Clase 2005 p1
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0:06
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Bueno, ¿quieren hacer un ping -pong de preguntas?
0:08
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
Sí,
0:10
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
yo tengo un par de consultas también en algún momento para
0:14
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
hacerte, Viviana,
0:15
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
pero es por un tema en particular,
0:17
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
tiene que ver con cosas de la asamblea y eso,
0:21
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
pero es algo puntual de...
0:24
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Que quisiera saber,
0:26
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
así que después...
0:27
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Está bien, sí,
0:28
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
va a preguntar,
0:30
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
a ver lo que pueda responder,
0:31
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
les respondo,
0:32
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
no hay problema.
0:32
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
¿Ahora puedo preguntar?
0:35
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Sí,
0:36
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
sí, sí.
0:36
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Bueno.
0:37
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Yo quería saber cómo en un
0:41
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
edificio estrenar,
0:42
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
me ofrecen la administración,
0:45
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
¿cómo lo encargo?
0:47
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
O sea, en un edificio que ya viene con administraciones es fácil,
0:50
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
porque lo que tengo que chequear,
0:53
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
los libros y todo.
0:54
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Después el acta constitutiva y todo eso.
0:57
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Si me podés dar un pantallazo,
1:01
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
podés darnos un pantallazo general,
1:02
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
digamos.
1:03
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Es muy distinto a un edificio común,
1:07
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
digamos.
1:08
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Pero es un edificio a estrenar que ya está como propiedad
1:12
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
horizontal, tiene reglamento,
1:13
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
tiene todo.
1:14
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Se supone que sí.
1:17
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Por eso,
1:19
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
en el reglamento tiene que estar el administrador.
1:22
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Eso seguro,
1:24
S…
Speaker 6 (Clase 2005 p1)
¿no?
1:26
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Tiene que estar comprado el administrador.
1:28
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
El reglamento tiene que estar el administrador.
1:31
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Lo que pasa es que es muy distinto si es un edificio
1:35
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
que ya tiene reglamento y tiene todo,
1:38
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
a que no tenga nada de eso.
1:40
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Porque ahí serías el administrador de un condominio si
1:44
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
no está hecho el reglamento.
1:46
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Entonces ni necesitas tampoco...
1:49
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Ahora te vas y no estudias más.
1:51
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Ni necesitas tampoco la matrícula.
1:53
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
¿En serio?
1:56
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
¿Por qué?
1:57
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
¿Por qué no está caracterizado como
2:01
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
propiedad horizontal?
2:01
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
Claro,
2:03
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
o sea, sos el administrador de un condominio.
2:06
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
¿Y qué diferencia hay o
2:10
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
qué características distintas tienen o qué conviene llegado al caso?
2:14
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
No sé.
2:14
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
O sea,
2:15
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
acá el tema es el siguiente.
2:18
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Nosotros...
2:19
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Nosotros,
2:20
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
como vimos,
2:20
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
como vimos,
2:21
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
remontando un poco la historia de la propiedad horizontal,
2:25
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
vimos que en una época había casas de renta,
2:29
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
¿se acuerdan?
2:29
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Entonces,
2:32
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
las casas de renta,
2:34
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
¿qué eran?
2:34
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Eran edificios que pertenecían casi todo el
2:39
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
edificio, una familia.
2:40
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
Y la olvidaba.
2:43
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Alquilaban y digamos que era todo de todos.
2:47
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
¿Qué es un condominio?
2:50
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Un condominio es que todos tienen una proporción del todo,
2:54
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
no es que son dueños de una unidad.
2:56
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
Entonces,
2:59
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
si van a que hay muchos de esos edificios que todavía
3:03
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
no están, o sea,
3:05
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
está todo construido,
3:06
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
pero no está hecha la propiedad horizontal,
3:09
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
quiere decir que no está hecho el reglamento.
3:11
S…
Speaker 6 (Clase 2005 p1)
Ok.
3:13
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
Una pregunta,
3:13
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿sería el caso de esos edificios que están habitando y que los propietarios
3:18
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
tienen solamente el boleto?
3:19
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
Por ejemplo,
3:21
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
claro,
3:21
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
claro,
3:22
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
por ejemplo sería ese uno de los casos.
3:26
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Porque para escriturar tienen que tener el reglamento,
3:28
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿o no?
3:29
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Para escriturar tienen que tener,
3:32
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
pueden escriturar un condominio,
3:34
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
pueden escriturar un condominio,
3:35
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
pero para asignar en la unidad funcional.
