2026-04-28 19-35-46
Chapters
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0:00Chapter 1: Aquí también en cuenta eso, la unidad número 3 que lleva por nombre inteligencia, aprendizaje, memoria y atención. 107s · Speaker 2
Aquí también en cuenta eso, la unidad número 3 que lleva por nombre inteligencia, aprendizaje, memoria y atención. Entonces, el día de hoy vamos a ver un poquito de teoría con respecto a lo que significa la inteligencia y las inteligencias …
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1:48Chapter 2: cinco, sino de la semana cuatro, yo a los chicos, chicas que participaron, pasé un video. 151s · Speaker 3
cinco, sino de la semana cuatro, yo a los chicos, chicas que participaron, pasé un video. Y en ese video, chicos, había un psicólogo, un educador, era psicólogo, un profesor, ¿no? Que da un ejemplo de lo siguiente, ¿no? Decía, el tema está …
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4:21Chapter 3: ¿No es cierto? 308s · Speaker 2
¿No es cierto? Y lo mostramos de diferentes maneras. Unos a través de las relaciones interpersonales, otros a través del conocimiento, otros a través de la música, otros a través de la naturaleza, otros a través del arte, otros a través del…
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9:30Chapter 4: Para dar un poco más de análisis. 233s · Speaker 2
Para dar un poco más de análisis. Con respecto al tema de este tipo de inteligencias. Y no quedarnos atrás. Espero luego sus comentarios. Aquí. Si pueden visualizar la pantalla. ¿Verdad chicos? Sí, profesor. Sí, profesor. Sí, profesor. Grac…
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14:41Chapter 5: Courageous young men you are giving. 140s · Speaker 1
Courageous young men you are giving. My wish to you is to continue to bring this hope to all the people. Ese momento es como si él le dijo a mí, Tony, tenés que ir a trabajar, tenés que cantar, tenés que ayudar, tenés que ser mis pies y tal…
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17:02Chapter 6: A pesar de las dificultades que uno puede tener, uno no debe rendirse, uno debe seguir luchando por uno mismo. 72s · Speaker 4
A pesar de las dificultades que uno puede tener, uno no debe rendirse, uno debe seguir luchando por uno mismo. No debe haber discriminación, no volarse con otra persona, uno debe ser empatía. Tenemos que no burlarse de la otra persona porqu…
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18:15Chapter 7: donde nos permite ver que para alcanzar nuestras metas, objetivos, no hay barreras. 62s · Speaker 5
donde nos permite ver que para alcanzar nuestras metas, objetivos, no hay barreras. Y es importante confiar en Dios y como dijo la compañera antes mencionando, que siempre debemos seguir adelante porque Dios permite y Él sabe lo que hace co…
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19:20Chapter 8: Sí, profesor, buenas noches. 78s · Speaker 2
Sí, profesor, buenas noches. Respecto al video, es una gran reflexión, porque como vemos, Tony era una persona que no tenía brazos, pero a pesar de eso, se llegó a ser famoso, reconocido ante la música, ¿no? Y lo que este mensaje nos deja e…
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20:39Chapter 9: Excelente, Kimberly. 304s · Speaker 1
Excelente, Kimberly. Claro, has tocado una competencia que muy pocas personas tenemos o tienen con respecto al tema de lo que es la inteligencia. Mira, fíjate, Tony, es una persona que quizás si hubiese nacido una década más atrás o más, do…
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25:45Chapter 10: tiene una recompensa. 140s · Speaker 1
tiene una recompensa. José Miguel me decía. Siempre me repetía eso. Todo sacrifica una recompensa. Así que si te sacrificas ahora, más adelante, las cosas pueden mejorar o irán mucho mejor. Entonces, evidentemente, me motivaba yo mismo. El …
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28:06Chapter 11: a nivel académico, chicos. 113s · Speaker 2
a nivel académico, chicos. Alicen, buenas noches, profesor. Entendí que este video, que nos necesitamos tener todo en la vida para salir adelante. Excelente. Imagínense, los tiempos de Dios son perfectos. Sí, excelente. Y todo tiene que ver…
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30:02Chapter 12: Sí. Sí, profesor. 160s · Speaker 1
