bp 2.3

Mar 30, 2026 22:07 · 32:52 · Dutch · Whisper Turbo · 8 speakers
Šis transkripts zaudē spēku šodien. Atjaunināt pastāvīgai uzglabāšanai →
Lecture Index
Rādīt tikai
0:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ik kom gewoon even aantjes aan. Zo lekker hoog.
0:05
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Nou, wil ik u allereerst bedanken voor het interview.
0:10
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dit heb ik al aan u gemeld. Het is voor BP, voor ons.
0:15
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Over je eigenlidheid met pedagogen die pas beginnend zijn.
0:21
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En net afgestuurd zijn ook.
0:24
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Wil je vertellen wat uw functie is en wat u doet eigenlijk?
0:28
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik heb twee functies. De eerste is studie-loopbaanbegeleider voor pedagogiek bij de eerstejaars.
0:34
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En de tweede functie is hier in het inspiratieland.
0:38
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Sociaal werk en educatie. En dat houdt in dat het een soort mediatheekfunctie.
0:45
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus alles wat je hier ziet staan, mogen studenten lenen.
0:49
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En daarnaast geef ik ook workshops aan pedagogiek en aan de FABO.
0:54
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dat was leuk.
0:57
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ons BP gaat over eigenlidheid.
1:02
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Gebruikt u dat in uw dagelijks werk of taken?
1:06
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja.
1:08
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Vooral als ik mailtjes moet schrijven.
1:12
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En mijn hoofd werkt niet helemaal lekker.
1:15
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dan gebruik ik, dan doe ik eerst zelf typen wat ik nodig heb.
1:19
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En daarna zorgt het ervoor dat het netjes, het bericht netjes wordt geformuleerd.
1:25
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En daarnaast ook als ik ideeën nodig heb voor workshops.
1:28
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Of dat ik zelf vastkom te liggen zitten met vragen stellen.
1:31
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dat ik dan AI wat proms geef van, nou dit is er aan de hand.
1:35
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Kan je meedenken?
1:37
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dan stel ik daar een vraag aan.
1:40
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Oké, kunt u zelf misschien situaties beschrijven waarin AI-gebruik wel of niet wenselijk is in uw vakgebied?
1:53
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Nou, bij mij is het over het algemeen best wel wenselijk.
1:57
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik gebruik weinig privé-informatie.
1:59
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus het is allemaal meer voor mezelf.
2:02
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Wat ik wel doe, als er wel privé dingen zijn, haal ik die allemaal weg.
2:07
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus ik doe geen namen, geen leeftijd nog wel, soms alleen geslacht.
2:10
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar geen namen, geen omstandigheden dat het niet herlijkbaar is van wie het is.
2:17
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus er zijn niet te complexere dingen voor AI?
2:21
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Op dit moment niet.
2:24
S… Speaker 4 (bp 2.3)
Oké.
2:25
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Nee.
2:25
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Nee.
2:26
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En anders maak ik hem minder complex.
2:28
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus dan doe ik hem iets afschalen.
2:31
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké.
2:34
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En het mooie aan AI is, of wat dat vind ik zelf, zolang je geen postcodes, straatnamen, telefoonnummers,
2:44
S… Speaker 1 (bp 2.3)
kan je hem eigenlijk heel algemeen houden.
2:45
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus het kan over elk willekeurig mens.
2:49
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Dat klopt, ja.
2:52
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ik zit gewoon de volgende vraag tegenover.
2:55
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, natuurlijk.
2:57
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Hoe laat uw werk het gebruik van AI toe?
3:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Zijn er bepaalde regels, rechtlijnen of beleid voor?
3:04
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Wat u al vanaf weet, werkmiddel dus misschien.
3:08
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, we hebben privacyregels.
3:10
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Daar moeten wij ons ook aan houden als schoolzijnde.
3:12
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En ook als pedagogzijnde, maar ook als school.
3:14
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus wij mogen geen privégegevens in AI gooien.
3:17
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Althans, nee, dat mogen we gewoon niet.
3:19
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Daar zijn, ja, daar hebben ze een naam voor.
3:23
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik weet even de naam niet meer.
3:24
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar er zijn mensen voor die daar zijn voor aangewezen.
3:26
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus als je vragen hebt, dat je dan daar terecht kan.
3:29
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En die had ik een keer, dus ik ben bij haar geweest.
3:31
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dan zegt ze, nou, je mag geen postcodes, geen telefoonnummers, geen mailadressen erin invoegen.
3:39
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Studentennummers mag wel.
3:41
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Omdat het nummers zijn in AI.
3:42
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Je weet niet welk nummer waarbij hoort.
3:46
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar ook dat is vaak niet nodig.
3:48
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik heb het één keer gebruikt, omdat ik de klassenlijsten voor jaar één maak.
3:53
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dan gebruik ik de studentennummers.
3:56
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké.
3:57
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dan bijvoorbeeld wel wat hun mbo, hbo, vbo achtergrond is.
4:03
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En welke stad ze vandaan komen.
4:05
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar dat is dan weer moeilijker herleidbaar naar elkaar.
4:08
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Omdat dan moet je wel weten welke studentennummer bij welke naam hoort.
4:13
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus zo proberen we die te anonimiseren.
4:16
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Wij kunnen dan weer via een andere lijst herleiden waar welke student erbij hoort.
4:21
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En ook via OSIRIS.
4:27
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Welke professionele en persoonlijke waarden spelen bij u een rol met het gebruik van AI?
4:33
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Welke waarden vindt u belangrijk?
4:44
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Welke waarden spelen eigenlijk uw persoonlijke waarden spelen een rol in het gebruik van AI?
4:51
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Wat vindt u eigenlijk belangrijk?
