260421_2054_박상희선생님통화_화요일

Apr 26, 2026 02:49 · 29:18 · Korean · Whisper Turbo · 3 speakers
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Lecture Index
Prikazovanje samo
0:03
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
안녕하세요. 안녕하세요. 할로군 학생 어머님 핸드폰 맞나요? 네 맞아요. 안녕하세요. 어머님 저 어제 통화했던 남성분이라고 하는 거예요. 선생님 잠깐 통화 가능하시죠? 네네. 일단 제가 로건이를 통해서 그 상황에 대해서 다시 한번 다 얘기를 들어봤거든요. 그래가지고 그거 기반으로 한번 좀 여쭤보고 싶은 게 있어서 전화드렸습니다.
0:36
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
일단 지금 그 상황이 생활교육 위원회가 열리는 상황인가요? 아니면 생활교육으로 되는 상황인가요? 그러면 제가 학부모 참석했을 때 책자를 보니까 위원회가 올리는 기준이 26가지가 있던데 거기 중 어디에 부합되는 걸까요?
1:09
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
항목이 26가지가 있더라고요.
1:28
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
네 그러면 우선은 위원회가 열리고 그리고 제가 전달받기로는 로건이가 혼자 얘기한 거를 원지유라는 친구가 선생님한테 전달을 했다고 하는 상황이 돼서 선생님이 알게 되신 상황이 된 것 같은데요 그 친구를 통해서 전달받은 내용을 혹시 어떻게 알고 계신지 진술받은 내용을 좀
1:57
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
상세하게 알려주실 수 있나요? 왜냐하면 그 상황이 달라가지고 정확하게 로건이가 얘기한 거랑 좀 내용이 다르더라고요. 그리고 두 가지 3월에 있었던 일이 있고 4월에 있었던 일을 두 가지로 나뉘는데 말씀하신 내용이랑 조금 달라가지고 그거에 대해서 좀 자세히 여쭤보고 싶긴 했거든요.
2:42
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그러면 칠판에 지각이라고 적혀있던 게 피고 끝나고 와서 그렇게 얘기했다는 말씀이신가요?
2:55
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
일단은 로건이가 지금 금요일에도 자기가 잘못한 부분은 정확하게 인정을 했던 걸로 알고 있고 선생님에 대해서 화난 부분이 두 가지 포인트가 좀 있었더라고요. 그래서 자기도 감정 조절 못하고 그거를 누군가 듣게 얘기하다 보니까 근데 그걸 또 친구가 선생님한테 전달하다 보니까 지금 상황이 조금 더 안 좋게 계속 가고 있는 것 같은데요.
3:22
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
일단 요건이도 그 부분에 대해서는 자기가 욕을 한 부분에 대해서는 인정을 하는데 친구가 전달을 선생님한테 하다 보니까 그리고 3월에 있었던 일까지 얘기하면서 전달을 한 상황이 된 거잖아요. 그러다 보니까 조금 억울한 측면이 있는 것 같아요. 그래서 그 부분에 대해서 조금 더 얘기를 드려보고 싶었거든요.
4:01
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
로고언니가 이제 저희가 지도하고자 하는 부분은 어쨌든 선생님에 대한 이제 욕을 한 부분 친구들 한 부분에 대해서 이제 지도 억울하다 하더라도 어쨌든 잘못된 행동 그 부분에 대해서 지도하는 거니까요 그러면
4:23
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
제가 일단 두 가지 상황에 대해서 아이가 왜 그렇게 감정 조절을 못하고 욕을 한 부분은 잘못된 거는 본인도 인지하고 저희도 그 부분에 대해서는 다 잘못된 부분을 여러 번 얘기한 상황이거든요. 그래서 로건이도 그거에 대해서 잘 받아들였고 어떤 상황이라도 그걸 입 밖에 냈을 때 그게 문제가 될 수 있다는 거예요.
