GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES

0:00

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Profesoras de Mundo de Colores, CDI Ponedera. Profesora, su nombre completo, experiencia y formación. Elis María Reyes de la Hoz, 35 años de experiencia como docente a cargo de los niños. ¿Qué has estudiado posteriormente para hacer este trabajo? ¿O eres empírica totalmente? Apenas soy técnica. ¿Eres técnica? No, apenas no, eres técnica. ¿Esa técnica dónde la aprendiste?

0:30

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿En qué institución? ¿En qué institución? En el SENA hice el IPIC. Muy bien. Y un técnico en preescolar. ¿Y ya te dieron tu certificación? Claro. Muy bien. ¿Cuánto duraste estudiando eso? Un año. Un año, muy bien. ¿Los dos? O sea, ¿toda la formación un año? Sí, los dos años, uno en cada... ¿Y cuánto hace eso? Uno con el SENA y uno con FUNDECOLOMBIA. ¿Y cuánto hace que fue esa capacitación?

1:01

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Cuántos años? ¿Cuántos años, Ana? En el 2012. Ah, en el 2012. En el 2012. Muy bien, profesora, usted. Bueno, mi nombre es Ana María Barros Mendoza. Soy madre comunitaria transitada al CDI Mundo de Colores en 2017. Tengo de experiencia 32 años.

1:27

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y estoy aquí ahora mismo con un grupo etario de cuatro años. Soy licenciada en pedagogía infantil, egresada de la Universidad Cul, Corporación Universitaria Latinoamericana.

1:42

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y aquí estoy, dando lo mejor para los niños y para la comunidad. Muy bien, usted profesora. Buenas tardes, mi nombre es también Consuelo Ariza Olivares, soy bachiller pedagógico, terminé en el 93, no soy madre comunitaria, estoy viviendo cuatro años de experiencia aquí en el mundo de colores, acá de Ponedera, con los niños de 3 y 4 años. Actualmente soy licenciada en preescolar. ¿Universidad? Atlántico.

2:11

S… Speaker 6 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y el bachiller pedagógico fue en sábado en la normal. Hola, mi nombre es Alicia Maldonado, soy normalista superior, llevo 12 años en esta labor. Tengo un título de psicología y estoy presta para el servicio de los niños. Con esta experiencia hemos enriquecido nuestros conocimientos y también se los hemos transmitido a los niños.

2:41

S… Speaker 5 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Cuántos años de experiencia? Llevo 12 años de experiencia aquí. Muy bien, profesora. Buenas tardes, mi nombre es Leslie Herrera Mármol, tengo 50 años de edad, 27 años de experiencia en el servicio con la comunidad de los niños. Trabajé en el CEDEI Mundo de Colores, hice mi bachiller, luego me preparé un técnico en el SENA, primera infancia.

3:06

S… Speaker 5 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y luego decidí pasar a la etapa universitaria para la licenciatura en pedagogía infantil, para mejorar mis conocimientos, adquirir más saberes y poder transmitírselo a los niños enseñándolos en este tiempo de su mejor etapa de edad. Y pues aquí estoy, siguiendo también en la lucha. Buenas tardes, mi nombre es María Eugenia Rodríguez. Bueno, tengo 25 años de experiencia como madre comunitaria.

3:37

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Soy técnica en atención a la primera infancia del SENA y actualmente estoy cursando la licenciatura en pedagogía infantil en la CULP. También estoy trabajando por la niñez, preparándome para brindarles un mejor servicio. Muy bien, ¿qué opinión tienen ustedes de esta infraestructura con la que cuentan acá, ya que son transitadas?

3:58

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

que ya entran a una institución, ya ustedes tienen una amplia experiencia desde sus propias áreas, donde ustedes vivían y donde ustedes trabajaban por ese tejido social. Ahora que se trasladaron acá, ¿qué opinión tienen de estas instalaciones para desarrollar su labor pedagógica? Opinemos sobre esos espacios en donde ustedes trabajan. ¿Cómo los califican? ¿Cómo te sientes trabajando en los espacios de esta institución?

4:29

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Bueno, me siento muy bien, excelente, también dando lo mejor de mí y a mis niños. ¿Cómo te sientes, digamos, en la amplitud de las aulas, de los espacios con que cuentas, para hacer tu trabajo y el clima? O sea, por ejemplo, nosotros estamos aquí en La Mota, ¿verdad? ¿Cómo te sientes aquí? Bien, bien, pero teniendo en cuenta el clima, nos toca aguantar un poco.

4:57

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

No gustaría de pronto tener las adecuaciones.

5:01

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

En mejores condiciones. Pero hay ventilación, ¿qué tipo de ventilación hay en el agua? Ahí sí, un poquito. Lavar los abanicos y eso. ¿Aire no hay? Usted sabe que el aire es la prioridad ahora mismo. Muy bien, pero tiene sus abanicos. Sí, claro. Y se sienten bien en ese espacio como tal. Sí, bueno, yo estoy laburando aquí en Salacuna. Este año me tocó...

5:29

S… Speaker 6 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

La edad de un añito y mi aula es bastante amplia. ¿Todas han pasado hasta la cuna? Sí, no. No todas.

5:39

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Quién tiene experiencia en Zalacuna? ¿Usted? ¿Quién más? ¿Y usted nada más? Una experiencia muy linda en Zalacuna. Muy bien. Listo. Profesora, ¿qué opina de los espacios, de la infraestructura? No, la infraestructura sí es grande. Está grande, está bien acondicionada, está bien bonita. Los espacios también son grandes. El problema de ventilación, o sea, se siente el calor porque son pocos los abanicos. Por ejemplo, en el aula donde estoy yo apenas hay dos abanicos.