3:38
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Para asignarle la unidad funcional tiene que haber un reglamento,
3:41
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
tiene que estar constituida la propiedad horizontal.
3:44
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
¿Y inscrito?
3:46
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
¿Inscrito también?
3:48
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Sí,
3:49
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
sí, obviamente tiene que estar inscrito en el registro de la propiedad inmueble,
3:53
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
eso sí,
3:54
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
desde ya.
3:55
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
O sea,
3:55
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
el reglamento,
3:57
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
todo tiene que estar inscrito en el registro de la propiedad inmueble.
3:59
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Bueno, supongamos que tiene reglamento.
4:02
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Sí.
4:05
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Ahí tiene que figurar el administrador en el momento de la inscripción,
4:09
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
ya se tiene que decir quién va a ser el administrador,
4:13
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
tiene que decidir.
4:14
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Sí,
4:15
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
quién va a ser el administrador por el periodo que dice el código,
4:19
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
¿no?
4:20
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Que son dos años.
4:22
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Que son dos años,
4:23
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
sí.
4:23
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
No,
4:24
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
no.
4:25
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
No, en el caso del primer administrador
4:30
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
puede cesar a la convocatoria de la primera asamblea.
4:33
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Es que la primera asamblea son 90 días después de vendido
4:38
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
el 50 % de los dos años.
4:40
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
A partir de los dos años...
4:42
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
50%.
4:43
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
El 50 % o...
4:47
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Cuando lo determine el reglamento,
4:48
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
¿no, Viviana?
4:49
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
¿Es así?
4:49
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Cuando estén habitadas más de la mitad de las unidades,
4:53
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
algo así,
4:54
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
dice el artículo.
4:54
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Si quieren lo busco en el código.
4:57
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
No, no, no,
4:58
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
el 50 % sí yo lo tengo.
5:00
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
O sea,
5:01
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
tiene que estar habitado más del 50 % del edificio.
5:05
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Entonces,
5:06
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
la primera pregunta es,
5:11
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
¿está constituido como propiedad horizontal o no?
5:14
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Sí,
5:16
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
tiene reglamento.
5:19
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Bueno, entonces,
5:19
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
ahí sí necesitas la matrícula,
5:23
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
necesitas todo,
5:24
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
y claro,
5:26
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
tenés que empezar de cero,
5:28
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
o sea,
5:29
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
empezar a dividir todo lo que es la
5:33
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
prima y la prima.
5:34
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
En el reglamento están los porcentuales,
5:38
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
está todo teóricamente ahí.
5:39
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y es como lo habíamos visto,
5:41
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
¿se acuerdan?
5:42
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
O sea,
5:43
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
a ver,
5:45
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
si lo podemos...
5:47
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
El reglamento
5:55
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
que habíamos visto,
5:56
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
en una parte,
5:59
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
habla de
6:07
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
todo. Acá es la unidad funcional 1,
6:09
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
ubicada en el inmueble,
6:12
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
y entonces habla del porcentual.
6:16
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y donde dice,
6:17
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
unidad funcional 1,
6:20
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
y acá dice,
6:23
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
por ejemplo,
6:27
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Porcentual, tres enteros,
6:28
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
siete centésimos por ciento.
6:30
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Esa es la dos,
6:31
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿eh? Esa es la dos.
6:32
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
La uno está más arriba.
6:33
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
No importa,
6:34
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
cualquiera.
6:35
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Bueno, sí,
6:36
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
sí, sí.
6:36
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Cualquiera que sea.
6:38
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Vos igualmente vas a tener que armar el
6:43
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
cuadrito con todos los porcentuales
6:48
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
y todo.
6:48
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Claro, vamos a tener que hacerlo.
6:50
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Lo primero que tenés que hacer es un Excel.
6:52
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Poner todas las unidades con los propietarios,
6:54
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
los nombres y los porcentuales de cada
6:58
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
uno. Y en base a eso ya tenés el dato.
7:02
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y después sacando libros.
7:04
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Unidad complementaria y todo eso sí tienen.
7:06
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Claro.
7:07
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Todo lo que tenga porcentual va a ir en ese
7:12
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Excel, ¿no?
7:13
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
O sea, si la unidad complementaria es,
7:16
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
como dice la palabra,
7:18
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
complementaria la unidad y está dentro del porcentual,
7:21
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
no lo vas a poner.
7:23
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Ok,
7:23
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
está bien.
7:24
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y entonces después tenés que hacer los libros y
7:30
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
bueno, convocar a una asamblea para...
