Clase12 - 09-06-26 - Ejercicio Psico

Altaveus

• Speaker 1 0:46
• Speaker 2 0:48
• Speaker 3 23:35

1. 0:46

   Capítol 1: Este enunciado no es muy grande, ¿no? 300s · Speaker 1

   Este enunciado no es muy grande, ¿no? Es cortito. Acá lo tenemos. ¿Se entendió lo que plantea? ¿Lo que dice? ¿Alguna duda de lo que plantea el enunciado? Creo que en el planteo no hay nada complicado. Entonces, bueno, si les parece, arranca…

2. 5:46

   Capítol 2: Acá dice que aparte del número de inscripción también tenemos el nombre y la fecha de nacimiento. 305s · Speaker 2

   Acá dice que aparte del número de inscripción también tenemos el nombre y la fecha de nacimiento. Fíjense que para la fecha de nacimiento acá no planteo una clase fecha. Dice que ponelo como string nomás. no hay problema pensar que la fecha…

3. 10:51

   Capítol 3: entonces acá redondeando esto vamos a tener una cola Para las evaluaciones pedido médico, que son las azules. 300s · Speaker 1

   entonces acá redondeando esto vamos a tener una cola Para las evaluaciones pedido médico, que son las azules. Y una pila para las de continuidad, que son estas rojas. Todas son evaluaciones. Bien. Y todas están atadas al diagnóstico. ¿Sí? B…

4. 15:52

   Capítol 4: a paciente como a evaluación se entiende de dónde sale esa interfaz ¿Qué vamos a necesitar? 304s · Speaker 1

   a paciente como a evaluación se entiende de dónde sale esa interfaz ¿Qué vamos a necesitar? Primero, por este párrafo que dice acá, esto me está diciendo que la clase paciente y la clase evaluación tiene que tener el método publicar. ¿Cómo …

5. 20:57

   Capítol 5: no estuviese esta parte yo que haría diría que directamente diagnóstico tiene evaluaciones y se acabó no importa que sean de pedido médico o de continuidad porque todas son evaluaciones ok ahora como acá me dice que los diagnósticos encolan las evaluaciones por pedido médico y apilan las de continuidad ¿Qué es lo que me está diciendo ahí? 158s · Speaker 2

   no estuviese esta parte yo que haría diría que directamente diagnóstico tiene evaluaciones y se acabó no importa que sean de pedido médico o de continuidad porque todas son evaluaciones ok ahora como acá me dice que los diagnósticos encolan…

6. 23:35

   Capítol 6: tengo una duda. 302s · Speaker 3

   tengo una duda. Consulta. ¿Dónde dice cola de evaluación y pila de evaluación? ¿Lo dice explícito en el enunciado? ¿Qué es pila y qué es cola? Claro. La cola sí. Fíjate acá. Los diagnósticos encolan las evaluaciones por pedido médico. ¿Sí? …

7. 28:38

   Capítol 7: a ver si se entiende bien lo que está pidiendo y lo puedan plantear así que les dejo un ratito para que lo piensen si fíjense bien qué vamos a devolver qué es lo que tenemos que hacer ahí adentro y ahora lo hacemos en 10 minutos lo hacemos entre todos pero quisiera que lo piensen un poquito primero ustedes Después cuando estoy completo lo subo, ¿no? 303s · Speaker 2

   a ver si se entiende bien lo que está pidiendo y lo puedan plantear así que les dejo un ratito para que lo piensen si fíjense bien qué vamos a devolver qué es lo que tenemos que hacer ahí adentro y ahora lo hacemos en 10 minutos lo hacemos …

8. 33:41

   Capítol 8: que retornar estadísticas, ¿puede ser? 302s · Speaker 1

   que retornar estadísticas, ¿puede ser? ¿Estadísticas? ¿Qué decís, como una clase más? ¿Estadísticas? No, para, para. Me estoy confundiendo, me parece. Ajá. O sea, ¿evaluar no debería buscar al paciente? Sí, exactamente. ¿Y retornar los diag…