6:09

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y el calor, y son 20 niños, 21 niños. Pero por lo demás, sí, tenemos un espacio donde los niños pueden hacer sus actividades significativas muy, muy bien. Yo también comento lo mismo. En la cuestión del espacio estamos bien. El problema está en la cuestión de la ambientación en el calor. Yo tengo dos abanicos y ninguno de los dos funciona como tiene que ser.

6:39

S… Speaker 7 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

De verdad. Uno gira solo por un lado y el otro hacia abajo.

6:45

S… Speaker 5 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Bueno, si bien es cierto, pues los ambientes son enriquecedores, puesto porque son muy amplios y pues el niño es libre de decidir voy a trabajar aquí, voy a trabajar aquí. Da para trabajar eso. Con el cuento de la ambientación, pues sí, pero con ayuda de pronto con la ventanita abierta y que entra el aire, pues ellos pueden adaptarse un poquito más, igual cuando están en el rol del juego, de eso.

7:11

S… Speaker 5 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

pues yo digo que en ese momento el espacio se vuelve enriquecedor. La infraestructura, pues muchos niños para venir dicen, no, mi colegio es bonito, de hecho lo comentan, lo dicen pues porque ven la comodidad que hay aquí y de pronto vienen de zonas vulnerables y al llegar aquí cambia pues su perspectiva pues porque estaba en un lugar más cómodo, tengo de pronto un abanico, de pronto un niño así sea ningún abanico tienen en su casa y pues aquí se sienten cómodos.

7:40

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Qué opinas de esta profesora? Bueno, pues para mí ha sido lo mejor que ha pasado de esta infraestructura. ¿Por qué? Porque aquí los espacios son amplios. El igual que las casas no era lo mismo, que teníamos un espacio. También la condición de nosotras cambió mucho porque ya nosotros venimos aquí solamente a la atención de los niños. No tenemos que estar pendientes que el desayuno, que el almuerzo, que esto, que lo otro. Y aquí tenemos mucha ayuda con las auxiliares pedagógicas también.

8:10

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

que tiene la falencia que tiene el CDI, que no tiene un espacio.

8:17

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

para hacer actividades, o sea, grupales, todo el CDI, donde un espacio donde todos nos podamos reunir y realizar actividades, como por ejemplo un juego, o vamos a relatar un cuento donde salgan disfraces y toda esa cuestión, porque no contamos con una cancha o un lugar donde haya sombra, por lo que usted puede ver, esto aquí está muy...

8:44

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Es muy soleado. Son pocas las partes que tienen sombras. Las partes que tienen sombras son los salones. Y también le falta mucha ventilación. Mucha ventilación le hace falta a los salones. ¿Usted qué opina? Bueno, al transitar para acá, nuestra situación cambió porque cuando estábamos en la casa, el bienestar nos exigía de pronto que tuviéramos un espacio de tantos metros y de pronto en las casas donde teníamos hogares no teníamos esos espacios.

9:12

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Ya al venirnos para acá tenemos unos salones amplios, todas las cosas que necesitan los niños. Cuando empezamos estábamos dotadas de bastantes juguetes, de muchos elementos, pero ya no, ya todo eso se dañó y pocas cosas son las que tienen los niños para jugar. A eso sigo, la siguiente pregunta va dirigida precisamente a esto.

9:33

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Cómo se sienten ustedes con respecto a los recursos, a los materiales y lo que requieren para poder hacer ese trabajo lúdico con los niños? ¿Cómo se sienten ustedes en ese sentido de la provisión, digamos algo así, oportuna o suficiente de estos recursos para poder hacer esa parte lúdica y ese proceso educativo? Bueno, nos hace falta un poco porque...

10:00

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

En realidad estamos necesitando una dotación sobre lo didáctico para los juegos, lo que se llama juguetería, elementos para realizar las actividades. Sí, contamos.

10:23

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Cuando nos venimos para acá, nos contamos con todo eso, pero a través del tiempo ya todo eso se ha ido deteriorando. Sería muy grato para nosotros que pudiéramos contar nuevamente con toda esa dotación que tuvimos ahí.

10:42

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Desde cuándo sienten la falencia de esos materiales? ¿Cuándo sienten que les faltan esos materiales? O sea, estuvimos cuando entramos en el 2017, pero desde 2017 aparte, la entropandemia, dejamos esto cerrado y en sí hubo cosas que se deterioraban y cosas que los niños también deterioraban porque es rápido. Entonces, acá ahora mismo nos ingeniamos en material reciclable.

11:10

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

hacemos el carrito, hacemos el burrito, hacemos lo que estamos utilizando, pero el material en sí en sí.

11:16

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

No lo tenemos. ¿Están de acuerdo con eso? Sí, claro. O sea, la cuestión de trabajar con material reciclable no es la idea, porque el material reciclable no tiene la misma consistencia, no va a resistir lo mismo que el niño coger el carrito, rodarlo, porque algo de cartón no va a funcionar lo mismo, ¿cierto? Ahora los niños también aprenden de forma auditiva y visual. Necesitamos un espacio de pronto con un televisor grande.

11:45

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

con un sonido donde, por ejemplo, vamos a llevar a los niños a la sala de televisión, a un visual, vamos a ver esta película, vamos a ver donde nosotras, con nuestros propios recursos, algunas maestras hemos tenido que recurrir a comprar parlantes para transmitir el sonido, que tiene el computador, se lo trae para poder, porque también ellos, la mayor parte de su aprendizaje también es por medio de...