Sí. Sí, profesor. Sí, profesor. Sí, profesor. Entonces, analicemos en qué consiste la inteligencia y cuáles son sus tipos. Pero antes de ello, quiero preguntarles a ustedes y les voy a hacer esta pregunta y ustedes la van a tener que respon…
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32:44Chapter 13: Por el chat propio. 314s · Speaker 2
Por el chat propio. Ajá. Conocimiento. Ahí está. Razonar. Comprender. Adaptabilidad. Adaptabilidad. Conocimiento. Excelente, chicos. Es el abuso. Conocimiento, capacidad, capacidad, sabiduría, razonamiento, capacidad para razonar, entender,…
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37:59Chapter 14: podemos hacer por ser característico de nosotros. 119s · Speaker 1
podemos hacer por ser característico de nosotros. Cuando más entendemos el neurodesarrollo, más nos damos cuenta que esta separación que tú me preguntas entre lo que serían las capacidades, dijéramos, dadas por la herencia genética o las ca…
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Y lo que hace el adulto, el adulto que cría, madre, padre o quien sea, es ofrecer la información del entorno de una manera organizada para que la persona la pueda aprender. Entonces hay que dar un espacio con las cosas bien organizadas y qu…
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41:17Chapter 16: que el momento perfecto de aprender algo pase. 222s · Speaker 1
que el momento perfecto de aprender algo pase. Entonces, luego de haber visto este pequeño video que también hizo otra postura que nos invita a pensar, a analizar sobre cómo es que nosotros estamos formándonos, cómo entendemos realmente el …
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45:01Chapter 17: Pero tengo que avanzar, tengo que estudiar, tengo que investigar, no tengo que desmayarme. 72s · Speaker 4
Pero tengo que avanzar, tengo que estudiar, tengo que investigar, no tengo que desmayarme. Tengo que yo mismo darme la mano y jalar y levantarme y decir, sí, yo puedo, fallé, está bien, acepto. Pero debo analizarme y decir, ¿por qué fallé? …
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46:37Chapter 18: Aquí tenemos aspectos pertinentes a la inteligencia, que es la edad mental, la edad cronológica. 302s · Speaker 3
Aquí tenemos aspectos pertinentes a la inteligencia, que es la edad mental, la edad cronológica. Estos aspectos son medibles, son cuantificables, hay instrumentos para ver esto. Hay cierta discrepancia en lo que es, no hay discrepancia, sin…
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51:40Chapter 19: Factores, a ver, aquí hay preguntas. 83s · Speaker 1
Factores, a ver, aquí hay preguntas. Profesor, buenas noches. Las personas con TDAH tienen muchas habilidades. Las personas con TDAH no son personas diferentes. Son personas, al contrario, con sumamente diversas habilidades. Tienen habilida…
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53:04Chapter 20: que son trastornos de déficit con hiperactividad o déficit de atención con hiperactividad. 307s · Speaker 2
que son trastornos de déficit con hiperactividad o déficit de atención con hiperactividad. Hay dos tipos, el tipo impulsivo y el tipo con déficit de aprendizaje, de poder atender. Pero nosotros tenemos que poder enseñarles a ellos poco a po…
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Pero de repente esta habilidad de conocer no la tienen tan desarrollada, sino tienen desarrolladas otras capacidades, otras habilidades que les permiten ser diferentes, como por ejemplo el tema de tocar guitarra, el tema de la pintura, el t…
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59:28Chapter 22: Aprender y cambiar rutina. 319s · Speaker 2
Aprender y cambiar rutina. Siempre es el cambiar lo que te molesta, lo que te fastidia. No, no me gusta correr, sal a correr, sal a respirar, practica yoga, practica reiki, que te permite poder tener un poco más de actividad neuronal. Las t…
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1:04:49Chapter 23: y un mes de como se llama perdóname chicos 2s · Speaker 2
y un mes de como se llama perdóname chicos
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Luego tenemos el tema de lo que es la inteligencia corporal o kinestésica que tiene que ver con la capacidad de usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos. Por ejemplo, como un actor, un mimo, un atleta o un bailarín. Y la facil…
