal el servicio no es como que usted tiene que estar viniendo no tenemos que estar aceptando pero sí sé que en algún punto cuando se termine el periodo como de evaluación y ya tengamos como todo

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

el trabajo de evaluación hecha, solemos dar un informe, como una evolución a los padres de todo ese proceso, y eventualmente se hace como en otros periodos, como a final de año y todo eso. No sé si, bueno, podría brindarme nuevamente su nombre completo. Sí, claro. Dayana Esquivel Hernández. Dayana con una N o con... Sí, con una N. Esquivel Hernández.

34:21

S… Speaker 2 (New Recording 20)

No sé si usted tiene alguna preferencia en términos de, si tuviera que citarla, no sé, como horarios, algún día en específico. Entre semana, de lunes a viernes, cualquiera de esos días. Nada más en horas de la mañana. ¿Como antes de las nueve de la mañana? ¿O en general como antes de mediodía? No, sí, después de las siete. Después de las siete y antes de las once. ¿En términos de día, hay algún día en específico que...?

34:55

S… Speaker 3 (New Recording 20)

porque cualquiera de sus días nada más corre libre y más

35:00

S… Speaker 3 (New Recording 20)

Más o menos, ¿con cuánta anticipación prefiere que le comuniquemos? Sí, como una semana antes, porque los horarios se planean los sábados, entonces para ya saber qué día, entonces yo hablo con la jefa y así aparto el día. Ok, perfecto. Y además de eso, bueno, como por parte de la universidad, si no nos permiten como...

35:24

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Comunicarnos con los papás fuera de los medios oficiales de la institución, porque bueno, nosotros tenemos permiso como de el MEP como tal, pero a través de la universidad, entonces sí estamos como en esa parte como muy... Pues cualquier cosa me escribes. Sí, nosotros nos comunicamos como por el cuaderno de comunicados. Yo particularmente no vengo a la institución los lunes.

35:46

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Si vengo los demás días y los miércoles me voy a las 11 y media. Los demás días sí estoy todo el día. También porque esas son las especificaciones como de la universidad.

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

Entonces en realidad por cualquier cosa los comunicados siempre están ahí y yo si no en cualquier caso le comunico a la niña Elena o si usted hubiera alguna situación en particular se la comunicamos también. Como le decía, nosotros vamos a trabajar, ahorita estamos en proceso de evaluación y va a concluir un poquito después de Semana Santa para que usted también conozca como toda esa parte.

36:25

S… Speaker 1 (New Recording 20)

A nosotros nos va a estar, bueno yo estoy aquí también con otra compañera mía de la universidad, pero ella está en el servicio de apoyo al aprendizaje, entonces en realidad no compartimos estudiantado como con el que trabajamos y las responsabilidades son relativamente diferentes, pero a ambas nos viene a supervisar diferentes profesores de la universidad a venir a ver nuestro trabajo durante todo el año.

36:52

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Y también tenemos apoyo como de otros profesores en términos de documentación y papeles y todo eso. Y estamos igual supervisados por dirección. Entonces, para que usted también esté informada como de esa parte. ¿Y qué más le iba a decir?

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S… Speaker 1 (New Recording 20)

Ah, bueno, y después de que concluya el proceso de evaluación, lo que procede es que hacemos un plan basado como en todo lo que hemos observado, que básicamente se enfoca en... Ya me enseño, está por acá. Se enfoca como en estrategias en diferentes contextos, y eso viene siendo como estrategias en el lugar... A ver, vamos a ver si está por aquí. Viene siendo como estrategias no solo como dentro del aula, sino que también se trabaja como en el lugar,

37:54

S… Speaker 2 (New Recording 20)

En el estilo de vida de él, en el estilo de las consecuencias. Bueno, este es el periodo de evaluación, que lo que trabajamos en realidad es como describir las conductas. Según las conductas, todo lo que sucede como antes y todo lo que sucede después, para que nosotros tratemos de hacer como una hipótesis, una idea de por qué es que se está dando la conducta.