12:14

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Eso le llama mucho la atención al niño y con eso logramos captar más que ellos profundicen su aprendizaje. Cuando se plantean estas necesidades, estas situaciones, ¿hay los mecanismos o los canales para poder tanto manifestarlo como que eso retorne una solución? ¿Sí lo hay?

12:34

S… Speaker 5 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

les iba a comentar y decir, pues, usted sabe que los entes territoriales, pues, quitar la alcaldía y eso, es muy poco lo que, pues, ellos nos aportan a nosotros. Aún cuando hagamos mil cartas y les solicitemos, mira que necesitamos esto para los niños, mira que, pues, nos hacen caso mismo, pues, nos toca a nosotras, desde nuestra experiencia, desde nuestro, pues, con los padres, hacer actividades. De hecho, ahora tenemos varias actividades con los papás.

13:01

S… Speaker 5 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Una de esas es hacer unas joyas comunitarias para recoger fondos. De hecho, hicimos un festival del dulce para ahora que vino Semana Santa para no pasar esos días. Hicimos dulce, los papás no colaboraron y con ese dinero, pues, solventar de pronto las necesidades que hay aquí para los salones o para aquí. Y pues ahora mismo la prioridad es una cancha.

13:22

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

o algo para que los niños puedan hacer su vida. Ahora estamos en la cuestión de las actividades como para si quiera, unas polisombras para amortiguar un poco el calor. Definitivamente el calor es impresionante. Sí, pero ustedes ya ahora con el equipo interdisciplinar, ustedes pueden manifestar acá que tienen, bueno, nuevo, porque creo que es reciente. Queríamos también lograr de pronto...

13:51

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

una comunicación con el gobernador que desde que vino, el gobernador actual fue el que tuvo la oportunidad o la satisfacción de inaugurar este CDI cuando se le entregó y pues ahora queremos como que venga y mire otra vez porque necesitamos bastante ayuda, sí necesitamos porque por muchas actividades que nosotros queramos hacer el dinero no es suficiente.

14:18

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Muy bien, ahora vayamos a otra parte importante. Hay capacitación complementaria que ustedes obtienen aquí en la institución que lógicamente les va a ayudar para lo que es la cotidianidad de ustedes. O sea, digamos que ustedes hacen un trabajo con los niños, pero también para hacer ese proceso y no tanto demostrar sino corroborar ese trabajo que ustedes llenan informes, tienen observadores.

14:46

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

y todos estos procesos se familiarizan con el modelo educativo de la institución. ¿Cómo está ese proceso de familiarizarse con el modelo educativo que tienen ustedes aquí, que es constructivista?

15:00

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Adelante, profesora. No, no se preocupe, no se preocupe, profesora. Entonces, ese modelo constructivista, lógicamente, necesita mucha renovación de conocimiento, capacitación, de una manera periódica y constante. ¿Cómo se sienten ustedes en materia de capacitación complementaria para hacer mucho mejor su trabajo, redactar mejor sus informes y presentar unos informes que ustedes se sientan satisfechas?

15:26

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

de que su trabajo quede una constancia de ese proceso. ¿Cómo se sienten con el modelo educativo, en primer lugar, el conocimiento de ese modelo, ese proyecto educativo de la institución, y segundo, están recibiendo los conocimientos para, digamos, reconocer aún más el modelo y aprenderlo para su cotidianidad? Pues hemos tenido varias capacitaciones sobre ese proyecto, pero usted sabe que cada día se aprenden cosas nuevas.

15:55

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Entonces ustedes reciben sus capacitaciones así periódicamente para hacer su trabajo aquí en la institución. Sí, pero siempre estamos como en lo mismo. O sea, es como más que todo recordar lo que ya sabemos.

16:10

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Hay unos viernes mensuales, el último viernes de cada mes nos reunimos a hacer algo que se llama jornada pedagógica. En esa jornada pedagógica nosotros retroalimentamos la parte pedagógica y los otros componentes.

16:29

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

En la parte pedagógica siempre es como recordarnos lo que vamos a hacer, lo que ya sabemos, pero como un conocimiento amplio de que de pronto ven unas personas y nos digan, bueno, hoy vamos a dar de esta parte constructivista o de este tema, esto y esto. No, como tal no. Pero reciben mensualmente su capacitación. Sí, nos están diciendo, nos están recordando y si tenemos alguna falencia, pues ellos nos las hacen ver y nos retroalimentan.

16:59

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Cómo les va con la llenada de informes y todo esto? ¿Cómo se sienten? Somos excelentes, porque ya nosotros conocemos nuestro trabajo, ya sabemos las actividades que tenemos que hacer y entonces se nos hace fácil. Muy bien, a usted también se le hace fácil. Preséntese porque yo no la conozco a usted. Bueno, mi nombre es Luz Darín Martínez, tengo a cargo los niños de dos años, soy docente.

17:24

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

y pues tengo bastante tiempo de experiencia. ¿Cuántos años tiene de ser maestra?

17:33

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

O sea, acá tenemos 7 años, ¿verdad? Y cuando era madre. Y tengo 16 años. ¿16 años? ¿En qué licenciada? Pedagogía infantil. Pedagogía infantil, muy bien. Bueno, casi todas tienen esa formación básica muy importante. Entonces, ¿en la capacitación ustedes consideran es suficiente o ustedes pensarían que esa capacitación para optimizar, digámoslo así?

