peda

0:06

S… Speaker 1 (peda)

e abbiamo iniziato qua e abbiamo

0:11

S… Speaker 1 (peda)

cominciato a delineare il passaggio dal risultato di

0:15

S… Speaker 1 (peda)

una mente come non conoscibile

0:20

S… Speaker 1 (peda)

Quindi la possibilità di affrontare il gioco scientifico alla situazione pura

0:24

S… Speaker 1 (peda)

del portamento legato alla dieta,

0:27

S… Speaker 1 (peda)

ha l 'idea invece di aprire la scapola dieta e avere un po' di protezione,

0:30

S… Speaker 1 (peda)

che ha l 'idea che inizia nell 'anno 50 del

0:35

S… Speaker 1 (peda)

secolo scorso con il cognitivismo.

0:37

S… Speaker 1 (peda)

Vi dicevo l 'altra settimana che il cognitivismo

0:41

S… Speaker 1 (peda)

ha bisogno,

0:43

S… Speaker 1 (peda)

i cognitivisti ha capito una faccia speciale a fare dei posti sinceramente

0:47

S… Speaker 2 (peda)

in Italia.

0:51

S… Speaker 1 (peda)

quindi devono

0:55

S… Speaker 1 (peda)

avere un 'idea della direzione nella quale comincia a cambiare.

0:59

S… Speaker 1 (peda)

Ovviamente il cambio di metodo gengibico è che procede a dire con,

1:03

S… Speaker 1 (peda)

infatti, se va da vedere,

1:04

S… Speaker 1 (peda)

se funziona,

1:05

S… Speaker 1 (peda)

poi se funziona va bene,

1:07

S… Speaker 1 (peda)

se è aggiustata al giusto e si va a cominciare a modificare la metodologia.

1:10

S… Speaker 1 (peda)

La mappa che decide di utilizzare è il computer.

1:13

S… Speaker 3 (peda)

Il computer,

1:15

S… Speaker 1 (peda)

infatti, ci sia un 'analogia,

1:17

S… Speaker 1 (peda)

vi dicevo l 'altra volta,

1:18

S… Speaker 1 (peda)

non hanno mai detto se la metodologia è il computer.

1:21

S… Speaker 1 (peda)

sanno perfettamente che la mente fa altro e molto probabilmente

1:25

S… Speaker 4 (peda)

funziona in più modi,

1:27

S… Speaker 1 (peda)

però non lo deve individuare per farsi appunto delle domande.

1:30

S… Speaker 1 (peda)

Ecco, gli scelgono di interpretare la mente come un sistema che lavora

1:34

S… Speaker 1 (peda)

informazioni,

1:35

S… Speaker 1 (peda)

esattamente come la mente tutta in questo senso,

1:37

S… Speaker 1 (peda)

cioè una funzione incumine.

1:40

S… Speaker 1 (peda)

In più,

1:41

S… Speaker 5 (peda)

gli dicono,

1:42

S… Speaker 1 (peda)

allora non so questa funzione.

1:44

S… Speaker 1 (peda)

Lavorano entrambi su simboli,

1:46

S… Speaker 1 (peda)

perché sia il computer lavora sui simboli che voi inserite,

1:49

S… Speaker 1 (peda)

sia la mente lavora su simboli,

1:50

S… Speaker 6 (peda)

letteri, numeri,

1:52

S… Speaker 1 (peda)

simboli matematici,

1:53

S… Speaker 1 (peda)

eccetera, eccetera,

1:54

S… Speaker 1 (peda)

attualmente lavora su simboli,

1:56

S… Speaker 1 (peda)

e le entrambe sono composte da unità di memoria,

1:59

S… Speaker 1 (peda)

che sono i contenuti da lavorare,

2:04

S… Speaker 1 (peda)

unità di lavorazione,

2:06

S… Speaker 1 (peda)

quindi processi che servono per manipolare questi contenuti in qualche

2:10

S… Speaker 1 (peda)

modo, meccanismi di entratte vicina in tutte altre.

2:14

S… Speaker 1 (peda)

Meccanismi di entrata,

2:15

S… Speaker 1 (peda)

recuperiamo,

2:16

S… Speaker 1 (peda)

per noi sono cinque sensi,

2:19

S… Speaker 1 (peda)

fanno entrare l 'informazione,

2:20

S… Speaker 1 (peda)

meccanismi di uscita,

2:22

S… Speaker 4 (peda)

i comportamenti,

2:23

S… Speaker 5 (peda)

gira,

2:24

S… Speaker 1 (peda)

regia, silenzia,

2:25

S… Speaker 1 (peda)

metriamo molto lontano,

2:26

S… Speaker 1 (peda)

pur sempre i comportamenti che osserviamo.

2:29

S… Speaker 5 (peda)

Certo,

2:30

S… Speaker 1 (peda)

se abbiamo un 'idea di questo tipo,

2:32

S… Speaker 1 (peda)

i filisti cominciano a collegare i comportamenti non tanto

2:36

S… Speaker 1 (peda)

all 'ambiente in generale,

2:38

S… Speaker 1 (peda)

quanto a memoria e a cosa succede all 'interno.