38:24

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Nuevamente, si es algo como a nivel de reacción, si es algo porque él quiere o desea obtener algo o desea más bien evitar alguna acción. Todas las habilidades, intereses de él, características de su vida diaria, de su vida cotidiana. Y bueno, eso sería igual la explicación como de por qué creemos que sucede la conducta y después lo que trabajamos es esto. Trabajamos como estrategias para lo que sucede antes, ¿verdad?

38:53

S… Speaker 2 (New Recording 20)

ya sea del entorno del aula, de la manera en que él trabaja en ciertos espacios, ¿verdad? Como que podemos prevenir. Ustedes, digamos, crean las técnicas. Sí, nosotros buscamos qué estrategias, digamos, qué podemos cambiar de todo lo que sucede antes de que se presente la conducta para ver si se puede desviar o si es algo que sucede antes, ¿verdad? Cómo podemos prevenir eso para que del todo ni siquiera se llegue a la conducta.

39:21

S… Speaker 2 (New Recording 20)

También lo que sucede sobre las consecuencias, ¿verdad? Si tal vez es la consecuencia la que puede ser ayudarnos a influir en la conducta. En el estilo de vida, que por eso también es tan importante como conocerlo de la familia, no es ideal, ¿verdad? Que yo le vaya a decir, no, es que usted tiene que hacer esto, esto y esto, y en casa tiene que trabajar así, así, así.

39:45

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Si no es compatible con la cotidianidad, no tiene ningún sentido. Y obviamente también yo no le voy a decir como, es que doña Ayana, usted tiene que estar con Jaden.

40:00

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Y ya tiene que hacer esto y esto y esto si usted está trabajando, ¿verdad? Son cosas como que tienen que ser realistas para ustedes. Y obviamente tienen que nacer a partir de la forma en la que ustedes viven en el hogar. Y finalmente, habilidades y aprendizajes y conocimientos que a él le puedan servir para trabajar en esas conductas, conductas nuevas que él pueda también como aprender, que tal vez le resulten o le den los mismos resultados.

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S… Speaker 2 (New Recording 20)

sin tener que hacer las mismas cosas. Y de cualquier manera, todo este proceso se valora y si se tiene que ajustar, se ajusta. Si no está surgiendo o si se presentan variaciones con lo que comparamos y lo que observamos inicialmente, entonces nuevamente se ajusta y lo cambiamos y buscamos otra cosa que sí sea efectiva.

40:55

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Suelen ser procesos variados, en general varían mucho de persona a persona, por lo menos es el plan de observación porque no aplicamos las mismas estrategias para todas las personas, aunque sean conductas similares, aunque sean situaciones aparentemente relacionadas, porque ninguna persona es igual. Entonces de la misma forma este plan nunca va a ser igual para todos los estudiantes.

41:20

S… Speaker 3 (New Recording 20)

si le puedo decir verdad que igual a veces son procesos que llevan

41:28

S… Speaker 2 (New Recording 20)

cambios a veces como progresivos, a veces suben y bajan, y obviamente todo eso se lo vamos a estar comunicando conforme vaya sucediendo todo. Yo voy a preguntarle o ver cómo está, igual por el comunicado. Exactamente, si usted gustaría en algún momento venir a hablar conmigo, si se presenta en alguna situación. Más o menos va viendo uno como ya resultados. Vieras que en sí, el proceso de evaluación, bueno, son seis semanas, ahorita esta vendría siendo, si no me equivoco, la tercera semana.

41:57

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Nos quedan tres semanas más para terminar el proceso de evaluación. Y ya después empezamos a trabajar como en la elaboración del plan para ir implementando. La idea es implementarlo como en diferentes espacios, no solo como en las materias básicas, sino en otras, cuando él va al comedor, durante el recreo si es posible o si es necesario. Ir trabajando como poco a poco y igual de ahí vamos a empezar a trabajar como atención con el grupo y atención individual él.