18:02

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿El trabajo requeriría un poco más de capacitación o estarían nuevos temas? ¿Qué temas les interesa a ustedes profundizar de ese modelo constructivista que ustedes trabajan? ¿Qué les gustaría profundizar o en qué formación? Más teoría, actividades o otras estrategias que estén dentro de ese modelo, como para utilizarla y de pronto no quedarnos solamente en una, sino que extender más el conocimiento.

18:31

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

en esa parte, como más estrategias pedagógicas. Estrategias pedagógicas, básicamente. Bueno, usted está en Salacuna y es un trabajo bastante demandante. ¿Qué opinaría usted, profesor? Usted que está fuerte en su licenciatura.

18:52

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

De todos modos, a nosotros sí nos dan la capacitación mensual. Como dijo la compañera, nos capacitan y siempre nos recuerdan el buen trato, la responsabilidad, el maltrato en la familia. Pero en sí, en sí, un tema que abarque. Algo pedagógico no me lo dan a mí. Eso lo tenemos que hacer nosotras. Nosotras como docentes somos las que tenemos que utilizar la estrategia para el tema del día.

19:18

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y que el tema del día no es el mismo. Hoy doy un tema, mañana hoy el otro tema y todos los días tengo que tener estrategias diferentes. Ustedes que trabajan este modelo constructivista, ¿cómo le va con los pilares? ¿Con esa introyección ustedes como maestras para trabajar esos pilares? Nosotros, por ejemplo, se hace el proceso que es el de la bienvenida, que es el primer proceso que se hace.

19:45

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Se van los niños al comedor, regresamos, utilizamos la exploración del medio. Después de la exploración del medio, creamos, después de crear, jugamos y después descansan los niños. Nosotros no, nosotros nos quedamos descansados.

20:01

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Eso sí que tenemos el receso del almuerzo. Y la evaluación del niño. Se hace el cierre, se le pregunta cómo se sintió, qué hizo, qué le gustó, qué no le gustó, por qué se aisló, qué te pasó. En un día, ¿qué utilizamos? Utilizamos todos los cuatro momentos pedagógicos. ¿Cómo evaluan ustedes a los niños? Lo que ustedes les trabajan allí. La profesora menciona ampliamente la parte de evaluación.

20:30

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Qué aspectos se evalúan de esa convivencia diaria con los niños? Esa es una etapa de cierre que le llamamos. Exacto. O sea, nosotros como agentes educativos, nosotros tenemos que tener la observación directa en el niño todo el día, observar sus comportamientos, sus avances.

20:46

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Sus retrocesos, porque de pronto hay niños que están bien y de pronto el otro día están mal. Entonces ya nosotros a partir de eso, el comportamiento sobre todo, los valores, el respeto hacia los compañeros. Ya al terminar el día, pues se hace una asamblea, hacemos un círculo donde dialogamos, le comentamos a los niños qué temas dimos hoy, qué hicimos.

21:10

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Por qué se refiere a esto? Vamos a hablar sobre el comportamiento. ¿Quién se portó mal hoy? Y ellos mismos dicen, señor, él se portó mal porque le pegó a la niña o esto. Señor, él se portó mal porque estaba llorando. Señor, él no quiso tomar a ese. Señor, él no prestó atención. Y hay niños que sí están prestos y están atendiendo a las explicaciones. Y pues una excelente actividad que se hizo. Cuando el niño le responde, uno dice, sí logré el objetivo que quería.

21:39

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Por qué? Porque no son todos los niños que se portan mal y no es un solo niño que se queda respondiendo, sino responde el uno y el otro enseguida como que toma la idea. Y dice, señor, también hicimos esto, señor, también hicimos. Y entonces ya ahí se va viendo el trabajo que se hizo en el niño. Es normal que el niño, cuando uno le da un puntico para empezar a hablar, empiece y suelta. Exactamente. ¿Verdad? Uno con ellos, pues, he tenido la oportunidad acá de entrevistarlos.

22:07

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

competencias. Es muy importante durante el día. ¿Qué competencias observa usted y las tiene presentes para esa evaluación? Bueno, los míos apenas están iniciando el aula. Y es la que más tengo en cuenta. La parte física, por lo menos, su motricidad. Muy importante para ello. Y algunos están iniciándose en las pinzas, haciendo pinzas.

22:37

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Los estoy acompañando a ir al baño, a hacer sus propias necesidades, que es muy importante. Son las que más... Sí, con cada edad, ¿verdad? Vamos a empezar con la Zalacuna. ¿En la Zalacuna que observa qué aspecto? Imagínese, bueno, para mí la primera experiencia en Zalacuna, por ser la primera vez, y ha sido tan sorprendente para mí porque...

23:06

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Son niños que apenas, por ejemplo, uno se siente como raro porque no es lo mismo que yo le hago una pregunta a un niño de tres años y que él me va a responder, me va a dar esa respuesta. Nosotras tenemos que darle la respuesta al niño porque yo le hago una preguntita, ¿cómo se sintieron?

23:28

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Hay un solo niño, que es Tomás, que ya tiene dos años, me dice, ven. Y los demás me dan una sonrisa. Entonces, a veces tenemos que colocarle la respuesta a ellos en su boquita. Interpretar. Y cuando ya uno le dice, bien, chi. O con la cabecita. Esa es una técnica. Entonces, para mí eso ha sido nuevo.