2:44

S… Speaker 1 (peda)

le informazioni in un certo modo di costruire.

2:46

S… Speaker 1 (peda)

Ed eravamo qui,

2:48

S… Speaker 1 (peda)

giusto?

2:48

S… Speaker 1 (peda)

Ricordo bene.

2:49

S… Speaker 1 (peda)

Perfetto.

2:51

S… Speaker 1 (peda)

Ah,

2:53

S… Speaker 1 (peda)

forse lavoriamo piuttosto nel ricomento,

2:55

S… Speaker 1 (peda)

forse no.

2:56

S… Speaker 1 (peda)

Allora adesso prendiamo altri.

2:58

S… Speaker 1 (peda)

Cosa vuol dire lavorare in formazione per l 'uomo?

3:01

S… Speaker 5 (peda)

Prova,

3:02

S… Speaker 1 (peda)

però, concretamente.

3:03

S… Speaker 1 (peda)

Cos 'è elaborare?

3:05

S… Speaker 1 (peda)

Elaborare in formazione significa usare delle strategie

3:09

S… Speaker 1 (peda)

specifiche,

3:10

S… Speaker 1 (peda)

così come i computer usano adesso i trend di algoritmi,

3:14

S… Speaker 1 (peda)

li chiamano così,

3:15

S… Speaker 1 (peda)

insomma, altri.

3:17

S… Speaker 1 (peda)

Comandi hanno dei programmi in cui chiamavano loro gli algoritmi

3:22

S… Speaker 1 (peda)

come li chiamiamo adesso che indicano cosa

3:26

S… Speaker 1 (peda)

fare con diversi tipi di informazione del processo di elaborazione così

3:30

S… Speaker 1 (peda)

da applicare le strategie con le quali elaborano le informazioni.

3:34

S… Speaker 1 (peda)

Ho scritto processi mentali

3:39

S… Speaker 1 (peda)

semplici perché qui cominciamo a dare ore per il comportamentismo,

3:42

S… Speaker 1 (peda)

quindi superiamo l 'idea che agiamo sulla base dello

3:46

S… Speaker 1 (peda)

stimolo ambientale massa perché applicare delle strategie ad

3:50

S… Speaker 1 (peda)

appunto

3:52

S… Speaker 1 (peda)

a qualsiasi punto in cui ci sia una memoria,

3:54

S… Speaker 1 (peda)

applicare strategie di elaborazione significa anche creare qualcosa di

3:58

S… Speaker 1 (peda)

nuovo. Quando noi leggiamo un testo e poi

4:02

S… Speaker 1 (peda)

lo ridiciamo alla maestra,

4:04

S… Speaker 1 (peda)

rispondiamo a riguardo del professore,

4:06

S… Speaker 1 (peda)

diciamo che riduciamo esattamente queste scuole di memoria di te.

4:10

S… Speaker 1 (peda)

L 'abbiamo elaborato,

4:12

S… Speaker 1 (peda)

poi vediamo che cosa vuol dire,

4:14

S… Speaker 1 (peda)

e quindi quello che noi ripetiamo,

4:16

S… Speaker 1 (peda)

cioè il nostro comportamento,

4:18

S… Speaker 1 (peda)

è qualcosa di creativo,

4:20

S… Speaker 1 (peda)

perché...

4:31

S… Speaker 1 (peda)

Quindi elaborare significa applicare strategie e

4:35

S… Speaker 1 (peda)

creare qualcosa di nuovo.

4:37

S… Speaker 1 (peda)

Questo è già il comportamentismo negativo.

4:39

S… Speaker 1 (peda)

Non abbiamo mai sentito come si cambia qualcosa di nuovo,

4:43

S… Speaker 1 (peda)

come si fa tutto il comportamento nuovo.

4:55

S… Speaker 1 (peda)

ma appunto dei modelli di funzionamento della mente che si basano sulle strategie.

5:00

S… Speaker 1 (peda)

Non è qualcosa di lontano,

5:01

S… Speaker 1 (peda)

secondo me, quando ho fatto

5:06

S… Speaker 1 (peda)

qualcosa non ho capito perché non mi è riuscito e la mia risposta è nel proprio

5:10

S… Speaker 1 (peda)

modo, non è troppo la strategia,

5:12

S… Speaker 1 (peda)

cerchiamola in altra.

5:14

S… Speaker 1 (peda)

Bene, d 'accordo con questo riguardo di vedere come voi.

5:17

S… Speaker 1 (peda)

Però l 'idea è quella di,

5:19

S… Speaker 1 (peda)

cioè se non riesci nel modo A,

5:20

S… Speaker 1 (peda)

proviamo nel modo B,

5:21

S… Speaker 1 (peda)

proviamo nel modo C.

