ESHS 12 fevrier

Speakers

• Speaker 1 0:30
• Speaker 2 0:00
• Speaker 3 10:00

1. 0:00

   Chapter 1: alors je reprends donc les diapos donc c'est bon ça enregistre alors je vous confirme les dates pour les euros donc sachant que je vais ouvrir les créneaux je pense dans pas très longtemps je pense que je les ouvrirai juste avant les vacances les vacances de mars et ils seront ouverts jusqu'en semaine 10 Et je vais voir là aussi avec Philippe Glatre et Capucine Huet si vous pouvez. 328s · Speaker 2

   alors je reprends donc les diapos donc c'est bon ça enregistre alors je vous confirme les dates pour les euros donc sachant que je vais ouvrir les créneaux je pense dans pas très longtemps je pense que je les ouvrirai juste avant les vacanc…

2. 5:30

   Chapter 2: Donc maintenant ce qu'on va faire c'est qu'on va reprendre effectivement les étapes de la recherche qu'on avait déjà vu un peu rapidement grâce à ce fameux dessin sur la feuille A3. 193s · Speaker 1

   Donc maintenant ce qu'on va faire c'est qu'on va reprendre effectivement les étapes de la recherche qu'on avait déjà vu un peu rapidement grâce à ce fameux dessin sur la feuille A3. Cette fois on va les reprendre vraiment dans le détail. Do…

3. 8:44

   Chapter 3: On passe d'une question assez large et assez floue à une problématique. 74s · Speaker 2

   On passe d'une question assez large et assez floue à une problématique. Donc, la... Le premier point sur lequel il faut être vigilant, c'est que la question de départ, ce n'est pas n'importe quelle question. N'importe quelle question ne peu…

4. 10:00

   Chapter 4: Regardez les quatre questions pendant une petite minute et me dire pourquoi telle ou telle question est mauvaise d'après vous. 87s · Speaker 3

   Regardez les quatre questions pendant une petite minute et me dire pourquoi telle ou telle question est mauvaise d'après vous. Et je vais fermer la porte avant qu'on s'envole. Dites-moi pourquoi c'est des mauvaises questions. Vous pouvez pr…

5. 11:29

   Chapter 5: Pourquoi si un des étudiants ou une des étudiantes que je suis en M1 vient me voir et me dit « voilà ma question », je suis obligée de lui dire « non, désolée, cette question n'est pas bonne pour telle ou telle raison ». 198s · Speaker 1

   Pourquoi si un des étudiants ou une des étudiantes que je suis en M1 vient me voir et me dit « voilà ma question », je suis obligée de lui dire « non, désolée, cette question n'est pas bonne pour telle ou telle raison ». Vous ne voyez pas ?…

6. 14:49

   Chapter 6: Donc là, ça veut dire que sur un élève de connaissance, l'enseigneur, il ne peut pas travailler. 71s · Speaker 2

   Donc là, ça veut dire que sur un élève de connaissance, l'enseigneur, il ne peut pas travailler. savent, est-ce que ça influence le travail enseignant ? C'est comme ça que vous l'interprétez. En fait, il y a une deuxième façon de l'interpré…

7. 16:01

   Chapter 7: Donc, vous voyez, déjà, là, c'est une ambiguïté, on va dire, quasi grammaticale. 84s · Speaker 1

   Donc, vous voyez, déjà, là, c'est une ambiguïté, on va dire, quasi grammaticale. OK. Et enfin, la dernière, quels changements affecteront l'organisation de l'enseignement d'ici une vingtaine d'années en France ? Pourquoi ce n'est pas une bo…

8. 17:27

   Chapter 8: des entretiens, des observations, des lectures qui nous amènent à nous poser une question. 104s · Speaker 2

   des entretiens, des observations, des lectures qui nous amènent à nous poser une question. Donc, reprenons notre exemple fictif de Vanessa Mozzarella. Donc, imaginons que Vanessa remarque que ses amis profs, parce qu'elle a des amis profs, …

9. 19:13

   Chapter 9: Moment exploratoire. 301s · Speaker 1

   Moment exploratoire. À partir de là, quelle question peut lui venir à l'esprit ? Comment vous formuleriez la question à partir de ces deux explorations ? C'est tout bête, il n'y a pas de piège. Oui ? Tout simplement. Pourquoi est-ce qu'en F…

