20-04-2026 10.10

Hangszórók

• Speaker 1 1:08
• Speaker 2 0:00
• Speaker 3 15:00

1. 0:00

   Fejezet 1: Si, eu creo. 67s · Speaker 2

   Si, eu creo. Como é que se se vira escuta luego? Vale, adiós. Vale, pois a entrevista, como te iba a comentar ahora, son tres estructuras, tres partes, perdón, estructuradas, na que primero vamos a falar un poquinho como a tua posición doce…

2. 1:08

   Fejezet 2: Eu sou un profesor de profesión titular da área de didáctica e organización escolar no departamento de pedagosía didáctica. 300s · Speaker 1

   Eu sou un profesor de profesión titular da área de didáctica e organización escolar no departamento de pedagosía didáctica. Tenho docencia no grau de educación primaria, máster de procesos, no pedagosía, no práctica de pedagosía, pero funda…

3. 6:08

   Fejezet 3: co objetivo de vincularme ao diploma de estudios avanzados, consei o diploma de pedagogía, o diploma de estudios avanzados, que naquela eran dous anos, que era o máster, e a continuación empecei o doutoramento, que a miña idea era facer unha tese, pero para aprender, non para tener un título. 297s · Speaker 2

   co objetivo de vincularme ao diploma de estudios avanzados, consei o diploma de pedagogía, o diploma de estudios avanzados, que naquela eran dous anos, que era o máster, e a continuación empecei o doutoramento, que a miña idea era facer unh…

4. 11:09

   Fejezet 4: Porque era producción científica, artigos, congresos. 230s · Speaker 1

   Porque era producción científica, artigos, congresos... Non, non, unha loucura. Unha loucura. O que fixei neses cinco anos foi extraordinario. Pero extraordinario non por capacidade, senón por organización. Foi unha persoa moi disciplinada.…

5. 15:00

   Fejezet 5: Ti, cando empezas na escola, nun ano, faz o equivalente a 4 anos dun docente universitario. 126s · Speaker 3

   Ti, cando empezas na escola, nun ano, faz o equivalente a 4 anos dun docente universitario. Entón, os procesos aceleran, se van moi rápido. Aquí están moi condicionados polo conhecemento universitario, que é certo que tamén é importante. En…

6. 17:07

   Fejezet 6: Si, precisamente en ese aspecto quería entrar agora porque. 299s · Speaker 2

   Si, precisamente en ese aspecto quería entrar agora porque... Como que na universidade, tamén por iso ten un pouco este enfoque, este traballo, como que a participación moitas veces queda nun segundo plano ou non se valora tanto. Xa me salt…

7. 22:07

   Fejezet 7: Non é sensible ao resto de. 303s · Speaker 2

   Non é sensible ao resto de... Hay títulos que non están funcionando ben. Que o coronado non se siente vinculado, non se siente movilizado, que non se siente ningún ilusionado. É dicir, hai un tema de acumulación. de horas, de docencia, de m…

8. 27:10

   Fejezet 8: hai xente que sigue editando a día de hoy, é que eu non entendo, ou falle chapar os apuntes ás diapositivas do PowerPoint. 301s · Speaker 1

   hai xente que sigue editando a día de hoy, é que eu non entendo, ou falle chapar os apuntes ás diapositivas do PowerPoint. Non entendo, é dicir, ninguén vai con diapositivas de PowerPoint a ningún sitio. Eu cando presento unha solicitude du…

9. 32:12

   Fejezet 9: desde o teu conhecimento biográfico e da túa experiencia docente, que implica todo isto. 301s · Speaker 1

   desde o teu conhecimento biográfico e da túa experiencia docente, que implica todo isto. Porque nos estamos formando futuros responsables de procesos formativos. Cesa en escola, como aquí no Campus Norte, ou en calquera ámbito como en oso. …

10. 37:14

    Fejezet 10: É como o bestseller. 301s · Speaker 1

    É como o bestseller. O libro máis vendido non quere dicir que seja o mellor. Pois, por desgrace, en ciencias sociais e en investigación tamén pasa, hombre, non sempre. Pero hai xente super citada. Que pa min, pa o meu campo de investidor me…

11. 42:15

    Fejezet 11: cos núcleos do contido e vou xogando cos implicacións do núcleo do contido. 303s · Speaker 1

    cos núcleos do contido e vou xogando cos implicacións do núcleo do contido. Vou formulando preguntas e... Moitas veces utilizo un disparador o principio da clase. Por exemplo, un vídeo provocador de algo. Un vídeo que provoca. Que genere, n…

12. 47:18

    Fejezet 12: do espacio da igresa. 300s · Speaker 1

    do espacio da igresa. Sigue o xente. Temos un púlpito, temos unha mesa, temos unha casa central, e a aula face sentados e bancadas. Eu sei que isto non é agradable de reconhecer, pero é así. Si, si, total. É así. E así non é por casualidade…

13. 52:18

    Fejezet 13: Olle, porque te vas coa túa, pero ese día van tres ou catro máis. 301s · Speaker 1