5:24

S… Speaker 1 (peda)

Cioè, troviamo il modo,

5:26

S… Speaker 1 (peda)

a fine,

5:26

S… Speaker 7 (peda)

risca,

5:27

S… Speaker 1 (peda)

risca, fa l 'esercizio,

5:29

S… Speaker 5 (peda)

eccetera, la sua fine,

5:30

S… Speaker 5 (peda)

la sua fine, la sua fine,

5:31

S… Speaker 4 (peda)

la sua fine,

5:31

S… Speaker 1 (peda)

la sua fine, la sua fine, la sua fine, la sua fine, la sua

5:37

S… Speaker 1 (peda)

fine, la sua fine.

5:39

S… Speaker 1 (peda)

Il modello che il nostro testo vi propone giustamente,

5:43

S… Speaker 1 (peda)

su cui stiamo continuando per concludere,

5:44

S… Speaker 1 (peda)

secondo me, il modello di funzionamento orientale più famoso

5:49

S… Speaker 1 (peda)

dei produttivisti,

5:50

S… Speaker 1 (peda)

è questo, proposto da altri suoi scifri,

5:53

S… Speaker 4 (peda)

sono dei 79,

5:53

S… Speaker 1 (peda)

e è spesso presentato

5:57

S… Speaker 1 (peda)

come il modello di matrimonio di altri suoi scifri,

6:01

S… Speaker 1 (peda)

perché quella che si legge più sono di matrimonio,

6:04

S… Speaker 1 (peda)

ma non è un modello di funzione,

6:06

S… Speaker 1 (peda)

è un modello di funzionamento.

6:09

S… Speaker 1 (peda)

Quindi, la memoria ovviamente ha detto prima,

6:12

S… Speaker 1 (peda)

il computer e l 'unità umana condividono i fatti della memoria,

6:16

S… Speaker 1 (peda)

il computer ha detto che lo scriviamo.

6:19

S… Speaker 1 (peda)

Le frecce rappresentano l 'erogazione delle informazioni.

6:24

S… Speaker 1 (peda)

Quindi il passaggio da un magazzino di memoria all 'altro è che cosa

6:28

S… Speaker 1 (peda)

succede.

6:29

S… Speaker 1 (peda)

Quindi qui in realtà avete,

6:31

S… Speaker 4 (peda)

come volete,

6:32

S… Speaker 1 (peda)

lo direttamente, il piano,

6:33

S… Speaker 1 (peda)

l 'input che è andata qui,

6:35

S… Speaker 1 (peda)

il musello,

6:37

S… Speaker 1 (peda)

l 'output in realtà non lo avete.

6:44

S… Speaker 1 (peda)

Dalla memoria per il candle,

6:45

S… Speaker 5 (peda)

proprio se lo ricordo.

6:47

S… Speaker 1 (peda)

E nei paesi di input output,

6:49

S… Speaker 1 (peda)

avete input qui,

6:50

S… Speaker 1 (peda)

seguire

6:58

S… Speaker 5 (peda)

questo.

6:59

S… Speaker 1 (peda)

Ok?

7:00

S… Speaker 1 (peda)

Quando impariamo

7:05

S… Speaker 1 (peda)

qualcosa, ora sempre impariamo un altro giro,

7:09

S… Speaker 1 (peda)

non c 'è la maniera già,

7:10

S… Speaker 1 (peda)

riguarda un po' tutte le informazioni.

7:12

S… Speaker 1 (peda)

Innanzitutto abbiamo detto che arrivano le informazioni da fuori,

7:16

S… Speaker 1 (peda)

quindi di input sensoriali.

7:18

S… Speaker 1 (peda)

Arrivano in una memoria,

7:20

S… Speaker 1 (peda)

anzioni di seconda,

7:23

S… Speaker 1 (peda)

una memoria sensoriale.

7:26

S… Speaker 1 (peda)

Sensoriale,

7:31

S… Speaker 1 (peda)

cosa succede?

7:34

S… Speaker 1 (peda)

Succede il nostro cervello senza chiederci niente,

7:38

S… Speaker 1 (peda)

quindi in maniera di tutto conveniente,

7:40

S… Speaker 1 (peda)

fuori dalla nostra coscienza,

7:42

S… Speaker 2 (peda)

cioè noi non lo sappiamo.

7:43

S… Speaker 1 (peda)

Lo cervello seleziona

7:48

S… Speaker 1 (peda)

le informazioni più importanti.

7:50

S… Speaker 1 (peda)

Le informazioni più importanti restano,

7:54

S… Speaker 1 (peda)

ci succederanno,

7:56

S… Speaker 1 (peda)

non

8:01

S… Speaker 1 (peda)

entrano, non possono neanche i tipi di notizia all 'istante,

8:04

S… Speaker 1 (peda)

perché non entrano dal tasto di impostare nuore per fare procedenze,

8:07

S… Speaker 1 (peda)

potremmo subito utile.

8:09

S… Speaker 1 (peda)

Quindi il primo processo di lavorazione

8:13

S… Speaker 5 (peda)

dell 'informazione,

8:14

S… Speaker 1 (peda)

che non è sotto il nostro controllo ma c 'è,

8:17

S… Speaker 1 (peda)

è un processo di selezione.

