Les 2.23

Oct 23, 2026 16:42 · 2:00:00 · Dutch · Whisper Turbo · 8 المتكلمون
تنتهي مدة هذا النص في 13 أيام. تحسين التخزين الدائم →
فهرس المحاضرات
العرض فقط
0:15
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Goedemorgen allemaal.
0:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Hartelijk welkom op deze
0:20
S… Speaker 1 (Les 2.23)
mooie maandagochtend waar
0:24
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ik mijn verhaal over die grote
0:28
S… Speaker 1 (Les 2.23)
demografische transitie,
0:30
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de moderne demografische transitie die heeft gezorgd voor toch wel
0:35
S… Speaker 1 (Les 2.23)
felle wereldbevolkingsgroei waar ik deze
0:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
les mee gestart ben.
0:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat verhaal wil ik vandaag afwerken.
0:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik heb het al in de voorbije les gehad over
0:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de daling van de sterfte.
0:50
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik was aanbeland bij de verklaring waarom dat tweede
0:54
S… Speaker 1 (Les 2.23)
been van de demografische transitie volgt
0:58
S… Speaker 1 (Les 2.23)
een dubbele schaarbeweging.
1:00
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Eerst daalt het sterftecijfer en pas
1:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
later daalt het geboortecijfer.
1:07
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Die kloof zorgt dus voor de beholkingsgroei.
1:11
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En ik was bezig met uit te leggen waarom uiteindelijk die rode lijn ook
1:15
S… Speaker 1 (Les 2.23)
begint te dalen.
1:15
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus waarom het geboortecijfer afneemt.
1:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En de eerste reden daarvoor is,
1:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat was vorige week al besproken,
1:24
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de daling van de sterfte.
1:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus mensen zien dat hun kinderen betere overlevingskansen hebben.
1:28
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus ze hoeven minder kinderen op de wereld te zetten om een aantal overlevende kinderen te houden.
1:32
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus de sterftedaling is de eerste.
1:33
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het tweede was ontovering.
1:36
S… Speaker 1 (Les 2.23)
van de wereld,
1:37
S… Speaker 1 (Les 2.23)
om het Weberiaanse begrip te gebruiken,
1:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
waar mensen meer en meer doelrationele controle over
1:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
hun leven beginnen uit te oefenen,
1:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
inclusief,
1:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dus naar het einde van de 19e eeuw toe,
1:50
S… Speaker 1 (Les 2.23)
inclusief vruchtbaarheid,
1:52
S… Speaker 1 (Les 2.23)
vruchtbaarheid.
1:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Wordt meer en meer gezien als iets waar we ook doelrationeel planmatig controle
1:57
S… Speaker 1 (Les 2.23)
over kunnen uitoefenen.
1:58
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In de eerste helft van de 20e eeuw gaat men heel hard op zoek naar heel efficiënte
2:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
contraceptie.
2:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En komt men uiteindelijk uit bij die hormonale anticonceptiepil.
2:09
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Waar dus de katholieke Kempische arts Ferdinand
2:13
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Peters een aanzienlijke wetenschappelijke bijdrage aan heeft
2:17
S… Speaker 1 (Les 2.23)
geleverd.
2:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat heb ik vorige week al uitgelegd.
2:19
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En waar we zien dan dat...
2:22
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ook bij het katholieke deel van de bevolking in Vlaanderen,
2:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
getrouwde vrouwen in Vlaanderen,
2:27
S… Speaker 1 (Les 2.23)
katholicisme is in die periode nog heel dominant,
2:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ook die katholieke vrouwen,
2:31
S… Speaker 1 (Les 2.23)
net als anderen,
2:32
S… Speaker 1 (Les 2.23)
die nieuwe,
2:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
efficiënte contraceptie beginnen te gebruiken.
2:36
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De derde reden voor die daling
2:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
van het geboortescijfer had ik nog
2:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
niet besproken,
2:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
en dat heeft eigenlijk alles te maken met het overkoepelende thema van deze list,
2:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het differentiëren van de maatschappij op basis van arbeidsdeling,
2:57
S… Speaker 1 (Les 2.23)
waardoor we uiteindelijk bij die functioneel gedifferentieerde maatschappij
3:01
S… Speaker 1 (Les 2.23)
uitkomen.
3:01
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En waarbij het volgen van een opleiding heel
3:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
belangrijk is geworden voor ouders,
3:09
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat ouders hun kinderen meer en meer naar school beginnen te sturen.
