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0:10Chapter 1: Buenas tardes Juan José, bienvenido. 126s · Speaker 1
Buenas tardes Juan José, bienvenido. Bueno, vamos a esperar unos minutos, a ver si se suma algún compañero más. ¿Qué tal todo? ¿Alguna dificultad con el tema anterior o con la actividad 1? ¿Has empezado a hacerla? Buenas tardes Pavel, bienv…
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2:17Chapter 2: Luego vais sumando por aquí. 162s · Speaker 2
Luego vais sumando por aquí. Hemos iniciado la conversación un poquito. Mientras os seguís incorporando. Perfecto, muy bien. pero me vais a disculpar esta tarde que tengo que irme un poco antes vale unos cinco minutos aproximadamente pero b…
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5:00Chapter 3: en las sesiones anteriores. 231s · Speaker 3
en las sesiones anteriores. Hablamos de algunos conceptos previos y sobre todo de estas dificultades que pueden existir. Y hablamos sobre todo de Bachelard y de cómo fue el precursor a mediados del siglo XX de esta nueva idea o de este pens…
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8:52
Aquí lo que se está dando es una alteración de la atmósfera, una alteración del estado atmosférico, tanto de los gases como de los componentes que forman estos gases, etc. Sin embargo, hay procesos. Que también cambian, pero de una manera m…
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13:13Chapter 5: ¿Cómo superamos estos obstáculos? 257s · Speaker 1
¿Cómo superamos estos obstáculos? Bueno, aquí os dimos algunas estrategias. Aplicando un enfoque pedagógico e interdisciplinar que impulse, en primer lugar, la reflexión crítica. Es decir, no debemos de ser meros transmisores de la informac…
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17:34Chapter 6: Sí, adelante, Babel. 88s · Speaker 2
Sí, adelante, Babel. Bueno, entre las metodologías activas, varias, o sea, yo creo que todas ellas podrían ajustarse a... A enseñar, yo creo que más que enseñar es llevar al estudiante a una experiencia directa con el espacio geográfico de …
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19:03Chapter 7: ante un juicio crítico, ¿no? 179s · Speaker 1
ante un juicio crítico, ¿no? Entonces se involucra en política, se involucra en la transformación de su espacio concreto. Muy bien, Pabez, muchas gracias. Excelente. Eso es, ¿no? En este caso, vuestro compañero, bueno, se centra en el apren…
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22:04
Yo, bueno, no he tenido la oportunidad de experimentar, como se lo he mencionado anteriormente, pero yo me inclinaría por utilizar el Flipped, el aula invertida, y considerando lo que la compañera mencionó, aplicando el uso de la tecnología…
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27:26Chapter 9: Repito que el objetivo de la actividad debe ser este, conocer el espacio seleccionado y estudiar una problemática concreta. 108s · Speaker 2
Repito que el objetivo de la actividad debe ser este, conocer el espacio seleccionado y estudiar una problemática concreta. La problemática puede ser física, puede ser social, puede ser cualquiera de ellas. No solo tiene por qué ser física.…
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29:55Chapter 10: Hola Jennifer, buenas tardes. 280s · Speaker 1
Hola Jennifer, buenas tardes. No te preocupes, llega justo en... en el momento idóneo mira estamos haciendo esta actividad vale te la explico un poquito y así también lo repito a los compañeros tenéis que elegir entre estos tres conceptos t…
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34:42Chapter 11: ¿Alguien más se anima a compartir? 149s · Speaker 2
¿Alguien más se anima a compartir? Muy buenas tardes. Buenas tardes, Juan José. Adelante. Saludos a todos. Me encuentro en Colombia, en la costa atlántica. colombiana en esta actividad yo elegí región vale en esta parte espacio conocido la …
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37:13Chapter 12: Muy bien. 117s · Speaker 1
Muy bien. ¿Y cómo evaluarías la adquisición de competencias? Porque tenemos que tener en cuenta que cuando desarrollamos una actividad tenemos que evaluar si los alumnos han conseguido el objetivo que perseguíamos. Sí, de pronto esas conclu…
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39:12
Bueno, como lo escribí, yo escogí territorio porque para mí el territorio va más allá del espacio geográfico, sino que también sitúa la identidad y a las personas que habitan ese espacio. Entonces, las personas nos hacemos protagonistas tam…
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44:15Chapter 14: Estupendo. 323s · Speaker 2
Estupendo. Muchas gracias, Pavel. Si te das cuenta, se ha aplicado una metodología que, bueno, en este caso, podríamos enfocar el aprendizaje por indagación o aprendizaje basado en problemas, porque no intentamos resolver un problema. Pero …
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49:39Chapter 15: pero combinando tradición con innovación. 62s · Speaker 2
pero combinando tradición con innovación. Y lo que se pretende es que hagamos uso de todo esto para lograr estos objetivos. De construir las ideas previas, aplicar metodologías activas, aplicar el aprendizaje significativo de Ausuber, que y…
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50:42Chapter 16: Y por último, el uso de los espacios patrimoniales y museísticos en la educación no formal. 75s · Speaker 4
Y por último, el uso de los espacios patrimoniales y museísticos en la educación no formal. Dice Jennifer, dice, en mi caso elegí la opción de paisaje, muy bien, estudiando un espacio llamado Alta Montaña de los Montes de María, perfecto, d…
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51:58Chapter 17: Y que además les permita enfrentarse a los desafíos que puedan surgir en una sociedad en continuo cambio. 120s · Speaker 5
Y que además les permita enfrentarse a los desafíos que puedan surgir en una sociedad en continuo cambio. Esta frase no es mía, sino que es de este profesor de Defaz. de esta profesora, Miriam de Faz, y su lectura la tenéis en el apartado d…