8:19

S… Speaker 1 (peda)

Nella memoria sensoriale avviene la prima selezione.

8:23

S… Speaker 5 (peda)

Che

8:28

S… Speaker 4 (peda)

cosa vuol dire?

8:29

S… Speaker 1 (peda)

In questo momento,

8:30

S… Speaker 1 (peda)

da quale dei 5 sensi vi arrivano alle informazioni?

8:34

S… Speaker 1 (peda)

Avete una

8:41

S… Speaker 5 (peda)

postura,

8:42

S… Speaker 1 (peda)

state scrivendo,

8:43

S… Speaker 1 (peda)

un stereofatto non per gli ultimi,

8:46

S… Speaker 1 (peda)

in caso che la

8:50

S… Speaker 1 (peda)

voca funziona,

8:51

S… Speaker 1 (peda)

no? I recettori funzionano tanto quanto.

8:54

S… Speaker 5 (peda)

Perché?

8:54

S… Speaker 1 (peda)

Cioè in realtà le informazioni lì in futuro è sempre

8:58

S… Speaker 1 (peda)

da tutti i genitori,

9:00

S… Speaker 1 (peda)

costantemente.

9:01

S… Speaker 1 (peda)

Tutte le informazioni,

9:03

S… Speaker 1 (peda)

compreso quelle olfative e illustrative,

9:05

S… Speaker 1 (peda)

entrano nella memoria esposperiale.

9:07

S… Speaker 1 (peda)

Il nostro cervello seleziona velocissimamente l 'automatico.

9:12

S… Speaker 5 (peda)

Sulla base di che cosa?

9:13

S… Speaker 1 (peda)

Perché scegli un libro di istante,

9:15

S… Speaker 1 (peda)

un libro, lo

9:23

S… Speaker 1 (peda)

seleziona,

9:23

S… Speaker 1 (peda)

inizia il caso,

9:26

S… Speaker 3 (peda)

eccetera,

9:26

S… Speaker 5 (peda)

eccetera.

9:31

S… Speaker 1 (peda)

che cosa ti serve di quello che stai sentendo,

9:35

S… Speaker 1 (peda)

ancora non stai percependo,

9:36

S… Speaker 1 (peda)

di quello che stai sentendo,

9:38

S… Speaker 1 (peda)

ti serve sicuramente l 'udito,

9:39

S… Speaker 1 (peda)

ti serve la risca,

9:41

S… Speaker 1 (peda)

poi vabbè si finisce un attimo,

9:42

S… Speaker 1 (peda)

il dato è un automatismo in realtà,

9:45

S… Speaker 1 (peda)

perché lo scrivere,

9:46

S… Speaker 1 (peda)

magari c 'è un argomento su se non lo scrivete,

9:48

S… Speaker 1 (peda)

però diciamo che se proprio lo chiedo,

9:50

S… Speaker 1 (peda)

era la risca e l 'udito,

9:52

S… Speaker 1 (peda)

sono due sensi da cui il tuo strumento riceve le informazioni

9:57

S… Speaker 1 (peda)

più generanti.

9:58

S… Speaker 1 (peda)

Molite sono più importante.

10:00

S… Speaker 1 (peda)

Vuol dire che per l 'obiettivo che avete,

10:02

S… Speaker 1 (peda)

per com 'è l 'arriente in questo momento,

10:04

S… Speaker 1 (peda)

quelle che sono realizzate.

10:06

S… Speaker 5 (peda)

Se qualcuno,

10:08

S… Speaker 1 (peda)

se voi stessi seduti,

10:09

S… Speaker 1 (peda)

diciamo, perché qualcuno non si è andato a loro stamattina.

10:12

S… Speaker 1 (peda)

È vero che l 'infarto non è rilevante,

10:14

S… Speaker 1 (peda)

ma l 'input sensoriale sarebbe talmente alto che

10:19

S… Speaker 1 (peda)

probabilmente il vostro cervello se lo selezionerebbe,

10:22

S… Speaker 1 (peda)

supera una soglia,

10:23

S… Speaker 1 (peda)

supera un livello di numero,

10:25

S… Speaker 1 (peda)

insomma, cioè,

10:26

S… Speaker 1 (peda)

supera un livello di posto tuttavia,

10:28

S… Speaker 1 (peda)

di merito che la formazione rilevante mi dà fastidio.

10:34

S… Speaker 1 (peda)

Se avessi mangiato,

10:35

S… Speaker 1 (peda)

non so, un piccolo aglio,

10:37

S… Speaker 1 (peda)

un po' anche buono,

10:40

S… Speaker 1 (peda)

e anche un po' lo sentireste.

10:41

S… Speaker 1 (peda)

E poi è chiaro che dopo un po' ce l 'ho riuscita qui,

10:43

S… Speaker 1 (peda)

però è più importante di sentire la stanza.