9. 38:43

   Capítol 9: no sé, estoy confundido. 300s · Speaker 2

   no sé, estoy confundido. Está bien. No, yo cuando dijiste estadística, pensé hacer una clase que sea estadística, por ejemplo, y que tenga un atributo alta, otro media y otro baja. Y acá le pones las tres cantidades. Uno, cero y dos. ¿Sí? E…

10. 43:44

    Capítol 10: Matías. Pero justamente eso les quería contar. 300s · Speaker 2

    Matías. Pero justamente eso les quería contar. Se puede iterar. Dijimos que la lista ordenada es como una array list. La puedo recorrer con un while. Y cuando la encontré, listo, ya está. Ahora, fíjate o acordate que la lista ordenada tiene…

11. 48:44

    Capítol 11: yo estoy en la clase centro tengo un paciente que lo saqué de esta lista los diagnósticos del paciente están adentro si están acá adentro el objeto paciente yo desde centro no me voy a venir a recorrer estos diagnósticos sí porque no los tengo visibles yo desde centro tengo visibles al paciente nada más entonces para poder recorrer estos diagnósticos y contarlos qué es lo que voy a hacer voy a necesitar un método acá adentro del paciente sí entonces lo que voy a hacer acá por este lado es a paciente le voy a poner un método que sea con contar diagnósticos y este método contar diagnósticos ya me va a devolver el vector que yo necesito retornar entonces a poner acá una variable local que sea un vector de enteros que se va a llamar vCANDIAC por ejemplo cantidad de diagnósticos y como este método es el que me lo va a devolver a ese vector acá no necesito instanciar ese vector si directamente digo bueno lo voy a instanciar acá adentro y lo va a pisar acá abcanteada y por último acá abajo voy a estar retornando ese vector ¿se acuerdan que hicimos un ejercicio de contar las vocales y eso? 300s · Speaker 2

    yo estoy en la clase centro tengo un paciente que lo saqué de esta lista los diagnósticos del paciente están adentro si están acá adentro el objeto paciente yo desde centro no me voy a venir a recorrer estos diagnósticos sí porque no los te…

12. 53:45

    Capítol 12: instanciar así Si queremos hacer esto más genérico y no ponerle ahí jarcodeado un 3, fíjense, nosotros tenemos que la severidad tiene 3, o sea, tiene 3 constantes. 302s · Speaker 1

    instanciar así Si queremos hacer esto más genérico y no ponerle ahí jarcodeado un 3, fíjense, nosotros tenemos que la severidad tiene 3, o sea, tiene 3 constantes. Por eso dijimos que ese vector tiene que ser de 3. Pero si yo digo, bueno, p…

13. 58:48

    Capítol 13: devolver 0 1 2 entonces en esa posición debe cambiar lo que vamos a hacer es sumarle 1 se entiende así o prefieren que lo hagamos en dos pasos en dos pasos como sería profe sería así por ejemplo mira Ponemos primero en una variable posición, suponete, que la declaramos acá, tipo entero, posición. 300s · Speaker 2

    devolver 0 1 2 entonces en esa posición debe cambiar lo que vamos a hacer es sumarle 1 se entiende así o prefieren que lo hagamos en dos pasos en dos pasos como sería profe sería así por ejemplo mira Ponemos primero en una variable posición…

14. 1:03:49

    Capítol 14: Como acá dice que es baja, y lo que voy a hacer acá en este índice de severidad es pedirle el ordinal de su atributo severidad vamos a hacerlo este índice de severidad está en la clase diagnóstico de volumen entero que índice de severidad y lo que va a retornar es estoy acá en la clase diagnóstico dis . 305s · Speaker 1

    Como acá dice que es baja, y lo que voy a hacer acá en este índice de severidad es pedirle el ordinal de su atributo severidad vamos a hacerlo este índice de severidad está en la clase diagnóstico de volumen entero que índice de severidad y…