23:47

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Muy bien. ¿Usted, profesora, con su grupo de tarde? No, y en el caso de la compañera, ella dice que ellos se sonríen. Con su gesto facial le están diciendo que sí. En el caso de los míos, sí son niños grandes, niños que traigo desde un año hasta cuatro años, hoy tienen cuatro años. Y no, son experiencias que se pasan desde lo pequeño hasta lo más grande.

24:12

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Ya los niños brincan, saltan, los obstáculos, hablan, se imaginan. Uno les dice, el cierre no soy tú, imagínense que estamos en el río, estamos en el mar, que vamos en una lancha, son experiencias. Y ya después, ellos mismos se van soltando y van diciendo todo. Uno dice, yo vi un tiburón, el otro dice, mi pequeño, pesco pequeño. Hoy, por ejemplo, hicimos el cierre de los medios de transporte, nos la ingeniamos, cogimos los globos y se los pusimos.

24:41

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Los globo con el abanico se meneaba, el leito, pero se meneaba el avión. Ellos oyeron el sello y aplaudieron que todo quedó espectacular, tomaron fotos por ellas. Pero son experiencias que se viven con ellos mismos y que uno trata de que el niño sea feliz en ese momento.

25:00

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y ellos hablan, hacen el cierre ellos mismos. Es más, ellos mismos dicen, señor, yo voy a hacer oración. El cierre es diario. Claro, diario, todos los días. Cuando ustedes tienen, hay reunión de padres de familia, los convocan a ellos, cada cuánto convocan a los padres de familia institucionalmente. Mensual. Mensual. En esa información mensual, ¿qué tipo de informe se le entrega? Tanto hablado como...

25:25

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Hay un registro escrito. La mensual es verbal. Verbal, muy bien. Y cada trimestral es un informe donde se le entregan los avances del niño. De acuerdo a la edad, ahí van los hitos que ustedes cogen y evalúan y le entregan al padre de familia. Una preguntita.

25:46

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

También se puede hacer un paréntesis, cuando hay un llamado a atención que requiere un cierto niño, no podemos esperar el mes, pues ahí se va a hacer un cierto y se va a dar el padre de familia, de acuerdo a la situación. En el observador del niño, digámoslo así, ¿ustedes anotan su familia, cómo está constituida? ¿Qué elementos tienen ese trabajo de identificar al niño y el entorno en que están ellos?

26:15

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Sí, sí, vemos de pronto el estado en que viene el niño, de pronto que venga de la casa, pero más que todo vemos cómo avanza en la parte de sus dimensiones. Sí, cómo está en la parte cognitiva, cómo está en la parte social, cómo está en la parte religiosa, o más que todo como las dimensiones de comunicación y eso. Entonces, a partir de las experiencias de nosotros, evaluamos esa parte del niño. Entonces, eso es lo que escribimos.

26:45

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

De hecho, si de pronto el niño aprende, corre, me contesta, él me responde al momento, me participa, pero corre, brinca, salta, pero me responde. Entonces ya eso es una característica y se coloca en el observador. Y lo otro es que, por ejemplo, nosotros como tal no nos enfocamos en la familia, ¿verdad? O sea, en el momento que estamos acá con los niños, nosotros nos enfocamos en el niño. Pero...

27:10

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Hay niños que a veces adoptan comportamientos que aquí no se les enseña. Entonces cuando ya vemos ese comportamiento que lo colocamos en el observador, el niño tiene esta...

27:24

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

este comportamiento con los compañeros, entonces se llama a la mamá, ven acá mamita, qué está pasando en la casa, ya conversamos con ellos, les hacemos saber en lo que el niño le está sucediendo aquí, por qué se está portando así, qué está pasando allá, entonces ya de pronto el papito nos comenta, este señor lo que pasa es que mire, o que yo me separé del papá, o que yo pegué con mi hermana, entonces ellos están viendo todo eso, vienen y lo reflejan acá, entonces ya ahí sí.

27:52

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Pues entonces hablamos con la psicóloga. Señor, mire, tengo este caso acá con este niño que está presentando este comportamiento. La mamita me está comentando esto y esto. Entonces ella ahí hace un trabajo con la familia. Es que es ahí en la parte pedagógica. O sea, todo va enlazado. Todo aquí va enlazadito. Entonces, ¿qué pasa? En la planeación nosotros tenemos una parte del juego. Nosotros trabajamos con cuatro...

28:19

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Los cuatro pilares, que es la literatura, el arte, la exploración y la creación del juego. Entonces, en la planeación tenemos una parte del juego y usted sabe que está el juego de roles.

28:42

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Entonces ellos ahí ya están, a veces imitan una situación en la casa por decir, vamos, oye, juegan ese rol de que yo voy a ser mi mamá, yo voy a ser mi mamá y entonces voy a cocinar y voy a ser entonces en esa parte. Entonces hay cositas de pronto que adoptan de su mamá por decir, mi mamá me gritó, mira, quédate quieto. Entonces ya están pues adoptando, no se da cuenta.

29:06

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

el trato que le tienen al niño en la casa, entonces son pequeñas cositas que a través de eso también nosotros nos damos. Pueden reconocer en el niño. Muy bien, profesora. No, con respecto a la familia que usted preguntaba, nosotros llevamos un instrumento que se llama ficha de caracterización. Muy bien. Ahí nosotros plasmamos o se estudia el nivel, por ejemplo, el nivel económico de la familia.

29:32

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

la parte social de la familia. ¿Qué más? Ahí es donde se está reentrado todo el estudio de la familia. Ahí es donde encontramos todo lo que se refiere a la familia. Siempre tienen una caracterización de la familia. A ver, si yo les comento a ustedes con sus propias palabras, cualitativamente, ¿cómo sienten ustedes ha sido esa relación con la familia en esa experiencia que han tenido como profesoras?