10:47

S… Speaker 1 (peda)

A questo volevo dire che se io vi dovessi chiedere che l 'odore c

10:51

S… Speaker 1 (peda)

'era nella stanza tre minuti fa,

10:52

S… Speaker 1 (peda)

non sapresti rispondermi a voi,

10:55

S… Speaker 1 (peda)

non siete dimenticati,

10:56

S… Speaker 1 (peda)

attenzione,

10:57

S… Speaker 1 (peda)

perché proprio non ero mai aiutato.

10:59

S… Speaker 1 (peda)

Cioè, è arrivato qui,

11:00

S… Speaker 1 (peda)

via basta,

11:01

S… Speaker 1 (peda)

quello che non sarebbe aiutato,

11:02

S… Speaker 1 (peda)

c 'è proprio l 'evoluzione.

11:04

S… Speaker 1 (peda)

se le informazioni degli altri tipi non ci servono.

11:07

S… Speaker 1 (peda)

Sapete quale è un esempio

11:12

S… Speaker 1 (peda)

che vi può far capire questa cosa?

11:15

S… Speaker 1 (peda)

Non so se vi è mai capitato di essere al ristorante,

11:18

S… Speaker 1 (peda)

o anche poi con tanta gente,

11:21

S… Speaker 1 (peda)

se non siete al vostro tavolo,

11:22

S… Speaker 1 (peda)

con i vostri amici,

11:23

S… Speaker 1 (peda)

quando ci sono altri tavoli,

11:24

S… Speaker 5 (peda)

c 'è caos,

11:26

S… Speaker 1 (peda)

non dico che urlano,

11:27

S… Speaker 1 (peda)

non sono ancora niente,

11:28

S… Speaker 1 (peda)

non andate alle feste dei bambini e pastelle,

11:30

S… Speaker 1 (peda)

c 'è caos totale,

11:32

S… Speaker 1 (peda)

però per il ristorante invece ci vengono.

11:34

S… Speaker 1 (peda)

Voi concentrate e ascoltate i vostri interprofutori,

11:37

S… Speaker 1 (peda)

mica state ascoltando i tuoi dell 'altro tavolo,

11:40

S… Speaker 1 (peda)

non ti resta niente.

11:41

S… Speaker 1 (peda)

Se il rifer vi chiedesse un certo punto che lo stanno dicendo quelli dietro,

11:44

S… Speaker 5 (peda)

non lo so,

11:45

S… Speaker 3 (peda)

la rispondete ascoltando.

11:47

S… Speaker 1 (peda)

Ma se quello dietro le dice il vostro nome,

11:49

S… Speaker 1 (peda)

lo dice il nome di qualcuno per voi particolarmente importante,

11:54

S… Speaker 6 (peda)

lo sentite come?

11:56

S… Speaker 1 (peda)

Se vi dice il vostro nome,

11:57

S… Speaker 1 (peda)

automaticamente,

11:58

S… Speaker 8 (peda)

avete un attimo,

11:59

S… Speaker 6 (peda)

non vi è successo,

12:00

S… Speaker 1 (peda)

non state minimamente ascoltando,

12:03

S… Speaker 1 (peda)

se vi dovessi sentire come qua,

12:05

S… Speaker 1 (peda)

davvero non vi sentite,

12:06

S… Speaker 1 (peda)

perché il vostro cervello sentiva,

12:09

S… Speaker 1 (peda)

non è che sentiva la conversazione,

12:11

S… Speaker 1 (peda)

ma c 'è stato e diceva,

12:12

S… Speaker 5 (peda)

non vi sento.

12:14

S… Speaker 1 (peda)

Però dicono il vostro nome,

12:16

S… Speaker 1 (peda)

è il momento,

12:17

S… Speaker 1 (peda)

non se vi rilevate,

12:18

S… Speaker 1 (peda)

a prescindere dal contesto,

12:19

S… Speaker 1 (peda)

sentire il nostro nome,

12:20

S… Speaker 1 (peda)

è il mio padre.

12:21

S… Speaker 1 (peda)

Quindi il cervello,

12:22

S… Speaker 1 (peda)

in quel momento lì,

12:23

S… Speaker 5 (peda)

fa entrare.

12:24

S… Speaker 1 (peda)

vi fa rendere consapevole l 'informazione che sta a fare del vostro nome.

12:28

S… Speaker 1 (peda)

Quindi giratevi,

12:30

S… Speaker 1 (peda)

vi faccio con voi e ritornate come prima.

12:33

S… Speaker 1 (peda)

Ma un attimo di distanzione lo avete.

12:35

S… Speaker 1 (peda)

O no?

12:36

S… Speaker 5 (peda)

Sì o no?

12:37

S… Speaker 1 (peda)

Quando viene reso il vostro nome,

12:40

S… Speaker 1 (peda)

il vostro cervello cosa fa?

12:41

S… Speaker 1 (peda)

Attica il secondo processo di elaborazione,

12:44

S… Speaker 3 (peda)

l 'attenzione.