4:57
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Eigenlijk zoals ik ook mijn dagelijks leven dingen hoort.
5:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
omgaat. Dus wat ik niet aan jou zou vertellen, vertel ik ook niet aan AI. Zo houd ik hem
5:05
S… Speaker 2 (bp 2.3)
eigenlijk gescheiden in de zin wat ik net over die privégegevens heb. Ik probeer het
5:12
S… Speaker 2 (bp 2.3)
ook eerst zelf na te denken voordat ik überhaupt AI inschakel. Dus het is meer als ik er echt
5:18
S… Speaker 2 (bp 2.3)
even niet meer uitkom en meer als een soort sparringspartner als ik niemand anders heb.
5:23
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En ook meer voor praktische zaken van help me even een mail bedenken naar een student
5:29
S… Speaker 2 (bp 2.3)
als mijn hersenen vol zitten van dit moet erin, help me daar een mail voor te stellen.
5:34
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus ik ga pas AI inschakelen voor de moeilijke vragen als ik er echt zelf niet meer uitkom.
5:43
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Hey, ja ik weet niet, we hebben nog een aantal vragen denk ik.
5:48
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, ik ga even naar beneden om wat eet te halen.
5:51
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Is goed. Nee, ik heb. Sam komt hier zometeen ook.
5:54
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, is goed.
5:54
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Hij is even 20.000.
5:56
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Oh, ok. Ja, ik ga weg daarom.
5:59
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En ik ben bijna jarig ook nog, dus het is allemaal heel grote partijen.
6:02
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Weg als in een vakantie of weg als in andere baan?
6:05
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Andere baan. Oh, wat heeft ze dan?
6:07
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ik ga schoonmaatschappelijk werk doen in Den Haag.
6:10
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, ja.
6:10
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ik ben officieel pedagoop, dus ja.
6:12
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, eigenlijk ben ik.
6:13
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, hier komt ook een einde aan.
6:14
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, dus ik denk dat ik daar veel meer AI ga inzetten uiteindelijk.
6:18
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké, ja.
6:19
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En bij sommige bedrijven mag het ook niet, dus hier mag het en waar ik ook ga werken mag het ook.
6:26
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Dan is dit alvast een ding, denk ik.
6:29
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, voor straks is het op zich wel gebleven.
6:34
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, het virus ook al heeft ze al een beetje benoemd.
6:39
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Je mag hem nog een keer benoemen hoor.
6:41
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, over privacy-wetgeving.
6:43
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Oh ja, wij hebben hier op de Haagse ook een programma volgen, dat heet Arda.
6:48
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Staat hij erop aan?
6:49
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, is het programma meer dan dat je niet straks een halve baan moet.
6:52
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, oké.
6:53
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Wij volgen het programma Arda en dat gaat meer over veiligheid in het algemeen als het
6:59
S… Speaker 2 (bp 2.3)
om computers en zo gaat.
7:02
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dat je je computer niet aan laat staan, dat je gegevens netjes verwerkt, dat je dingen
7:06
S… Speaker 2 (bp 2.3)
ook weggooit.
7:09
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Door ons is Copilot gelinkt aan onze account, dus hij weet ook mijn naam.
7:14
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
7:15
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus daar probeer ik ook duidelijk mee te maken van, oké, hij weet dus al dingen vanuit
7:20
S… Speaker 2 (bp 2.3)
het systeem van de Haagse, weet hij dingen over mij, dus ik ga er ook niet te veel ingooien
7:24
S… Speaker 2 (bp 2.3)
zodat hij dan weet van, oh, die studenten heb ik als SLB'er.
7:28
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus ik gooi geen namen erin.
7:30
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Nee, ja.
7:30
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus eigenlijk wat ik net heb in de andere.
7:32
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Je kan dat terugvinden, ja.
7:34
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, hij zou dan terug kunnen van, oh, je hebt al eerder aan deze student een mailtje
7:37
S… Speaker 1 (bp 2.3)
gestuurd.
7:38
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, dat probeer ik dan voor mezelf zoveel mogelijk te voorkomen.
7:41
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
7:43
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Oké, vindt u dat AI-gebruik altijd vermeld moet worden?
7:47
S… Speaker 3 (bp 2.3)
En waarom?
7:50
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dat is een goeie vraag.
7:54
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ligt aan de context.
7:56
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Maar vaak kan je het al redelijk herleiden omdat de tekst in één keer heel netjes is.
8:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus als je mijn mailtje en een AI-mailtje naar elkaar legt, dan zie je echt duidelijk
8:03
S… Speaker 2 (bp 2.3)
verschil.
8:05
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Maar eigenlijk zou dat helemaal niet zo'n gek idee zijn om dat te vermelden van mail
8:10
S… Speaker 2 (bp 2.3)
herschreven via AI.
8:11
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
8:13
S… Speaker 2 (bp 2.3)
ideeën bedacht via AI, maar tegelijkertijd, vroeger haalde je dat uit boeken.
8:18
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
8:19
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dat deed ik ook eigenlijk vermelden.
8:20
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus eigenlijk is het een soort van APA-strijd.
8:23
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Misschien is dat helemaal eigenlijk niet zo'n slecht idee.
8:25
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dat je inderdaad gewoon dingen gedeeltelijk ondersteunt door AI.
8:31
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, inspiratie opgedaan via AI.
8:33
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, inspiratie opgedaan door AI.
8:34
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, eigenlijk een goed idee.
8:35
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Niet eens over nagedacht.
8:39
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Oké, hoe zorgt u er dan voor dat uw werk authentiek blijft als u AI gebruikt?
8:46
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Door zoveel mogelijk mijn eigen woorden toe te voegen.
8:49
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
8:50
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké.
8:50
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus wat ik wel altijd doe is...
8:53
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Zelfs nu al terug.