30:00

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Cómo ha sido eso? Si son, por ejemplo, puntuales en la asistencia a las reuniones o por el contrario a veces faltan en las reuniones. Porque bueno, yo también he educado en los básicos y a veces uno se... Vienen los papás de los estudiantes buenos y los estudiantes que tienen problemas no se aparecen. ¿Cómo es esa relación de ustedes?

30:19

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Con los... Usted no se me quede en esa lacuna, me eché para atrás y cuando usted estaba en otras etapas, ¿cómo era ese compromiso del padre con su... Cuando estaba en casa, excelente, ya. Excelente mis madres colaboradoras puntuales, como emprendedoras, me daban ideas y hacíamos, trabajábamos en pro para los... Para sacar adelante a los niños, sí.

30:49

S… Speaker 5 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Aquí también son colaboradores. No, no, acá los papás, yo no sé, pero son como que apáticos a las reuniones, no sé por qué, pero, por ejemplo, hoy hubo uno de los niños que van a transitar. A mí me van a transitar 21 niños y me vinieron 12 papás.

31:09

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Faltaron 12, me vinieron. Ustedes son muy apáticos, son muy apáticos. O sea, yo pienso que de pronto, no sé, ellos le han dado toda la responsabilidad a los docentes. A eso les pagan, vayan, y ustedes son los que les toca. O sea, yo les decía a los papitos, no todo nos toca a los docentes, no todo les toca al maestro. Aquí es parte y parte.

31:30

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Entonces, ¿qué pasa? Que los papás últimamente le han delegado como la función al maestro. Usted es el que tiene que hacer todo. Y yo nada más espero, así no es. O sea, yo les decía, así no se trabaja con los niños. Así no hay avances. O sea, de igual forma aquí pueden avanzar. Pero ¿qué pasa? Que la casa retrocede. Porque cuando los papitos no se sumergen en todas estas actividades, los niños involucionan.

31:54

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Automáticamente. Entonces aquí es amarraditos enlazados. Tenemos este problema que los papás son tan apáticos que entonces los niños, ¿qué pasa? Que también viven desmotivados. O sea, mi mamá no asiste, mi mamá no va, mi papá no insiste, mi papá... O sea, ellos empiezan a crearse todo ese mundo y empieza uno a que, ay, ¿cómo hago yo para enamorarle al papá? Para que también haga lo que yo, no que hago igual, pero por lo menos trate de imitar, que es la idea. Nosotros como a veces nos reunimos así entre compañeras y decimos,

32:23

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

que esto, o sea, los papás no lo ven como un centro de atención integral, o sea, donde el niño va a aprender, sino un centro de soluciones. ¿Por qué? Porque el papá espera a las 8 de la mañana.

32:35

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

que entre el niño hasta las 4 de la tarde. Como dice la compañera, cuando estábamos en casa se manejaba un grupo de 13 niños y las mamitas excelentes, una actividad el día de las madres, el día de amor y amistad, o sea, era íntegro, una reunión, todas llegaban y aquí no, aquí la mamá, ay no señor, que yo no puedo, que mira que esto, que yo tengo un bebecito, que yo voy a lavar, que yo estoy muy ocupada, que yo tengo una cita, o sea, todos le sacan una excusa donde no quieren, pero le decimos, venga que mañana vamos a entregar un mercadito.

33:05

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Los 300 papás. Hay que motivarlo a los 300 papás. Entonces, para que el papá venga hay que decirle, venga que se va a entregar algo al niño. Entonces, cuando uno le dice, se le va a entregar unos alimentos al niño, todo el papá viene. Entonces, están es como, son como, es por interés, o sea, me van a dar esto, entonces, vienen, se les da algo, entonces, ah, ¿qué es lo que van a dar? Ah, gran no sé qué. Ah, gran no sé qué. Entonces, los papás ya como, sí, esto lo tienen como un, como decíamos nosotros, un centro de soluciones.

33:39

S… Speaker 6 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

también hay algo que se ve por lo menos el papá son pocos los papás que vienen directamente a traer sus niños la mayoría está utilizando un mototaxista que es el que trae el niño y lo viene a recoger y yo creo que de ahí es donde depende todo también

33:59

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

No les entregan las informaciones que tal vez uno le envía a los papitos, no llega la información. Tampoco cuando llegan los niños. Bueno, yo no sé si es que del programa también me crearon diferente, pero cuando los hijos llegan, uno por lo menos como usted fue, y ellos, la primera persona que ven aquí anotó tan así. Ustedes, ¿qué pasa? Quedan ellos así. No los puedo abrazar, no los puedo besar igual que como hago en mi casa. Ustedes llegan a su casa y encuentran a su mamá, su papá, no sé, las mamás en una actividad, ni el papá en el otro, y en fin.

34:25

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

se perdió ese lazo afectivo. Y nos dañan todo el proceso pedagógico. Si bien es cierto, nosotros aquí les enseñamos modales en el comedor, en su momento, antes de entrar al comedor tienen que lavarse las manos. Entonces, nuestra pregunta es, ¿será que en casa hacen eso? Hay niños que se les olvidan. O sea, ya nos dañan todo el trabajo que hacemos aquí. Ellos aquí se lavan sus manos, pero no sabemos si allá en casa mamá lo hace.