42:28

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Entonces podríamos ir como, tal vez como coordinando poco a poco y de cualquier manera si usted en algún punto dice como no quiero hablar con usted de alguna situación que sucedió o quiere comunicármelo por el cuaderno, yo no tengo ningún problema con eso y más bien le agradecería mucho. Siéntase en toda confianza de comunicarme las situaciones que usted considere, vamos a ver, necesarias.

42:55

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Obviamente yo quiero que usted sepa que aquí yo no estoy para juzgar ninguna situación. Yo entiendo que en la vida como tal siempre suceden muchas cosas y yo creo que lo importante siempre es como hacer las cosas en beneficio del estudiante, en beneficio de ustedes como familia, de ayudarlos en todo lo que ustedes puedan y eventualmente creo que inclusive...

43:21

S… Speaker 2 (New Recording 20)

podríamos hasta coordinar. Hay que ver cómo suceden las cosas en términos de cómo la manejamos en la U, pero inclusive creo que si, no sé, podemos comentar alguna estrategia que se pueda implementar en el lugar o alguna cosa que tal vez a ustedes les pueda servir, también obviamente es como la idea de que ustedes se puedan llevar a algo que les sirva y si no, buscar algo que tal vez se acerque un poco más. Y no sé si tiene alguna duda o algún... No, no.

43:53

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Hay cualquier cosa, cualquier cosa, entonces si yo como por ahí de dos semanas le pregunto a ver cómo va el proceso. Claro, posiblemente. Ahí me tiene informada, nada más. Sí, yo sé que de fijo sí la voy a tener que citar cuando concluya esto para hacerle la evolución del informe de todo. Entonces es posible que suceda como en las próximas tres semanas. Sí, entonces está bien, nada más ahí me tiene un tanto de todo. Claro. Para estar empapada el tema. Sí, sí, sí, sí, sí.

44:22

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Entonces, ¿espero la cita? Sí, si gusta, vamos a ver, puede ser de... si no es... bueno, técnicamente yo la había citado originalmente como de semana después de Semana Santa. Ah, ok. Por lo mismo, porque no sabía si iba a tener la oportunidad. La profe Elena me comentó que tenía cita con usted, pero al final pues yo dije, bueno, no sé si...

44:48

S… Speaker 1 (New Recording 20)

si voy a poder estar con un persona que he dicho que sí y como Jayden no lo había visto hoy entonces dije bueno no sé si es que me permito

45:00

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Uno planea y después suceden cosas. Entonces yo dije, bueno, no, voy a meter el comunicado con tiempo, por si acaso, mientras pasa Semana Santa y todo eso. Pero si no es la semana después de la que vuelve, y, por ejemplo, yo no le he comunicado nada, entonces, si usted gusta, puede escribir. Yo te he ido a la cita. Sí. Ah, ok. Porque lo que tengo que ver es el...

45:22

S… Speaker 1 (New Recording 20)

El calendario específico de la U porque no coincide con el, como nosotras no entramos igual que entran las profesas del MEP, no nos coincide, entonces ocupo nada más verificar esas fechas con mis profesores. Bueno, muchas gracias.

50:00

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Entonces preguntó.

50:05

S… Speaker 1 (New Recording 20)

¿Verdad? Y me dice, no, ¿por qué no ir? Y yo, ay, no ir. Bueno, no pasa nada. Entonces me dice, la mamá, ¿qué me hace? Y yo dije, como, ah, ¿sí? Entonces me dice, eso si llega, porque bueno, no sé si va a llegar. Entonces sí llegó. Entonces cuando voy pasando me dice, no, aquí está la mamá, que dice que te quedé de una vez, no aprovecho. Y yo, eso no lo siento.

50:39

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Entonces yo dije, sí, voy a aprovechar el vasco y... pero no pensé. Porque inclusive, por ejemplo, yo nada más como que...