8:54
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, sorry.
8:55
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Nee, ik ben afgeleid drunk aan ons kogel.
8:56
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Maar dat is...
8:58
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ehm...
9:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Nog één keer de vraag, sorry, maar ADHD...
9:02
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Authentiek.
9:03
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Authentiek.
9:04
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus ik geef zoveel mogelijk zelf woorden.
9:05
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus ik geef niet alleen maak een mail met dit, maar ik geef al zelf...
9:09
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Al dit ben ik, zo dat moet erin.
9:13
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ehm...
9:13
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Al via met proms al?
9:15
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Met proms, oké.
9:16
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
9:16
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus dan dat je echt wel duidelijk in eigen...
9:18
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ik doe het eigenlijk wel in eigen woorden typen en dan vraag ik alleen, maak de zinnen netjes.
9:22
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké.
9:22
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Gewoon dat de zin klopt.
9:24
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Want soms heb ik dubbel dingen erin staan die niet nodig zijn.
9:27
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
9:29
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Wat voor resultaat u onder AI geletterdheid?
9:33
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus ik denk hoe je AI kan gebruiken en inzetten.
9:37
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
9:39
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Wat...
9:39
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Shalena, ben je daar de aanvulling op?
9:41
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, wij moeten nu een beetje teksten lezen voor eigenlijk dit vak.
9:46
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
9:46
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En wat heel erg naar voren daarin komt, is dat...
9:52
S… Speaker 1 (bp 2.3)
vaak de ethische kant ervan vergeten wordt.
9:56
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dat dat eigenlijk ook een heel belangrijk iets is bij AI geletterdheid.
9:59
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus de ethische kant.
10:00
S… Speaker 1 (bp 2.3)
kant en mensen hun houding er tegenover. Ja, maar dat is ook best moeilijk want het is nog
10:07
S… Speaker 1 (bp 2.3)
heel erg nieuw. We komen er nu achter dat AI heel erg blank is ingericht, omdat alle informatie die
10:14
S… Speaker 1 (bp 2.3)
hij vindt is vaak door blanke mannen geschreven. Dus hij is ook heel erg mannelijk. Dus hij moet nu
10:21
S… Speaker 1 (bp 2.3)
weergevoed worden door vrouwelijke informatie. Dat klinkt wel tegenstrijd, maar wat wij het voeden,
10:25
S… Speaker 1 (bp 2.3)
dat doet hij teruggenereren. En waar ligt dan de grens inderdaad? Daarom was een hele goede vraag
10:31
S… Speaker 1 (bp 2.3)
net van, moeten we het vermelden als de AI is? Ja, als je dat ethisch wilt doen, wel. Want dan
10:37
S… Speaker 1 (bp 2.3)
je moet wel vandaan halen, weten waar die ideeën vandaan worden gehaald. Zodat je dat nog een soort
10:44
S… Speaker 1 (bp 2.3)
van terug kan vinden. En overal zit natuurlijk een grens aan met AI. Alleen waar die grens ligt,
10:50
S… Speaker 1 (bp 2.3)
weet ik niet zo goed. Want in het begin dacht ik, oh AI wordt stom. Nu denk ik AI jee. Dus ja.
10:58
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja. Ja. Denk meer uw houding tegenover AI. Ja. Wat ook in onze artikelen naar voren komt,
11:04
S… Speaker 2 (bp 2.3)
is eigenlijk een beetje de digital agency en zo. Weet je hoe je die dingen gebruikt en wat dus,
11:12
S… Speaker 2 (bp 2.3)
bent ook kritisch op wat er uitkomt. Ja. Bewust van bepaalde biases die er dan uitkomen van.
11:20
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Is dat waar? Die antwoorden, ja. Ja, nee. En de jongere generatie, ik voel me heel oud,
11:26
S… Speaker 1 (bp 2.3)
ik ben pas 34, maar de jonge generatie zal misschien iets minder met een schuin oog,
11:32
S… Speaker 1 (bp 2.3)
met een korreltje zout nemen, omdat jullie die generatie het zo aangeleerd krijgen. Ik krijg,
11:37
S… Speaker 1 (bp 2.3)
wij hebben nog, ik heb nog aangeleerd waar ik allemaal boeken moest naslaan. Dus dan moet je dingen wel
11:42
S… Speaker 1 (bp 2.3)
naast elkaar leggen van klopt het wel wat hier staat? Ja. Dus het kritisch denken wordt misschien wel
11:49
S… Speaker 1 (bp 2.3)
moeilijker, of moet meer uitgedaagd worden, omdat we zo snel zeggen, oh, maar AI zegt dit. Dus het zal wel
11:55
S… Speaker 1 (bp 2.3)
waar zijn. Ja, dat hoeft dus niet. Ja, waar haalt u het dan vandaan? En hoe komt zeg maar de TEM AI
12:03
S… Speaker 2 (bp 2.3)
geleidelijkheid bij u terug? Want in die artikelen wordt er ook gesproken over dat we AI veel handiger
12:10
S… Speaker 2 (bp 2.3)
kunnen inzetten en meer dat gezien moet worden als een ondersteuning en niet iets wat jouw werk
12:18
S… Speaker 2 (bp 2.3)
overneemt. Hoe denkt u daar nu over, nu die zo die definitie hebt gehoord? Kijk, als het echt om dit werk
12:29
S… Speaker 1 (bp 2.3)
gaat. Kijk, zo'n loopbouwbegeleider denkt dat dat moeilijk wordt door AI, omdat mensenwerk is, vind ik. Ja,
12:36
S… Speaker 1 (bp 2.3)
op bederige grukken behoud mensenwerk. Ja, als mensenwerk. Dit gedeelte, bijvoorbeeld de catalogus, zou
12:41
S… Speaker 1 (bp 2.3)
door AI gedaan kunnen worden. Zodat je vraagt van waar staat dat als bepaalde plekken terug moet staan,