7:33
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿En qué momento se convoca esa asamblea,
7:37
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
esa primera asamblea?
7:38
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿Hay algún tiempo,
7:39
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
algún plazo?
7:41
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y yo diría que la primera asamblea,
7:43
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
en ese sentido,
7:45
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
lo antes posible mejor,
7:46
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
porque así más o menos,
7:48
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
ya sabés,
7:50
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
por ejemplo,
7:51
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
si quieren un encargado,
7:52
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
si quieren, como habíamos dicho,
7:53
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
una empresa de limpieza,
7:55
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
si quieren,
7:56
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
o sea,
7:57
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
hay que averiguar todo eso.
7:58
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Por eso,
7:59
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
pero no importa la cantidad de propietarios que haya ni nada,
8:02
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
o sea, si se vendieron dos departamentos,
8:04
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿se puede hacer igual?
8:06
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y sí,
8:07
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
sí.
8:10
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Claro, porque el resto de los departamentos son propiedades de la empresa
8:14
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
constructora hasta que no lo venda,
8:16
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
digamos.
8:16
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y posiblemente a lo mejor va la empresa constructora a la asamblea.
8:20
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Claro,
8:21
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
sí, sí,
8:21
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
sí.
8:22
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
O sea,
8:23
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
a lo mejor tenés como un propietario
8:28
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
que va a la empresa constructora y necesitas
8:32
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
el libro.
8:32
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Si no tenés el libro,
8:34
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
tenés que averiguar.
8:38
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
a lo mejor el libro tarda y por algún motivo tenés que hacer la asamblea,
8:42
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
tenés que averiguar el escribano que pueda protocolizar
8:46
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
un acta volante.
8:48
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Entonces haces un acta que
8:52
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
se protocoliza con escribano.
8:54
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Un acta entre la empresa constructora
8:59
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que es la que designa.
9:00
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
No, no,
9:01
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
cuando hacés la asamblea,
9:02
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
si vos no...
9:03
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Ah,
9:04
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
perfecto,
9:05
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
perfecto, está bien,
9:05
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
está bien, está bien.
9:06
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Esto es para todos,
9:07
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
o sea, si por algún motivo,
9:09
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
porque el administrador anterior no lo entregó,
9:12
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
porque no hay,
9:14
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
o por lo que fue,
9:15
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
lo robaron,
9:16
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
el acta volante es para cualquier tipo de situación.
9:20
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Solamente que algunos escribanos que no la protocolizan
9:25
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
y otros que la protocolizan.
9:27
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Entonces...
9:30
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
buscás el escribano que lo va a protocolizar,
9:32
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
le preguntás bien,
9:32
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
bien qué datos quiere para que vos tengas una acta
9:37
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
volante con todos los datos que necesita,
9:40
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
y entonces con el acta volante la protocolizas.
9:44
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y cuando tenés el libro,
9:45
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
ese acta volante protocolizada va a ir en la primera hoja,
9:50
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
la pegás.
9:51
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Exacto.
9:52
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Ok.
9:53
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Y después,
9:54
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿para la apertura de cuenta del banco,
9:56
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
ya con el nombramiento del administrador es suficiente o en el acta volante?
10:00
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Hay que poner que se autoriza la apertura en tal banco,
10:02
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿no? Por eso tenés que hacer el acta
10:06
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
con el banco que van a usar,
10:10
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
con todo lo que necesites.
10:13
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Por eso hablo del acta volante,
10:16
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
porque a lo mejor,
10:17
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
ya te digo, el libro te tarda 30,
10:19
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
45 días y necesitas tener seguro,
10:23
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
fundamental,
10:25
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
seguro.
10:28
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
quit.
10:28
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Tenés que sacarle quit.
10:30
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Aunque no tenga personal en relación de dependencia,
10:33
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
lo vas a tener que sacar.
10:34
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Sacarle el quit.
10:36
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
El acta S a volante o no.
10:40
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Si ya tenés el libro,
10:41
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
lo haces en el libro.
10:43
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y esos son los primeros pasos,
10:46
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
digamos.
10:48
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Y ahí lo tenés que organizar vos,
10:51
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
por eso yo te digo que a lo mejor hay que hacer una reunión o asamblea,
10:54
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
porque hay que ver qué quieren los propietarios,
10:56
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
si quieren tener una empresa de limpieza,
10:59
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
si quieren tomar una persona,
11:02
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
eso lo tenés que ver.