3:13
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Omdat het in onze hedendaagse functioneel gedifferentieerde maatschappij,
3:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
krijg je een positie in een van die functionele deelsystemen,
3:19
S… Speaker 1 (Les 2.23)
via het volgen van de juiste opleiding.
3:24
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Contrast daarmee,
3:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
denk aan een oudere maatschappij waar bijvoorbeeld
3:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
het boerengezin niet alleen een familiale eenheid is,
3:32
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar ook een economische eenheid is,
3:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
waar kinderen de stil van hun ouders leren en waar dus dat onderwijssysteem
3:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
veel minder dominant aanwezig is.
3:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En we zien dus inderdaad dat...
3:42
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik heb zelf mijn doctoraat gemaakt over de verspreiding van de geboorteeperkingen.
3:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Eind 19e eeuw zien we inderdaad dat mensen al lang
3:51
S… Speaker 1 (Les 2.23)
voor de invoering van de leerplicht hun kinderen meer en meer naar school begonnen te sturen,
3:55
S… Speaker 1 (Les 2.23)
vooral in de burgerij.
3:56
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In België werd de leerplicht ingevoerd voor
4:01
S… Speaker 1 (Les 2.23)
6 tot 12 jaar in 1914,
4:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar we zien al lang daarvoor ouders hun kinderen al naar school begonnen te sturen.
4:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In 1983 is die leerplicht uiteindelijk opgekrikt
4:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
tot...
4:11
S… Speaker 1 (Les 2.23)
18 jaar,
4:12
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar op dat moment volgde de politiek en volgde de wetgeving
4:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
eigenlijk wat mensen al lang aan het doen waren en wat economen...
4:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Omschrijven als een overgang van high quantity naar high quality
4:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
children.
4:26
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat klinkt misschien een beetje onrespectvol als het over kinderen gaat,
4:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar wat ze daarmee bedoelen is,
4:31
S… Speaker 1 (Les 2.23)
voor die demograafse transitie werden er veel kinderen op de wereld gezet,
4:35
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar er werd relatief weinig in geïnvesteerd.
4:37
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Die werden niet lang naar school gestuurd.
4:39
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Mijn vader vertelde dat hij en zijn broers
4:43
S… Speaker 1 (Les 2.23)
en een zus dat ze hadden,
4:45
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat die allemaal van kleins af aan mee moesten werken op de boerderij.
4:50
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En hij, mijn vader,
4:51
S… Speaker 1 (Les 2.23)
was eigenlijk de enige van zijn grootstrijke gezin waar
4:55
S… Speaker 1 (Les 2.23)
hij het afstand is.
4:56
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Een campusomvangrijk gezin.
5:00
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat eigenlijk mocht verder studeren.
5:02
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dus we zijn geëvolueerd naar een situatie waar
5:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
het bijna standaard is geworden dat de ouders niet zich kunnen permitteren hun kinderen verder
5:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
laten studeren.
5:11
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Daar is nog veel sociaal ongelijkheid in,
5:14
S… Speaker 1 (Les 2.23)
daar gaan we het later zeker nog uitgebreid over hebben.
5:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Maar het is meer de verwachting geworden in elk geval dat je kinderen langer naar school
5:20
S… Speaker 1 (Les 2.23)
stuurt.
5:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En als je meer investeert in...
5:24
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Die kinderen, ja,
5:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dan kun je misschien ook minder investeren in elk kind.
5:28
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Of kun je misschien beter ook minder kinderen krijgen,
5:30
S… Speaker 1 (Les 2.23)
want je middelen zijn uiteraard beperkt.
5:32
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dat is het achterliggende idee.
5:36
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus wat verklaart die moderne demografische transitie?
5:39
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In eerste instantie de sterftedaling,
5:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
in tweede de ontovering van vruchtbaarheid.
5:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Vruchtbaarheid wordt iets waar mensen vinden dat we ook doelrationeel
5:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
controle over kunnen uitoefenen.
5:49
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is niet zomaar iets dat van God gegeven is en dat we moeten accepteren.
5:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat hangt ook samen met secularisatie.
5:56
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En die functioneel gedifferentieerde maatschappij,
5:59
S… Speaker 1 (Les 2.23)
waarin het volgen van de juiste opleiding om een bepaalde beroepspositie
6:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
te kunnen verwerven,
6:04
S… Speaker 1 (Les 2.23)
allemaal belangrijker is geworden.
6:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus allemaal aspecten van modernisering,
6:09
S… Speaker 1 (Les 2.23)
zoals ik dat de vorige les heb besproken.
6:12
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dus eigenlijk sinds 1965 is
6:17
S… Speaker 1 (Les 2.23)
er een dalen ingezet van het vreugdbaarheidspijl in de verschillende regio's van ons land.
6:22
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Die vanaf 1973 onder het zogenaamde vervangingsniveau,
6:26
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat is die zwarte lijn,
6:27
S… Speaker 1 (Les 2.23)
vervangingsniveau is geloken.
6:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Sindsdien is die daar niet meer bovenuit gekomen.
6:31
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In de voorbije jaren zien we overal,
6:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
niet alleen in Europa,
6:35
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar ook op andere plekken in de wereld,
6:36
S… Speaker 1 (Les 2.23)
een felle verdere daling van de vruchtbaarheidsspijl.
6:39
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De
6:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
verklaring daarvan heeft inderdaad alles te maken met die
6:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
modernisering zoals de vorige les besproken.
6:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus minder kinderen,
6:54
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar ook later kinderen krijgen.
6:55
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het feit dat ouders hun kinderen langer naar school sturen,
6:58
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat zorgt er ook voor.
7:02
S… Speaker 1 (Les 2.23)
generaties meer en meer hun eerste kind zijn gaan uitstellen.
7:05
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is een evolutie die al heel lang bezig is,
7:07
S… Speaker 1 (Les 2.23)
uitstel van ouderschap,
7:08
S… Speaker 1 (Les 2.23)
en die nog steeds verder,
7:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dit zijn de meest recente gegevens die ik bij Stadbel,
7:13
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dus het Statistisch Instituut van ons land,
7:15
S… Speaker 1 (Les 2.23)
kon vinden,
7:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de geboorte van het eerste kind,
7:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de leeftijd van de moeder bij de geboorte van het eerste kind,
7:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
gaat richting de 30 jaar ondertussen,
7:23
S… Speaker 1 (Les 2.23)
tot boven de 28 jaar.
7:26
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De rode lijn is dan de gemiddelde leeftijd van de moeder,
7:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ongeacht de geboortering.
7:31
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus uitstel van vruchtbaarheid.
7:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En in diezelfde periode zien we ook een versnelling van
7:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
een evolutie die ook al sinds eind 19e eeuw gaande was,
7:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
namelijk stijging van de echtscheidingskansen van huwelijken.
7:45
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Steeds meer huwelijken liepen op de klippen,
7:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
werden niet door het overlijden van een van de partners ontbonden,
7:52
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar door echtscheiding.
7:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Deze figuur geeft dat heel goed weer,
7:56
S… Speaker 1 (Les 2.23)
denk ik, wat er gebeurt.
7:59
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De verschillende lijnen verwijzen naar verschillende huwelijkscohorten.
8:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Daarmee bedoelen we huwelijken die een bepaald jaar zijn afgesloten.
8:07
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Bijvoorbeeld de onderste lijn hier,
8:09
S… Speaker 1 (Les 2.23)
die donkerblauwe,
8:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat zijn huwelijken die afgesloten zijn in 1960.
8:13
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En die blauwe lijn hier
8:17
S… Speaker 1 (Les 2.23)
links, dat zijn huwelijken afgesloten in 1995.
8:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je kan de geschiedenis van een huwelijk volgen doorheen
8:26
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de huwelijksduur,
8:27
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat is de horizontale as.
8:28
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Hoe lang geleden is dat huwelijk afgesloten?
8:31
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En op de verticale as zie je welk percentage van die huwelijken
8:35
S… Speaker 1 (Les 2.23)
door echtscheiding ontbonden is.
8:37
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je ziet bijvoorbeeld dat huwelijken die in 1960 werden afgesloten,
8:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
na een twaalfstal jaar was er 5 % van door echtscheiding
8:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ontbonden.
8:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En na iets van 22 jaar was dat 10%,
8:51
S… Speaker 1 (Les 2.23)
en op het einde van de rit ongeveer was dat 15%.
8:56
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Als je naar recentere huwelijkscohorten gaat kijken,
9:00
S… Speaker 1 (Les 2.23)
bijvoorbeeld die 1970,
9:02
S… Speaker 1 (Les 2.23)
rond mijn geboortejaar,
9:05
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dan zie je dat na 11 jaar daar al 10 % van was
9:09
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ontbonden.
9:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En op het einde van de rit...
9:12
S… Speaker 1 (Les 2.23)
We zijn nog niet helemaal op het einde van de rit,
9:14
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar in elk geval na een dertigtal jaar was al twintig procent door echt
9:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
scheiding ontbonden.
9:19
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus je ziet dat er niet alleen een groter percentage van de huwelijke ontbonden
9:23
S… Speaker 1 (Les 2.23)
werd, maar ze werden ook sneller ontbonden.
9:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En ondertwijfeld zijn een heel flink
9:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
deel van jullie de scheiding van jullie ouders meegemaakt.
9:33
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus dat is een evolutie die zich eigenlijk versneld heeft doorgezet
9:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
na midden van de jaren 60,
9:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wanneer dus ook die hormonale contraceptie zich begon te
9:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
verspreiden.
9:45
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Die begon te verspreiden,
9:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat is zacht uittrekt,
9:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
want dat ging heel snel eigenlijk.
9:49
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Na 1965,
9:51
S… Speaker 1 (Les 2.23)
het jaar waarop de pil op de markt komt in ons land legaal,
9:55
S… Speaker 1 (Les 2.23)
werd dat heel snel,
9:57
S… Speaker 1 (Les 2.23)
heel algemeen gebruikt.
10:00
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Die generatie,
10:00
S… Speaker 1 (Les 2.23)
daar toch terug meer vraagtekens bij gesteld worden.
10:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik heb masterproof studenten
10:08
S… Speaker 1 (Les 2.23)
die daar ook een thesis over gemaakt hebben.
10:09
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De vanzelfsprekendheid waarmee die hormonale
10:14
S… Speaker 1 (Les 2.23)
contraceptie werd gebruikt.
10:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In de generatie van mijn moeder bijvoorbeeld.
10:19
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat dat toch in jullie generatie meer in vraag wordt gesteld.
10:22
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In elk geval,
10:23
S… Speaker 1 (Les 2.23)
al die trends verwijzen naar een ander belangrijk
10:28
S… Speaker 1 (Les 2.23)
aspect van modernisering,
10:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wat we detraditionalisering noemen.
10:31
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Een aantal tradities die mensen nu
10:35
S… Speaker 1 (Les 2.23)
eenmaal volgden,
10:36
S… Speaker 1 (Les 2.23)
als handelingsmotief,
10:37
S… Speaker 1 (Les 2.23)
we doen dat omdat de traditie ons dan nu,
10:39
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat is nu eenmaal,
10:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
that's the way we do it,
10:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
zo doen wij dat nu eenmaal.
10:42
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus die tradities...
10:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
worden in vraag gesteld,
10:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
juist ook omwille van die doelrationalisering.
10:50
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het was de traditie om wegelijks naar de mis te gaan,
10:52
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar met secularisering is dat een optionele keuze
10:57
S… Speaker 1 (Les 2.23)
geworden voor katholieke mensen.
10:59
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Een vrije keuze.
11:02
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Na je afstuderen misschien best.
11:05
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Trouwen en kinderen krijgen,
11:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat is traditioneel.
11:07
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Maar trouwen is een optie geworden.
11:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ongehuwd samenwonnen kan ook.
11:12
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Er wordt ondertussen verwacht dat je eerst gaat ongehuwd samenwonnen.
11:15
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En niet meteen in het huwelijksbootje stapt.
11:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Terwijl mijn ouders hebben mij toevertrouwd dat zij voor
11:22
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de eerste keer samen in bed lagen.
11:24
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De nacht na een huwelijksfeest.
11:26
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Iets wat,
11:27
S… Speaker 1 (Les 2.23)
denk ik, de meesten van jullie je niet kan voorstellen.
11:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat je pas voor de eerste keer het bed zou delen met je partner na
11:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
het huwelijk.
11:36
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Kinderen krijgen is ook een optie.
11:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je kan kinderloos blijzen,
11:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
terwijl,
11:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
en dat weet ik ook uit eerste hand van mijn ouders,
11:43
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat de pastoor wel degelijk langskwam van,
11:45
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ja, het is nu toch al een tijdje geleden,
11:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
of had er nog eens een kleinste geweest,
11:49
S… Speaker 1 (Les 2.23)
hoe zit het met jullie,
11:49
S… Speaker 1 (Les 2.23)
komt er nog iets van?