4:48
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
대해서도 로건이 정확하게 인지하고 있습니다. 근데 이제 다만 이제 두 가지 사건이 이제 처음에는 3월달에 복도에서 아이들이랑 떠들다가 친구랑 보디
5:00
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
일단 교무실에 굴려갔고 그 부분에 대해서도 정확한 사유를 몰라서 선생님한테
5:09
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
왜요? 라고 물어봤는데 교무실 가서 도덕 선생님한테 많이 혼났다고 얘기를 들었고 그날 다임 선생님이 통해서 선생님이 그 모습을 봤고 선생님한테 아까 띄어서 죄송합니다. 라고 잘 얘기했는데 선생님이 괜찮다고 잘 말씀해 주셨어요. 근데 다음날 또 불려가서 교무실에서 벌 받고 이런 과정들이 있었다고 하더라고요. 그래서 그날
5:36
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
선생님한테 이제 교무실에서 끌려간 다음에 갑자기 전날은 괜찮다고 하셨다가 다음날 또 혼나니까 로건이도 좀 당황을 했던 것 같아요. 그래서 그날 선생님에 대한 욕을 한 날이 그날이고요. 그리고 이제 두 번째는
5:53
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
최근에 한번 지각한 일이 있었는데 다른 친구들은 지각이라고 안 적혀있고 로건이만 칠판에 지각 4번이라고 적혀있어서 선생님한테 대한 감정이 그게
6:06
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
어느 정도 있는 상태에서 그걸 보고 많이 화가 나서 그런 식으로 또 아이들한테 들리게 그렇게 얘기하다 보니까 이 두 가지 사건이 연관되어 있었고 그 뒤에 있던 원지유라는 친구가 그걸 듣고 선생님한테 가서 전달을 한 상황인 것 같아요. 그래서 로건이도 그때 제가 3월 달에도
6:27
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
선생님한테 뭔가 복도에서 떠들어서 불려가서 많이 혼났다고 했을 때도 선생님한테 한번 전화를 드렸었거든요. 다임 선생님께요. 근데 자기가 파악해보고 연락 주겠다고 했는데 그거에 대해서도 뭔가 해결이 되지 않은 상태에서 아이는 감정이 좀 누적되어 있었던 것 같아요. 그때 도덕 선생님한테 많이 혼났다고 했는데 그게 혹시
6:51
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그 많이 문제가 되는 일인지 여쭤봤더니 학기 초라서 지금 그냥 아이들 전반적으로 많이 혼나고 있다고만 전달해주시고 그 외에는 어떤 이유로 혼났는지 아이랑 어떻게 잘 얘기했는지 그런 뭔가 해결과정이나 그냥 단순하게 요즘 아이들은 그냥 혼내는 거 말고 뭔가 이유가 몇나 이런 뭐가 잘못됐는지 정확하게 좀 설명해주셨으면
7:16
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
좀 좋지 않았을까라는 저는 마음속에 생각도 드는 거거든요. 지금 아이가 어쨌든 한 친구가 선생님한테 그 얘기를 전달하면서 점점 가해자로 만들어져 가는 것 같아서 그 부분이 조금 속상하고요. 그리고 다른 아이들 불려서 욕한 거 너도 들었어 라고 이렇게 10명 정도 정확하게 몇 명인지 선생님이 정확히 알고 계시겠지만
7:38
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그렇게 해서 아이들을 입을 통해서 로건이를 좀 나쁜 아이로 만들어가는 게 아닌가라는 생각이 좀 그 부분이 좀 많이 속상한 부분이거든요 제가 전달받은 느낌을 한번 말씀드려 볼게요 지금 이제 로건이가 그 욕설한 부분에 어머님이 속상하신 부분은 첫 번째 로건이가 속상해서 욕을 하게 된 배경의 원인에는 첫 번째 학기 초에 도덕선생님이 불러서
8:46
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
네 그 부분이 조금 네
8:53
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
해결하는 과정이 조금 속상한 내용이고 생교위라는 게 아까 말씀하신 4번 수칙에 의해서 열린다고 하셨는데 어제 금요일날도 로건이가 그 경위서를 쓰고 잘못함을 인정했다고 했거든요. 그래서 그런 선생님께 사과드리고 잘못한 부분에 대해서
9:22
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
죄송하다고 말씀드리고 그렇게 끝나지 않고 왜 생교위까지 열리는 건지 선생님한테 어떤 기준으로 그렇게 열리는 건지 좀 여쭤보고 싶었어요.
9:56
S… Speaker 3 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그거는 그러면 뭔가
10:00
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
만약에 선생님으로서 객관적으로만 판단이 가능할까요? 아니면 만약에 조금 주관적인 생각도 들어가지 않을까 싶어서 그런 부분에 대해서 정확하게 여쭤보고 싶었거든요. 객관적인, 주관적인은 맞으실까요?
10:39
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
저는 어제 연락받기로는 일단은 생교위가 먼저 열린다고 다 아이들이 통해 진술 그리고 로건이가 쓴 것을 바탕으로 생교위를 열 거다라고 전달받았기 때문에 그 부분에 대한 저는 전혀 이런 상황을 모르고 기준을 모르기 때문에 그거에 대해서 여쭤보고 싶었던 부분입니다.