12:45

S… Speaker 1 (peda)

Quindi le informazioni che il

12:49

S… Speaker 1 (peda)

cervello decide di far passare,

12:51

S… Speaker 1 (peda)

quelle di avanti,

12:52

S… Speaker 1 (peda)

che invece sono due cellule,

12:54

S… Speaker 1 (peda)

non abbiamo controllo su questo.

12:59

S… Speaker 1 (peda)

è una problematica di movienza e quindi decide

13:03

S… Speaker 1 (peda)

selezione che entra,

13:06

S… Speaker 1 (peda)

che è il soggetto di attenzione a questo punto la nostra cucina è

13:10

S… Speaker 1 (peda)

il nostro nome perché il girante,

13:13

S… Speaker 1 (peda)

perché ci avete messo attenzione,

13:16

S… Speaker 1 (peda)

quando entrare da un punto a tutto di là diciamo che fai attenzione a

13:20

S… Speaker 1 (peda)

questo punto che poi,

13:22

S… Speaker 1 (peda)

l 'attenzione si sta al punto indietro su quello che dico,

13:25

S… Speaker 1 (peda)

su quello che vedete,

13:26

S… Speaker 1 (peda)

ciò che entra è un soggetto di attenzione secondo il processo di elaborazione

13:32

S… Speaker 1 (peda)

Ciò che passa al valore dell 'attenzione entra

13:37

S… Speaker 1 (peda)

nella memoria breve termine.

13:39

S… Speaker 1 (peda)

E cos 'è la memoria

13:43

S… Speaker 1 (peda)

breve termine?

13:44

S… Speaker 2 (peda)

Perché è breve termine,

13:45

S… Speaker 1 (peda)

secondo voi, che

13:50

S… Speaker 1 (peda)

si dice questa notizia.

13:51

S… Speaker 1 (peda)

La memoria breve termine per l 'appunto è di quant

13:55

S… Speaker 1 (peda)

'è?

13:58

S… Speaker 1 (peda)

Adesso non entriamo,

13:59

S… Speaker 1 (peda)

non si mettiamo,

14:00

S… Speaker 6 (peda)

si sono, se vuoi,

14:01

S… Speaker 1 (peda)

però è veloce.

14:02

S… Speaker 1 (peda)

Le escavazioni entrano,

14:06

S… Speaker 1 (peda)

vengono usate e quando non servono

14:10

S… Speaker 8 (peda)

più, in realtà,

14:11

S… Speaker 1 (peda)

per termine

14:16

S… Speaker 1 (peda)

veloce,

14:18

S… Speaker 1 (peda)

occhi,

14:19

S… Speaker 1 (peda)

nello spazio, nello spazio, devo avere un esito,

14:23

S… Speaker 1 (peda)

ed è anche una memoria che ha una catezza ridotta.

14:28

S… Speaker 1 (peda)

Ok, non ci sta tanta roba, non lo vedo.

14:31

S… Speaker 1 (peda)

Ce n'è stata una.

14:35

S… Speaker 4 (peda)

Però, qui,

14:36

S… Speaker 1 (peda)

ridotto gli animi di tempo e ridotto i termini di capienza,

14:40

S… Speaker 1 (peda)

però è il magazzino

14:44

S… Speaker 1 (peda)

che succede quelle cose,

14:45

S… Speaker 1 (peda)

cioè è il luogo in cui la mente applica

14:50

S… Speaker 1 (peda)

gli altri processi

14:51

S… Speaker 6 (peda)

di lavorazione delle informazioni.

14:53

S… Speaker 1 (peda)

Quindi, alla selezionante ho messo attenzione,

14:56

S… Speaker 1 (peda)

li elabora in senso stretto.

15:03

S… Speaker 1 (peda)

Cosa vuol dire?

15:04

S… Speaker 1 (peda)

Ho un problema di matematica da risolvere,

15:08

S… Speaker 1 (peda)

per fare un primo esempio.

15:09

S… Speaker 1 (peda)

Le informazioni di rilevanti rimane da finire nella

15:13

S… Speaker 1 (peda)

premoglia a tre termini.

15:15

S… Speaker 1 (peda)

I dati,

15:16

S… Speaker 5 (peda)

la figura.

15:26

S… Speaker 1 (peda)

informazioni principali,

15:27

S… Speaker 1 (peda)

anche quelle sui stessi educativi dalla lama,

15:29

S… Speaker 7 (peda)

al mercato,

15:30

S… Speaker 3 (peda)

opera, ok,

15:31

S… Speaker 5 (peda)

da dire,

15:32

S… Speaker 1 (peda)

è una bella lavorazione,

15:33

S… Speaker 1 (peda)

ci piace,

15:33

S… Speaker 1 (peda)

ma poi quando dobbiamo effettivamente

15:36

S… Speaker 1 (peda)

la facciccia,

15:37

S… Speaker 1 (peda)

cioè riscontrerlo ai punti,

15:39

S… Speaker 1 (peda)

ecco, ricordare la mano del mercato,

15:41

S… Speaker 1 (peda)

eccetera,

15:41

S… Speaker 1 (peda)

eccetera, i dati,

15:42

S… Speaker 3 (peda)

tipo prodinte.