    Olle, porque te vas coa túa, pero ese día van tres ou catro máis. Pero bueno, o alumnado se queda con o docente tamén. Va, modulando a situación en función de quen entra pola porta. Eu creo que seria positivo que todo o profesorado observar…

14. 57:20

    Fejezet 14: outros e pensas que ti que pasou outros non se vai pasar ti, claro, porque o biches pocas veces. 301s · Speaker 1

    outros e pensas que ti que pasou outros non se vai pasar ti, claro, porque o biches pocas veces. Vin tantas que xa estou descocida. xa sabes o que hai xa sei o que hai xa sei o que hai que non eres imprescindible pois vamos a ir á parte de …

15. 1:02:22

    Fejezet 15: Pero na interacción, en tempo real, en aula, a ver, eu, polo que estou vendo, hai de todo. 300s · Speaker 1

    Pero na interacción, en tempo real, en aula, a ver, eu, polo que estou vendo, hai de todo. Eu tamén os pincho. Entón, como pincho, se un polariza a atención, o que fago é... Abriron ou hacia outro. Solicito intervencións de xente que non te…

16. 1:07:22

    Fejezet 16: que non estou de acordo, e iso agora relativizálo. 300s · Speaker 2

    que non estou de acordo, e iso agora relativizálo. Pero se me preguntas, está sobre representados os homens dentro do grupo? Diría que non. É certo que as veces adquiren máis relevancia, porque son poucos e cando falan notase máis. Total. P…

17. 1:12:22

    Fejezet 17: Incluso resultaba me doloroso verlo, porque decía, pero vamos a ver, como é posible que estes dous rapaces teñen un contrato de todo esto? 304s · Speaker 1

    Incluso resultaba me doloroso verlo, porque decía, pero vamos a ver, como é posible que estes dous rapaces teñen un contrato de todo esto? Con esta visión, con este talcanto, están masivamente feminizados. Pois non é proporcionado. Non é. P…

18. 1:17:26

    Fejezet 18: a posibilidade de ter familia. 300s · Speaker 1

    a posibilidade de ter familia. E é estúpido. Eso, nalgúnas catedráticas, estaba presente. Si. Eu escutei eso por parte de unha muller, que me parece moi triste. Nada, é por parte de mulleres. Houve xente que eu defendo como opción personal,…

19. 1:22:26

    Fejezet 19: eu, humildemente, intento facer unha aportación ao vosso proxecto formativo desde a miña materia. 300s · Speaker 1

    eu, humildemente, intento facer unha aportación ao vosso proxecto formativo desde a miña materia. pero non por mis narices. Eu estou aquí e como son non sei que, tal. Pasei por todas as figuras hasta ahora. Ahora estou en titular. Eu non me…

20. 1:27:27

    Fejezet 20: Notas, eh? 300s · Speaker 1

    Notas, eh? Entón, si, chamar a capítulo a xente, pero incluso nunca alumnado, entre profesorado. A universidade ten unha estrutura que non favorece as condicións da universidade favorecen este tipo de estruturas. Non, total, e aí o conto bu…

21. 1:32:27

    Fejezet 21: Pero hai, ás veces tamén, ti pensa que entre as insertas ten unha estructura que non depende exclusivamente dunha estructura académica. 63s · Speaker 1

    Pero hai, ás veces tamén, ti pensa que entre as insertas ten unha estructura que non depende exclusivamente dunha estructura académica. Tamén é social e cultural. Entón, hai lógicas de funcionamento aquí en Galicia que non son as de outros …

22. 1:33:31

    Fejezet 22: Cando xa estás exponendo a tua vida. 300s · Speaker 2

    Cando xa estás exponendo a tua vida. E aí é cando hai xente que entón as relaxiones entre persoas non se definen exclusivamente por a tua capacidade de protesta. tamén para capacidade para... É dicir, ti para levar a situación a un proceso …

23. 1:38:31

    Fejezet 23: como un grupo de seminario, que a opinión das mulleres habitualmente é máis pasada por alto ou máis cuestionada. 304s · Speaker 2

    como un grupo de seminario, que a opinión das mulleres habitualmente é máis pasada por alto ou máis cuestionada. Porque é un problema de validación social. Efectivamente. Respecto a toda esta situación, como a idea inicial que aparece, que.…

24. 1:43:36

    Fejezet 24: unhas dinámicas de poder moi, moi por xudicidades. 301s · Speaker 1

    unhas dinámicas de poder moi, moi por xudicidades. É moi, moi jolador. A mí me sorprende que dende os equipos docentes se ignore esa situación cando nos nosos ámbitos autores como Bordier, Foucault, Apple non son estranhos, son moi conocido…

25. 1:48:37

    Fejezet 25: que non o ves. 129s · Speaker 1

    que non o ves. Perfecto. Pero hai que saber facelo tamén. Non me soltar unha chapa, vamos a falar de música. Claro. Vamos a reflexionar sobre a nosa docencia, entón, os puntos de anclaje non poden ser exclusivamente teóricos, tenen que ser …