12:46
S… Speaker 1 (bp 2.3)
een soort Amazon supermarkt. Nee, was het Amazon? Het was zo'n supermarkt waar dan geen cashierers meer waren, omdat
12:55
S… Speaker 1 (bp 2.3)
die dan met het mandje wist hoeveel erin zat en dat soort dingen. Dat was ook gedeeld met AI. Dus dat zou op zich bij het
13:04
S… Speaker 1 (bp 2.3)
inspiratie lopen tot een bepaalde hoogte wel kunnen, maar er blijft altijd mensenwerk. Ja. Omdat
13:09
S… Speaker 1 (bp 2.3)
ook workshops geven doe je als mens en de robot kan dat nog niet, om het zo maar te zeggen. Ja,
13:17
S… Speaker 2 (bp 2.3)
ja, dat kan u denken. We hebben ook antwoorden gehad van, die kan als een mens doen alsof en gevoelens
13:29
S… Speaker 1 (bp 2.3)
de robot of de mensen zelf. De robot. Ja, uiteindelijk kunnen ze dat gaan nadoen. Zeker weten. Alleen,
13:37
S… Speaker 1 (bp 2.3)
dat is dus het ethische gedeelte. Hoe ver gaan wij computers emoties geven? Ja. Waar ligt dan die
13:45
S… Speaker 1 (bp 2.3)
grens? En wat wordt dan gevaarlijk en wat is handig? Dus en dat weet ik niet zo goed. Omdat, ja,
13:52
S… Speaker 1 (bp 2.3)
wij zeggen wel, wij zijn, wij hebben nu nog controle over het computergedeelte, maar wanneer gaat,
13:57
S… Speaker 1 (bp 2.3)
valt de console weg. Als computers zelf kunnen gaan nadenken. Ja, wel gevaarlijk, ja. Ja. U had het net
14:06
S… Speaker 2 (bp 2.3)
over co-pilot. Ja. Is dat dan wat u het meest gebruikt qua AI of JTGPT? Ja. Voor mijn werk
14:15
S… Speaker 1 (bp 2.3)
eigenlijk alles co-pilot, want dat wordt dan door de aanges betaald dus. Ja. Ja, dat is eigenlijk dan de vraag
14:21
S… Speaker 2 (bp 2.3)
hoe denk u dat dit gesteld is binnen uw organisatie, maar ik denk dat het wel heel... Ja, de AI-geletterdheid. Ja. Hoe
14:29
S… Speaker 1 (bp 2.3)
we daarmee omgaan? Hoe het ook bij uw collega's een beetje erin zit. Nou, de jonge generatie, die gebruikt het wel.
14:36
S… Speaker 1 (bp 2.3)
op alle manieren. Ik denk dat iedereen binnen het team wel op een bepaalde manier AI gebruikt.
14:44
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja. En hoe zit het dan met de geletterdheid? Oh, mij daar. Ja. Anders zitten we nu door de opname. Oh, sorry.
14:52
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik heb geen keer de vraag, sorry. Ja, hoe het dan met de geletterdheid onder collega's zit. Dus echt hun houding, hun vaardigheden. Ja. Denkt u dat u...
15:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Iedereen evenveel kritisch denkt als ze jullie of...
15:03
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oh ja, zeker. Maar ik ben op Griek zeker weten.
15:05
S… Speaker 6 (bp 2.3)
Ja, daar zijn ze wel kritisch.
15:07
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En hebben ze ook de vaardigheid om überhaupt om te gaan met AI, denkt u?
15:11
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik denk niet iedereen.
15:12
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Nee.
15:14
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Het is ook leren doen.
15:15
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Een goede prompt schrijven is nog best wel een uitdaging.
15:18
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Nou kan je dat ook aan een AI vragen.
15:20
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Maak een schrijving voor u.
15:22
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, maar ik wil dit en dit nodig.
15:24
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En als de standaard prompt moet worden...
15:27
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dan, ik heb weleens een keer...
15:29
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Je kan co-pilot ook informatie voeren dat je een gesprek oefent.
15:34
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dat je bijvoorbeeld een coachingsgesprek gaat oefenen.
15:36
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dan zeg je nou, dit is de situatie.
15:38
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Help me om, weet ik veel, geweldeloos communiceren te oefenen.
15:44
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Alleen soms wil je dat aan studenten meegeven.
15:46
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus dan kan je zeggen, nou we hebben dit gedaan.
15:47
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maak hier een prompt van dat een andere dit ook makkelijk kan doen.
15:52
S… Speaker 5 (bp 2.3)
Dus zo...
15:53
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar dat heb ik ook geleerd dat iemand zei, je moet een prompt schrijven.
15:56
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En ik dacht ook, what the fuck is een prompt?
15:58
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En nu denk ik, oh, ja het is gewoon de informatie die je geeft.
16:02
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, dat klopt wel.
16:03
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Nou, dan gaan we eigenlijk door naar toekomstperspectief.
16:09
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Waar denkt u dat uw organisatie kan groeien met AI-generaliteit?
16:16
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Nou, het zou meer onderdeel mogen worden van het onderwijs.
16:19
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Hoe gaan jullie er goed mee om?
16:22
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Want nu worden gezegd, gebruik AI, maar ik weet niet of jullie hebben er geen les in om om te gaan met AI.
16:28
S… Speaker 6 (bp 2.3)
Nee, ik weet niet.
16:30
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Meestal wordt er ook gewoon gezegd, je mag dit niet gebruiken.
16:33
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, vooral zeker voor die verslagen, maar wel om ideeën op te doen.
16:38
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Of als je even vastzit met bijvoorbeeld een werkvorm voor stage.