15:43

S… Speaker 1 (peda)

Quindi prendo le informazioni che mi servono,

15:48

S… Speaker 1 (peda)

ed è lì che io vado ad applicare le procedure riconosco per risolvere

15:52

S… Speaker 1 (peda)

il polizio, cioè

15:53

S… Speaker 1 (peda)

per esempio la prima cosa è necessaria.

15:56

S… Speaker 1 (peda)

Io svolgo le protezioni matematiche necessarie sulle informazioni che ci sono

16:01

S… Speaker 1 (peda)

nella memoria del termine,

16:02

S… Speaker 1 (peda)

né prima né dopo.

16:05

S… Speaker 1 (peda)

Qui è l 'autorittima.

16:07

S… Speaker 1 (peda)

Qui applico le mie strategie.

16:10

S… Speaker 1 (peda)

Secondo esempio,

16:12

S… Speaker 1 (peda)

io valgo positivamente,

16:15

S… Speaker 1 (peda)

sono due parti,

16:16

S… Speaker 1 (peda)

spero.

16:17

S… Speaker 1 (peda)

Voi state già

16:21

S… Speaker 1 (peda)

lavorando.

16:22

S… Speaker 1 (peda)

Qua è l 'informazione della

16:27

S… Speaker 1 (peda)

visiva.

16:28

S… Speaker 1 (peda)

Un po' no perché mi ferma.

16:31

S… Speaker 1 (peda)

Mettete insieme.

16:34

S… Speaker 1 (peda)

Quindi mano a mano che io guardo.

16:39

S… Speaker 1 (peda)

uditiva, informazione visiva, se ne accorre,

16:42

S… Speaker 1 (peda)

faccio un X,

16:42

S… Speaker 1 (peda)

non è che è un X uguale,

16:45

S… Speaker 1 (peda)

capisce quello che sta facendo,

16:47

S… Speaker 1 (peda)

cercate di capire,

16:48

S… Speaker 1 (peda)

ve lo organizzate nel palentico,

16:50

S… Speaker 1 (peda)

se sono tutte le tasse di lavorazione,

16:51

S… Speaker 1 (peda)

e poi decidete come

16:53

S… Speaker 5 (peda)

da scriverlo,

16:54

S… Speaker 1 (peda)

ci sarà una volta chi scrive,

16:56

S… Speaker 1 (peda)

chi va per punti,

16:57

S… Speaker 1 (peda)

chi fa uno schema,

16:58

S… Speaker 5 (peda)

quella

16:59

S… Speaker 1 (peda)

è la lavorazione ovviamente,

17:00

S… Speaker 1 (peda)

quindi avete la lavorazione su quello che io vi sto dando

17:03

S… Speaker 1 (peda)

e poi su quello che voi produrrete, c'è il nostro comportamento.

17:08

S… Speaker 1 (peda)

Quella dell'elaborazione lì avviene qui.

17:12

S… Speaker 1 (peda)

In questo è una versione del memoria,

17:15

S… Speaker 1 (peda)

vuol dire che le informazioni che stanno entrando

17:19

S… Speaker 1 (peda)

nella vostra mente sono aperte.

17:22

S… Speaker 1 (peda)

Ci stanno quanto tempo e tempo necessario

17:27

S… Speaker 1 (peda)

perché voi lavorate e scrivate.

17:28

S… Speaker 1 (peda)

Intanto state

17:32

S… Speaker 5 (peda)

svolgendo altre operazioni,

17:34

S… Speaker 1 (peda)

quindi dovete lasciare un po' più vero.

17:36

S… Speaker 1 (peda)

Com 'è fin qua?

17:39

S… Speaker 1 (peda)

Sì,

17:40

S… Speaker 5 (peda)

no, forse.

17:41

S… Speaker 1 (peda)

Infatti,

17:43

S… Speaker 2 (peda)

in altri modelli per la chiamata,

17:45

S… Speaker 1 (peda)

adesso poi non importa il video,

17:46

S… Speaker 1 (peda)

lo dico perché mi è importante le cose sui testi,

17:49

S… Speaker 1 (peda)

però io fico con un modello e anche...

17:53

S… Speaker 8 (peda)

Però in altri modelli,

17:54

S… Speaker 1 (peda)

la sua versione, se lo prevede,

17:55

S… Speaker 1 (peda)

si dice perché è chiamata memoria di lavoro.

17:58

S… Speaker 1 (peda)

E la sua versione è successiva.

18:00

S… Speaker 1 (peda)

Mentre facciamo qualcosa.

18:02

S… Speaker 1 (peda)

Qualcuno ci dice un numero di testa,

18:05

S… Speaker 1 (peda)

non succede che da sì,

18:06

S… Speaker 1 (peda)

che abbiamo tutti smattato una volta.