11:50
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus er was een heel sterk norm om kinderen te krijgen.
11:54
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De katholieke kerk schreef er ook heel duidelijk voor,
11:56
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wat is de functie,
11:58
S… Speaker 1 (Les 2.23)
het doel van het huwelijk,
11:59
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat is vruchtbaar zijn.
11:59
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Kinderen op de wereld zetten.
12:01
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is nu niet meer het geval,
12:04
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat wordt geacht een vrije keuze te zijn.
12:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dus,
12:07
S… Speaker 1 (Les 2.23)
die detraditionalisering is een deel van het moderniseringsproces en
12:12
S… Speaker 1 (Les 2.23)
die is ook een deel van individualisering.
12:14
S… Speaker 1 (Les 2.23)
We zijn aanbeland in een sterk geindividualiseerde maatschappij,
12:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
waar die detraditionalisering,
12:23
S… Speaker 1 (Les 2.23)
lang woorden allemaal,
12:24
S… Speaker 1 (Les 2.23)
een deel van uitmaakt.
12:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In een traditionele maatschappij doe je zoals de traditie het voorschreef.
12:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In een geïndividualiseerde maatschappij wordt je geacht eigen keuzes te
12:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maken.
12:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Waarom doe ik dit?
12:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Tot als je tegen je vrienden zou zeggen,
12:42
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wij trouwen volgend jaar,
12:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
want dat is de traditie,
12:45
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ik heb nu de leeftijd waarop dat er getrouwd wordt,
12:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dan gaat je denk ik heel raar bekeken worden door veel van je vrienden.
12:50
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je wordt geacht een eigen weloverwogen keuze te zijn.
12:54
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het is niet meer gewoon.
12:57
S… Speaker 1 (Les 2.23)
tradities volgen,
12:58
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar op basis van affectieve of doelrationele motieven een eigen afgewogen
13:02
S… Speaker 1 (Les 2.23)
keuze maken.
13:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus dat is een deel van de individualisering.
13:05
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Vanuit het individu bekeken kun je het zien als
13:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
toegenomen keuzevrijheid,
13:12
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar in de geïndividualiseerde maatschappij
13:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
is er ook een keuzedwang.
13:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je wordt geacht,
13:19
S… Speaker 1 (Les 2.23)
normatief,
13:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de norm schrijft voor,
13:22
S… Speaker 1 (Les 2.23)
om je eigen keuzes te maken.
13:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dus die keuzevrijheid,
13:27
S… Speaker 1 (Les 2.23)
die gepaard dus gaat met keuzedwang eigenlijk,
13:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
levert ook wel de nodige keuzestress op in onze maatschappij
13:33
S… Speaker 1 (Les 2.23)
natuurlijk.
13:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je bent getrouwd misschien ooit met iemand
13:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
waar je dolverliefd op bent geworden.
13:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je hebt er allerlei verwachtingen bij.
13:42
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Samen gestudeerd,
13:45
S… Speaker 1 (Les 2.23)
heel leuke tijd gehad.
13:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dan trouwen jullie,
13:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
gaan jullie samenwonen.
13:49
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En blijkt dat die persoon toch precies wel veranderd is.
13:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Of dat die toch niet...
13:55
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Als je er zelf op basis van jouw affectie voor je kozen
13:59
S… Speaker 1 (Les 2.23)
hebt...
14:01
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dat dat uw doel was om in het huwelijksbootje te stappen,
14:04
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dan lijkt het doel rationeel om daar ook een einde aan te maken.
14:08
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus dat kun je afvragen.
14:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dit huwelijk vind ik mij ongelukkig te maken,
14:13
S… Speaker 1 (Les 2.23)
misschien kan ik er beter uitstappen.
14:15
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Maar ja,
14:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
misschien heb je ondertussen ook kinderen gekregen en heb je wel eens gelezen dat kinderen
14:20
S… Speaker 1 (Les 2.23)
van gescheiden ouders het soms moeilijk hebben op school,
14:23
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat dat toch wel een lastige periode is.
14:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus zou je toch beter samen blijven voor de kinderen?
14:30
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus keuzestress.
14:30
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ouders die uit de echt scheiden,
14:33
S… Speaker 1 (Les 2.23)
in de meeste gevallen,
14:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
is dat een heel moeilijk afwegingsproces dat eraan vooraf gaat.
14:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is geen gemakkelijke keuze.
14:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je gaat gepaard met heel veel keuzestress.
14:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus je hebt de optie om te scheiden.
14:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik weet nog heel goed dat bij ons in het dorp,
14:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
in Meer, je hebt er al van gehoord,
14:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Meer, naast Zundert.
14:49
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De eerste keer had er bij ons in het dorp een koppel uit
14:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de echt scheiden.
14:54
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat was echt een schande.
14:55
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Er werd schande van gesproken.
14:57
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is nu niet meer zo, dat wordt dus geaanvaard.
15:00
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat mensen die niet meer gelukkig zijn,
15:01
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat die scheiden.
15:02
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Maar een moeilijk proces om die
15:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
keuze te maken.
15:07
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Kinderen hebben,
15:08
S… Speaker 1 (Les 2.23)
kinderen krijgen dus ook een vrije keuze.
15:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dus misschien,
15:12
S… Speaker 1 (Les 2.23)
je hebt met veel moeite je diploma behaald aan de universiteit.
15:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je wilt daar natuurlijk gaan verzilven op de arbeidsmarkt.
15:19
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus wanneer gaan we aan kinderen beginnen?
15:20
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je hebt daar keuzevrijheid in.
15:22
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je kunt dan nog wat uitstellen dat je eerst een positie op de arbeidsmarkt hebt verworven.
15:26
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Maar ja, je hoort dan misschien sommige artsen zeggen,
15:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
een slimme meid krijgt haar kind op tijd,
15:32
S… Speaker 1 (Les 2.23)
want als je het te lang uitstelt,
15:36
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dan is het risico op complicaties groter.
15:39
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Keuzestress, dus ga ik nog meer uitstellen?
15:42
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De keuzevrijheid gaat ook duidelijk gepaard met
15:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
keuzestress en kiezen en uiteindelijk altijd in zekere
15:50
S… Speaker 1 (Les 2.23)
mate verliezen.
15:51
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Want als je voor het een kiest,
15:52
S… Speaker 1 (Les 2.23)
kies je niet voor het ander.
15:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dan ga je misschien minder snel carrière maken als advocaten in
15:59
S… Speaker 1 (Les 2.23)
die harde wereld dan wanneer je je kinderen nog wat zou uitstellen.
16:04
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus we zitten in een heel sterk geïndividualiseerde maatschappij waarin geacht
16:08
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wordt je eigen keuze te maken.
16:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik wil daar wel een aantal misverstanden over
16:15
S… Speaker 1 (Les 2.23)
uit de wereld helpen.
16:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De eerste is...
16:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het misverstand dat de stelling van sociologen dat we in een sterk geïndividualiseerde
16:22
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maatschappij leven,
16:23
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat dat wil zeggen dat we in een heel sterk egoïstische maatschappij leven.
16:27
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Individualisme is iets anders dan egoïsme.
16:30
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat wil ik verduidelijken door een paar voorbeelden te geven.
16:33
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Bijvoorbeeld individualistisch altruïsme.
16:37
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is bijvoorbeeld,
16:39
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ik kan in mijn leven van alles gaan doen,
16:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar ik kies ervoor om mij heel hard in te zetten voor de anderen.
16:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus ik kies daar zelf wel overwogen voor.
16:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik vind dat het beste.
16:49
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat geeft zin aan mijn leven enzovoort.
16:52
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik kies ervoor om mij in te zetten voor anderen.
16:54
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is een voorbeeld van individualistisch altruïsme.
16:57
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is geen egoïsme.
16:58
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Maar ik kan ook collectivistisch altruïsme voorstellen.
17:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het is ons allerplicht om ons in te zetten voor de anderen.
17:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat wordt een collectieve norm.
17:07
S… Speaker 1 (Les 2.23)
We zouden ons allemaal moeten inzetten voor.
17:09
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het is onze plicht.
17:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is collectivistisch altruïsme.
17:13
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En je kan je zelfs collectivistisch...
17:15
S… Speaker 1 (Les 2.23)
egoïsme voorstellen,
17:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat zie je in sommige ideologieën heel duidelijk naar vorkomen,
17:20
S… Speaker 1 (Les 2.23)
in de stelling als iedereen zou in de eerste plaats zijn eigen belang
17:24
S… Speaker 1 (Les 2.23)
moeten nastreven,
17:24
S… Speaker 1 (Les 2.23)
want als iedereen zijn eigen belang nastreft,
17:27
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dan gaan we er met z 'n allen op vooruit.
17:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het idee van,
17:30
S… Speaker 1 (Les 2.23)
veeg maar eerst voor uw eigen deur,
17:32
S… Speaker 1 (Les 2.23)
zorg dat het daar uw eigen huis proper is,
17:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dan is heel de straat proper.
17:36
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Als je dat extrapoleert naar...
17:39
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wat je zou moeten doen in een maatschappij,
17:40
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dan kom je uiteindelijk uit bij collectivistisch egoïsme.
17:43
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je eerst de plaats voor jezelf moet zorgen,
17:45
S… Speaker 1 (Les 2.23)
want bijvoorbeeld vanuit de overtuiging,
17:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
eigenlijk in de wereld is de survival of the fittest,
17:50
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dus je moet in de eerste plaats je eigen belang naastgeven.
17:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat zou ook een voorbeeld kunnen zijn van collectivistisch egoïsme.
17:56
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Een tweede misverstand
18:01
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat ik met betrekking tot...
18:04
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het feit dat we met een geïndividualiseerde maatschappijleven uit de wereld willen helpen,
18:08
S… Speaker 1 (Les 2.23)
is dat dat zou willen zeggen dat de sociale invloeden minder groot
18:12
S… Speaker 1 (Les 2.23)
zijn geworden.
18:13
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is zeker niet het geval.
18:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Eerder entegeneel nog,
18:17
S… Speaker 1 (Les 2.23)
zou ik zeggen.
18:17
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Denk terug aan de veralgemene afhankelijkheid dat al aan bod kwam in
18:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
mijn eerste les.
18:22
S… Speaker 1 (Les 2.23)
We zijn eigenlijk afhankelijk geworden van mensen over
18:26
S… Speaker 1 (Les 2.23)
heel de wereld.
18:27
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Bijvoorbeeld voor het functioneren van onze laptops en zorgen dat onze servers draaien enzovoort.
18:32
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus het is zeker niet de stelling,
18:34
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de stelling dat we in een geïndividualiseerde maatschappij leven,
18:37
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wil niet zeggen dat sociale invloeden minder groot zijn geworden.
18:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Of dat de mens minder dan voorheen een kuddedier misschien zou zijn.
18:43
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Misschien is de mens nog steeds wel een kuddedier in zekere zin dat ze doen wat anderen
18:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
doen. Maar het achterliggende handelingsmotief is,
18:51
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ik heb zelf die keuze gemaakt wel overwogen.
18:54
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Maar dus dit is een...
18:55
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Een typisch geïndividualiseerd beeld van de maatschappij,
18:59
S… Speaker 1 (Les 2.23)
als de maatschappij opgedeeld in een aantal individuen in het centrum staan en
19:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
daar rond zijn er allerlei collectieve invloed.
19:05
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is het model van Uri Bronfenbrenner,
19:08
S… Speaker 1 (Les 2.23)
psycholoog,
19:09
S… Speaker 1 (Les 2.23)
die aan de een - en andere cursus zeker nog wel aan bod komen,
19:11
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar die stelt het individu voor in het centrum en daar rond
19:15
S… Speaker 1 (Les 2.23)
zijn er allerlei...
19:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Sociaal invloed,
19:19
S… Speaker 1 (Les 2.23)
het microsysteem van de familie en de buurt.
19:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dan ga je naar ruimere systemen,
19:23
S… Speaker 1 (Les 2.23)
het exosysteem,
19:23
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de massamedia,
19:24
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de industrie enzovoort.
19:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En het macrosysteem,
19:27
S… Speaker 1 (Les 2.23)
het overkoepelende maatschappelijke systeem,
19:30
S… Speaker 1 (Les 2.23)
de maatschappij zoals we die in de eerste les hebben gedefinieerd.
19:37
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus het is niet zo dat sociologen zouden zeggen dat geïndualiseerde
19:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maatschappijen minder onderhevig zijn aan sociale invoeden,
19:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
allerminst.
19:45
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het gaat er juist over dat het individu als
19:49
S… Speaker 1 (Les 2.23)
centraal handelingscentrum wordt gezien.
19:51
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Daarom heb ik dit citaat van Ulrich Beck letterlijk overgenomen,
19:55
S… Speaker 1 (Les 2.23)
een Duitse socioloog,
19:57
S… Speaker 1 (Les 2.23)
een heel belangrijke socioloog,
19:58
S… Speaker 1 (Les 2.23)
die nogal aan bod gaat komen.