11:48
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
만약에 선생님 이런 상황이 있어요. 로건이도 다른 친구들이 잘못 행동하는 것을 볼 거잖아요. 그런데 그거를 선생님한테 전달을 안 해요. 그런데 어떤 친구는 다른 기준으로 로건이가 잘못된 게 진짜 전달을 해요. 그러면 이런 상황에 놓이게 되는 거잖아요. 어쨌든 이게 어떤 친구가 들은 내용을 선생님한테 전달하면서 이런 상황이 생겨서 로건이가
12:18
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
일방적으로 이런 상황에 더 일이 커지게 놓이게 된 것 같은데 그리고 아이들이 불려가면서 그 상황이 커지는 걸 보고 심적으로 많이 불안해 했던 것 같거든요 그래서 누군가는 선생님한테 얘기를 하고 누군가는 선생님한테 얘기를 안 하잖아요 모든 상황에 대해서
12:38
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
선생님들이 다 아이들에 대해서 알지 못하는 상황인데 좀 그런 부분이 반영되지 않지 않았나라는 생각이 들고 솔직히 선생님도 자녀가 있을 경우 이런 상황에 모두가 보지 못한 상황에서 아이들이 전달한 말을 갖고 상황이 이렇게 커졌을 때
13:29
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
혹시 이 생교위가 열리게 되면 로건이는 어떻게 되나요? 과정이나 절차나 이런 것들을 좀 설명해 주실 수 있으신가요?
14:23
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그러면 소명이나 저희도 이의제기를 할 수는 있나요? 절차상에서요?
15:01
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그러면 만약에 부모로서 선생님의 지도 방식이나 이런 것들이 저희도 잘못됐다고 판단이 될 때가 있잖아요. 그런 거에 대해서도 이의제기를 할 수 있나요? 왜냐하면
15:43
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
선생님하고도 얘기해보고 싶은 게 첫 번째 때도 제가 이제 선생님한테 사유를 물어보거나 그런 것들에 대해서 그때 뭔가 명확하게 가이드나 상황에 대해서 좀 설명을 해주셨으면 저희도 조금 그 부분에 대해서 아이랑 더 깊이 있게 얘기를 나눠보고 좀 해결이. 아 그 첫 번째 도덕 선생님한테. 네 지도 되고 담임 선생님한테 제가 그 상황에 대해서 여쭤봤었는데.
16:14
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
어머니 제가 그 내용을 전달하는데 제가 전화드린다고 전화번호를 받고 그때 이제 학기 초에 제가 정신이 없어가지고서는 그때 전화를 제가 못 드린 거예요 어머니. 담임선생님 아니고 그 담임님 그때 말씀하셨는데 이제 지도는 저한테 받은 거잖아요. 그래서 그러면 제가 전화드리겠다 하고 로건이 어머님 연락처까지 제가 받았는데 그때가 학기 초고 막 이랬고 너무 정신이 없어가지고서는 제가 전화를 못 드렸어요. 그리고 이후에는 이제 어제도 말씀드렸는데
17:02
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그런데 그 학기 초에 문제가 있었다는 게 복도에서 떠들어서 혼난 거 말고 또 다른 것들이 있나요?
17:18
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
네 맞아요. 3월 초 맞습니다. 그리고 로건이도 그 이후에 그러니까 그 로건이가 그 당시에
17:58
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
이제 도덕 선생님한테 혼나고 이제 다음날 담임 선생님이 불러서 다시 혼내서 이제 그 상황에서 얘기했던 게 지금 3월에 얘기했던 게 지금 4월에 와서 불거진 상황이 된 거잖아요 그 선생님에 대한 욕을 한 거는 그 원지유라는 친구 딱 한 명 그 시점에 욕을 한 거고 최근에 지각해서 아...
18:19
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
욕설이 들어갔지만 이제 4번 지각한 걸로 자기만 이름이 올라갔을 때 선생님을 욕한 게 아니라 거기에서 그 상황에 대해서 얘기한 거지 그거가 조금 분리되어야 되는데 선생님한테 욕한 게 최근이고 뭔가 이게 다 섞여서 혼재되버린 것 같아서 일이 많이 커져 있는 것 같거든요 이 상황 자체가
19:07
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
네 그러면 그 상황을 들은 거는 딱 두 명의 친구인가요? 그 10명 정도 조사를 받았다고 했는데 그 중에서 로건이가 그렇게 욕설을 한 거를 들을 친구는 원지유라는 친구랑?
19:40
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
저희가 몇 명 정확히 누구누구라고 말씀드리기는 좀 곤란할 것 같아요. 어쨌든 로건이 또 어쨌든 담임 피드립한 부분에 대해서 이야기를 했고 그 부분 가지고만 지도하는 내용이니까요 어머니. 그리고 이게 생교회가 열린다고 해가지고.
20:01
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
학복처럼 그렇게 다뤄지지 않거든요. 기록이 되는 것도 아니고. 왜냐하면 저는 이제 로건이가 태어나서 이런 상황이 처음이다 보니까 저한테는 좀 심각할 수 있잖아요. 그래서 위원회 자체가 열린다는 것 자체가 저는 이제 그 자체를 받아들이기가 부모로서 어려운 부분이다 보니까 로건이가 잘못한 부분에 대해서는 선생님한테 사과도 드리고 이제까지
20:24
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
말씀하신 것처럼 처음에 지도를 받고 자기도 불합리하다고 생각했지만 그걸 좋게 받아들이고 도덕 선생님한테도 예의 바르게 잘하고 자기도 선생님에 대해서 처음에는 그렇게 혼나는 게 속상했지만 잘하고 있다고 잘 얘기를 전달 받았었거든요. 그런데 뭔가 또 문제 학생으로 낙이 찍히는 것 같아서 저는 그 부분이 조금...