18:08

S… Speaker 1 (peda)

Un dicevo numero di telefono,

18:09

S… Speaker 1 (peda)

voi dovete ricordare il tempo necessario di scriverlo,

18:12

S… Speaker 1 (peda)

piuttosto che con i geni sulla rubrica dovete ricordare il tempo necessario digitato

18:17

S… Speaker 4 (peda)

sul telefono,

18:18

S… Speaker 1 (peda)

anche neanche il digitato,

18:19

S… Speaker 1 (peda)

anche il proprio numero sul telefono.

18:23

S… Speaker 1 (peda)

meno via di lavoro,

18:24

S… Speaker 1 (peda)

dopo di che non uso più le informazioni

18:30

S… Speaker 1 (peda)

che non ci servono,

18:31

S… Speaker 5 (peda)

che ora teniamo testa di uso,

18:33

S… Speaker 8 (peda)

vengono perse,

18:34

S… Speaker 1 (peda)

poi penso che vanno più,

18:37

S… Speaker 1 (peda)

dimenticati,

18:39

S… Speaker 1 (peda)

e nemmeno mai più succedono,

18:42

S… Speaker 5 (peda)

ok?

18:43

S… Speaker 5 (peda)

Quindi,

18:46

S… Speaker 1 (peda)

comportamento conseguente,

18:48

S… Speaker 5 (peda)

scrivo,

18:49

S… Speaker 1 (peda)

risolvo il problema,

18:51

S… Speaker 1 (peda)

scrivo,

18:52

S… Speaker 1 (peda)

digito e numero,

18:53

S… Speaker 1 (peda)

quindi tutte le lavorazioni che c 'è qui,

18:56

S… Speaker 1 (peda)

allora diceva tutto,

18:57

S… Speaker 5 (peda)

non lo scrivo,

18:59

S… Speaker 4 (peda)

non lo scrivo, non lo stesso.

19:00

S… Speaker 4 (peda)

perché elaborazione,

19:01

S… Speaker 4 (peda)

uscita, ritornazione,

19:03

S… Speaker 5 (peda)

elaborazione,

19:03

S… Speaker 1 (peda)

uscita, cioè comportamento.

19:05

S… Speaker 1 (peda)

Quindi sul

19:09

S… Speaker 1 (peda)

tempo ci sono gli atribili,

19:11

S… Speaker 1 (peda)

per esempio io un po' dal punto di uso,

19:13

S… Speaker 1 (peda)

non si parlasse molto velocemente,

19:15

S… Speaker 1 (peda)

perché potreste lavorare molto velocemente,

19:17

S… Speaker 1 (peda)

quindi il tempo di ingresso,

19:19

S… Speaker 1 (peda)

uscita, potrebbe essere rapido,

19:20

S… Speaker 1 (peda)

se io vado piano,

19:21

S… Speaker 1 (peda)

metto un po' più di tempo,

19:23

S… Speaker 1 (peda)

è un po' di più,

19:24

S… Speaker 1 (peda)

quindi la questione di secondi è questa quantificata.

19:27

S… Speaker 1 (peda)

La cadenza è già un po' più misurata,

19:30

S… Speaker 1 (peda)

nel senso che,

19:33

S… Speaker 1 (peda)

Nella tecnologia classica,

19:35

S… Speaker 1 (peda)

nel studio di classico del colettivismo,

19:37

S… Speaker 1 (peda)

si indicava la ricette.

19:39

S… Speaker 1 (peda)

Il numero 7 vuol dire che nella

19:45

S… Speaker 1 (peda)

memoria del termine stanno 7 più o meno 2 informazioni.

19:50

S… Speaker 1 (peda)

7 più o meno 1.

19:53

S… Speaker 1 (peda)

Quindi, vuol dire,

19:55

S… Speaker 1 (peda)

7 nella media,

19:56

S… Speaker 1 (peda)

sono più sfortunati 9,

19:57

S… Speaker 1 (peda)

per cui il tuo vero è...

20:10

S… Speaker 5 (peda)

Cosa significa?

20:13

S… Speaker 1 (peda)

Significa che voi riuscite a elaborare insieme,

20:18

S… Speaker 1 (peda)

contemporaneamente,

20:20

S… Speaker 1 (peda)

una linea di 7 informazioni.

20:22

S… Speaker 1 (peda)

Minuto di 5,

20:23

S… Speaker 5 (peda)

massimo di 9.

20:24

S… Speaker 1 (peda)

Torniamo al programma di matematica.

20:28

S… Speaker 1 (peda)

Il problema di matematica ha 5 dati e

20:33

S… Speaker 1 (peda)

sposate tutti insieme per risolvere il problema.

20:36

S… Speaker 2 (peda)

Gli ho in mente tutti,

20:37

S… Speaker 1 (peda)

cioè riesco a fare mentalmente a predisporre,

20:41

S… Speaker 1 (peda)

a immaginare altri passaggi,

20:43

S… Speaker 1 (peda)

cioè perché sono 5 dati.

Özet

Bu transkrip hakkında AI'ye sor