16:41
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En je zegt, dit is het idee, geef me een werkvorm.
16:43
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dan kan jij weer in je theorie, alleen jij moet dan weer in je theorie ergens terug kunnen halen van waar staat dit dan geschreven.
16:50
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar het kan wel helpen met ideeën opdoen.
16:53
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En ik denk dat we hem zo ook moeten inzetten voor ideeën.
16:56
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké.
16:58
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Je op weg helpen.
16:58
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Neemt u dat daar bepaalde richtlijnen voor moeten komen?
17:01
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, zeker.
17:03
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Anders gaat het weer te ver.
17:05
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar het nadeel is, AI verandert ook nog heel snel.
17:08
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus op het moment dat er nu richtlijnen worden bepaald, is het alweer veranderd.
17:12
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus je loopt een beetje achter de feiten aan in het onderwijs.
17:15
S… Speaker 3 (bp 2.3)
In dat opzicht.
17:18
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En een curriculum veranderen is best moeilijk.
17:20
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, dat wilde ik eigenlijk net gaan vragen.
17:22
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Hoe ver denkt u dat u, zeg maar, of dat u praktijkorganiseerd zou komen met het veranderen van het curriculum?
17:29
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, ik heb er zelf niet zoveel mee te maken.
17:31
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dat doen de collega's.
17:33
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar ik weet wel dat dat tijd kost.
17:36
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Omdat iedereen daar een mening over heeft.
17:38
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dat moeten weer bijgesteld worden.
17:39
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar op het moment dat het weer bijgesteld is, is het al AI weer vijf stappen verder.
17:44
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus ja, en hoe daarmee omgegaat in het werkveld verandert ook.
17:49
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Denkt u dat het werken met AI uitgebreider kan worden als het begint bij het individu?
17:56
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Of moet daar een bepaald beleid opgelegd worden, zodat mensen dan aan de slag gaan?
18:02
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik denk dat er wel een beleid vanuit de organisatie moet zijn, want dan werkt iedereen hetzelfde.
18:06
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Want anders wordt het wel een beetje overal een plukje hier en daar.
18:12
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dan is er niet één duidelijk beeld van hoe gaan we hiermee om.
18:16
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké.
18:18
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Zeker binnen opleidingen, in hoever ga je dat toelaten in toetsen, maar ook in gesprekken, onderwijs.
18:25
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, daar moet als organisatie wel één beleid in zijn.
18:28
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Je weet, mijn zusje die werkt voor Binnenlandse Zaken bijvoorbeeld.
18:32
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En daar mag Copilot en Chattieptie helemaal niet gebruikt worden.
18:36
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dat is gewoon het beleid.
18:37
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Geen Chattieptie, omdat daar met hele gevoelige informatie wordt gewerkt.
18:40
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
18:41
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dan kunnen wij dat ook zeggen eigenlijk als pedagogen hier.
18:44
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Wij werken ook met gevoelige informatie.
18:46
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus misschien moeten wij het eigenlijk ook niet doen.
18:48
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En vooral in jeugdzorg denk ik dan ook.
18:51
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus ja, er is voor beide wat te zeggen natuurlijk.
18:54
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar ik vind wel dat dat vanuit een organisatie moet komen.
18:57
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus als iemand zegt nee, dan is het ook nee.
18:59
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Is het antwoord ja, we gaan er wel mee werken.
19:02
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Is het nog wel aan de medewerker om te bepalen of die dat dan wil.
19:06
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Vindt u dat er toestemming moet zijn als u AI inzet van eigenlijk de cliënt tegenover u.
19:15
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Als er een bepaalde casus wordt behandeld.
19:20
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Wordt dat samen met de cliënt gedaan?
19:22
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Eigenlijk zou dat eigenlijk wel een goed idee zijn dat er toestemming voor gevraagd moet worden.
19:26
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Want jouw informatie wordt wel geteeld.
19:29
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
19:30
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Het is net alsof je het met iemand anders zou bespreken.
19:32
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Alleen dit gewoon is een computer.
19:33
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En met een ander is het met een collega.
19:36
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Je kan hem ook zo insteken dat je zegt ja, het is onderdeel van het werk.
19:42
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus voor beide is wat te zeggen.
19:46
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik bedoel, hier op de Haagse als wij zorgen maken om een student.
19:49
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dan ga je het ook met collega's overleggen.
19:51
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dan noem je ook geen naam maar meer van nee, ik heb deze student.
19:54
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dit is aan de rand.
19:55
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Wat vinden jullie daarvan?
19:56
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Of denken jullie daarover?
19:58
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Is het moeilijk?
19:59
S… Speaker 4 (bp 2.3)
Dus...
20:00
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Deel je ook informatie, maar dat wordt wel een onderdeel van het werk.
20:05
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Binnen de AVG mag je ook, als het goed is.
20:08
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Bin me er niet op vast.
20:10
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Als het onderdeel is van je werk, dingen met elkaar bespreken.
20:14
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Alleen het letterlijk delen van gegevens op papier, daar zitten weer andere regels voor mij aangebonden.
20:21
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus AI staat het zwart-wit.
20:26
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus eigenlijk zou je daar misschien wat toestemming voor moeten praten.
20:29
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, en u heeft het vooral over het stukje AVG.
20:35
S… Speaker 2 (bp 2.3)
We hebben één artikel gehad die zei van AI is een tool wat in jeugdhulp ingezet kan worden.
20:43
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En dan kan het eigenlijk een soort van algoritme maken en vroeg signaleren voor preventie.
20:52
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, dan moet je echt apps gaan ontwikkelen.
20:54
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, en dan willen ze zeg maar rekening houden met AVG door eigenlijk niet alle informatie naar een machine te sturen.