51:02

S… Speaker 1 (New Recording 20)

No, no, de verdad que estoy llenando como varias cosas, es que de verdad...

51:41

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Estaba llevando un papelito para la casa para hacer las separaciones, porque le tenía estas.

51:47

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Pero no tiene nombre, entonces igual, entonces hay que imprimirla así bien bonito, de llorar, no sé qué, no sé cuánto, ¿verdad? Entonces ya me la llevo para reutilizar los datos. Ver la condición de esta chica, ¿tú sabes? ¿Habes visto algo sobre eso? ¿Habes visto algo sobre Magdalena?

52:13

S… Speaker 2 (New Recording 20)

O sea, en el sentido de que es cierto que los dentes tienen buena graduación. Ajá, aquí vienen como un resumen de los exámenes de los dentes. Y ya eso ya no corresponde a los exámenes. Pero es que esto es a nivel visual. Ajá, a nivel visual. Y yo siento que este, para mí, que a mí que me den esto, quede como en el aire. O Matías Vélez. No sé si quiere verlo, si no, pues.

52:44

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Aquí la neuro, ¿no es cómo es? Psicopedagoga, es psicopedagoga. ¿Pueden buscar cartón? Yo siento que no se le sale. ¿Qué es lo que dice aquí? Yo puedo consultarlo, yo puedo consultar a mi profe. Mira, está muy escueto. Y uno aprende esas cosas, yo entiendo, ya es la primera sesión y todo, pero...

53:07

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Puedo consultarme, pero ya es que yo creo, si no me equivoco, para cosas visuales sí piden como de... ¿Cómo se llama? Un optometriz.

53:21

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Entonces, no sé si lo que funciona a mí, lo peor es que nosotros nos hemos hablado de mucho de risa, pero nunca nos han explicado cómo se hace. No se tiene la boleta. No nos han dicho, ¿cómo es que ustedes se pasan a eso? Tienen que referir. Bueno, ahí te lo presentaba. Yo veo que tiene ese fin con ambos ojos y que es horizontal. Yo no sé, yo me metí a hacer una culpa.

53:47

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Y dice que horizontal es que ella ve como así, no así. Ella cuando yo lo estoy grabando, ella me hace así. Entonces yo será que el campo visual o que él ve más de este ojo, no sé. Y en cuanto a Matías, a mí hay cosas aquí que me, que no la realiza, ¿verdad? Dijo Daniela, la de discapacidad múltiple, yo no le he quedado con buena duda de que realmente...

54:15

S… Speaker 2 (New Recording 20)

porque hay que fortalecerlo. Pero ahí después lo vemos. Esto es el único que dice el Daltonino. De toda la valoración. De toda la valoración. Solo una única valoración. Y la mamá toda contó, claro, ok, gracias a Dios lo trajo, algo que a mí me respalde, ¿verdad? Pero siento como que, seguramente, o va a continuar más con ella que me dijo que sí.

54:37

S… Speaker 1 (New Recording 20)

o este yo creo que si yo creo que para las dos yo creo que lo mejor es bueno ellas están entonces

55:00

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Yo lo que voy a mandar es, bueno, obviamente voy a dar encima a la santa. Quería hoy, pero no llamé de que otras cosas. Así que he dicho, ya me acomodé, ya ordené los permisos, todo. Que el permiso de la bola, que el permiso del día del deporte, que todos los permisos salieron por ahí. Ya los archivé en mi programa. Este, sacando toda esa presa de papeles, entonces dije, ah, ok, ¿cuáles son los otros pendientes? Uno de esos es este. Ya yo comuniqué por correo a los profes de todas las materias complementarias.

55:25

S… Speaker 1 (New Recording 20)

La condición de ella y la condición de él, que lo tomen en cuenta por favor en sus adaptaciones como apoyos de acceso, ya yo cumplí. Que cualquier duda o así, que iba a ser la valoración, que iba a ser la solicitud de la ignorante, ahí es lo que me falta. Yo siento que esto es lo que voy a poner. Porque yo, a nosotros en la U nos dicen, nosotros salimos de generalistas, que se supone que estamos para cualquier servicio.