15. 1:08:54

    Capítol 15: entiende, chicos, lo que hace el método, entonces? 304s · Speaker 2

    entiende, chicos, lo que hace el método, entonces? Sí, profe. Bien, entonces ahí quedaría el método contar diagnósticos, perdón, el método evaluar, que llama al contar diagnósticos que está dentro del paciente, que a su vez llama al get índ…

16. 1:13:59

    Capítol 16: el i ahí está perfecto entonces dijimos que estamos parados acá en este eliminar y lo primero que hacemos es recorrer este release de diagnósticos así que vamos a como es una array list lo podemos recorrer con un for each y la conexión es dis punto diagnósticos recorremos los diagnósticos por cada diagnóstico dijimos que tenemos que trabajar con esta pila de evaluaciones pero como yo estoy parado acá en la clase paciente no puedo traerme la pila para trabajarla hasta acá si que vamos a hacer entonces le vamos a pedir al diagnóstico mediante un método que elimine las evaluaciones entonces vamos a hacer así vamos a agregar un método acá eliminar evaluaciones le vamos a mandar el puntaje como parámetro y este método se va a encargar de hacer la eliminación de las evaluaciones que están en esta pila entonces acá vamos a llamar a ese método vamos a decir para este diagnóstico eliminar evaluaciones y le pasamos puntaje ELI que recibimos ahí como parámetro y éste no tiene que hacer más nada este eliminar si simplemente recorre los diagnósticos y a cada diagnóstico le dice eliminar tus evaluaciones no tiene nada ahora sí vamos a trabajar acá sobre éste eliminar evaluaciones este eliminar evaluaciones va a estar acá en la clase diagnóstico es void porque no necesitamos que devuelva nada y acá las evaluaciones están en una pila entonces cómo hacemos para recorrer la pila a ver pregunto podemos recorrer así la pila e ir eliminando las evaluaciones que tenga el puntaje que nos pidieron ¿Qué les parece? 300s · Speaker 2

    el i ahí está perfecto entonces dijimos que estamos parados acá en este eliminar y lo primero que hacemos es recorrer este release de diagnósticos así que vamos a como es una array list lo podemos recorrer con un for each y la conexión es d…

17. 1:19:00

    Capítol 17: así voy a hacer esto mientras la pila que yo tengo que es esta eval continua si ojo con los nombres chicos no se equivoquen yo siempre vengo acá al uml para copiarme los nombres de los atributos y no pifiarle cuando los utilizo en el ns plus entonces mientras eval continua punto ver vacía me dé falso si por eso lo niego adelante mientras not eval continua punto ver vacía yo lo que voy a hacer es entrar en este mientras y ahí cuando entre voy a necesitar una evaluación entonces otra variable más de tipo continuidad fíjense porque le puse continuidad porque esta pila adentro tiene objetos de esta clase de la clase continuidad si bien es una evaluación porque hereda de evaluación pero es de tipo continuidad entonces la llame eval pero es de tipo continuidad perfecto entonces eval que es lo que va a tener eval continua punto de esa pilar saco una evaluación de la pila la tengo acá en eval y lo que voy a preguntar ahora es sobre el puntaje de esta evaluación entonces tengo un objeto continuidad el puntaje lo tengo acá así que voy a tener que hacerme un método acá getPuntaje que me devuelva un objeto de tipo puntaje ahí está entonces qué es lo que vamos a poner esta condición si eval . 301s · Speaker 1

    así voy a hacer esto mientras la pila que yo tengo que es esta eval continua si ojo con los nombres chicos no se equivoquen yo siempre vengo acá al uml para copiarme los nombres de los atributos y no pifiarle cuando los utilizo en el ns plu…