21:06
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Wat u zegt van wij voeden AI.
21:07
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Maar dat de algoritme gaat reizen naar de data.
21:13
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Zeg maar dat het niet een hoop wordt dat de data van school bij school blijft.
21:18
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Maar dat er dan wel goede voorzorgverleggers moet zijn.
21:21
S… Speaker 4 (bp 2.3)
Het is meer afgegeven.
21:21
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
21:22
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar dan moet je echt een aparte omgeving voor ontwikkelen.
21:26
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
21:26
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En dat er meer samenwerking is dan tussen bijvoorbeeld school en jeugdhulpverlener.
21:36
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, dat zou wel interessant zijn natuurlijk.
21:38
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dat het zeg maar dat het dan dicht is en geen AVG-regels worden.
21:42
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, nou heb je altijd met AVG-regels te maken.
21:45
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
21:45
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Want dat is gewoon wettelijk bepaald in Europa.
21:47
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dat betekent ook dat bedrijven niet zomaar gegevens van jou aan anderen mogen verkopen.
21:53
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Nee, maar dat is het.
21:54
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, maar dan heb je nog wel steeds dat jij als cliënt toestemming geeft dat jouw gegevens in dat systeem gezet worden.
22:02
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Net als dat jij bijvoorbeeld toestemming geeft aan de huisarts en de apotheek dat zij gegevens met elkaar mogen delen.
22:09
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
22:09
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Daar kan jij toestemming voor geven.
22:11
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Je kan ook aangeven bij zo'n cliënt als je bij ons komt geef je automatisch toestemming dat die gegevens gedeeld worden.
22:19
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dat kan ook, maar dat moet je dan wel aangeven.
22:22
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Sterker zouden we wel openstaan voor zoiets als dat in de toekomst?
22:26
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, maar dan moet het wel echt ten gunste en het moet wel de cliënt verder helpen.
22:31
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En het moet dan wel ook zo zijn dat het niet weer een extra tool wordt waarin gewerkt gaat worden.
22:42
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Want dan wordt het weer te veel.
22:44
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus dan moet het wel afgesproken worden dat iedereen werkt in die tool.
22:47
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En niet nog eens een keer in OneDrive.
22:50
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
22:52
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Gemeentetechnisch gaat dat wel even een dingetje worden.
22:54
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar dat is meer even praktisch.
22:56
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ik zei net al dat u sowieso best wel een voorstander bent van eensgezindheid in de organisaties.
23:05
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Zijn we bij de laatste drie vragen al aangebroken.
23:09
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Waarom zou u zelf nog willen groeien met betrekking tot AI-geletterdheid?
23:15
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Hoe ik AI nog praktischer zou kunnen inzetten?
23:19
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, eigenlijk.
23:22
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ook bij die kritische houding misschien.
23:24
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, en het ethiek erbij.
23:28
S… Speaker 4 (bp 2.3)
Nou, dan...
23:30
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Wat ik nu bijvoorbeeld wel al doe is als ik iets opzoek hoe Prata bij AI zegt dit.
23:36
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En dan ga ik daarna vandaan kijken waar dit vandaan heeft.
23:38
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus ik probeer voor mezelf wel altijd te toetsen van...
23:42
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké, maar is het nu van één website wat ik dit vandaan haal?
23:45
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Of zeggen vijf websites dit?
23:48
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus even privé gebruik dan.
23:50
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar als ik het voor werk gebruik dan wil ik wel kijken van waar halen ze die informatie vandaan?
23:55
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En komt dat overeen met wat ik al weet?
23:57
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus ik probeer wel altijd kritisch naar de informatie te blijven kijken.
24:01
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En altijd ook terug te halen waar komt dit vandaan?
24:05
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En hoe oud is deze informatie?
24:07
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Is het überhaupt nog van toepassing?
24:09
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, en qua vaardigheden?
24:12
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Vaardigheden zou ik dan wel meer willen leren hoe ik het nog beter zou kunnen inzetten.
24:16
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Praktischer.
24:17
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Praktischer.
24:17
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, want ik ken denk ik maar een topje van de ijsberg.
24:20
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik hoor sommige mensen die zetten dat helemaal in en dan denk ik, wow.
24:24
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dat zou ik ook wel willen.
24:26
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Maar tegelijkertijd heb ik het nodig.
24:28
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dus dat is ook de vraag van, ja ik kan het leren maar ga ik het dan inzetten?
24:33
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Maar misschien, want u zei toch dat u waar u straks aan gaat werken dat ze wel wat meer met AI bezig zijn?
24:40
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dat zou ik misschien wel meer, omdat je dan praktische ideeën zegt van, nou ik wil graag dit met dit kind doen.
24:47
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Geef me ideeën.
24:52
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Hoe kijkt u ernaar dat jeugdigen en gezinnen ondersteuning krijgen via een virtuele assistent?
24:58
S… Speaker 5 (bp 2.3)
Ja dat is wat kan helpen.
24:59
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Geen.
25:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, daar haat liefdevouding mee.
25:04
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Soms vind ik het heel praktisch, omdat het je snel naar de juiste persoon leidt.
25:09
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En soms wil ik gewoon bellen.
25:12
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Bellen gaat vaak sneller, want nu moet ik het weer gaan typen.
25:16
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ik ben nog van de generatie bellen.
25:20
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus soms denk ik handig, zeker met bijvoorbeeld bol.com, als je iets wil retoursturen en het lukt niet.
25:25
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En uiteindelijk word je dan alsnog aan een mens gekoppeld, omdat het wat meer ververgt.
25:30
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En soms kan het inderdaad binnen twee klikken is opgelost.
25:33
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus het ligt helemaal aan de situatie.