34:51

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

O sí, sí, sí, es verdad, sí. O visto que está bien. No, mami, yo me lavé las manos hoy allá, no sé qué. Bueno, mijo, lávese las manos, pues creo que nos daña todo hasta...

35:00

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

...de comportamiento, no hay límites, de hecho lo estamos viendo mucho, pues los niños no, hay unos que nos respetan. Y si bien es cierto, nosotros estamos con población vulnerable bastante, entonces yo siento que es primero educar al papá.

35:16

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

y para que ellos se lo puedan transmitir a los niños y que los niños tengan su buen comportamiento. Muy bien, ¿qué estrategias, ahora sí entendiendo un poco, han desarrollado ustedes para poder religar la acción de la familia con la escuela? Porque yo sé que ustedes, con lo estudiosas que son, no se han quedado indiferentes a esa situación. ¿Cómo han tratado de que verdaderamente el padre...?

35:42

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

se interese genuinamente por este proceso importante en la vida. Yo me acuerdo que el año pasado había un profesor, un psicólogo, que invitaba para las reuniones y venían 5, 6, 7. Yo me acuerdo que yo puse en un letrero, papito, mamita, demuéstramelo tanto que me quieres y así se me arruinó. Ese día fue un éxito.

36:07

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

No había espacio aquí para los papás. O sea, pero, como le dije yo al profe, ¿será que yo tengo necesidad todas las veces de decirle eso a un papito? Ah, ¿para qué él asista aquí? No. Ahora que estamos en esta época de modernidad, ¿ustedes sienten que, digamos, la comunicación a través de las tecnologías de informática, el celular y todo, les permite a ustedes reforzar la comunicación con los padres? ¿Sí les pueden...?

36:37

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Sí tienen forma de, por ejemplo, que los padres vean las actividades que los niños hacen acá. ¿Qué dicen los padres de familia cuando ustedes le mandan a través del grupo lo que los niños hacen? Ay, mi nieto, excelente. Ay, señor, bendiciones. Ay, qué bonito quedó mi niño, señor. Si bien es cierto, ellos tienen en su cabeza que aquí nada más se viene a comer, a jugar y a dormir.

37:05

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y eso es lo que a veces nos manifiesta. O sea, nos hemos tomado el trabajo. Bueno, algunas docentas, no siempre, todas, y eso lo estábamos empezando a hacer desde este año, pero como tuvimos cambio de fundación, pues lo dejamos así. Pero estábamos hablando y estábamos explicando los proyectos que cada uno tiene en su aula. Yo tenía el proyecto de motricidad, se los iba a dar a conocer a ellos, pues, porque ellos quieren, pues, si bien es cierto que los niños escriben en un cuaderno y eso.

37:33

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

pero nosotros ICBF no nos deja porque esta es la etapa de ellos explorar a través de un juego, de un arte, de ahí donde ellos van a aprender. Entonces yo ingenié ese proyecto para que a través de ellos, pues a través de la motricidad, les dije no vamos a correr, no vamos a poner al niño que corra antes de gatear, vamos a iniciar con actividades de motricidad pues para que ellos aprendan a coger un lápiz o te puedan...

38:00

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

mover la mano o coger algunos elementos. Entonces se les explicó por el grupo, nosotros manejamos los grupos de WhatsApp y por ahí mandamos pues la evidencia de lo que hacemos y siempre le estamos recalcando para que ellos sepan que aquí el niño nos viene a comer, a jugar y a dormir.

38:17

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

La idea del grupo de WhatsApp es de ustedes o la institución les dijo, vamos a armar grupos de WhatsApp. Fue de ustedes. Ustedes se reunieron y pensaron, bueno, algo innovador es tener grupos de WhatsApp. Y ahora ese grupo de WhatsApp es algo cotidiano para ustedes. Muy bien, ¿les ayudaba a reforzar la relación con los padres? Sí, sí, sí. A veces la única forma de comunicarnos es con ellos. Muy bien, hay que colaborar. Y el papá ve lo que a él le interesa.

38:46

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Pero lo que no le interesa, por ejemplo, las regiones, aquí estamos. Pasamos toda la semana mandando la invitación. Toda la semana. Yo tengo una estrategia cuando mando una información en el grupo. Les digo, por favor, la mamita que ya dio la información, me coloca un OK. Y así sé.

39:09

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Ya sabes que ya llegó la... Y ahí contrasta enseguida para ver si viene a la reunión o no viene a la reunión. Muy bien, entonces estamos en que, digamos, ustedes han tratado, bueno, utilizaron ya los medios modernos para ver si logran afianzar un poco ese compromiso, pero todavía se sienten inconformes por la falta de compromiso. Sí, sí, va. Claro que no son todos los papitos. No son todos los papitos.

39:55

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

como los novios

40:00

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y ahora, digamos, ya es importante esta parte de cómo las maestras se han conectado con la tecnología para potenciar ese proceso. Cuando un niño no lo traen, ¿qué hacen ustedes? O sea, ¿ustedes alguna vez han tenido la oportunidad de hacer una visita domiciliaria o a quién le corresponde ese proceso?

40:23

S… Speaker 5 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

y pues ese día se le escribe el papá y si no nos contesta pues lo llamamos y si no lo llamamos entonces le pasamos la novedad de pronto a la psicóloga y ella bueno ya de dos tres días cuatro días este niño porque no viene entonces de ahí sí

40:35

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Va con la coordinadora o va y hace la visita a la casa del niño y le pregunta a la mamá qué pasa. El mecanismo es el equipo interdisciplinar hace la visita. Ustedes notifican el proceso y la secuencia de la inasistencia, ¿verdad? Entonces, desde esa perspectiva, pues ustedes tienen un aprendizaje continuo. ¿Ustedes les enseñan las rutas de atención para casos especiales con los niños?