10. 24:16

    Chapter 10: Et en même temps, quand Vanessa fait des entretiens avec les enseignants finlandais, les enseignants finlandais leur disent « Nous, on se sent investis d'une immense responsabilité. 71s · Speaker 2

    Et en même temps, quand Vanessa fait des entretiens avec les enseignants finlandais, les enseignants finlandais leur disent « Nous, on se sent investis d'une immense responsabilité. » Qu'est-ce qui ne va pas là ? Qu'est-ce qui cloche ? Qu'e…

11. 25:28

    Chapter 11: Plus vous vous sentez responsable, investi d'une lourde responsabilité, plus vous êtes anxieux, nos enseignants finlandais qui se sentent très responsables, ils devraient être anxieux aussi. 304s · Speaker 1

    Plus vous vous sentez responsable, investi d'une lourde responsabilité, plus vous êtes anxieux, nos enseignants finlandais qui se sentent très responsables, ils devraient être anxieux aussi. Or, au téléphone, ils nous ont dit que pour eux, …

12. 30:35

    Chapter 12: envisager une discussion, on va dire, banale entre amis ou entre collègues. 319s · Speaker 1

    envisager une discussion, on va dire, banale entre amis ou entre collègues. Et à un moment donné, vous vous dites, vous posez la question suivante, mais est-ce que les conditions de travail des enseignants français expliquent qu'ils sont pl…

13. 35:56

    Chapter 13: Je vous donne trois hypothèses. 55s · Speaker 1

    Je vous donne trois hypothèses. Pour qu'une hypothèse soit bonne, il faut qu'elle soit pertinente et il faut qu'elle soit vérifiable. Donc là, vous en avez trois. Certaines, je ne vous dis pas combien, mais il y en a des bonnes, il y en a d…

14. 37:01

    Chapter 14: Oui, effectivement, on va dire que ce n'est pas très rigoureux comme raisonnement, mais surtout le principal problème. 326s · Speaker 2

    Oui, effectivement, on va dire que ce n'est pas très rigoureux comme raisonnement, mais surtout le principal problème. Est-ce qu'elle est pertinente ? Est-ce qu'elle est vérifiable ? Oui. Vous pouvez expliquer. Effectivement, le principal p…

15. 42:28

    Chapter 15: Je ne sais pas moi, les questions économiques. 150s · Speaker 1

    Je ne sais pas moi, les questions économiques. Mais je laisse de côté organisation du temps de travail, je laisse de côté mobilité géographique, etc. Donc là, parce que vous dites en deux ans, je ne peux traiter que ça. Donc effectivement, …

16. 45:00

    Chapter 16: Quelqu'un a déjà entendu ce mot et sait ce que ça veut dire ? 299s · Speaker 2

    Quelqu'un a déjà entendu ce mot et sait ce que ça veut dire ? Non ? En général, on dit qu'on va opérationnaliser un concept pour pouvoir savoir quelles données aller chercher. Alors en fait, c'est très simple. Opérationnaliser un concept, ç…

17. 50:00

    Chapter 17: et ensuite encore plus concrètement, vous m'avez dit, pour pouvoir savoir ce que c'est, il faut aller voir dans le BO en quoi ont consisté ces réformes. 299s · Speaker 1

    et ensuite encore plus concrètement, vous m'avez dit, pour pouvoir savoir ce que c'est, il faut aller voir dans le BO en quoi ont consisté ces réformes. Donc en fait, ça c'est le moment où on traduit des éléments, des concepts généraux, vag…

18. 55:00

    Chapter 18: qui sont les plus au courant. 285s · Speaker 2

    qui sont les plus au courant. Vous avez dit qu'il y a des psychologues, mais il y a en particulier certains types de soignants qui sont vraiment, on va dire peut-être ceux qui ont les meilleures données, qui s'occupent prioritairement de la…

19. 59:53

    Chapter 19: Je reviens sur les réunions de travail. 306s · Speaker 3

    Je reviens sur les réunions de travail. Effectivement, c'est important parce qu'en plus, qu'est-ce qui peut se passer en réunion de travail quand les enseignants Ils se retrouvent entre eux, ils discutent. Qu'est-ce qui peut se passer que v…