25:36
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Wil je bijvoorbeeld bij een stichting, CNG bijvoorbeeld, dat ze duidelijk doorhebben bij welke kantoor ze terecht moeten.
25:46
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, dan is het heel handig.
25:48
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Want dan is het gewoon doorklikken in plaats dat je een soort van web moet volgen waar je dan naartoe moet.
25:55
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Maar ja, heb je echt een persoonlijke vraag, dan zit er een limiet aan zo'n chatbot.
26:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En het voelt ook heel erg onpersoonlijk.
26:02
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Stel je voor, je hebt echt een heel groot probleem.
26:04
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dan moet je aan een computer gaan vragen, wat moet ik doen?
26:08
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, soms kan het helpen, omdat het dan makkelijker maakt om die stap te zetten.
26:14
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Want het is minder persoonlijk.
26:15
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Maar ja, soms heb je die persoonlijkheid nodig.
26:16
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus daarom, ik vind dat beide opties aanwezig moeten zijn.
26:21
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, dus dat je en kan bellen of chat.
26:24
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ik bedoel, als je een afspraak maakt, doe ik het ook liever online.
26:27
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
26:28
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, dat is wel begrijpelijk.
26:31
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Nou, als laatste vraag hebben wij dan, wat zou u zelf nog een goede oplossing vinden om zowel vroeg te signaleren als de privacy te waarbergen over data?
26:42
S… Speaker 1 (bp 2.3)
En hoe zou AI hierbij kunnen helpen?
26:46
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Nog één keer de vraag, sorry.
26:47
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké, wat zou u zelf een goede oplossing vinden om zowel vroeg te signaleren als de privacy te waarborgen over data met hulp van AI?
26:59
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Zijn dat nou twee losse vragen of is dat één vraag?
27:02
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Het zijn eigenlijk twee losse...
27:05
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, want het ene gaat meer over signaleren.
27:09
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En bedoel je dan in mijn werk, bedoel je dan...
27:11
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, als we meer in de jeugdzorg.
27:13
S… Speaker 2 (bp 2.3)
In de jeugdzorg.
27:14
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Het kan zeker handig zijn.
27:17
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Waar ik alleen voor wil waken, is dat we alle kinderen over één kam gaan schilderen.
27:22
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké, ja.
27:22
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Want wat bij de één inderdaad een teken is van vroeg signalering, van er is aan de hand, is bij de ander gewoon het gedrag van hun kind.
27:30
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
27:31
S… Speaker 2 (bp 2.3)
We hebben soms ook snel de neiging om kinderen die twee, drie jaar te zijn, die zijn druk, dus ze hebben ADHD.
27:37
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Of het zijn gewoon kinderen van twee tot drie jaar die veel energie hebben.
27:41
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
27:41
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, dus zo'n vroeg signaleringstool is altijd prima, maar altijd met een kritische kantnood, dat je zegt van, nee kanttekening, dat je zegt van, oké, maar dan gaan we nu even terug.
27:56
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dan gaan we echt even het kind observeren.
28:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Is het gedrag echt storend? Heeft het kind er last van? Die heeft er last van?
28:03
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En is het dan ook echt een probleem? Of maakt het systeem er een probleem van?
28:09
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, en dat is vaak met dat soort systeem, maar die hebben we nu ook, is dat het heel zwart-wit is.
28:14
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Er is geen grijs gebied meer.
28:15
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Misschien kan AI daar wel wat meer in betekenen, dat je zegt, oké, dit zijn de grijze gebieden.
28:21
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus we hebben het echt een veel probleem, of hoort het gewoon bij het kind?
28:26
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus daar zou AI misschien net even wat meer kunnen dan een standaard formulier van, doet het kind dit gedrag dan?
28:34
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Misschien is het wel een ja-maar.
28:36
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En zo'n AI zou daar misschien wat meer verschil in kunnen maken.
28:41
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oké, dat is duidelijk.
28:44
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Wat in de tweede gedeelte van de vraag was?
28:46
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, over privacy.
28:49
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Hoe dat het best bewaarborgd kan worden met AI.
28:53
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, dat is gewoon niet benoemend.
28:55
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Geen namen, geen straatnamen, geen telefoons, geen mails, geen BSN.
29:02
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, alles waar je iets mee kan.
29:04
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Geen geboortedata's.
29:05
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Kijk, leeftijd is het gewoon.
29:07
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Leeftijd, ja.
29:08
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, iedereen heeft ook nog genoeg Pietje Puk die elf jaar zijn in de hele land, weet je.
29:12
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, precies.
29:15
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En ja, het enige nadeel is, zeker bij Co-Pilot nu, is dat hij dus weet waar ik zit.
29:21
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus hij weet, die zit in Den Haag.
29:23
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus daardoor maak je de radius kleiner.
29:27
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
29:27
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus als iemand zou hacken, weet diegene, oh, ik moet in Den Haag zijn.
29:32
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus misschien dat je daar nog een soort beveiliging op kan maken, dat je niet weet waar diegene zit.
29:37
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
29:37
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dat je het misschien minder makkelijk kan terugvinden.
29:39
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Oh, in die locatie, regionen, moeten we dat kind zoeken.
29:42
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
29:44
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dat is wel, ja, heel evil.
29:46
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, ja, ja, weet je.
29:48
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Kinderen zoeken.
29:49
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ik bedoel, dat is heel persoonlijk, maar als ik ga daten, dan ga ik die jongen ook eerst opzoeken online.
29:54
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
29:55
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En met een paar zoekthermen heb ik iemand gevonden.
29:58
S… Speaker 1 (bp 2.3)
In Den Haag is dan wel wat groter, maar...
30:00
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Zo'n boerenwijk komt.
30:01
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Ja, maar zelfs in Den Haag kan ik iemand vinden.
30:03
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Als ik beter iemand werkt, hoe oud die is, waar die woont en zijn naam.