11:03
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Sí,
11:04
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
y también está todo el tema del cálculo,
11:06
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
capaz que se pone un valor determinado,
11:09
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
estimado por la constructora del mantenimiento.
11:13
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Y como para hacer una liquidación inicial,
11:15
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
¿no? Porque también un número,
11:17
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
¿cómo se saca si no?
11:18
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Lógico.
11:19
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Ese número,
11:21
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
teniendo,
11:22
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
o sea, teniendo...
11:25
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Digamos que vos tenés que hacer un presupuesto para eso,
11:29
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que tiene que ver con los gastos
11:33
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
básicos que va a tener el consorcio.
11:35
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Al menos mínimamente tener el conservador
11:39
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
de ascensores,
11:40
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
empresa de limpieza o la
11:44
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
persona en relación de dependencia.
11:47
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Seguridad,
11:47
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
si va a tener seguridad.
11:49
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Claro,
11:50
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
todo eso...
11:51
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
El mantenimiento de matafuegos,
11:53
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
todas esas cosas.
11:55
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Claro,
11:56
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
entonces en base a eso armás un presupuesto.
11:59
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Y ese presupuesto lo presentás en la asamblea,
12:02
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que digamos sería el presupuesto inicial del consorcio,
12:06
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
claro.
12:06
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
¿Y el fondo de
12:10
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
reserva se sigue utilizando?
12:12
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Y el fondo de reserva va
12:16
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
a ser difícil que te lo dé el constructor.
12:21
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Pero bueno,
12:22
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
¿qué hace?
12:24
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
¿Se lo quedan ellos en general?
12:25
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Yo no vi mucho que entreguen el
12:29
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
fondo de reserva al administrador.
12:31
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Pero bueno,
12:33
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
todo puede ser,
12:34
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
¿no? Pero sigue existiendo eso,
12:37
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
sí. Y tenés que ver el reglamento.
12:40
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
La inflación lo derogó eso.
12:45
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Y la inflación se lo comió,
12:47
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
digamos.
12:47
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Del hogar,
12:49
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
no, porque si está,
12:51
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
está.
12:51
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Pero bueno,
12:55
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
si ese edificio con el que estamos hablando ahora es nuevo,
12:59
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
todavía no tiene el efecto grande de la inflación.
13:03
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
El efecto de la inflación lo tienen los edificios más antiguos.
13:07
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Se supone que si se crea un fondo de reserva,
13:10
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que es un porcentaje,
13:13
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
todavía la inflación no incidió tanto.
13:18
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
¿Se puede decir que ese fondo se puede poner en cualquier cosa
13:22
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
para que dé interés o algo por el estilo?
13:25
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
¿Se puede sugerir eso?
13:26
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Bueno,
13:27
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
eso se puede sugerir,
13:29
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
pero yo recomiendo,
13:32
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
por una cuestión de responsabilidad del
13:36
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
administrador,
13:37
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que todas esas cosas queden plasmadas siempre en la asamblea.
13:40
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Por eso,
13:41
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
por eso, en el acta de la asamblea se diga qué hacer con ese fondo,
13:44
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
por ejemplo.
13:44
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Sí.
13:46
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Sí, sí.
13:47
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Entonces,
13:47
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
si tenés el ante en donde dice,
13:51
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
te autoriza a hacer un fondo fijo,
13:53
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
a comprar dólares o lo que fuere,
13:55
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
bueno, lo haces.
13:55
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
No hay problema.
13:56
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
Ok.
13:57
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
Ok.
13:59
S…
Speaker 5 (Clase 2005 p1)
Bueno.
14:01
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿Qué otra pregunta,
14:03
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Marcela?
14:03
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Marcela,
14:07
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
querías hacer una pregunta después,
14:08
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Liliana.
14:09
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Sí,
14:10
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
sí. Ahí voy.
14:11
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
La semana pasada,
14:14
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
creo, vos hablaste de una resolución de AFIP 3634.
14:18
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
que tenía como unos indicadores de trabajadores mínimos.
14:21
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
Eso es como una guía que
14:25
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
podemos tener en cuenta,
14:26
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
hay que cumplirla,
14:28
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
en qué casos se usa,
14:30
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
y si el sindicato puede ampararse en
14:34
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
esa resolución de AFIP para determinar la cantidad
14:38
S…
Speaker 4 (Clase 2005 p1)
de personal en relación de dependencia.
14:41
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
O sea,
14:42
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
esa resolución está,
14:44
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
hablo del personal de relación de
14:48
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
dependencia,
14:49
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
el mínimo,
14:49
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
eso existe ahora.