20. 1:05:02

    Chapter 20: C'était difficile ? 123s · Speaker 2

    C'était difficile ? Nous avons dû nous serrer la ceinture. J'étais au SMIC, à temps partiel. Je gagnais à peine de quoi payer le loyer. Oui, ben madame Montessoriolet, elle a un peu grippé. Et ensuite, avec les points de rapprochement de co…

21. 1:07:06

    Chapter 21: Bravo, j'ai testé ce truc sur mon compagnon, il ne l'avait pas vu. 268s · Speaker 1

    Bravo, j'ai testé ce truc sur mon compagnon, il ne l'avait pas vu. Bravo, félicitations, vous êtes très vigilante, vous avez un très bon esprit d'enquêtrice, aussi bien scientifique que judiciaire. Effectivement, si vous vous souvenez bien,…

22. 1:11:38

    Chapter 22: Donc on a rajouté l'hypothèse. 139s · Speaker 3

    Donc on a rajouté l'hypothèse. Enfin, ouf, dernière étape, quatrième étape, on y est. Conclusion et publication, enfin. Alors j'insiste, cet exemple est fictif. Je n'ai jamais mené cette enquête. Je ne sais pas du tout si les conclusions so…

23. 1:13:58

    Chapter 23: dans les recensions, qu'il y a des chercheurs et des chercheuses qui écrivent des droits de réponse à des recensions. 59s · Speaker 2

    dans les recensions, qu'il y a des chercheurs et des chercheuses qui écrivent des droits de réponse à des recensions. Non, mais vous n'avez rien compris, vous n'avez pas le droit de me faire surcroche, etc. Et après, quand ils se croisent d…

24. 1:15:00

    Chapter 24: La chercheuse en sciences politiques a posté une story. 299s · Speaker 1

    La chercheuse en sciences politiques a posté une story. Heureusement, ça disparaît au bout d'un moment. Une story où elle... Elle indiquait qu'elle allait passer à la radio, elle allait être interviewée je crois sur France Culture, sur son …

25. 1:20:00

    Chapter 25: Et encore, j'ai passé vite sur certaines étapes parce que vous les aviez anticipées. 146s · Speaker 1

    Et encore, j'ai passé vite sur certaines étapes parce que vous les aviez anticipées. Il y a certaines diapos que je n'ai pas passées parce que vous avez tout de suite, quand vous avez notamment formuler les hypothèses ou que vous avez parlé…

26. 1:22:27

    Chapter 26: Tout ça pour dire quoi ? 319s · Speaker 2

    Tout ça pour dire quoi ? Pour dire que l'IR a raison. La denrée la plus précieuse qui soit en matière de création scientifique, c'est le temps. Si on ne vous laisse pas du temps, vous ne pouvez pas bien faire tout ça. Donc il y a quelques a…

27. 1:27:46

    Chapter 27: Par exemple, en sociologie, dire que je vais reprendre le modèle de Bourdieu et je vais l'appliquer à autre chose. 154s · Speaker 1

    Par exemple, en sociologie, dire que je vais reprendre le modèle de Bourdieu et je vais l'appliquer à autre chose. Comme ça, je suis sûre que personne ne viendra m'embêter, parce que Bourdieu est suffisamment reconnu, admiré et respecté pou…

28. 1:31:00

    Chapter 28: Oui. Tout à fait. 319s · Speaker 2

    Oui. Tout à fait. Effectivement, la façon dont le système scolaire est conçu, c'est qu'il attend quand même une certaine soumission à certaines normes dans ses évaluations. Des évaluations, déjà, ont pris une place fondamentale, alors qu'el…

29. 1:36:20

    Chapter 29: On reviendra donc sur notamment des textes du professeur Bruno Canard, et lui c'est son vrai nom par contre. 75s · Speaker 1

    On reviendra donc sur notamment des textes du professeur Bruno Canard, et lui c'est son vrai nom par contre. Professeur Bruno Canard, qui était un virologue éminent d'un laboratoire qui s'intéressait au coronavirus, parce qu'il y a plusieur…