30:07
S… Speaker 5 (bp 2.3)
En jij zit online.
30:09
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Heb ik je binnen twee seconden gevonden.
30:11
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, ik heb je ook via LinkedIn gevonden.
30:14
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
30:15
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Nou, had je mijn naam ook, dus dat schreef misschien ook wel.
30:17
S… Speaker 3 (bp 2.3)
En Larissa heb ik gelinkt.
30:20
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Maar als iemand online zit, heeft hij een footprint.
30:24
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Precies.
30:25
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Dus heb je zo iemand gevonden.
30:26
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Kinderen tegenwoordig hebben sowieso een footprint.
30:28
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En die zijn er ook niet bewust van wat ze online zetten.
30:31
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Dus, ja, daarom zou ik bij dat soort dingen gewoon zo min mogelijk benoemen.
30:38
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Persoonlijke dingen.
30:40
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Dat het diegene moeilijker te vinden is.
30:42
S… Speaker 7 (bp 2.3)
En ik denk niet dat je het helemaal kan vervonden.
30:46
S… Speaker 7 (bp 2.3)
En sommige casus zijn zo specifiek.
30:49
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Ja, dat als je dan dingen weet en bijvoorbeeld de rechtbank is ermee betrokken.
30:54
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Ja, dan hoef je in de rechtszaken maar iets op te zoeken.
30:56
S… Speaker 7 (bp 2.3)
En dan heb je het waarschijnlijk ook gevonden.
30:58
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dat is wel gevaarlijk, ja.
30:59
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Ja, dus, maar ja, dat kan ook met een hack.
31:02
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
31:03
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Kijk maar naar Odido.
31:04
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Dus ik denk gewoon meer uitkijken met die dingen.
31:06
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Ja, wees gewoon bewust wat je erin zet.
31:09
S… Speaker 7 (bp 2.3)
En wees realistisch.
31:11
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Maar wees je ook van bewust dat je gegevens sowieso, alles wat online staat, is te vinden.
31:15
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
31:18
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Is er nog iets wat u wilt telen?
31:20
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Nee, voor mij ook alles wel een beetje...
31:22
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, dit is voor ons ook voor u genoeg.
31:24
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, dank u wel.
31:25
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ja, oké.
31:27
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Voor uw tijd en natuurlijk het interview met ons wil ik doen.
31:31
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Het was het.
31:32
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja, maar ja, maar goed.
31:34
S… Speaker 8 (bp 2.3)
Dus ja, ik doe het nog steeds.
31:35
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oh, dat doen jullie, hè?
31:36
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
31:40
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Oké, hij slaat hem automatisch op ons.
31:42
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Moet iedereen het over AI, GM, 35,000?
31:44
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ons groep wel.
31:46
S… Speaker 4 (bp 2.3)
Twee klassen.
31:48
S… Speaker 4 (bp 2.3)
Daar hangt vanaf welke docentje.
31:50
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ah, wie?
31:51
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
31:51
S… Speaker 5 (bp 2.3)
Oh, jullie hebben nou Lisa dan?
31:52
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Nee, we hebben Marike.
31:53
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Oh, Marike Kronenberg.
31:54
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
31:56
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Kronenberg.
31:57
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ik heb medelijden met je.
31:59
S… Speaker 6 (bp 2.3)
Hoe is dat?
32:00
S… Speaker 3 (bp 2.3)
Ik heb medelijden met je.
32:01
S… Speaker 4 (bp 2.3)
Ja, wij ook met onszelf.
32:04
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
32:05
S… Speaker 5 (bp 2.3)
Ik heb nog niet gezegd, maar ik ga het toch weg, dus dan mag ik niet.
32:08
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Fair.
32:09
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, ik ga het alleen nog even onderwerpen tekenen.
32:12
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Ja, nee, het is...
32:13
S… Speaker 5 (bp 2.3)
Het is wat?
32:15
S… Speaker 2 (bp 2.3)
Sommige klassen hebben meer interessante onderwerpen, zoals beweging bij kinderen enzo.
32:20
S… Speaker 2 (bp 2.3)
En wij hebben AI geluid.
32:21
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Ja, maar ik denk dat het best wel interessant kan zijn.
32:23
S… Speaker 4 (bp 2.3)
Dat kan wel interessant zijn.
32:24
S… Speaker 7 (bp 2.3)
De vragen die je net stelt zijn wel logisch.
32:27
S… Speaker 7 (bp 2.3)
En op zich ook goede vragen van hoe ga je daarmee om en moeten we het melden dat we het gebruiken?
32:30
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Misschien moeten alle organisaties melden dat, persoonlijk melden in de mail, in de handtekening,
32:36
S… Speaker 7 (bp 2.3)
mogelijk gebruik gemaakt van AI.
32:37
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
32:38
S… Speaker 7 (bp 2.3)
Het zijn wel praktische dingen waar je in het werkveld wel zeker nu, in deze tijd, mee te maken gaat blijven.
32:44
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Ja.
32:45
S… Speaker 4 (bp 2.3)
Maar ik denk, ik vind zelf de artikelen die de voorbijzij heeft uitgezocht...
32:51
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dankjewel.
32:51
S… Speaker 1 (bp 2.3)
Dankjewel.

This transcript was generated by AI (automatic speech recognition). May contain errors — verify against the original audio for critical use. AI policy

❤️ Patīk STT.ai? Pastāsti draugiem!
Kopsavilkums
Noklikšķiniet uz Summarize, lai ģenerētu AI šī transkripta kopsavilkumu.
Apkopojot...
Vaicāt AI par šo transkripciju
Jautāt kaut ko par šo stenogrammu — AI atradīs attiecīgās sadaļas un atbildēs.
Atzīmēt citu