20:00
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Die verwoorden dus dat individualiseringsidee zo,
20:03
S… Speaker 1 (Les 2.23)
in de geïndividualiseerde maatschappij moet iedereen,
20:07
S… Speaker 1 (Les 2.23)
moet iedereen,
20:07
S… Speaker 1 (Les 2.23)
norm, op straffen van permanente benadeling,
20:10
S… Speaker 1 (Les 2.23)
leren zichzelf als handelingscentrum te zien,
20:13
S… Speaker 1 (Les 2.23)
als planningsbureau van zijn eigen levensloop,
20:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
zijn mogelijkheden en kunnen,
20:18
S… Speaker 1 (Les 2.23)
zijn oriëntatie,
20:19
S… Speaker 1 (Les 2.23)
partners enzovoort.
20:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dus vereist in de geïndividualiseerde maatschappij is een actief handelingsmodel
20:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
van het oude dag dat het ik tot centrum heeft.
20:28
S… Speaker 1 (Les 2.23)
De handelingen gaan uit van het individu,
20:30
S… Speaker 1 (Les 2.23)
maar er zijn natuurlijk al die sociale invloeden.
20:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ook een ander model van identiteit gepaard.
20:41
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Wie identiteit?
20:43
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik ga over de vraag,
20:43
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wie ben ik eigenlijk?
20:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is mijn individuele identiteit,
20:46
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wie ben ik?
20:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dat is in deze geïndividualiseerde maatschappij
20:51
S… Speaker 1 (Les 2.23)
iets dat niet geacht wordt vast te liggen van bij uw geboorte.
20:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik ben een boerenzoon uit de Kempen,
20:56
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat ben en blijf ik,
20:58
S… Speaker 1 (Les 2.23)
en dat ligt vast.
20:59
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Ik ben een man,
21:01
S… Speaker 1 (Les 2.23)
het ligt allemaal vast.
21:02
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Nee,
21:04
S… Speaker 1 (Les 2.23)
in de geïndividualiseerde maatschappij wordt ook uw identiteit,
21:06
S… Speaker 1 (Les 2.23)
wie jij bent,
21:08
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Het resultaat te zijn van je eigen wel overwogen keuzes.
21:11
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En daarmee gaat gepaard een heel sterk authenticiteitsethos.
21:16
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Namelijk,
21:17
S… Speaker 1 (Les 2.23)
je moet jezelf zijn.
21:19
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Wat moet je doen in je leven?
21:21
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Jezelf ontdekken,
21:22
S… Speaker 1 (Les 2.23)
jezelf ontplooien en niet jezelf verlogenen.
21:25
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Dat is wat we noemen het authenticiteitsethos,
21:29
S… Speaker 1 (Les 2.23)
dat heel sterk aanwezig is in onze maatschappij.
21:31
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En daarmee gaat gepaard een verschuiving
21:36
S… Speaker 1 (Les 2.23)
van...
21:38
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Identiteitsvorming van wat we noemen in de sociologie van ascription naar achievement.
21:42
S… Speaker 1 (Les 2.23)
In het Nederlands,
21:44
S… Speaker 1 (Les 2.23)
je identiteit zit wat je wordt toegeschreven,
21:47
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ascribed,
21:48
S… Speaker 1 (Les 2.23)
ascription,
21:49
S… Speaker 1 (Les 2.23)
toegeschreven.
21:50
S… Speaker 1 (Les 2.23)
Je wordt geboren in een bepaalde sociale klasse,
21:52
S… Speaker 1 (Les 2.23)
in een bepaald gezin,
21:53
S… Speaker 1 (Les 2.23)
bepaalde etniciteit,
21:55
S… Speaker 1 (Les 2.23)
bepaalde geloofsovertuiging.
21:56
S… Speaker 1 (Les 2.23)
En dat ligt vast.

هذا النص تم إنتاجه بواسطة AI (التعرف الآلي على الكلام). قد يحتوي على أخطاء - التحقق من الصوت الأصلي للاستخدام الحرج. سياسة الذكاء الاصطناعي

❤️ هل تحب STT.ai؟ أخبر أصدقاءك!
موجز تنفيذي
انقر على ملخص لإنشاء ملخص للذكاء الاصطناعي لهذا النص.
وباختصار...
اسأل AI عن هذا النص
وإذا سألت عن أي شيء في هذا النص، سيجد المحقق الخاص الأقسام ذات الصلة ويجيبك.
تفريغ آخر