41:02

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Aquí aparecen todas las rutas de atención y ustedes ya han aprendido a manejar esas rutas de atención y saber actuar frente a las situaciones que se presentan. Nosotros pasamos psicología y psicología se encarga de activar las rutas y ellos hacen los procesos. Pero ustedes también participan en la activación de las rutas. Yo necesito retirarme porque yo tengo un perdiz. Ya vamos a concluir enseguida, ya voy a cerrar.

41:31

S… Speaker 4 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Una pregunta final. A ver, ¿cómo se sienten ustedes con respecto al valor que el municipio de Ponedera y la sociedad le da a la maestra de primera infancia?

41:46

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

¿Cómo sienten ustedes que la comunidad, no solamente padres de familia, sino la comunidad de Ponedera, valora o no el ejercicio de la comunidad? Sí, sí lo valoran la comunidad, reconocen esa labor. ¿Cómo lo demuestran? Yo lo digo porque muchas personas a mí me lo han dicho y hay padres.

42:06

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

de cuando trabajaba en casa que me dicen, ven, va la seño, ven, saluda, la corre. Ay, seño, imagínense que el niño esté en tal grado. O sea, ahí se ve él. ¿Y cómo la valora el Estado, el gobierno? El gobierno. Ay, Dios mío, ya estamos a la espera de los beneficios. ¿Todavía están a la espera? Estamos a la espera. ¿Sienten que han avanzado en algo?

42:31

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Pues sí, hemos avanzado, pero nos falta el resultado final.

42:39

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Bueno, con la comunidad, sí, se siente uno bien, me he sentido bien. Ellos mismos se encargan de señalar a uno, y va tu maestra, que bien, ustedes hacen una buena labor. Y en cuanto a la alcaldía, pues, ellos casi nunca tienen en cuenta ni a uno ni a los niños. Son pocos los alcaldes que pasan por aquí y les dicen, es el bien niño, vamos a hacer esto. No, es uno.

43:04

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Bueno, en la comunidad sí valoran el trabajo del docente, del maestro, todo lo que quieran. Pero lo que desean las compañeras, en alguna instancia de pronto resaltar la labor del maestro, que no todos nos colocamos en esta posición que pasa, que de pronto felicitarnos.

43:28

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Sí, a veces uno siente que ni uno tampoco lo hace como para que todo el tiempo lo tengan a uno exaltando, pero de igual forma, todos esos estímulos no hacen parte de uno enriquecer y de uno de pronto hacer lo mejor de lo mejor. Muy bien, ¿qué es eso? Bueno, yo como parte territorial, pues no me siento satisfecha de que reconozca nuestro trabajo totalmente.

43:52

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Porque, o sea, de pronto mi grupo de niños, los papás reconocen mi trabajo. Me felicitan, de pronto otros que han pasado por mamas mías, también es una excelente profesora, pero a veces sí somos atropelladas por padres. A veces no, el trabajo de nosotras lo, o sea, nos quieren maltratar verbalmente, donde nos dicen que esas profesoras, por ejemplo, el día de hoy, tuvimos mediodía y hay papás que a veces que vienen en la mañana.

44:18

S… Speaker 2 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Ah, que esas profesoras son flojas, que no quieren trabajar, que no quieren dar clases, que a veces no reconocen el trabajo de nosotras. Hay unos que sí lo valoran. Y como ente territorial de la alcaldía, parece que no insistieron. ¿Usted, profesora? Bueno, igual que mis compañeras, sí somos reconocidas en la comunidad.

44:41

S… Speaker 3 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

haciendo una buena labor, así como dice la compañera, a veces los niños nos encuentran por la calle y nos abrazan, a veces ni los conocemos porque ya están grandotes. Por parte del municipio sí, no tenemos ninguna clase de apoyo en ninguna de las actividades que se hace en la institución.

45:00

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Y bueno, los padres a veces sí, sí, de verdad no reconocen porque a veces no quieren dejar los hijos hasta los fines de semana. Eso sí te reconoce. Sí, hasta los fines de semana no quieren dejar los niños. ¿Estos trabajos deberían ser hasta los de niños? Una pregunta, o sea, ya, disculpen que les... Lo último, con lo que ustedes le enseñan a los muchachos aquí, sus actividades lúdicas, ¿ellos se sienten conformes con lo que los niños aprenden?

45:28

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Sí. ¿Y no exigen más de ahí de lo que los niños aprenden? Sí, sí. ¿Y qué les exigen a ustedes a veces que ustedes saben que no pueden ya más allá? La librerita con el labio. Sí, por lo menos enseñarlos a leer, a escribir. Ellos quieren que los niños sean escolarizados. Eso es lo que les exigen. Muy bien. Entonces, digamos, bueno, vamos a darle el cierre acá.

45:56

S… Speaker 1 (GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES)

Yo les agradezco mucho este espacio enriquecedor, este proceso de comprender la cotidianidad de ustedes y que de seguro va a ser muy importante para el modelo que estamos creando y que pretendemos crear con ustedes de por medio. Gratamente sorprendido por el nivel de formación de las Madres Comunitarias, lo que necesitamos en Colombia, necesitamos esas Madres Comunitarias.

GRUPO FOCAL PROFESORAS MUNDO DE COLORES

Ringkasan

Takon AI Ngendi Transkrip Iki