55:55

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Sin embargo, a nosotros sí nos, así como que, que la parte de visuales y la parte de vida es común.

56:02

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Ni se les ocurra. Y nos dicen como, no porque sea imposible, sino porque nos dicen como, o sea, esas cosas sí o se saben o no. Sí, entiendo. Pero sí sé que, digamos, porque se nos ha explicado cómo funciona el servicio itinerante. De hecho, la parte visual solo existe itinerante. Sí, correcto, me lo fija porque son un poco escasos. Sí, inclusive lo que nos han dicho es que llega un punto, digamos, sí, se hace la relación y todo eso.

56:31

S… Speaker 2 (New Recording 20)

Pero en realidad lo que se trabaja mucho es desde la adaptación de material, la adaptación en general del espacio, de estructura, todo eso. Y muchas veces la parte de capacitación.

56:50

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Tanto para el personal, como para los estudiantes, como para toda la familia, yo no sé qué apoyos. Lo que estoy haciendo es, de como tener cuidado con los colores, con él, algo así, con ella al frente. O ampliar la letra, pero la bandida no, no lo quiere. Me lo rechaza, la hoja. Entonces, yo la he dejado por ahí también, o lo que hago es que hago la hoja grande, pero...

57:16

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Como para que ella pusiera el cambio en algunos casos, pero no es siempre, entonces yo lo que quiero ver es eso, pues para comentarte, digo yo será que ella, así como tal, tal, tal, ya, no dice ni qué instrumento, ni qué aplicó, ni... Porque en realidad la casa no...

57:32

S… Speaker 2 (New Recording 20)

No se, digamos, no brinda apoyo de eso, creo que solo brinda la vacunación. Pero para el servicio, sí el requisito es tener el diagnóstico de una geometriz. Y eso es lo que pasa, porque si sé que hay ciertos servicios de apoyo donde, hay unos donde no, por ejemplo, el de conducta en buena teoría, los documentos del MEP dicen que no es...

58:02

S… Speaker 1 (New Recording 20)

exclusivo, pero yo no es que sí. Y hay otros que tienen otros requisitos. Entonces, sí siento que eso sí es bueno. Por ahí voy. Semana Santa, ¿verdad? Sí, porque sí está interesado. Sí, a ver qué dicen, ¿verdad? Qué recomendaciones, qué valoraciones, ¿verdad? Incluso para muchas cosas en clases. Yo siento que a Matías un día explotó porque seguramente algo tuvo que ver con el corte de informática.

58:35

S… Speaker 1 (New Recording 20)

y yo no sé si es que digamos en la compu así me salta al lado de yo analizando y pensando desde aquí cómo era el acúmico y todo eso de los colores y cuando él dice el chrome de tal color o así claro el circulito y todo es el que lo asocia con la figura pero es imposible

58:56

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Sí, sí, nunca estaba. Ahí vamos. La cosa es que sí voy a separar. Bueno, gracias, Frida. Que pase bien. Que descansemos bastante. Bueno. No les han dicho nada como de la propia iglesia ni nada. Esos días normalmente salen temprano. Mi grupo es miércoles y jueves, 12 y 58.

59:25

S… Speaker 1 (New Recording 20)

Los demás días, un horario regular. Dos y veinte y dos seis y cincuenta todo el día. Y el lunes seis, que no vienes tú, ¿verdad? Estoy en el lunes, pero salen a las consignas. Y yo escuché que iba a ver SEC otra vez. ¿El lunes? Es el lunes. Ajá, pero yo no pertenezco a SEC. Voy a renunciar a ANSI también, ya necesito esa plata. Vale, vale. Entonces, este, el lunes sale en SEC. Bueno, gracias. Chao. Hasta luego. Hasta luego.

New Recording 20

Resumo

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