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1:08:35Chapter 25: A ver, chicos, ¿sabes qué pregunta hace Braguín? 312s · Speaker 2
A ver, chicos, ¿sabes qué pregunta hace Braguín? Mario dice, en fin, sí, todos somos inteligentes, todos somos competentes. No hay nadie que diga que, no, yo no puedo, yo no soy inteligente, yo no conozco, yo no puedo ir a la universidad po…
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1:13:48
Esto es un problema muy serio porque no afecta solamente a tu estado de ánimo donde vas a tener más ansiedad o más malestar emocional. El cortisol elevado por mucho tiempo en las personas acelera la velocidad a la que vos destruís tejido ce…
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1:15:00Chapter 27: ahora te va a dar 10 de 10. 134s · Speaker 2
ahora te va a dar 10 de 10. Pero el ejercicio no solamente te aumenta la dopamina, te aumenta la serotonina y la noradrenalina también. Y los aumenta tanto que hay estudios que han mostrado que tiene igual efectividad para el estado de ánim…
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1:17:38Chapter 28: A ver, Kidi, profesor, ¿y cómo se estimula? 172s · Speaker 1
A ver, Kidi, profesor, ¿y cómo se estimula? Básicamente es con la lectura, el ejercicio, crucigramas, sopa de letras, ¿no? Básicamente son ese tipo de ejercicios que ayudan a las personas adultas a mantenerse estable, ¿no? Hoy en día que ta…
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Entonces has sido seleccionado para participar en el foro de tu clase, para contribuir es necesario que observes el video de Temple Grandi, el mundo necesita todo tipo de mentes. A partir de este video se reflexiona sobre la teoría de las i…
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1:22:45Chapter 30: Un ejemplo. 66s · Speaker 1
Un ejemplo. Siempre hay ejemplitos para que ustedes den de todo lo máximo y lo puedan mejorar. Entonces, antes de ir al ejemplo, tenemos aquí la rúbrica, lo que es lo que va a evaluar, en este caso, mi persona o el docente que básicamente c…
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1:23:52Chapter 31: Siempre y grande plantea que existen diferentes tipos de pensamiento como el visual, el patrones y el verbal. 67s · Speaker 3
Siempre y grande plantea que existen diferentes tipos de pensamiento como el visual, el patrones y el verbal. El de patrones y el verbal. Lo cual coincide con la teoría de inteligencias múltiples de Howard Garner en 1983, quien sostiene que…
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1:25:05Chapter 32: Carlos Castillo, sí. 227s · Speaker 1
Carlos Castillo, sí. La actividad para esta semana es la participación en el foro. Es foro, no es tarea, es foro. Luego, la siguiente pregunta que va a evaluar el criterio 2 y el criterio 5. ¿Qué nos dice el criterio 2? Argumenta cómo la di…
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1:28:54Chapter 33: Astro en el 2009, en inglés, ¿no? 332s · Speaker 2
Astro en el 2009, en inglés, ¿no? Múltiple, James, in the classroom, ¿no? Básicamente, ¿cierto? Ahí estoy citando, bajo el modelo del APA 7.18. Hasta ahí, compañeros, chicos, amigos. ¿Alguna pregunta? Sí, le escucho. Le escucho. Sí, el APA …
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1:34:27Chapter 34: máximo dos, perdón, mínimo uno o dos, básicamente con eso está sanado el tema de tu opinión. 302s · Speaker 2
máximo dos, perdón, mínimo uno o dos, básicamente con eso está sanado el tema de tu opinión. Por eso, podríamos tener el ejemplo, sí, ya está, ya lo realicé. Ya, gracias, Brittany. Los que ya realizaron la encuesta, gracias, Iris, hasta lue…
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1:39:33Chapter 35: Sí, profesor, gracias. 198s · Speaker 1
Sí, profesor, gracias. Ah, listo. Gracias, profesor. Ya puse ya. Listo, gracias. Ya que le inquiara, profesor, una pregunta. ¿Cómo formato? Ya le puse. Gracias, profesor. No se ve. Gracias, profesor. Excelente, Yesenia. Gracias, profesor. G…
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1:42:57Chapter 36: No, también está aquí arriba en las diapositivas. 39s · Speaker 2
No, también está aquí arriba en las diapositivas. En la primera diapositiva dice, Salda Real Silva, José Miguel. Pregunta, chicos, si no hubiese ninguna pregunta, no se olviden de llenar la encuesta, chicos.