14:52
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Que se use realmente no
14:57
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
tiene mucha vida.
15:00
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Pero en algún momento,
15:02
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
cuando hay algún problema,
15:03
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
se nombra,
15:04
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
digamos, ¿no?
15:05
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
O sea,
15:06
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
yo no me acuerdo ahora bien cómo decía cómo
15:11
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
era el parámetro para saber lo de los empleados,
15:16
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
pero...
15:17
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿Vos lo tenés ahí,
15:18
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Marcela?
15:18
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Sí, sí,
15:19
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
lo tengo.
15:19
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
A ver esa parte,
15:21
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Lela, si la saben todos.
15:22
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Ahí voy.
15:23
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
En realidad,
15:27
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
en realidad.
15:30
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Dice que en edificios de unidades funcionales
15:34
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
entre 5 y 15 hay que tener un trabajador jornalizado.
15:37
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Entre 16 y 25 un trabajador de 24 horas
15:42
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
que sería, no sé,
15:43
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
el no permanente.
15:44
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Después entre 26 y 35 uno de jornada completa y así va
15:48
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
subiendo.
15:48
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Entre 36 y 60 unidades uno de jornada completa y uno de jornada
15:52
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
simple.
15:54
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Hasta 100 unidades,
15:55
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
2 de jornada completa y más de 100,
15:57
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
2 de jornada completa y 1 de jornada simple.
16:00
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Bueno,
16:02
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
todo eso en realidad casi
16:06
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
se diría que no se cumple.
16:08
S…
Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Ahora,
16:09
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que eso existe y está vigente,
16:12
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
sí, está vigente.
16:14
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Ahora, nosotros decir en un consorcio,
16:17
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
de acuerdo a esto tenemos que estamar tanta gente,
16:20
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
y no,
16:21
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
no está en ese uso.
16:24
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Sí, ahí dice que son parámetros que se utilizan en caso de presunciones para
16:28
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
determinar cargas sociales omitidas.
16:31
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Pero mi pregunta apunta más al sindicato.
16:34
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
Si el sindicato puede especular con la existencia de esa resolución
16:39
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
para obligarte a tener un empleado en relación de dependencia en el caso de
16:43
S…
Speaker 3 (Clase 2005 p1)
querer una empresa de limpieza.
16:46
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Lo que pasa es que,
16:47
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
como vimos en la clase anterior,
16:50
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
el sindicato más que nada en lo que se avala y
16:54
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
en lo que se basa es de su propio convenio,
16:56
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que dice que nadie,
16:58
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
o sea,
16:59
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
en definitiva,
16:59
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿qué dice el sindicato en el artículo 4?
17:02
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Que nadie que trabaje en relación permanente,
17:06
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
en forma permanente,
17:07
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
puede estar en otro sindicato.
17:08
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
En definitiva,
17:09
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
lo que dice es eso.
17:10
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Entonces, el convenio,
17:12
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
digamos,
17:13
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
las determinaciones de oficio,
17:16
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
más que nada se basan en esa presunción,
17:20
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
no en esta de la AFIP,
17:23
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
digamos.
17:23
S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Ahora,
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S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que es una base para calcular en algún
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S…
Speaker 2 (Clase 2005 p1)
momento,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
por algún juicio o lo que fuere,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
sí,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
porque no está derogado,
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Speaker 1 (Clase 2005 p1)
¿no?
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Speaker 1 (Clase 2005 p1)
No, no.
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Por eso.
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Entonces,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
es una base.
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Speaker 1 (Clase 2005 p1)
Ahora,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Ya te digo,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
el sindicato más que nada lo hace con el tema
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
de las personas que tienen el edificio
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
con empresas de limpieza.
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Y puede llegar,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
como yo les dije a ustedes y lo leímos en el convenio,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que el sindicato tiene un poder de supervisión
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
o de auditoría.
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
en los consorcios,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
que puede llegar a aplicarse.
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
¿En qué caso?
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Generalmente es el caso en el que un
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
empleado se va a quejar porque tiene,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
no sé, por decir,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
70 unidades,
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
100 unidades y todo lo tiene que hacer solo y no puede
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
con su alma,
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Speaker 1 (Clase 2005 p1)
digamos.
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Entonces va y se queja al sindicato.
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Y ahí el sindicato puede aplicar.
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
algún tipo de presunción basándose también en eso.
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Speaker 2 (Clase 2005 p1)
Por eso es que nosotros habíamos
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