21:31
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그리고 그 선생님에 대해서 패드립했다는 부분이 그것도
22:02
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
근데 그거를 뭔가 선생님이 공기적으로 이게 어쨌든 혼잣말을 한 게 누군가 들은 게 이제 문제가 됐지만 그래서 문제가 되는 거죠 사실 그냥 집에서 혼자 얘기했으면 사실은 근데 그거를 어쨌든 한 친구가 들었고 그게 조금
22:35
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
좀 뭐라고 하죠 그걸로 좀 몰아가서 사건이 해결되려 저희 입장에서는 그 친구가 어쨌든 그 이익을 제기한 친구가 한 명이 들었고 그걸로 이제 사건을 종결시키려는 것처럼 느껴져서 그 부분도 조금 속상한 포인트이긴 하거든요 잘못한 거는
22:55
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그러니까 그 말을 했다는 것 자체가 일단 로건이한테도 여러 번 얘기했지만 일단 말은 뱉고 나면 주워 남을 수 없는 부분에 대해서는 명확히 로건이도 이번 기회를 통해서 많이 느끼고 있고 그 부분에 대해서 정확히 지도를 했지만 그걸로 좀 결국 다인 선생님도 알지 말아야 될 상황을 또 알게 되셔서 좀 여러 가지 좀 곤란하게 전달을 만약에
23:23
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
친구들 사이에서도 얘기하다 보면 로건이도 어떤 친구가 선생님들에게서 욕을 하거나 속상해서 그렇게 한 부분을 전달하지는 않잖아요. 그런데 이 친구가 전달함으로써 로건이가 이 상황이랑 조서까지 쓰게 된 건데 그 부분이 많이 속상하네요.
24:10
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
네, 그 친구에 대해 원인 돌리진 않죠. 원인 돌리진 않지만 저는 웬만한 일이 있을 때 그 친구가 이 일을 제기하면서 로건이가 그런 친구로 몰아가는 것 같아서 그 부분이 좀 속상한 부분이고요. 저도 사회생활하면서 누군가 잘못했을 때 그거를 가서 얘기하느냐, 얘기하지 않느냐 얘기하지 않는 친구들이 손해를 보고 얘기를 하면
24:40
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
저희 아들 로건이가 지금 어쨌든 가해자처럼 된 상황이니까 그 부분이 속상해서 말씀드리는 부분이고요. 아이들이 모두 얘기하는 그거를 이제 이런 형태로 누군가 잘못한 거를 선생님한테 가서 얘기하면 이렇게 일이 커지는 상황이 되는 건지 조금 그 부분이 절차적으로나
25:00
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
선생님한테 전달하게 되면 모든 일이 그렇게 시작된 것 같거든요. 어쨌든 그 친구가 증언한 친구의 말에 의해서 모든 것들이 일이 지금 다 발생하다 보니까 혼자서 말했지만 누군가 들었고 그거를 선생님한테 가서 얘기했을 때 이런 상황이 되다 보니까 그 부분이 원래 이제
26:39
S… Speaker 1 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
그 부분에서 어쨌든 저희가 볼 때는 학교 측에서 아이들을 모아서 로건이한테 얘기를 들은 거 맞냐 아니냐 확인하는 과정 자체가 아이들의 증언을 확실히 붙이는 절차처럼 보여져서 그 부분이 로건이 안 들었냐고 그러면 아이들은 로건이가 그런 얘기를 했는지 모르는 아이들까지도 알게 돼
27:50
S… Speaker 2 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
불쾌하신게 있으신가요? 네 알겠습니다.
28:36
S… Speaker 3 (260421_2054_박상희선생님통화_화요일)
학생인 이유가 문제를 일으킬 수도 있으니까 학생인 거고 만약에 심각하게 잘못하면 그게 아니라 근데 지금 딱 상황 들어보면 그거잖아요. 그러니까 선생님에 대한 욕해서 그 싹을 자르려고 지금 이 위원회를 여는 거예요. 약간 요번이가 그냥 표적이 된 거예요. 지금 상황이 딱 봐도 그렇잖아요. 근데 아까도 내가 혹시 26가지 규칙 중 어디에 해당되냐고 하니까 딱 말을 멈추시더라고요. 이거가 켜져 있는지 꺼져 있는지 우리가 어떻게 대응을 해야 되는지를 좀 생각을 해봐야 될 것 같고

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