18. 1:24:02

    Capítol 18: entonces depende lo que yo tenga acá en puntaje el y supongamos que dice promedio entonces qué hacemos acá preguntamos eval continua que es esta está vacía no negado es verdadero voy a entrar entonces eval que es esta variable que tengo acá qué es lo que va a hacer va a estar apuntando a esta primera evaluación y como la estoy desapilando este puntero se va de la pila esta evaluación entonces quedó en eval lo que voy a comparar ahora es si la evaluación que tengo acá apuntada por eval punto get puntaje me va a decir esto promedio Voy a comparar promedio contra puntaje ELI. 299s · Speaker 1

    entonces depende lo que yo tenga acá en puntaje el y supongamos que dice promedio entonces qué hacemos acá preguntamos eval continua que es esta está vacía no negado es verdadero voy a entrar entonces eval que es esta variable que tengo acá…

19. 1:29:03

    Capítol 19: no resolver el tema del encapsulamiento. 299s · Speaker 2

    no resolver el tema del encapsulamiento. ¿Qué es lo que puede hacer desaprobar el examen? Que yo acá dentro de este método haga D .getEvaluaciones. Que yo me traiga la pila al método que está en paciente. Ese sería el motivo para desaprobar…

20. 1:34:04

    Capítol 20: Con el publicar implementado en las tres clases. 78s · Speaker 1

    Con el publicar implementado en las tres clases. ¿Por qué la forma correcta sería así? Porque este publicar tiene una parte que es común a las dos subclases. ¿Eso dónde lo debería poner? En evaluaciones. Pero después... esta es nombre del e…

21. 1:35:22

    Capítol 21: ¿Está claro? 300s · Speaker 2

    ¿Está claro? Entonces fíjense que tengo datos para mostrar en las tres clases. El nombre del examenador y puntaje en evaluaciones. La cadencia en continuidad y el nombre del solicitante en pedido médico. entonces la forma correcta de resolv…

22. 1:40:22

    Capítol 22: Bien. Y lo que nos queda para completar, que fíjense lo dice el enunciado acá para que no nos olvidemos. 303s · Speaker 2

    Bien. Y lo que nos queda para completar, que fíjense lo dice el enunciado acá para que no nos olvidemos. los métodos de ordenamiento de cada lista ordenada que diseñes en caso de haberlas acá tenemos aunque no lo diga el enunciado eso hay q…

23. 1:45:26

    Capítol 23: lugar de 20, este es 10. 279s · Speaker 1

    lugar de 20, este es 10. y este es 20 entonces que hago 10 menos 20 en este caso me devolver menos 10 que tiene que devolver el compear cuando el primero es menor que el segundo un número negativo negativo este me está devolviendo menos 10 …

24. 1:50:06

    Capítol 24: Y el compare también, ¿no? 303s · Speaker 3

    Y el compare también, ¿no? Sí. Bien. Y eso es lo que nos falta para completar entonces los métodos. Con eso nos queda completo el ejercicio. Acuérdense que esto que yo agregué acá arriba, de hecho lo voy a borrar porque no hace falta que lo…

25. 1:55:10

    Capítol 25: estamos chicos estamos bien para el martes vamos a tratar vamos que como es yo prefiero corregir exámenes bien hechos porque son más fáciles de corregir básicamente si no te van a andar anotando todo lo que pusieron a tilde perfecto listo otro sí pero bueno esperemos que sean así así que bueno chicos practiquen todavía queda queda un finde para practicar encima tengo un finde largo y no es el mejor plan pero bueno ante un examen a veces hay que sacrificar un finde largo Y bueno, si tienen dudas, me escriben por mail. 70s · Speaker 1

    estamos chicos estamos bien para el martes vamos a tratar vamos que como es yo prefiero corregir exámenes bien hechos porque son más fáciles de corregir básicamente si no te van a andar anotando todo lo que pusieron a tilde perfecto listo o…

26. 1:56:20

    Capítol 26: Así que bueno, chicos, nos estamos viendo el martes que viene, entonces. 22s · Speaker 3

    Así que bueno, chicos, nos estamos viendo el martes que viene, entonces. muchas gracias gracias gracias que tengan buena semana gracias profe nos vemos hasta luego chao chao